Escuela Normal Experimental de El

Fuerte, Extensin Mazatln. Miguel

ngel Castillo Cruz.

Nombre del curso: Proyectos de intervencin socioeducativa.

Trabajo: Balance de la experiencia.

Nombre del profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
6 Semestre. Grupo: C
Nombre de la alumna: Alma Karely Flix Carrillo.
Fecha: Mircoles 4 de Febrero del 2015.

Aspecto/estrategia

Diagnostico

rea de
conocimiento o
campo formativo

Grado y
modalidad
educativa

Lenguaje
y
comunicacin.
Pensamiento
matemtico
Exploracin
y
comprensin del
mundo natural y
social.
Desarrollo
personas y para
la convivencia.

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

Desarrollo del nio y logro del

aprendizajes

Contexto y condiciones
para su realizacin

Durante
la
aplicacin
del
diagnstico se tomaron en
cuenta los 4 distintos campos de
formacin, as como sus 7
asignaturas correspondientes al
tercer grado para que en
conjunto pudiera arrojar los
resultados que serviran para
recabar
la
informacin
pertinente acerca de mi prctica
docente
y
el
nivel
de
conocimientos en los alumnos.

Esto se llev a cabo en una

escuela
de
educacin
primaria regular en un
contexto socioeconmico
medio-bajo.

Con
el
uso
de
esta
herramienta/instrumento
pude
observar cuales aprendizajes
esperados estaban presentes y
cuales se deban reforzar, que
aspectos deba mejorar de mi
practica y cual realizaba de
forma correcta, de igual manera
arrojo los resultados de distintos
instrumentos
que
fueron
utilizados para la recogida de
informacin pertinente.

El diagnostico se realiz de
una manera en que todos
fueran involucrados en este
(alumnos,
maestro
de
grupo, compaeros de
practica), ya que en l se
tomaba en cuenta las
opiniones de todos ellos
para poder hacer mejoras
en lo que surgiera como
rea de oportunidad.
En el mbito familiar se
tuvo
un
muy
buen
acercamiento
con
la
comunidad y los padres de
familia ya que con ellos
logre hacer un diagnstico
de como observaban a sus
hijos.

 Lenguaje y
comunicacin.
Pensamiento
matemtico
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social.
Desarrollo
personas y para
la convivencia.
Seleccin de
instrumentos ms
adecuados para
recabar
informacin

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

Para
poder
recabar
la
informacin pertinente se utiliz
de nuevo los 4 campos de
formacin ya que se estara
trabajando
con
todas
las
asignaturas correspondientes al
mencionado tercer grado.

Se tom en cuenta el
contexto de la escuela
para poder realizar los
instrumentos de evaluacin
ya que muchas veces se
debe tomar en cuenta este
aspecto,
porque
un
maestro debe conocer no
solo el saln de clases sino
todo
lo
que
incluye
contexto-escuela
para
reconocer cuales son las
carencias de este.

La seleccin de instrumentos va
desde las rubricas, listas de
cotejo, entrevistas y cuadernos
de los nios, todos estos fueron
seleccionados previamente de
documentos de consultas como
el INEE, SEP, entre otros.
Se les pidi a los actores
(maestra de grupo y
En conjunto se presentaban 5 alumnos) que evaluaran
aspectos o mbitos que haba como
haba
sido
mi
de revisarse:
desempeo durante las
Ambientes de aprendizaje.
prcticas y que de la
Evaluacin.
misma amanera evaluaran
Planeacin.
como me desenvolva con
Estrategias.
ellos y en el medio donde
Recursos materiales.
me encontraba.
Aqu si existi el aprendizaje de
parte de los nios, ya que al
estar abordando los contenidos
nos podamos percatar de las
reas de oportunidad y los
aciertos.

 Pensamiento
matemtico.
Matemticas 3

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

Uso de las TIC

Dentro del contexto escolar

este se encontraba en muy
buenas condiciones y la
misma institucin contaba
con un proyector, cables
de audio y extensiones
para la toma de luz, por lo
tanto no fue un problema
estar
utilizando
las
tecnologas.

Para que se pudieran llevar a

cabo los aprendizajes esperados
se dio uso de diapositivas en
Power Point, videos, juegos
interactivos estos se utilizaban
antes, durante y al cierre de la
secuencia de actividades como
un reforzamiento de todo lo que
se haca en clases.
Pensamiento
matemtico
Matemticas 3

Fundamentacin
de la propuesta

En este punto el uso de las

tecnologas fue de gran ayuda
ya que a los nios con
anterioridad les gustaba mucho
la asignatura y con una
herramienta que fuera educativa
pero a la vez ldica ellos
estaban ms que atentos a lo
que se estaba llevando a cabo.

