MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y

REGLAMENTO INTERNO
ESCUELA MEXICO
2014
1

INTRODUCCIN

La comunidad escolar de nuestro establecimiento se ha propuesto responsablemente adoptar un

Manual de Convivencia y el diseo y ejecucin del Plan de Gestin Anual, con la finalidad de
formar y promover en nuestras alumnas una interaccin positiva con su entorno.
Nuestra escuela concuerda que aprender a vivir juntos es uno de los pilares fundamentales de la
educacin, como fue planteado por la UNESCO, donde se constituye como la base de la
convivencia escolar y el andamiaje para la construccin de una ciudadana pluralista, solidaria y
participativa. Es por ello que la educacin en convivencia adquiere especial importancia para que
nuestras alumnas aprendan las competencias necesarias para participar en la sociedad, ser agentes
de trasformacin y relacionarse con el otro desde el respeto mutuo y el buen trato.
Por lo anterior vamos a entender como Buena Convivencia Escolar la coexistencia pacfica
de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes (Art, 16 A, ley N 20.536 LSVE). Se trata de comprender
que la convivencia o el modo de relacionarnos se construye, es decir se aprende, por lo que nuestros
esfuerzos como Escuela van dirigidos a promover la interrelacin armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de nuestra comunidad educativa.
En esta lnea, nuestro Proyecto Educativo Institucional contempla como Visin y Misin,
adems de pretender ser una escuela de excelencia y de entregar educacin de calidad, aspira a
generar las condiciones necesarias para que nuestras alumnas potencien sus habilidades personales
para as forjar su propio proyecto de vida y favorecer el desarrollo integral de stas. Por ello
nuestra escuela desea formar alumnas con valores que permitan vivir en paz y que tiendan a
desarrollar actitudes de responsabilidad, respeto, aceptacin, amor y dignificacin de su ser
femenino y tolerancia a la diversidad.
Por todo lo expresado en prrafos anteriores, se asume que la convivencia escolar es una
responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa. En este sentido, dichos actores deben
garantizar la formacin y el bienestar de nuestras alumnas, asumiendo los roles y funciones,
establecer la normas y resguardando los derechos y deberes de cada uno de sus integrantes, los
cuales estn detallados en el Reglamento Interno de la escuela. Adems, de considerar e incorporar
la dimensin preventiva y promocional para anticipar cualquier alteracin en la armona de la
convivencia escolar al adscribirse al enfoque formativo con estrategias pedaggicas.

OBJETIVOS DEL MANUAL Y PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2.1 GENERALES

Otorgar un marco regulatorio a los conflictos de convivencia para orientar

el comportamiento de los diferentes actores de la comunidad educativa.

Orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan la sana

convivencia escolar.

2.2 ESPECFICOS

Fortalecer la compresin de la dimensin formativa de la convivencia

escolar.
Fortalecer la enseanza de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
par un buen ejercicio de la convivencia escolar.
Promover el compromiso y la participacin de la comunidad educativa.
Concientizar a la comunidad sobre la prevencin de violencia escolar,
maltrato y abuso sexual infantil, retencin de madres o embarazos
adolescentes.
Conocer y ejecutar los protocolos de accin frente a situaciones complejas
que puedan experimentar nuestras alumnas como: violencia y acoso escolar,
maltrato o abuso sexual infantil, embarazo adolescente, problemas de
aprendizaje, sociales y/o emocionales.

COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1 INTEGRANTES
-

Director :
Jefe UTP:
Inspectora General:
Representante de Padres y Apoderados:
General de Padres Apoderados.
Representante de los Profesores:
Encargada Convivencia Escolar:
Social.

Sr. Isaac Salas Icarte

Sra. Liliana Maldonado Rosales
Sra. Marlene Crcamo Ovando
Sr. Leonel Jara, Presidente del Centro
Sra. Tamara Carrasco Aguila
Srta. Andrea Albornoz Durbahn, Asistente

3.2 OBJETIVOS

El Comit de Convivencia Escolar, tendr como objetivo fomentar y canalizar

la participacin de la comunidad educativa, tomando las medidas que permitan
promover la buena convivencia y prevenir toda forma de violencia escolar.

3.3 FUNCIONAMIENTO Y FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA

3.3..1 FUNCIONAMIENTO

A. El Director convoca y preside el Comit, en su ausencia la Encargada de Convivencia

velar por el buen funcionamiento del Comit de Convivencia Escolar.
B. El Comit se reunir una vez al mes. No obstante, el Director podr convocar en forma
extraordinaria para consultar sobre materias que considere pertinentes.
C. Es fundamental que el Comit de Convivencia Escolar ordene sus acciones y sesiones
sobre la base de un plan de trabajo que ser elaborado por Encargada Convivencia Escolar.
D. Ser necesario registrar los contenidos y acuerdos tomados en las sesiones, por un miembro
estable del Comit.
3.3..2 FUNCIONES

A. Promover y adoptar las medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el

establecimiento.
B. Disear, implementar y conocer los planes y programas de prevencin de la violencia
escolar en el establecimiento.
C. Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al
criterio formativo planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.
D. Velar permanentemente por el cumplimiento del Reglamento Interno de Convivencia
Escolar y sugerir que se incorporen a su texto las indicaciones que estime convenientes
E. Intervendr preventivamente en aquellas situaciones originadas con las alumnas u otro
integrante de la comunidad educativa que pudieren resolverse directamente por los
profesores u otras autoridades del establecimiento.
F. Establecer un plan anual de capacitacin del personal de la institucin orientado a la
prevencin del acoso escolar (Asistentes de sala, personal paradocente, auxiliares y
administrativos), capacitaciones que pueden ser realizadas por la Encargada de Convivencia
Escolar u otro profesional que determin el Comit.
G. Elaborar e implementar polticas de promocin de la sana convivencia entre los
integrantes de la comunidad escolar.
H. Definir las acciones preventivas de acoso y violencia escolar y supervisar la
implementacin de stas.
I. Implementar instancias de mediacin u otros mecanismos de similar naturaleza como
alternativa para la solucin pacfica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar.
Este sistema podr incluir la intervencin de alumnos, docentes, otros miembros de la
comunidad educativa y/o especialistas.

3.4 ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.4..1 NOMBRAMIENTO

El encargado de la Convivencia Escolar ser nombrado por el Equipo Directivo, permanecer

en el cargo hasta que el comit lo determine. Habr un nico Encargado de la Convivencia
Escolar para todo el establecimiento.
3.4..2 RESPONSABILIDADES

El encargado de la Convivencia Escolar tendr los siguientes deberes y facultades:

A. Asumir el rol primario e la implementacin de las medidas de Convivencia Escolar que
determine el Comit para la Buena convivencia Escolar.
B. Promover la participacin de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
C. Promover el trabajo colaborativo entorno a la Convivencia Escolar.
D. Disponer la implementacin de medidas y acciones sobre Convivencia Escolar que disponga el
Comit.
E. Elaborar el plan de accin sobre Convivencia Escolar, en funcin de las propuestas e
indicaciones del Comit para la buena Convivencia.
F. Coordinar iniciativas de capacitacin sobre promocin de la buena convivencia y manejo de
situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.
G. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa en la elaboracin,
implementacin y difusin de polticas de prevencin, medidas pedaggicas y disciplinarias que
fomenten la buena convivencia Escolar.
4

VIOLENCIA ESCOLAR

Nuestra Escuela va adoptar la definicin de Violencia Escolar como cualquier accin u

omisin intencionadamente daina ejercidas entre miembros de la comunidad educativa, a travs
del uso ilegtimo del poder y/o la fuerza, sea fsica o psicolgica, que se produce dentro de los
espacios fsicos del establecimiento o en otros contextos que son directamente relacionados con lo
escolar.
Considerando lo anterior, es relevante distinguir el concepto de Violencia de Agresividad y
Conflicto, ya que as permitir a la comunidad actuar de manera pertinente y oportuna dependiendo
de las caractersticas especficas de la problemtica acontecida.
En este sentido se va a entender por Agresividad como una reaccin defensiva natural, que es
esperable en toda persona que enfrente situaciones de riesgos o amenazantes que podran afectar
su integridad. En el caso de que la rabia est mal canalizada o no se logre el control de impulsos se
puede convertir en una violencia. Por otro lado, un Conflicto se va a definir como una oposicin o
desacuerdo entre dos o ms personas debido a intereses incompatibles. Debiendo ser abordados a
travs de la negociacin, mediacin o arbitraje.
Una manifestacin grave de violencia es el Acoso Escolar descrita como toda accin u
omisin constitutiva de agresin u hostigamiento reiterado (o bullying), realizada dentro o fuera

del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atente en
contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin
del estudiante afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin o fundado temor de
verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condicin. (Art.16B, ley N 20536).
La Ley sobre Violencia Escolar seala que Revestir de especial gravedad cualquier tipo
de violencia fsica o psicolgica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante
integrante de la comunidad educativa, realizada por quin detente de una posicin de autoridad,
sea director, profesor, asistente de la educacin u otro, as como tambin la ejercida por parte de
un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante (Art. 16D, ley N 20.536).
Considerando lo anteriormente sealado, nuestra escuela rechaza de manera absoluta
cualquier tipo de agresin o violencia hacia nuestras nias de parte de un adulto y adoptar las
medidas necesarias para brindar la proteccin y las acciones de reparacin que ameriten el caso.
Adems, nuestra escuela no va aceptar ningn acto o expresin de discriminacin hacia
ningn integrante de la comunidad educativa, ya que comparte la responsabilidad de educar en
nuestras nias y modelar por parte de todos los adultos los valores del respeto hacia el prjimo,
aceptacin de las diferencias individuales y promocin de los derechos humanos como parte
fundamental de la sana convivencia. Tomando en consideracin que un acto de discriminacin tiene
consecuencias judiciales y por lo tanto sanciones legales.
En este sentido, se va a entender por Discriminacin Arbitraria toda distincin, exclusin
o restriccin que carezca de justificacin razonable, efectuada por agentes del Estado o
particulares, y que cause privacin, perturbacin o amenaza en el ejercicio legtimo de los
derechos fundamentales establecidos en la Constitucin Poltica de la Repblica o en los tratados
internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en
particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situacin
socioeconmica, el idioma, la ideologa u opinin poltica, la religin o creencia, la sindicacin o
participacin en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientacin sexual, la
identidad de gnero, el estado civil, la edad, la filiacin, la apariencia personal y la enfermedad o
discapacidad. (Art. N2, Ley 20.609).

CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE VIOLENCIA ESCOLAR.

Se consideraran constitutivas de Violencia Escolar, entre otras, las siguientes

conductas:
A. Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
B. Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
C. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (ejemplo utilizar sobrenombres
hirientes, mofarse de caractersticas, etc.).
D. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin
social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia

tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o

cualquier otra circunstancia.
E. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante
de la comunidad educativa a travs de las distintas redes sociales como: chats, Ask,
blogs, facebook, mensajes de textos, correo electrnico, foros, servidores que
almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio
tecnolgico, virtual o electrnico.
F. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de
maltrato escolar.
G. Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, an cuando no sean constitutivo
de delito.
Adems de considerar todas las conductas especificadas en el Reglamento Interno de la
Escuela relacionadas con Violencia Escolar.

4.1 PROMOCION DE LA SANA CONVIVENCIA ESOLAR

Nuestra Escuela va a generar estrategias para promocionar el buen trato dentro y fuera del
aula, por medio de talleres y actividades formativas, recreativas y psico-educativas, con el objetivo
de promover en nuestras estudiantes, en conjunto con el apoyo de su familia, el establecimiento de
relaciones interpersonales positivas y constructivas. Adems se promover la resolucin pacfica de
conflictos en nuestras alumnas, especficamente Mediacin Escolar.
Las actividades se encuentran descritas y detalladas en el Plan de Gestin Anual anexado.
4.1..1 RESOLUCIN PACFICA DE CONFLICTOS
Al comprender que los conflictos pueden ser resueltos de manera pacfica mediante el
dilogo y que pueden, por tanto constituirse en una experiencia pedaggica. Teniendo en cuenta
que es necesaria la voluntad de las partes involucradas y la igualdad de condiciones para garantizar
que sean escuchados y atendidos los inters de cada uno de los involucrados. Sin dejar considerar
que dentro de la comunidad escolar, existen relaciones asimtricas y de autoridad por lo que recae
siempre mayor responsabilidad en el adulto, en el momento de afrontar, resolver y/ mediar el
conflicto.
De acuerdo a lo antes referido es que en nuestro establecimiento va a implementar la
MEDIACIN ESCOLAR como estrategia alternativa de resolucin pacfica de conflicto, la que
consiste en que una persona o grupo de personas ajenas del conflicto ayudan a los involucrados a
llegar acuerdos y/o a la resolucin del problema. Sin establecer sanciones ni culpables, sino ms
bien se busca el acuerdo para restablecer la relacin y la reparacin cuando sea necesaria. Lo
anterior tiene como objetivo que nuestras alumnas aprendan de la experiencia y se comprometan
con su propio proceso formativo.
Tambin se va a implementar el ARBITRAJE, en caso que se presente una situacin de
mayor complejidad o las alumnas en mediacin no se logre establecer acuerdos y se haga necesaria
la gua de un adulto. Ya que esta estrategia se caracteriza por ser un procedimiento guiado por un

adulto quin a travs del dilogo, la escucha atenta y reflexiva de la distinta posicin o inters de
cada uno de los implicados, indaga sobre una solucin justa para ambas partes, en relacin al
conflicto planteado.

4.2 PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

A nivel de toda la comunidad educativa se generarn estrategias para prevenir la violencia y
acoso escolar a travs de talleres y actividades pedaggicas y recreativas. Las cuales se describen y
se especifican en el Plan de Gestin Anual anexado.
4.3 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES
Es importante considerar los factores atenuantes o agravantes luego de estar en conocimiento
de un episodio de violencia escolar o situacin conflictiva para determinar las responsabilidades,
sanciones o medidas de accin. Para aquello se va a tomar en cuenta la edad, el rol y jerarqua, ya
que segn ello vara el nivel de responsabilidad de cada persona sobre sus acciones. Al igual que la
historia escolar, contexto, la motivacin y los intereses que rodean la transgresin o falta cometida,
tambin entrega informacin relevante para analizar y determinar agravantes.
Tambin se va a tomar en consideracin si el agresor tiene Consciencia del Dao que caus
en el o la afectada y/o el reconocimiento de haber infringido dao. Como tambin si se adopt
voluntariamente una Medida Reparatoria, como por ejemplo pedir disculpa de manera pblica o
reponer el material daado.
4.4 PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR/ ACOSO ESCOLAR
Se abordaran los casos de conflicto, violencia y acoso escolar aplicando el protocolo de
accin que se describe a continuacin.
Cabe sealar que el Encargado de Convivencia Escolar, en conjunto con el Comit de la
escuela, deber velar por el cumplimiento de las acciones indicadas en el protocolo para as
garantizar el justo procedimiento ante toda conducta que vulnere las normas de convivencia y la
correspondiente aplicacin de la sancin segn lo sealado en nuestro Reglamento Interno.
4.4..1 FASE: DETECCIN Y ATENCIN
A. Si algn miembro de la comunidad educativa detecta u observa alguna situacin de
Violencia Escolar, deber informar al Encargado de Convivencia, Inspectora General y
al Director.
B. En el caso de que se detecte reiteracin de las conductas y/o se sospeche de
intimidacin de otro/a, entonces se va a evaluar si se est ante una situacin de Acoso
Escolar, ante ello el Encargado de Convivencia o la Inspectora General deber realizar
entrevistas a los involucrados con el fin de indagar con mayor profundidad la
problemtica, recabar informacin sobre lo acontecido mediante el dilogo de las
partes y evaluar la gravedad de la conducta.

El Encargado de Convivencia y la Inspectora General son responsables de mantener

constancia escrita de la problemtica, medidas de intervencin y seguimiento del caso.
C. Frente a la existencia de un conflicto entre pares sern atendidos en primer instancias
por las alumnas con un rol mediador (Mediadoras) con la finalidad de resolver el
conflicto a travs de acuerdo y restablecimiento de la relacin. La o las alumna(s)
Mediadora(s) deber registrar en un cuaderno la descripcin del conflicto y los
acuerdos.

4.4..2 FASE: DESPISTAJE

A. Ante una sospecha de Acoso Escolar el Encargado de Convivencia Escolar en conjunto
con el Equipo Psicosocial analizarn la informacin recopilada, adems de evaluar los
indicadores para determinar si se trata de un caso de Bullying.
B. En el caso de que la alumna Mediadora sospeche que se enfrenta a una situacin de
violencia escolar o acoso, deber informar a la Profesora jefe en primera instancia o a la
Encargada de convivencia, para continuar con los pasos a seguir.
4.4..3 FASE: INTERVENCIN
Dependiendo de la diferenciacin segn si se trata de un conflicto, de una situacin aislada
de violencia o acoso escolar son las lneas de accin a seguir.
A. Si se detecta un caso de CONFLICTO entre pares:
a. Las alumnas involucradas en un conflicto sern mediadas por una compaera
externa para lograr una solucin pacfica.
b. En caso de que se frustre la mediacin, la alumna mediadora lo dar a conocer
a la profesora jefe o de mayor gravedad a la Encargada de Convivencia, quienes
asumirn el Arbitraje para guiar activamente la solucin.
B. Si se detecta un caso de VIOLENCIA ESCOLAR:
a. El Encargado y/o Inspectora General realizan el Procedimiento de Resolucin
de Conflicto, donde se recaban antecedentes sobre la situacin acontecida, se
escucha a los involucrados, considerando intereses y puntos de vistas de las
partes.
b. Aplicacin de las sanciones segn gravedad de la falta segn el Reglamento
Interno y adoptar medidas de reparacin, adems de registrar en el libro las
acciones realizadas.
C. Si se detecta un caso de ACOSO ESCOLAR:
a. El Encargado de Convivencia o/y la Inspectora General deber dar cuenta a al
apoderado sobre el acoso entre pares y ejecutar las sanciones segn Reglamento
Interno, con la finalidad de interrumpir la situacin de Bullying detectada.

b. El Encargado de Convivencia y en conjunto con el Equipo psicosocial van a

generar estrategias de intervencin y acompaamiento de la alumna afectada y
de la alumna agresora, como proceso de intervencin al interior de la escuela.
c. Si existe un proceso judicial, el Equipo Psicosocial realizar seguimiento y
apoyar a las estudiantes y sus familias.
d. Derivacin a la red; El equipo psicosocial realizar una evaluacin emocional y
social a las alumnas involucradas para determinar si es necesario derivar a la
red de apoyo como Centro de salud o sistema Judicial, si se observa carencia
de apoyo de la familia respectiva.

DETECCIN SITUACIN ACONTECIDA

Figura n 1 Protocolo de Accin ante Conflicto o Violencia Escolar

CONFLICTO ENTRE PARES

RESOLUCIN PSCFICA

VIOLENCIA ESCOLAR

ANTE UNA CONDUCTA AISLADA:

1.

MEDIACIN
ESCOLAR/
PARES

1.

INFORMAR ENCARGADO
DE CONVIVENCIA/ I.
GENERAL

2.

ARBITRAJE /
ADULTO

2.

DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN,
PROCEDIMIENTO
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS,
COMPROMISOS.

3.

APLICACIN DE
SANSIONES / MEDIDAS
REPARATORIAS

ACOSO ESCOLAR

ANTE SITUACIONES REITERADAS:

ENCARGADO DE CONVIVENCIA /
I.GENERAL:
1.
2.

EN CONJUNTO CON EL EQUIPO

PSICOSOCIAL:
1.

2.
3.

