Professional Documents
Culture Documents
cursuri universitare
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 4
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 5
ªtefan Stanciu
Mihaela Ionescu
Cristina Leovaridis
Dan Stãnescu
Managementul
resurselor umane
comunicare.ro
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 6
CUPRINS
Cuvânt înainte
1
Introducere în managementul resurselor umane
1.1. Organiza]iile
atât, chiar evolu]ia în timp a organiza]iei, adic` a însu[i obiectului cercetat, a dus la
apari]ia a noi modalit`]i de definire, cerute de noul context.
Prin urmare, pentru a introduce o oarecare unitate în multitudinea modurilor de
abordare a organiza]iilor vom prezenta mai jos o defini]ie sintetic`, urmând ca în
continuare s` facem o trecere în revist` a celor mai importante perspective de anali-
z` în domeniu.
Organiza]iile sunt grupuri de oameni care activeaz` în comun, structurate delibe-
rat în vederea realiz`rii unor obiective comune [i specifice. Întreprinderile econo-
mice, partidele politice, [colile, spitalele, institu]iile de cercetare, armata, Biserica
etc. sunt exemple de organiza]ii.
ORGANIZA}IA
Indivizi [i grupuri
Procese
organiza]ionale:
Sarcini - conducere Proiect
[i tehnologie - comunicare organiza]ional
- luarea deciziilor
- putere [i politici
- conflicte [i
negociere
Management
Rezultate organiza]ionale
Performan]e individuale Performan]e de grup Eficacitate organiza]ional`
|ncerca]i s` descoperi]i care sunt punctele tari [i punctele slabe ale fiec`rei metode de creare
a compartimentelor.
mult, profitul ob]inut trebuie reinvestit pentru îmbun`t`]irea calit`]ii bunurilor co-
mune oferite. Misiunea, obiectivele [i eficien]a func]ion`rii organiza]iilor din cele
trei sectoare este diferit`. Organiza]iile publice (o mare parte din cele care activeaz`
în domeniul s`n`t`]ii, al educa]iei, al protec]iei sociale, al mediului înconjur`tor
etc.) sunt dependente de organismele statale, ele trebuie s` se conformeze unor
norme, regulamente, statute, autonomia lor este una limitat` [i delegat`; pentru c`
finan]area lor este asigurat` din fondurile bugetului de stat, ele sunt supuse con-
strângerilor acestui buget. În sectorul privat, organiza]iile func]ioneaz` exclusiv dup`
regulile pie]ei, în prezen]a concuren]ei, având ca unic scop maximizarea profitului.
În timp ce organiza]iile publice tind s` r`mân` conservatoare, cele private sunt ino-
vatoare tocmai în vederea eficien]ei. În cadrul ONG-urilor, sursele de finan]are sunt
par]ial publice, prin contractare cu organisme guvernamentale, par]ial private, prin
perceperi de taxe de la beneficiari sau prin primirea de dona]ii [i sponsoriz`ri.
Focalizarea exclusiv pe client este regula principal` a organiza]iilor private; în cele
publice clientul are relativ pu]ine posibilit`]i de sanc]ionare a calit`]ii serviciilor
oferite.
Valoarea central` a organiza]iilor publice este echitatea, exprimat` prin oferirea
de servicii publice accesibile tuturor. Valoarea organiza]iilor private este eficien]a,
manifestat` prin maximizarea profitului, iar valoarea fundamental` a ONG-urilor
este flexibilitatea, ap`rut` din necesitatea supravie]uirii prin adaptarea la diferitele
contexte sociale [i economice.
Gåndi]i-v` la un ONG pe care \l cunoa[te]i din experien]` proprie; care este natura activit`]ii
sale [i \n ce m`sur` se reg`sesc tr`s`turile expuse mai sus?
Mai mult decât atât, în organiza]iile publice scopurile sunt formulate în termeni
generali, pentru a face fa]` intereselor economice [i politice; autoritatea este limi-
tat` prin existen]a organismelor ierarhic superioare [i, uneori, sunt întâlnite rela]iile
informale de tipul nepotismului [i favoritismului. În cele private, autoritatea se
bazeaz` pe competen]`, se aplic` stimulente pentru recompensarea performan]elor,
ierarhiile sunt aplatizate, iar obiectivele sunt clar formulate în func]ie de ele sta-
bilindu-se eficien]a organiza]iei.
O interesant` clasificare a structurilor organiza]iilor o dator`m lui Henry
Mintzberg (1939), care prezint` cinci cazuri tipice posibile (ibid., pp. 193-210):
1. Organiza]ia cu structur` ierarhic` simpl` se reg`se[te în organiza]iile de
dimensiuni mici [i/sau nou înfiin]ate. Ierarhia este aplatizat`, iar conducerea strate-
gic` este concentrat` în jurul unui singur conduc`tor, care de regul` este [i proprie-
tarul organiza]iei. Conduc`torul unic este fie autocrat (de]ine întrega putere de
autoritate [i de decizie), fie carismatic (atrage ata[amentul celor care lucreaz`, în
virtutea calit`]ilor sale personale) [i tinde s` devin` paternalist, împiedicându-[i
subalternii s` dobândeasc` independen]` în gândire [i ac]iune. Astfel de organiza]ii
apar în economii cu un nivel sc`zut de industrializare, în perioade de tranzi]ie sau
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 20
Pute]i da cåteva exemple de institu]ii birocratice, \n sensul dat de Weber, din societatea
romåneasc` actual`?
Tabelul 1.1.
Etapa Metafora Imaginea organiza]iei ca… Managerul ca…
Perspectiva Organismul sistem viu care îndepline[te func]ii nece- parte interdependent`
moderni[tilor sare supravie]uirii (adaptarea la lumea a sistemului adaptiv
ostil`)
Rareori se întâmpl` s` citim descrierea unei companii – fie în paginile unui ziar,
fie într-un context academic – [i s` nu se aminteasc` despre cultura firmei respec-
tive. De exemplu, am putea citi despre o companie american` de computere care
folose[te un management de tipul „s` nu te încurci cu prizonieri“ (take no
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 25
prisoners) – prin aceasta în]elegându-se o cultur` competitiv` de tip dur, sau despre
caracterizarea unei b`nci britanice ca fiind „de sânge albastru“ (un mod de a spune
c` aceast` companie are o politic` arogant`, elitist`). Conceptul de „cultur` organi-
za]ional`“ constituie o parte intrinsec` a abord`rilor moderne privitoare la manage-
mentul resurselor umane. Toate procesele dintr-o firm`, indiferent de natura lor (de
exemplu, crearea ierarhiei de valori de care depinde procesul de direc]ionare strate-
gic` a sistemului, stabilirea cadrului paradigmatic al rela]iilor interumane, modul de
utilizare a timpului [i spa]iului, configurarea sistemului informa]ional, determinarea
atitudinilor fundamentale fa]` de mediul intern [i extern), sunt influen]ate în mod
sensibil, sub raportul con]inutului [i al desf`[ur`rii, de cultura firmei respective.
Exist` numeroase defini]ii pentru acest concept complex, începând de la cele
mai largi sensuri (modul de via]` dintr-o organiza]ie) pân` la cele mai restrânse (va-
lori, credin]e, cuno[tin]e). Prezent`m mai jos câteva dintre acestea (ibid., p. 205):
– ceea ce define[te comportamentul corespunz`tor, care une[te [i motiveaz`
indivizii [i aduce solu]ii acolo unde exist` confuzie;
– concep]iile managerilor la vârf ai unei companii despre cum trebuie s`
ac]ioneze [i s`-i dirijeze pe ceilal]i angaja]i, dar [i cum trebuie condus` afacerea;
– colec]ie de convingeri [i reac]ii organice aproape instinctive, de eroi [i per-
sonaje pozitive [i negative, de realiz`ri, interdic]ii [i de porunci;
– sistem de reguli informale care ghideaz` comportamentul oamenilor din orga-
niza]ie în cea mai mare parte a timpului;
– ansamblu de valori [i credin]e împ`rt`[ite de personalul unei organiza]ii,
având anumite semnifica]ii [i oferind reguli pentru un comportament acceptat;
– forma principiilor sau postulatelor de baz` care au fost create, descoperite sau
dezvoltate de un anumit grup, înv`]ând s`-[i rezolve problemele de adaptare la me-
diul extern [i de integrare intern`, care s-au dovedit suficient de eficiente pentru a
fi considerate valabile [i care, în consecin]`, pot fi predate noilor membri ca fiind
justa modalitate de a percepe, de a gândi [i de a sim]i în leg`tur` cu aceste
probleme.
Care este aspectul determinant care influen]eaz` \n mod esen]ial cultura organiza]ional`?
Poate cea mai adecvat` defini]ie este cea dat` de Edgar Schein (1985). El
define[te cultura organiza]ional` ca fiind ansamblul cuno[tin]elor comune acumu-
late de un grup de salaria]i, dobândite în urma punerii lor în practic` [i înfrunt`rii
provoc`rilor lansate atât de mediu cât [i de îns`[i dezvoltarea companiei. În timp,
au ap`rut solu]ii care s-au dovedit în mod repetat eficiente. Aceste solu]ii preferate
s-au constituit într-o în]elegere unanim împ`rt`[it` – o cultur` a firmei respective.
Atunci când organiza]ia adopt` noi membri, lor li se transmit implicit sau explicit
aceste cuno[tin]e [i, astfel, cultura se perpetueaz`.
Cel mai important factor al culturii organiza]ionale îl constituie angaja]ii firmei,
care vin fiecare în cadrul organiza]iei cu propriile lor valori culturale. Organiza]iile
devin astfel mari sisteme culturale, mai ales cele cu filiale în diferite ]`ri, unde se
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 26
întâlnesc diferen]ele culturale na]ionale (unii membri prefer` riscul, inova]ia, al]ii
sunt conservatori; unii sunt individuali[ti, al]ii pun accentul pe colectivitate; pentru
unii conteaz` dezvoltarea carierei proprii, pentru al]ii – rela]iile umane etc.). Cultura
reprezint` un adev`rat „mod de via]`“ pentru membrii organiza]iei, care consider`
adeseori influen]a sa ca fiind în]eleas` de la sine. Cultura unei organiza]ii devine
evident`, în mod frecvent, numai atunci când este comparat` cu cea din alte orga-
niza]ii sau atunci când este supus` schimb`rii.
Formele de manifestare pentru majoritatea elementelor referitoare la firm` sau
întreprindere sunt vizibile, deci în]elegerea lor nu implic` probleme deosebite. Prin
contrast, formele de manifestare a culturii organiza]ionale (ritualurile, miturile,
credin]ele, valorile [i normele de comportament, simbolurile) sunt, în cea mai mare
parte, intangibile, ceea ce explic` [i percep]iile diferite pe care le genereaz`. În cele
ce urmeaz` vor fi prezentate principalele forme de manifestare a culturii organi-
za]ionale.
Ritualurile reprezint` ac]iuni planificate, cu con]inut dramatic, prin care anumite
valori organiza]ionale cap`t` o expresie cultural` – întâlniri protocolare, festivit`]i
sau reuniuni cu ocazia unor s`rb`tori religioase, anivers`ri, onomastici, pension`ri
etc.
Miturile transmit, de la o genera]ie la alta, valori esen]iale ale organiza]iei. Ele
reprezint` un tip de povestiri care se refer`, de regul`, la conduc`torii de prestigiu
ai firmei; situa]ia relatat` s-a derulat cu mai mult timp în urm`, iar gradul s`u de
repetare [i de acceptare este foarte mare. Istorioarele [i miturile constituie folclorul
firmei, care are menirea de a oferi modele comportamentale pentru salaria]ii s`i.
Credin]ele exprim` considera]iile generale privind lumea, mediul încojur`tor [i
oamenii (credin]a c` un grup poate reu[i acolo unde un singur om nu poate s` reali-
zeze acest lucru – „unde-s doi, puterea cre[te“).
Valorile sunt preferin]e sau atitudini colective care se impun membrilor organi-
za]iei [i care devin percep]ii împ`rt`[ite (onoare, cinste, devotament, loialitate, soli-
daritate, încredere, recunoa[tere reciproc`) orientate c`tre îndeplinirea unei anumite
misiuni.
Normele sunt reguli specifice de comportament, scrise sau nescrise, care se
aplic` tuturor membrilor organiza]iei [i care deriv` din credin]e [i din valori.
Acestea permit manifestarea consensului, a nevoii de apartenen]` la grup [i de secu-
ritate.
Simbolurile sunt purt`toare de mesaj sau exprim` filosofia organiza]iei atât pen-
tru cei din interiorul organiza]iei, cât [i pentru cei din exterior. Ele pot fi formule,
cuvinte, gesturi, imagini sau obiecte care exprim` un aspect semnificativ, oferind
în]elesuri comune componen]ilor organiza]iei, permi]ându-le s` comunice [i s` se
armonizeze (denumirea firmei, logo-ul, inscrip]ion`rile valorilor dup` care se ghi-
deaz` compania).
În cadrul unei culturi organiza]ionale (care mai poart` numele [i de cultur` do-
minant`) pot ap`rea diverse subculturi (culturi ale membrilor unei organiza]ii care
se identific` pe ei în[i[i ca un grup distinct în interiorul organiza]iei). Cauza
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 27
apari]iei subculturilor o constituie diferen]ele multiple care exist` între membrii s`i
în ceea ce prive[te nivelul ierarhic, ocupa]ia, dar [i atrac]ia interpersonal` [i opor-
tunit`]ile de interac]iune. Organiza]iile eficace dezvolt` o cultur` integratoare care
poate controla astfel de diviziuni. Un tip aparte de subculturi îl constituie contra-
culturile, care neag` valorile culturii dominante a organiza]iei.
Anumite culturi au un impact mai mare decât altele asupra membrilor organi-
za]iei. În culturile puternice, normele, valorile, credin]ele [i comportamentele care
constituie cultura sunt tot atât de intense pe cât sunt de r`spândite în întreaga orga-
niza]ie. Cu alte cuvinte, elementele acestei culturi sunt sprijinite puternic de majori-
tatea membrilor, dominând chiar orice alt` subcultur` care ar putea exista.
Caracteristicile culturilor puternice sunt urm`toarele (Figura 1.5.):
– componen]a membrilor organiza]iei sau a grupului este omogen` [i stabil`;
– experien]ele împ`rt`[ite de membrii s`i au o durat` lung` [i o mare intensitate
(deci cultura puternic` nu caracterizeaz` organiza]iile foarte tinere sau pe cele în
care rota]ia cadrelor este mare);
– exist` coordonare între managerii superiori [i executan]i (prin urmare valorile,
credin]ele [i atitudinile sunt larg r`spândite [i presupun consensul membrilor);
– exist` o preocupare pentru socializarea ridicat` a noilor angaja]i (înv`]are [i
consolidare a culturii, care devine astfel mai puternic`).
În culturile slabe normele, valorile, credin]ele [i comportamentele sunt implan-
tate mai superficial [i/sau sunt mai pu]in r`spândite în cadrul organiza]iei. Culturile
slabe sunt din aceast` cauz` mai fragmentate [i au un impact mai mic asupra mem-
brilor organiza]iei.
Transformarea societ`]ii umane, ca rezultat al progresului economic [i [tiin]ific,
al cre[terii gradului de civiliza]ie a marcat contextul [i evolu]ia managementului
organiza]iilor.
Pân` la începutul secolului XX managementul a fost considerat ca un domeniu
al bunului sim] [i al experien]ei acumulate. Cuno[tin]ele despre management se acu-
mulau pe m`sura însu[irii meseriei (ucenicie plus experien]`). Abia când în socie-
tate au ap`rut noile organiza]ii industriale a crescut [i interesul [i cerin]a pentru o
teorie sistematic` despre modul de conducere a activit`]ii economice [i fundamen-
tarea [tiin]ific` a deciziilor manageriale. În esen]`, contextul în care se desf`[oar`
managementul organiza]iilor contemporane este prezentat în Figura 1.6. (adaptare
dup` Mihu], 1998, p. 8).
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 28
Instruirea \n
Recompensarea
Folclor Aderare la valorile organiza]ie conduce
[i controlul consolideaz`
de consolidare organiza]iei la st`pånirea normelor
comportamentul
de baz`
diverse optici asupra a ceea ce el ar trebui s` fie [i, în consecin]`, asupra a ceea ce
el realizeaz` efectiv.
const` \n implicarea cât mai eficient` a personalului din produc]ie [i din conducere
la realizarea sarcinilor conturate prin obiectivele firmei.
Antrenarea se realizeaz` pe baza motiv`rii, ce const` în realizarea unei corel`ri
între satisfacerea necesit`]ilor [i intereselor salaria]ilor [i îndeplinirea sarcinilor
atribuite.
Motivarea poate fi pozitiv` (recompense b`ne[ti [i materiale, garan]ii privind
locul de munc`, acordarea unor titluri, acordarea încrederii, delegarea de compe-
ten]e, lauda [i mul]umirea exprimat` public), dar [i negativ` (bazat` pe amenin]are,
pedeaps`, blam, amenzi etc.). S-a demonstrat c` aplicarea factorilor motiva]ionali
negativi a condus, sistematic, la diminuarea performan]elor profesionale ale indi-
vizilor; rezultatele a[teptate au fost ob]inute, de regul`, prin aplicarea mijloacelor
de stimulare pozitive.
4. Func]ia de coordonare const` în ansamblul proceselor de munc` prin care se
armonizeaz` ac]iunile personalului firmei [i ale subsistemelor sale, conform pre-
viziunilor [i organiz`rii anterior stabilite [i în acord cu sistemul de motivare ales.
Coordonarea r`spunde la întrebarea „Ce trebuie f`cut pentru a men]ine [i per-
fec]iona starea ordonat` a proceselor din cadrul diferitelor componente ale firmei,
cât [i a rela]iilor dintre aceste componente?“.
Pentru realizarea cu succes a coordon`rii este necesar` asigurarea unei comu-
nic`ri adecvate în cadrul organiza]iei – proces ce presupune transmiterea nedistor-
sionat` de informa]ii [i perceperea integral` [i corect` a acestor mesaje.
Coordonarea este func]ia managementului mai pu]in formalizat`, ce depinde în
mod esen]ial de calit`]ile umane ale managerului. Realizarea coordon`rii se poate
face prin discu]ii – în reuniuni [i [edin]e, dar [i prin crearea unor grupuri de spe-
ciali[ti din diferite sectoare, pe durat` limitat` în timp, care s`-i ajute pe manageri
în rezolvarea unor probleme de coordonare specifice acelor sectoare. Coordonarea
este considerat` ca fiind principala func]ie a managementului, de unde [i percep]ia
(cu referire la organizare) c` managementul este o art`.
5. Func]ia de control-evaluare reprezint` ansamblul proceselor prin care rezul-
tatele firmei [i ale componentelor sale sunt m`surate [i comparate cu obiectivele
fixate ini]ial, în vederea elimin`rii [i dep`[irii deficien]elor constatate.
Aceast` func]ie r`spunde la întrebarea „Cu ce rezultate s-a finalizat munca
depus`?”. Procesele de control-evaluare implic` patru faze:
a) \nregistrarea [i cuantificarea realiz`rilor;
b) evaluarea realiz`rilor cu obiectivele stabilite ini]ial, eviden]iind abaterile pro-
duse;
c) determinarea cauzelor care au generat abaterile identificate;
d) efectuarea corecturilor necesare [i îndep`rtarea cauzelor care au generat defi-
cien]ele.
Nu este de ajuns s` se constate doar eroarea, trebuie intervenit cât mai curând
pentru corectarea ei [i pentru prevenirea repet`rii ei pe viitor.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 34
Care dintre func]ile managementului este preponderent`, în cazul aplic`rii sistemului de mana-
gement pe baz` de plan?
Pentru institu]ii cvasistabile, care conserv` valorile tradi]ionale [i care î[i men]in
obiectivele pentru lungi perioade de timp, managementul pe baz` de plan poate fi o
variant` de conducere acceptat`, dac` previziunea a fost realizat` pe baze [tiin]ifice.
Pentru organiza]ii care func]ioneaz` pe principii comerciale, managementul pe baza
prognozelor [i planului nu poate asigura [anse reale de performan]`, datorit` aba-
terilor majore pe care pia]a le prezint` [i care nu pot fi anticipate în totalitate. Pentru
aceste firme, planul poate constitui un instrument de conducere secundar.
Exist` câteva etape recomandate pentru organiza]iile care opereaz` cu planul ca
instrument: a) investigarea mediului exterior, a pie]ei; b) adoptarea unor obiective
realiste, pentru o lung` perioad` de timp, care s` conduc` la armonizarea intereselor
firmei cu cerin]ele pie]ei; c) corelarea obiectivelor generale cu obiectivele centrelor
de profit [i pe domenii func]ionale în cazul organiza]iilor care func]ioneaz` pe baze
comerciale; d) obiectivele astfel stabilite vor fi convertite în indicatori ai planului
global al organiza]iei, respectiv ai planurilor pe centre de profit; e) ultima etap` este
constituit` din alocarea resurselor.
Managementul prin rezultate implic` realizarea actului de concep]ie a strategiei
de dezvoltare a firmei pe baza rezultatelor ob]inute de aceasta în perioada ante-
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 35
Care considera]i c` este avantajul principal pe care îl prezint` managementul prin bugete?
Managementul prin excep]ii este sistemul prin care managerii identific` cazurile
(fenomenele) care, prin evolu]ia lor, constituie o excep]ie (abatere de la normal),
situa]ii ce justific` interven]ia. În Figura 1.10. este prezentat` schematic evolu]ia
unui parametru caracteristic unui produs. Pot fi stabilite mai multe niveluri de
eroare: pentru abaterile de rangul 1 este necesar` interven]ia [efului de comparti-
ment; pentru abaterile de rangul 2 este necesar` interven]ia superiorului [efului de
compartiment [.a.m.d.
Etapele principale care trebuie parcurse sunt:
– delimitarea responsabilit`]ilor corespunz`toare fiec`rui compartiment de
munc`;
– stabilirea indicatorilor [i rangurilor de eroare pe produs, etape, locuri de
munc` [i pe persoane;
– evaluarea periodic` a proceselor de munc` [i înregistrarea eventualelor abateri
ale indicatorilor de produs;
– aplicarea corec]iilor de c`tre cei abilita]i, conform regulilor prestabilite.
acceptarea unei schimb`ri etc.; de asemenea, atunci când se urm`re[te crearea unei
echipe sau înt`rirea cooper`rii între membrii ei. Rezultatul va fi cel a[teptat dac` se
comunic` în grupuri mici [i interlocutorii sunt motiva]i în mod adecvat.
3. Dinamic (de rezolvare a problemelor). Acest stil presupune participarea mana-
gerului [i a persoanelor c`rora le este adresat mesajul la rezolvarea problemei
ap`rute. Între cele dou` p`r]i apare un dialog care poate influen]a rezultatul comu-
nic`rii. Stilul se folose[te atunci când se dore[te o schimbare durabil` la nivelul
întregii organiza]ii, în momente de criz` sau în medii economice instabile.
4. Directiv. Se caracterizeaz` printr-o comunicare într-un singur sens, managerul
folosindu-[i autoritatea pentru a se face ascultat [i a-i convinge pe cei de fa]` s`
ac]ioneze a[a cum consider` c` este oportun. Stilul e întâlnit în organiza]iile biro-
cratice mari, unde salaria]ii sunt pasivi [i au un grad sc`zut de autonomie, subor-
donându-se necondi]ionat modului rigid de comunicare. Stilul acesta este eficient în
situa]ii de criz`, în care managerul trebuie s` ac]ioneze rapid [i ferm, asumându-[i
întreaga responsabilitate.
5. Autoritar. Managerul urm`re[te în acest caz s` descopere gre[eala [i vinova-
tul [i s` critice, comportament care va duce la blocarea canalelor de comunicare cu
angaja]ii [i la rezolvarea dificil` a problemei, interlocutorul adoptând o atitudine
ostil`, chiar agresiv`.
Alegerea stilului de comunicare managerial` este determinat` de stilul de condu-
cere din cadrul firmei: un manager cu stil de conducere democrat-participativ va
opta pentru stilul de comunicare egalitarist sau dinamic, pe când cel cu un stil de
conducere autoritar va apela la blamare, manipulare [i, mai rar, la informare. Dintre
toate stilurile de comunicare managerial` de mai sus, s-a constatat c` acelea bazate
pe egalitatea interlocutorilor, pe posibilitatea acestora de a-[i exprima propriile
opinii [i de a lua decizii sunt cele care creeaz` un climat de cooperare în organi-
za]ie, concretizându-se în cre[terea eficien]ei activit`]ii organiza]iei.
În general, exist` o mare varietate de abord`ri ale comunic`rii organiza]ionale.
Teoria a structurat câteva moduri de comunicare, grupate dup` o serie de criterii
(ibid., pp. 158-161): gradul de oficializare, sensul în care circul` informa]ia, modul
de transmitere a informa]iilor, forma re]elelor de comunicare.
Dup` primul criteriu, comunicarea poate fi formal` (când urmeaz` liniile for-
male ale structurii de autoritate [i se desf`[oar` conform actelor normative sau pro-
cedurilor scrise din organiza]ie – de exemplu, [edin]e, rapoarte etc.) [i informal`
(cuprinde informa]ii cu caracter personal [i apare în mod spontan).
Dup` direc]ia în care circul` informa]ia, comunicarea poate fi ascendent`,
descendent` [i pe orizontal`. În primul caz, informa]ia circul` de la baz` spre vâr-
ful organiza]iei; li se ofer` astfel angaja]ilor posibilitatea de a transmite propriile lor
p`reri sau solu]ii cu privire la problemele puse în discu]ie la vârf. În comunicarea
descendent`, informa]ia circul` de la nivelurile superioare ale organiza]iei spre baz`;
ea permite explicarea regulamentelor, obiectivelor [i politicii organiza]iei, trans-
miterea dispozi]iilor etc. Comunicarea pe orizontal` permite circula]ia informa]iilor
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 40
Iat` câteva princiipii de baz` care trebuie respectate dac` dorim s` realiz`m o comunicare efi-
cient`:
G`si]i-v` timp!
Fi]i în]eleg`tor cu cel`lalt!
Nu amesteca]i persoana cu problema!
Spune]i ce sim]i]i!
Asculta]i activ!
Oferi]i feedback specific [i la timp!
Ce se ascunde, de fapt, în spatele pricipiilor prezentate sintetic mai sus? Încerca]i s` le
detalia]i [i s` le concretiza]i, imaginând câte o situa]ie în care fiecare s`-[i dovedeasc` utilitatea.
1.6.1. Concepte
Tabelul 1.2.
Caracterizare Concep]ii privind personalul
– cuprinde toate activit`]ile orientate spre factorul uman, având drept obiective:
conceperea, proiectarea, utilizarea optim`, între]inerea [i dezvoltarea socio-uman`;
– reprezint` un complex de m`suri concepute interdisciplinar cu privire la
recrutarea personalului, selec]ia, încadrarea, utilizarea prin organizarea ergonomic`
a muncii, stimularea material` [i moral` pân` în momentul încet`rii contractului de
munc`.
Prin urmare, parcurgând [i analizând diferitele defini]ii prezentate, se poate
aprecia c`, în prezent, nu exist` o defini]ie unanim acceptat` a managementului
resurselor umane care s` întruneasc` consensul speciali[tilor în domeniu. Se con-
stat` c` defini]iile amintite nu con]in elemente contradictorii, acestea se com-
pleteaz` reciproc, fiecare defini]ie contribuind la circumscrierea con]inutului ma-
nagementului resurselor umane.
O sintez` a acestor defini]ii ar fi aceea c` managementul resurselor umane
include toate deciziile manageriale [i practicile care influen]eaz` sau afecteaz` în
mod direct oamenii, respectiv resursele umane care î[i desf`[oar` activitatea în
cadrul unei organiza]ii.
Tabelul 1.3
Structurarea unei firme începe prin proiectarea DRU. Aceast` substrucur` tre-
buie proiectat` pentru a fi capabil` s` valorifice factorul uman în folosul firmei [i
al individului. Adaptând schema propus` de Maslow, pot fi stabilite etapele reali-
z`rii subsistemului resurselor umane – vezi Tabelul 1.3. (dup` Mathis, 1997, p. 15).
Deoarece firmele se dezvolt` [i devin din ce în ce mai complexe, departamentul
de resurse umane dobânde[te o mai mare importan]`. Scopul lui de baz` r`mâne
acela[i; diferen]a const` doar în modalitatea utilizat` pentru a-[i îndeplini obiec-
tivele.
