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Esta atividade foi inicialmente feita com crianças de idades entre 4 e 6 anos (Infantil IV e
Infantil V), e consiste na grafia da forma da música, representando em cada linha um
instrumento ou grupo de instrumentos, registrados em seqüência.
Uma das músicas utilizadas foi a gravação traduzida da música “Con mi martillo” de Judith
Akoschky, (em português, “Com meu martelo”), que tem três partes bem definidas pelo
acompanhamento e pela letra, respectivamente: martelo, serrote e lixa (daí a música ter três
linhas), e que já havia sido trabalhada com as crianças.
O esquema foi montado no chão com fita adesiva, e cada linha simbolizada com o respectivo
instrumento (o qual já havia sido escolhido pelos alunos após exploração). A leitura foi feita
da esquerda para a direita, e representando a passagem do tempo um cabo de vassoura (ou
objeto semelhante) ia acompanhando por cima do esquema; assim, quando a linha de cada
cabo de
vassoura
tempo
Portanto, fizemos as mudanças retirando a ligação entre as linhas, e fazendo uma linha
contínua, somente mais grossa nas áreas a tocar. Ficou assim:
cabo de
vassoura
tempo
Utilizando esta nova organização, as crianças conseguiram seguir a sua linha, pois não havia
mais a necessidade de imaginar a seqüência desta, facilitando a compreensão e execução da
proposta. Executamos com cada turma o arranjo próprio de cada uma delas, utilizando este
sistema de notação.
A última versão deste código é quando adicionamos cores designando cada grupo, novamente
facilitando para que a criança siga sua linha. Feito com tiras de papel crepom e fita adesiva
colorida, este formato aliado às cores se mostrou muito mais fácil para as crianças
acompanharem.
cabo de
vassoura
tempo
Esta maneira de grafar a forma da música é interessante, pois através dela é possível facilitar a
análise, transformando um fenômeno temporal em atemporal. Quando estamos tocando, nem
sempre conseguimos perceber tudo que está acontecendo ao nosso redor, e com um registro
gráfico podemos observar que
há momentos em que tocamos Materiais Utilizados:
juntos, ou que tocamos
sozinhos, além de observar a 1ª versão: Fita crepe
dimensão e proporção 2ª versão: Fita crepe e barbante
temporais representadas ali. 3ª versão: Fita adesiva colorida e tiras de papel crepom.
Este sistema pode ser considerado como uma simplificação da linguagem utilizada por
diversas composições contemporâneas, e de vários pedagogos musicais, entre eles VIVANCO
(1986) e SAITTA (1978), que têm elaborações mais complexas sobre este assunto, ampliando
os sinais utilizados visando representar o som propriamente dito, seu timbre e características.
A importância dos registros musicais com as crianças é inegável, sendo seu valor diretamente
ligado ao processo de entender e transformar o som em algo diferente, uma outra linguagem,
resultado de um trabalho cognitivo que fará com que a música se torne mais significativa para
a criança e para o adulto que será.
REFERÊNCIAS
CD
AKOSCHKY, Judith. Con mi martillo. In: Coleção Ruidos y ruiditos - Música para los
más chiquitos, vol.1. Buenos Aires: Tarka, 1976.
Obs.:
Atividade desenvolvida em 2008 durante o “Projeto Tocando e Cantando... fazendo música
com crianças” sob coordenação de Profª Drª Iveta Maria Borges Ávila Fernandes, na
Escola Municipal “Maria Colomba Colella Rodrigues”, vinculada à
Secretaria de Educação de Mogi das Cruzes / São Paulo