La

desnu
des de
la
privati
zacin.

Y as es como el amor de toda una nacin

conquisto a tirana.

Una mujer puede ser reina una sola vez

y solo puede ser reina de un solo reino
solo puede tener a su lado a un solo rey.
No soportara ver a la multitud gritarte reina
reina de qu?
Reina de nada
reina de un reino ficticio
reina de un mundo de una noche.
No se le puede tratar a una mujer como reina
por solo una noche
A una mujer se la trata como reina por toda la
vida.

Y as es como el amor de toda una nacin

conquisto a tirana.

Djenme contarles algo muy curioso, ante la nefasta situacin en la

que se encuentra el sistema educativo del pas. El gobierno nos ha
impuesto una solucin muy ambigua que pocos conocemos. Nos dice,
que se establecer un sistema de monitoreo nico el cual se
encargara de examinar la calidad educativa que nos ofrezca el
mercado de educacin superior, en el cual compite el estado, en
esencia todas las universidades sin importar su procedencia pasaran
por un riguroso anlisis el cual nos permitir reconocer la calidad
educativa que estas instituciones ofrezcan. Y como abran podido
observar lo convaleciente que se encuentra la educacin superior en
estos momentos me comprendern lo preocupado que estoy, se han
creado fbricas de abogados, contadores, ingenieros etc etc que
nada te impida realizar tus sueos te damos la oportunidad de ser
abogado en solo 3 aos deca una, otras en 3 aos y 6 meses y te
ofrecen el precio, incluso regatean con voz, venden la educacin
como si vendieran tamales en la plaza, esto es un desastre, un
atentado terrorista contra la nacin.
A s que este sistema juzgara a aquellas instituciones que atentan
contra la calidad de la educacin superior, ser solo aplicacin de
justicia pues solo las instituciones que cumplan con los estndares de
calidad establecidos por el sistema, se aran acreedoras al derecho de
participar en el mercado educativo y aquellas que no cumplan con
estos o algunos sern sancionadas con el cierre de algunas escuelas o
facultades si eso se requiere y en los casos ms crticos se les privara
de su licencia de funcionamiento, sern expulsadas del mercado y al
fin a si todos los peruanos tendrn acceso una educacin superior de
calidad algo que se merecen desde hace mucho tiempo.
Y nos piden que no olvidemos que el Per es un pas en vas de
desarrollo que es un pas pobre y que hacen todo lo posible por
dinamizar el desarrollo economa del pas.
Pensemos un momento y recordemos que lo que acabamos de leer lo
hemos ledo y escuchado por toda la vida, el Per es un pas en vas
de desarrollo. En la historia universal nos encontramos entre los
pases de Asia, frica y Amrica Latina poco avanzados

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tecnolgicamente, con economa dependiente de la exportacin de

productos agrcolas y materias primas, altas tasas de analfabetismo,
crecimiento demogrfico galopante y gran inestabilidad poltica.
Aceptamos la precaria situacin en la que se encuentra nuestro
sistema educativo por lo cual empezaremos ahora.

