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Ambassade de France au Mexique – Centre international d’études pédagogiques – Coordination générale des universités technologiques du Mexique

Éléments pour la construction d’un cours de français pour les universités technologiques
mexicaines

Communiquer en français
Apprendre à apprendre en français
Travailler en français

« Éléments pour la construction d’un cours de français pour les universités technologiques mexicaines » constitue un outil à destination des enseignants de français langue
étrangère, de français sur objectifs spécifiques et universitaires des UT du Mexique.
L’ensemble prend en compte les dimensions communicatives de l’enseignement/apprentissage de la langue mais oriente également le travail sur les aspects universitaires et
professionnels, nécessairement liés au contexte et à la visée des enseignements de français dispensés en UT.
Le document, divisé en 13 rubriques, rassemble les éléments utiles aux enseignants pour la création de leurs cours tout en leur laissant la liberté de construire leurs unités et leur
progression.
Chaque rubrique se compose de trois parties :
1. La première « Objectifs communicatifs » pose un cadre général de communication puis, de manière plus spécifique, oriente le travail sur le contexte universitaire et sur le
contexte de l’entreprise.
2. La deuxième « Éléments linguistiques » rassemble tout d’abord les éléments morphosyntaxiques, lexicaux et phonétiques utiles pour réaliser les actes de parole annoncés dans la
première partie ainsi qu’une série d’exemples qui donnent, à titre d’illustration mais sans prétendre à l’exhaustivité, différentes réalisations linguistiques possibles.
3. La troisième « Interdisciplinaire et interculturel » se veut un appui aux étudiants en mobilité. Cette partie se subdivise en trois points : « On se comprend », « Vers l’autonomie »
et « S’entraîner à l’intercompréhension des langues et des cultures ». Le premier point a pour objectif de mieux connaître et de mieux comprendre les usages de la société française dans la
vie quotidienne, à l’université et au sein de l’entreprise. Le deuxième point vise à favoriser l’autonomie des étudiants à la fois sur le plan des apprentissages (stratégies pour les aider à
apprendre à apprendre) mais aussi sur le plan de leur vie quotidienne, en tant que citoyens, étudiants, stagiaires, salariés, en France. Enfin, le troisième point est centré sur un travail
d’intercompréhension et de comparaison entre langue culture source et langue culture cible.
Le document n’a pas la prétention de se présenter comme un programme établi. Il doit être considéré comme un support destiné aux prescripteurs qui sauront l’adapter aux
différents contextes d’enseignement (nombre d’heures consacré à l’enseignement du français, niveaux d’entrée des étudiants, à la/aux disciplines enseignées en UT, etc.) et à leurs visées
principales.

1 C’est moi !
Objectifs communicatifs

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Être, avoir et s’appeler à l’indicatif présent
L’interrogation avec qui et comment
Le présentatif c’est
Les pronoms toniques
Localisation : chez, dans, à, rue
Registres de langue
Lexique
Les chiffres de 0 à 19
Phonétique et intonation
L’alphabet

Saluer
Décliner son identité
Demander l’identité de quelqu’un

Exemples
Bonjour !
Salut !
Je suis étudiant
Je suis ingénieur
Je suis mexicain
Moi, je m’appelle
Moi, j’ai 19 ans
C’est X… il est ingénieur
Vous êtes ?
Monsieur ?
Madame ?

À l’université
Comprendre des consignes simples
Intervenir en classe, demander des précisions
élémentaires

En entreprise
Se présenter à de nouveaux collègues de travail

Écoute / Écoutez
Regarde / Regardez
Écris / Écrivez
Lis / Lisez
Excusez-moi !
Je ne comprends pas
Pouvez-vous épeler s’il vous plait ?
Vous pouvez répéter s’il vous plait ?
Comment on dit en français ?
Comment dit-on en français ?
Bonjour, je suis Monsieur X, je m’appelle X.
Je travaille chez X, rue X, dans le bureau 18
Mon numéro de poste est le 05 12.

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Dans la vie quotidienne
Tutoyer et vouvoyer (voisins, commerçants, amis, famille)
Les gestes qui accompagnent les salutations, avec un ami, avec un autre étudiant, avec un professeur, avec
un collègue, avec un responsable hiérarchique
À l’université
Tutoyer et vouvoyer (professeur / étudiant)
Les gestes qui accompagnent la prise de parole en classe : lever la main…
En entreprise
Tutoyer et vouvoyer (clients, collègues, patron)
Les gestes qui accompagnent les salutations
Vers l’autonomie
Entrer en interaction avec l’environnement immédiat

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
L’emploi des pronoms personnels sujets (français) et l’absence de pronoms personnels sujets en espagnol
Ce que je connais de la culture de l’autre : villes, personnages historiques, personnalités, mots du quotidien

2 Regardez mon profil !
Objectifs communicatifs

Se présenter/présenter quelqu’un
Parler de ses goûts
Demander et donner l’heure

À l’université
Parler de son emploi du temps

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Le présentatif voici
L’article défini le, la, l’, les
Les verbes du 1er groupe
L’adjectif interrogatif quel / quelle
La négation avec ne… pas
Lexique
Les adjectifs de nationalité
L’heure
Les jours de la semaine
Les matières
Les loisirs
Lire et écrire les nombres de 20 à 99
Phonétique et intonation
L’accent dans les groupes de mots

Exemples
J’aime, j’aime bien / j’aime pas, je n’aime pas
J’adore / je déteste
J’aime aller à la piscine.
Je déteste faire la cuisine, pratiquer le football.
J’adore courir.
J’aime bien chanter et jouer de la guitare.