Uneori, micile firme au o unitate [i câ]iva speciali[ti în domeniul resurselor
umane – vezi Figura 1.14. (Mondy, 2002, p. 12); alteori, managerii în[i[i gesti-
oneaz` activit`]ile legate de resursele umane. Ei î[i concentreaz` activitatea pe anga-
jarea [i promovarea persoanelor competente. Unele aspecte ale resurselor umane pot
fi chiar mai importante în firmele mici decât în cele mari; de exemplu, o gre[eal`
a conducerii (angajarea unui salariat incompetent care înl`tur` to]i clien]ii) poate
cauza falimentul firmei, ceea ce într-o firm` de mari propor]ii are efecte mai reduse.
Într-o firm` de mici dimensiuni, pe care o cunoa[te]i, cine se ocup` de activit`]ile privitoare
la resursele umane?
Într-o firm` de dimensiuni medii, precum cea reprezentat` în Figura 1.15. (ibid.,
p. 13), exist` un manager specializat care coordoneaz` toate activit`]ile legate de
resursele umane [i care are rolul esen]ial, fiind secondat de un asistent.
Când activit`]ile legate de resursele umane devin prea complexe pentru a fi rea-
lizate de o singur` persoan`, se creeaz` divizii (servicii) separate, conduse de un
director de resurse umane. Aceste divizii îndeplinesc sarcini precum: administrarea,
planificarea [i normarea muncii, aplicarea legisla]iei muncii [i salarizarea, re-
crutarea, selec]ia [i angajarea, integrarea, perfec]ionarea [i consilierea în carier`,
protec]ia [i securitatea muncii – Figura 1.16. (idem). Fiecare divizie are un mana-
ger care colaboreaz` cu directorul de resurse umane. Acesta din urm` poate fi [i
vicepre[edintele firmei, lucreaz` în cadrul managementului de vârf [i formuleaz`
strategiile firmei.
Tabelul 1.4
Domenii Atribu]ii
De[i formele de management prezentate mai sus [i-au dovedit pe deplin eficien]a
[i ra]ionalitatea de-a lungul timpului, având o aplicabilitate foarte lung` în timp,
ast`zi sunt aduse din ce în ce mai mult în discu]ie, mai ales în ]`rile Uniunii Euro-
pene, forme alternative de management, cum ar fi: managementul competen]elor,
managementul antropocentric, managementul institu]iilor intensiv-cognitive, mana-
gementul adhocra]iei etc. Dintre acestea, vom pune accentul în continuare pe mana-
gementul competen]elor.
Modelul competen]elor construie[te un nou tip de management al resurselor
umane – bazat pe preg`tirea oamenilor [i pe competen]e (Hoffman, 1999, pp. 48-59).
Managementul centrat pe om implic` o redefinire [i reconsiderare a problematicii
umane a întreprinderilor. Nu este vorba doar de a folosi mai mult [i mai bine omul
(omul ca mijloc, în cazul managementului [tiin]ific, taylorist, tehnocentric), ci, în
primul rând, a socoti omul ca scop suprem [i a vedea ce poate [i ce trebuie s` fac`
întreprinderea pentru ca el s` se realizeze uman prin munc`.
Toate problemele omului, ca salariat [i cet`]ean, se cuvin a fi luate în conside-
ra]ie, iar întreprinderea trebuie s` se comporte adecvat, solu]ionând exigen]ele de
via]` ale cet`]enilor (se vorbe[te de „întreprinderea-cet`]ean“), punând accentul nu
numai pe ce se produce, ci [i pe cum se produce, trecând de la mai mult spre mai
bine. P`r`sind viziunile ce masificau [i standardizau individul, managementul com-
peten]elor presupune a-i reda acestuia umanitatea, individualitatea creatoare, per-
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 50
Prezent`m mai jos componen]a [i atribu]iile biroului de resurse umane din cadrul Universit`]ii
Bucure[ti (adaptare dup`: http://www.unibuc.ro/ro/adminbs_bru_ro)
Componen]a:
– [ef birou economist
– consilier juridic
– inspector de specialitate
– inspector de specialitate
– referent de specialitate
– referent de specialitate
– secretar dactilograf.
Atribu]ii:
– }inerea eviden]ei personalului didactic, didactic auxiliar, economic [i tehnic-administrativ
din universitate, respectiv din facult`]i, colegii, c`mine, cantine, imobile, editur`, grupe tehnice,
departamente [i colective de cercetare.
– Întocmirea formelor pentru încadrarea [i promovarea în func]ie a personalului universit`]ii
[i emiterea deciziilor respective.
– Întocmirea formelor pentru transfer`ri, deta[`ri, [omaj, desfaceri de contract de munc`.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 51
Întreb`ri:
1. Imagina]i-v` c` sunte]i unul din noii manageri de la vârf, angaja]i de ma-
nagerul general pentru a scoate compania din impas. Ce m`suri l-a]i sf`tui s` ia pen-
tru rezolvarea situa]iei? Analiza]i toate cele trei probleme ap`rute [i g`si]i solu]ii
pentru fiecare dintre ele.
2. Folosindu-v` de no]iunile [i clasific`rile introduse în teoria prezentat` anteri-
or, descrie]i starea actual` a companiei, comparativ cu cea rezultat` dup` aplicarea
noilor m`suri propuse de dumneavoastr`.
14. La sec]ia de boli interne a unui spital bucure[tean, a fost angajat`, în urma
unui concurs foarte dificil, o tân`r` asistent`, care lucra pentru prima oar` [i care
abia absolvise cursurile postliceale în domeniu. Tân`ra s-a adaptat relativ rapid la
cerin]ele noului loc de munc` [i la modul de a fi al colegilor din sec]ie. Noua asis-
tent` era subordonat` atât medicului [ef de sec]ie cât [i asistentei [efe, care r`spun-
dea de activitatea asistentelor din întreg spitalul.
Fata era foarte atent` cu bolnavii; deseori, dup` efectuarea tratamentelor
r`mânea ore întregi de vorb` cu ei – ascultându-le problemele, mai ales ale celor
singuri, la care nu veneau niciodat` rudele. Asistenta îndeplinea întotdeauna cu
con[tiinciozitate toate instruc]iunile medicului [ef de sec]ie, un om foarte atent [i
comunicativ cu personalul din spital, cu care pleca uneori împreun` spre cas` la
ie[irea din tur`. În schimb, r`spundea cu ostilitate la comenzile foarte autoritare ale
asistentei [efe – o femeie de altfel foarte competent`, dar foarte exigent` [i t`cut`,
care în cei 25 de ani de când lucra în spital nu fusese niciodat` auzit` de nimeni
purtând discu]ii cu colegii pe teme extraprofesionale. Era o femeie singuratic`,
foarte mândr` de comportamentul ei rigid, despre a c`rei via]` nici unul dintre
colegi nu [tia nimic.
Asistenta [ef`, observând c` noua angajat` o evit`, ba uneori chiar nu-i
îndepline[te ordinele, rugând deseori pe alte colege s` fac` ceea ce i se cerea ei,
propune directorului spitalului demiterea fetei. Chemat` de director, aceasta se
ap`r`, explicând c` nu poate lucra în condi]ii de stres, cu o [ef`, care nu spune
niciodat` nim`nui „te rog“ [i care î[i trateaz` subalternele aproape ca pe ni[te
sclave; acest lucru e cu atât mai nedrept cu cât ea i se adreseaz` atât [efei cât [i
tuturor colegilor cu polite]e, afi[ând modestie, în]elegându-se [i comunicând foarte
bine cu ace[tia din urm`.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 55
Întreb`ri:
1. Ce solu]ie a]i adopta, dac` a]i fi în locul directorului de spital, pentru a
îmbun`t`]i comunicarea între asistenta [ef` [i restul personalului din spital?
2. Ce ar trebui s` fac` în continuare noua asistent`, pentru a nu-[i pierde locul
de munc` abia câ[tigat?
3. Ce vicii de organizare exist` în institu]ia men]ionat`? (Stanciu, Leovaridis,
2003, pp. 20-21)
Bibliografie
57
2
Manageri [i leadership
2.1. Managerii
Considera]i c`, din punct de vedere managerial, „a te descurca“ are o conota]ie negativ`?
Argumenta]i r`spunsul!
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 58
Manageri [i leadership 59
Manageri [i leadership 61
Manageri [i leadership 63
Manageri [i leadership 65
Tabelul 2.1.
Tipul Caracteristici
Managerul artist este îndr`zne], plin de imagina]ie, exploziv, entuziast, vizionar,
Managerul
accept` în nici un caz interpret`rile conven]ionale despre afaceri, despre pia]` sau
despre lume, în general. Fiind ata[at pe deplin organiza]iei, cheltuie[te din plin
energie [i încerc` s`-i antreneze [i s`-i inspire, prin exemplul s`u, pe subordona]i.
Mangerul profesionist (artizan) are o bogat` experien]` în domeniul în care
activeaz`. A reu[it s` dobândeasc` cuno[tin]ele necesare exercit`rii meseriei par-
curgând toate treptele acesteia [i consider` c` în domeniul s`u cunoa[te totul. Nu
accept` ca munca s` se desf`[oare aleator, respectând toate etapele prev`zute
pentru fiecare gen de activitate. Este exigent [i, în general, r`bd`tor. Îi place munca
Mangerul profesionist
hot`râ]i [i dovedesc, de multe ori, excelen]`. Sunt respecta]i, dar nu sunt iubi]i.
Puterea lor const` în profunda analiz` a situa]iilor pe care le st`pânesc pe deplin.
Sunt capabili de a oferi pentru oricare situa]ie solu]ii de rezolvare. Au capacitatea de
a transmite altora cuno[tin]ele lor, ceea ce este o calitate apreciat` de subordona]i.
Managerii tehnocra]i conteaz` pe alian]e [i pe planificarea strategic`. Dau dovad`
de oportunitate în toate planurile [i în toate programele pe care le preg`te[te [i pe
care [i le asum`.
Tabelul 2.2.
anticipa efectele unor proiecte pe care dore[te s` le pun` în practic`, astfel încât rezul-
artist
ca fiind entit`]i care trebuie administrate cât mai bine posibil, la nivel global.
Gândirea sa foarte structurat`, aproape rigid`, îi permite s` identifice metode, tehni-
ci [i reguli dup` care organiza]ia poate fi condus`. Dup` p`rerea sa, strategia, prin-
cipiile [i tehnicile care trebuie abordate fa]` de fluctua]iile pie]ei trebuie elaborate
doar de c`tre exper]i. Aceast` abordare este axat` în exclusivitate pe ob]inerea de
beneficii concrete, dar nu neap`rat imediate. Pentru momentul dat, proiectarea tutu-
ror ac]iunilor spre viitor conduce la constângeri [i la renun]`ri economice.
Tabelul 2.3.
În lucrul
Tip
Calit`]i Nevoi proprii Defecte cu oamenii
managerial
se bazeaz` pe
Senzitiv sociabil, armonie manipulare creativitate,
intuitiv, cu mediul afectiv` structur`,
protector responsabilitate
Manageri [i leadership 67
Unele dintre aspectele prezentate mai sus trebuie [i pot fi dezvoltate. Astfel, prin
capacitatea de a men]ine bune rela]ii umane se în]elege acel ansamblu de tr`s`turi
de comportament care-i determin` pe conduc`tori s` se implice în procesele din
interiorul grupurilor prin acordarea încrederii, exprimarea respectului fa]` de munca
colaboratorilor [i fa]` de probleme lor.
Arta de a comunica presupune ascultarea atent`, vorbirea cursiv`, netenden]ioas`
[i prietenoas`, exprimarea manifest` a încrederii în interlocutor, absen]a irit`rii [i
grabei etc. St`pânind-o, managerii pot afla cu u[urin]` care sunt adev`ratele pro-
bleme ale salaria]ilor, care sunt cauzele acestora, ce aspira]ii [i ce nevoi au [i care
sunt solu]iile pe care ei le întrev`d (Locke et al., 1991, pp. 38-39).
Adev`ratul conduc`tor trebuie s` poat` s` se adapteze la orice situa]ie, trebuie
s` fie capabil s` ac]ioneze adecvat [i trebuie s` fie consecvent cu sine [i cu prin-
cipiile sale (Cribbin, 1986, p. 19).
Pentru ca un lider sa aib` un comportament adecvat, compatibil [i consecvent
trebuie s` posede calit`]ile la care ne vom referi în cele ce urmeaz`:
1) capacitatea de percep]ie, ceea ce permite interceptarea semnalelor care-i sunt
transmise.
2) sim]ul oportunit`]ii, ceea ce îi permite s` analizeze semnalele pe care indi-
vizii [i grupurile i le trimit. Cu alte cuvinte, colaborarea cu inferiorii sau superiorii
[i munca în echip` sunt vitale pentru succesul eforturilor lor.
3) darul negocierilor – pentru ca liderul s` fie eficace trebuie s` aib` bune rela]ii
cu superiorii, omologii [i cu subalternii.
Sintetic, în opinia lui Louis Sahuc (1987), comportamentul managerilor [i
cerin]ele aferente se manifest` în dou` planuri: în situa]ii de conducere efectiv` (A)
[i în plan general (B), a[a cum apar în tablourile de mai jos.
A B
– Sensul responsabilit`]ii Disponibilit`]i intelectuale: adaptabilitate, creativitate, ima-
– Capacitatea de motivare gina]ie, capacitatea de a se face în]eles, credibilitate profe-
– Discern`mânt sional`
– Disponibilitate Comportament uman: maturitate, credibilitate în plan uman,
– Con[tiin]` de sine capacitatea de a comunica, acceptarea e[ecului [i absen]a frus-
tr`rii
Comportament profesional: capacitatea de organizare,
capacitatea de a pune proiectele în oper`, deschidere spre
schimbare, eficacitate profesional`, disponibilitatea de a de-
lega
Un adev`rat manager nu spune: trebuie s` facem asta!; face el însu[i sau îi determin` pe
colaboratori s` fac` ceea ce trebuie.
Manageri [i leadership 69
atitudinale sunt evidente: eficacitatea b`rba]ilor este u[or superioar` în raport cu cea
a femeilor; b`rba]ii pun accent pe echitate, iar femeile pe egalitate; b`rba]ii uti-
lizeaz` o varietate mai ampl` de tactici [i de strategii; profilul motiva]ional al
femeilor este ceva mai apropiat de unul optim; subordona]ii (indiferent de sex) pre-
fer` s` aib` manageri b`rba]i.
Gândirea pozitiv` reprezint` orientarea îndreptat` spre viitor [i valori superioare,
fiind caracterizat` prin entuziasm [i optimism. Referitor la încrederea deplin` în
propriile capacit`]i trebuie subliniat c` majoritatea succeselor se datoreaz` faptului
c` managerii au dorit s` le realizeze; dac` managerii au dubii c` un anumit obiec-
tiv poate fi atins atunci, de regul`, acesta nu va fi atins. În Tabelul 2.4. apar dife-
ren]ele dintre gândirea negativ` [i gândirea pozitiv` (adaptare dup` Mihu], 1998,
p. 303).
Dominanta emisferic` constituie un aspect important care determin` comporta-
mentul managerului. Este cunoscut faptul c` emisfera stâng` a creierului constituie
centrul de ra]ionalitate. Func]iile ei sunt în domeniul concretului, al analiticului; aici
se formeaz` percep]ia detaliilor, percep]ia timpului, de aici e controlat` vorbirea.
Persoanele la care predomin` func]iile acestei emisfere sunt, de obicei, „dreptaci“,
ra]ionali, tehnici[ti, cu picioarele pe p`mânt. Stilul autocrat este adoptat, de regul`,
de c`tre persoanele din acesat` categorie; managerii profesioni[ti (artizani) [i ma-
nagerii tehnocra]i sunt, de regul`, dreptaci.
Emisfera dreapt` a creierului este locul în care se na[te imagina]ia, creativitatea,
sim]ul estetic [i intui]ia. Managerii la care predomin` aceste tr`s`turi sunt managerii
arti[ti; nu iubesc matematica [i tehnica, le pace s` improvizeze, au har, inspira]ie [i
intui]ie; de regul`, sunt stângaci. Ca manageri, sunt orienta]i spre rela]iile umane –
pe care le promoveaz` [i le între]in; sunt prieteno[i, altrui[ti, cultiv` spiritul de
echip` [i acord` subordona]ilor libertate de ac]iune.
Stilul managerial democrat apare atunci când func]iile ambelor emisfere cere-
brale au aceea[i pondere. Marile personalit`]i manageriale au fost beneficiarele unui
perfect echilibru al func]iilor celor dou` emisfere.
Sim]ul timpului este una din cele mai importante caracteristici manageriale. Din
p`cate, timpul nu poate fi stocat, nu poate fi înlocuit cu alte resurse [i nu poate fi
recuperat. În calitate de alocator de resurse, managerul are datoria s` ierarhizeze pri-
orit`]ile organiza]iei, astfel încât s` nu fie dep`[it de evenimente. În func]ie de
modul în care managerii gestioneaz` timpul, ace[tia se reg`sesc într-una din vari-
antele prezentate în Figura 2.3. (Mihu], 1998, p. 305).
În lucrarea Managementul timpului sau Cum s` ne stabilim priorit`]ile? Stephen
R. Covey arat` c` dependen]a de urgen]` este un comportament autodistructiv, care
satisface doar temporar un gol creat de necesit`]i neîmplinite (Covey, 2000, p. 33).
Instrumentele [i abord`rile managementului tradi]ional al timpului hr`nesc de fapt
aceast` dependen]`. Planificarea zilnic` [i listele de obiective men]in aten]ia con-
centrat` pe îndeplinirea sarcinilor prioritare axate pe urgen]`. Atunci când urgen]a
devine factorul dominant din via]a individului, sensul importan]ei se pierde.
Priorit`]ile par a fi lucrurile urgente.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 70
Tabelul 2.4.
Fiecare persoan` are de-a face în via]` cu factorii precum: urgen]a [i importan]a.
Dar în luarea deciziilor de fiecare zi, unul dintre ace[ti factori are tendin]a s`
domine.
Când se folose[te termenul „urgen]`“, vor fi folsite [i cuvinte ca „epuizat“, „ne-
împlinit“ sau „istovit“. Când apare îns` termenul „importan]`“, el va fi asociat cu
termeni precum: „încrez`tor“, „împlinit“, „pe calea cea bun`“, „semnificativ“,
„lini[tit“. Aceste st`ri spun o serie de lucruri semnificative despre rezultatele
ob]inute în via]` (Sadler, 1995, p. 39).
Sursele de irosire a timpului sunt numeroase: lipsa de obiective clare, planifi-
carea defectuoas` a activit`]ilor, ierarhizarea neadecvat` a problemelor de solu]io-
nat, lipsa de perspectiv`, motivarea insuficient` a ac]iunilor, lipsa disciplinei în orga-
nizarea priorit`]ilor, incompeten]a [i altele asemenea.
În mod frecvent se fac urm`toarele gre[eli de gândire [i de comportament: ana-
liza în termeni de tipul „totul sau nimic“, perfec]ionismul, generalizarea eveni-
mentelor particulare, gândirea catastrofic` sau amplificarea consecin]elor oric`rei
gre[eli, compara]ia exagerat` (supraestimarea sau subestimarea calit`]ilor celorlal]i
în defavoarea celor personale), acceptarea f`r` rezerve a p`rerii celorlal]i, concluzi-
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 71
Manageri [i leadership 71
I. II.
Exemple: [edin]ele de negociere, stin- Exemple: planificarea, perfec]ionarea
gerea conflictelor, realizarea comenzilor profesional`, dezvoltarea rela]iilor interu-
scadente, ameliorarea imaginii mane, cercetarea, normarea muncii [i
IMPORTANTE
III. IV.
Exemple: convorbiri telefonice, întâlniri Exemple: coresponden]a, instruirea
de afaceri etc. personalului, audien]ele, [edin]ele de
Caracterizare [i efecte: activit`]ile de rutin`, activit`]ile reglementate etc.
SECUNDARE
ACTIVIT~}I
– Cel mai adesea sunt aduse în discu]ie subiecte f`r` importan]` pentru organi-
za]ie – managerii considerându-le pierdere de timp.
– În timpul discu]iilor respective, directorii dau rareori instruc]iuni [i ordine.
– Cu prilejul discu]iilor, managerii încearc`, s`-i inflen]eze pe interlocutori, s`
le sugereze solu]ii [i chiar s`-i intimideze.
– Cu ocazia întâlnirilor, care se desf`[oar` în avans fa]` de programarea ini]ial`,
managerii au un comportament reactiv.
– Conversa]iile sunt, de regul`, scurte.
Pentru buna gestionare a timpului, managerii reali[ti aplic` urm`toarele reguli
(Mihu], 1998, p. 306): identificarea sistematic` a izvoarelor de risip` a timpului,
stabilirea clar` a priorit`]ilor, adoptarea deciziilor ferme care permit atingerea
obiectivelor, valorificarea competen]elor subalternilor, motivarea [i implicarea tutu-
ror subalternilor, concentrarea pe activit`]i importante, evaluarea fenomenelor în
echip`, dezvoltarea un sistem de organizare proprie, evitarea întreruperilor, fi[e
clare [i concrete pentru fiecare post, evitarea rezolv`rii problemelor altora etc.
Pentru a controla procesele manageriale, managerii trebuie s` aib` o agend` de
lucru în care sunt notate zilnic activit`]ile din fiecare cadran – importante sau mai
pu]in importante, urgente [i lipsite de urgen]` – ceea ce înseamn` un prim pas spre
îmbun`t`]irea eficien]ei personale. Pe m`sur` ce un manager progreseaz` în carier`,
este de a[teptat ca timpul alocat conducerii s` creasc` direct propor]ional cu redu-
cerea timpului de ac]iune propriu-zis`.
Manageri [i leadership 73
Sarcinile care revin managerilor de resurse umane sunt aplica]ii ale func]iilor
managementului, conform schemei din Figura 2.5.
Manageri [i leadership 75
Manageri [i leadership 77
2.3. Delegarea
deleg`rii; acesta poate stabili m`suri de îndrumare [i de control, dar este preferabil
ca decidentul delegat s` aib` o independen]` relativ` pentru a nu se anula avantajele
pe care delegarea le presupune. Dac` subordonatul nu se abate de la reglement`rile
stabilite atunci când a preluat responsabilitatea unei sarcini, dac` nu a dep`[it
resursele alocate [i nici termenele de finalizare a sarcinilor, atunci managerul nu are
motive s` intervin`.
În situa]ii de criz`, când este vorba despre sarcini cu caracter strategic sau de
activit`]i care pot avea consecin]e majore pentru organiza]ie, precum [i atunci când
subordona]ii nu sunt competen]i, nu este permis` delegarea de sarcini [i transmi-
terea de responsabilit`]i. Nu este etic ca atunci când se urm`re[te retrogradarea sub-
ordonatului acesta s` fie delegat, ca instrument al motiv`rii negative, pentru c`
e[ecul procesului este aproape sigur.
Delegarea de autoritate poate avea dou` forme (Mihu], 1998, p. 187):
– delegarea implicit`, care se stabile[te prin în]elegerea nereglementat` în scris
între conduc`tor [i subordonat;
– delegarea reglementat`, care este exprimat` printr-un document scris, cunos-
cut de toate persoanele implicate în activit`]ile directe [i conexe.
Ioan Mihu] [i colaboratorii au stabilit principiile care pot asigura succesul
deleg`rii (1998, p. 187):
– principiul excep]iilor, conform c`ruia managerul intervine în activitatea pe care
a transmis-o subalternilor numai în cazuri deosebite;
– principiul nivelului deciziei, conform c`ruia delegarea de competen]e de la un
nivel dat c`tre un nivel inferior poate fi f`cut` numai dac` la nivelul inferior infor-
ma]iile sunt percepute corect [i resursele sunt asigurate;
– concordan]a dintre nivelul autorit`]ii delegate [i cel al responsabilit`]ii asu-
mate;
– principiul limitelor controlului, care impune ca efectuarea deleg`rii autorit`]ii
s` fie f`cut` numai pân` la acele niveluri ierarhice la care este posibil` realizarea
controlului îndeplinirii sarcinilor delegate;
– principiul unit`]ii de conducere, conform c`ruia subordonatul delegat nu poate
avea ca [ef decât pe managerul care l-a delegat cu autoritate.
La nivelul managerilor, delegarea implic` urm`toarele dificult`]i (Mihu], 1998,
p. 188): apari]ia sentimentului de nesiguran]` în capacitatea subordona]ilor de a
duce la bun sfâr[it ceea ce [i-au asumat; teama c`, prin delegare, prestigiul condu-
c`torilor se va diminua; teama c` nu vor fi corect [i complet informa]i asupra
aspectelor cele mai importante ale activit`]ilor care au fost controlate de subor-
dona]i.
La nivelul subordona]ilor care [i-au asumat responsabilit`]i pot s` apar`, de
asemenea, semne de disconfort (Mihu], 1998, p. 188): teama c` nu vor putea fina-
liza sarcinile atribuite, nesiguran]a legat` de delegarea implicit` (mai pu]in clar` în
specifica]ii) [i tendin]a de suprasolicitare.
Cu toate aceste inconveniente, delegarea de competen]e [i asumarea de respon-
sabilit`]i s-a dovedit a fi una dintre cele mai performante metode manageriale.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 79
Manageri [i leadership 79
2.4.1. Concepte
aceea[i m`sur` de soarta întregului grup. La stabilirea deciziei optime, finale, fiecare
î[i aduce contribu]ia; îns`, în expresia sa ultim`, decizia nu mai poate fi redus` la
nici una dintre contribu]iile individuale. Ea nu este doar o însumare mecanic` a de-
ciziilor individuale, par]iale, ci o sintez` [i o generalizare a lor, un produs in-
terac]ional cu poten]e [i valen]e noi, deosebit de importante (Zlate, 1981, p. 224).
Steve Cooke apreciaz` c` „nu putem avea în centrul aten]iei problematica
deciziei [i a transpunerii ei în ac]iune f`r` a lua în calcul dimensiunile persona-
lit`]ii“(Cooke, Slack, 1991, p. 232).
Privit` din perspectiva psiho-social`, decizia se înscrie în problematica grupului,
a organiza]iei [i vizeaz` necesit`]ile comune ce trebuie satisf`cute prin intermediul
deciziei. Decizia apare ca expresie a interac]iunii mai multor persoane, a raport`rii
lor în plan afectiv [i comunica]ional.
În esen]`, a conduce înseamn` a lua decizii. Orice activitate a unui conduc`tor,
ca [i toate func]iile specifice procesului de conducere (planificare, organizare, coor-
donare, antrenare, control) implic` necesitatea de a lua decizii. Instrumentele cu
care opereaz` managerii sunt deciziile.
Atât succesul sau e[ecul activit`]ii de conducere, cât [i performan]ele unui con-
duc`tor depind în cea mai mare m`sur` de calitatea deciziilor luate [i, ca atare, sunt
analizate în raport cu capacitatea decidentului de a lua decizii eficiente. Iar capaci-
tatea unui conduc`tor de a lua decizii trebuie în]eleas` într-un context mai larg, care
vizeaz` ra]ionalitatea procesului de luare a deciziei. Toate acestea, asociate cu
deosebita complexitate a vie]ii moderne, cu sistemul accelerat de dezvoltare a
cunoa[terii [i tehnologiilor informa]ionale, precum [i cu proliferarea [i radicalizarea
schimb`rilor sociale, implic` necesitatea consider`rii procesului decizional ca un
proces ra]ional [i nu dependent exclusiv de capacit`]ile personale ale unui con-
duc`tor.
În general, se consider` c` un proces decizional este ra]ional dac`, utilizând o
analiz` logic` a cuno[tin]elor relevante, ajunge la selectarea deciziei celei mai bune
(Zamfir, 1990, p. 16).
În opinia lui J. A. Conger (1998), un nou curent privind luarea deciziei mana-
geriale tinde s` cuprind` tot mai multe organiza]ii: metoda convingerii, a persuasi-
unii. A[a cum s-a ar`tat, pentru a fi conving`tor, un manager trebuie s` fie credibil,
demn de încrederea altora [i trebuie s` dovedeasc` c` are o putere de judecat` real`.
Managerul trebuie s` fie capabil de a convinge interlocutorii c` organiza]ia exist`
prin ei [i pentru ei, c` organiza]ia [i angaja]ii au obiective comune. Managerul tre-
buie s` fie capabil s` se adreseze colaboratorilor direct, „pe limba lor“, s` aib` un
discurs simplu, logic [i conving`tor.
