UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

VICERRECTORIA DE DOCENCIA
PROGRAMA DE DESARROLLO PEDAGGICO DOCENTE
AGENDA DE CURSOS Y SERVICIOS
AO 2015

Rector
ALBERTO URIBE CORREA

Vicerrector de Docencia
JUAN CARLOS AMAYA CASTRILLN

Divisin de Programacin y Desarrollo Pedaggico Docente

EDUARD EMIRO RODRGUEZ RAMREZ

Programa de Desarrollo Pedaggico Docente

RUTH ELENA QUIROZ POSADA

AGENDA 2015
El Programa de Desarrollo Pedaggico Docente PDPD, adscrito a la Vicerrectora
de Docencia de la Universidad de Antioquia, viene adelantando sus actividades en la
formacin del profesorado de la Universidad en temas afines a la educacin, la
pedagoga, la didctica, el currculo, el anlisis de las prcticas docentes y los
procesos de investigacin y extensin, los cuales apoyan de manera integral, la
creacin de conciencia del ser profesor universitario.
Se origina en el Programa de Tecnologa Educativa de la Facultad de Medicina creado
en 1981, y en el Programa de Capacitacin Docente para el rea de la Salud creado
en 1985. En 1983, el Consejo Superior lo refrendan en los acuerdos 1 y 19; y desde
1931 se formaliza el PDPD como un programa piloto para la Universidad de
Antioquia, el cual ha continuado de manera ininterrumpida hasta la fecha.
En el 2015 el Programa se propone la formacin continua del profesorado,
impulsando procesos que posibiliten su actualizacin permanente y la adopcin de
criterios innovadores y creativos en su ejercicio acadmico, en materia de educacin
y pedagoga, indispensables para su ejercicio profesional, para un proceso de
enseanza estratgico y para el logro de la formacin integral de los estudiantes.
Adems, vela por la adopcin de habilidades y actitudes investigativas y por el
desarrollo de la inteligencia para el diseo de las clases y la reflexin sobre estas con
sentido crtico, orientadas al mejoramiento de la vida universitaria, al respeto y la
dignidad del ser humano, y a la armona de este con sus semejantes y con la
naturaleza.
La Vicerrectora de Docencia considera importante y necesario impulsar y apoyar a
sus profesores, tanto en sus procesos de identidad y de reconocimiento profesional
como en la reflexin personal y grupal, sobre aspectos educativos de su rea de

saber especfico y de reas nodales de la pedagoga de particular importancia para

quienes, da a da, son responsables del mejoramiento acadmico y social.
El Programa asume que el profesorado de la Universidad debe estar al tanto de las
corrientes pedaggicas ms importantes, de los fundamentos tericos que las
sustentan y de los procesos metodolgicos con mayor soporte epistemolgico y
prctico, a fin de que bajo estas premisas cada unidad acadmica con su cuerpo
docente pueda optar, en forma razonada, por la aplicacin responsable y creativa de
propuestas de formacin actuales y eficaces.
Para avanzar en este propsito, la Vicerrectora de Docencia entiende que es
necesario facilitar al profesorado de la Universidad no solo la revisin ponderada y
crtica de los temas de actualidad, que tienen relacin prxima e incidencia directa en
el quehacer docente; sino, adems, juzga oportuno y necesario prestar asesora y
acompaamiento permanentes a los profesores en el diseo, desarrollo, ejecucin y
control de sus proyectos educativos particulares, con la intencin de animar y de
hacer efectiva la aplicacin orgnica, investigativa y sistematizada de los logros
obtenidos en la formacin profesoral.

1Tomado de la Programacin de Desarrollo Docente 2013. Vicerrectora de Docencia, Universidad de Antioquia, p. 9. Consultado el 24 de junio,
2013 en:
http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bActualidad/facultadCienciasExactasNaturales/noticias/Oferta%20de%20cursos%20Programa%20Desarr
ollo%20Pedag%C3%B3gico%20Docente

2 Universidad de Antioquia. Sistematizacin Informe Ejecutivo 1993-2005. Programa de Desarrollo Pedaggico Docente. Dirigido por Alberto
Duque Velsquez y coordinado por Hilda Nora Vlez Sierra (2007:12)

