COMPETENCIAS MATEMATICAS

Nombre de la
Competencia

Definicin

PENSAMIENTO
LOGICO:

Utilizar los conceptos, proposiciones, sistemas y

estructuras matemticas como herramientas eficaces
que llevan a la prctica dentro y fuera de la institucin
educativa.

PENSAMIENTO
FORMAL:

Expresarse y comunicar significados para que para

plantar una propuesta de solucin a un problema
concreto a travs del lenguaje propio de las
matemticas en sus diversos registros de
representacin.
Formular, el tratar y resolver de los problemas
suscitados por situaciones cotidianas cercanas o
lejanas con el fin de desarrollar una actitud mental
perseverante e inquisitiva, y de desplegar una serie de
estrategias para resolverlos, encontrar resultados,
verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar
condiciones y originar otros problemas.

MODELACIN:

Comprender; una imagen analgica que permite volver

cercana y concreta una idea o un concepto para su
apropiacin y manejo.

RAZONAMIENTO:

Percibir regularidades y relaciones; hacer predicciones

y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar
explicaciones coherentes; proponer interpretaciones y
respuestas posibles y adoptarlas o rechazarlas con
argumentos y razones

LAS COMPETENCIAS
Para evaluar el nivel de competencia matemtica de los alumnos, OCDE / PISA
se basa en las ocho competencias matemticas especficas identificadas por
Niss (1999) y sus colegas daneses [2]:
Pensar y razonar. Incluye plantear preguntas caractersticas de las
matemticas (Cuntas hay?, Cmo encontrar ?); reconocer el tipo de
respuestas que las matemticas ofrecen para estas preguntas; distinguir entre
diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas, hiptesis,
ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los lmites de
ciertos conceptos matemticos.
Argumentar. Se refiere a saber qu es una prueba matemtica y cmo se
diferencia de otros tipos de razonamiento matemtico; poder seguir y evaluar

cadenas de argumentos matemticos de diferentes tipos; desarrollar

procedimientos intuitivos; y construir y expresar argumentos matemticos.
Comunicar. Involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como
escrita, sobre asuntos con contenido matemtico y de entender las
aseveraciones, orales y escritas, de los dems sobre los mismos temas.
Modelar. Incluye estructurar la situacin que se va a moldear; traducir la
realidad a una estructura matemtica; trabajar con un modelo matemtico;
validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear crticas a un modelo y sus
resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados
(incluyendo las limitaciones que pueden tener estos ltimos); y monitorear y
controlar el proceso de modelado.
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir
diferentes tipos de problemas matemticos y resolver diversos tipos de
problemas utilizando una variedad de mtodos.
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir
entre diferentes tipos de representaciones de objetos y situaciones
matemticas, y las interrelaciones entre diversas representaciones; escoger
entre diferentes formas de representacin, de acuerdo con la situacin y el
propsito particulares.
Utilizar lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas. Comprende
decodificar e interpretar lenguaje formal y simblico, y entender su relacin
con el lenguaje natural; traducir del lenguaje natural al lenguaje simblico /
formal, manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y
frmulas; utilizar variables, resolver ecuaciones y realizar clculos.
Utilizar ayudas y herramientas. Esto involucra conocer, y ser capaz de utilizar
diversas ayudas y herramientas (incluyendo las tecnologas de la informacin y
las comunicaciones TICs) que facilitan la actividad matemtica, y comprender
las limitaciones de estas ayudas y herramientas.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES QUE INCLUYEN

PENSAR MATEMTICAMENTE

1. Proponer cuestiones propias de las Matemticas (Cuntos

encontrarlo?, etc.) y conocer los tipos de respuestas que las M
ofrecer a dichas cuestiones.

2. Entender la extensin y las limitaciones de los conceptos m

utilizarlos.

3. Ampliar la extensin de un concepto mediante la abstracci

propiedades, generalizando los resultados a un conjunto ms

4. Distinguir entre distintos tipos de enunciados matemticos
definiciones, teoremas, conjeturas, hiptesis, etc.).
PLANTEAR Y RESOLVER
PROBLEMAS MATEMTICOS

1. Identificar, definir y plantear diferentes tipos de problemas

(tericos, prcticos, abiertos, cerrados).