Luarea deciziei de c`tre grup reprezint`, în momentul de fa]`, o ruptur` fa]` de
stilul de management autoritar care se mai p`streaz` totu[i în 90% din organiza]iile
performante. Cu toate acestea, stilul managerial prin persuasiune se va extinde, pen-
tru c` tinerii absolven]i ai vremii nu mai accept` birocra]ia, sistemele piramidale
rigide, încetineala în comunicare, stocarea informa]iei doar la nivelul
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 81
Manageri [i leadership 81
Tabelul 2.5.
Tabelul 2.6.
DECIZII STRATEGICE
DECIZII NESTRUCTURATE
Decizii luate cel mai adesea
la nivelurile ierarhice superioare
DECIZII OPERA}IONALE
DECIZII STRUCTURATE
Decizii luate cel mai adesea
la nivelurile ierarhice inferioare
Manageri [i leadership 83
Tabelul 2.7.
Se pune, în mod firesc, întrebarea: Care tip de decizie este mai bun`?
Acest lucru depinde de situa]ie, de specificul ei:
a) sunt situa]ii în care este mai bine ca deciziile s` fie luate în colectiv (este
cazul problemelor complexe, nestructurate, care nu au o solu]ie care poate fi g`sit`
printr-un algoritm logic; în aceast` situa]ie gândirea colectiv` este mai eficace decât
cea individual`, grupul putând aduce în discu]ie o cantitate mai mare de informa]ii
relevante, eliminându-se, astfel, unele estim`ri eronate;
b) în alte situa]ii, este mai indicat ca deciziile s` fie luate în mod individual
(cazul problemelor mai simple, structurate, cu o singur` solu]ie, prin aplicarea unui
algoritm logic).
Se impune înc` o precizare: pe fondul unor decizii de tip colectiv, orice act de
conducere implic` o mul]ime de decizii individuale. Problema este de a distinge
corect între condi]iile în care deciziile trebuie supuse unor dezbateri colective [i
deciziile care trebuie luate în mod individual.
Este preferabil ca deciziile colective s` se refere la activitatea colectiv`, iar cele
individuale la activitatea individual`. Aceasta nu este o regul` absolut`, dar pare a
fi justificat` în cele mai multe cazuri.
Psihologia social` [i organiza]ional` este interesat` în aceea[i m`sur` de ambele
categorii de decizii, îns` diferen]iat. De prima categorie (decizii individuale) se
intereseaz` în m`sura în care aceasta apare ca rezultat al ac]iunii asupra individului
a unor variabile organiza]ionale ce conduc spre o decizie individual`. De cea de-a
doua categorie (decizii colective) este interesat` în [i mai mare m`sur` deoarece
deciziile colective au o extensiune mai mare, sunt de regul` mai puternice, mai greu
de zdruncinat [i totodat` mult mai eficace, mai ales atunci când sunt corecte. De
asemenea, ele sunt mult mai intim legate de problema particip`rii, dând sentimen-
tul contribu]iei din plin a celor care le iau, chiar dac` aportul lor afectiv la defini-
tivarea deciziei a fost relativ mic sau chiar nul.
N. Maier, într-un studiu dedicat capacit`]ii grupului de rezolvare a problemei,
ar`ta c` o compara]ie între avantajele grupului [i ale individului în rezolvarea pro-
blemei depinde de natura problemei scopul ce trebuie realizat (solu]ie de înalt` cali-
tate, solu]ie cu un grad înalt de acceptare, comunicare eficient` [i întelegerea so-
lu]iei, inova]ie, o solu]ie ce trebuie rapid g`sit`) [i capacitatea conduc`torului
discu]iei (Vl`sceanu Mihaela, 1993, p. 262).
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 84
Manageri [i leadershipl 85
Consumul excesiv de timp. Uneori discu]iile de grup consum` mult timp, datorit`
divaga]iilor [i insisten]elor excesive pentru sus]inerea propriului punct de vedere.
Tensiunile [i conflictele generate de punctele de vedere diferite sunt p`gubitoare.
Compromisurile. Se poate accepta o solu]ie nu pentru c` este considerat` a fi mai
bun`, ci pentru c` împac` puncte de vedere diferite.
Diferen]ele de opinii exprimate fac s` transpar` adesea interese [i atitudini per-
sonale care duc la sc`derea calit`]ii deciziei.
➪
b. Analizarea problemei
➪
c. Formularea solu]iilor alternative
➪
d. Evaluarea solu]iilor alternative
➪
B. ETAPA DECIZIONAL~ e. Alegerea solu]iei (decizia)
➪
C. ETAPA POSTDECIZIONAL~ f. Implementarea deciziei (ac]iunea)
Manageri [i leadership 87
Manageri [i leadership 89
Tabelul 2.8.
În cadrul tuturor celor trei etape ale procesului decizional (etapa predecizional`,
decizional` [i postdecizional`) figura central` este omul. Aceast` polarizare implic`
interac]iune uman`.
Etapa predecizional` are un caracter colectiv [i presupune m`car ca posibilitate,
participarea activ` a fiec`rui membru al grupului la furnizarea informa]iilor. Fiecare
î[i poate exprima opinia, poate aduce sugestii în leg`tur` cu problema asupra c`reia
trebuie s` se decid`, astfel încât decizia final` s` reflecte nevoile [i necesit`]ile par-
ticipan]ilor.
Rela]ia dintre cel care strânge informa]iile [i cel care le furnizeaz` (individul sau
grupul) este, practic, o rela]ie interpersonal` sau intragrupal` cu întreaga sa
func]ionalitate specific`. Aceasta înseamn` c` ea va fi în func]ie de momentele per-
ceptive, comunica]ionale, apreciativ-cognitive, afectiv-situa]ionale [i, mai ales, de
succesiunea [i interac]iunea lor.
Realizarea corect` sau eronat` a percep]iei interpersonale, apari]ia unor per-
turb`ri ale comunic`rii, a unor rela]ii de preferin]` sau de respingere ar putea afec-
ta profund procesul de colectare al informa]iilor. O astfel de rela]ie poate genera sau
reactualiza o serie de comportamente cu impact atât asupra deciziei, cât [i asupra
eficien]ei concrete a celor consulta]i.
De asemenea, strângerea de informa]ii în vederea elabor`rii deciziei incumb` o
serie de particularit`]i: informa]iile trebuie s` fie necesare, pertinente, exacte, com-
plete, recente [i eficiente din punct de vedere economic.
Cei mai mul]i autori consider` c` o decizie este eficient` numai dac` se iau în
considerare doi parametri: calitatea deciziei (ra]ionalitatea), care r`spunde faptelor
obiective (faptele situa]iei) [i acceptarea deciziei, care r`spunde acordului emo-
]ional al celor care trebuie s` o aplice (faptele subiective, sentimentele oamenilor).
N.R.F. Maier este de p`rere c` decizia eficace este produsul dintre calitatea ei [i
acceptarea ei. El stabile[te urm`toarea formul`:
Precizare: nu orice decizie implic` în egal` m`sur` cei doi factori. În unele
cazuri este necesar` asigurarea calit`]ii, în timp ce în altele calitatea are o impor-
tan]` redus`. De asemenea, sunt decizii care implic` acceptarea tuturor partici-
pan]ilor, în timp ce altele cer fie o acceptare par]ial` fie mai redus`.
În raport cu aceast` etap`, Maier consider` c` în practic` exist` trei tipuri de
situa]ii:
1. Situa]ii de tipul Q/A, care presupun calitatea deciziei [i mai pu]in acceptarea
ei. În acest` categorie intr` problemele generale ale organiza]iei legate mai ales de
realizarea scopurilor ei generale: optarea pentru o anumit` tehnologie, realizarea
unui nou produs etc. Aceste probleme apar]in mai ales conducerii [i speciali[tilor,
deoarece implic` cuno[tin]e temeinice de specialitate. Numai dup` ce s-a adoptat
decizia cea mai bun` din punctul de vedere al calit`]ii, decidentul se va ocupa de
ob]inerea accept`rii executan]ilor. Sunt decizii luate la nivelul conducerii.
2. Situa]ii de tipul A/Q, care implic` o larg` acceptare, dar nu [i o calitate
deosebit`. Aici sunt încadrate probleme ce se refer` la decizia de grup (la care par-
ticip` [i cei care nu au func]ie de conducere). Sunt probleme curente (cine s` fac`
ore suplimentare, cine s` plece în concediu, cine s` fac` un curs de perfec]ionare
etc.), a c`ror rezolvare nu necesit` cuno[tin]e de specialitate, dar implic` st`rile
afective ale participan]ilor, acceparea sau non-acceptarea fiind hot`toare.
3. Situa]ii de tipul Q-A în care atât calitatea cât [i acceptarea sunt esen]iale. În
aceast` categorie intr` probleme ca: stabilirea ritmului muncii, a unor m`suri de
evitare a accidentelor, de ameliorare a activit`]ii etc. Sunt decizii care intereseaz`
într-un grad foarte mare [i individul [i organiza]ia [i care presupun o foarte mare
abilitate din partea conduc`torului pentru a ob]ine acceptarea deciziei de c`tre sub-
ordona]i.
Autorul citat observ` c` dou` treimi din lista situa]iilor descrise implic`
acceptarea din partea subordona]ilor. Maier atrage aten]ia asupra faptului c` în ochii
conduc`torilor o decizie este mai bun` atunci cånd atest` o valoare mare, trecân-
du-se deseori cu vederea acceptarea deciziei. El indic` [i o metod` de clasificare a
situa]iilor de mai sus, evaluând separat importan]a calit`]ii [i a accept`rii prin acor-
darea de note de la 0 la 9 (Figura 2.7.). Corelarea acestor indici este important` pen-
tru etapele ulterioare ale deciziei.
Etapa decizional` este prin excelen]` participativ`: grupul de decizie discut`, are
ini]iative [i hot`r`[te în vederea lu`rii unei decizii optime; interac]iunea tuturor
membrilor este esen]ial`, deoarece numai în felul acesta se pot con[tientiza toate
aspectele problemei, se pot inventaria toate alternativele, decizia luându-se în final
în cuno[tin]` de cauz`.
Executarea deciziilor implic` participarea concret` a membrilor organiza]iei (a
celor care nu de]in func]ii de conducere), angajarea lor în vederea aplic`rii acesto-
ra. Etapa implic` probleme de ordin psiho-social specifice: comunicare, în]elegere,
autoritate, acceptare, participare.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 91
Manageri [i leadership 91
Puternic` 9
Puternic` 8
7 A/Q Q-A
6
Acceptare 5
4 Problemele acestui sector
ACCEPTARE
3 pot fi rezolvate de la sine
2 (nici calitatea nici acceptarea Q/A
1 nu au mare importan]`)
Slab` 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Inferioar` CALITATE Superioar`
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Figura 2.7. Tipologia situa]iilor decizionale (dup` Maier, 1964, p. 29)
2.5. Leadership
Manageri [i leadership 93
Tabelul 2.9.
Caracteristicile [efului Caracteristicile liderului
administreaz` inoveaz`
copiaz` este original
men]ine dezvolt`
se concentreaz` pe sistem [i pe structur` se concentreaz` pe oameni
se bazeaz` pe control inspir` încrerdere
are un orizont de vedere scurt are o perspectiv` îndelungat`
întreab` „cum?“[i „când?“ întreab` „ce?“[i „de ce?“
imit` creeaz`
accept` status – quo-ul î[i schimb` statutul
bun soldat propriul st`pân
face lucrurile bine face lucrurile bune
Manageri [i leadership 95
Manageri [i leadership 97
Manageri [i leadership 99
concurs interna]ional. Dac` proiectul lor ar ie[i câ[tig`tor, firmei lor i se va oferi
de c`tre beneficiarii proiectului un contract pentru construirea centrului respectiv,
ceea ce ar însemna ob]inerea unor sume foarte mari de bani atât pentru firm`, cât
[i pentru autorii proiectului.
Managerul firmei, o persoan` în vârst` [i foarte conformist`, nu este de acord
cu proiectul lui Cosmin [i Alexandru, considerând c` are prea multe elemente de
arhitectur` futurist`, ie[ite din comun; prin urmare, el crede c` ar fi o pierdere de
timp s`-l definitiveze [i s` participe la concurs, [ansele de reu[it` fiind minime. De
aceea, îi trimite s` termine urgent proiectul a dou` blocuri de locuin]e dintr-o local-
itate apropiat`, proiect întrerupt de câtva timp [i care trebuia predat cât mai curând
beneficiarului, care deja achitase o mare parte din suma cuvenit`.
Cosmin [i Alexandru sunt înzestra]i cu un deosebit sim] artistic, sunt foarte bine
preg`ti]i profesional [i au chiar câte un stagiu de lucru în str`in`tate; ei [tiu c` stilul
abordat de ei în proiectul pentru centrul comercial reprezint` tendin]a actual` în
arhitectura mondial` [i c` proiectul lor are [anse mari s` fie ales. În ciuda acestor
argumente, sunt amenin]a]i cu sc`derea salariului dac` mai îndr`znesc s` insiste s`
participe la concurs.
Cei doi iau în calcul [i posibilitatea de a participa la concurs pe cont propriu,
dar aceasta ar fi însemnat asumarea unui risc destul de mare: acela de a-[i pierde
serviciul, în cazul în care [eful ar fi aflat [i, mai ales, în cazul în care nu ar fi
câ[tigat.
Întreb`ri:
a) Ce stil de conducere aplic` [i ce tip de manager întruchipeaz` [eful celor doi?
b) A procedat bine managerul? Justifica]i r`spunsul.
c) Cum ar trebui s` ac]ioneze în continuare Cosmin [i Alexandru?
12. În care parte a programului de lucru trebuie s`:
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
– – – – – – – – – – –
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
r`spundeti la coresponden]`
organiza]i o reuniune
cu persoane din conducere
primi]i subordona]ii în audien]`
face]i evaluarea activit`]ilor deja efectuate
v` ocupa]i de planificarea strategic`
v` ocupa]i de negocieri/ contracte
13. Leadership
Studiu de caz (autor Adrian Cojocaru)
Localizare: 1998, România
Compania: Postul de Televiziune Dog Tv, marc` a trustului de presa Dog Media
S.A., înfiin]at în România în 1994. Televiziunea nou înfiin]at` num`r` circa 150 de
angaja]i.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 105
Bibliografie
1. Archamault G., „Quand la forme l’emporte sur le fond“, Revue Gestion, 1996.
2. Burloiu P., Managementul resurselor umane, Editura Lumina Lex, Bucure[ti, 1997.
3. Cândea Rodica, Cândea Dan, Comunicarea managerial` aplicat`, Editura Expert,
Bucure[ti, 1998.
4. Ceau[u Valeriu, De la incertitudine la decizie, Editura Militar`, Bucure[ti, 1972.
5. Chi[u Ana Viorica, Managementul strategic al resurselor umane, Note de curs, {coala
Na]ional` de Studii Politice [i Administrative, Facultatea de Comunicare [i Rela]ii Publice,
Bucure[ti, 2002.
6. Steve Cooke, Nigel Slack, Making management decisions, Second edition, Prentice Hall
International, U.K., 1991.
7. Conger J.A., Winning’em over, A new Model for Management in the Age of Persuasion,
Edition Simon & Shuster, California, 1998.
8. Covey R. Stephen, Merrill A. Roger, Merrill R. Rebeca, Managementul timpului sau Cum
s` ne stabilim priorit`]ile, Editura ALLFA, Bucure[ti, 2000.
9. Cribbin J. James, Le leadership, Les Éditions de l’homme, Montréal, 1986.
10. Dessler Gary, Human Resource Management, Ninth Edition, Prentice Hall, Pearson
Education International, New Jersey, 2003.
11. Devillard Olivier, Coacher, Dunod, Paris, 2001.
12. Druker F. P., Managing in Turbulent Times, Harper & Row, New York, 1980.
13. Duluc Alain, Leadership et confiance, Dunod, Paris, 2000.
14. Duncan W. Jack, Les grandes idees du management, Afnor, Paris, 1990.
15. Furnham Adrian, Personality at Work. The role of individual differeces in the workplace,
Routledge, London, 1992.
16. Hellriegel D., Slocum, J. W., Woodman, R. W., Organisational behavior, West Publishing
Company, St. Paul, New York, Los Angeles, San Francisco, 1992.
17. Kotler P., Managementul marketingului, Teora, 1997.
18. Levinson H., Vingt criteres pour choisir un cadre superieure, Harvard l’Expansion, hiver
1980-1981.
19. Locke A. Edwin and Associates, The essence of Leadership, Lexington Books, Lanham,
1991.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 109
20. Maier N. R. F., Prise collective de décision et direction des groupes, Edition Hommes et
Techniques, Paris, 1964.
21. Manolescu A., Managementul resurselor umane, Editura RAI, Bucure[ti, 1998.
22. Mathis R. et al., Managementul resurselor umane, Editura Economic`, Bucure[ti, 1997.
23. Mihu] I. et al., Management, Universitatea „1 Decembrie 1918“ Alba Iulia, Seria DIDAC-
TICA, 1998.
24. Moyson Roger, Le coaching, Développer le potentiel de ses collaborateurs, De Boeck et
Lacier, Bruxelles, 2001.
25. Ro[ca Alexandru, Psihologie general`, Editura Didactic` [i Pedagogic`, Bucure[ti, 1976.
26. Nicolescu O. [.a., Management, Editura Didactic` [i Pedagogic`, Bucure[ti,e 1992.
27. Peretti Jean-Marie, Ressources humaines et gestion des personnes, 3 édition, Libraire
Vuibert, Paris, 2001.
28. Pitcher P., „L’artiste, l’artisan et le tehnocrate“, Revue Gestion, mai, 1993.
29. Redl F., Emotion de group et leadership, în Psychologie sociale (dir. André Lévy), Tome
II, BORDAS, Paris, 1978.
30. Reedin J.W., Téstez votre competences de manager, Top Edition, F.D.S., Paris, 1992.
31. Rondeau A. [i Boulard F, „Gérer des employés qui font problème, une habileté à dévelop-
per“, Revue Gestion, februarie 1992.
32. Rotaru A. [.a., Managementul resurselor umane, Universitatea „Al. I. Cuza“, Ia[i, 1994.
33. Sadler Tony, Human Resource Management, Developing a strategic Approach, Kogan Page
Limited, London, 1995.
34. Sahuc Louis, Comment identifier les futurs managers? Une approche par les contre-indi-
cattions, INSEP Editions, Paris, 1987.
35. Schuler S. Randall, Huber L. Vandra, Personnel and Human Resource Management, Fifth
Edition, West Publishing Company, St. Paul, Minneapoils, 1993.
36. Stanciu {tefan, Leovaridis, Cristina, Managementul resurselor umane. Teste [i studii de
caz, Editura Bren, Bucure[ti, 2003.
37. Vl`sceanu Mihaela, Psihologia organiza]iilor [i a conducerii, Editura Paideia, Bucure[ti,
1993.
38. Zamfir C`t`lin, Psihologia organiz`rii [i a conducerii, Editura Politic`, Bucure[ti, 1974.
39. Zamfir C`t`lin, Incertitudinea; o perspectiv` psihosocial`, Editura {tiin]ific`, Bucure[ti,
1990.
40. Zorlen]an T. et.al., Managementul organiza]iei, Vol. I [i II, Holding Reporter, Bucure[ti,
1996.
41. Wayne R. Mondy, Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, Human Resouce Management,
Eighth Edition, Prentice Hall, New Jersey, 2002.
42. *** Manual – Bazele managementului cultural, Program „Dimensiunea cultural` a
democra]iei“, RO971-01, Ministerul Culturii România, NOMISMA, FIMAN/ECUME.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 110
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 111
3
Strategii, politici [i planuri privind resursele umane
3.1. Strategii
LEGENDA:
Mediul exterior cuprinde totalitatea valorilor culturale, sociale, politice [i
juridice.
Istoria organiza]iei se refer` la geneza acesteia, la reu[itele, e[ecurile, valorile
perene, liderii [i eroii evoca]i, factorii de influen]`, caracteristicile [i competen]ele
motrice anterioare, re]etele strategice de reu[it` [i altele. Acest ansamblu formeaz`
o rezerv` cumulativ` cu valoare de simbol [i dau o perspectiv` asupra lumii.
Contingen]a: factorii tehnologici, economici, concuren]iali [i de reglementare
(forma de proprietate, normele de drept) care au influen]at evolu]ia organiza]iei.
Cultura organiza]ional`: valori [i premise de decizie [i de ac]iune, viziunea
asupra lumii, sistemele de simboluri [i semnifica]ii, tradi]ii [i obiceiuri.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 114
Kinsey Lord (Sadler, 1995, p. 135) prezint` marile diferen]e între organiza]iile
puternic structurate ierarhic (A) [i având conducere autoritar`, care sunt în deza-
vantaj fa]` de cele în care structura este aplatizat` [i deciziile se adopt` în stil demo-
crat-participativ (B).
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 115
A B
Top managemetul este prea îndep`rtat de Top managementul este vizibil, stabilirea
nivelurile inferioare. Acestuia îi revine sarcina strategiei se realizeaz` cu participarea
stabilirii strategiei, contactelor cu mediul salaria]ilor.
extern [i execut`rii controlului. Managerii de nivel mediu au ca sarcin` prin-
Managerii de nivel mediu au rolul de a orga- cipal` antrenarea, sus]inerea [i motivarea
niza (inclusiv comunicarea organiza]ional`), salaria]ilor.
de a coordona [i controla. Sarcinile nu sunt individualizate, acestea
Sarcinile salaria]ilor sunt clar formulate. fiind atribuite unei întregi echipe.
Rangul salaria]ilor este dat de importan]a Pozi]ia în cadrul organiza]iei este determi-
muncii lor. nat` de contribu]ia la atingerea obiectivului
Comanda de sus în jos func]ioneaz` cu pre- comun.
cizie ca un sistem tehnic. Organiza]ia se bazeaz` pe echipe de lucru,
Personalul a încetat s` se mai preg`teasc` mai ales pe cele informale.
profesional. Oamenii se perfec]ioneaz` înv`]ând.
Energia sistemului este redus`. Energia sistemului este ridicat`.
Op]iunile strategice ale organiza]iilor pot fi multiple (Figura 3.5. – adaptare dup`
Gómez-Medjia, 1998, p. 23).
În cursul lui Adrian Cojocaru (2003, pp. 81-82) sunt prezentate câteva direc]ii
strategice concrete de urmat de c`tre manageri: angaja]i-v` într-o dinamic` evolu-
tiv` permanent sincronizat` cu mediul extern; crea]i structuri în care au loc dezba-
teri constructive de idei; elimina]i din echipele de conducere persoanele cu un eu
hipertrofiat [i pe intrigan]i; crea]i structuri cu niveluri ierarhice minime (structuri
aplatizate); recruta]i persoane capabile care î[i pot sus]ine pân` la cap`t ideile [i
ini]iativele; înlocui]i procesele de evaluare formal` cu demersuri constante de comu-
nicare; concentra]i-v` pe valoarea ad`ugat` în fiecare structur`, rela]ie sau proces [i
înlocui]i demersurile care consum` timp [i resurse cu unele care produc rezultate
imediate; asigura]i-v` c` exist` în organiza]ie atât manageri cât [i lideri – oameni
care [tiu s` administreze, dar [i oameni care v`d perspectiva.
Alte dou` recomand`ri pentru manageri:
1. Fi]i amabili! 2. Prezenta]i la loc vizibil „piramida“ ierarhic` r`sturnat` (Figura
3.6. b), adaptare dup` Martory [i Crozet, 2001, p. 245).
Strategiile privind resursele umane vizeaz` ]inte limitate sau majore
(Manolescu, 1998, p. 117). }intele limitate sunt recomandate pentru organiza]iile
care au un statut cvasistabil; este vorba de institu]ii publice care beneficiaz` de
reglement`ri de organizare stabilite prin lege, prin hot`râri de guvern sau prin
deciziile altor autorit`]i. În aceste cazuri, con]inutul strategiei de personal este
schematizat în Figura 3.7. Pentru marile companii, îndeosebi pentru cele cu carac-
ter comercial, aportul exterior de resurse umane poate fi considerabil în anumite
faze ale dezvolt`rii lor; de asemenea, perfec]ionarea [i reorientarea profesional` a
personalului existent reprezint` o component` strategic` important` (Figura 3.8.).
Productivitate Creativitate
➯
Control Flexibilitate
Fi[e explicite ale posturilor Fi[e cu un evantai larg de activit`]i
Planificarea strict` a muncii Planificare orientativ` a muncii
➯
Decizii strategice luate la vârf Decizii adoptate de DRU
Adeziune [i compatibilitatea salariatului la Accent pe cuno[tin]ele, competen]ele [i
cultura organiza]ional` abilit`]ile salariatului
Angajare [i integrare informal` a noilor Angajare [i integrare formal` a noilor
veni]i veni]i
➯
Pensionare sau retragere voluntar` Concediere
Structur` fix` Recrutare dup` nevoi
Sprijin pentru salaria]ii în vârst` Lipsa sprijinului pentru salaria]ii în vârst`
Politici preferen]iale de (re)angajare Lipsa politicilor preferen]iale
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 120
➯
Evaluare focalizat`
Evaluare multipl`
Evaluatorii pot fi doar managerii
Evaluatorii pot fi superiori, egali sau sub-
ordona]i
Training în echip`
Training individual
Training în unit`]i specializate
➯
Training intern
Training pentru abord`ri flexibile
Training specific job-ului
Ob]inerea competen]elor prin training cu
Angajarea speciali[tilor cu competen]e
salaria]i mai pu]in experimenta]i [i acor-
înalte [i acordarea salariilor ridicate
darea de salarii nu foarte ridicate
Salarizare flexibil`
Salarizare fix`
Salarii personalizate
➯
Salarii diferen]iate în raport cu tipul postu-
Salarii în acord cu performan]a profesio-
lui
nal`
Salarii cresc`toare cu vechimea în munc`
Decizii descentralizate privind salarizarea
Decizii la vârf privind salarizarea
➯
Acceptarea activit`]ii sindicale
Suprimarea sau limitarea ac]iunilor sindi-
Management elevat
cale
Confruntare cu concuren]a
➯
gre[elilor
Protec]ia angaja]ilor
Protec]ia muncii
Standarde etice informale
Norme de etic` [i proceduri de constrân-
gere
➯
Perfec]ionarea
➯
Strategia Politici [i practici de recrutare
personalului existent moderate, de mic` amploare
organiza]iei
(investi]ii moderate)
Strategia
organiza]iei
➯ Perfec]ionarea personalului existent (investi]ii moderate)
➯
Perfec]ionarea
➯
Politici [i practici de recrutare
personalului existent moderate, de mic` amploare
(investi]ii moderate)
Tabelul 3.1.
Politici
Caracteristici
de personal
Politica [anselor Organiza]ia acord` tuturor angaja]ilor acces la cursuri de perfec]ionare
egale profesional`. Costurile acestei politici sunt ridicate, dar sunt asigurate sta-
bilitatea [i prestigiul organiza]iei.
Politica Organiza]ia sprijin` perfec]ionarea profesional` a tuturor angaja]ilor care
de integrare particip` la dezvoltarea institu]ional` [i aplic` metode care s` combat`
suficien]a [i absenteismul.
Politica Organiza]ia se preocup` de problemele sociale ale angaja]ilor pe toat`
paternalist` durata carierei lor, de la angajare pân` la pensionare.
Politica Organiza]ia acord` o parte din beneficii acelor angaja]i care contribuie
participativ` la dezvoltarea acesteia.
Politica motiv`rii Organiza]ia aplic` programe pentru motivarea angaja]ilor [i asigur` par-
pozitive ticiparea la profit pe m`sura contribu]iei lor la dezvoltarea organiza]iei.
Politica Organiza]ia salarizeaz` la cel mai înalt nivel personalul care dovede[te
\ncuraj`rii performan]`.
performan]ei
Conform unui model aplicat înc` din 1993 în cadrul majorit`]ii firmelor
japoneze, dar care se reg`se[te în pu]ine companii nord-americane (Allaire [i
Fâr[irotu, 1993, pp. 356-357), sunt angaja]i oameni cu studii medii sau universitare,
în care se investe[te apoi prin preg`rire la locul de munc` sau în alte unit`]i pân` la
formarea lor complet` ca speciali[ti al firmei. Ace[ti profesioni[ti sunt recunoscu]i
ca atare în interiorul firmei, dar nu obligatoriu [i în afara acesteia. Randamentul
profesional al angaja]ilor este evaluat sistematic, iar promovarea lor se face numai
pe baza performan]ei dovedite. Remunerarea se face pe criterii legate de pozi]ia ier-
arhic` [i de vechimea în munc`, ]inând cont de rezultatele generale ale companiei.