OBJETIVO GENERAL

El Programa de Desarrollo Pedaggico Docente busca mantener e impulsar la cultura

de la formacin permanente del profesorado, con miras al logro de procesos de
reflexin de su ser docente universitario y del carcter formativo de su actividad
profesional, buscando la excelencia en su desempeo educativo, a fin de conseguir
mayor pertinencia social y acadmica que le permita avanzar en el proceso de
formacin integral del profesorado y a su vez de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Propender por la formacin pedaggica para el desarrollo de las actividades del

proceso docente, de los saberes particulares y profesionales, a travs de los
cursos-talleres y los diplomados.
2. Fomentar el desarrollo acadmico del profesorado mediante la participacin en
eventos de actualizacin e intercambio en encuentros de experiencias
pedaggicas innovadoras y de profesores escritores.
3. Brindar permanente formacin a los docentes en relacin con el uso de
instrumentos conceptuales, metodolgicos y didcticos para el desarrollo de sus
actividades de docencia e investigacin, a travs de una Mesa de Asesora
Pedaggica.
4. Acompaar la ruta metodolgica en los procesos de investigacin,
sistematizacin y resultados de la experiencia investigativa de los temas
educativos que permite al profesor revisar su prctica y aprender de ella
mediante la reflexin.
5. Generar mecanismos de comunicacin permanente entre el PDPD, los docentes,
las unidades acadmicas, administrativas y los agentes externos, tendientes al
mejoramiento de los procesos en los que se apoya la formacin del profesor
universitario.
6. Evaluar peridicamente la calidad de la propuesta formativa del PDPD,
identificando aciertos, aspectos a mejorar y las acciones por resignificar que dan
paso a la transformacin.

Consideraciones del PDPD:

1. Los cursos ofrecidos por el Programa se abrirn con mnimo 12 participantes y
mximo 25. En caso de que el nmero de inscritos no llegue al mnimo, la
Coordinacin se reserva el derecho de fusionar o cancelar un curso.
2. Los cursos tendrn una duracin mnima de 20 horas y mxima de 64 horas.
3. Los diplomados coordinados por el Programa tendrn una duracin de 160 horas,
dentro de las cuales se incluyen las destinadas al trabajo desescolarizado o
independiente.
4. Inicialmente, la Mesa de Asesora Pedaggica atender el formato de solicitud
diligenciado. El Asesor de la MAP se comunicar y concertar una cita. Se har un
diagnstico del requerimiento y nmero de sesiones requeridas. Se trabajar hasta
mximo 25 horas. Si se requiere mayor acompaamiento pedaggico, este se har
mediante consultoras desde las unidades acadmicas y por horas contratadas.
5. Los temas educativos estarn a cargo de estudiantes de doctorado y maestra,
profesores invitados y empresarios expertos.
6. Los eventos sern el espacio de interaccin comunicativa del Programa para generar
redes y sinergias entre los profesores participantes, dentro de la universidad y con
otras Instituciones.

DESCRIPCIN DE CURSOS, TEMAS EDUCATIVOS, EVENTOS Y SERVICIOS

PROFESORES FORMANDO PROFESORES
1. Diploma Acompaamiento estudiantil para la permanencia con equidad
Este Diploma parte del inters de formar a los profesores para el diseo y desarrollo de estrategias
que mejoren los procesos de enseanza y aprendizaje, en el marco de la permanencia con
equidad. Comprende la cualificacin en temticas relacionadas con el acompaamiento estudiantil
para la permanencia e inclusin; y coordina acciones interinstitucionales que permitan generar
nuevos escenarios de conocimientos y socializacin de experiencias de tutora acadmica,
vocacional y personal.
Cohorte 2015
Coordinador acadmico: Juan David Lopera
Alianza:
Programa de Permanencia
Fechas:
Enero 23 hasta junio 19
Horario:
Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m.
Intensidad horaria:
160 horas totales. 80 horas presenciales, 80 horas de estudio personal.