En entreprise
Parler de son agenda

Quelle heure est-il ? Il est quelle heure ?
À quelle heure on commence demain ?
Tu finis à quelle heure, ce soir ?
Je commence à 8 heures / Je termine à 17 heures, le
jeudi.
Le mardi matin, j’ai français de 9 à 10 et statistiques
de 10 à 11.
J’ai une pause à midi.
Je me couche à minuit.
J’ai un rendez-vous à 16h.
Je déjeune avec des clients mercredi.
Je reçois des partenaires, jeudi après-midi dans mon
bureau.
Je suis en réunion toute la matinée.

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Dans la vie quotidienne
L’organisation d’une journée type en France (heure de début des cours, heure d’arrivée dans l’entreprise,
heure du déjeuner, pauses, nombre d’heures de travail par semaine…)
À l’université
Les différents services de l’université
En entreprise
Les différents services de l’entreprise
Vers l’autonomie
Organiser une journée et une semaine
Compléter une fiche de renseignements
Lire et écrire les opérations algébriques : plus, moins, multiplié par, divisé par, égal

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
La négation : construction de la phrase
Elision du « ne » à l’oral dans l’expression de la négation (j’aime pas)
Construction pour exprimer ses goûts (me gusta /no me gusta/ j’aime/je n’aime pas)
Construction syntaxique pour évoquer ses loisirs

3 Toi, je te connais
Objectifs communicatifs

Éléments linguistiques

Grammaire, conjugaison, orthographe
L’article indéfini
L’adjectif qualificatif
Le complément du nom
Les adjectifs de couleur
Voici/voilà
Il y a
à, en, au, aux + noms de pays/ville
Faire, connaître, aller, venir
Venir de + noms de pays
Le genre et le nombre
Lexique
Les métiers
La localisation (au dessus, en dessous, à droite, à
gauche, dans, sur, sous, à côté…)
Lire et écrire les nombres supérieurs à 100
Phonétique et intonation
[j], [∫] ou [ʒ]
[R], [g]

Nommer des métiers
Situer hiérarchiquement
Situer dans l’espace

À l’université
Nommer les départements, les disciplines, les
filières

Dans l’entreprise
Nommer les secteurs d’activité, les services, les
fonctions

Exemples
Voici Monsieur X, responsable du département Y.
Voici Monsieur X, secrétaire de Madame Y.,
présidente directrice générale de la société Z.
Je suis assistant(e) de Monsieur Y.
Mon supérieur hiérarchique est Monsieur X.
Les relations hiérarchiques : Dépendre de, être
responsable de, être chargé de
École de commerce, école d’ingénieurs, travaux
publics, agriculture, agroalimentaire, agronomie,
secteurs de la santé, hygiène et environnement,
mécanique etc…
Primaire, Industriel, Tertiaire, Service public,
Artisanat, Agriculture, Commerce, Gestion, Banque,
Finance, Assurance….
Mon collègue de bureau s’appelle…
Il vient de France

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Dans la vie quotidienne
Comparer les systèmes éducatifs
Présenter le système éducatif français – primaire, collège, lycée, université – nombre d’années,
programmes scolaires, les grandes écoles
À l’université
Le système de notation, les examens, l’entrée dans le supérieur
Lire un organigramme simple
En entreprise
Lire et décrire un organigramme simple
Vers l’autonomie
Formuler des tâches professionnelles : Réparer, mesurer, construire, imaginer, créer
S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Comparer le sens et la construction des verbes utilisés pour indiquer des actions : tracer, dessiner,
représenter, faire, marquer, pointer…

4 C’est à moi
Objectifs communicatifs

Exprimer la possession
Exprimer le besoin et l’obligation
Désigner et décrire un objet
Donner un ordre
Exprimer l’interdiction

À l’université
Réaliser une activité langue et nouvelles
technologies
En entreprise
Savoir utiliser l’environnement numérique
Savoir respecter/donner des consignes de sécurité
Comprendre les logos de sécurité