2. Resolver diferentes tipos de problemas matemticos (teric

abiertos, cerrados), planteados por otros o por uno mismo, a s
distintos procedimientos.
MODELAR MATEMTICAMENTE

1. Analizar los fundamentos y propiedades de modelos existen

(analizar y disear modelos)

2. Traducir e interpretar los elementos del modelo en trminos

3. Estructurar la realidad.
4. Matematizar.
5. Validar el modelo interna y externamente.
6. Analizar y criticar el modelo.

7. Comunicar acerca de un modelo y de sus resultados (incluy

limitaciones).
8. Controlar el proceso de modelizacin.
RAZONAR MATEMTICAMENTE

1. Seguir y evaluar cadenas de argumentos propuestas por ot

2. Conocer lo que es una demostracin matemtica y en qu d

de razonamientos matemticos.
3. Descubrir las ideas bsicas de una demostracin.

4. Disear argumentos matemticos formales e informales y t

argumentos heursticos en demostraciones vlidas.
REPRESENTAR
ENTIDADES MATEMTICAS
(objetos y situaciones)

1. Entender y utilizar diferentes clases de representaciones de

matemticos, fenmenos y situaciones.

2. Utilizar y entender la relacin entre diferentes representacio

entidad.

3. Escoger entre varias representaciones de acuerdo con la sit

UTILIZAR LOS SMBOLOS
MATEMTICOS

1. Interpretar el lenguaje simblico y formal de las Matemtica

relacin con el lenguaje natural.

2. Entender la naturaleza y las reglas de los sistemas matem

(sintaxis y semntica).
3. Traducir del lenguaje natural al simblico y formal.
4. Trabajar con expresiones simblicas y frmulas.
COMUNICARSE CON LAS
MATEMTICAS Y COMUNICAR
SOBRE MATEMTICAS

1. Entender textos escritos, visuales u orales sobre temas de c

matemtico.

UTILIZAR AYUDAS Y
HERRAMIENTAS

1. Conocer la existencia y propiedades de diversas herramient

actividad matemtica, su alcance y sus limitaciones.

(incluyendo las nuevas

tecnologas).

2. Usar de modo reflexivo tales ayudas y herramientas.

2. Expresarse en forma oral, visual o escrita sobre temas mate

diferentes niveles de precisin terica y tcnica.

PREGUNTAS DE PISA MATEMATICAS LIBERADAS

Las siguientes competencias matemticas

a evaluar:

a) Potencia matemtica
La potencia matemtica engloba todos los aspectos del conocimiento
matemtico, su inter-conexin y su aplicacin.
- capacidad para aplicar lo que saben a la resolucin de problemas.
- capacidad de utilizar el lenguaje matemtico para expresarse
- capacidad de razonamiento y anlisis
- comprensin de la naturaleza de las matemticas
b) Resolucin de problemas
- formular problemas
- aplicar diversas estrategias para resolver problemas
- resolver problemas
- comprobar e interpretar resultados
1 El trmino no tiene aqu el mismo significado que se est utilizando en la
actualidad, pero se puede decir que estos planteamientos han constituido el
germen para los principios y fines que se estn tratando aqu.

- generalizar soluciones
c) Comunicacin
- expresar ideas matemticas hablando, escribiendo, demostrndolas y
representndolas;
- entender, interpretar y juzgar ideas matemticas presentndolas de
forma escrita oral o visual;
- utilizar vocabulario matemtico, notaciones y estructuras para
representar ideas, describir relaciones y modelar situaciones.
d) Razonamiento
- utilizar el razonamiento inductivo para reconocer patrones y formular
conjeturas;
- utilizar el razonamiento proporcional y espacial
- utilizar el razonamiento deductivo
- analizar situaciones para hallar propiedades y estructuras comunes
- reconocer la naturaleza axiomtica de las matemticas
e) Conceptos matemticos
- dar nombre, verbalizar y definir conceptos;
- identificar y generar ejemplos vlidos y no validos;
- utilizar modelos, diagramas y smbolos para representar conceptos;
- pasar de un modo de representacin a otro;
- reconocer los diversos significados e interpretaciones de los conceptos
- identificar propiedades de un concepto determinado
- comparar y contrastar conceptos
f) Procedimientos matemticos
- reconocer cuando es adecuado un procedimiento
- explicar las razones para los distintos pasos de un procedimiento
- llevar a cabo un procedimiento de forma fiable y eficaz
- verificar el resultado de un procedimiento

- reconocer procedimientos incorrectos

- generar procedimientos nuevos
g) Actitud matemtica
- confianza en el uso de la matemtica
- inters, curiosidad e inventiva al hacer matemticas
- valorar la aplicacin matemtica en la experiencia diaria.