Politica de personal vizeaz` securitatea [i siguran]a muncii, eliminarea absenteis-
mului [i cooperarea cu sindicatele. Politica promov`rii este transparent` [i motiva-
toare, salariatul manifestând loialitate, angajament [i responsabilitate. Recrutarea
este aproape exclusiv intern`, rezultând costuri mici [i reprezentând un factor moti-
vator suplimentar pentru proprii angaja]i. Costurile pentru ac]iunile concertate de
formare profesional` sunt ridicate, dar salaria]ii sunt ap]i s` utilizeze tehnologii noi,
ceea ce permite adaptarea organiza]iei la schimb`rile mediului extern. Politica
investi]iilor sistematice în formarea [i motivarea personalului permite organiza]iei s`
acumuleze o considerabil` sum` de competen]e profesionale, de cuno[tin]e [i
abilit`]i tehnice transmisibile doar în interiorul acesteia.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 128
Tabelul 3.2.
Caracteristici: absen]a oric`ror criterii predefinite; o parte a angaj`rilor se bazeaz` pe
anun]uri sau pe baza unor recomand`ri personale; pentru noul angajat se prevede o
„perioad` de prob`“, la sfâr[itul c`reia decizia de angajare este confirmat` sau nu;
Modelul
arbitrar
dezbateri care conduc, cu ajutorul votului, la definirea unor norme formale; validare
colegial` a recrut`rii [i selec]iei; formarea profesional` este condus` în întregime de
Modelul
c`ror obiective sunt tradi]ionale. Al treilea grup este eterogen; în compunerea lui
intr` persoane cu posibilit`]i de exprimare limitate, persoane care au dificult`]i
privind integrarea sau care nu se acomodeaz` la schimb`rile mediului intern [i
extern. Printre ac]iunile sale strategice, organiza]ia trebuie s` identifice indivizii care
au probleme de adaptare [i s` g`seasc` mijloacele de recuperare [i de integrare
adecvate. În ceea ce prive[te incapacitatea de perfec]ionare a angaja]ilor respectivi,
departamentului resurselor umane îi revine sarcina de a identifica posturile cele mai
potrivite pentru ace[tia. Putem considera c` în acest grup se afl` [i indivizii care au
atins propria limit` de competen]` [i care vor trebui s` p`r`seasc` organiza]ia în
perspectiva alegerii altor tehnologii pe care ace[ti oameni nu le vor putea st`pâni.
Indivizii cu performan]e aleatoare (grupul „4“) vor intra într-un program sistema-
tic de monitorizare; în acest fel, se pot determina atât disfunc]ionalit`]ile organi-
za]iei cât [i caren]ele de preg`tire ale respectivilor salaria]i. Evaluarea organiza]iei
[i a fondului resurselor umane pune astfel în eviden]` c`lile de urmat, pentru ca
riscurile [i accidentele care pot surveni în evolu]ia de ansamblu s` nu fie majore.
4. 1.
Poten]ialul de performan]`
3. 2.
angaja]ii neperforman]i, angaja]ii cu perfoman]e medii [i \nalte, f`r`
cu probleme de adaptare poten]ial de dezvoltare
[i cu poten]ial redus de
perfec]ionare
Performan]a actual`
Este ra]ional ca plec`rile voluntare s` fie încurajate atunci când pia]a este în
sc`dere, când produsele organiza]iei nu mai sunt c`utate sau când se dore[te schim-
barea semnificativ` a domeniului de activitate, ceea ce înseamn` necesitatea altor
competen]e.
men]inere
sarcina, dar are nivelul profesional de baz`; 2 puncte – angajatul cunoa[te sarcina
în general; 3 puncte – angajatul [tie bine ce are de f`cut; 4 puncte – angajatul
cunoa[te foarte bine sarcina.
Tabelul 3.3.
Numele salariatului Sarcina S1 Sarcina S2 ………. Sarcina Sn
A
B
C
…………………
N
informa]ionale. Leg`tura dintre acestea este sugerat` de Figura 3.13. (adaptare dup`
Cascio, 1989, p.164).
În rezumat, planificarea resurselor umane cuprinde mai multe etape (Viorica
Ana Chi[u, 2002, p. 60). Prima se refer` la estimarea necesarului de resurse umane
pe termen mediu [i lung. A doua este analizarea disponibilit`]ilor cantitative [i cali-
tative (personal existent, nou recrutat [i pierdut prin demisii, pensionare [i demi-
teri) pentru fiecare categorie de personal. Urmeaz` analizarea posibilit`]ilor de asi-
gurare cu resursele necesare prin recrutare intern` [i extern`. Se identific` apoi
posibilele promov`ri [i se stabilesc persoanele care vor urma programe de preg`tire
profesional`. Se trece la elaborarea [i punerea în aplicare a planului (ac]iuni,
responsabilit`]i, calendar [i buget). Dup` aplicarea planurilor, activitatea se încheie
cu evaluarea rezultatelor; acestea pot fi evaluate cantitativ (costuri [i sporuri de
productivitate) [i calitativ (noi competen]e [i valori umane).
Tabelul 3.4
Anul Cifra de afaceri (%) Productivitatea muncii (%)
1999 100% 100%
2000
2001
2002
tante: angajarea unui segment mai mare din popula]ia activ` [i, implicit, reducerea
[omajului, posibilitatea adapt`rii firmei la cerin]ele pie]ei [i utilizarea judicioas` a
resurselor de energie primar`; de asemenea, firmele de mici dimensiuni dovedesc
flexibilitate structural` [i pot utiliza for]a de munc` în regim modular (activit`]i la
domiciliu, activit`]i cu program de lucru redus, activit`]i temporare). Costurile
administrative [i manageriale pentru întreprinderile mici [i mijlocii sunt mult mai
reduse, în termeni relativi, comparativ cu cele pe care le înregistreaz` unit`]ile cu
mii de angaja]i.
Tabelul 3.5.
Indicatorul 1999 2000 2001 2002
Cifra de afaceri (milioane lei)
Profit (milioane lei)
Productivitatea pe un lucr`tor din sectoarele operative
(milioane lei)
Productivitatea muncii pe un angajat (milioane lei)
Efectiv de personal (calificarea 1)
Efectiv de personal (calificarea 2)
Efectiv de personal (calificarea 3)
Efectiv de personal (calificarea 4) …
Efectiv total de personal
Aspecte pozitive:
a) eliberarea/vacantarea unor posturi creeaz` posibilitatea promov`rii unor
salaria]i;
b) plec`rile inten]ionate trebuie s` conduc` la revizuirea politicilor de personal
[i la îmbun`t`]irea condi]iilor de munc`.
Aspecte defavorabile:
– perturbarea fluxului de produc]ie;
– înc`rcarea suplimentar` (temporar`) a colegilor celor care au p`r`sit posturile;
– perturbarea rela]iilor dintre salaria]i;
– prejudiciu de imagine pentru organiza]ie, mai ales dac` fenomenul este sem-
nificativ;
– cheltuieli legate de recrutarea altor persoane pentru posturile eliberate;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 142
– costuri mari [i prejudiciu de imagine pentru organiza]ie, dac` cel care a p`r`sit
postul era un manager de vârf.
Fluctua]ia de personal, ]inând cont de fenomenul globaliz`rii, a fost studiat` în
profunzime de Yvan Allaire [i Mihaela Fâr[irotu care în lucrarea L’Entreprise
stratégique: penser la stratégie (Gaëtan Morin Éditeur, 1993, p. 365) au prezentat
un tablou sinoptic al vulnerabilit`]ii organiza]iei în coordonate geografice [i de timp
(Figura 3.16.).
actului verbal. Existen]a cercului vicios va suprima automat orice poten]ial` plân-
gere; cei care î[i manifest` într-un fel sau altul nemul]umirea vor fi ridiculiza]i chiar
[i de ceilal]i membri ai departamentului.
Atitudinea managementului fa]` de agresori este determinant`, ace[tia privind
distan]area conducerii de problemele angaja]ilor ca pe o amplificare a tendin]elor
lor de conducere pe baz` de intimidare. Dar agresivitatea genereaz` la rândul ei
agresivitate – cauz` pentru apari]ia conflictelor majore de munc`.
Se consider` c` fiin]a uman` a p`strat intacte de-a lungul evolu]iei sale mecan-
ismele hormonale [i chimice de r`spuns la pericol, care îi d`deau posibilitatea omu-
lui primitiv s` reac]ioneze în fa]a amenin]`rii respective sau, dimpotriv`, s` se
retrag`. Stilul de via]` al omului modern nu-i mai permite reac]ii de ordin fizic la
problemele întâmpinate, iar retragerea ar însemna p`r`sirea voluntar` a locului de
munc`; evitarea reac]iilor de orice fel conduce la stres [i la afec]iuni legate de stres.
În manifest`rile sale primare stresul este un factor care stimuleaz` organismul
uman [i conduce la rezultate profesionale mai bune, pe termen scurt. Dac` factorii
stresan]i se manifest` timp îndelungat, f`r` existen]a unor compensa]ii acceptate de
lucr`tori, persoanele respective dau semne de sl`biciune, surmenaj intelectual [i
fizic, iar s`n`tatea le este pus` în pericol, datorit` faptului c` organismul le este
bombardat cu factori de stimulare care produc în creier substan]e chimice asociate
cu prezen]a stresului. A fost demonstrat` leg`tura dintre agen]ii stresan]i [i efectele
ac]iunii lor: unele afec]iuni ale inimii, alcoolism, depresii, st`ri de anxietate, acci-
dente de munc` [i agravarea unor probleme familiale.
Este indiscutabil faptul c` stresul are un impact negativ asupra s`n`t`]ii indi-
vizilor, dar [i asupra s`n`t`]ii organiza]iei.
Din punct de vedere legal, discriminarea este definit` prin tratamentul defavo-
rabil sau nedrept aplicat unei persoane în compara]ie cu al]i membri ai organiza]iei
pe motive de ras`, culoare a pielii, religie, origini, vârst`, handicap fizic sau psihic
sau pe motive de orientare sexual`. Legisla]iile european` [i româneasc` interzic
unui angajator s` aplice tratamente discriminatorii persoanelor angajate, indiferent
de pozi]ia lor, începând cu procesul de recrutare, selec]ie, evaluare, promovare,
training, aplicarea m`surilor disciplinare sau pensionare. Deciziile legate de ges-
tionarea for]ei de munc` trebuie s` fie bazate doar pe factori lega]i direct de per-
forman]` [i merit. Discriminarea poate afecta toate practicile de resurse umane:
salarizarea (egalitatea salariului pentru aceea[i munc` depus`), accesul nedife-
ren]iat în câmpul muncii, programele de formare profesional` conform necesit`]ilor
postului, condi]iile de munc` egale, promovarea sau demiterea, publicarea de
anun]uri referitoare la posturile vacante etc.
H`r]uirea sexual` se define[te prin intimitate fizic` nedorit`, cereri de favoruri
sexuale, adresarea de cuvinte sau fraze cu conota]ie sexual` [i punerea în circula]ie
a unor materiale cu caracter obscen sau altele de acest tip la locul de munc`. Forme
de comportament inacceptabil în practica organiza]ional` sunt: a) p`trunderea
nepermis` a [efului în spa]iul intim al subordonatei; b) glumele cu caracter sexual;
c) limbajul obscen. Cererile nedorite sau comportamentele percepute ca având tent`
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 144
sexual` sau legat` de gen, care aduc ofense, umilesc sau intimideaz`, sunt consi-
derate a fi h`r]uire sexual`.
Har]uirea sexual` este o form` de discriminare care îngr`de[te dreptul unei per-
soane de a lucra într-un mediu liber de avansuri sexuale nedorite [i de alte presiuni
de ordin sexual.
Toate formele de h`r]uire sexual` sunt considerate ilegale. Exemplele pot fi
urm`toarele: oferta de compensare pentru anumite favoruri sexuale poate fi conside-
rat` o form` de dare de mit`; angajarea în h`r]uire sexual`, în detrimentul presta]iei
la locul de munc`, poate constitui o neglijare a îndatoririlor de serviciu; utilizarea
pozi]iei pe care o de]ine cineva pentru a ob]ine gratifica]ii sexuale creeaz` premise-
le comiterii infrac]iunii de extorcare; atingerea unei persoane într-o manier` necu-
venit` ar putea constitui o form` de agresare.
Prevederile Legii nr. 202 din 2002 stabilesc principiile egalit`]ii de [anse [i nece-
sitatea promov`rii unui comportament nediferen]iat în interiorul organiza]iei:
„Art. 4. – Termenii [i expresiile de mai jos, în sensul prezentei legi, au
urm`toarele defini]ii: a) prin discriminare direct` se în]elege diferen]a de tratament
a unei persoane în defavoarea acesteia, datorit` apartenen]ei sale la un anumit sex
sau datorit` gravidit`]ii, na[terii, maternit`]ii ori acord`rii concediului paternal; b)
prin discriminare indirect` se în]elege aplicarea de prevederi, criterii sau practici, în
aparen]` neutre care, prin efectele pe care le genereaz`, afecteaz` persoanele de un
anumit sex, exceptând situa]ia în care aplicarea acestor prevederi, criterii sau prac-
tici poate fi justificat` prin factori obiectivi, f`r` legatur` cu sexul; c) prin h`r]uire
sexual` se în]elege orice form` de comportament în leg`tura cu sexul, despre care
cel care se face vinovat [tie c` afecteaz` demnitatea persoanelor, dac` acest com-
portament este refuzat [i reprezint` motiva]ia pentru o decizie care afecteaz` acele
persoane; d) prin m`suri stimulative sau de discriminare pozitiv` se în]eleg acele
m`suri speciale care sunt adoptate temporar pentru a accelera realizarea în fapt a
egalit`]ii de [anse între femei [i b`rba]i [i care nu sunt considerate ac]iuni de dis-
criminare; e) prin munca de valoare egal` se în]elege activitatea remunerat` care, în
urma compar`rii, pe baza acelora[i indicatori [i a acelora[i unit`]i de m`sur`, cu o
alt` activitate, reflect` folosirea unor cuno[tin]e [i deprinderi profesionale similare
sau egale [i depunerea unei cantit`]i egale ori similare de efort intelectual [i/sau fizic.
Prezent`m în continare alte câteva prevederi ale Legii nr. 202 din 2002.
Art. 5. – (1) Este interzis` discriminarea direct` sau indirect` dup` criteriul de
sex.
(2) Nu sunt considerate discrimin`ri: a) m`surile speciale prev`zute de lege pen-
tru protec]ia maternit`]ii, na[terii [i al`pt`rii; b) m`surile stimulative, temporare,
pentru protec]ia anumitor categorii de femei sau b`rba]i; c) cerin]ele de calificare
pentru activit`]i în care particularit`]ile de sex constituie un factor determinant
datorit` specificului condi]iilor [i modului de desf`[urare a activit`]ilor respective.“
Aspectele care pot constitui surse de discriminare sunt: sexul, statutul marital,
statutul familial, vârsta, deficien]ele: absen]a par]ial` a abilit`]ilor fizice sau men-
tale, boli cronice manifeste sau nu, deficien]e de înv`]are sau de personalitate, o
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 145
Ridicat` Sc`zut`
boal` sau un neajuns care afecteaz` procesele mentale ale unei persoane, percep]ia
realit`]ii, emo]iile sau judecata sau care are ca rezultat tulbur`ri de comportament;
se refer`, de asemenea, la disfunc]ionalit`]i trecute, prezente sau pasibile de a se
manifesta datorit` unor factori exteriori.
Discriminarea poate s` se manifeste în gestionarea resurselor umane datorit`
existen]ei unor politici care dezavantajeaz` o persoan` sau un grup, dezavantaje ge-
nerate de o anumit` tr`s`tur` personal`, care, la rândul ei, este absolut irelevant` din
punct de vedere al performan]elor în munc`.
În situa]iile în care promovarea se face pe baza vârstei sau vechimii în munc`,
f`r` a se lua în considerare competen]a profesional`, poate ap`rea favoritismul sau
,,nepotismul“ [i se pot declan[a conflicte interne.
,,Art. 8. – (1) Este interzis` discriminarea prin utilizarea de c`tre angajator a
unor practici care dezavantajeaz` persoanele de un anumit sex, în legatur` cu
rela]iile de munc`, referitoare la: a) anun]area, organizarea concursurilor sau exa-
menelor [i selec]ia candida]ilor pentru ocuparea posturilor vacante din sectorul pu-
blic sau privat; b) încheierea, suspendarea, modificarea [i/sau încetarea raportului
juridic de munc` ori de serviciu; c) stabilirea sau modificarea atribu]iilor din fi[a
postului; d) stabilirea remunera]iei; e) beneficii, altele decât cele de natur` salaria-
l` [i m`suri de protectie [i asigur`ri sociale; f) informare [i consiliere profesional`,
programe de ini]iere, calificare, perfec]ionare, specializare [i recalificare profesio-
nal`; g) evaluarea performan]elor profesionale individuale; h) promovarea profe-
sional`; i) aplicarea m`surilor disciplinare; j) dreptul de aderare la sindicat [i acce-
sul la facilit`]ile acordate de acesta; k) orice alte condi]ii de prestare a muncii,
potrivit legisla]iei în vigoare.
(2) Sunt exceptate de la aplicarea prevederilor alin. (1) lit. a) locurile de munc`
în care, datorit` naturii sau condi]iilor particulare de prestare a muncii, prev`zute
de lege, particularit`]ile de sex sunt determinante.“
,,Art. 10. – (1) Este considerat` discriminare dup` criteriul de sex [i h`r]uirea
sexual` a unei persoane de c`tre o alt` persoan` la locul de munc` sau în alt loc în
care aceasta î[i desf`[oar` activitatea.
(2) Constituie discriminare dup` criteriul de sex orice comportament definit
drept h`r]uire sexual`, având ca scop: a) de a crea la locul de munc` o atmosfer`
de intimidare, de ostilitate sau de descurajare pentru persoana afectat`; b) de a
influen]a negativ situa]ia persoanei angajate în ceea ce prive[te promovarea profe-
sional`, remunera]ia sau veniturile de orice natur` ori accesul la formarea [i per-
fec]ionarea profesional`, în cazul refuzului acesteia de a accepta un comportament
nedorit, ce ]ine de via]a sexual`.“
,,Art. 11. – Pentru prevenirea [i eliminarea oric`ror comportamente, definite drept
h`r]uire sexual` la art. 4 lit. c) [i la art. 10, angajatorul are urm`toarele obliga]ii: a)
s` prevad` în regulamentele de ordine interioar` ale unit`]ilor sanc]iuni disciplinare,
în condi]iile prev`zute de lege, pentru angaja]ii care încalc` demnitatea personal` a
altor angaja]i, comi]ând ac]iuni de discriminare definite la art. 4 lit. a) – c) [i la art.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 147
asumate contractual, acesta a c`zut prad` crizei de nevi, insultându-[i grav subor-
donatul (fost amic) [i acuzându-l de incompeten]`.
Tema:
a. Ave]i în continuare un set de func]iuni de afaceri, care ar trebui s` se
reg`seasc` în structura firmei. Sarcina dumneavoastr` este s` le numerota]i pe cele
vitale afacerii, în ordinea priorit`]ilor. Începe]i cu cifra 1, pentru cel mai important
departament. Plasa]i-v` numerele în c`su]a din dreapta fiec`rei func]iuni.
Dac` vede]i ca util` contractarea din exterior, nu ezita]i s` specifica]i.
Argumenta]i-v` pe scurt deciziile (maxim 200 cuvinte/paragraf).
Vînz`ri ❏ Financiar ❏
Marketing ❏ Aprovizionare ❏
Trade marketing ❏ Resurse umane (RU) ❏
Rela]ii publice ❏ Tehnologia informa]iei ❏
Logistic` ❏ Cercetare – Dezvoltare ❏
Bibliografie
12. Duncan W. Jack, J. W., Les grandes idéees du management, Afnor, Paris, 1990.
13. Gómez-Mejía R. Luis, Balkin B. David, Cardy L. Robert, Managing Human Resources,
Second Edition, Prentice Hall, New Jersey, 1988.
14. Lefter Viorel, Manolescu Aurel, Managementul resurselor umane, Editura Didactic` [i
Pedagogic`, R.A., Bucure[ti, 1995.
15. Manolescu Aurel, Managementul resurselor umane, Editura RAI, Bucure[ti, 1998.
16. Martory Bernard, Crozet Daniel, Gestion des ressources humaines, Dunod, Paris, 2001.
17. Mathis L. Robert, Nica C. Panaite, Rusu Costache, Managementul resurselor umane,
Editura Economic`, Bucure[ti, 1997.
18. Moyson Roger, Le coaching, Développer le potentiel de ses collaborateurs, De Boeck et
Lacier, Bruxelles, 2001.
19. Pichault François, Jean Nizet, Les pratiques de gestion des ressources humaines, Editions
du Seuil, Paris, 2000.
20. Piolle Jean-Marie, Valoriser les compétences, Un levier pour l’entreprise, Édition EMS,
Colombelles, 2001.
21. Roux-Dufort Christopphe, Gérer et décider en situation de crise, Dunod, Paris, 2000.
22. Sadler Tony, Human Resourse Management, Developing a Strategic Approach, Kogan Page
Limited, London, 1995.
23. Schuler S. Randall., Huber L.Vandra, Personnel and Human Resource Management, Fifth
Edition, West Publishing Company, St. Paul, Minneapolis, 1993.
24. Wayne R. Mondy, Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, Human Resouce Management,
Eighth Edition, Prentice Hall, New Jersey, 2002.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 152
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 153
4
Proiectarea, analiza [i evolu]ia posturilor
Wayne Cascio (1989, p. 119) are în vedere urm`toarele defini]ii care le com-
pleteaz` pe cele deja prezentate:
Sarcina – activitate distinct` îndeplinit` pentru un scop concret (a realiza cu aju-
torul programului Excel un tabel cu pre]urile unor m`rfuri, de exemplu); în limba
englez` – task.
Datoria – suma unor sarcini de realizat pentru un lucr`tor (a realiza analize de
pre] utilizând date multiple, de exemplu); este în]elesul termenului duty din limba
englez`.
Postul (job – în limba englez`) – una sau mai multe datorii de îndeplinit într-un
timp dat (director de marketing, de exemplu).
Cariera – succesiunea posturilor [i/sau ocupa]iilor pe care un individ le ocup`
de-a lungul timpului.
În limba român` termenii „post“ sau „serviciu“ se refer` la suma activit`]ilor de
efectuat, iar „func]ia“ este titulatura angajatului (contabil, [ef de gar`, redactor).
Dezvoltat` de Richard Hackman [i Greg Oldham (apud Luis R. Gómez-Mejía
et al., 1988., pp. 58-59), teoria caracteristicilor postului aduce clarific`ri privind
influen]a acestora asupra motiv`rii personalului. În opinia autorilor, caracteristile de
baz` ale postului pot avea efecte psihologice semnificative care conduc la implicare
[i la performan]`. Acestea sunt prezentate în cele ce urmeaz`.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 155
ma]iilor trebuie s` se afle într-o înl`n]uire logic`. Nu sunt permise stagn`ri, întreru-
peri sau suprapuneri ale fazelor de lucru. Calitatea bunurilor sau serviciilor realizate
într-un post se reg`se[te, cu efecte pozitive sau negative, la postul care le preia.
b) Strategia organiza]iei [i structura adecvat` strategiei. De exemplu, o puternic`
diviziune a muncii cu secven]e simple [i înguste conduce la o structur` birocratic`,
care trebuie administrat` cu acurate]e pentru a fi eficient`.
a organiza]iei, pentru c` este unul dintre cele mai importante mijloace pentru moti-
varea [i evaluarea salaria]ilor.
Este de remarcat c` supradimensionarea responsabilit`]ii poate conduce la o ati-
tudine autoritar` subiectiv`, iar lipsa responsabiliz`rii poate conduce, de regul`, la
neimplicare, absenteism sau abandon.
Proiectarea posturilor se realizeaz` în regim dinamic [i, în acest proces, mana-
gementul resurselor umane trebuie s` aib` în vedere interac]iunea dintre post [i
salariat.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 158
ocup` posturi din aceast` categorie, în Marea Britanie 30%, iar în Spania circa 70%
(Luis R. Gómez-Mejía et al., 1988, p. 72).
7. Posturi pentru sezonieri
Sunt posturi suplimentare pentru perioade de vârf de activitate. Sarcinile [i
cerin]ele acestor posturi sunt acelea[i cu ale celor permanente, diferen]a fiind c`
activit`]ile sunt prev`zute pentru durat` determinat`.
8. Posturi part-time
Sunt posturi pentru activit`]i care nu se desf`[oar` pe toat` durata zilei sau pen-
tru c` exist` persoane care nu pot munci câte 8 ore pe zi. Studen]ii, de exemplu, au
prilejul ca, ocupând aceste posturi, s` capete experien]`, preg`tindu-[i debutul în
carier`.
4.3.1. Concepte
Definirea unui post cuprinde analiza, descrierea [i evaluarea acestuia. (Mathis, 1997, p. 60).
Rezultatele
specificarea postului – cerin]ele privind preg`tirea, experien]a,
analizei
tr`s`turile de personalitate, aptitudinile fizice [i speciale necesare
postului
ocup`rii postului respectiv
conduc la:
Analiza postului
– Care sunt activit`]ile care trebuie executate în decursul unei zile de lucru?
– Ce aptitudini [i ce calit`]i trebuie sa aib` cel care ocup` postul?
– Munca se desf`[oar` în condi]ii de stres sau nu?
– Ce responsabilit`]i implic` postul?
Informa]iile asupra caracteristicilor postului ajut` la identificarea persoanei care
ar putea ocupa postul respectiv.
Tabelul 4.2.
METODA PERSOANELE COMENTARII
IMPLICATE
Analiza documentelor, Anali[tii, al]i speciali[ti, Documentele se refer` la intr`rile [i la
inclusiv a organi- reprezentan]i ai departamen- ie[irile de materiale, echipamente, ser-
gramei [i a regula- tului de resurse umane, vicii, resurse financiare, productivitate [.a.
mentului de organi- [eful compartimentului în Metoda presupune arhivarea tuturor do-
zare [i func]ionare – care este încadrat postul cumentelor referitoare la postul analizat.
ROF
Observarea Anali[tii [i titularul postului Cu sau f`r` avizarea salariatului este
observat` activitatea acestuia la intervale
semnificative de timp.
1. Analiza documentelor
Este vorba de studierea oric`rui document care are leg`tur` cu postul. Aceste
informa]ii reprezint` punctul de plecare al viitoarei analize.
2. Observarea
Prin observare sunt puse în eviden]` activit`]ile care se desf`[oar` pe post în
dinamicitatea lor fireasc`, sunt eviden]iate rela]iile dintre participan]i, factorii care
condi]ioneaz` derularea activit`]ilor, factorii de risc, condi]iile de munc` [i sursele
de disconfort fizic sau psihic, suprapunerea sau inconsisten]a unor activit`]i, precum
[i cauzele care induc st`ri confuze etc. În urma fiec`rei sesiuni de observare se
întocme[te un raport care se pune în leg`tur` cu cele referitoare la posturile conexe.
Analistul observ` activitatea persoanei care ocup` postul analizat, f`r` a se inter-
fera cu aceasta. Pentru a prelucra mai bine informa]iile [i pentru acurate]e, obser-
varea este înregistrat`. Acest procedeu nu se poate aplica în cazul posturilor noi [i
nici în cazul în care titularii lor efectueaz` preponderent o munc` intelectual`.
Uneori informa]iile pot fi neconcludente, pentru c` se observ` modul în care ocu-
pantul postului î[i desf`[oar` activitatea – aspect pur subiectiv [i personal – [i nu
activit`]ile în sine.
Avantajul metodei este faptul c` analistul vede direct cum se desf`[oar` activi-
t`]ile postului, surprinzând aspecte care nu pot fi descrise cu acurate]e. În plus,
metoda este direct`, facil` [i prezint` omogenitatea grilelor de analiz`.
Pentru a fi eficient`, observarea trebuie f`cut` dup` consultarea instruc]iunilor
[i manualelor pe care însu[i lucr`torul le utilizeaz`.
Dezavantajele metodei sunt (Peretti, 2001, p. 53):
– necesit` mult timp;
– este limitat` la procesele scurte [i/sau repetitive;
– este posibil` interferen]a analist – lucr`tor, fapt care poate denatura procesul;
– apare stresul lucr`torului;
– poate s` apar` reticen]a lucr`torului aflat la post;
– nu poate pune în eviden]` procesele mentale, precum [i aspectele de creativi-
tate pentru care lucr`torul poate opta.