2: DESPISTAJE

2: DESPISTAJE: ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD

REGISTRAR EN FICHA- LECCIONARIO

INFORMAR APODERADO
APLICACIN DE
SANCIONES / MEDIDAS
REPARATORIAS

ESTRATEGIAS
INTERVENCIN Y
ACOMPAMIENTO
SEGUIMIENTO CASO
DERIVACIN A LA RED

OBLIGATORIEDAD DE DENUNCIAR DELITOS

Nuestra Escuela Mxico tiene presente que tanto el Director, Inspectora, Profesores y Equipo
psicosocial tienen el deber de denunciar cualquier accin u omisin que revista carcter de delito y
que afecte algn miembro de nuestra comunidad educativa. Se considerarn tanto las conductas
delictivas cometidos dentro de la escuela, como aquellas ocurridas fuera de l, pero que afecten a
nuestras alumnas.
5.1 CONDUCTAS DELICTIVAS Y DONDE DENUNCIAR
Algunos actos que revisten en calidad de delitos son: lesiones, robos, hurtos, amenazas,
porte o tenencia ilegal de armas, trfico de drogas, abuso sexual, as como tambin situaciones de
explotacin sexual y laboral.
Las denuncias se harn en Carabinero, Polica de investigaciones, Fiscala o Tribunales
competentes. La denuncia se tendr que realizar dentro de un plazo de 24 horas desde que se tom
conocimiento del delito. (Art. 175 y 176 del cdigo penal.)
6

MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL

Nuestro establecimiento educacional adquiere un compromiso real con las nias y adolescentes,
brindndole la proteccin y cuidados necesarios en el contexto escolar y a nivel pas. Por lo que se
rechaza tajantemente cualquier tipo de Maltrato Infantil y en caso que se detecte se realizarn las
acciones de apoyo pertinentes.
Se considerar MALTRATO INFANTIL todo acto de violencia fsica, sexual o emocional,
sean en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometan a los nios, nias y adolescentes
manera habitual u ocasional. El maltrato puede ser ejecutado por omisin (falta de atencin y
apoyo de parte del adulto a las necesidades y requerimientos del nio sea en su alimentacin,
salud, proteccin fsica, estimulacin, interaccin social u otros), supresin (diversas formas en
que se le niega al nio el ejercicio y goce de sus derechos, como impedirle que juegue, que tenga
amigos, no enviarlo a la escuela) o transgresin( como todas acciones o conductas hostiles,
rechazantes o destructivas hacia el nio, tales como malos tratos fsicos , agresiones emocionales)
de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo y parcial. (MINEDUC,
pag.5, 2013)
En esta lnea entenderemos que el ABUSO SEXUAL INFANTIL es una expresin grave del
maltrato fsico, la cual implica la imposicin a un nio, nia o adolescente, de una actividad
sexualizada en el que el ofensor obtiene una gratificacin, es decir, una imposicin intencional
basada en una relacin de poder. Esta imposicin se puede ejercer por medio de la fuerza fsica, el
chantaje, la amenaza , la seduccin, la intimidacin, el engao, la utilizacin de la confianza, el
afecto o cualquier otra forma de presin o manipulacin psicolgica ((MINEDUC, pag.6,2013)

6.1 PROMOCIN DE UNA SEXUALIDAD SANA, AUTOCUIDADO Y PREVENCIN

DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL.
En nuestro establecimiento se van a generar estrategias, mediante talleres y actividades
psico-educativas, orientadas a la formacin en sexualidad, afectividad y gnero para as promover
conductas de auto-cuidado, y fomentar relaciones enmarcadas en el respeto y afecto mutuo. Adems
de promover la valoracin de la vida, cuerpo y salud en las alumnas. Tambin se van a generar
instancias para la prevencin del abuso sexual infantil, con la cual se promuevan el desarrollo de
herramientas para que las alumnas acten de manera preventiva y desplieguen estrategias de autocuidado frente a situaciones de riesgo.
Los talleres o actividades se encuentran descritos y detallados en el Plan de Gestin Anual
anexado.

6.2 PROTOCOLO DE ACCIN ANTE MALTRATO O A.S.I.

6.2..1

FASE DETECCIN DE MALTRATO O A.S.I

La deteccin ocurre cuando algn adulto de la comunidad educativa toma conocimiento o

sospecha que una alumna est siendo daada por otro adulto. Cabe destacar, que el adulto que no
informe y se quede en silencio es cmplice de mantener y agravar el dao hacia nuestras alumnas.
En caso de que el adulto obtenga un relato espontneo de abuso sexual infantil, debe
registrar el relato de la nia y abstenerse nicamente a lo mencionado por la nia sin agregar
interpretaciones ni juicios, para luego ser entregado al Director, Encargado de convivencia o
Psicloga del establecimiento .
Es importante sealar que el registro del libro de clases frente a los cambios conductuales,
progresivos, sospechas, derivacin o denuncia, presentan una fuente de informacin relevante en el
momento que se inicie una investigacin por entes externos.
6.2..2 FASE: INFORMACIN- INTERVENCIN
El adulto que detect el maltrato o el abuso sexual deber informar inmediatamente al
Encargado de Convivencia Escolar o a la persona de apoyo responsable de aplicar el protocolo de
accin de Maltrato Infantil, adems de informar al Director. Una vez informados, se deber
inmediatamente comunicar con la familia o adulto protector, para informarles sobre la situacin y
los pasos a seguir.
Encargado de Convivencia o/y el Responsable debern por un lado, frente una sospecha de
abuso descartar la posibilidad que sea una experiencia exploratoria. Por otro lado deber adoptar
medidas de proteccin hacia la alumna en el establecimiento, tal como no permitir al adulto agresor
tome contacto con la nia si ste pertenece la comunidad educativa.
Como tambin El Encargado o/y responsable debern recopilar los antecedentes generales
e informes previos en caso de existir.

Adems, en caso de que existan seales fsicas en el nio el Encargado o Responsable

deber llevarlo al centro de asistencia ms cercano para que lo examinen, y de manera paralela
informar al apoderado.
Cabe sealar que nuestro establecimiento no tiene como responsabilidad investigar el delito
ni recopilar pruebas, ni tampoco el equipo psicosocial realizar el proceso de reparacin, ya que
existen otras instituciones especializadas para ello.

6.2..3 FASE: DERIVACIN - DENUNCIA

En el caso que se est ante una situacin de maltrato grave o abuso sexual, ambos
constitutivos de delito se deber efectuar la DENUNCIA respectiva. No obstante se va a sugerir e
impulsar al adulto responsable o familiares interponer la denuncia, como manera de activar sus
recursos protectores hacia la nia.
En el caso que el agresor es otro menor de edad y son adolescentes mayores de 14 aos
tienen responsabilidad penal segn la ley, por lo tanto se les sanciona cuando son culpables de una
agresin sexual. Mientras que si el agresor es menor de 14 aos, se debe derivar al Tribunal de
Familia para que decreten la derivacin a los centros del SENAME.
La denuncia se puede realizar en el Ministerio Pblico, Polica de Investigaciones, Carabineros
o Fiscala, segn corresponda los antecedentes quedarn a disposicin de la justicia. En el caso en
el que la familia no es capaz de garantizar la proteccin y cuidado de su hija, nuestro
establecimiento va a considerar la presentacin de denuncia o requerimiento de proteccin en el
Tribunal de Familia. Adems, de acompaar a la familia en el proceso y mantener seguimiento del
caso.
Frente a la situacin de sospecha generada por la observacin de cambios significativos en
el nio, o si se han escuchado rumores se DERIVAR al Centro de Salud, OPD, Proyecto de
Intervencin Breve u otro que presente los apoyos requeridos.

Figura N2 Protocolo de Accin ante Maltrato y Abuso Sexual Infantil.

DETECCIN DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL INFANTIL POR UN ADULTO DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

SOSPECHA:

CERTEZA:

Cambio significativo en el
comportamiento de la
nia, rumores o
comentarios alusivos.

Lesin atribuible a una

agresin.

ENCARGADO DE
CONVIVENCIA/ PSICOLOGA

La nia relata la
situacin.

Registrar en el Libro de
Clases.

Un tercero lo presenci.

INFORMAR

ENCARGADO DE
CONVIVENCIA

INFORMAR

COMUNICAR AL
APODERADO O ADULTO
PROTECTOR

DERIVACIN
EXTERNA:

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

ANTECEDENTES A
DISPOCISIN DE
LA JUSTICIA:

Centro de Salud

DENUNCIA: PDI,
Fiscala, Carabineros.

OPD
PIB, entre otros.

Registrar, si es relato.
Realizar un informe.

SEGUIMIENTO Y ACOMPAAMIENTO
POR EL ESTABLECIMIENTO

REQUERIMIENTO DE
PROTECCIN: Tribunal
de Familia.

7.1

PROTOCOLO DE DERIVACIN E INTERVENCIN AL EQUIPO

PSICOSOCIAL DE LA ESCUELA.
FASE : DETECCIN

De nuestras alumnas aproximadamente el 65 % de ellas son prioritarias, es decir, son parte

del grupo de poblacin que se encuentra inserto en el Programa Chile Solidario por presentar
caractersticas de vulnerabilidad, tales como: situacin de pobreza, deprivacin cultural de los
padres, patrones delictivos al interior del ncleo familiar, drogadiccin y alcoholismo, entre otros.
Por todo lo anteriormente mencionado, nuestras alumnas se encuentran en un estado de
predisposicin a presentar problemticas en las reas de aprendizaje, emocionales, conductuales y/o
sociales.
Posteriormente, en situaciones de deteccin de problemticas, ya sea por el Profesor Jefe u
otro adulto de la comunidad, se deber dar a conocer en primera instancia al adulto responsable del
nio e indagar sobre mayores antecedentes familiares y acordad medidas. En el caso que no haya
xito en la intervencin previa o es una problemtica de mayor complejidad el profesor deber dar a
conocer la situacin a la Asistente Social (siempre y cuando sea la problemtica a nivel social o
psicolgico), a travs de la Ficha de Derivacin previamente completada. En el caso de que sea por
motivos de aprendizaje, los docentes debern ingresar la informacin correspondiente en la Ficha de
Derivacin para Psicopedagoga o Educadora Diferencial y ser entregada a estas profesionales.
7.2

FASE DE DESPISTAJE- EVALUACION- DERIVACIN INTERNA

Una vez entregada la Hoja de Derivacin, la Asistente social, Educadora Diferencial o

Psicopedagogas el caso ser analizado y se citar al apoderado para recabar mayores antecedentes
de la alumna, adems de generar acuerdos y compromisos o inmediatamente realizar la derivacin
al profesional pertinente.
En caso de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE la Educadora Diferencial realizar una
evaluacin psicopedaggica a las alumnas de primer ciclo para determinar la situacin actual de la
nia respecto a las reas de aprendizaje. Mientras que las profesionales Psicopedagogas realizarn
una evaluacin psicopedaggica a las alumnas de segundo ciclo. Una vez realizada la evaluacin las
profesionales antes mencionadas sugerirn intervencin psicopedaggica y evaluacin psicomtrica
por psicloga, previa autorizacin firmada del apoderado.
Si la problemtica de la alumna se encuentra asociada a un factor SOCIAL o a un conflicto
EMOCIONAL, las Asistente Social citar a entrevista al apoderado para indagar sobre la
problemtica, la responsabilidad y preocupacin para con su hija. Adems, de entregar la
orientaciones familiares y sociales pertinentes. En caso que se detecte un problema emocional leve
se derivar a psicloga para que la nia, con el compromiso familiar, reciba apoyo Psicolgico en la
escuela. No obstante, si detecta la Asistente Social un problema emocional o conductual ms
severo, con indicadores que sugieren algn trastorno, se solicitar a la psicloga realizar entrevista
clnica a la nia, con la finalidad de obtener informacin y apreciacin profesional para la
Derivacin a la RED pertinente al caso.

