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TEORIAS
APLICABLES A
LA ENSEANZA
DE LA
MATEMATICA
Elitza Oviedo
Integrante:
C.I. 20.543.946
INTRODUCCION
TEORAS:
Segn Piaget
Segn Gagne....
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Segn
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Skinner...
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CONCLUSION
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ANEXOS.
BIBLIOGRAFIA.
INTRODUCCION
La Matemtica o las matemticas es una ciencia, hallada dentro de las ciencias
exactas, que se basa en principios de la lgica, y es de utilidad para una gran
diversidad de campos del conocimiento, como la Economa, la Psicologa, la Biologa
y la Fsica. Adems, la Matemtica es una ciencia objetiva, pues los temas tratados
por ella, no son abiertos a discusin, o modificables por simples opiniones; slo se
cambian si se descubre que en ellos hay errores matemticos comprobables.
Actualmente el concepto de Matemtica excede en su objeto de estudio la cantidad y
el espacio, tal como era concebida en la antigedad; pues han aparecido nuevas ramas
de esta ciencia que no poseen ese objeto de estudio, como la Geometra Abstracta y la
Teora de Conjuntos.
La matemtica forma parte integral del ambiente cultural, social, econmico y
tecnolgico del ser humano". Por ejemplo; a un nio en la calle se le puede encontrar
resolviendo un problema para su supervivencia; tal es el caso de los nios buhoneros
de cualquier ciudad; un adulto, ya sea un conductor de un transporte pblico, una ama
de casa, un agricultor, un albail, entre otros; todos utilizan la matemtica y resuelven
problemas con sus propios mtodos; a veces, sin percatarse de ello. El aprendizaje de
las operaciones en nuestras aulas debe ser el resultado de la interaccin entre las
matemticas organizadas por la comunidad cientfica y los clculos como actividad
humana. Es decir; el aprendizaje de las mismas es necesario que se oriente hacia la
bsqueda de soluciones a las dificultades surgidas del estudio de situaciones
problemticas presentadas al alumno en su ambiente social. Diversas teoras hablan
del comportamiento humano, las teoras sobre el aprendizaje tratan de explicar los
procesos internos cuando aprendemos, con la finalidad de conocer acerca de estas se
realizara la siguiente investigacin.
TEORAS
Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de
hiptesis, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que
explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis de la
teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que
interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas o
principios, supuestos y postulados, de la teora.
Por lo tanto las matemticas son una de las ciencias ms complicadas de
ensear pues, en primer lugar, la sociedad mexicana de hoy en da tiene un temor por
esta disciplina, y desde las bases del aprendizaje, es decir el aprendizaje en casa y la
educacin bsica, los paps van creando en los hijos una falsa idea que sta es muy
difcil y que va a batallar con ella siempre, y de ah que no haya una predisposicin
por parte del alumno para que el proceso se lleve a cabo.
Enfoque conductista de la enseanza
El conductismo propone que la base fundamental de todo proceso de
enseanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por
la relacin asociada que existe entre la respuesta y el estmulo que la provoca. En
general se considera el conductismo como una orientacin clnica que se enriquece
con otras concepciones.
La teora conductista se basa en las teoras de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se
centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su
objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teora se plantearon dos
variantes: el condicionamiento clsico y el condicionamiento instrumental y operante.
El primero describe una asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de
forma que si sabemos plantear los estmulos adecuados, obtendremos la respuesta
deseada. Esta variante explica tan slo comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la
consolidacin de la respuesta segn el estmulo, buscando los reforzadores necesarios
Segn Gagne
Esta teora es notable por su caracterstica eclctica, se encuentra organizada y
ha sido considerada como nica teora verdaderamente sistemtica. En ella se
encuentra una verdadera unin importante de conceptos y variables conductistas y
cognoscitivistas, se advierte conceptos de la posicin evolutiva de Piaget y un
reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La
compleja suma de estas situaciones la constituyen como una teora eclctica.
Para Gagn los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una
capacidad o disposicin humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser
atribuido al proceso de maduracin. El cambio se produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a travs del aprendizaje.
La informacin, los estmulos del ambiente, se recibe a travs de los
receptores, que son estructuras en el sistema nervioso central del individuo. De all
pasan a lo que Gagn llama el registro sensorial, que es una estructura hipottica a
travs de la cual los objetos y los eventos son codificados de forma tal que obtienen
validez para el cerebro. Esta informacin pasa a la memoria de corto plazo donde es
nuevamente codificada, pero esta vez de forma conceptual. En este punto se pueden
presentar varias alternativas en el progreso:
Una primera podra ser que con el estmulo adecuado, la informacin pase a
ser repetida en una secuencia de veces, que facilite su paso a la memoria de
largo alcance.
Otra alternativa puede ser que la informacin que llegue est estrechamente
ligada a una informacin ya existente en el cerebro y en ese caso ya pase
inmediatamente a ser almacenada en la memoria de largo plazo.
Una tercera posibilidad es que la informacin venga altamente estimulada por
eventos externos que haga que pase inmediatamente a la memoria de largo
plazo.
Una cuarta posibilidad es que la informacin no sea codificada y que por lo
tanto desaparezca.
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CONCLUSION
El objetivo de la enseanza de las matemticas no es slo que los nios
aprendan las tradicionales cuatro reglas aritmticas, las unidades de medida y unas
nociones geomtricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y
aplicar los conceptos y habilidades matemticas para desenvolverse en la vida
cotidiana. Esto es importante en el caso de los nios con dificultades en el aprendizaje
de las matemticas (DAM). El fracaso escolar en esta disciplina est muy extendido,
ms all de lo que podran representar las dificultades matemticas especficas
conocidas como DISCALCULIA. Para comprender la naturaleza de las dificultades
es necesario conocer cules son los conceptos y habilidades matemticas bsicas,
cmo se adquieren y qu procesos cognitivos subyacen a la ejecucin matemtica
Tradicionalmente, la enseanza de las matemticas elementales abarca
bsicamente las habilidades de numeracin, el clculo aritmtico y la resolucin de
problemas. Tambin se consideran importantes la estimacin, la adquisicin de la
medida y de algunas nociones geomtricas.
En conclusin cada maestro puede elegir sus mtodos, y esto que sugiero es
para m la conceptualizacin de la enseanza de las matemticas que tengo despus
de conocer estas 4 teoras. Mas queda a criterio de cada docente aplicar o no estas
aportaciones.
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ANEXOS
Piaget
Gagne
Skinner
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BIBLIOGRAFIA
http://www.buenastareas.com/ensayos/Teorias-Del-Aprendizaje-Aplicadas-aLas/336901.html#
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
http://educacion.idoneos.com/index.
http://www.slideshare.net/edwin7290/enseanza-cognitiva
http://www.ehowenespanol.com/enfoque-constructivista-ensenanza-info_180900/
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje_20.html
http://es.scribd.com/doc/84974828/TEORIA-DEL-APRENDIZAJE-DE-JEANPIAGET
http://cursopsicologia.jimdo.com/procesos-del-aprendizaje/
http://www.slideshare.net/alefre/aprendizaje-segun-gagne
http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/skinner.html
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