2. Curso Taller, Anatoma y lesiones en las artes escnicas

El curso taller, busca conocer las bases anatomo-fisiolgicas del cuerpo humano, asociadas a
conceptos de autocuidado y a los conceptos de integracin con aspectos psico-emocionales como
generadores de enfermedad.
Profesor:
Asocio:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Carlos Heber Molina Amariles

Departamento de Artes Escnicas, Facultad de Artes -PDPD
Enero 28 y 29
Mircoles 8 00 a.m. a 12:00 m y de 2:00 a 6:00 p.m. y jueves 8:00 a 12:00 m
20 horas totales. 12 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

3. Argumentacin
La argumentacin no slo como enlace lgico entre ideas para sustentar o convencer, sino
tambin como interaccin, como una especie de la familia de los dilogos polmicos que mezcla
con vivacidad momentos lgicos, lingsticos, pragmticos (de adecuacin al contexto) y
emocionales, de una discusin o diferencias de opinin.
Profesor:
Fecha:
Horario:
Intensidad horaria:

Jorge Ivn Franco

Febrero 9 a 20 (dos semanas seguidas)
Lunes a viernes, 10:00 a.m. a 12:00 m.
30 horas totales. 20 horas presenciales y 10 horas de estudio personal.

4. Formando emprendedores en la U: una mirada a los proyectos de aula

El curso Taller busca fortalecer, a travs de un proceso formativo de proyectos de aula, las
capacidades de directivos y profesores de la Universidad de Antioquia de cara al fomento del
emprendimiento en los procesos educativos.
Coordinador acadmico: Robinsson Cardona Vicerrectora de Extensin
Equipo Docente Unidad Emprendimiento Empresarial. Programa Gestin Tecnolgica.
Fechas:
Primer grupo Febrero 19 a mayo 7 y Segundo grupo 4 de agosto a 8 octubre
Horario:
Martes y jueves 6:00 p.m. a 8:00 p.m.
Intensidad horaria: 64 horas totales. 42 horas presenciales y 22 horas de estudio personal.

5. Diploma en sistematizacin de experiencias en Salud

El Diploma busca propiciar la reflexin para que los participantes vean de otra forma las
experiencias en salud, sin esencias fijas sino como flujos cuya significacin es altamente
contingente, lo cual, permite encontrar cadenas de equivalencias con lo pedaggico, lo social, lo
poltico, lo territorial y lo econmico. Slo de esa manera se pueden desnaturalizan las herencias
epistmicas y los disciplinamientos bio-polticos del discurso de la salud, para tener otros lugares
de enunciacin y argumentacin, que permitan para dar paso a otras relaciones que privilegien al
sujeto y sus subjetividades, buscando as superar la casustica y lo tcnico de algunos enfoques de
sistematizacin que buscan encontrar el conocimiento (y la teora) en la prctica, proponiendo, en
su lugar, que la creacin parte de la relacin de la experiencia y el sujeto.
Coordinador acadmico:
Asocio
Invitado Especial:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Alejandro Pimienta
Educacin Mdica, Facultad de Medicina PDPD - INER
Marco Ral Meja
Marzo 3 a Julio 28
Martes 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
160 horas totales. 80 horas presenciales, 80 horas de estudio personal.

6. Comunicacin pedaggica: una perspectiva esttica

El curso taller busca analizar, comprender e interpretar los diferentes lenguajes dados en el
interior del aula de clase, utilizando para ello el dilogo pedaggico, el componente esttico de la
comunicacin, la pedagoga y el respeto mutuo.
Profesora:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Teresita Ospina lvarez, Rafael Mnera Barbosa

Marzo 11, 13, 18, 20, 25, y 27
Mircoles y viernes de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.
20 horas totales. 12 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

7. Subjetividad y rostros: un dilogo entre la Educacin y las Ciencias Sociales

Este curso taller plantea una nueva perspectiva de la educacin centrada en el sujeto, al cual debe
transmitrsele el conocimiento. Pensar desde una concepcin filosfica al estudiante, poniendo en
el escenario del aula, una nueva mirada que comprenda e identifique al sujeto en su condicin de
ser humano, es decir, que emerjan elementos como la voz, el cuerpo, el rostro, que permitirn una
nueva relacin o por lo menos una nueva mirada entre el profesor y el estudiante visto como
sujeto.