3. Interviul
Interviul reprezint` una dintre metodele cele mai des utilizate pentru analiza pos-
turilor, mai ales pentru activit`]i care se deruleaz` în timp îndelungat (posturi de dis-
pecer, de exemplu) sau pentru care prezen]a observatorului nu poate fi asigurat`
(posturi de instalator în locuri inaccesibile sau posturi de realizator de programe TV,
de exemplu).
Interviul poate fi structurat sau nestructurat. Analistul poate intervieva indivizi
sau grupuri. Cele mai bune informa]ii sunt oferite de interviul individual, dar aces-
ta cere mai mult timp decât interviul de grup. Interviurile de grup nu ofer` infor-
ma]ii la fel de detaliate ca interviurile individuale, dar informa]iile ob]inute sunt mai
obiective. Se recomand` realizarea interviurilor individuale urmate de interviul de
grup. Este evident c` interviul de grup are un caracter stresant [i poate da na[tere
la conflicte intergrup.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 167
Tabelul 4.3.
FACTORI CRITERII
Denumire Nr. Denumire
Concep]ia locului de munc` În`l]ime – Distan]`
Intr`ri - Ie[iri
Aglomerare – Accesibilitate
Comenzi – Semnale
Factorul de securitate A Securitatea muncii
Factori Ambian]` fizic` B Ambian]` termic`
ergonomici Ambian]` sonor`
Iluminat artificial
Vibra]ii
Igiena atmosferic`
Aspectul postului
Sarcin` fizic` C Pozi]ie principal`
Pozi]ie defavorabil`
Efort de munc`
Pozi]ie de munc`
Efort de manipulare
Pozi]ie în timpul manipul`rii
Sarcin` nervoas` D Opera]iuni mentale
Nivel de aten]ie
Factori Autonomie E Individual`
psihologici De grup
[i Rela]ii de munc` F Independente de munc`
sociologici Dependendente de munc`
Repetitivitate G Ciclic`
Con]inutul muncii H Poten]ial
Responsabilitate
Interes fa]` de munc`
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 169
Analistul asistat de angajat urmeaz` apoi s` determine procentul în care cele trei
domenii sunt prezente în activitatea specific` unui post. Nivelul de complexitate [i
procentajele ofer` o descriere global` a postului.
DESCRIEREA POSTULUI
Departamentul Serviciul
Denumirea postului Pozi]ia în organigram`
Subordonat fa]` de …………………………………………………………………………………………
Subordonat direct fa]` de ………………………………………………………… c`ruia îi raporteaz`
Obiectivul general al postului ………………………………………………….……………………………
Principalele activit`]i …………………………………………………………………….…………………
Cerin]e (echipamente [i tehnici folosite, stabilirea de contacte interne [i externe etc.)………………
Condi]ii de lucru (schimburi, serviciu de noapte, condi]ii de lucru speciale etc.) ……..………………
Cerin]ele postului (cuno[tin]e, abilit`]i, dexterit`]i etc.) …………………………………………………
Calific`ri necesare ocup`rii postului …………………………………………………..…………………
Tabelul 4.4.
Factori Punctaj Subfactori Puncte alocate pe Ponderea
maxim grade de subfac-
[i complexitate torului \n
pondere totalul
postului
%
I II III IV
Aptitudini (abilit`]i) 260 1. Cuno[tin]e 35 70 105 140 70:660x
26% 100%≈
10,6
2. Experien]` 20 40 60 80 9
3. Ini]iativ` 10 20 30 40 6
Efort 240 4. Fizic 20 40 60 80 3
24% 5. Intelectual 40 80 120 160 18,1
Respon- 360 6. Pentru politica firmei 20 40 60 80 6
sabilitate 36% 7. Pentru munca
subordona]ilor 40 80 120 160 24,3
8. Pentru rela]iile
cu clien]ii 20 40 60 80 6
9. Pentru resursele
firmei 10 20 30 40 4
Condi]iile 140 10. Condi]ii de lucru 20 40 60 80 3
postului 14% 11. Riscuri 15 30 45 60 9
Total 1000 Suma cota]iilor pentru
punctaj posibil 100% postul evaluat este, 100%
de exemplu 660
Reproiectarea posturilor este etapa care poate urma analizei posturilor, dac`
rezultatele activit`]ilor respective nu au fost satisf`c`toare în ceea ce prive[te pro-
ductivitatea, securitatea muncii [i alte criterii majore.
Reproiectarea posturilor apare ca necesar` [i atunci când obiectivele organiza]iei
se modific`, precum [i în cazul în care se hot`r`[te retehnologizarea.
Reproiectarea posturilor poate cuprinde aspectele:
a) l`rgirea atribu]iilor [i/sau responsabilit`]ilor titularului postului prin asumarea
de sarcini suplimentare în defavoarea unor posturi aflate pe acela[i palier (adi]iune
pe orizontal`);
b) diminuarea atribu]iilor [i/sau responsabilit`]ilor titularului postului;
c) asumarea de competen]e [i responsabilit`]i suplimentare în rela]iile cu pos-
turile cu care se învecineaz` pe vertical`;
d) combinarea sarcinilor mai multor posturi [i rearanjarea lor;
e) redimensionarea timpilor de desf`[urare a activit`]ilor;
f) diversificarea sau restrângerea aplica]iilor specifice;
g) modificarea identific`rii postului;
h) modificarea specific`rii (cerin]elor) postului [.a.
Reproiectarea posturilor urmeaz` etapele cerute definirii posturilor; acest ansam-
blu se constituie ca o activitate ciclic`; sunt luate în considerare atât nevoile orga-
niza]iei cât [i personalitatea distinct` a fiec`rui salariat.
Proiectarea [i reproiectarea posturilor trebuie s` pun` în valoare talentul, califi-
carea, motiva]ia, deschiderea spre nou, capacitatea de comunicare [i alte tr`s`turi
umane [i s` r`spund` nevoii de dialog [i de participare activ` [i con[tient` a
salaria]ilor la realizarea obiectivelor organiza]iei.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 180
4.6. Anexe
Criterii Con]inut
5. Sfera de rela]ii (de a intra 5.1. Gradul de solicitare din partea structurilor interne ale
în rela]ii, de a r`spunde) institu]iei publice
5.2. Gradul de solicitare din partea structurilor externe institu]iei
publice
5.3. Gradul de solicitare din partea cet`]enilor [i subiec]ilor ser-
viciilor oferite de institu]ia public`
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 181
i) cerin]ele postului
j) contextul postului
Men]iona]i care dintre r`spunsurile enumerate sunt false.
Bibliografie
5
Recrutarea [i selec]ia resurselor umane
Companiile ini]iaz` procese de socializare chiar din etapa de recrutare cu scopul de a-i fami-
liariza pe viitorii angaja]i cu a[a numita cultur` orgniza]ional`, cu noile modalit`]i de lucru, cu
valorile organiza]iei etc. Printre companiile care au perfec]ionat procesele de socializare se
num`r` Procter&Gamble [i IBM. Când aceste procese se desf`[oar` cu succes se pot câ[tiga
multe. Pute]i ar`ta în ce constau aceste câ[tiguri?
mai important` a unei organiza]ii este reprezentat` de oamenii s`i. Aceast` afirma]ie
a dep`[it de mult stadiul de slogan. Angajarea celor mai buni oameni a devenit o
problem` critic` [i de prim` importan]` în contextul globaliz`rii [i al competi]iei
actuale.
Actorii implica]i în procesul de recrutare sunt numero[i, dar fiecare î[i asum` o
partitur` foarte limpede structurat`. Departamentul de resurse umane (DRU), coor-
donat de managerul de resurse umane este arareori singurul implicat în procesul de
recrutare. DRU coordoneaz` aceast` activitate, preg`te[te recrutorii, colaboreaz` cu
[efii de departamente [i cu aparatul de conducere. DRU trebuie s` [tie exact ce pre-
supune postul respectiv, s` revad` fi[a postului pentru a se asigura de faptul c`
cerin]ele nu s-au schimbat. De asemenea, DRU trebuie s` dea recrutorilor informa]ii
despre:
– cerin]ele postului respectiv;
– stilul de conducere al organiza]iei respective;
– condi]iile de lucru;
– abilit`]ile pe care trebuie s` le aib` noul angajat.
Metode externe
Radio
Televiziune
Preda scris`
Managerul de resurse umane are responsabilitatea de a realiza fi[a postului. Poate o organi-
za]ie s`-[i desf`[oare eforturile de recrutare [i s` determine unde pot fi localiza]i [i cum pot fi
atra[i cei mai buni candida]i, bazându-se doar pe fi[a postului?
Recrutarea unei for]e de munc` cât mai divers` presupune nu doar o asumare a rigorilor legis-
lative, dar [i o necesitate datorat` cre[terii num`rului candida]ilor ce fac parte din rândul
minorit`]ilor, a candida]ilor în vârst` sau femei. Ce alte grupuri care s` se poat` încadra la capi-
tolul diversitatea for]ei de munc` mai pute]i identifica? Cum î[i poate canaliza eforturile o firm`
pentru a recruta o for]` de munc` cât mai divers`?
Procesul de recrutare nu are loc în gol. Atât mediul intern al organiza]iei cât [i
mediul extern reprezint` poli importan]i de influen]`.
Factorii externi organiza]iei care pot afecta semnificativ eforturile de recrutare
sunt:
– raportul dintre cererea [i oferta de pe pia]a muncii;
– condi]iile economice [i sociale;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 192
Mediul extern
Mediul intern
Planificarea
Alternativele
la recrutare
Recrutarea
Recrutarea Recrutarea
Recrutarea Recrutarea
Persoane recrutate
Cum influen]eaz` condi]iile economice [i sociale procesul de recrutare? Dar imaginea orga-
niza]iei? Exemplifica]i.
Datorit` costurilor mari ale recrut`rii, organiza]ia trebuie s` utilizeze cele mai
eficiente surse [i metode de recrutare disponibile. Sursele de recrutare reprezint`
locurile în care pot fi g`si]i candida]ii califica]i pentru un post. Metodele de
recrutare sunt mijloacele specifice prin care poten]ialii angaja]i pot fi atra[i în orga-
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 193
Care dintre dezavantajele procedeelor de recrutare intern` invocate aici pare a fi insur-
montabil? Odat` identificat, cum ar putea fi totu[i preîntâmpinat? Argumenta]i r`spunsurile.
În cele dou` casete de mai jos sunt anun]uri publicitare ap`rute în presa scris` româneasc`.
Face]i o analiz` a acestora pe baza itemilor de mai sus. Reconstrui]i-le corect, dac` este cazul.
Companie cu capital integral str`in, cu sediul comuna Cornu, jude]ul Prahova, domeniul de
activitate: produc`tor de piese mecanice de precizie, scoate la concurs un post pentru activitatea
de aprovizionare [i opera]iuni import-export. Cerin]e: Studii superioare; experien]` în domeniul
comercial (opera]iuni import-export, transporturi, aprovizionare); posesor permis de conducere
categoria B; cunoa[terea limbii engleze, cuno[tin]e operare PC, abilit`]i de comunicare. Se ofer`:
salariu motivant, oportunitatea de a lucra într-un mediu occidental într-o companie modern`.
Persoanele interesate vor depune CV-urile pân` la data de 10 septembrie 2003, prin e-mail la
adresa sales@micron.ro sau fax: 0244/367.238 sau 0244/367.673.
În România exist` peste 20 de site-uri specializate în recrutare. În toamna lui 2003, a fost
organizat primul târg virtual de locuri de munc`. Pe site-ul pus la dispozi]ie (www.bestjobs.ro) au
fost depuse peste o mie de oferte de c`tre firme publice [i private.
procesului de selec]ie este de a g`si cea mai bun` îmbinare între personal, post [i
organiza]ie. Dac` personalul este subcalificat sau supracalificat sau, pur [i simplu,
nu se potrive[te culturii organiza]ionale atunci probabil va p`r`si organiza]ia.
Potrivit sistematiz`rii propuse de Randall S. Schuler [i Vandra L. Huber (1993,
p. 233) obiecivele selec]iei rezid` în:
– contribu]ia la realizarea obiectivelor organiza]iei în mod eficient [i eficace;
– ob]inerea certitudinii c` investi]iile financiare ale organiza]iei nu sunt inutile;
– evaluarea [i angajarea candida]ilor atât în interesul acestora cât [i al organi-
za]iei;
– minimalizarea pericolului neadapt`rii la legisla]ia în vigoare cu privire la
selectarea personalului;
– contribu]ia la realizarea strategiilor [i obiectivelor organiza]iei.
Este foarte important de re]inut c` succesul recrut`rii are un impact semnifica-
tiv asupra calit`]ii procesului de selec]ie. Pe de alt` parte, trebuie cunoscut faptul c`
procesul de selec]ie a personalului reprezint` una dintre cele mai dificile [i mai
importante decizii ale unei organiza]ii. „Dac` o firm` angajeaz` mai multe ‹mere
stricate›, nu poate avea succes pe termen lung, chiar dac` are planuri perfecte, o
solid` cultur` organiza]ional` [i sisteme de control adecvate.“ (Mondy R. Wayne,
Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, 2002, p. 176) Aceast` afirma]ie înt`re[te ideea
De pild`, firmele mici nu-[i pot permite s` fac` gre[eli de angajare; în firmele mari, existen]a
unei singure persoane incompetente are consecin]e mai pu]in nefavorabile, dar nu în orice
condi]ii; o eroare asem`n`toare într-o organiza]ie mic` poate fi devastatoare. De ce? Argu-
menta]i-v` r`spunsul.
Procesul de selec]ie comport` anumi]i pa[i. Figurile de mai jos (Figurile 5.4. [i
5.5.) indic` etapele tipice ale unui proces de selec]ie. Evident, acestea pot varia în
func]ie de organiza]ie, dar ele exprim`, în genere, cum se desf`[oar` acest proces
(Mondy R. Wayne, Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, 2002, p. 179; Cherrington
D. J., 1991, p. 198).
Mediul extern
Mediul intern
Candida]ii recruta]i
Interviul preliminar
Analiza dosarelor [i a
CV-urilor candida]ilor
CANDIDA}II RESPIN{I
Testele de selec]ie
Interviurile de angajare
Verificarea referin]elor
[i a background-ului
Luarea deciziei
Examenul medical
Proasp`tul angajat
De regul`, selec]ia debuteaz` cu interviul preliminar care are drept scop elimi-
narea candida]ilor necalifica]i pentru postul respectiv sau a celor care nu r`spund
unor cerin]e minime. În pasul urm`tor, candida]ii r`ma[i completeaz` cererea de
angajare. Urmeaz` filtrarea lor printr-o serie de teste de selec]ie, interviul de anga-
jare, verificarea referin]elor, examinarea medical` [i, în fine, evaluarea rezultatelor
selec]iei în vederea lu`rii deciziei de angajare. {i în procesul de selec]ie factorii de
mediu au un impact considerabil (pentru detalii a se vedea sec]iunea dedicat`
recrut`rii resurselor umane). Luarea deciziei de angajare trebuie raportat` [i la
influen]ele mediului intern [i extern.
Vom descrie în continuare, pe larg, etapele procesului de selec]ie.
1. Interviul preliminar. Procesul de selec]ie începe, de regul`, cu interviul pre-
liminar. Scopul principal al acestei selec]ii ini]iale este acela de a-i elimina pe cei
care nu îndeplinesc în mod vizibil cerin]ele postului în cauz`. În acest stadiu,
reprezentantul DRU pune întreb`ri clare [i la obiect. Aceast` etap` aduce beneficii
organiza]iei pentru c`, pe de o parte, identific` [i elimin` rapid candida]ii neadec-
va]i [i, pe de alt` parte, poate conduce la recunoa[terea unor candida]i care dispun
de abilit`]i pentru alte posturi vacante din organiza]ie.
Pot fi folosite mai multe tipuri de interviuri preliminare: interviul telefonic,
interviul fa]` în fa]`, interviul asistat de calculator.
În anii ’80 întrebarea cea mai frecvent` adresat` în timpul unui interviu era „vorbi]i despre
dumneavoastr`“. Aceast` întrebare a devenit desuet`? Argumenta]i r`spunsul.
Cererea de candidatur` sau CV-ul vor fi analizate având în vedere cerin]ele fi[ei
postului pentru a determina adecvarea dintre solicit`rile organiza]iei [i calific`rile
individului. Este de notat c`, în aceast` faz`, procesul de selec]ie poate fi îngreunat
întrucât unii candida]i tind s` se pun` într-o lumin` favorabil`, dar nu neap`rat rea-
list`.
3. Administrarea testelor de selec]ie. Utilizarea testelor de selec]ie a devenit o
procedur` prevalent` în evaluarea abilit`]ilor, aptitudinilor [i capacit`]ilor
candida]ilor. În func]ie de ceea ce se urm`re[te prin testare, testele pot fi conduse
de reprezentan]i ai departamentului de resurse umane, speciali[ti din organiza]ie,
firme specializate în testare, exper]i [i consultan]i din afara organiza]iei.
Testele de selec]ie reprezint` mijloace precise care vizeaz` selectarea candi-
da]ilor califica]i pentru un post. Costul testelor de selec]ie este mic raportat la fap-
tul de a câ[tiga un angajat bine calificat. Principalul motiv al utiliz`rii testelor con-
sist` în identificarea aptitudinilor, motiva]iei necesare ocup`rii postului în cauz`.
Aceste aspecte nu pot fi decelate în interviul preliminar. Testele reprezint` mijloace
eficiente de a acumula acel tip de informa]ii la care nu se poate ajunge prin inter-
viul preliminar sau prin analiza CV-ului [i a cererii de candidatur`. {i la nivelul
acestei proceduri de selec]ie este fundamental` cunoa[terea func]iilor [i cerin]elor
esen]iale ale fiec`rui post pentru c` numai astfel se pot proiecta teste potrivite
naturii sale.
Testele de selec]ie constituie un bun suport de predic]ie în ceea ce prive[te
abilit`]ile unui candidat, dar nu au acela[i succes atunci când este vorba de deter-
minarea motiva]iei. Întrucât performan]a în munc` este dependent` nu doar de
abilit`]ile personalului, dar [i de motiva]ia sa, aceast` indigen]` a testelor devine
important`. O alt` problem` pe care o pot genera testele este anxietatea. Candida]ii
devin adesea nelini[ti]i când trebuie s` se confrunte cu un obstacol care vizeaz`
eliminarea lor din curs`. În aceste circumstan]e performan]a lor poate fi subevalu-
at`. De aceea, modul în care sunt realizate [i aplicate testele [i modul cum sunt ale[i
profesioni[tii care particip` la aceast` procedur` trebuie s` reduc` din amenin]are.
În plus, testele trebuie conjugate cu alte instrumente de selec]ie.
Conform lui Gary Desler (2003, p. 128, passim) caracteristicile testelor bine
proiectate sunt: standardizarea, obiectivitatea, fiabilitatea [i validitatea.
Standardizarea se refer` la uniformitatea procedurilor [i condi]iilor legate de
administrarea testelor. De pild`, con]inutul instruc]iunilor oferite, timpul alocat sau
mediul de testare trebuie s` fie acelea[i pentru to]i candida]ii. Obiectivitatea este o
condi]ie ce trebuie îndeplinit` atunci când se consider` c` aplican]ii pot ob]ine
rezultate foarte asem`n`toare la un test dat. Fiabilitatea reprezint` m`sura în care
testele de selec]ie ofer` rezultate certe. Ea relev` gradul de încredere ce i se poate
acorda testului. Validitatea reprezint` cerin]a de baz` a testelor de selec]ie. Ea sem-
nific` acurate]ea cu care testele m`soar` ceea ce trebuie s` m`soare sau satisfac
func]iile pe care sunt proiectate s` le satisfac`.
Tipuri de teste de selec]ie. În func]ie de performan]ele avute în vedere pentru
ocuparea unui post este nevoie s` fie testate [i m`surate anumite capacit`]i precum:
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 205
Exist` [i alte tipuri de teste precum testele grafologice, genetice sau astrologice care sunt îns`
fie controversate din punct de vedere legal, fie inspir` neîncredere.
În Statele Unite testele grafologice au devenit obi[nuite. În Europa un num`r mare de anga-
jatori folosesc aceste teste pentru a selecta [i plasa candida]ii. Peste 80 de procente din firmele
din Israel [i Elve]ia utilizeaz` testele grafologice.
Care crede]i c` sunt avantajele [i dezavantajele acestor teste?
Într-un interviu este mai important s` afli informa]ii negative sau pozitive despre candidat?
Tipuri de interviuri
Exist` mai multe tipuri de interviuri ce pot fi utilizate în procesul de selec]ie.
Vom insista asupra interviului nestructurat [i interviului structurat.
Interviul nestructurat nu are un format predeterminat; prin urmare, intervieva-
torul î[i poate orienta întreb`rile spre direc]ii diferite. Lipsa unei structuri îi d` posi-
bilitatea intervievatorului s` urm`reasc` puncte de interes ce apar spontan în
r`spunsurile date de candidat, la întreb`rile adresate. Pe de alt` parte, candida]ii pot
sau nu pot primi acelea[i întreb`ri. În afar` de câteva întreb`ri specificate dinainte,
celelalte sunt formulate pe moment.
Interviul structurat. În cadrul acestui tip de interviu întreb`rile [i r`spunsurile
potrivite sunt specificate dinainte. Intervievatorul urmeaz` un format prestabilit. În
practic`, nu toate interviurile structurate specific` [i r`spunsurile a[teptate pentru a
se asigura conformitatea om-post. Interviul structurat are avantajul cre[terii fia-
bilit`]ii [i acurate]ei procesului de selec]ie [i minimalizeaz` gradul de subiectivitate
[i inconsisten]` al interviului nestructurat. De regul`, interviul structurat con]ine
cinci tipuri de întreb`ri:
– contextuale – sunt întreb`ri care-l pun pe candidat într-o situa]ie anume pen-
tru a determina cum s-ar comporta într-un context similar la locul de munc`. Se pot
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 208
Metode de intervievare
Interviurile pot fi realizate [i aplicate în mai multe feluri. Alegerea lor [i a
metodelor de aplicare se face în func]ie de natura postului. Dintre acestea amintim:
interviul unu la unu, interviul de grup [i interviul sub presiune.
Interviul unu la unu este folosit preponderent [i presupune întâlnirea dintre un
candidat [i un intervievator. El este mai pu]in amenin]`tor pentru candidat. În tim-
pul desf`[ur`rii sale, poate avea loc un adev`rat schimb de informa]ii. De regul`,
reprezentantul DRU utilizeaz` acest tip de interviu, în faza preliminar` a procesu-
lui de selec]ie.
Interviul de grup, în timpul c`ruia mai mul]i candida]i interac]ioneaz` atât între
ei cât [i cu reprezentan]ii companiei. Are avantajul de a furniza mai multe date
despre candida]i, despre competen]elor lor interpersonale [i de a salva timp pentru
organiza]ie.
Interviul sub presiune. Se [tie c` majoritatea interviurilor este proiectat` pentru
a elimina presiunea candida]ilor. În cadrul acestui interviu, presiunea este creat`
deliberat pentru a observa cum reac]ioneaz` un candidat în condi]ii de stres. În mod
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 209
Se spune c` la interviurile de selec]ie prima impresie conteaz` [i, prin urmare, nici nu mai tre-
buie s` mai deschizi gura. Comenta]i aceast` afirma]ie.
În ciuda caren]elor sale, de ce crede]i c` interviul este cel mai popular instrument de selec]ie?
DRU trebuie s` fie implicat în toate etapele procesului de selec]ie, dar decizia o ia
conducerea, în special pentru posturile manageriale. Ea trebuie s` revad` rezultatele
selec]iei [i, în func]ie de ele, s` decid`.
Rezultatele procesului de selec]ie sunt comunicate cât mai curând posibil, atât
celor care au reu[it cât [i celor care nu s-au calificat. Candida]ilor care nu au reu[it
trebuie s` li se comunice informa]ia cu respect [i elegan]`, l`sând loc pentru o even-
tual` candidatur` ulterioar`. În fiecare etap` a procesului de selec]ie sunt elimina]i
candida]i din joc. Ca [i în celelalte, [i în etapa final`, cei care nu s-au calificat tre-
buie informa]i. Mijloacele de informare pot fi diferite: prin contact personal, prin
telefon sau în scris. Scrisoarea de respingere este obligatorie, pentru a contribui la
consolidarea imaginii pozitive a organiza]iei, dar mesajul ei nu trebuie s`-l descu-
rajeze pe aplicant. Ea trebuie s` con]in` o tu[` personal` care va mai îndulci refuzul
[i nu va suscita reac]iile negative ale candidatului fa]` de organiza]ie. În plus, o
selec]ie obiectiv` [i corect` îl face pe un candidat s` accepte respingerea mai u[or.
5.2.3. Anexe
Scrisoarea de inten]ie
Candidatura pentru ocuparea unui post presupune, de cele mai multe ori, pe
lâng` ata[area la dosar a documentului numit Curriculum Vitae, [i elaborarea unei
scrisori de inten]ie. Scopul principal al scrisorii de inten]ie const` în prezentarea
candidatului astfel încât s` atrag` aten]ia organiza]iei asupra sa. Scrisoarea de
inten]ie nu trebuie s` repete informa]iile din CV. Ea reprezint` mijlocul prin care
solicitantul se prezint` ca om [i ca specialist, în care vorbe[te despre realiz`rile [i
aspira]iile sale [i, nu în ultimul rând, despre resorturile care îl anim`. În scrisoare,
candidatul face demonstra]ia compatibilit`]ii lui cu postul dorit.
Con]inutul scrisorii de inten]ie este diferit în func]ie de circumstan]e. Iat` câte-
va reguli ce servesc drept ghid de îndrumare în scrierea unei scrisori de prezentare:
1. când concepe]i o scrisoare de acest fel utiliza]i un format standard, recunos-
cut în mediul în care dori]i s` activa]i. Numele, adresa [i num`rul de telefon trebuie
plasate în col]ul din stânga sus, iar data – în col]ul din dreapta sus al paginii.
Numele celui c`ruia v` adresa]i trebuie s` apar` în stânga paginii. Formula de
adresare cea mai indicat` este: Stimat` Doamn`/Stimate Domnule X. Nu trebuie s`
v` adresa]i unei persoane folosind titulatura func]iei sale (de pild`, Stimate
Domnule manager de resurse umane);
2. atunci când concepe]i o scrisoare, pune]i-v` în locul celui care o cite[te.
Cititorul ar vrea s` afle cine sunte]i, de ce îi scrie]i, ce dori]i [i ce-i pute]i oferi.
Stilul de comunicare trebuie s` fie direct. Altfel spus, utiliza]i propozi]ii scurte, ter-
meni accesibili [i persoana întâi, singular. (Am capacitatea de a …);
3. începe]i scrisoarea cu o fraz` simpl` [i ferm` (V` scriu ca urmare a anun]ului
publicat în ziarul România liber` din data…);
4. scrie]i într-un paragraf ce [ti]i s` face]i [i motivele care v` recomand` ca fiind
calificat pentru post (În experien]a mea de patru ani în finan]e, am f`cut…);
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 211
CURRICULUM VITAE
IOANA STAMATE
Strada Viilor, num`rul 8, Bl. 4 A, scara 1, etajul 1, sector 2
Bucure[ti
Telefon: 021.586.43.81
E-mail: ioana.stamate@yahoo.com
OBIECTIV:
– ob]inerea unei pozi]ii superioare într-un Departament de Resurse Umane, la o companie pri-
vat`.
EXPERIEN}~ PROFESIONAL~:
Ianuarie 1999 – prezent, Asistent manager la Rose Cosmetics
– coordonarea magazinelor de desfacere;
– strângerea datelor din departamentele specializate ale firmei pentru realizarea raportului
lunar;
– organizarea [edin]elor;
– planificarea agendei manageriale zilnice;
– organizarea întâlnirilor de afaceri [i întocmirea rapoartelor finale;
– men]inerera contactului cu asocia]ii [i partenerii de afaceri;
– coordonarea activit`]ilor de protocol.
septembrie 1997 – ianuarie 1999, Secretar` la Metropolitan Asigur`ri
– întocmirea eviden]elor de contabilitate primar`;
– primirea [i selectarea coresponden]ei;
– redactarea scrisorilor c`tre clien]i [i partenerii de afaceri;
– activit`]i de rela]ii cu publicul;
– activit`]i de protocol.
PREG~TIRE
– Masterat în Resurse Umane, Universitatea Bucure[ti (în curs);
– Facultatea de Psihologie, Universitatea Bucure[ti, 2000, nota examenului de licen]`: 9.88;
– Liceul Mihai Bravu – profilul economic, Videle, 1996.