7.3

FASE DE INTERVENCIN

La intervencin de la Educadora Diferencial, se realizar en dos modalidades, apoyo en el

aula o en la sala de recursos, con una frecuencia de 2 atenciones a la semana. La intervencin
Psicopedaggica se realizar con una frecuencia de 2 atenciones a la semana en la sala de
psicopedagoga. Para ambas intervenciones se va a priorizar a las alumnas diagnosticadas con
Necesidades Educativas Especiales Transitorias.
La intervencin de la Asistente Social, consta de atenciones a las alumnas, apoderados,
seguimiento de casos, derivacin a la Red y visitas domiciliarias, donde la frecuencia de esta ltima
estar sujeta a la necesidad de cada caso.
El apoyo psicolgico breve se realizar una vez a la semana o cada 15 das segn la
demanda con una duracin de 45 minutos aproximadamente, hasta haber logrado el objetivo de la
intervencin. En la que el apoderado firmar una carta de consentimiento y se compromete asistir a
entrevista previa citacin, para realizar seguimiento y orientaciones sobre habilidades parentales.
Ante las Necesidades Educativas Especiales Transitorias diagnosticadas, especficamente
las alumnas con rango Limtrofe, los profesores debern adoptar medidas pedaggicas como es la
aplicacin de evaluacin diferenciada. Las nias se encuentran identificadas mediante un punto
verde registrado en el libro de clases.
7.4

FASE DE DERIVACIN EXTERNA

Si durante la intervencin del equipo psicosocial se pesquisa mayor gravedad de la

problemtica abordada, se realizar Derivacin a la RED, es decir, a los centros especializados.
En este sentido, si las profesionales detectan un posible dficit atencional, o una dificultad
mayor de lo esperado en el aprendizaje, la asistente social, con el apoyo de la psicloga, sugerirn al
apoderado solicitar atencin en el Centro de Salud o se realizar la derivacin al Centro de Salud
en el cual se encuentra inscrita la alumna para evaluacin Neurolgica y obtener el tratamiento
correspondiente. Tambin en caso de que se detecte un posible trastorno psicolgico en la alumna
se derivar igualmente al Centro de Salud para que reciba tratamiento psicolgico o se realice la
derivacin al Centro de Salud Mental Comunitario.
Frente a la situacin de que los resultados de la evaluacin psicomtrica realizada por la
psicloga detecta Necesidades Educativas Especiales Permanentes, se le sugerir a los padres
traslado de escuela a una que presente Proyecto de Integracin Escolar, ya que este programa cuenta
con los apoyos y profesionales especializados para atender a la alumna con N.E.E.P. En el caso que
el apoderado acepte la sugerencia se apoyar para gestionar el traslado a travs del DAEM. Por otro
lado, si el apoderado rechaza la sugerencia, l es quin se har responsable de brindar los apoyos
necesarios para la alumna, independiente del apoyo psicopedaggico de la escuela que no es
suficiente frente al diagnstico de la nia.
7.5

FASE RESPONSABILIDAD DEL APODERADO ANTE RECHAZO DE

TRATAMIENTO

En el caso de que el apoderado rechace cualquier tratamiento ofrecido por los profesionales
de la escuela hacia las alumnas, se har responsable de entregarle particularmente los apoyos que
necesite la alumna para lograr los objetivos escolares y su bienestar personal.

Figura N3 Protocolo de derivacin- intervencin Equipo Psicosocial

Deteccin o Sospecha de Problema de Aprendizaje, Social o Emocional de la alumna por el

Profesor Jefe u otro Adulto de la Comunidad Educativa.

PROFESOR JEFE INFORMAR AL APODERADO:

Medidas de Apoyo
Evaluar conciencia del Problema y Compromiso.

PROBLEMAS EMOCIONALES
MENORES

PROBLEMAS EN EL MBITO DE
APRENDIZAJE

HOJA DE DERIVACIN
ASISTENTE SOCIAL:
Despistaje- Derivacin
PSICOPEDAGOGA:
Evaluacin
EDUCADORA DIFERENCIAL:
Evaluacin

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
Educadora Diferencial - 1 ciclo
Psicopedagogas 2ciclo

PSICLOGA:
Apoyo psicolgico breve
Evaluacin Emocional

INTERVENCIN
PSICOPEDAGOGI
CA-DIFERNECIAL

EVALUACION
PSICOMETRICA
POR PSICLOGA
DERIVACIN:

Autorizacin del
Apoderado

Indicadores sospecha trastorno

especfico o problemtica vulneracin de
derecho
N.E.E.T

N.E.E.P
PIE

-CENTRO DE SALUD
p

-SISTEMA JUDICIAL
-PDI/ CARABINEROS, entre otros.

ANTE SITUACIN DE DROGAS Y ALCOHOL

Al comprender que la etapa de la adolescencia tiene como caracterstica lograr un sentido de s

mismo coherente y organizado, la cual se integra mediante la experiencia autnoma y la posibilidad
de accin a travs de la libre decisin torna a esta etapa como una fase proclive a experimentar y a
exponerse a ciertas situaciones de riesgo, y ms an, si la o el adolescente se encuentra inmerso en
un entorno familiar y/o social en condiciones de vulnerabilidad, con limitados factores protectores.
Sumado a lo anterior, existe evidencia que muestra que en la adolescencia, de los 12 a 21 aos
aproximadamente, existe mayor riesgo de iniciar consumo de alcohol y drogas y de desarrollar
dependencia. Adems, los resultados de la investigacin realizada en la poblacin escolar por el
Gobierno durante el ao 2011 indican que los estudiantes, de 8vo bsico a 4to medio, perciben la
presencia de drogas en su entorno y su fcil disponibilidad para el consumo. Lo cual nos alerta ya
que la evidencia emprica es contundente al sealar que el consumo problemtico de drogas y
alcohol tiene consecuencias importantes en el desarrollo bio-psico-social de la persona,
entorpeciendo su xito en el proceso educativo y truncando su proyecto de vida.
Por todo lo expuesto en los prrafos anteriores, nuestra Escuela se encuentra comprometida
con la Poltica Nacional de Prevencin y alerta ante la deteccin precoz de factores de riesgos
asociados, con la finalidad de brindar orientacin y apoyo correspondiente.

8.1 PROMOCIN Y PREVENCIN DE CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL

En nuestro establecimiento se generarn estrategias, mediante talleres y actividades psicoeducativas, orientadas en aumentar la percepcin de riesgos que conlleva el consumo de drogas y
alcohol y evitar que nuestras alumnas desarrollen conductas de riesgos asociadas. Adems, de
promover la valoracin de la vida sana y saludable en un marco de auto-respeto y auto-cuidado
mediante conductas saludables.
Los talleres o actividades se encuentran descritos y detallados en el Plan de Gestin Anual anexado.
8.2 PROTOCOLO DE ACCIN DROGAS Y ALCOHOL

8.2..1 FASE: DETECCIN DE CONSUMO O MICROTRFICO

Todo actor de la comunidad educativa que sospeche o detecteen las alumnas uno o ms
episodios de consumo de alcohol y drogas debe informar al Director, Inspectora General o a la
Encargada de Convivencia, Igualmente se debe informar a las autoridades antes sealadas toda
sospecha o certeza de micro-trfico que se de al interior de nuestro establecimiento, quienes, segn
conrresponda, realizarn la denuncia en Carabineros o PDI.

8.2..2 FASE DE INTERVENCIN/derivacin.

Una vez ya informado el Director, la Inspectora General o la Encargada de Convivencia
sobre la situacin, se realizar una entrevista con la o las alumnas con el objetivo de indagar la
motivacin, conductas de riesgo y tipo de consumo. Con la finalidad de determinar si es consumo
experimental, ocasional o problemtico.
Si se aprecia consumo experimental u ocasional se deber informar al apoderado sobre la
situacin adems de aplicar las sanciones correspondientes, que se especifican en el Reglamento
Interno, y los compromisos tanto de la alumna, de la familia, como la escuela quin adems ser
responsable de hacer seguimiento. En caso, de que se detecte consumo habitual o problemtico de
drogas y alcohol, se dar a conocer al apoderado sobre la preocupacin y evaluar si la familia es
protectora o presenta factores de riesgos. En el caso de que se perciba a la familia comprometida y
preocupada ante el hecho, quienes se comprometern a entregar los apoyos necesarios para el
bienestar de la alumna, y la escuela se har responsable del seguimiento del caso. Por otro lado, si
se percibe una familia despreocupada o descuidada se informar al Tribunal de Familia por
vulneracin de los derechos de la nia o negligencia parental.
En el caso de que se detecte micro trfico, como se mencion anteriormente, se entregarn
los antecedentes a disposicin de la justicia.
Toda la intervencin deber ser registrada en ficha o leccionario.

Figura N 4 Protocolo de Accin Drogas y Alcohol

DETECCIN CONSUMO DE DROGAS O ALCOHOL.

INFORMAR A:
EL DIRECTOR
INSPECTORA GENERAL
ENCARGADA DE CONVIVENCIA

CASO CONSUMO EXPERIMENTAL

U OCACIONAL:
-informar al apoderado
Establecer sanciones y
compromisos

CASO CONSUMO HABITUAL O

PROBLEMTICO:

ENTREVISTAR A LA O LAS
ALUMNAS:

-Informar y entrevistar al
apoderado, evaluar cualidades
familiares

-Indagar antecedentes,
conciencia del problema,
motivacin y TIPO DE
CONSUMO.