Coordinador acadmico: Luis Fernando Prez

Fechas:
Abril 10 y 11
Horario:
Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 a 6:00 p.m. sbado 8:00 a.m. a 12:00 m
Intensidad horaria:
20 horas totales. 12 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

8. El campus universitario: un espacio para el debate y la formacin ciudadana

Poner sobre la mesa la formacin ciudadana en la comunidad universitaria para lo cual se parte
de una reflexin sobre la formacin ciudadana y sobre el propio ejercicio de la ciudadana desde
una visin que esperamos sea un abrebocas para la discusin acerca de la pertinencia de la
formacin ciudadana en la comunidad universitaria y acerca de la universidad misma como
espacio pblico.
Profesores:
Asocio:
Fechas:
Horarios:
Intensidad horaria:

Alejandro Mesa Margarita Benjumea

Comit de Formacin Ciudadana-PDPD
Abril 20, 27 y 4 mayo
Lunes 2:00 a 6:00 p.m.
20 horas totales. 12 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

9. Ocio productivo
"Envejecer: aprendiendo a ganar y a perder". Taller que permite el reconocimiento del propio
proceso de envejecimiento, as como el de otras personas cercanas, a travs de la reflexin de los
cambios que suceden en las diferentes dimensiones humanas (fsica, mental, social, espiritual)
para llegar finalmente a retomar el propio proyecto vital y deducir algunos elementos y
actividades que favorecen el proceso de adaptacin, el envejecimiento activo y la dignidad en la
vivencia de esta etapa del ciclo vital.
Profesora:
Asocio:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Carmen Zea
APROJUDEA-PDPD
Mayo 15, 22 y 29
Viernes de 10:00 a.m. a 12:00 m.
12 horas totales. 6 horas presenciales y 6 horas de estudio personal.

10. 5 Encuentro de profesores escritores. Comunicacin de experiencias y dilogos con el autor.

Conversatorio con profesores universitarios que ya comenzaron su proceso de escritura. Consejos,

vacos, vicisitudes y logros a la hora de escribir.
Encargado:
Fecha:
Horario:
Intensidad horaria:

PDPD-Editoriales y Revistas
Junio 12
Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 a 6:00 p.m.
8 horas presenciales

11. Escribir para publicar: la correccin del texto

El curso Escribir para publicar enfatiza en la correccin del texto, el proceso de volver sobre el
propio escrito o el de otro, una vez terminado, para revisarlo en diferentes niveles y momentos.
La correccin examina un texto, lo modifica y lo verifica para ajustarlo a patrones de
gramaticalidad y cualidades de expresin que lo hacen correcto, legible y accesible. Los diferentes
aspectos del estilo dan lugar a niveles de intervencin y trabajo de la correccin, as como a su

mtodo especfico: no se corrige sin saber sustentar las intervenciones o correcciones, sin
equilibrarlas debidamente (no hay textos perfectos, y la mejor correccin es la menor) y
tampoco sin tener en cuenta la fase de preparacin o produccin de un escrito para su
divulgacin.
Profesor:
Asocio:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Jorge Ivn Franco Giraldo

Editorial U. de A.-PDPD
Julio 6 al 17
Lunes a viernes de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.
30 horas totales. 20 horas presenciales y 10 horas de estudio personal.

12. Los estilos de enseanza en la docencia universitaria

Reflexiona sobre los estilos de enseanza que orientan la prctica docente, as mismo establece
los estilos de aprendizaje que orientan la prctica de los docentes a partir de la concepcin y
caracterizacin de su enseanza.
Profesora:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Liliana Echeverry Jaramillo

Julio 24, 29, 31, agosto 5 y 12
Mircoles y viernes de 8:00 a 10:00 a.m.
20 horas totales. 10 horas presenciales y 10 horas de estudio personal.

13. Docencia y produccin escrita

Fortalecer los procesos docentes a travs de la produccin escrita y de la socializacin del
conocimiento en la educacin superior a travs de reseas crticas y ensayos.
Profesor:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Rodolfo Alberto Lpez Daz

Agosto 20 y 21
Jueves y Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m y de 2:00 a 6:00 p.m.
24 horas totales. 16 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

14. Tema Educativo: El reverso de las redes sociales virtuales. Una aproximacin crtica
Ofrecer una visin integradora e interdisciplinaria que le permita reconocer la pertinencia del
abordaje de las Redes Sociales Virtuales y el mundo de la virtualidad, como un fenmeno
contemporneo en el que intervienen diversos elementos de carcter subjetivo y social. Lo
anterior permitir estudiar los diversos problemas que las redes sociales virtuales le imponen a la
sociedad contempornea, el contexto que favoreci su surgimiento y los desafos que traen
consigo.
Profesora:
Fecha:
Horario:
Intensidad horaria:

Diana Ramrez
Agosto 27
Jueves de 4:00 p.m. a 6:00 p.m.
2 horas presenciales.