Éléments linguistiques

Grammaire, conjugaison, orthographe
Pouvoir et devoir à l’indicatif présent
Savoir et prendre à l’indicatif présent
Il faut + nom/verbe à l’infinitif
L’impératif à la forme affirmative et négative
L’adjectif possessif
Le pronom personnel on
Les pronoms possessifs
Le présentatif « ça »
L’expansion de la phrase : le complément de nom
Son ou sont
La graphie des sons : [s] ou [z] ?
Caser - casser - poser – zapper – une électricité –
poster – faxer – taxer – un exemple – un examen –
c’est exact
Lexique
fournitures de bureau
matériel informatique
matériel de laboratoire
(ordinateur, écran, souris, imprimante, clavier,
logiciel, traitement de texte…)
Phonétique et intonation
[s] ou [z] ?
La liaison

Exemples
C’est à qui ? c’est à toi/moi…
Ma chaise, mon bureau, mon cahier…
C’est le sac de X, ce n’est pas le tien
Clique droit
Tu dois ouvrir un fichier
Il faut sauvegarder tes documents…
C’est formellement interdit ! Non ! Vous n’avez pas
accès ! C’est obligatoire, merci ! L’accès est
réservé (à), Interdiction de …

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Les droits et les devoirs du citoyen
L’Union européenne
Les papiers d’identité et leurs usages
Dans la vie quotidienne
La carte d’identité – le passeport – la carte d’embarquement – la carte de séjour – le visa – le permis de
conduire
À l’université
La carte d’étudiants (les réductions étudiantes : cinéma, coiffeurs, musées…) – la carte du restaurant
universitaire – la carte de bibliothèque – la carte de sécurité sociale, la mutuelle
En entreprise
La carte professionnelle – la carte de visite

Vers l’autonomie
Comprendre et donner des consignes de sécurité
Comprendre les consignes qui demandent l’utilisation d’instruments : Utilisez, Prenez, Servez-vous de,
Imprimez, Téléchargez, Photocopiez, Scannez, Allumez, Éteignez
Repérer les différentes manières de représenter des objets : Dessin, Croquis, Schéma, Une figure
géométrique (un carré, un rectangle, un losange, un cercle, une pyramide, un cône…)
Utiliser la messagerie électronique en français et écrire un courriel, trouver des informations via Internet.

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Les verbes à construction directe et construction indirecte (ex : mirar a alguien/ regarder quelqu’un)

5 Tu vois, c’est là !
Objectifs communicatifs

Situer un lieu dans l’espace
Demander/indiquer le chemin
Indiquer le moyen de transport

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
La localisation : là, ici, là-bas, entre, en face
Les pronoms y et en
Les adjectifs ordinaux
Les verbes pronominaux
L’adjectif démonstratif
Venir, aller, tourner et prendre à l’impératif présent
Le pronom interrogatif où
Vouloir + verbe à l’infinitif
En ou à ou par + moyen de transport
a ou à
Ces ou ses, ce, se
M ou n devant p ou b
Une pompe – pomper – la rampe – la bombe –
tomber – un timbre – un tympan
Lexique
L’échelle, la légende
Les points cardinaux : Nord, Sud, Est, Ouest
Un hémisphère, l’équateur
Une filiale, une succursale, une annexe
Phonétique et intonation
[b] [v] [f] [p]

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
La gestion de l’espace dans les relations interpersonnelles
Comprendre le plan d’une grande ville française : l’organisation de l’espace, ville moderne et vile
historique, les quartiers, les banlieues
Vers l’autonomie
Nommer les différentes manières de représenter l’espace : photo-satellite, carte, plan
S’entrainer à dire et à comprendre les unités de mesure pour la distance
Nommer les instruments qui servent à mesurer la distance et écrire leur fonctionnement
Nommer les distances : un mètre, un kilomètre, un centimètre, un millimètre

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Le verbe prendre et sa traduction : sens, construction et expressions
À l’université
Accéder au campus numérique dans une université

En entreprise
Situer les différents services d’une entreprise sur
un site ou dans un bâtiment, dans le monde
(organisation en filiales)

Exemples
Prenez la première à droite
Cette entreprise se trouve à cette adresse/sur la
place de l’hôtel de ville/ rue…
Où se trouve l’université de droit ?
L’université, c’est par où ?
La cafétéria ?
La salle de cours se situe à quel étage ?
J’y vais en bus, à pied, en train, en avion…
Juste là, au fond du couloir à gauche, troisième
porte

6 Moi, j’aime bien
Objectifs communicatifs

Parler de ses habitudes
Faire des projets
Nommer et décrire des loisirs
Nommer les vêtements
Indiquer le temps qu’il fait

À l’université
Décrire une année type à l’université
Rédiger un courriel pour se présenter et dire ce
qu’on aime faire
En entreprise
Décrire une journée type en entreprise

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Les adverbes de fréquence : souvent, rarement,
fréquemment
Le futur proche
Les verbes pronominaux à l’indicatif présent :
Se lever, se réveiller, s’habiller, se coucher, se
promener
Finir, aimer, adorer, préférer à l’indicatif présent
Verbes mener, régler, projeter au présent de
l’indicatif et à l’impératif
La graphie des sons [b] ou [v] : un bas – il bat – il va buvez ! – bavez ! – vibrer – braver – vu ! - bu ! – vous
– le bout – bravo !
Lexique
Les loisirs (les sports et les instruments de musique)
Le vocabulaire des vêtements
L’heure
Les saisons, le temps (froid, chaud, tempéré, polaire,
continental, océanique, méditerranéen, tropical,
désertique, équatorial)
Phonétique et intonation
[b] ou [v] ?
L’élision