*ANTE MICROTRAFICO
Denuncia: PDI,
Carabineros.

FAMILIA
PROTECTORA

FAMILIA
DESPROCUPADA

-Compromiso de
entregar apoyo
requerido.

-Ante la
observacin de
falta de cuidado,
responsabilidad u
negligencia
parental por parte
de la familia.

-ESCUELA
-Establecer
sanciones y
mantener
seguimiento del
caso.

REGISTRAR TODA
INTERVENCIN EN FICHA O
LECCIONARIO

DERIVACIN
TRIBUNAL DE
FAMILIA

PROTOCOLO DE RETENCIN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES

EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

El protocolo sugerido por el MINEDUC hace referencia a que en Chile se encuentra

garantizado el derecho de las alumnas embarazadas y madres a permanecer en sus respectivos
establecimientos educacionales, sean stos pblicos o privados, sean subvencionados o pagados.
Es por ello, que la Ley N 20.370/2009 (LGE) General de Educacin, Art. 11, seala: El
embarazo y la maternidad en ningn caso constituirn impedimento para ingresar y permanecer en
los establecimientos de educacin de cualquier nivel, debiendo estos ltimos otorgar las facilidades
acadmicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.
La ley N 20.370, Art. 16, sanciona a los establecimientos que no respetan este mandato con
una multa de 50 UTM. Cabe destacar que esta medida rige tambin para los colegios particulares
pagados.
9.1 PROTOCOLO DE ACCIN ANTE UNA ALUMNA EMBARAZADA /MADRE
A. El sistema de evaluacin constar de exmenes libres al que la alumna puede acceder como
alternativa, en tanto la situacin de embarazo o de maternidad le impida asistir
regularmente al establecimiento.
B. Para la promocin de la alumna embarazada o madre adolescente se realizar coordinacin
entre profesor(a) Jefe y la Jefe de UTP con el fin de asegurar que las estudiantes cumplan
efectivamente con los aprendizajes y contenidos mnimos establecidos en los Programas de
Estudio.
C. Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto,
post parto, control de nio sano y enfermedades del hijo menos de un ao, se consideran
vlidas cuando se presenta certificado mdico, carn de salud, tarjeta de control u otro
documento que indique las razones mdicas de la inasistencia. La estudiante deber
presentar el carn de salud o certificado mdico cada vez que falte a clases por razones
asociadas a embarazo y maternidad.
D. Indicar la asistencia, permisos, horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas de
embarazo y maternidad.
E. Se deber elaborar un calendario flexible, a cargo de la Jefe de UTP en conjunto con
profesor(a) jefe, que resguarde el derecho a la educacin de estas alumnas, brindndoles el
apoyo pedaggico necesario mediante un sistema de tutoras. Nombrar a un docente como
responsable para que supervise su realizacin.

F. En el caso de que la estudiante tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el ao
escolar, el Director del establecimiento educacional tiene la facultad de resolver su
promocin. Lo anterior, en conformidad con las normas establecidas en los Decretos
Exentos de Educacin N s 511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y 83 de 2001 o los que
se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio de derecho de apelacin de la alumna ante la
Secretara Regional Ministerial de Educacin respectiva.

9.2 PROTOCOLO DE RETENCIN PARA LA ETAPA DE EMBARAZO,

MATERNIDAD Y CRIANZA
Respecto del Perodo de Embarazo

La alumna embarazada presentar permiso y autorizacin, dentro de los derechos de sta,

para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del
embarazo, todas ellas documentadas con el carn de salud o certificado emitido por el
mdico tratante o matrona.
La alumna posee el derecho a asistir al bao cuantas veces lo requiera, sin tener que
reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infeccin urinaria (primera causa
de sntoma de aborto).
Se facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar las
dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrs o
posibles accidentes.

Respecto de Perodo de Maternidad

Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentacin del hijo o

hija, que debiera ser como mximo una hora, la que no considera los tiempos de traslado.
Evitando con esto que se perjudique su evaluacin diaria. Este horario debe ser comunicado
formalmente al Director del establecimiento educacional durante la primera semana de
ingreso de la alumna.
Para las labores de amamantamiento se permitir la salida de la madre en el horario
predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna.
En situaciones de enfermedad de hijo menor de un ao que necesite de su cuidado
especfico, segn conste en un certificado emitido por el mdico tratante, el establecimiento
dar a la madre adolescente las facilidades pertinentes, especialmente considerando que esta
es una causa frecuente de desercin escolar post parto.

Por otro lado, el padre o madre que es apoderado(a) de una adolescente en situacin de
embarazo o maternidad, debe incorporar en este rol las siguientes responsabilidades:

Informar en el establecimiento educacional que la estudiante se encuentra en esta condicin.

El director, encarga de convivencia escolar o profesor responsable le informar sobre los
derechos y obligaciones, tanto de la estudiante, como de la familia y del establecimiento
escolar.
Se firmar un compromiso de acompaamiento a la adolescente, que seale su
consentimiento para que la alumna asista a los controles, exmenes mdicos y otras
instancias que demanden atencin de salud, cuidado del embarazo y del hijo(a) nacido, que
implique la ausencia parcial o total de la estudiante durante la jornada de clases.
Notificar al establecimiento educacional de situaciones como cambio de domicilio o si el
hija en condicin de embarazo o maternidad quedar bajo tutela o responsabilidad de otra
persona.

Con el fin de que las estudiantes en situacin de embarazo o maternidad no abandonen el

sistema escolar, puedan continuar sus estudios y completar su proceso educativo, los docentes y
directivos del establecimiento entregarn orientacin y debern asegurarse que ellas accedan a los
beneficios que entrega el Ministerio de Educacin:

Salas cunas Para que Estudie Contigo (PEC): ingreso preferente a los jardines y salas cunas
de la red JUNJI.

Beca de Apoyo a la Retencin Escolar (BARE): aporte econmico otorgado por la

JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de desercin escolar por su condicin de
embarazo o maternidad.

El establecimiento educacional debe ingresar en el Sistema de Registro de Estudiantes

Embarazadas y Madres de JUNAEB a sus estudiantes en esas condiciones. Dicho registro permite
hacer un seguimiento a la trayectoria escolar de las estudiantes y focalizar esfuerzos para disminuir
las tasas de desercin escolar.

Figura N5 Protocolo de Accin alumna Embarazada o Madre.

DETECCIN DE UNA ALUMNA EMBARAZADA O MADRE ADOLESCENTE

DAR A CONOCER A:
-DIRECTOR, I.GENERAL,
PROFESOR JEFE O/Y
ENCARGADA DE CONVIVENCIA.
-APODERADO DE NO SABER
DERECHORESPONSABILIDADES ALUMNA:
-EMBARAZADA: Asistir a
controles exmenes de salud.
Asistir al bao cuando requiera.
Utilizar espacios protegidos en
el recreo.
- MADRE: Acordar horario de
amamantamiento o
alimentacin previamente con
permiso de salida.
Facilidades de inasistencia
cuando el hijo se encuentre
enfermo con certificado.

MEDIDAS DE APOYO
PEDAGGICAS DEL
ESTABLECIMIENTO

REUNIN

- Programa de estudio, con

contenidos mnimos
establecidos

- Integrantes: Jefa de UTP,

Apoderado, alumna, profesor
Jefe e Inspectora General.

-Evaluacin diferenciada

-Establecer medidas de apoyos.

- Informar Responsabilidades y
derechos

- Implementacin de Tutora.
- Inasistencia validad con
certificado mdico.

-Evaluacin diferenciada
- Implementacin de Tutora.
Establecimiento:
- Inasistencia validad con
-Informar a la familia los beneficios que entrega el MINEDUC: Beca, Sala cuna , jardines.
certificado.
-Ingresar a la alumna al Sistema de Registro de estudiantes embarazadas y madres.

10

PROTOCOLO DE ACCIN ANTE ACCIDENTE ESCOLAR

Se entender un accidente escolar como toda lesin que una alumna pueda sufrir dentro de
los espacios de el establecimiento educacional por causa o en el desarrollo actividad escolar que
por su gravedad tenga como consecuencia incapacidad o dao. Tambin se considerarn los
accidentes que nuestras nias puedan sufrir en el trayecto desde o hacia nuestra escuela.
La ley 16.744 Art. 3 seala que estarn protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasin de sus estudios, o
en la realizacin de su prctica profesional.
Por lo tanto, ante el caso de accidente escolar todas las estudiantes, tanto de la educacin
parvularia y bsica estn afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculan en nuestro
Establecimiento.
10.1 ACCIONES PREVIAS AL PROTOCOLO DE ACCIN:
A. Se mantendr un registro actualizado de los padres y apoderados del
establecimiento y la forma de establecer rpido contacto con ellos, a travs de sus
telfonos.
B. Los accidentes sern atendidos en primera instancia en el colegio por el profesor
Jefe, Asistente de la educacin y/o Inspectora general, informando telefnicamente
al Apoderado.
C. El apoderado deber concurrir al establecimiento para llevar a su pupila a un Centro
Asistencial con el Correspondiente formulario de Accidente Escolar e informativo
explicativo del procedimiento en caso de accidentes.
D. En caso de accidentes que requieran atencin de urgencia, cuando existe
compromiso de conciencia o de movilidad, la escuela llamar a la ambulancia y
derivar a la alumna al Centro Asistencial en compaa de un adulto responsable,
informando al apoderado para que ste concurra al Centro Asistencial.
E. Todo procedimiento debe ser registrado en la declaracin individual de accidente
Escolar en ficha o libro en el Establecimiento, y ser de acuerdo a las categoras
LEVES, MENOS GRAVES y GRAVES.
10.2 ANTE ACCIDENTES CON CONSECUENCIAS LEVES
LEVES: son aquellos que solo requieren de la atencin primaria de heridas superficiales o golpes
suaves.
PROCEDIMIENTO:
1. Las alumnas sern atendidas por la Promotora de Salud.
2. La encargada de salud revisar y le aplicar los primeros auxilios requeridos.
3. Se registra la atencin.