ANALISEMOS EL PROBLEMA.
1. Origen y desarrollo del mercado educativo.
La dcada de los 90, una de las etapas ms difciles y complejas para
el movimiento popular en general y el movimiento universitario en
particular. El estado profundiza su poltica elitista y privatizadora de la
universidad pblica como parte de su poltica econmica neoliberal.
Para ello, intervino militarmente las universidades nombrando
comisiones reorganizadoras que bajo el amparo de las FFAA pasaron
a controlar las universidades. Aplicando su poltica represiva
desaparecieron o redujeron al mnimo la organizacin gremial,
persiguiendo, expulsando y encarcelando a estudiantes, docentes y
trabajadores que se mantuvieron consecuentemente defendiendo la
universidad de la intervencin del estado, intervencin que se tradujo
en la negacin de principios como la autonoma universitaria,
gratuidad de la enseanza, participacin en el co-gobierno, etc. Todo
esto contando con un marco legal para llevar adelante su poltica
privatista de ah a que se dictaran resoluciones, decretos legislativos
y leyes que bajo el amparo de la constitucin poltica del 93 dieron
base a la aplicacin de draconianas medidas.
En el plano acadmico se a fomentado el pragmatismo y el
cientificismo mediocre con planes de estudios alejados de la realidad
nacional y la eliminacin de cursos que permiten al estudiante tener
una mejor comprensin de los procesos sociales y naturales. Se
promueve a que los estudiantes se centren en cuestiones personales
buscando formar profesionales para satisfacer la demanda
empresarial, profesionales acrticos e insensibles frente a su realidad.
El nivel educativo promedio de la poblacin es de diez aos de
estudio pero la composicin de la pirmide poblacional por niveles de
educacin en la mayora de los pases desarrollados muestra un
mayor porcentaje de poblacin con educacin superior respecto de la
que posee educacin secundaria o primaria. En Per todava el
porcentaje de poblacin con educacin secundaria excede en ms del
6% a la que tiene educacin superior.
El desempleo y subempleo son un fenmeno fuertemente asociado
con el nivel, calidad y tipo de educacin ofertada pues a menor

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escolarizacin, a ms baja calidad de educacin o a mayor

sobreoferta de graduados en las carreras profesionales, ms
probabilidades de ser desempleado o subempleado. Es as que tan
solo en el 2013, existan 645 000 peruanos econmicamente activos
desempleados en el Per.
La calidad educativa se ha desarrollado en sentido contrario a la
evidente modernizacin de la tecnologa de produccin y desarrollo
humano, y mientras el mercado internacional evoluciona tecnolgica,
cientfica e ideolgicamente y ofertan una gama de ocupaciones de
diverso nivel de calificacin la educacin en Per presenta una dbil
formacin tcnica y profesional, por lo que el 48% de los empresarios
en el Per deciden invertir en capacitacin al personal para cubrir sus
plazas vacantes, en s, debido nada menos que a la precaria
educacin que se le ha brindado a la poblacin.
Se sabe que el crecimiento est diversificado en varias actividades de
la economa y regiones del pas; adems las infraestructuras de
desarrollo educativo no son parejas sino ms bien desiguales. Casi un
tercio de la poblacin peruana vive en zonas rurales en situacin de
pobreza y pobreza extrema, con precarios niveles de educacin.
El mercado educativo se encarga de satisfacer la demanda de mano
de obra y personal del mercado laboral.

2. La educacin superior
la universidad se encuentra en una crisis social, poltica,
administrativa, econmica y acadmica; cuya causa se remite de
manera directa a los problemas estructurales de la sociedad, es decir
las relaciones econmicas bajo el yugo del imperialismo a travs de
sus organismos quienes disean planes y programas para gobiernos
tteres como el nuestro mediante las ya famosas Cartas de Intencin
y otras modalidades; mediante las cuales vienen ahogando
presupuestalmente servicios bsicos como la educacin, y para cubrir
dicho dficit de financiamiento se viene fomentando un nuevo
vehculo hacia la privatizacin, los famosos INGRESOS PROPIOS, es
decir cobros por tasas de matrcula, tramites documentarios, centros
preuniversitarios, tramites por bachillerato automtico, donaciones
coercitivas, cursos de titulacin o ms bien venta de ttulos,
doctorados chicha, maestras, complementacin, segunda
especializacin, carn universitario, etc.
Algo muy grave es el nivel de corrupcin institucional que
experimentan las universidades pblicas en el pas. Los sujetos
ligados a esta ilcita profesin han llegado a controlarlas e incluso han
credo su propio sistema feudal como es el caso de algunas