Exemples
Dimanche, je vais me réveiller tard
Le premier semestre commence en octobre, il
commence à faire froid
Les examens de la première session vont avoir lieu à
partir du 5 juin
Je finis mes partiels début juillet
Quelle taille faites-vous ? Je fais du 42
Il va pleuvoir
Il fait beau
Il pleut beaucoup

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Les climats, les saisons et les modes de vie
Le calendrier universitaire
La gestion du temps : la ponctualité, l’emploi du temps, les horaires

Vers l’autonomie
Nommer les instruments et les mesures de température (degrés Celsius)
Nommer des unités de mesure dans sa spécialité (mode, mesure géométrique, électrique, thermique,
mécanique, optique, de temps, de masse, de quantité des matières…)
Dire la proportion (pourcentage)

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Les mots d’origine latine et grecque dans les termes scientifiques
Les mots d’origine anglaise dans le vocabulaire de l’informatique
Le verbe pratiquer : construction et utilisation

7 Chacun ses goûts
Objectifs communicatifs

Nommer et décrire les aliments
Proposer
Exprimer un désir
Demander poliment quelque chose
Exprimer la quantité
Décrire les étapes d’un processus
Exprimer le plaisir ou le déplaisir
Exprimer son indifférence
Exprimer la probabilité, la possibilité,
l’impossibilité
Proposer quelque chose, faire une
suggestion
Exprimer l’impatience

À l’université
Commander et consommer au restaurant
universitaire (« resto U »)
Demander le prix

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
La quantité : l’article partitif
Le conditionnel présent de politesse
L’expression de l’hypothèse et de la condition
Si + présent, futur ; Si + présent, impératif ; Si + présent, présent ;
Les pronoms compléments d’objet direct
Boire, manger, déguster, apprécier, goûter, choisir à L’indicatif présent
L’expression de l’alternative : ou… ou/ soit… soit/ni … ni
La graphie des sons [i] ou [y] ou [u] : la vie – vous – la vue – le tout – tu – le bout – il a bu
– oups ! – c’est utile – des outils – la ville
Si, s’y ou ci ?
Lexique
Les aliments
Décrire les aliments : la couleur, la forme, le goût, le conditionnement (en vrac, en paquet,
à l’unité, sous vide, en sachet, en conserve, en bocaux, frais, surgelés), la cuisson (cuit, cru,
à la vapeur, au four, à la poêle, à point, saignant…)
Les commerçants
Les rayons dans les supermarchés
Faire la queue
Le self service
Les couverts
Les différents plats : entrée, plat, fromage, dessert, boisson
Phonétique et intonation
[i] ou [y] ou [u]?

Exemples
Allo ?
Qui est à l’appareil ?
Je voudrais parler à
En entreprise
Prendre un appel téléphonique
Je vous propose un rendez-vous
Fixer un rendez-vous par téléphone et lors Si c’est possible, je souhaite vous rencontrer
d’une réunion (à un client, un fournisseur) Le lundi 25, à 15 heures, est-ce que cela vous convient ? Le 25, ce n’est pas possible, je ne
Répondre à une demande de rendez-vous peux pas…
Inviter, déjeuner/dîner avec des clients au Si vous êtes libre vendredi midi, on pourrait déjeuner à la cafétéria !
restaurant
On déjeune ensemble ? On se voit ce soir ?
Accepter ou refuser une proposition ou
Vous avez droit à une entrée, un plat, un produit laitier, un fruit ou une pâtisserie.
une invitation
Que souhaitez-vous prendre ?
Quel vin vous ferait plaisir ?
Je prendrai une truite aux amandes et de la purée
Il voudrait un steak bleu, à point, saignant, bien
cuit
Vous avez choisi ?
Une bouteille de vin ? de l’eau plate ou gazeuse/pétillante ? ça m’est égal, peu importe,
Un café ? Un thé ?

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Le menu d’un restaurant, les spécialités, la façon de dénommer les plats dans
un menu
Les socio styles ; les valeurs des marques dans la société
Les marques et les enseignes (luxe, grande distribution)
Les rituels de politesse quand on offre / reçoit un cadeau
En entreprise
Rédiger un carton d’invitation, un courriel pour inviter des clients à dîner
Les formules, les usages et les gestes de politesse autour du repas

Vers l’autonomie
Nommer les unités de masse et de capacité : kilogramme, tonne, litre…
Nommer les instruments qui servent à mesurer la masse et décrire de manière
simple leur fonctionnement
Utiliser les verbes à l’infinitif pour dire les étapes d’un processus : mettre,
ajouter, mélanger, laisser reposer, faire chauffer.
Utiliser : d’abord, ensuite, dans un premier temps, dans un second temps,
finalement
S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des
cultures
S’entrainer à comprendre une explication au téléphone
Étudier le sens des termes : alimenter et alimentation et leur usage dans
différentes disciplines universitaires et univers professionnels : alimentation
électrique par exemple. Sens et construction.
Les partitifs dans la phrase affirmative et négative : construction et utilisation
Les abréviations : le ciné - le resto - la fac - l’ordi (l’ordinateur)…

Je vous attends, J’attends
Que faites-vous ?
J’attends depuis vingt minutes
Ça te plairait de… ?
Ça te dirait de…. ?
Ça serait sympa de… !
Pourquoi ne pas… !
Et si… + phrase à l’imparfait !