10.3 ANTE ACCIDENTES CON CONSECUENCIAS MENOS GRAVES

MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia mdica como heridas o golpes
en la cabeza u otra parte del cuerpo.

PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deber avisar en forma inmediata al
inspector general o encargada de convivencia escolar. En caso que suceda en recreos, el inspector
de patio avisar a Inspectora General.
2. De acuerdo al grado del accidente se tomarn las medidas pertinentes del traslado de la
estudiante a Inspectora.
3. La encargada de prestar los primeros auxilios revisar a la alumna y le aplicar los
primeros auxilios.
4. El inspector general llamar a los padres para comunicar los detalles del accidente y
solicitar que la vengan a buscar para llevarla al centro asistencial de acuerdo al convenio de seguros
de accidentes escolares. En caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se
completar el formulario correspondiente.

10.4 ANTE ACCIDENTES CON COSNECUENCIAS GRAVES

GRAVES: son aquellas que requieren de atencin inmediata de asistencia mdica, como
cadas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes
profundos, quebraduras de extremidades, prdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos
por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora a cargo avisar en forma inmediata al inspector general. En caso
que suceda en recreos, ser el inspector de patio el responsable de avisar.
2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendr a la alumna en el lugar del
accidente y se aplicarn los primeros auxilios slo por un adulto responsable, apoyada por
Encargada de Convivencia Escolar.
3. Se llamar en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial
concertado con el seguro escolar y posteriormente se avisar a los padres. En caso de requerir del
seguro escolar del Ministerio, se completa el formulario correspondiente.
4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial ms cercano, se
coordinar junto con los padres y ser llevado en vehculo particular por un adulto responsable.
5. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevar de forma inmediata al centro
asistencial ms cercano ya sea en ambulancia o vehculo particular.

Figura N6 Protocolo de accin ante Accidentes Escolares

Alumna sufre un accidente, lesin o un incidente

Adulto de la Comunidad Educativa

detecta el accidente.
-Guardar la calma

Dar a conocer la situacin a

Inspectora General y A Encargada de
Salud.

LESIN LEVE

EVALUACIN Y TOMA DE DESICIN

PRIMEROS AUXILIOS
LESIN GRAVE

LESIN MENOS-GRAVE
REGRESO A CLASES
AVISO AL APODERADO

PRIMEROS AUXILIOS

TRASLADO CENTRO DE
URGENCIAS

TRATAMIENTO

TRASLADO DOMICILIO

AVISO SISTEMA DE
EMERGENCIA

10 PROTOCOLO DE ACCIN ANTE RECLAMOS

10.1

FASE ACOGIMIENTO DEL RECLAMO

Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podr ser presentado en
forma verbal o escrita ante cualquier autoridad de la escuela, la cual deber informar al Director con
la finalidad de que se inicie el debido proceso.
Se resguardar la identidad de la persona que realiza el reclamo y no se podr aplicar una
sancin disciplinaria basada nicamente en el mrito del reclamo.
Adems, se deber registrar en ficha o en el leccionario cada reclamo, intervencin y
resolucin, la cual slo podrn tener acceso las autoridades competentes y no terceros ajenos a la
investigacin.
10.2

FASE INVESTIGACIN

La persona a responsable de realizar la investigacin es la Encargada de Convivencia Escolar u

otro adulto capacitado para este fin. Quin entrevistar a los involucrados o solicitar a terceros
informacin pertinente, adems de disponer cualquier otra medida que estime necesaria para llevar
a cabo las indagaciones aclaratorias para su correspondiente resolucin.
Se notificar al apoderado al inicio de todo proceso de investigacin, la cual podr efectuarse
por cualquier medio de comunicacin, no obstante deber quedar constancia de ello.
Durante el proceso de investigacin se podrn adoptar medidas de proteccin del presunto
afectado, ya sea alumna u otro funcionario de la escuela, adems de brindar a todos los
involucrados apoyo e informacin necesaria.
Al final, el responsable de llevar a cabo la investigacin deber realizar un reporte escrito con
los antecedentes recopilados y deber entregarlo al Director o al Comit de Convivencia de nuestra
escuela, para que estos ltimos resuelvan si se aplica una medida o si corresponde la aplicacin de
una sancin.
10.3

FASE: CITAR A LAS PATES/ RESOLUCIN

Una vez que la autoridad recibe los antecedentes, deber citar a las partes con sus apoderados, o
nicamente a los involucrados, dependiendo de los tpicos a tratar, para participar en una reunin
en Direccin, que tendr como principal objetivo lograr acuerdos y compromisos. Exigiendo que
estos ltimos se cumpla por un periodo de tiempo determinado y si se cumplen ntegramente se dar
por cerrado el reclamo.
Frente a la situacin en que no hubiese acuerdo, la autoridad competente, una vez que conoce
los antecedentes y escucha las partes, deber resolver si se cumple con los requisitos para adoptar
medidas o sanciones o simplemente desestimar el reclamo. Dicha decisin deber ser informada a
todas las partes.

Tambin, en la resolucin deber especificar la medidas reparatorias para el afectado, como es

el cambio de curso, disculpas pblicas u otras que el Director determine.

10.4

FASE: RECURSO DE APELACIN

Todas las partes tendrn la posibilidad podrn recurrir fundadamente en contra de la

resolucin determinada por la autoridad competente a travs de un escrito. dentro de un plazo de 15
das contados desde que se les inform.

Figura N 7: Protocolo de Accin frente a Reclamos

AUTORIDAD COMPETENTE ACOGE EL RECLAMO

INFORMAR AL DIRECTOR
DEJAR COSNTANCIA ESCRITA
DEL RECLAMO

ENCARGADA DE
CONVIVENCIA
-INICIA PROCESO DE
INVESTIGACIN.
- NOTIFICA A LOS
APODERADOS

- LOGRAR ACUERDOS Y
COMPROMISOS.
-SUPERVISIN DEL
CUMPLIMIETNO

-REALIZA INFORME CON

ANTECEDENTES RECABADOS

- NO SE LOGRA ACUERDOS
Y COMPROMISOS.
- AUTORIDAD RESOLVER Y
APLICAR SANCINES Y
MEDIDAS REPARATORIAS
SEGN CORRESPONDA.

REUNIN EN DIRECCIN
CON LAS PARTES
-EXPOCISIN DE LOS
ANTECEDENTES.

-DESESTIMAR EL RECLAMO

CIERRE DEL RECLAMO

RECURSO DE APELACIN AL
DIRECTOR O AL COMIT

CONSTANCIA EN FICHA O LECCIONARIO

-PRESENTACIN ESCRITA FUNDADA

DE LA APELACIN.
- EVALUACIN DE RETOMAR LA
INVESTIGACIN O CERRAR EL
RECLAMO POR FALTA DE
FUNDAMENTO

11. PROTOCOLO DE ACTUACIN EQUIPO PSICOSOCIAL AREA DOCENTE

DAEM VALDIVIA EN CASOS DE SUICIDIO, IDEACIN SUICIDA E INTENTO
DE SUICIDIO.

11.1 IDEACIN E INTENTO SUICIDA:

11.1.1 Se pesquisa la situacin de ideacin o intento suicida. Lo anterior, por parte de
Padres y/o apoderados (familia); o en el contexto escolar, por parte de Profesores,
Asistentes de la Educacin, Integrantes del Equipo de Gestin, Compaeras o Alumnas
del Establecimiento.
11.1.2 Se da aviso inmediato al Equipo Psicosocial del rea Docente DAEM Valdivia.
Regularmente se realiza el aviso por parte de algn integrante del Equipo de Gestin
del Establecimiento (Direccin, Orientacin, Inspectora General o UTP).
11.1.3 Concurrencia inmediata del Profesional del rea Docente Daem Valdivia.
Concurrir aquel Profesional (Psiclogo o Asistente Social) que se encuentre disponible
de forma inmediata para asistir al Establecimiento.
11.1.4 Se genera instancia de contencin para la Afectada. Lo anterior, siempre que el
contexto y circunstancias lo permitan.
11.1.5 Aviso inmediato al/la Apoderado/a. El Establecimiento, paralelo a la solicitud de
concurrencia del Profesional del rea Docente DAEM Valdivia, da aviso al Padre,
Madre o Apoderado/a de la Estudiante afectada.
11.1.6 Si se tratase de intento suicida, se trasladar la Estudiante al Servicio de
Urgencias del Hospital Base Valdivia. Lo anterior, en compaa de algn funcionario
del Establecimiento Educacional al cual la joven asiste.
11.1.7 Si se tratase de ideacin suicida, se derivar a travs de interconsulta a la Unidad
de Psiquiatra del Hospital Base Valdivia. Se delega la responsabilidad de solicitar
atencin a los Padres o Apoderado/a de la joven.
11.1.8 El/la Profesional Psicosocial del rea Docente DAEM Valdivia recabar
antecedentes de la situacin que motiva la ideacin o intento suicida en la
Estudiante. De lo anterior, se estimar la pertinencia de enviar informacin al Juzgado
de Familia, por posible solicitud de medida de proteccin para la joven, de acuerdo a
situacin de vulnerabilidad de derechos (si es que lo amerita).
11.1.9 Seguimiento del caso. Se realizar seguimiento del caso por parte del Equipo
Psicosocial del Establecimiento, o se realizar dicho monitoreo por parte del Equipo
Psicosocial del rea Docente DAEM Valdivia.

11.2 CASOS DE SUICIDIO:

El Equipo Psicosocial del rea Docente DAEM Valdivia proceder a realizar
Intervencin Grupal con el curso afectado y har un anlisis respecto de la necesidad de
apoyo psicosocial que manifieste la familia de la Alumna fallecida, apoyando en la
gestin de atencin psicolgica o mdica, segn la necesidad detectada. Si el
Establecimiento Educacional contara con dicho Equipo, los Profesionales Psicosociales
del rea Docente DAEM Valdivia brindarn apoyo tcnico en la planificacin y/o
ejecucin de la intervencin a nivel grupal.

Figura N 8: Protocolo de Actuacin Equipo Psicosocial rea Docente DAEM Valdivia en casos de Suicidio,
Ideacin Suicida e Intento de Suicidio.

DETECCIN SITUACIN A CONTECIDA

CASOS DE SUICIDIO

IDEACIN E INTENTO
SUICIDA

-Se pesquisa la situacin.