ABILIT~}I:
– cuno[tin]e de operare pe calculator: Microsoft Word, Power Point, Excel, Corel Draw,
Internet Explorer;
– carnet auto categoria B.
ALTE ACTIVIT~}I:
– participarea la sesiuni de comunic`ri [tiin]ifice cu lucr`ri legate de psihologia
organiza]iilor;
– coordonator al Târgului de Locuri de Munc` pentru Studen]i organizat de Universitatea
Bucure[ti.
Bibliografie
6
Evaluarea performan]elor
Evaluarea
propriu-zis`
Figura 6.1. Sistemul de evaluare a performan]elor (dup` Mathis R., 1997, p. 161)
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 219
Tabelul 6.1.
Obiective Facilit`]i
Obiectivele evaluatorului
– motivarea subordona]ilor
– înt`rirea percep]iei corectitudinii
Obiectivele organiza]iei
– diferen]ierea angaja]ilor
– identificarea punctelor forte [i a punctelor slabe
– documentarea nivelului performan]ei
Obiectivele evaluatorului
– ob]inerea feedback-ului asupra performan]ei
– transmiterea informa]iilor referitoare la nivelul performan]ei
Obiectivele clien]ilor
– îmbun`t`]irea bunei func]ion`ri a organiza]iei în scopul
asigur`rii bunurilor [i serviciilor de calitate
Obiectivele societ`]ii
– garantarea corectitudinii [i echit`]ii în evaluare
acesta având la baz` câteva repere sau motive posibile: corectarea erorilor, trebuin]a
de autoevaluare, motiva]ia eficacit`]ii, reducerea incertitudinii etc.
Studii recente au identificat 20 de utiliz`ri diferite ale informa]iilor ob]inute în
urma procesului de evaluare a performan]ei (Tabelul 6.2.). Acestea pot fi grupate în
patru categorii: evaluarea personalului, dezvoltarea personal`, între]inenerea sis-
temului [i documentarea/justificarea deciziilor de resurse umane.
Manolescu A. (2001, p. 396) identific` printre cele mai importante obiective ale
evalu`rii performan]elor pe urm`toarele:
– desf`[urarea corespunz`toare a unor activit`]i din domeniul resurselor umane:
angaj`ri, transfer`ri, retrograd`ri, concedieri sau disponibiliz`ri etc.;
– recompensarea echitabil` a personalului;
– furnizarea informa]iilor necesare angaja]ilor pentru propria lor dezvoltare,
dându-le încredere în propriile for]e;
– identificarea nevoilor individuale de preg`tire [i dezvoltare a personalului, pre-
cum [i evaluarea rezultatelor programelor de preg`tire [i dezvoltare a acestuia;
– discutarea planurilor pe termen lung, precum [i a obiectivelor carierei anga-
ja]ilor;
– integrarea planific`rii resurselor umane în cadrul celorlalte activit`]i de per-
sonal;
– validarea programelor de selec]ie;
– sporirea motiva]iei angaja]ilor;
– îmbun`t`]irea rela]iei manager-subordona]i;
– îmbun`t`]irea comunic`rii [i intensificarea colabor`rii între manageri sau
superiori [i subordona]i;
– aplicarea principiului oportunit`]ilor egale.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 224
Pentru cele mai multe dintre organiza]ii, principalul obiectiv al evalu`rii îl con-
stituie îmbun`t`]irea performan]ei. R. Wayne Mondy [i Shane R. Premeaux, (2002,
p. 280) afirm` c` aceste informa]ii pot fi utilizate în aproape orice arie a resurselor
umane [i sus]in cele mai importante activit`]i ale managementului resurselor umane.
MEDIUL EXTERN
MEDIUL INTERN
➝
Identificarea
Stabilirea Examinarea Discutarea
obiectivelor specifice Evaluarea
➝ rezultatelor ➝ muncii ➝ ➝ rezultatelor
de evaluare performan]elor
a[teptate efectuate cu angaja]ii
a performan]elor
Ce criterii ar trebui folosite pentru evaluarea performa]ei unei echipe? Performan]a indivi-
dual` ar mai trebui evaluat`? Da sau nu? De ce?
negative fa]` de aceast` situa]ie. De cealalt` parte, datorit` fricii de represalii, sub-
ordona]ii nu evalueaz` întotdeauna în mod obiectiv [i corect performan]a [efului,
existând tendin]a de supraevaluare. Pentru a proteja caracterul confiden]ial al
evalu`rii, evaluarea trebuie s` fie efectuat` de cel pu]in 3-4 subordona]i [i înmânat`
altcuiva decât [efului evaluat.
Evaluarea de c`tre colegi de pe pozi]ii egale. Punctul forte al evalu`rii de c`tre
colegii de pe pozi]ii egale este reprezentat de faptul c` ace[tia lucreaz` împreun` cu
cel evaluat [i au o perspectiv` nedistorsionat` cu privire la performan]a acestuia,
deoarece comportamentele manifestate în fa]a colegilor sunt mai naturale [i mai
aproape de realitate, iar ocaziile de a observa aceste comportamente sunt mai
numeroase. Aceast` modalitate de evaluare este deosebit de eficient`, în special în
organiza]iile care pun accent pe lucrul în echip` deoarece: membrii echipei î[i
cunosc performan]ele profesionale mai bine decât oricine; presiunea colegilor este
un factor motivator puternic pentru membrii echipei; membrii echipei care [tiu c`
vor fi evalua]i de c`tre colegi vor fi mai productivi; evaluarea de c`tre colegi implic`
numeroase opinii [i nu depinde de o singur` persoan`.
Problema principal` este aceea c` implicarea colegilor în evaluarea perfor-
man]elor poate crea neîn]elegeri [i conflicte; de aceea, de cele mai multe ori, ace[tia
evit` s`-i critice pe cei cu care lucreaz`, în special când se lucreaz` în echip`. În
plus, în majoritatea cazurilor, ace[tia nu au preg`tirea necesar` pentru a face aceast`
evaluare.
Evaluarea de c`tre comisii de evaluare. Multe organiza]ii folosesc comisii de
evaluare. Aceste comisii sunt compuse de obicei din [eful direct al celui evaluat [i
al]i trei sau patru superiori. Utilizarea mai multor evaluatori poate fi benefic`. Chiar
dac` pot ap`rea discrepan]e în evalu`rile diver[ilor [efi, media acestora tinde s` fie
obiectiv`, corect` [i complet`.
Autoevaluarea. Aceast` metod` reprezint` un instrument eficient de auto-
dezvoltare, autodep`[ire, de identificare a punctelor tari [i slabe, precum [i de eva-
luare a propriului poten]ial. Schuler [i Huber (1993, p. 290) identific` un set de
[apte întreb`ri la care ar trebui s` r`spund` un angajat în contextul autoevalu`rii:
– Pe o scar` de la 1 la 10, unde se situeaz` performan]a mea?
– Care sunt punctele forte ale muncii mele?
– Care sunt punctele slabe?
– De ce nu am ob]inut 10?
– Unde pot ajunge în cariera mea în urm`toarele 8 luni sau în urm`torii 4 ani?
– De ce abilit`]i, cursuri de formare sau perfec]ionare am nevoie pentru a
ajunge acolo?
– Ce pot face pentru aceasta, începând de mâine?
Autoevaluarea poate fi influen]at` îns` de o serie de distorsiuni generate de
tendin]a de supraevaluare prin acordarea de calificative înalte, datorit` filtr`rii infor-
ma]iilor prin propriul sistem de valori [i a raport`rii permanente la imaginea de sine.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 229
➩
corespun- de calitate
z`toare
– r`spunsul evaluatorului este bine dirijat prin urm`rirea unor instruc]iuni pre-
cise de operare cu scala.
Compararea simpl` presupune ierarhizarea angaja]ilor în ordine, de la cel cu
performan]a cea mai ridicat` la cel cu performan]a cea mai sc`zut`. Principalul
dezavantaj este reprezentat de faptul c` m`rimea diferen]ei dintre indivizi se pre-
supune a fi egal`. Totodat`, aceast` metod` nu se recomand` în cazul grupurilor
mari de angaja]i, deoarece devine dificil` surprinderea diferen]elor, în special pen-
tru cei cu performan]e medii sau afla]i pe niveluri de performan]` foarte apropiate.
Compararea alternant`. Deoarece este u[or de f`cut distinc]ia dintre cel mai bun
[i cel slab angajat, aceast` metod` este foarte des utilizat`. Primul pas este acela de
a-l pune într-un cap`t al listei pe cel mai bun angajat [i în cel`lalt cap`t pe cel mai
slab angajat. Apoi, evaluatorul îl selecteaz` pe urm`torul cel mai bun [i, respectiv
COMPETEN}A TEHNIC~
Interes fa]` de nout`]ile din informatic`. Familiarizarea cu mai multe domenii ale informaticii.
Operarea cu cel pu]in dou` limbaje de programare; cunoa[terea facilit`]ilor sistemelor de operare.
Facilit`]i în proiectare: scheme structurale optime, elaborarea de programe modulare reutilizabile.
Scriere inteligibil` a programelor cu comentarii [i nota]ii adecvate.
NOTE EXEMPLE
pe urm`torul cel mai slab din cei r`ma[i, pân` când to]i angaja]ii sunt evalua]i,
pozi]ia din mijlocul listei fiind ultima care va fi ocupat`.
Figura 6.8. Scala de comparare alternant` (dup` Dessler G., 2003, p. 246)
Problema principal` care apare este reprezentat` de faptul c`, în cazul grupurilor
mici de salaria]i, nu sunt suficiente elemente pentru a ob]ine o distribu]ie normal`
sau anumite grupe de subordona]i pot s` nu se încadreze în aceste procentaje fixe.
Aceast` metod` permite evitarea erorilor de tipul indulgen]ei/severit`]ii sau a
tendin]ei centrale [i este u[or de folosit; dar, în acela[i timp, poate crea disensiuni
în cazul grupurilor formate numai din angaja]i cu calificare înalt`, ace[tia sim]in-
du-se îndrept`]i]i s` fie clasa]i în categoria celor cu performan]e ridicate.
Compararea pe perechi implic` compararea angaja]ilor, \ntre ei, \n raport cu
fiecare tr`s`tur` \n parte, stabilindu-se astfel performan]a superioar` pentru fiecare
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 235
Np = n(n-1)
2
Criteriul Criteriul
„Calitatea serviciilor furnizate“ „Adaptabilitate“
Angaja]ii evalua]i: Angaja]ii evalua]i:
A B C D E A B C D E
A + + + - A - + - -
B - - - - B + - + +
C - + + - C - + + +
D - + - - D + - - -
E + + + + E + - - +
Este corect s` evalu`m un angajat peste sau sub nivelul care-i corespunde numai pentru a
încerca s`-i „trimitem un mesaj“ sau acest tip de comportament este gre[it?
pozitive sau negative a unei persoane asupra celorlalte atitudini sau comportamente
ale acesteia (Manolescu A., 2001, p. 402). În plus, în practic` s-a constatat c` eva-
luatorii tind s` aprecieze global calit`]ile unei persoane în strâns` dependen]` cu
not`rile pe care le-au efectuat anterior.
Eroarea de contrast [i similaritate rezult` din compararea persoanelor între ele
[i nu a standardelor de performan]`. Astfel, persoanele slab cotate dintr-un grup
bun, pot fi mai performante decât cele mai bune dintr-un grup slab. Totodat`,
eroarea de contrast apare [i în situa]iile în care evaluatorul manifest` tendin]a de a-i
aprecia pe ceilal]i în contrast cu propria persoan` care devine astfel etalon. Eroarea
similarit`]ii, opus` erorii de contrast, const` în aprecierea celorlal]i printr-un filtru
personal, evaluatorul nef`când altceva decât s`-[i aprecieze astfel propria persoan`.
Eroarea indulgen]ei/severit`]ii se concretizeaz` în supraevaluarea sau în sub-
evaluarea performan]elor angaja]ilor. În acest caz apare tendin]a de a opera numai
în aria polului pozitiv sau negativ al scalei de apreciere, prin acordarea nejustificat`
de calificative foarte favorabile sau defavorabile.
Pentru a evita eventualele conflicte sau controverse cu privire la evaluare, un
manager poate supraevalua to]i subordona]ii. Eroarea poate ap`rea mai ales în cazul
în care evaluatorul trebuie s` comunice personal evalua]ilor rezultatele ob]inute.
La polul opus se afl` eroarea severit`]ii, în care evaluatorul acord` calificative
sc`zute indiferent de nivelul performan]ei. Evaluatorii neexperimenta]i, cei cu o
imagine de sine defavorabil` sau cei care au primit la rândul lor calificative sc`zute
sunt cei mai predispu[i la aceast` eroare. Principala modalitate de prevenire sau
estompare a acestei erori const` în instruirea evaluatorilor cu privire la modul în
care se face notarea.
„Uneori unui angajat trebuie s` i se aminteasc` cine este [eful, iar evaluarea performan]elor
este o bun` ocazie pentru aceasta.“ Ce eroare de evaluare este posibil s` fac` managerul care a
f`cut aceast` afirma]ie?
800
700
600
500
400
300
200
100
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
nota acordat`
6.8. Feedback-ul
aceea, fondurile pentru salarii deveneau insuficiente. Cele dou` colege [i-au mani-
festat deseori nemul]umirea vis-à-vis de modul de salarizare, îns` patronul le-a
r`spuns de fiecare dat` c` nu le poate ajuta în nici un fel, chiar dac` în sinea sa ar
fi regretat foarte mult pierderea unor vânz`toare cu asemenea experien]`.
Întreb`ri:
1. Ce solu]ie au cele dou` vânz`toare, în condi]iile în care ambele au o vârst`
de peste 45 de ani, deci [ansele de reangajare în cazul în care ar demisiona sunt
minime?
2. În cazul în care patronul ar apela la serviciile unui specialist în domeniul
resurselor umane, ce l-ar sf`tui acesta?
Pentru a completa aceast` fi[`, încercui]i:
0 - dac` nu ave]i informa]ii referitoare la comportamentul acestui angajat
1 - dac` angajatul a manifestat acest comportament între 0-64% din timp
2 - dac` angajatul a manifestat acest comportament între 65-74% din timp
3 - dac` angajatul a manifestat acest comportament între 75-84% din timp
4 - dac` angajatul a manifestat acest comportament între 85-94% din timp
5 - dac` angajatul a manifestat acest comportament între 95-100% din timp
Rela]ia cu clien]ii
1. Înjur` în fa]a clien]ilor 0 1 2 3 4 5
2. Îi învinuie[te pe clien]i pentru defec]iuni 0 1 2 3 4 5
3. Vorbe[te cu clientul spunându-i pe nume 0 1 2 3 4 5
4. Îi pune pe clien]i s` demonstreze ce f`ceau
în momentul în care s-a produs defec]iunea 0 1 2 3 4 5
Munca în echip`
1. Colegii se plâng de grosol`niile acestui angajat 0 1 2 3 4 5
2. Schimb` verbal informa]ii tehnice cu ceilal]i colegi 0 1 2 3 4 5
3. La nevoie, îi consult` pe colegi pentru a rezolva
anumite probleme 0 1 2 3 4 5
4. Când nu termin` o lucrare las` scris instruc]iuni
clare pentru schimbul urm`tor 0 1 2 3 4 5
5. Î[i face partea sa de lucru peste program 0 1 2 3 4 5
Planificare
1. Estimeaz` corect timpul necesar repara]iilor 0 1 2 3 4 5
2. Termin` la timp sarcinile avute 0 1 2 3 4 5
3. Î[i stabile[te eficient priorit`]ile zilnice 0 1 2 3 4 5
4. Chiar dac` nu termin` o lucrare, cur`]` locul
de munc` la sfâr[itul schimbului 0 1 2 3 4 5
5. Identific` problemele reale sau poten]iale care
pot afecta repara]iile sau timpul alocat 0 1 2 3 4 5
Repara]ii de între]inere planificate
1. Execut` repara]iile de între]inere planificate 0 1 2 3 4 5
2. Regleaz` echipamentele în concordan]`
cu specifica]iile acestora f`r` erori 0 1 2 3 4 5
3. Înlocuie[te componentele numai când
este necesar [i nu din comoditate 0 1 2 3 4 5
4. Consum` mai mult timp decât cel alocat pentru repara]ii 0 1 2 3 4 5
ORGANIZARE {I EXECU}IE
Organizarea [i planificarea muncii proprii; încadrarea în termene; estimarea corect` a sarcinilor.
Rezisten]a la suprasolicit`ri, factori stresan]i [i frustrare. Testeaz` programele astfel încât s`
solicite toate posibilit`]ile logice ale acestora; reducerea num`rului de test`ri prin adoptarea de
strategii de lucru adecvate.
NOTE EXEMPLE
oferit dou` tig`ri de foi spunând c` so]ia sa a n`scut gemeni. „Sunt foarte derutat [i
nu [tiu cum s` procedez cu evaluarea lui Mircea“, spuse Alexandru.
Întreb`ri:
1. Ce a]i r`spunde dac` a]i fi în locul Magdei?
2. Cum crede]i c` ar trebui s` procedeze Alexandru?
Bibliografie
1. Chi[u Ana Viorica, Manualul specialistului în resurse umane, Casa de editur` IRECSON,
Bucure[ti, 2002.
2. Dessler Gary, Human resource management, Ninth edition, Prentice Hall, New Jersey, 2003.
3. Gómez-Mejía R. Luis, Balkin B. David, Cardy L. Robert, Managing human resources –
Second edition, Prentice Hall, New Jersey, 1998.
4. Kulcsar Tiberiu, Factorii psihologici ai reu[itei [colare, Editura Didactic` [i Pedagogic`,
Bucure[ti, 1978.
5. Mamali Maria, Rolul factorilor de personalitate în eficien]a muncii în industria electronic`,
Editura Academiei, Bucure[ti, 1977.
6. Manolescu Aurel, Managementul resurselor umane, Edi]ia a treia, Editura Economic`,
Bucure[ti, 2001.
7. Mathis L. Robert, Nica C. Panaite, Rusu Costache, Managementul resurselor umane,
Editura Economic`, Bucure[ti, 1997.
8. Minulescu Mihaela, Chestionarele de personalitate în evaluarea psihologic`, Garell
Publishing House, Bucure[ti, 1996.
9. Mondy R. Wayne, Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, Human resource management,
Eight edition, Prentice Hall, New Jersey, 2002.
10. Pitariu D. Horia, Managementul resurselor umane – m`surarea performan]elor profesion-
ale, Edi]ia a II-a, Editura All BECK, Bucure[ti, 2000.
11. Popescu-Neveanu Paul, Dic]ionar de psihologie, Editura Albatros, Bucure[ti, 1978.
12. Sadler Tony, Human resource management – Developing a strategic approach, Kogan Page
Limited, London, 1997.
13. Schuler S. Randall, Huber L. Vandra, Personnel and Human Resource Management, West
Publishing Company, Minneapolis/St.Paul, 1993.
14. Stanciu {tefan, Leovaridis, Cristina, Managementul resurselor umane. Teste [i studii de
caz, Editura Bren, Bucure[ti, 2003.
15. Wayne F. Cascio, Managing Human Resources: productivity, quality of work life, profits –
Second edition, McGraw-Hill Book Company, Denver, 1989.
16. Zamfir C`t`lin coord., Dezvoltarea uman` a întreprinderii, Editura Academiei, Bucure[ti,
1980.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 247
7
Motiva]ia [i satisfac]ia în munc`
Cea mai cunoscut` tipologie a motivelor este cea elaborat` în func]ie de rapor-
turile lor cu activitatea la care se refer`. Astfel, având în vedere sursa tensiunii moti-
vatorii, care poate fi exterioar` sau interioar` activit`]ii propriu-zise de munc`
putem nominaliza dou` tipuri de motiva]ii: extrinsec` [i intrinsec`.
Motiva]ia extrinsec` se manifest` în plan subiectiv prin tr`iri emo]ionale care
sunt fie negative, fie pozitive, distingându-se astfel dou` categorii de motiva]ii: po-
zitiv` [i negativ`.
– motivele extrinseci pozitive au o orientare pragmatic`, vizând dobândirea de
beneficii sau utilit`]i rezultate din practicarea cu succes a muncii: recompense
b`ne[ti [i materiale, garan]ii privind locul de munc`, acordarea unor titluri, acor-
darea încrederii, urmat` de delegarea de competen]e, lauda [i mul]umirea manifest`,
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 250
I II III IV
Dezvoltarea Cultura Organizarea [i Situa]ia
personal` muncii infrastructura de munc`
tehnico-economic`
a muncii
Comenta]i afirma]ia lui S. Gellerman conform c`reia a conduce bine înseamn` a pl`ti sufi-
cient pentru a a]â]a dorin]a salaria]ilor de a deveni boga]i, dar astfel încât s` se men]in` o incer-
titudine în leg`tur` cu securitatea muncii.
retribuite mai prost în locul altora retribuite mai bine. Cercet`rile efectuate au
demonstrat c` salariul ocup` locurile 3-4 sau chiar 6-7 în listele ce con]in [i al]i
stimulen]i capabili s` motiveze comportamentul oamenilor. În ceea ce prive[te supli-
mentele de remunerare, acestea au mai mult o influen]` preventiv` decât creativ`.
Ele preîntâmpin` apari]ia atitudinilor negative, dar nu creaz` atitudini pozitive
(Zlate M., 1981, p. 318).
Considera]i c` simpla recunoa[tere este suficient` \n motivarea angaja]ilor sau trebuie întot-
deauna s` fie înso]it` [i de bani?
Care sunt pricipalele categorii de nevoi pe care grupul tinde s` le satisfac` membrilor s`i?
Tabelul 7.2.
Categorii Caracteristici Teorii Exemple
Teorii vizeaz` factorii care –X–Y motiva]ia prin bani,
de con]inut- incit` sau ini]iaz` – Factori duali statut social [i rea-
Ierarhia nevoilor comportamentul – ERG liz`ri
motivat – Achizi]ia succe-
selor
8. Trebuin]ele
stadiului de
concordan]`
7. Trebuin]e estetice
6. Nevoi cognitive
3. Nevoi sociale
2. Trebuin]e de securitate
1. Trebuin]e fiziologice
Anumi]i autori (Mamali C., 1981, p. 55) arat` c` modelul ierarhiei nevoilor are
[i o serie de limite:
– ierarhia propus` de Maslow are un caracter static, presupune o lume a lui „aici
[i acum“, o lume în care nevoile pot s` fie real satisf`cute într-o ordine secven]ial`
[i apoi abandonate, excluzându-se astfel o caracteristic` important` a nevoilor –
ciclicitatea lor;
– ierarhia are un caracter cultural limitat, fiind considerat` identic` pentru orice
epoc` [i pentru orice cultur`, în toate societ`]ile umane;
– evolu]ia motiva]ional`, datorit` modului de concepere a sc`rii, devine identic`
pentru personalit`]i foarte diferite.
Tabelul 7.3.
Tabelul 7.4.
Natura Rela]ia cu munca Aspecte implicate Efecte
factorilor [i cu mediul
Tabelul 7.5.
Teoria ERD are ca punct de plecare clasificarea nevoilor f`cut` de Maslow prin
comprimarea celor opt niveluri într-un model cu trei categorii. Concep]ia lui Clayton
Alderfer eviden]iaz` trei categorii de nevoi individuale care trebuie satisf`cute gradual
(Tabelul 7.5.): nevoi de existen]` (E) – cele care privesc supravie]uirea, nevoi rela-
]ionale (R) – cele care privesc leg`turile cu mediul social [i nevoile de dezvoltare (D).
Modelul lui Alderfer îmbog`]e[te modelul lui Maslow cu urm`toarele idei:
– un individ poate urm`ri satisfacerea concomitent` a dou` sau mai multor
nevoi;
– un individ poate renun]a la satisfacerea unei trebuin]e de ordin superior, dac`
îi sunt satisf`cute, în compensa]ie, nevoi de ordin secundar.
Valen]`
A[teptare Instrumentalitate
Satisfac]ia fa]`
Credin]a c` efortul va duce Credin]a c` randamentul
de consecin]ele asociate
la randament va conduce la performan]`
performan]ei
F=∑(AxI)xV
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 261
Credin]a c`
Credin]a c` efortul Valoarea
performan]a
MOTIVA}IA = va duce x x asociat`
va duce
la performan]` recompensei
la recompens`
MOTIVA}IA =
Percep]ia referitoare la
efortul depus
Oamenii î[i doresc s` fie trata]i în mod egal [i corect, sunt motiva]i s` men]in`
o rela]ie de schimb echitabil` între intr`ri (calific`ri, competen]e, abilit`]i, expe-
rien]`, talent, spirit de ini]iativ`, productivitate etc.) [i ie[iri (recompense,
recunoa[tere, presitigiu, stim` etc). Aceasta presupune recompense egale, la munc`
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 262
Perceperea
echit`]ii
recompenselor
Recompense
intrinseci
Performan]a Satisfac]ie
Recompense
extrinseci
Figura 7.7. Echitatea ca factor motivator (dup` Mathis R., 1997, p. 47)
comportament
stimuli comportament consecin]e
viitor
Figura 7.8. Procesul de operare condi]ionat` (dup` Mathis R., 1997, p. 49)
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 263
Edward E. Lawer (dup` Zlate M., 1981) încearc` s` releve un alt aspect al
rela]iei, pentru el satisfac]ia fiind un indicator al motiva]iei.
În rela]iile dintre motiva]ie [i satisfac]ie ni se par esen]iale urm`toarele enun]uri:
– Starea de satisfac]ie/insatisfac]ie este un indicator al motiva]iei, al modului
eficient sau ineficient de realizare;
– Motiva]ia [i satisfac]ia apar într-o dubl` calitate, atât de cauz` cât [i de efect.
Astfel, se cunosc suficient de multe cazuri când satisfac]ia se poate transforma
într-o surs` motiva]ional`. Satisfac]ia ob]inut` de un individ într-o activitate l-ar
putea motiva s` o continue, pentru a ob]ine alte noi satisfac]ii;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 265
Comenta]i afirma]ia lui Roustang conform c`reia satisfac]ia nu este un scop în sine: trebuie
s` [tim cu ce pre] este ob]inut`.
Credeti ca exist` o leg`tur` între satisfac]ie [i performan]`? Dac` da, în ce mod se manifest`
aceasta?
Bibliografie
1. Chi[u Ana Viorica, Manualul specialistului în resurse umane, Casa de editur` IRECSON,
Bucure[ti, 2002.
2. Gómez-Mejía R. Luis, Balkin B. David, Cardy L. Robert, Managing human resources –
Second edition, Prentice Hall, New Jersey, 1995.
3. Johns Gary, Comportament organiza]ional, Editura Economic`, Bucure[ti, 1998.
4. Manolescu Aurel, Managementul resurselor umane, Edi]ia a treia, Editura Economic`,
Bucure[ti, 2001.
5. Mamali C`t`lin, Balan]a motiva]ional` [i coevolu]ie, Editura [tiin]ific` [i enciclopedic`,
Bucure[ti, 1981.
6. Mathis L. Robert, Nica C. Panaite, Rusu Costache, Managementul resurselor umane,
Editura Economic`, Bucure[ti, 1997.
7. Popescu-Neveanu Paul, Curs de psihologie general`, volumul II, Universitatea din
Bucure[ti – Facultatea de Filozofie, Bucure[ti, 1977.
8. Popescu-Neveanu Paul, Dic]ionar de psihologie, Editura Albatros, Bucure[ti, 1987.
9. Ro[ca Alexandru, Psihologie general`, Editura didactic` [i pedagogic`, Bucure[ti, 1996.
10. Stanciu {tefan, Leovaridis, Cristina, Managementul resurselor umane. Teste [i studii de
caz, Editura Bren, Bucure[ti, 2003.
11. Vl`sceanu Mihaela, Psihosociologia organiza]iilor [i a conducerii, Editura Paidea,
Bucure[ti, 1993.
12. Zlate Mielu, Psihologia muncii – rela]ii interumane, Editura didactic` [i pedagogic`,
Bucure[ti, 1981.
13. Zlate Mielu, Fundamentele psihologiei, partea a II-a, Editura Hyperion XXI, Bucure[ti,
1991.
14. William K. Balder, Patricia C. Smith, Scala indexului descriptiv al muncii (JDI) [i al
muncii în general (JIG), Departamentul de Psihologie – Universitatea de Stat Bowling Green,
1990.
15. Zorlen]an, T. [.a., Managementul organiza]iei, Vol. I [i II, Holding Reporter, Bucure[ti,
1996.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 269
8
Preg`tirea resurselor umane. Dezvoltarea carierei
Pe baza celor notate mai sus, construi]i un set de argumente în favoarea necesit`]ii imple-
ment`rii unor programe de preg`tire [i dezvoltare în organiza]ia în care lucra]i. Nu uita]i c` argu-
mentele sunt destinate s` conving` conducerea firmei!