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

La fundamentacin se divida en Al ser una propuesta de

6 aspectos:
innovacin esta no solo
Ambientes de aprendizaje.
deba
considerar
el
Evaluacin.
contexto
ulico
sino
Planeacin.
tambin el escolar, social y
Estrategias.
familiar
para
esto
se
Recursos materiales.
realizaron
diversas
Uso de las TIC.
acciones de modo que los
nios pudieran llevar sus
Dentro
de
la
propuesta conocimientos al exterior y
fundamentada
contena
los los mismo conocimientos

aspectos mencionados pero en

cada
uno
de
ellos
se
relacionaba con el rea de
oportunidad que se quera
mejorar para esto fue necesario
hacer uso de materiales de
consulta como los Programas
2011, Gua para el maestro, Plan
de estudios 2011, Diplomados de
3
y
4
en
pensamiento
matemtico.

que ya tenan pudieron

verse reflejados en lo que
se quera adquirir.
De
igual
manera
se
consider los elementos,
espacio,
tiempo,
materiales, recursos, entre
otros para que esta se
llevar a cabo.

Con la fundamentacin se
exponan las pautas o pasos a
seguir para la realizacin de una
correcta secuencia de trabajo
con los alumnos, estos puntos
deban ser considerados de igual
manera a la hora de planificar,
evaluar, en los ambientes, el uso
de recursos, etc.

Elaboracin de
secuencias de
aprendizajes

Lenguaje y
comunicacin.
Pensamiento
matemtico
Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social.
Desarrollo

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

En las secuencias de aprendizaje

se tom en cuenta mucho la
transversalidad y se us por lo
menos una asignatura de cada
campo de formacin para
poderlo
ligar
con
el
de
pensamiento matemtico, de
esta manera los nios aprendan
y conocan lo que se ira viendo

En la secuencia de la
propuesta
y
en
las
transversales se tom en
cuenta el contexto ya que
no se puede trabajar sin
tener un conocimiento de
l y como le puede servir al
alumno el aprendizaje para
la vida real.

personas y para
la convivencia.

Pensamiento
matemtico
Matemticas 3
Seguimiento de la
secuencia

Evaluacin y
estrategias

poco a poco en la propuesta El acercamiento a contexto

para despus aterrizar el tema se realiz mediante el uso
por completo.
de materiales que tenan
en su casa o comunidad,
Como todas esta contena un recursos econmicos que
inicio, desarrollo y cierre de fueran bajos, actividades al
actividades
as
como
la aire libre y fuera del saln
evaluacin para cada una de de clases.
ellas; el uso de las TIC mediante
presentaciones,
juegos
interactivos; actividades en el
cuaderno
de
los
nios,
fotocopias y libro del alumno; de
igual manera la vivencia y
experiencia del mundo natural y
social fuera del saln de clases.
Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

Pensamiento
matemtico
Matemticas 3

Tercer
grado.
Educacin
primaria
regular

La secuencia al ser terminada

tuvo seguimiento pero no del
todo profundo ya que solo se
analizar unos aspectos pero no
todos lo que se necesitaban
abarcar.

La
secuencia
y
su
seguimiento puede todava
tener
un
mayor
acercamiento
con
el
contexto al llevar a cabo
actividades de involucren
a todos los actores.

Cada una de ellas se escogi de

acuerdo a una estrategia que le
corresponda
(esto
arrojado
gracias a la fundamentacin) y
con
un
instrumento
de
evaluacin para cada momento

Dentro del contexto en las

estrategias utilizadas si se
poda observar la relacin
que se tenan, de la misma
manera
surgi
en
la
evaluacin ya que se tom

del proceso en el que iba la en cuenta justamente esto

secuencia.
para poder evaluar las
estrategias, el trabajo y los
En los aprendizajes y logros de instrumentos utilizados.
los
alumnos
durante
la
implementacin
de
la
evaluacin tanto a ellos como a
mi revisin de la prctica se vio
reflejado que tanto logramos
avanzar y en que nos faltaron
algunos aspectos.
De igual manera al evaluarse la
misma propuesta esta arrojo
carencias y las verdadera
fortalezas que se presentaron.