-Se da aviso inmediato al Equipo
Psicosocial DAEM.
-Concurrencia
inmediata
Profesional Psicosocial DAEM.

del

-Se genera instancia de contencin

para la afectada.
-Aviso inmediato al apoderado.

Si se tratase
de
intento
suicida,
se
trasladar la
estudiante al
Servicio
de
Urgencias del
HBV.

Los Profesionales Psicosociales del

rea Docente DAEM Valdivia,
brindarn apoyo Tcnico al Equipo
Psicosocial del Establecimiento en
la planificacin y/o ejecucin de la
intervencin a nivel Grupal con el
curso afectado y har un anlisis
respecto de la necesidad de apoyo
psicosocial que manifieste la
familia de la alumna fallecida,
apoyando en la gestin de
atencin psicolgica o mdica.

Si se tratase
de
ideacin
suicida,
se
derivar
a
travs
de
interconsulta
a la Unidad de
Psiquiatra del
HBV.

El Profesional Psicosocial DAEM recabar

antecedentes de la situacin que motiva
la ideacin o intento suicida

Seguimiento del caso.

CONTACTOS TELEFNICOS PARA DERIVACIN A LA RED

CENTRO
Consultorio Externo Valdivia
CESFAM Jorge Sabat Gozalo
CESFAM Las nimas
Hospital Base Valdivia
OPD
Tribunal de Familia
Fiscala
PDI
Carabineros de Chile
Ambulancia
Bomberos
CIFAN
DAEM
Departamento Social
Escuela Mxico
Plan Cuadrante (Don Carlos Sandoval)

FONO
265000
288800
296108
263300
288151
252175
324630
134
133
131- 263857
132
340900
220211
211679
76718095 - 213657
76691845

BIBLOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO UTILIZADO EN LA ELABORACIN

-

Proyecto educativo Institucional de la Escuela Mxico.

Plan de Mejora de la Escuela Mxico.
MINEDUC, Poltica nacional de convivencia escolar, 2011.
MINEDUC, Orientaciones de Ley sobre Violencia Escolar, 2012.
MINEDUC, Orientaciones para la elaboracin del reglamento de convivencia, 2011.
MINEDUC, Orientaciones ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil, 2013.
http://www.senda.gob.cl/prevencion/educacional/, visitado el 10 de Abril del 2013.
http://www.senda.gob.cl/observatorio/estudios/poblacion-escolar/, visitado el 15 de Abril
2013.
MINEDUC, Protocolo de retencin en el sistema Escolar de estudiantes embarazadas,
madres y padres adolescentes, 2012.
MINISTERIOS SECRETARIA GENERAL DE GOBIERNO, Ley Antidiscriminacin,
promulgada el 12 de Julio del 2012.

ESCUELA MXICO
PICARTE 1212 FONO / FAX 063-213657
VALDIVIA
--------------------------------------------------

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA

2014

I.- OBJETIVOS

1.- Crear Conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar, promoviendo su
desarrollo personal y social.

2.- Contribuir a crear las condiciones tcnico pedaggicas y administrativas que proporcionan un clima organizacional
adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

3.- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la escuela.

4.- Proporcionar y regular las relaciones entre el establecimiento y la comunidad

II.-DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES

1.- DE LAS ALUMNAS DESDE PRE-KNDER A OCTAVO AO

a) Presentacin personal:

El uniforme identifica a la alumna con su escuela, por lo tanto, se responsabilizara por sus actos cuidando de
proyectar una intachable imagen de s misma y de su escuela ante la comunidad.
La alumna debe mantener su higiene y presentacin personal impecable.
El uniforme a usar es el establecido por la escuela, y consta de:
-Falda cuadrill gris con azul, polera blanca, suter gris, calcetas o balerinas grises, pantaln de colegio azul
marino, zapatos negros.
- Delantal cuadrill azul

- Bufanda, gorro, azul, blanco o gris.

- Cole, cintillo o pinches de color blanco, azul o gris.
- Buzo de la escuela (slo se usar el da correspondiente a la clase de educacin fsica o cuando el profesor lo
indique).
- Parca o polar azul marino (todo marcado para facilitar su identificacin).

No est permitido el uso de:

Jeans, pantalones pitillo, cuellos postizos, bufandas, polainas, polerones o parcas de colores.
Joyas, adornos, aros colgantes, pulseras y otros. Menos an en narices, cejas y boca.
Maquillaje facial, tintura en el cabello, uas largas pintadas de colores.
Zapatos con plataforma exagerada (para evitar accidentes).
Planchas de pelo.
Celular, en caso de que su uso fuera necesario, por enfermedad o vivir fuera del radio urbano, permanecer
apagado durante las clases.
Reproductores de msica u otros elementos distractores de la clase (elementos tecnolgicos).

LA ESCUELA NO SE RESPONSABILIZA POR LA PRDIDA DE LOS OBJETOS ANTES MENCIONADOS, Y SI

ESTOS FUERAN REQUISADOS, SERAN ENVIADOS A INSPECTORIA PARA SER DEVUELTOS AL APODERADO.

b) De las asistencias:

Segn las disposiciones emanadas del Ministerio de Educacin, la alumna debe asistir al 85% de las clases
para ser promovida de curso.
Todas las alumnas debern llegar puntualmente a sus clases, ya sea al inicio como durante la jornada.
Asimismo, debern hacerlo en todas las actividades programadas por el Establecimiento en las cuales deban
participar. Toda inasistencia de la alumnas de 3 a 8 ao deber ser justificada personalmente por el
apoderado en Inspectora General firmando el libro correspondiente. Ante la imposibilidad de acudir
personalmente, se aceptar justificacin escrita con el compromiso de acudir, a la brevedad, a firmar el
Registro de Inasistencia.
De Pre-knder a 2 bsico el Profesor Jefe deber exigir el justificativo en la Libreta de Comunicaciones o
Agenda.
Las alumnas que por enfermedad se ausenten de clases, podrn ingresar presentando el certificado mdico
correspondiente, o con su apoderado.
Si la inasistencia es por ms de 4 das consecutivos, el apoderado deber informar personalmente al Profesor
Jefe o en Secretara. EN NINGN CASO SE ACEPTARN JUSTIFICACIONES POR TELFONO.
No se autorizar la salida de las alumnas para realizar trmites u otros durante el horario de clases, ningn da
de la semana, exceptuando aquellas alumnas que deban asistir a control mdico o dental.
Cuando exista una hora de atencin dental o mdica, previamente concertada, deber comunicarse por escrito
a la profesora el horario en que la alumna ser retirada del establecimiento.
En casos debidamente justificados ser el Apoderado quin la retire de la escuela, previo aviso en Secretara
o Profesor Jefe (casos de extrema urgencia).

La alumna que se enferme durante la jornada escolar, ser retirada por su apoderado o con quien ste autorice
por escrito y bajo su responsabilidad.

c) De los atrasos:

Los atrasos sern controlados diariamente al inicio de la jornada de clases y registrados adems, en el Libro
de Clases por el profesor que atiende el primer perodo de clases. Al tercer atraso, Inspectora citar al
Apoderado.
Los atrasos que se produzcan en los cambios de horas de clases, sern controlados y registrado por el
Profesor que se encuentre en la sala.
La alumna atrasada ingresar a clases previa autorizacin de Inspectora General (pase).

d) De los accidentes:

Los accidentes sern atendidos en primera instancia en el colegio por el Profesor Jefe, Asistente de Educacin
y/o Inspectora General, informando telefnicamente al apoderado.
El apoderado deber concurrir al establecimiento para llevar a su pupila a un Centro Asistencial con el
correspondiente formulario de Accidente Escolar.
En caso de accidentes que requieran de atencin de urgencia, cuando existe compromiso de conciencia o de
movilidad, la escuela llamar a la ambulancia y derivar a la alumna al Centro Asistencial en compaa de un
adulto responsable, informando al apoderado para que ste concurra al Centro Asistencial.

e) Comportamiento:

Las alumnas:

Tendrn un trato corts con sus compaeras, profesores, Asistentes de la Educacin y en general con todas
las personas que integran la comunidad educativa.
Su lenguaje cotidiano deber ser respetuoso.
Participarn responsablemente en actividades de la escuela, tanto acadmicas, deportivas y recreativas,
dentro y fuera del establecimiento.
Acatarn y respetarn rdenes dadas por los Profesores, Directivos de la escuela o personal paradocente,
coherentes con el Manual de Convivencia.
Cuidarn y colaborarn con el mantenimiento de los bienes materiales de la escuela y con la limpieza de patios
y dependencias.
Actuarn con respeto y dignidad en la manifestacin de la sexualidad, cuyas expresiones son algo propio del
mbito privado de las personas. (Art. 2-5-7 y 12, declaracin Universal de los Derechos Humanos).Sumado a
lo anterior se les seala que dentro del establecimiento no estn permitidas las demostraciones amorosas que
denoten relaciones afectivas de pololeo, ni en las cercanas de la escuela.
Acatarn las normas impartidas sobre prevencin de riesgos y seguridad.
Frente a un problema de curso u otro, acudirn en primera instancia al Profesor Jefe. En su ausencia podrn
recurrir a Paradocentes, Inspectora General y en ltima instancia a la Direccin.

f) De las faltas:
Sern consideradas faltas graves.

g)

Presentar conductas morales negativas y actitudes reidas con su calidad de estudiantes dentro o fuera de la
escuela (fumar, consumir alcohol, drogas u otros estupefacientes, agredir verbal o fsicamente a alguien).
Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de una alumna o de cualquier otro miembro de la
comunidad educativa.
Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de una alumna u otro miembro de la
comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, etc.).
Faltar a la verdad.
Rayar paredes y mobiliario del colegio.
Quebrar vidrios o cualquier bien material del establecimiento.
Causar accidentes menores a otras compaeras premeditadamente.
Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a una alumna, profesor o a cualquier otro integrante de la comunidad
educativa a travs de facebook, chat, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores
que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o
electrnico.
Interrumpir o impedir el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando accesos, impidiendo el
ingreso, amedrentando a alumnos y funcionarios o bien ocupando ilcitamente el Establecimiento,
interrumpiendo con ello el servicio pblico y configurando una accin de ocupacin ilcita.
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar.
Utilizar recursos tecnolgicos del establecimiento para visitar, exponer y/o difundir material pornogrfico.
Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin
econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad,
orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o cualquier otra circunstancia.
Apropiarse de cosas ajenas.
Copiar en una prueba y plagio de documentos. Traspasar informacin, a travs de cualquier medio, a
compaeras durante la realizacin de evaluaciones.
Faltar en forma reiterada a evaluaciones programadas.
Adulteracin de notas. Adulteracin o falsificacin de documentacin interna del Colegio.
Falsificar firmas, adulterar justificativos.
Portar objetos cortantes o contundentes (cortaplumas, cadenas, etc.).
Ausentarse de clases sin la autorizacin de sus Padres o Apoderados.
Salir sin autorizacin del Colegio.