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 271
În Japonia preg`tirea [i dezvoltarea resurselor umane este vital` în strategia unei organiza]ii.
În firmele japoneze angaja]ii sunt promova]i din interior [i, de aceea, î[i schimb` tipul de activi-
tate pe care o desf`[oar`. În acest context, preg`tirea permanent` devine o necesitate.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 272
{i în Germania firmele consider` c` factorul esen]ial al succesului lor de pia]` este datorat
for]ei de munc` bine instruite. Acestea au sisteme de preg`tire [i dezvoltare destinate angaja]ilor
care, de[i sunt costisitoare, asigur` un personal calificat, matur [i stabil pe termen mediu [i lung.
Anumite firme [i-au creat planuri de preg`tire [i dezvoltare pentru fiecare dintre angaja]ii lor.
Aceste planuri specific` sectoarele în care fiecare angajat are nevoie s`-[i dezvolte anumite com-
peten]e [i capacit`]i [i identific` modalit`]ile specifice de realizare efectiv` a lor. Ca un astfel de
plan s` fie complet el trebuie s` se plieze pe obiectivele angaja]ilor. Ce strategii a]i utiliza pentru
a contura lista acestor obiective?
Mediul extern
Mediul intern
Determinarea nevoilor
de preg`tire [i dezvoltare
Stabilirea obiectivelor
specifice
Metode de preg`tire
[i dezvoltare
Implementarea programelor
de preg`tire [i dezvoltare
Evaluarea programelor
de preg`tire [i dezvoltare
Tabelul 8.1.
Metode de preg`tire Metode de preg`tire
la locul de munc` \n afara locului de munc`
Instruirea la locul de munc` Metoda instruirii [i tutorierii
Metoda uceniciei Studiul de caz
Rota]ia posturilor Simularea
Înv`]area prin asistare Jocurile de rol
Cursurile formale
Cursuri pe suport video
Costurile preg`tirii în afara mediului de lucru sunt mari [i exist` riscul ca posi-
bilitatea de aplicare în practic` a cuno[tin]elor c`p`tate de salaria]i s` fie mai
redus`.
Metoda instruirii [i tutoriatului reprezint` o metod` de baz` a preg`tirii la locul
de munc`. Instruirea este considerat` ca fiind responsabilitatea de baz` a [efului de
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 275
Descrie]i ce tip de rela]ii trebuie s` existe între tutore [i tutoriat astfel încât aceast` metod`
s` fie folosit` cu succes.
Preg`tirea bazat` pe calculator este o metod` care are avantajul vitezei, memo-
riei [i manipul`rii unui num`r mare de date. Mai mult, ea ofer` flexibilitate în
instruc]ie. Alte avantaje: independen]` fa]` de instructor, utilizarea multimedia.
Preg`tirea bazat` pe Internet/intranet. Internetul [i intranetul sunt utile pentru c`
ofer` acces la materialele de curs. Prin intemediul lor are loc tutoriatul interactiv ce
le permite persoanelor interesate s` participe la cursuri on line. Avantajul major al
acestei practici este c` pune la dispozi]ie oriunde, oricând, în limbi diferite, ceea ce
se cere. În plus, informa]ia este prezentat` atractiv.
Înv`]`mântul la distan]`. Aceast` metod` a devenit foarte popular`. Avantajele
sale sunt:
– flexibilitate;
– reducerea costurilor programelor de preg`tire [i dezvoltare;
– cre[terea accesului la programele de preg`tire [i dezvoltare;
– utilizarea noilor tehnologii de comunicare;
– asigurarea consisten]ei instruirii.
Preg`tirea la locul de munc` reprezint` o abordare informal` a preg`tirii ce
const` în a înv`]a pe cineva o profesie concomitent cu exercitarea sa. Aceast`
metod` are avantajul de a corela foarte bine teoria cu practica. De asemenea, îi
motiveaz` foarte bine pe angaja]i întrucât face evident` necesitatea preg`tirii.
Metoda uceniciei este folosit` înc` din Evul Mediu. Ea reprezint` un proces
structurat prin care personalul dobânde[te abilit`]i prin activit`]i combinate de
instruire la clas` [i la locul de munc`. Pentru a fi eficient` ea trebuie s` fie bine
planificat` [i s` ]in` seama de diferen]ele dintre indivizi.
Nu cu foarte mult timp în urm`, majoritatea oamenilor r`mâneau fideli companiei [i carierei
pe tot parcursul vie]ii lor adulte [i active. Acum, aceste timpuri au apus. Consultan]ii în resurse
umane sunt de p`rere c` oamenii sunt mai loiali carierei lor decât organiza]iei. De ce crede]i c`
s-a schimbat modul în care se raporteaz` angaja]ii la organiza]ii?
În Figura 8.2. sunt prezentate, conform lui Thomas G. Gutteridge, rela]iile din-
tre sistemul planific`rii carierei individuale [i sistemul planific`rii resurselor umane
– cu alte cuvinte sistemul managementului carierei.
Stadiul dezvolt`rii
Stadiul explor`rii
Stadiul integr`rii
Stadiul conserv`rii
Stadiul declinului
De-a lungul timpului s-a crezut c` planificarea carierei este un proces liniar, f`r`
asperit`]i [i linii sinuoase. Ast`zi îns`, schimb`rile rapide au un puternic impact
asupra planific`rii carierei [i este important s` fim capabili s` facem predic]ii.
„Predic]iile au un puternic impact asupra planific`rii carierei; aceasta din urm`, la
rândul ei, fiind esen]ial` pentru supravie]uirea indivizilor [i organiza]iilor“ (Mondy
R. Wayne et al., 2002, p. 256).
Dup` cum am mai ar`tat, planificarea carierei implic` dou` niveluri: individual
[i organiza]ional.
a) Planificarea carierei individuale
În vederea planific`rii carierei, un individ î[i evalueaz` constant interesele,
abilit`]ile, î[i apreciaz` oportunit`]ile, î[i stabile[te scopurile carierei [i proiecteaz`
activit`]i de dezvoltare. A[adar, procesul de planificare individual` a carierei pre-
supune în]elegere de sine [i autoevaluare. Numai dup` aceasta o persoan` este capa-
bil` s`-[i stabileasc` obiectivele [i s`-[i proiecteze modul în care le poate împlini.
Autoevaluarea reprezint` procesul cunoa[terii de sine. O autoevaluare realist` îl
poate ajuta pe individ s` evite gre[elile care pot afecta traiectul s`u profesional.
Exist` numeroase instrumentele utile în autoevaluare. Dintre acestea amintim:
balan]a punctelor tari [i punctelor slabe, trecerea în revist` a ceea ce place [i dis-
place.
Balan]a punctelor tari [i punctelor slabe
Este o procedur` de autoevaluare, al c`rei creator a fost Benjamin Franklin, ce
îi ajut` pe indivizi s`-[i localizeze sl`biciunile [i punctele forte. Angaja]ii care î[i
con[tientizeaz` punctele tari se pot folosi la maxim de ele. Con[tientizându-[i
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 284
Realiza]i o balan]` a punctelor tari [i a punctelor slabe în ceea ce v` prive[te, utilizând mo-
delul propus.
Tabelul 8.2.
Ceea ce place Ceea ce displace
S` c`l`toreasc`. S` lucreze pentru o firm` mare.
S` locuiasc` în partea de sud a ora[ului. S` lucreze într-un ora[ mare.
S` fie propriul [ef. S` lucreze la un birou toat` ziua.
S` locuiasc` într-un ora[ mic. S` poarte costum tot timpul.
S` joace fotbal în timpul liber. S` lucreze noaptea.
Crede]i c` exist` vreo leg`tur` între dispari]ia unor meserii vechi [i apari]ia altora noi [i pro-
cesul de planificare a carierei?
D., Hall L., London, 1995, p. 438) accentueaz` asupra faptului c` dezvoltarea carie-
rei reprezint`, în primul rând, o responsabilitate a individului. Rolul organiza]iei în
dezvoltarea carierei vizeaz` integrarea, loialitatea angaja]ilor, implementarea unor
programe de preg`tire adecvate [i sprijinirea celor ce caut` oportunit`]i de dez-
voltare.
Preg`tirea [i dezvoltarea carierei reprezint` o parte integrant` a evalu`rii perfor-
man]elor organiza]ionale.
Conform lui Lawrence Klatt, elementele dezvolt`rii carierei sunt:
a. stabilirea scopurilor [i a acordurilor de preg`tire;
b. identificarea sarcinilor critice ale postului;
c. preg`tirea [i dobândirea altor experin]e;
d. evaluarea periodic`.
Schema conexiunilor dintre elementele enumerate este prezentat` în Figura 8.4.
Sesiza]i vreo diferen]` între siguran]a locului de munc` [i siguran]a carierei? Argumenta]i
r`spunsul.
Potrivit lui Loyd L. Byars [i Leslie Rue (1987, p. 274) abordarea problemelor
legate de planificarea [i dezvoltarea carierei poate fi împiedicat` de existen]a unor
mituri. Ei î[i propun deconstruirea acestor mituri ale carierei cu scopul declarat de
a întemeia cât mai riguros o perspectiv` corect` asupra acestor activit`]i specifice
managementului resurselor umane. Iat` mai jos care sunt miturile înso]ite de criti-
ca lor.
1. La nivelurile ierarhice superioare mai este întotdeauna loc pentru înc` o per-
soan`. Aceast` presupozi]ie poate genera frustr`ri la nivelul personalului prin
supraestimarea [anselor de ob]inere a unui post de conducere.
2. Succesul depinde de prezen]a la locul [i momentul potrivit. Exist` situa]ii în
care func]ionarea acestui mit poate genera probleme de neacceptare a unor previ-
ziuni.
3. Sunt promova]i cei mai competen]i angaja]i. Critica acestui mit se refer` la
faptul c` performan]a într-un post nu garanteaz` performan]a în altele.
4. Planificarea [i dezvoltarea carierei sunt activit`]i ce apar]in exclusiv departa-
mentului de resurse umane. Este adev`rat c` acesta din urm` poate asista, consilia
[i evalua dezvoltarea individului, dar nu în exclusivitate.
5. Avantajele revin celor care muncesc mult [i în condi]ii dificile. Faptul c` ma-
nagerii î[i doresc ca angaja]ii lor s` petreac` mult timp la serviciu sau c` persona-
lul dore[te s` o fac` urm`rind astfel s`-[i impresioneze superiorii, este o iluzie.
6. Avansarea depinde de tipul de manager. Acest mit poate conduce la lipsa de
implicare [i adoptarea unei atitudinii defensive în dezvoltarea propriei cariere. De
asemenea, poate genera [i o lips` de responsabilitate atunci când apar insuccese.
7. Identific` sl`biciunile [i corecteaz`-le muncind din greu! În practica manage-
mentului resurselor umane mai important` este determinarea punctelor tari în dez-
voltarea carierei; dup` aceea pot fi îmbun`t`]ite punctele slabe.
8. Via]a de familie [i profesia sunt distincte. O persoan` nu-[i poate planifica
cariera [i realiza obiectivele decât în raport cu împlinirea altor interese ce nu sunt
neap`rat legate de profesie. Cu alte cuvinte, obiectivele carierei nu trebuie s` intre
în conflict cu obiectivele vie]ii private.
9. Vaca vecinului d` lapte mai gras. Acest mit se traduce astfel: întotdeauna alt`
cale a carierei pare mai potrivit` decât cea aleas` ini]ial.
Referitor la metodele de dezvoltare a carierei, not`m faptul c` sunt numeroase
[i c` majoritatea lor include diferite tipuri de preg`tire prezentate deja în capitolul
dedicat preg`tirii [i dezvolt`rii resurselor umane.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 288
Bibliografie
1. Belcourt Monica, Sherman Arthur, Bohlander George, Snell Scott, Managing human
resources, Second Canadian Edition, ITP Nelson, Toronto, 1999.
2. Bramhan T., Cox D., Cum s` ob]ii u[or un loc de munc`, Teora, Bucure[ti, 1997.
3. Byars Loyd, Rue Leslie, Human Resource Management, Homewood, Irwin, 1987.
Cherrington D. J., The Management of Human Resource, Allyn and Bacon, Boston, 1991.
4. Chi[u V. A., Rotaru F., Manualul specialistului în resurse umane, Irecson, Bucure[ti, 2002.
5. Cândea Rodica, Cândea Dan, Comunicarea managerial`, Expert, Bucure[ti, 1996.
6. Cole G. A., Managementul personalului, CODECS, Bucure[ti, 2000.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 291
7. Dessler Gary, Human Resources Management, Prentice Hall, Pearson Education Inc., Upper
Saddle River, New Jersey, 2003.
8. Heneman H. G et al., Personnel Human Resource Management, Fourth edition Irwin,
Boston, 1989.
9. Klatt A. Lawrence, Murdick R. G., Schuster F. E., Human Resource Management, Charles,
E. Merill Publishing A. Bell Howell Company, Columbus-Toronto-London-Sydney, 1985.
10. Manolescu A., Managementul resurselor umane, Editura Economic`, Bucure[ti, 2001.
11. Milkovich, G. T., Boudreau J. W., Human Resource Management, Sixth edition Irwin,
Boston, 1991.
12. Mondy R. Wayne, Noe M. Robert, Premeaux R. Shane, Human Resource Management,
Pearson Education Inc., Upper Saddle River, 2002.
13. Organ W. Dennis, Thomas Bateman, Organizational Behavior, Homewood, Illinois, 1986.
14. Schuler S. Randall, Huber L. Vandra, Personnel and Human Resource Management, Fifth
edition, West Publishing Company, 1993, USA-MN St. Paul.
15. Scarpello, V. G., Ledvinka, J., Personnel/Human Resources Management, 1988, PWS-
Kent Publishing Co., USA.
16. Stanciu {tefan, Leovaridis, Cristina, Managementul resurselor umane. Teste [i studii de
caz, Editura Bren, Bucure[ti, 2003.
17. Tapia Claude, Management et Sciences Humaines, les Editions d’Organisation, Paris,
1991.
18. Torrington D., Hall L., Personnel Management, London, 1995.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 292
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 293
9
Managementul conflictelor
Pe m`sur` ce organiza]iile r`spund unui mediu tot mai dinamic, managerii tre-
buie s` fac` fa]` unei duble provoc`ri: tensiunile mediului [i transform`rile [i
schimb`rile organiza]ionale. În acest context, preocuparea pentru studiul conflictelor
este pe deplin justificat`, iar abordarea creativ` a acestei probleme poate oferi o
[ans` pentru revitalizarea organiza]iilor. Mai mult, managementul conflictelor este
tot mai mult abordat în literatura managerial` deoarece contribuie la o mai bun`
cunoa[tere a comportamentelor individuale [i de grup în cadrul unei organiza]ii.
Termenul de conflict este utilizat pentru a descrie o serie de st`ri afective ale
indivizilor, cum ar fi nelini[tea, ostilitatea, rezisten]a, precum [i toate tipurile de
opozi]ie [i interac]iune antagonist` dintre indivizi, inclusiv competi]ia. În opinia lui
H. Stern, conflictul reprezint` un punct de vedere comportamental sub form` de
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 294
Care dintre defini]iile enumerate mai sus descrie mai adecvat propria voastr` viziune despre
conflict?
În general, conflictul apare ca o form` a interac]iunii umane prin care doi sau
mai mul]i membri ai unei colectivit`]i intr` în dezacord total sau par]ial asupra unor
probleme; cu alte cuvinte, conflictul este amestecul inten]ionat al unui individ sau
al unui grup în eforturile de realizare a scopurilor altui grup. Deoarece scopurile
celor dou` p`r]i sunt de cele mai multe ori divergente, realizarea scopului de c`tre
una din p`r]i face imposibil` realizarea acestuia de c`tre cealalt` parte. Acest punct
de vedere conduce la ideea c` o situa]ie conflictual` poate deveni o strategie de
ob]inere a unui rezultat cât mai bun în detrimentul celorlal]i; în consecin]`, con-
flictul trebuie considerat ca un element al vie]ii organiza]ionale, tocmai datorit`
divergen]elor existente între atitudini, scopuri, modalit`]i de ac]iune sau fa]` de o
situa]ie legat` de procesul de conducere.
Astfel, în opinia noastr`, conflictul este un fenomen social care apare când doi
sau mai mul]i actori afla]i în interac]iune urm`resc scopuri incompatibile sau au
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 295
inten]ii ori valori incompatibile. Dar nu toate conflictele presupun neap`rat o incom-
patibilitate de scopuri; conflictele pot s` apar` [i între p`r]i care urm`resc acela[i
obiectiv, contestându-se eventual regulile jocului.
În ceea ce prive[te rolul pe care îl au conflictele în via]a organiza]ional`, exist`
mai multe puncte de vedere. Pe de o parte, conflictele sunt percepute ca având o
conota]ie negativ`, sunt percepute ca st`ri anormale în activitate, având un profund
caracter disfunc]ional [i presupunând o trimitere la o valorizare negativ`. Pe de alt`
parte, conflictele sunt considerate ca aspecte fire[ti de existen]` [i de evolu]ie a
afacerilor, având un rezultat benefic, pozitiv. Practica managerial` a dezvoltat de-a
lungul timpului dou` viziuni asupra conflictelor.
Conform conceptelor promovate în vechea viziune:
– conflictul poate fi evitat;
– conflictul e cauzat de erori manageriale în proiectarea [i conducerea organi-
za]iei;
– conflictele dezbin` organiza]ia [i împiedic` ob]inerea performan]ei optime;
– obiectivul managementului este de a elimina conflictul;
- performan]a optim` necesit` îndep`rtarea conflictului.
Noua viziune asupra conflictelor poate fi rezumat` astfel:
– conflictul este inevitabil;
– conflictul poate fi cauzat de structura organizatoric` deficitar`, de diferen]ele
între scopuri, percep]ii, de evaluarea neprofesionist` a resurselor umane etc., motive
care pot conduce la perfec]ionarea managementului;
– conflictele contribuie la sc`derea performan]ei organiza]iei în diferite grade;
– obiectivul managerului este de a conduce nivelul conflictului spre ob]inerea
performan]elor optime;
– performan]a optim` necesit` reducerea nivelului conflictului.
Domeniul solu]ion`rii conflictelor propune o alt` definire a conflictului. Al`turi
de opozi]ie [i de ciocnirea de interese, se vorbe[te [i despre elementul de con[tien-
tizare a existen]ei conflictului, subliniere important` deoarece duce la caracterizarea
st`rii conflictuale în func]ie de gradul de implicare a actorilor participan]i. Actorii
au adesea o cunoa[tere eronat` asupra intereselor lor reale, deci asupra confrun-
t`rilor în care pot intra. La aceasta contribuie [i faptul c` persoanele care intr` în
conflict pot s` aib` percep]ii extrem de diferite, oamenii pot s` considere în mod
fals c` au motive reale, concrete de a intra în competi]ie, de[i conflictul exist` doar
la nivelul percep]iei, f`r` o baz` în realitatea obiectiv`. Din acest punct de vedere,
conflictul poate fi real (conflictul exist` [i indivizii îl percep ca atare), latent
(exist`, dar nu este perceput), fals (nu exist`, dar este perceput) sau inexistent (nici
nu exist`, nici nu este perceput) – Figura 9.1.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 296
Conflict Conflict
Conflict
real fals
Conflict Lipsa
Lipsa conflictului
latent conflictului
Figura 9.1. Tipuri de conflicte în func]ie de raportul dintre realitate [i percep]iile subiective
ale p`r]ilor aflate în conflict (Vintil`, 2001, p. 9)
Din punct de vedere al naturii lor, conflictele se pot împ`r]i (Mathis, 1997, p.
329), în dou` categorii: conflicte esen]iale (de substan]`) [i conflicte afective.
Conflictele esen]iale sunt determinate de existen]a unor obiective diferite pentru
diferite segmente de personal sau pentru personal, respectiv pentru organiza]ie.
Conflictele sunt cu atât mai grave cu cât una dintre p`r]i caut` s` ob]in` avantaje,
pe seama exploat`rii viciilor de organizare ale celeilalte p`r]i. Personalul [i organi-
za]ia nu sunt [i nu trebuie s` fie p`r]i antagoniste; diferitele compartimente ale
organiza]iei nu sunt, nici acestea, în opozi]ie, ci într-o eventual` competi]ie. Nu orice
neîn]elegere dintre p`r]i reprezint` un conflict esen]ial în sensul juridic al acestui
cuvânt. Conflictul apare atunci când una dintre p`r]i recurge la un mijloc de pre-
siune, sau când sunt lezate interesele celeilalte p`r]i. Conflictul este între]inut de
managementul autoritar al organiza]iei. Reducerea [i îndep`rtarea st`rii conflictuale
pot fi realizate dac` sunt îndeplinite simultan urm`toarele condi]ii: a) p`r]ile fac
declara]ii sincere; b) p`r]ile recuosc c` singura cale de rezolvare a conflictului este
dialogul; c) p`r]ile fac toate eforturile pentru a identifica mijloacele prin care obiec-
tivele pot s` devin` proprii amândorura.
Conflictele afective sunt generate de st`rile emo]ionale care intervin în sfera
rela]iilor interpersonale.
Pentru organiza]ie, conflictele esen]iale pot fi distructive sau pot avea caracter
benefic.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 297
Conflict anihilat
Eforturi deschise [i declarate
de distrugere a p`r]ii opuse
Amenin]`ri [i ultimatumuri
Contestarea [i sfidarea
lui, prin prisma salariului pe care acesta îl prime[te sau a aprecierilor generale nefa-
vorabile. De multe ori, la baza unor astfel de conflicte stau rela]iile interpersonale
tensionate, existente între indivizi din diferite grupuri [i organiza]ii;
– conflictul intergrupuri are de obicei un caracter complex prin cauzele
apari]iei, prin efectele pe care le produce [i prin metodele manageriale folosite pen-
tru solu]ionare. „Stingerea“ unor astfel de conflicte ]ine de competen]a managerilor
superiori [i constituie principalul tip de conflict inclus în categoria conflictelor orga-
niza]ionale. Astfel de conflicte apar adesea între sectoarele de produc]ie [i cele
administrative sau între conducere [i sindicate;
– conflictul între organiza]ii se manifest` frecvent sub forma competi]iei pentru
lansarea unui produs nou, pozi]ionarea pe o pia]`, ob]inerea unor avantaje din punct
de vedere al competitivit`]ii.
Disputele asupra obiectivelor sunt foarte întâlnite în organiza]ii. Iat` ce spune managerul
general de la divizia de ambalare a dulciurilor din fructe din cadrul companiei General Mills,
referindu-se la conflictul deja banal dintre marketing [i produc]ie: „Scopul celor de la produc]ie
este circula]ia rapid` a loturilor cu caserole, pe când obiectivul celor de la marketing este s` pre-
zinte tot timpul consumatorului ceva nou. Celor de la produc]ie nu le place modul în care se
schimb` culorile ambalajelor [i c` se plaseaz` surprize în cutii, ceea ce este esen]ial, dac` vrei
s` î]i creasc` vânz`rile“ (Johns, 1998, p. 422).
Un caz de conflict cultural datorat sistemelor de valori diferite care a intrat în istoria oral` a
companiei, s-a petrecut la Apple Computer, când aceasta s-a extins [i a angajat personal din alte
companii cu propriile lor culturi puternice. În primii ani, Apple a recrutat puternic de la Hewlett-
Packard, National Semiconductor [i Intel, iar diferen]a de stiluri [i obiceiuri a acestora s-a reflec-
tat în rezultate. Exista o antipatie evident` între durii de la semiconductoare [i cei de la Hewlett-
Packard care f`ceau computere. Unii din ace[tia din urm` se vedeau ca pionieri ai civiliza]iei [i
erau oripila]i de stilul primitiv al „brutelor“ de la semiconductori. Mul]i din cei de la National
Semiconductor [i din alte firme cu un stil aspru priveau cu dispre] pe recru]ii de la Hewlett-
Packard, ca pe ni[te mimoze afectate…(ibid., p. 421).
Tabelul 9.1.
Evolu]ie
Factori de influen]`
– Importan]a [i num`rul problemelor diver- – Importan]a [i num`rul problemelor diver-
gente gente
– Cuprinderea unor segmente tot mai mari de – Cupriderea unor segmente tot mai mari de
salaria]i [i antrenarea salaria]ilor altor unit`]i salaria]i [i antrenarea salaria]ilor altor unit`]i
sau ramuri de produc]ie sau ramuri de produc]ie
– Acceptarea costurilor antrenate – Acceptarea costurilor antrenate
– Num`rul constrângerilor morale – Num`rul constrângerilor pe care p`r]ile le
îndep`rtate/suprimate pot îndep`rta
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 301
Efecte
– Organiza]ia înregistreaz` pierderi de pro- – Organiza]ia î[i înt`re[te prestigiul [i câ[tig`
duc]ie [i pierderea par]ial` a prestigiului în domeniul organiz`rii [i al produc]iei
– Rela]iile interumane se degradeaz` – Organiza]ia atinge faza utiliz`rii optime a
– Scade coeziunea social` a membrilor orga- resurselor
niza]iei (mai ales când patronatul folose[te – Conflictul a permis rezolvarea altor pro-
tehnici de manipulare [i dezbinare) bleme legate de organizare [i de func]ionare
– Piederea irecuperabil` poate fi dat` de – Cre[te coeziunea social` a personalului
intrarea în procedura de falimentare, închiderea – Cre[te poten]ialul resurselor umane
unit`]ii sau preluarea ei de c`tre alte structuri – Personalul devine sau î[i înt`re[te rolul de
economice [i financiare partener al patronatului
– Cre[te ata[amentul personalului fa]` de
organiza]ie
– Conflictul de munc` poate fi motorul proce-
sului de schimbare
De exemplu, astfel de conflicte pot ap`rea în cadrul unei universit`]i, atunci când se pune
problema stabilirii cifrei de [colarizare pe facult`]ile componente.
Restaurantele ofer` un bun exemplu. În multe restaurante, chelnerii dau ordine [i lanseaz`
solicit`ri buc`tarilor, cu statut mai înalt. Ace[tia ajung s` se simt` jigni]i de inversarea direc]iei
clasice de transmitere a influen]ei.
O organiza]ie abia înfiin]at` care dore[te s` se afirme, în condi]iile unui cadru legislativ incoe-
rent [i schimb`tor se confrunt` cu condi]ii mult mai stresante decât o alta aflat` în plin` dez-
voltare, într-un mediu cu o legisla]ie stabil`.
în]eles este înc` într-o faz` incipient`, iar p`r]ile nu au reac]ionat înc` afectiv.
Amenin]`rile sunt percepute, dar nu sunt considerate ca fiind suficient de impor-
tante pentru a li se acorda aten]ie. Odat` focalizat` aten]ia asupra acestor st`ri,
situa]ia conflictual` este resim]it`, recunoscut` [i începe s`-i preocupe pe to]i cei
implica]i în conflict. Conflictul în]eles nu devine îns` întotdeauna conflict resim]it;
oamenii pot s` nu fie de acord cu privire la o problem`, dar aceasta nu genereaz`
în mod necesar nelini[te, resentimente sau ostilitate.
Accentuarea st`rii conflictuale const` în acumularea de tensiuni; de[i conflictul
nu s-a declan[at, acesta devine inevitabil.
Declan[area conflictului presupune desc`tu[area for]elor [i încercarea de afir-
mare cât mai puternic` a intereselor divergente. În acest stadiu, conflictul este vi-
zibil [i pentru cei neimplica]i în conflict.
S-a demonstrat c` exist` o corelare între nivelul performan]elor atinse de orga-
niza]ie [i frecven]a [i anvergura conflictelor între grupurile formale [i informale
(schema din Figura 9.3. sugereaz` aceast` dependen]`).
Cum tinde]i s` reac]iona]i în situa]ii conflictuale? Sunte]i agresiv sau „v` ascunde]i capul în
nisip“?
Stilul ocolitor. Stilul bazat pe ocolirea conflictului (evitarea lui) este caracteri-
zat prin capacitate redus` de a-[i impune interesele proprii [i prin cooperare redus`
cu oponentul. Acesta este r`spunsul prin „ascunderea capului în nisip“. De[i evitarea
poate oferi o reducere a stresului creat de desf`[urarea conflictului, în realitate nu
schimb` situa]ia [i, de aceea, eficien]a sa este limitat`. Totu[i, evitarea conflictelor
are rolul ei: dac` este ceva neînsemnat sau lipse[te informa]ia, oamenii trebuie s`-[i
p`streze calmul, iar dac` oponentul este foarte puternic [i ostil, ocolirea conflictu-
lui este o solu]ie în]eleapt`. Utilizarea acestui stil este indicat` mai degrab` în
situa]iile în care:
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 305
Donelly Corporation of Holland, Michigan, i s-a dat exclusivitatea ca furnizor de oglinzi de exte-
rior, bazându-se doar pe o în]elegere prin strângere de mân`. (Johns, 1998, p. 426).