15. Literatura indgena y poltica de Amrica Latina. Poesa Minika.

Uno de los campos de formacin universitaria ms desconocido es el estudio de las lenguas y las
culturas indgenas en Amrica Latina. Por este motivo incluir dentro de la formacin universitaria
el estudio y la comprensin de las formas poticas indgenas constituye un reto acadmico y una

apuesta poltica por la reparacin cultural de los indgenas en defensa de su territorio y de sus
tradiciones. La tradicin potica Minika es una de las ms amplias del continente y se encuentra a
la altura de las grandes conquistas poticas del mundo que, en diversos tonos, han expresado su
crtica al modelo hegemnico occidental.
Profesor:
Fecha:
Horario:
Intensidad horaria:

Selnich Vivas Hurtado

Septiembre 1, 8 y 15
Martes de 2:00 a 5:00 p.m.
20 horas totales. 9 horas presenciales y 11 horas de estudio personal.

16. 7 Encuentro de Experiencias Pedaggicas Innovadoras

Los profesores de diferentes universidades e instituciones de educacin superior comparten
experiencias pedaggicas significativas e innovadoras, que permitan la construccin de una red
que analice y retroalimente las prcticas educativas.
Coordinacin:
Asocio:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Programa de Desarrollo Pedaggico Docente

Educacin Mdica, Facultad de Educacin y Universidad Tecnolgica de Pereira.
Septiembre 25
Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m y de 2:00 a 6:00 p.m.
16 horas presenciales.

17. Enseanza y aprendizaje basado en competencias en la educacin superior

Se espera que una educacin basada en competencias mejore las posibilidades de empleo y el
ejercicio de la ciudadana de los estudiantes. En este contexto, es importante para los profesores
universitarios crear ambientes de enseanza y de aprendizaje en los cuales los estudiantes puedan
mejorar sus competencias.
Profesores:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Marco Rieckmann y Patricia Aguirre

Octubre 7, 8 y 9
Mircoles, Jueves y Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
34 horas totales. 24 horas presenciales y 10 horas de estudio personal.

18. Cuida tu memoria

La memoria es una capacidad del ser humano, que puede ser mejorada, estimulada y cuidada, sin
importar la edad. Este taller, busca desarrollar esta habilidad desde los estudiantes que se
preparan para los exmenes semestrales hasta el personal jubilado, que est haciendo nuevas
amistades.
Profesora:
Asocio:
Fecha:
Horario:
Intensidad horaria:

Carmenza Zuleta
APROJUDEA-PDPD
Octubre 23 y 24
Viernes 8:00 a.m. a 12:00 m y de 2:00 a 6:00 p.m. y sbado 8:00 a.m. a 12:00 m
20 horas en total. 12 horas presenciales y 8 horas de estudio personal.

19. Aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades sociales

El curso taller brinda a los profesores participantes la oportunidad de reflexionar en torno a
cuestionamientos tales como: qu es aprender?; qu se aprende?; qu es y cmo se
implementa el aprendizaje colaborativo?; cmo la propuesta de aprendizaje colaborativo
promueve el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades sociales?
Profesora:
Fechas:
Horario:
Intensidad horaria:

Martha Ilce Prez

Noviembre 5 y 6
Jueves y Viernes de 8:00 a.m. a 12:00 m y de 2:00 a 6:00 p.m.
24 horas en total. 16 horas presenciales y 8 de estudio personal.

Otros Servicios de la Vicerrectora de Docencia

El programa de Desarrollo Pedaggico Docente ofrece el acompaamiento de un grupo de
asesores que estarn disponibles todo el ao, para brindar el apoyo a pequeos grupos de
profesores o a las unidades acadmicas, en diversos temas del quehacer acadmico universitario.

Solicitar acompaamiento y asesora escribiendo a:

programadesarrollopedagogico@udea.edu.co
Llenando el formulario:
https://drive.google.com/folderview?id=0B5wptht2dcSHRzVHQ0RMaW11UUU&usp=sharing_eil#
http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/DPD.html
http://www.facebook.com/ProgramaDeDesarrolloPedagogicoDocente