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universidades, en las cuales las autoridades han actuado no solo

contra la ley s no que han violado los derechos y la integridad moral
y tica de la poblacin universitaria en general. Estos personajes han
sumergido a las instituciones pblicas en un estado muy deteriorado
tanto estructural, ideolgica y tecnolgicamente, debido al destino
que le designan a los ingresos institucionales y al presupuesto
destinado por el gobierno a la educacin, dichos sujetos ahondan ms
corrupcin y robo, atentan contra la estabilidad laboral de docentes y
trabajadores administrativos, y usufructan impunemente las arcas
de la universidad.
Por otro lado de las 52 universidades que existan al iniciar los aos
noventa, se han incrementaron hasta 137 en el 2012 y de 355 mil
estudiantes de pregrado ahora existen 859 mil; las maestras pasaron
de 267 a 44,577, los doctorados de 52 a 4,047 y la segunda
especializacin de 54 a 7,726. La matrcula privada del pregrado se
multiplic por 4.3 en tanto que la matrcula pblica aument en 40%.
La matrcula en los posgrados privados pas de representar 29% a
56.4% entre 1990 y el 2012.

3. Democratizacin universitaria.
En los ltimos aos la poblacin experimento, una mejora en el
ingreso per cpita, un mayor poder adquisitivo y de capacidad de,
consumo y pago de una pensin de enseanza, lo cual atrajo como la
miel a los osos a aquellos oportunistas codiciosos. Primero nos
revelaron un problema, dijeron que la educacin universitaria no
llegaba a todo el Per que debemos luchar por la democratizacin
universitaria. Pero cmo podremos darle la oportunidad de acceder a
una educacin universitaria a todo un pas que segn ustedes es
podre, se encuentra en vas de desarrollo y que tiene un bajo
presupuesto de educacin por lo que se implement el sistema de
admisin en las pocas universidades publicas existentes. Segn estos
personajes, la solucin radicaba en la creacin de un mercado para la
educacin superior y que podemos comprobar que funcionaria, y
entonces algo irnico, ridculo: imaginen a la educacin como un
producto cualquiera, el mercado compuesto por, oferta1 y demanda2
experimentara un equilibrio el cual estar representado por el precio
de mercado3 que hace que confluyan los intereses de ofertantes y
demandantes, educacin superior para todo el Per aun precio de
equilibrio un precio justo. Y as fue como segn ellos la universidad se
democratizo en el Per y paso a ser masiva.

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Que la democracia implique a toda una nacion, no supone que la

democratizacin universitaria signifique educacin superior para todo
el Per a si sin ms.

La democratizacin de la universidad peruana implica todos los

derechos que an se nos ha negado; luchar por los derechos antes
conquistados en heroicas jornadas de lucha pero sin embargo
actualmente degenerados y/o conculcados. Tambin implica
conquistar nuevos derechos, beneficios y libertades democrticas
como el cogobierno con equilibrio de fuerzas; la conquista de
derechos en el comedor universitario, vivienda, y transporte,
asistencia mdica, implementacin de bibliotecas, pasaje
universitario entre otros. Lucha encaminada hacia una universidad,
democrtica cientfica y popular.
No es posible democratizar la enseanza de un pas sin democratizar
su economa y sin democratizar, por ende, su superestructura poltica.
1: nuevas instituciones universitarias, 2: poblacin en general, 3: el resultado de la interaccin entre la
oferta y la demanda es el equilibrio que segn las teoras neoliberales es justo y que est representado
por el precio de mercado o de equilibrio.

Por qu no podemos tratar a la educacin como una mercanca o

servicio?
Una mercanca adquiere confianza en el mercado debido al fomento
de la competitividad, la eficiencia, eficacia y calidad, las cual se ven
reflejadas en un precio de venta muy elevado, el precio de la
calidad decimos pues lo barato sale caro. Pero no solo la calidad es
muy cara si no que esta mercanca tambin tendr sustitos de la
misma lnea de produccin pero de menor calidad y por su puesto a
un precio ms bajo y accesible para la gran mayora. Por eso es que
no podemos tratar a la educacin como una mercanca, esta no se
adapta a las reglas bsicas del mercado.