8 Je présente ma candidature !
Objectifs communicatifs

Raconter
Participer à une conversation
Attirer l’attention du locuteur
Encourager quelqu’un à continuer son récit
Situer dans le passé, exprimer la durée, la
simultanéité, l’antériorité
Donner son avis, prendre position
Exprimer la certitude
Conclure une conversation
Faire des projets
Parler de soi par écrit
À l’université
Présenter sa candidature pour un stage
Rédiger un CV et une lettre de motivation pour
participer à un programme de mobilité

En entreprise
Présenter sa candidature pour un poste

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Le passé composé avec avoir et être, aller, faire,
suivre, réussir, échouer, passer un examen, obtenir
un diplôme, être recruté, démissionner
Connaître, savoir, exprimer, s’exprimer
Connecteurs de cause, de conséquence,
d’opposition : pourquoi, parce que, alors, donc, par
conséquent, c’est pourquoi, mais, pourtant, au
contraire, en revanche
Le gérondif + présent/futur
Graphie des sons [œ] ou [ε] [e] [Ə]
Je vais – le jeu – j’ai – le jet – tes aveux - le thé – la
taie – je mets – les mets – non mais – mes peurs –
j’ai aimé – tu es allé – il est prêt – aies le courage !
les haies dans le pré – ils allaient, voter – il veut des
fleurs – il fait un vœu – elles veulent te faire peur –
il a du cœur – moi je peux, eux ne peuvent pas !
Imparfait
Le futur simple
Les indicateurs chronologiques du futur : demain,
après demain, dans un an, l’année prochaine, dans
une heure, en + date
Lexique
La logique du récit : d’abord, après, ensuite, puis,
enfin
Quand / lorsque / dès / dès que / aussitôt que / une
fois que / après
En + date
Il y a + durée
Depuis
Pendant
Phonétique et intonation
[œ] [ε] [e] [ø]

Exemples
Quand avez-vous ? En quelle année ? Depuis
quand… ?
Je suis titulaire d’une Licence de…
J’ai été recruté comme informaticien
J’ai travaillé…
L’an dernier, l’été dernier, j’ai fait un stage à
l’étranger
J’ai de l’expérience dans le management d’équipes

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Dans la vie quotidienne
La perception du temps d’une culture à l’autre
À l’université et en entreprise
Les rubriques du CV : formation, expérience professionnelle, loisirs, autres expériences, langues
étrangères, informatique
Aller à un rendez-vous : la gestion du temps, les salutations, les documents à présenter
Le rituel dans les réunions professionnelles, préparation de la réunion, prises de paroles, synthèse, compte
rendu (exemple : le conseil d’administration)

Vers l’autonomie
Faire une fiche descriptive d’une entreprise ou d’une branche d’activité
Faire une fiche descriptive d’un produit, d’un phénomène scientifique
Connaitre les partenaires d’une entreprise et les différents acteurs d’une branche d’activité
Décrire la situation de communication pour apprendre à comprendre globalement un texte ou un échange
oral : Où sommes-nous ? Qui écrit ? Qui parle ? À qui ? Pour quoi faire ?
Mettre en évidence les informations essentielles d’un texte en s’appuyant sur l’analyse de la situation de
communication et les caractéristiques typographiques
S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Nommer les différentes parties d’un ouvrage
Nommer les caractéristiques typographiques d’un texte littéraire, publicitaire, informatif, scientifique,
économique, juridique… : le titre – le sous titre – l’intertitre – le paragraphe – la police
En gras, en italique, souligné
Pourquoi et parce que : construction et utilisation
Puis et depuis : construction et utilisation

Je vous remercie de m’avoir reçu(e)
Je suis à votre disposition
Selon moi, …
A mon avis…
En ce qui me concerne…
Pour ma part…
Je pense que…
Et alors ? Et après ? Et qu’est-ce que tu as fait, dit,
répondu ? Vraiment ? C’est vrai ? Non, tu es sûr ?
Sérieusement ?
Il est certain que
Il est indéniable que
Il est incontestable que
Il va de soi que

9 Késako ?
Objectifs communicatifs

Éléments linguistiques

Grammaire, conjugaison, orthographe
Les comparatifs
Les pronoms complément d’objet indirects
Exprimer le but
Exprimer la comparaison
Exprimer le manque
Ecrire les chiffres en lettres
Les niveaux de langue : caractéristiques et
utilisation
Leur ou leurs
Les verbes voir, observe, regarder, examiner,
considérer, au présent de l’indicatif et au passé
composé
Décrire une personne, un texte, un schéma, une
expérience