De las sanciones:

Las alumnas que incurran en una FALTA GRAVE recibirn:

Dilogo personal pedaggico y correctivo.

Amonestacin escrita en su hoja de vida.
Citacin al apoderado.
Derivacin psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educacin o de control de
las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).

Derivacin a redes por parte del equipo psicosocial (Consultorio, Tribunal de Familia, etc).
Suspensin temporal.
Condicionalidad de matrcula.
Sugerir cambio de escuela cuando el caso lo amerita.
Cancelacin de matricula a la segunda vez que se incurra en faltas graves, el Consejo de Profesores podr
cancelar la matricula de la alumna.
La alumna afectada podr apelar al Consejo Escolar, el cual tendr 15 das hbiles para aceptar o rechazar
dicha apelacin.

No se renueva la matrcula para el siguiente ao escolar.

h) De la condicionalidad

La condicionalidad de la estudiante puede originarse por una o ms de las siguientes causas la que al ser
reincidentes pueden ocasionar la decisin de cancelar su matrcula:
o Faltas disciplinarias que motiven sanciones (mencionadas en el Manual de Convivencia).
o Inasistencias o atrasos reiterados.
o Faltas relativas a reglamentacin de apoderados.
o Faltas relativas a las indicaciones del presente Reglamento.
La condicionalidad de la estudiante queda sujeta a observacin y evaluacin por parte de distintos estamentos
del establecimiento, las que despus de analizar el caso, podrn revertir la condicin al evidenciar un real
cambio de actitud en el estudiante.

Sern consideradas faltas menores o leves:

Permanecer fuera de la sala, despus de los recreos.

No usar delantal sin justificacin.
Presentarse sin buzo a la clase de Educacin Fsica.
Cambiarse de ropa (uniforme por ropa de calle) en las afueras del establecimiento.
Manifestar incumplimientos en tareas, trabajos grupales .Materiales solicitados o tiles escolares.
No justificar ausencias.
Interferir la clase reiteradamente, haciendo caso omiso de los llamados de atencin del profesor.
Contestar con palabras y actitudes inadecuadas al profesor.
Maquillarse en la escuela. Pelo teido.
Vender dentro de la Escuela, sin autorizacin.
Las alumnas que incurran en faltas menores recibirn como sancin:
Dilogo personal pedaggico y correctivo.
Amonestacin verbal.
Amonestacin escrita en la hoja de vida.
Entrevista con la profesora jefe.
Citacin al apoderado.

h) De los derechos:

Las alumnas tienen derecho a:

Recrearse sanamente dentro del establecimiento.

Conocer oportunamente la calendarizacin de pruebas u otras instancias evaluativas (con antelacin).
Informarse oportunamente de las observaciones positivas y negativas registradas en su hoja de vida.
Ser evaluadas en forma justa, equitativa y diferenciada.
Ser atendidas en sus consultas y requerimientos.
Acceder a los beneficios que otorga la ley en caso de accidentes escolares.
Conocer sus deberes como alumna, basados en la responsabilidad y respeto.

i) Consideraciones generales:

1.- Se registrarn en la hoja de vida de la alumna:

Las faltas reiteradas (dos y ms veces) en relacin a la presentacin personal, asistencias y atrasos,
comportamientos negativos e incumplimiento de deberes escolares.
Sus actividades y acciones positivas y destacables.
Su participacin en actividades extraescolares u otras en representacin de la escuela.

2.- El Profesor Jefe, segn el Registro de Observaciones de cada alumna, aplicar las siguientes acciones
remediales:

Entrevista con la alumna.

Comunicacin escrita al apoderado.
Entrevista con el apoderado, tras la acumulacin de observaciones negativas relevantes.
Comunicacin a Inspectora, U.T.P. y en ltima instancia a la Direccin de la escuela.

3.- Frente a situaciones que ofrezcan dudas de portar en el curso elementos que atenten contra las buenas
costumbres y la seguridad personal de las alumnas (drogas, alcohol, pornografa, cortaplumas, otros) o se
tenga evidencias sobre la prdida de objetos dentro de la sala de clases, el Profesor Jefe informar al
apoderado y consignar en la hoja de vida dicha situacin. Adems, se derivar a dupla psicosocial para
derivacin a la red si corresponde.

4.- En relacin al mantenimiento de la infraestructura, materiales didcticos, textos, etc., pertenecientes a la

escuela, cada alumna y su apoderado se harn responsables por los daos ocasionados con o sin intencin,

pintando, limpiando, reparando o reemplazando el objeto segn corresponda. En caso de gran deterioro o
prdida de un texto escolar u otro, ser indispensable su reposicin.

5.- Ser obligatorio para las alumnas el uso de libreta de comunicaciones o agenda de la escuela, con sus datos
personales, 1 2 telfonos, firma del apoderado y foto. Tambin es obligatorio, para todas las alumnas, tener
la foto en la hoja de vida de cada alumna o ficha personal desde el Nivel Parvulario a 8 ao.

NOTA: Toda situacin no contemplada en el siguiente Reglamento, ser resuelta por el Director y el Consejo de
Profesores cuando corresponda.

2.- DE LOS APODERADOS

DEBERES Y DERECHOS:

a)

Deberes:

El apoderado de la alumna debe ser el padre o la madre u otra persona que los represente, siempre que sea
mayor de edad, quedando registrado en la Ficha de Matricula.
El apoderado titular es el nico responsable de su pupila ante el establecimiento.
La Direccin de la escuela puede solicitar cambio de apoderado cuando ste no cumpla con su rol en forma
adecuada.
El apoderado debe colaborar con la escuela, sin intervenir en la organizacin administrativa, ni tcnicopedaggica del establecimiento, cooperando en el logro de los objetivos propuestos, en proyectos y
actividades extraescolares, etc.
El apoderado debe participar activamente en proyectos organizados por el curso y escuela.
El apoderado debe procurar que los nmeros telefnicos entregados al colegio estn siempre funcionando.
El apoderado al matricular a su pupila, ASUME EL COMPROMISO DE:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Reforzar hbitos de aseo, orden y presentacin personal.

Responsabilizarse del rendimiento escolar, tareas y materiales, asistencia y puntualidad.
Reforzar actitudes de respeto y sana convivencia.
Asistir a reuniones de curso una vez al mes, evitando traer nios menores. Al venir stos, permanecern
en el patio cubierto mientras dure la reunin.
Concurrir a citaciones especficas solicitadas por el Profesor Jefe u otro profesional del establecimiento,
respetando horario acordado
Justificar personalmente y no por escrito la inasistencia y atrasos de su pupila.
Informarse de todo lo relacionado con el reglamento interno de la escuela y predisponer a su pupila al
cumplimiento de ste.
Retirar oportunamente a su pupila al trmino de la jornada escolar. La espera al Apoderado se extender
hasta 30 minutos como mximo, especialmente en los cursos de pre-kinder kinder y primero a cuarto
ao.
Contratar el servicio de furgn escolar, hacindose responsable del cumplimiento en los horarios de
ingreso y salida de su pupila.

EL APODERADO DEBER CONOCER EL NOMBRE Y TELFONO DEL CONDUCTOR DEL FURGN

ESCOLAR QUE TRANSPORTA A SU PUPILA.
j)
k)
l)

Seguir el conducto regular, ante cualquier consulta de ndole pedaggica o de comportamiento de la

alumna (Profesor Jefe, en primera instancia, Profesor de asignatura, Inspectora, U.T.P., Direccin).
El vestuario y tiles escolares debern estar marcados con el nombre y curso de la nia.
El apoderado no puede ingresar a la sala de clases e interrumpir clases durante el periodo escolar.

b) Derechos:

El apoderado tiene derecho a:

Conocer el reglamento interno de la escuela, al momento de matricular a su pupila y en reunin de curso.

Conocer oportunamente la calendarizacin de pruebas u otras instancias de evaluacin de su pupila.
Recibir informacin referida a rendimiento y comportamiento de su pupila en los perodos de evaluacin
que corresponda, haciendo llegar en el plazo de hasta 3 das, la libreta de notas al Profesor Jefe.
Solicitar entrevista con el Profesor Jefe, cuando alguna circunstancia lo requiera.
Ser escuchadas y atendidas por el profesor jefe o asignatura en horario de atencin de apoderados u
otro que haya sido comunicado por escrito.

c) Consideraciones generales:

La inasistencia reiterada, no justificada previamente (dos veces y ms), a reunin de Padres, ser motivo
de citacin por Inspectora General.
El nmero de asistencia e Inasistencias a reunin de sub-centro ser registrado semestralmente en el
Informe de Notas de la alumna.
Se deber confirmar matrcula al trmino de cada ao escolar si desea la continuidad de su pupila en el
establecimiento.

Nuestro Establecimiento escolar no acepta que exista violencia de ningn tipo hacia cualquier integrante de la
comunidad educativa, por lo tanto, si un apoderado es irrespetuoso con un docente, asistente de la educacin, entre
otros; se adoptarn las siguientes sanciones:
-

Ante insultos de manera verbal o con gestos de un padre y/o apoderado/a hacia cualquier integrante de la
comunidad educativa, se le sugerir al/a agresor/a que solicite las disculpas pertinentes a la persona afectada.
Aquel apoderado que en ms de una ocasin insulte o agreda a cualquier integrante de la Comunidad
Educativa, el Consejo de profesores solicitar el cambio de apoderado.
En el caso de que el apoderado/a amenace o provoque algn tipo de lesin, se solicitar la intervencin de
Carabineros .El afectado debe realizar una denuncia en PDI, Carabineros de Chile o Fiscala, dado que
constituye delito.