4. Federacin de estudiantes del Per.

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La Federacin de Estudiantes del Per (FEP) se ha convertido en una

organizacin burocrtica, al servicio de mafias organizadas y la
represin policial. La Federacin de Estudiantes del Per ha devenido
al servicio de intereses individuales y de grupos partidarios
electoreros, renunciando por completo a la defensa de los derechos
estudiantiles fundamentales, degenerando al movimiento estudiantil.
5. El estado

Ya no slo quieren quitar el derecho a la gratuidad de la enseanza,

privatizar y desnaturalizar nuestra universidad bajo la frmula
propuesta por la burguesa. Se nos dice primero que: "slo tienen
derecho a enseanza gratuita los alumno que tienen recursos
econmicos insuficientes y un rendimiento acadmico satisfactorio".
Esta idea es una lgica reaccionaria. Claro!. Lo que trata de decirnos
la burguesa es que slo los inteligentes tienen derecho a una
enseanza gratuita.
Como pueden decirnos eso, como podemos hablar de
personas ms inteligentes que otras, eso no es posible la
inteligencia es nica y universal es ella la que nos
permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad, el hombre
es un ser inteligente pues esa es su naturaleza.
Al decir que "slo los estudiantes pobres y deficientes deben gozar de
enseanza gratuita".
Acaso se considera que la educacin es un derecho
basado en las limosnas. Es un derecho no porque haya
pobres, sino porque la humanidad ha venido pagando por
ella y ha conquistado este para su organizacin social
debido a la necesidad de vivir juntos y la alta capacidad
de transformacin colectiva.

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CONCLUCIONES
Se habla de un sistema educativo convaleciente y as es, se lleva
enseando a los chicos en las escuelas lo mismo por mucho tiempo,
los currculos educativos primarios secundarios y superiores siguen
siendo los mismos y siguen sirviendo para lo mismo siguen siendo
subjetivos. La profunda crisis de la educacin peruana, el sistema
universitario, es reflejo de la crisis que vive la sociedad peruana, crisis
que se pretende encubrir tras alarde y arrogancia de un supuesto
crecimiento econmico sostenido por encima de otros pases
latinoamericanos.
Pregntate Quin flexibilizo el mercado educativo en el Per? A
quin beneficia realmente esta absurda poltica? Mejor an
pregntate a quin se le ocurri que la educacin puede ser tratada
como una mercanca? Y recuerda, desde el da en que se
establecieron las repblicas democrticas el hombre ha vivido
invirtiendo parte de su trabajo en el desarrollo de su pas, en forma de
lo que comnmente llamaos impuesto, quien administra esos
recursos en nuestro pas?
El acceso a una educacin de calidad es un derecho legtimo y no es
que las grandes economas productivas y competitivas invirtieron
mucho ms que nosotros para obtenerla, no, no es as, es solo que la
labor a la que se dedica nuestra sociedad tiene un valor insignificante
en una era comercial, un mundo globalizado y controlado por los
mercados para los cuales las actividades de produccin tradicional a
las cuales estn sujetas nuestra sociedad y a las cuales nos brinda el
acceso nuestra educacin, pierden su valor real ante el valor
subjetivo o como comnmente lo denominamos valor agregado5.
5: valor econmico adicional que adquieren los bienes y servicios al ser transformados durante
el proceso productivo. En otras palabras, el valor econmico que un determinado
proceso productivo aade al que suponen las materias primas utilizadas en su produccin.

Ahora bien los pases en vas de desarrollo como el Per tienen un

sistema educativo muy malo, Por qu? Sera cierto que por no tener
el suficiente Capital para implementar uno mejor o es que es algo
necesario, si lo piensan Qu pasara si de repente todos nos
dedicsemos al estudio de las ciencias? Podemos demostrar que
tenemos razn al afirmar que es algo necesario pues el hombre es un
ser condicionante, ensale cualquier cosa a cualquier hombre y l lo
aprender, ensale a servirte y lo har, ensale a ser libre y lo
ser. Pero entonces por qu en pases como el Per nos han enseado
a ser sirvientes y en algunos casos esclavos de los dueo de los
medios de produccin.

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La educacin que impone el imperialismo norteamericano, que

implementa el estado peruano, tiene una clara orientacin: es
neoliberal, privatista, elitista, antidemocrtica, antipopular,
pragmtica6, utilitaria, carente de espritu crtico y rigor cientfico;
busca una humanidad laboriosa, mediocre y ovejuna, mano de obra
barata al servicio de los mercados imperialistas que atentan contra
nuestros ecosistemas, recursos naturales, contaminan los ros, tierras
agrcolas y ganaderas, el aire y destruyan el planeta.
6: filosofa de la comunicacin, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la
interpretacin del significado.