À l’université
Repérer des textes descriptifs, informatifs

En entreprise
Produire un discours descriptif (décrire un produit,
une machine, une organisation, un site)

Lexique
La famille
Phonétique et intonation
[e] [i] [y]

Exemples
Décris l’image suivante
Décrivez le système suivant
Décrivez le phénomène…
On voit, on observe
Je vois, j’observe
On sent / on perçoit
Je constate, je remarque
Au premier plan, au second plan, en arrière plan
Il s’agit de

Interdisciplinaire et interculturel
On se comprend
La place de la famille dans la société
La manière d’exprimer les liens familiaux
Les valeurs de la famille
Vie privée et vie professionnelle
Vers l’autonomie
Apprendre à repérer les caractéristiques d’un texte descriptif et informatif dans les écrits universitaires dans
différentes disciplines
Comprendre les consignes qui demandent la rédaction d’un texte descriptif ou informatif :
Raconter – Expliquer – Décrire – Imaginer – Dire – Informer – Montrer
Caractériser ces textes
Repérer les consignes qui demandent la production de textes descriptifs
Verbes : voir, observer, noter, constater
Repérer les phrases nominales
Repérer les adjectifs
Faire la différence entre des textes descriptifs objectifs et subjectifs
La place de l’émetteur dans les textes descriptifs à visée scientifique et commerciale par exemple
Les temps verbaux dans les textes descriptifs
Décrire une expérience
Produire un texte descriptif à partir d’un schéma
Le schéma présente
D’abord, ensuite, enfin
Le flux, la circulation
On part de… on arrive à…
Commenter une image : au premier plan, au deuxième plan, à l’arrière plan, un gros plan ; cette image se
compose de…, comporte, est structurée en deux parties… ; cette image illustre ; on distingue

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Caractériser en sciences : les ensembles, les figures géométriques, les droites, les plans, la symétrie, la
rotation…
Nommer les différentes parties des graphiques
Tableau, courbe, diagramme, histogramme, diagramme en secteurs (Camembert)
Il me manque
Le titre
Ma famille me manque
La légende
L’unité
Pour + l’infinitif
L’axe des abscisses / l’axe des ordonnées
Le pronom possessif
La colonne
Le tableau
Exprimer la tristesse, la nostalgie
Du nom à l’adjectif au verbe
Comme tu me manques ! Ah, comme c’est difficile !
Exemples : produire – le produit – productible – vendre – la vente – vendable – faire – fait – faisableC’est triste !

10 Aïe !
Objectifs communicatifs

Nommer les parties du corps
Exprimer la douleur
Exprimer l’intensité
Exprimer l’inquiétude
Rassurer et conseiller
Interdire
Comparer
À l’université
A l’infirmerie, expliquer un problème de santé

Éléments linguistiques

Grammaire, conjugaison, orthographe
Les pronoms indéfinis : quelqu’un/personne,
quelque chose/rien
Le passif
Comparatif et superlatif
Pronom démonstratif
Lexique
Le vocabulaire du corps
Conseiller de + verbe à l’infinitif
Devoir + verbe à l’infinitif
Devoir au conditionnel présent
Il faut + verbe à l’infinitif
Venir de + verbe à l’infinitif
L’infirmière, l’infirmier, le médecin
Les parties du corps
Les médicaments, l’ordonnance
Les adverbes d’intensité : pas du tout, un peu, assez,
très, beaucoup, intensément, énormément
Phonétique et intonation
[o] [u] [y]
Exprimer la douleur et l’inquiétude
Ah ! j’ai si mal ! J’ai très mal ! Ça fait mal ! C’est
atroce ! C’est douloureux ! Je suis très inquiet

En entreprise
Au service des ressources humaines
Exemples
Ne vous inquiétez pas
Ce n’est rien
Ça ira !
J’ai mal au pied
Vous ne devez pas poser le pied par terre pendant
trois semaines
Vous devez passer des radios et voir un chirurgien
J’ai été renversé par une voiture
.

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
Les institutions
Le service de santé : les lieux, les acteurs, les procédures
Le service public en France : histoire et tradition
En entreprise
Les accidents du travail
Les droits du salarié : les congés payés, le droit de grève
Les indicateurs économiques : valeur ajoutée, PIB, une expansion, une dépression, une stagnation…

Vers l’autonomie
Faire une recherche à la bibliothèque universitaire (la BU) et sur internet :
Comprendre la consigne
Repérer les mots clés
Compléter le formulaire
Lancer la recherche
Consulter les pages web
Sélectionner et organiser l’information
Importer les informations
Mettre en page
Illustrer
S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Commenter des données chiffrées
Augmente de, est en augmentation de
Baisse, en baisse, a baissé, est passé de … à
En diminution, en faible/en forte augmentation
Augmentation exponentielle, rapide, lente, sensible
Le maximum, le minimum
Diminuer, augmenter, stagner
Pourcentage, nombre de, taux de chômage total
L’écart entre les taux, écart significatif
Les valeurs les plus élevées, les plus faibles
Verbe voir : sens et construction

11 Venez ! Entrez ! C’est merveilleux !
Objectifs communicatifs

Rapporter les paroles de quelqu’un au présent
Inciter, décrire, mettre en relief dans le discours
publicitaire
Expliquer
Exprimer l’émerveillement

À l’université
Faire un exposé individuel et en groupe
Participer à un groupe de travail

En entreprise
Rédiger une plaquette publicitaire

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Le discours indirect
Les doubles pronoms personnels
Le pronom relatif simple et composé : qui, que, où,
dont, avec laquelle, sur lequel…
Le gérondif : en téléphonant, j’ai appris…
Étant, ayant, sachant
Le pronom démonstratif : celui qui/que
Les adverbes de lieu : loin, nulle part, dehors,
dedans
L’utilisation de l’impératif dans le discours
publicitaire
L’utilisation du style direct dans la publicité :
vous…
La place de l’adjectif
L’accord de l’adjectif de couleur
La graphie des sons [õ] [ã] et [on] [an]
Un fan – Un faon – Cannes - Caen – Quand – Anne
– Un an - Ils font – Il sonne – Le téléphone – La
panne – Tu entends ce son ?
Lexique
Le slogan publicitaire
Non seulement … mais
Aussi/Encore
A plus forte raison
D’autant plus que
Phonétique et intonation
[ã] [an] [jã] ? [ε], [õ] ou [ã] ? [õ] [on] [ jõ] [ã]
Exemples
C’est une affiche, un prospectus, une image.
Il y a au premier plan deux voitures bleues / orange
qui roulent sur une route montagne
L’affiche sur laquelle se trouve un chien…
C’est merveilleux ! Splendide ! Extra ! Génial !
C’est terrible ! Quel projet exceptionnel !
Mangez cinq fruits et légumes par jour !
La publicité affirme que…
Notons que, Précisons que, Rappelons que,
Mentionnons que
Je signale que
Il faut attirer l’attention sur le fait que

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
La publicité comme révélateur de la société
Comprendre les slogans publicitaires, comparer des slogans célèbres de grandes marques
Comprendre les slogans politiques
Les partis politiques
Intégrer/adhérer à un réseau social/une association étudiant(e) ou professionnel(le)
Le réseau associatif : être membre d’une association, pour quoi faire ?
Association d’étudiants/associations professionnelles : adhérer
Vers l’autonomie
Le marché de la publicité
Caractériser une publicité
Repérer les différentes parties du document publicitaire
Identifier l’émetteur et le récepteur dans la publicité
Dire quelle est l’intention de l’émetteur
Inciter, vendre, convaincre, décrire, militer, contester, promouvoir, valoriser, expliquer
Participer à un groupe de travail pour faire un projet d’étude : comprendre la consigne, fixer des objectifs
pour le groupe, déterminer la forme finale du travail, établir un calendrier, répartir les rôles (secrétaire,
animateur, porte parole), répartir les tâches, échanger dans le groupe de travail
Prendre des notes à partir d’un plan

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Comparer des slogans célèbres de grandes marques
La place de l’adjectif
Les expressions imagées
Les faux amis

12 Il semblerait, oui…
Objectifs communicatifs

Argumenter, réfuter
Exprimer la volonté ou le souhait
Exprimer son accord et son désaccord
Exprimer la préférence
Exprimer le désir et le rêve
Exprimer un sentiment
Exprimer le regret
Exprimer un doute / la probabilité
Exprimer l’opposition
Exprimer le but
Exprimer la concession
Insister
Illustrer ses propos
S’assurer de la compréhension de son interlocuteur
Reprocher

À l’université
Intervenir dans un débat

En entreprise
Intervenir en réunion pour défendre son point de
vue
Faire un compte rendu de réunion

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
Le subjonctif présent
Le subjonctif présent après les verbes de volonté : je
préférerais, j’aimerais, j’ai envie que…
Le subjonctif présent avec les verbes de sentiment et
de doute
Le conditionnel présent : je serais, j’irais, j’aurais
Les pronoms relatifs où et dont
L’opposition : infinitif ou subjonctif ?
Lire et écrire les sons [j], [w] ou [Ҹ] ?
Oui – Ils étaient huit – La suite – La fuite – En juin
– La société - Le cuivre – Ouais – La réception – Il
l’a fait trois fois - La ouate
Tant, t’en ou temps ?
Quel(s), quelle(s) ou qu’elle(s) ?
Lexique
Pour, afin de / que, de crainte (peur) de / que ; de
manière à / que
Il se peut que, il est probable que, il est possible
que, il semblerait que + subjonctif, il serait étonnant
que, il est certain que, il est indéniable que, il est
incontestable que, il va de soi que
Phonétique et intonation
[j], [w] ou [Ҹ] ?
Exemples
Je préférerais que la réunion ait lieu à midi
Ce week-end, j’aimerais aller au bord de la mer.
Je suis d’accord, je ne suis pas d’accord
Entendu !
Bonne idée !
D’ac !
C’est hors de question
Inutile d’insister
Non, c’est non !
Tu vois ? Vous voyez ?
Tu comprends ? Vous comprenez ?
Tu saisis ? Vous saisissez ?
Tu me suis ? Vous me suivez ?
C’est clair ? C’est bon ?
hum… pas sûr. J’en doute. Bof, j’ai un doute. Je ne
sais pas trop. On dirait, non ? J’émets des réserves.
Pour, afin de/que, de peu de/que, de crainte de/que,