Un rpido anlisis de las medidas implementadas en los ltimos aos

nos permite concluir y develar la esencia de la poltica educativa
actual: de entrega progresiva de la educacin al capital y la inversin
privada, eximindose el estado de su responsabilidad y funcin social
de brindar educacin gratuita y de calidad en todos los niveles, se
tiene una percepcin unilateral y aislada que concibe la universidad
tan solo como espacio de formacin de profesionales para la
preservacin del sistema imperante La restriccin, vulneracin y
desconocimiento de derechos, beneficios y conquistas del
movimiento estudiantil, magisterial y el pueblo

El Estado para que sirve, si todo lo deja en manos del dios libre
mercado?
Desde la promulgacin y vigencia de la Constitucin Neoliberal de
1993 que restringe y vulnera derechos conquistados por el pueblo en
memorables jornadas de lucha, de sangre, sudor, lagrimas,
detenciones, persecuciones. Al extremo de no considerar a la
educacin como un derecho fundamental inherente a la persona,
Propone el autofinanciamiento de la educacin superior; lograr
compromisos con empresas y organizaciones en el campo
educativo es decir trastocando su esencia de derecho fundamental la
convirtieron en un servicio que se vende en el mercado, en esencia
proponen la elitizacion de la educacin y hundir al pueblo en la
ignorancia.
En base al respaldo otorgado por INEI llegamos a otra irrefutable
conclusin que la composicin del presupuesto de la universidad
pblica viene variando preocupantemente ao tras ao; es decir, de
1995 al 2004 el aporte del estado al presupuesto de la universidad
pblica ha disminuido drsticamente de 84% al 62%
respectivamente, de forma que en el 2012 el estado destino s/ 10 254

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105 al sector educacin mientras que el sector privado duplica estas

cifras con el asombroso monto de s/ 20 253 970.

El uso de INGRESOS PROPIOS como instrumento privatizador.

As pues estos recursos directamente recaudados no son ms que
cobros por, tasas de matrcula, tramites documentarios, centros
preuniversitarios, tramites por bachillerato automtico, donaciones
coercitivas, cursos de titulacin o ms bien venta de ttulos,
doctorados, maestras, complementacin, segunda especializacin,
carn universitario, etc.). Entonces el acelerado crecimiento de estos
recursos directamente recaudados no es otra cosa ms que el reflejo
de una universidad pblica en proceso de privatizacin. Pues este
inofensivo pago de mensualidades se pretende introducir como un
caballo de Troya en la universidad pblica para luego hacerla mucho
ms extensiva disminuyendo ao tras ao el aporte del estado a la
universidad pblica y sus estudiantes a un mnimo porcentaje.
Ahora est bien claro, todo esto es parte de un plan que viene
desarrollando el estado desde hace buen tiempo: Aprobacin de la ley
de educacin 28044, ley de Carrera Publica Magisterial,
Municipalizacin de la Educacin Pblica y la Nueva Ley Universitaria
la cual pretende dar el paso final hacia el proceso de privatizacin de
la universidad pblica demostrndonos su inutilidad, injusticia y la
desnudez privatizadora.
Estas son las autoridades que se jactan de su "liderazgo acadmico",
quienes acatan las rdenes del neoliberalismo, sometindonos a la
profesionalizacin que exigen las empresas trasnacionales y
nacionales mediante un proceso de evaluacin, de obvia visin
empresarial, que considera a los estudiantes, como sus clientes y
luego como un producto.

El primer paso para solucionar

un problema es aceptar que
existe.
La Ley Universitaria, est orientada al tratamiento de un segmento de
la educacin profesional superior y la investigacin, sin embargo no
toca la Educacin Tcnica Superior. Los grandes pases como EE.UU.
Alemania, Japn, Italia, todos sin excepcin priorizan la Educacin
Tcnica a la Universitaria. En el Per tenamos la Secundaria

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Tcnica. Si se relanza la Educacin Tcnica el Per avanzar en su

desarrollo tecnolgico ms rpido. Pues falta escuelas de: Metalurgia,
Electrnica Digital, as Textiles, Agropecuarias, Qumica Industrial,
Joyera, astronutica, ingeniera electromecnica, fsica nuclear y de
partculas, telecomunicaciones, etc
Es necesario poner en prctica iniciativas de reforma curricular
suficientemente flexibles que ayuden a los estudiantes a construir su
propia carrera e incidan en la preparacin de habilidades para as
poder desempearse en una ocupacin, implementando valores
ticos y morales, el trabajo en equipo, la responsabilidad, la toma de
decisiones, la resolucin de problemas complejos, el dinamismo, el
aprender a aprender.
tenemos que implementar las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin en las universidades pblicas para el desarrollo del
progreso colectivo e individual del pas; la libertad de ctedra,
entendida como la plasmacin de la libertad de pensamiento, opinin,
y la libre difusin de ideas; una educacin cientfica, nacional y
democrtica.

Implementar principios democrticos en la universidad peruana,

como son: autonoma universitaria, cogobierno, libertad de ctedra,
formacin profesional como competencia exclusiva y la investigacin
cientfica como fundamento del quehacer de la universidad, gratuidad
plena de la enseanza, desarrollo del conocimiento basado en el
estudio de la realidad nacional y la practica social, la universidad al
servicio del pueblo.

Las universidades debern participarn del libre anlisis poltico, la

lucha ideolgica abierta y sobre todo la educacin en su conjunto en
la difusin de una ideologa que nos permita llegar a atreves del
proyecto socio-poltico a articular, un tratado
social y ecolgico que sea deseable o universalizarle, el cual incluya,
la elaboracin y ejecucin de proyectos a largo plazo para la
ciudadana y la frrea lucha
por la el destino compartido y la cohesin social
Tambin se hace necesario la instalacin de un Cogobierno
democrtico, sin dirigentes corruptos en el tercio; entendida como la
participacin de verdaderos representantes estudiantiles en el
gobierno universitario, que defiendan los intereses estudiantiles.
Contrario a lo que ocurre hoy en da con un tercio estudiantil

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degenerado, corrupto, incapaz y sometido a las autoridades; que se

auto reproducen a travs de un sistema electoral corrupto y perverso.
Tendrn que revisarse las transformaciones de forma y actualizar las
de fondo, sobre organizacin planificacin y contenidos curriculares
para la formacin tcnica, como claro impulso a este segmento de
formacin educativa y propuesta claras educativas- productivas para
los jvenes de esta generacin y sus perspectivas de desarrollo
personal y profesional, importante para el desarrollo del pas, no ser
necesario comprobarlo las experiencias exitosas son muchas.
La poltica educativa en nuestro pas debe integrar todos los campos
de formacin, potenciar el desarrollo y el incremento de
oportunidades para el crecimiento y desarrollo profesional y
productivo que salen de los ciudadanos de ayer , hoy y del maana
,el futuro y las revoluciones tecnolgicas con claro ejemplo del
potencial y progreso para tenerlo en agenda prioritaria.

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conquisto a tirana.

Ante la ideologa de control y monitoreo de la

educion de una nacin que permite usurpar su
soberana, esclavizar a su gente y sobre todo hurtar
sus riquezas. Hoy nos reafirmamos como hijos del
pueblo en defender los derechos y los intereses de
las grandes mayoras, haciendo nuestra las
demandas de los sectores ms vulnerados y de los
que no son escuchados por el gobierno de turno, y le
decimos que su plan de amedrentamiento ya es un
fracaso, en ese sentido nos toca rechazar la
intentona de intervencin de la universidad
defendiendo contundentemente la autonoma
universitaria, nuestro derecho de libertad de
pensamiento y de expresin, as mismo hacemos un
llamado a la poblacin estar alerta para defender
conjuntamente la universidad del pueblo frente a
esta agresin orquestada por el gobierno.

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conquisto a tirana.