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
La place de l’écrit dans la société
Quand appeler ? quand écrire ? quand aller voir son interlocuteur ?
Rédiger un courrier : les formules de politesse, l’organisation d’une lettre
Les sujets tabous : au travail, avec des amis
Les valeurs et comportements dans une négociation

Vers l’autonomie
Améliorer l’expression écrite en l’enrichissant ou en la synthétisant
Faire un compte rendu de réunion
Faire un compte rendu de rendez-vous client
Assister à un salon professionnel et en faire le compte rendu
Se préparer à négocier
Se renseigner pour demander, établir ou contester un devis, une facture

S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Prendre des notes à partir d’une liste de vocabulaire, à partir de plusieurs documents (brochure, article)
La comparaison et la métaphore
Organiser un raisonnement, une démonstration mathématique, scientifique…

de façon à/que, de manière à/que
Il se peut que
Il est probable que
Il est possible que
Il semblerait que + subjonctif
Il serait étonnant que
Je suis désolé(e) mais je ne suis pas d’accord avec
vous !– Je regrette mais les chiffres montrent une
situation bien différente – Navrée de vous contredire

Vous devriez, vous auriez dû/tu ne devrais pas/ Il ne
fallait pas

13 C’est un argument !
Objectifs communicatifs

Raconter pour expliquer et argumenter par écrit
Introduire des explications et des exemples
Exprimer la faisabilité
Exprimer une hypothèse
Reformuler des propos
Insister, mettre en valeur
Marquer une transition
Récapituler une idée pour conclure

À l’université
Rédiger un essai argumentatif

En entreprise
Rédiger un rapport, un compte rendu
Rédiger un commentaire de documents chiffrés (un
tableau, un graphique)

Éléments linguistiques
Grammaire, conjugaison, orthographe
La comparaison : à la mesure de, de même, d’autant
plus (moins, mieux) que
Les relatives explicatives
La place des compléments circonstanciels
Formes impersonnelles : il convient de + infinitif, il
convient que + subjonctif, il faut + infinitif, il +
pronom personnel objet + faut + infinitif, il faut que
+ subjonctif ; il vaut mieux + infinitif, il vaut mieux
que + subjonctif, il est utile / nécessaire /
important… de + infinitif / … que + subjonctif
Le ne explétif
Les connecteurs logiques : infinitif, indicatif ou
subjonctif ? : Alors que, après que, tandis que, avant
que, bien que + …
Quoique
La ponctuation, les majuscules
Lexique
Les articulateurs d’énumération : dans un premier
temps, d’une part, d’autre part, tout d’abord, de
plus, en outre, par ailleurs, en
premier/deuxième/dernier lieu, ensuite.
En tout cas, de fait, en fait, en réalité, de toute façon
/ de toute manière / quoi qu’il en soit, au fond, en
somme, en fin de compte, finalement
Quasiment, pour ainsi dire, presque, plutôt, à
quelques détails près, à peu près
On retrouve le/la même…
De façon identique
Egalement
De même
C’est-à-dire, je veux dire par là, cela signifie que, en
d’autres termes
Exemples
Je condamne, je désapprouve, je blâme, je n’admets
pas
Il ne faut pas oublier que, on notera que, il faut
insister sur le fait que, rappelons que
Passons à présent à la question du…Venons-en à
présent à la question de…, nous reviendrons plus
tard sur la question, nous laisserons de côté la
question du, avant de passer à la question du, il faut
remarquer que...
Cet économiste condamne, désapprouve, n’admet
pas que…

Interdisciplinaire et interculturel

On se comprend
La vie culturelle et les loisirs en France
La francophonie dans le monde : caractéristiques culturelles, démographiques, économiques
Les organisations internationales de la francophonie

Vers l’autonomie
Organiser un raisonnement, une démonstration mathématique, scientifique
Décrire et raconter une expérimentation
Rédiger le résumé d’un article, d’un document
Rédiger un rapport
S’entrainer à l’intercompréhension et à la comparaison des langues et des cultures
Les techniques de citation (notes de bas de page, paraphrase, normes bibliographiques)
Comparer les exercices universitaires (essais, rapports, examens)
Les limites de la traduction
Réfléchir sur ce qui est intraduisible