Tabelul 9.2.
Competi]ie Colaborare Acomodare
Aspect
(negociere distributiv`) (negociere integrativ`) (negociere îndatoritoare)
Structura Resursele care urmeaz` Resursele sunt în canti- Resursele care urmeaz`
resurselor s` fie împ`r]ite sunt limi- tate variabil` s` fie împ`r]ite sunt limi-
tate. tate.
Rela]ii Accent pe rela]ia pe ter- Accent pe rela]ia pe ter- Rela]iile pot fi pe termen
men scurt. P`r]ile nu vor men lung. P`r]ile consi- scurt (pentru înt`rirea
mai negocia în viitor. der` c` vor mai colabora rela]iei) sau pe termen
ulterior. lung, pentru încurajarea
reciprocit`]ii în viitor).
Încredere Pozi]ii defensive. Deschidere, încredere, Cel pu]in o parte este re-
P`strarea secretului. ascutare activ`, explo- lativ deschis`, dezv`luin-
Încredere mare în propria rarea comun` a alterna- du-[i chiar [i vulnera-
persoan` [i mic` în tivelor. bilit`]ile.
partea opus`.
Cunoa[terea P`r]ile \[i cunosc proprii- P`r]ile î[i cunosc nevoile O parte este foarte
nevoilor ile nevoi, dar le ascund proprii, încearc` s` le atent` cu nevoile
sau le prezint` deformat, satisfac`, ]inând cont [i celeilalte, reprimându-[i
pentru manipularea de nevoile celuilalt. propriile nevoi.
celorlal]i.
Predictibili- P`r]ile folosesc elemen- P`r]ile sunt flexibile [i O parte este complet
tate tul surpriz` pentru a-i predictibile, încercând s` predictibil`, pentru a pro-
surprinde pe ceilal]i. minimizeze posibilele teja interesele celuilalt.
surprize.
M`suri ale Succesul este sporit, prin Succesul cere aban- Succesul este stabilit prin
succesului cre[terea imaginii nega- donarea imaginilor nega- minimizarea sau evitarea
tive a celuilalt. Cre[te tive a celuilalt [i evalu- conflictului. Sentimentele
ostilitatea dintre p`r]i. area ideilor pe baz` de personale sunt ignorate,
valoare. în favoarea armoniei.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 309
Atitudinea Eu câ[tig – tu pierzi. Care este cea mai bun` Tu câ[tigi – eu pierd.
cheie solu]ie pentru toate
nevoile invocate?
Remedii Dac` apar impasuri, Dac` apar impasuri, este Dac` aceast` procedur`
pentru poate fi chemat un medi- necesar` interven]ia unui se repet`, partea care o
e[ecuri ator sau un arbitru. facilitator al dinamicii de aplic` poate ajunge la
grup. faliment.
Prezent`m mai jos câteva sfaturi practice care ar trebui luate în considerare de c`tre p`r]i
într-o negociere (sursa: www.telemobil.ro/telemobil/HR/conflict.htm).
Atunci când începem o negociere nu trebuie s` uit`m c`:
– nu putem motiva brusc pe ceilal]i s` fac` ce vrem noi;
– to]i oamenii au o motiva]ie pentru ac]iunile lor;
– oamenii ac]ioneaz` conform principiilor lor, nu ale dvs.;
– o calitate prea mult folosit` se poate transforma în sl`biciune;
– unele dintre cele mai des întâlnite for]e motiva]ionale sunt teama [i r`splata.
O negociere poate fi considerat` de succes atunci când:
– implementarea solu]iei acceptate este u[oar`, riscul de e[ec este redus, problemele ce se
pot ivi pe parcurs sunt minime;
– ambele p`r]i au considerat negocierea satisf`c`toare;
– rela]ia dintre p`r]i a continuat mul]umitor dup` negociere (eventual chiar a crescut
încrederea între p`r]i).
Iat` în continuare câteva lucruri care trebuie f`cute [i câteva care nu trebuie f`cute într-o
negociere – DA-uri [i NU-uri în negociere.
DA-uri:
Pune]i cât mai multe întreb`ri (cele mai bune întreb`ri sunt cele deschise!); consecin]ele vor fi:
– ve]i ob]ine informa]ii
– ve]i avea controlul asupra discu]iilor
– v` ajut` s` evita]i neîn]elegerile [i falsele presupuneri
– ocup` timpul interlocutorului reducându-i timpul de analiz` [i obosindu-l
– v` ofer` timp pentru analiz` [i repliere
Folosi]i-v` de ini]iativele celuilalt pentru c`:
– ve]i u[ura consensul
– ve]i facilita implicarea p`r]ilor în procesul de negociere
Clarifica]i-v` percep]iile pentru c`:
– ve]i evita neîn]elegerile
– ve]i rezolva diferen]ele de percep]ie
– v` ajut` s` propune]i solu]ii acceptabile pentru cealalt` parte
Argumenta]i-v` pozi]iile pentru c`:
– ve]i crea o atmosfer` neutr`, partenerul va fi mai deschis
– ve]i evita apari]ia unor tensiuni suplimentare
Controla]i-v` comportamentul, iar efectele vor fi pozitive:
– ve]i fi ascultat cu mai mare aten]ie
– ve]i crea o atmosfer` calm`
– ve]i reduce ambiguitatea
– ve]i evita comportamente reactive din partea celuilalt
– ve]i induce o doz` controlabil` de formalism
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 310
Implicarea celei de-a treia p`r]i. Cât timp p`r]ile reu[esc s`-[i rezolve disputele
în mod direct, într-o manier` constructiv`, nu este necesar` interven]ia altor actori.
Când disputa ajunge într-un impas major, interven]ia celei de-a treia p`r]i r`mâne
deseori singura solu]ie. Ter]ii pot contribui la solu]ionarea disputelor prin tehnici
cum ar fi: reducerea tensiunii, controlarea num`rului de probleme, îmbun`t`]irea
comunic`rii, stabilirea unor teme comune sau sublinierea anumitor op]iuni de
decizie pentru a le face mai atractive pentru p`r]i (Vintil`, 2001, p. 52). Interven]ia
ter]ilor poate fi dorit` de p`r]i sau poate fi impus` din afar` prin reguli, legi, obi-
ceiuri etc. În general, putem stabili urm`toarele situa]ii în care este necesar` inter-
ven]ia unei a treia persoane:
– emo]iile intense par s` blocheze realizarea unui acord;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 311
S` ne gândim [i la arbitrajul din jocurile sportive! Poate fi comparat cu cel practicat în cadrul
organiza]iilor?
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 312
Evitarea conflictului
de negociatori
Negociere
a deciziilor de tip cå[tig-pierdere
Mediere
Decizii administrative
Decizii
luate
de ter]i independen]i
Arbitraj
Decizii judec`tore[ti
Decizii
luate de ter]i
(cu autoritate formal`)
Decizii legislative
„Decizii“ ilegale
Violen]`
Exist` mai multe forme de arbitraj. În primul rând, cei care arbitreaz` pot s`
decid` asupra unei singure probleme aflate în disput` sau asupra mai multor pro-
bleme. În al doilea rând, arbitrarea poate s` fie voluntar` sau coercitiv`; arbitrajul
voluntar presupune ca p`r]ile s` î[i prezinte pozi]iile persoanei care arbitreaz`, dar
nu sunt obligate s` respecte decizia ei, în timp ce arbitrajul coercitiv presupune ca
decizia s` fie impus` prin lege sau prin angajamentele luate de p`r]i. Arbitrajele au
dou` avantaje clare: ofer` o solu]ie clar` pentru solu]ionarea unui conflict [i ajut`
p`r]ile s` evite costurile prelungirii disputei.
Exist` îns` [i o serie de dezavantaje majore ale arbitrajului:
– p`r]ile anticipeaz` e[ecul rezolv`rii disputei [i nevoia unei arbitr`ri coercitive,
î[i pot pierde motiva]ia de c`utare a solu]iilor proprii pentru rezolvarea conflictului;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 313
– p`r]ile î[i pot pierde interesul pentru solu]ionarea conflictului când percep
arbitrarea ca pe un e[ec al capacit`]ii lor de a solu]iona conflictul;
– arbitrii nu sunt aten]i ca deciziile lor s` nu defavorizeze sistematic una dintre
p`r]i [i nu fac eforturi pentru a men]ine o imagine de corectitudine [i lips` de
favoritism.
Medierea. În contrast cu arbitrajul, medierea este din ce în ce mai popular` [i
mai studiat`. De[i obiectivul ultim al medierii este acela[i ca [i al arbitrajului, adic`
rezolvarea conflictului, diferen]a major` este c` prin mediere se caut` ca p`r]ile s`
ajung` la un acord, mediatorul nefiind parte activ` în negociere; de aceea, mul]i
autori consider` medierea ca fiind „o extensie a procesului negocierii“.
Medierea a înso]it de multe ori negocierile în mod informal, negocierea înso]it`
de mediere tinzând s` amplifice ceea ce p`r]ile î[i doresc. Este important de
men]ionat c` medierea formal` sau contractual` se bazeaz` pe reguli [i proceduri
stabilite [i acceptate. Mediatorii nu au puteri formale asupra rezultatelor negocierii
[i ei nu pot rezolva disputa singuri sau nu pot impune singuri o solu]ie; în schimb,
eficien]a lor vine din abilitatea de a se întâlni în mod individual sau împreun` cu
p`r]ile, de a asigura o în]elegere a problemelor aflate în disput`, de a identifica
zonele de compromis posibil pentru fiecare parte [i de a încuraja p`r]ile s` fac`
compromisuri pentru atingerea unui acord. Medierea este din ce în ce mai mult
folosit` în solu]ionarea disputelor civile [i comunitare; astfel, au fost înfiin]ate
numeroase centre de mediere a conflictelor comunitare în care medierea este foarte
utilizat` într-o arie larg` de probleme, de la conflictele în familie, pân` la disputele
comerciale, între diferite agen]ii guvernamentale etc.
Câteva elemente ale procesului de mediere sunt decisive pentru succesul ei.
Primul este alegerea momentului: medierea trebuie s` apar` când p`r]ile sunt cu
adev`rat preg`tite s` accepte ajutor. Datorit` faptului c` medierea este un proces în
întregime voluntar (p`r]ile nu sunt for]ate s` intre în mediere), el poate fi eficient
doar dac` p`r]ile sunt dispuse s` coopereze. Un alt element important este c` media-
torul trebuie s` fie acceptat de toate p`r]ile implicate în conflict. Mediatorul este
perceput în mod tradi]ional ca un individ neutru pe care p`r]ile îl consider`
impar]ial [i experimentat în rezolvarea conflictelor [i despre care se crede c` poate
fi de ajutor. Autorii de specialitate propun o serie de principii practice care trebuie
urmate în timpul medierii, dintre care re]inem (Cornelius Faire, 1996, pp. 241-242):
– crearea unui climat de securitate psihologic` în care fiecare poate renun]a la
mecanismele de ap`rare pentru a se înscrie într-o linie de concesii utile;
– definirea zonei comune asupra c`reia ambele p`r]i sunt de acord [i con[tien-
tizarea punctelor de consens;
– formularea sugestiilor poate fi realizat` sub form` de op]iune, nu de directiv`;
– orientarea spre viitor prin prezentarea perspectivelor asupra evolu]iei situa]iei;
– orientarea pozitiv` spre ac]iune.
Concilierea constituie un set de activit`]i din partea consultantului care ajut`
p`r]ile aflate în disput` s` perceap`, s` în]eleag` [i s` ac]ioneze asupra eveni-
mentelor. Obiectivul cel mai important al concilierii este diminuarea aspectelor
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 314
Fiecare drept implic` obliga]ii din partea angaja]ilor; cu alte cuvinte, nici un
drept nu poate exista f`r` obliga]ii corespunz`toare. Salariatului îi revin, în princi-
pal, urm`toarele obliga]ii (ibid., art.39, alin. 2):
a) obliga]ia de a realiza norma de munc` sau, dup` caz, de a îndeplini atribu]iile
ce îi revin conform fi[ei postului;
b) obliga]ia de a respecta disciplina muncii;
c) obliga]ia de a respecta prevederile cuprinse în regulamentul intern, în con-
tractul colectiv de munc`, precum [i în contractul individual de munc`;
d) obliga]ia de fidelitate fa]` de angajator în executarea atribu]iilor de serviciu;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 316
lui reciproc, pentru continuarea proceselor de reform` în toate domeniile vie]ii eco-
nomice, sociale [i politice.
– pentru to]i salaria]ii încadra]i în unit`]ile care fac parte din grupul de unit`]i
pentru care s-a încheiat contractul colectiv de munc` la acest nivel;
– pentru to]i salaria]ii încadra]i în toate unit`]ile din ramura de activitate pentru
care s-a încheiat contractul colectiv de munc`;
– pentru to]i salaria]ii încadra]i în toate unit`]ile din ]ar`, în cazul contractelor
colective de munc` la nivel na]ional.
Pentru prima oar` dup` 1989, conflictele de munc` au fost reglementate prin
Legea 15/1991 privind solu]ionarea conflictelor de munc` pentru c` apoi, din cauza
schimb`rilor intervenite în rela]iile dintre partenerii sociali [i a experien]elor acu-
mulate, a ap`rut necesitatea unei noi reglement`ri în domeniu; acest lucru a deter-
minat apari]ia Legii 168/1999 privind solu]ionarea conflictelor de munc`, lege care
a abrogat reglement`rile anterioare [i care a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2000.
În aceasta din urm`, conflictele de munc` sunt definite ca reprezentând „con-
flictele dintre salaria]i [i unit`]ile la care sunt încadra]i, cu privire la interesele cu
caracter profesional, social sau economic ori la drepturile rezultate din desf`[urarea
raporturilor de munc`“ (Legea nr. 168/1999, art. 3). Fa]` de vechea lege, în care se
utiliza termenul general de „conflicte colective de munc`“, noua lege face distinc]ia
între dou` categorii de conflicte de munc`:
– conflictele de interese – sunt conflictele de munc` ce au ca obiect stabilirea
condi]iilor de munc` cu ocazia negocierii contractelor colective de munc` [i sunt
conflicte referitoare la interesele cu caracter profesional, social sau economic ale
salaria]ilor;
– conflictele de drepturi – sunt conflictele de munc` ce au ca obiect exercitarea
unor drepturi sau îndeplinirea unor obliga]ii decurgând din legi sau din alte acte
normative, precum [i din contractele colective sau individuale de munc` [i sunt con-
flicte referitoare la drepturile salaria]ilor (ibid., art. 4 [i 5).
P`r]ile implicate în conflict sunt unitatea, în sensul de persoan` juridic` legal
constituit` care utilizeaz` munca prestat` de angaja]i [i salaria]ii organiza]i sau nu
într-un sindicat.
Conflictele de interese pot avea loc la nivelul unit`]ilor, la nivelul grupurilor de
unit`]i, al ramurilor ori la nivel na]ional. Conflictele de interese pot avea loc [i la
nivelul unor subunit`]i, compartimente sau al unor grupuri de salaria]i care exercit`
aceea[i profesie în aceea[i unitate, în m`sura în care între partenerii la negocieri s-a
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 325
Cum a fost solu]ionat conflictul de interese pe care l-a]i dat ca exemplu mai sus?
acordul a cel pu]in unei p`trimi din num`rul salaria]ilor unit`]ii sau, dup` caz, ai
subunit`]ii, compartimentului sau grupului de salaria]i în care s-a declan[at con-
flictul de interese.
Conform legisla]iei române[ti, grevele pot fi de avertisment, propriu-zise [i de
solidaritate; mai pot fi întâlnite [i alte feluri de grev` – greva general` ce cuprinde
o unitate, o ramur` sau întreaga economie [i greva par]ial`, ce cuprinde doar o parte
din unitate.
Greva de solidaritate poate fi declarat` în vederea sus]inerii revendic`rilor for-
mulate de salaria]ii altor unit`]i. Greva de solidaritate nu poate avea o durat` mai
mare de o zi [i trebuie anun]at` în scris conducerii unit`]ii cu cel pu]in 48 de ore
înainte de data încet`rii lucrului. Hot`rârea de a declara grev` de solidaritate poate
fi luat` de c`tre organiza]iile sindicale reprezentative afiliate la aceea[i federa]ie sau
confedera]ie sindical` la care este afiliat sindicatul organizator.
A. Documente
A.1. Prezent`m mai jos, ca exemplu, un extras din Statutul Federa]iei Na]ionale
Sindicale „Alma Mater“, cuprinzând obiectivele [i ac]iunile pe care le are în vedere
federa]ia
(sursa: http://www.almamater.ro/statutul.htm.)
„I.1 Federa]ia Na]ional` Sindical` ALMA MATER, numit` în continuare
Federa]ia ALMA MATER, este o organiza]ie constituit` la nivel na]ional, prin liber
consim]`mânt, din organiza]ii de tip sindical, înfiin]ate dup` 22 decembrie 1989 în
universit`]i, unit`]i conexe [i institute de cercetare din România, care func]ioneaz`
ca persoan` juridic` de sine st`t`toare, pe baza prevederilor prezentului statut.
II.1 Federa]ia ALMA MATER activeaz` în vederea unirii tuturor categoriilor
profesionale din înva]`mântul universitar [i cercetare din România, în sindicate
libere, profesionale, de ramur` în scopul îndeplinirii aspira]iilor lor pentru o viat`
mai bun`, decent` [i pentru condi]ii de munc` civilizate.
II.2 Federa]ia ALMA MATER î[i propune s` ac]ioneze pentru realizarea
urm`toarelor obiective principale:
a) asigurarea respect`rii drepturilor fundamentale ale membrilor s`i la munc`,
la protec]ie social` [i securitatea muncii, la odihn` [i asigur`ri sociale, ajutor garan-
tat în caz de [omaj, la pensie, precum [i la alte drepturi garantate de legisla]ia în
vigoare;
b) asigurarea unui loc de munc` pentru fiecare membru al s`u corespunz`tor cu
nivelul de calificare [i competen]` profesional`;
c) asigurarea condi]iilor adecvate de perfec]ionare profesional` sau calificare
superioar`, pentru to]i membrii s`i;
d) promovarea liberei initia]ive, a libert`]ii de exprimare [i asigurarea unit`]ii de
ac]iune a sindicatelor [i grupurilor de ini]iativ` sindical` afiliate;
e) ac]ionarea prin toate mijloacele legale pentru perfec]ionarea continu` a legis-
la]iei muncii, în concordan]` cu modific`rile ce pot interveni în via]a economic` [i
social`;
f) respectarea întocmai a prevederilor legale referitoare la ocrotirea [i garantarea
muncii [i a drepturilor ce deriv` din acestea;
g) statornicirea [i respectarea strict` a duratei zilei de munc` [i a normelor
s`ptamânale prin alinierea legisla]iei României la prevederile interna]ionale, core-
late cu specificul [i condi]iile locului de munc`;
h) plata integral` a orelor de munc` efectuate peste programul de lucru obi[nuit
sau în zilele de repaus s`ptamânal, cât [i în timpul s`rb`torilor legale. Munca pre-
stat` peste program se va efectua numai cu acordul persoanei în cauz`;
i) asigurarea protec]iei liderilor de sindicat [i delega]ilor sindicali, atât pe dura-
ta mandatului lor cât [i dup` expirarea acestuia;
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 331
Ast`zi, în organizarea celor patru mari confedera]ii sindicale, grev` de avertisment de dou`
ore în toata ]ara
A fost declan[at primul val de proteste concomitente ale celor mai importante centrale sindi-
cale, CNS – Cartel Alfa, CNSRL – Fr`]ia, BNS [i CSDR. Astfel, cele patru centrale sindicale au
anun]at pentru ast`zi declan[area unei greve de avertisment de dou` ore. Revendic`rile sindicatelor
vizeaz`, în principal, cre[terea salariilor [i mic[orarea impozitelor, deblocarea financiar` în
economie [i modificarea sau aprobarea, în regim de urgen]`, a unor legi privind r`spunderea mi-
nisterial`, condi]iile [i rela]iile de munc`. Dac` dup` greva din 19 aprilie guvernan]ii nu vor rezol-
va aceste cereri, sindicatele amenint` c` vor înceta total lucrul, pe 26 aprilie.
dera]ii, cât [i de scumpirea carburan]ilor [i de alte m`suri cu influen]e negative asupra activit`]ii
de transport.
Angaja]ii Regiei Autonome de Distribuire a Energiei Termice Bucure[ti sunt singurii sindi-
cali[ti din cadrul serviciilor publice locale care vor participa ast`zi, între orele 9.00-11.00, la greva
de avertisment. Acesta nu va afecta popula]ia Capitalei, dup` cum a declarat Gheorghe Dabela,
directorul RADET. El a explicat c`, pe durata protestului, nu se va interveni decît în cazul avari-
ilor foarte grave. RADET va primi toate solicit`rile de revizie sau repara]ie a instala]iilor, pe care
le va remedia numai dup` sfâr[itul protestului.
Cursuri suspendate
Chiar în prima zi de [coal`, dup` vacan]a de Pa[te, înv`]`mântul preuniversitar se va afla în
grev` de avertisment, între orele 9.00 [i 11.00. Aceasta ac]iune este privit`, îns`, diferit de c`tre
cele trei federa]ii sindicale din sistemul preuniversitar. Astfel, Federa]ia Educa]iei Na]ionale a
anun]at suspendarea orelor de studiu în intervalul 9.00-11.00, elevii fiind supraveghea]i la clase.
În schimb, sindicali[tii federa]iei „Spiru Haret“ vor purta la bra] banderola alb`, a grevei japoneze,
programul elevilor nefiind întrerupt. La rândul s`u, Federa]ia Sindicatelor Libere din Înv`]`mânt
a l`sat la alegerea oamenilor din teritoriu modalitatea de protest: fie greva de avertisment, fie greva
japonez`. Începând cu ora 10.00, universit`]ile vor înceta lucrul timp de patru ore, dup` cum a
anuntat federa]ia „Alma Mater“.
Grev` japonez`
Salaria]ii filialelor locale ale CONEL [i Romgaz nu pot participa la grev` pentru c` legea
interzice angaja]ilor din sectorul energetic s` întrerup` lucrul. „Noi vom fi îns` în grev` japonez`,
cu banderole albe pe bra]“, a declarat Nicolae Oproiu, liderul sindicatului din cadrul Sucursalei
Electrocentrale Bucure[ti.
Nici angaja]ii societ`]ii de salubrizare REBU, ai regiei de ap` RGAB [i din transportul local
de suprafa]` (RATB) nu vor opri lucrul pe durata grevei anun]ate de confedera]iile sindicale.
Sindicali[tii acestor societ`]i nu sunt afilia]i [i nu au probleme care s` duc` la declan[area unui
conflict de munc`.
Pe 15 aprile 2003 a avut loc un conflict de munc` în fa]a sediului fostei fabrici
de confec]ii-tricotaje Sanda SRL, când zeci de muncitoare, disponibilizate în urm`
cu o lun`, au ie[it în strad`, exprimându-[i astfel nemul]umirea fa]` de trans-
form`rile care au avut loc în vechea fabric`. Din cauza datoriilor pe care le avea la
bugetul statului, Sanda SRL a intrat în procedur` de lichidare judiciar`, activele
acesteia fiind vândute prin Agen]ia de Valorificare a Activelor Bancare (AVAB)
societ`]ii Zefir S.A. Dup` o analiz` intern` a produc]iei, conform comenzilor exis-
tente, conducerea societ`]ii Zefir a hot`rât c` personalul pe care îl va p`stra va fi
mai pu]in numeros, îns` pl`tit suplimentar, potrivit legii, pentru orele lucrate peste
program. Aceast` cerin]` a noului patron a nemul]umit îns` pe majoritatea disponi-
biliza]ilor, care sperau ob]inerea de pl`]i compensatorii, dar [i o nou` reangajare,
refuzând îns` s` munceasc` a[a cum vrea noul patron.
În diminea]a zilei de 15 aprilie, zeci de muncitoare s-au adunat în fa]a sediului
întreprinderii, cerând rezolvarea conflictului. Multe dintre nemul]umite, în vârst` de
peste 40 de ani, au declarat c`, în cazul lor, nu se mai poate pune problema unei
recalific`ri profesionale, fiind dezinteresate [i de reangajarea la alte societ`]i din
bran[`, de[i oferta local` în domeniu este de peste 700 de posturi vacante. Aceasta,
în timp ce salaria]ii care au acceptat condi]iile noului proprietar sus]in c`, de fapt,
„grevistele nu au chef de munc` la patron“.
Pentru a solu]iona conflictul ap`rut la fosta fabric` Sanda SRL, economistul
Doru Popescu, directorul Agen]iei Jude]ene pentru Ocuparea For]ei de Munc`, a
fost prezent la discu]iile dintre reprezentantele protestatarelor [i patronat, încercând
s` explice c`, a[a cum prevede Legea 1/1991, dac` refuz` încadrarea pe posturi din
acela[i domeniu, persoanele disponibilizate nu mai au dreptul s` beneficieze de aju-
torul de [omaj: „Trebuie ca toat` lumea s` în]eleag` faptul c` îndemniza]ia de [omaj
nu poate fi acordat` oricui [i oricum, ci pe motive profesionale, nu medicale, cum
au încercat unii nemul]umiti de la Sanda SRL care, dorind cu orice pre] [omajul,
au ob]inut scutiri de munc` pe motive de s`n`tate. Ajutorul de [omaj nu înseamn`
o rent`, el este acordat numai atunci când nu se g`se[te efectiv un loc de munc` în
domeniul respectiv“.
Întreb`ri:
a) Cine considera]i c` este principalul vinovat în acest conflict [i de ce?
b) Dac` a]i fi în locul moderatorului Doru Popescu, chemat la discu]iile dintre
reprezentantele protestatarelor [i patronat, ce solu]ie a]i propune pentru rezolvarea
conflictului?
c) Ce modalitate de implicare a celei de-a treia p`r]i este recomandat s` se aplice
în acest caz?
14. Studia]i [i comenta]i textele de mai jos decupate din pres`:
Gardienii publici nu pot intra în grev`. Sindicatul lor a fost desfiin]at, ca urmare
a unei hot`râri judec`tore[ti în acest sens, dup` ce justi]ia a considerat c` legea nu
permite angaja]ilor unei structuri aproape militarizate s` înfiin]eze o astfel de orga-
niza]ie.
managementul resurselor 25/11/03 7:33 PM Page 338
Cursele Companiei Tarom vor urma orarul normal de zbor, întrucât angaja]ii
companiei nu vor participa la greva de avertisment organizat` de cele patru confe-
dera]ii sindicale. Sindicatele de la Tarom nu au deschis un conflict de munc` cu
administra]ia companiei, a[a c` nu au baza legal` de declan[are a grevei.
Pe ultima sut` de metri, feroviarii au decis s` amâne greva de avertisment dup`
ce administra]ia c`ilor ferate le-a propus majorarea salariilor în medie cu 15%.
Conflictul de munc` declan[at de feroviari r`mâne îns` deschis, o decizie privind
ac]iunile ulterioare urmând a fi luat` în cursul acestei s`pt`mâni.
Bibliografie
1. Cornelius Helena, Faire Shoshana, {tiin]a rezolv`rii conflictelor, Editura {tiin]` [i Tehnic`,
Bucure[ti, 1996.
2. Gordon Judith R., Organizational Behaviour. A Diagnostic Approach, Prentice Hall, Boston,
1996.
3. Johns Gary, Comportament organiza]ional, Editura Economic`, Bucure[ti, 1998.
4. Lefter Viorel, Manolescu Aurel, Managementul resurselor umane, Editura Didactic` [i
Pedagogic`, Bucure[ti, 1995.
5. Lewicki Roy, Sauders David, Minton John, Negociation, McGrow-Hill, Boston, 1999.
6. Mali]a Mircea, Teoria [i practica negocierilor, Editura Politic`, Bucure[ti, 1972.
7. Mathis Robert, Nica Panaite, Rusu Costache, Managementul resurselor umane, Editura
Economic`, Bucure[ti, 1997.
8. Petrescu Ion, Managementul resurselor umane, Editura Lux Libris, Bra[ov, 1995.
9. Robbins Stephen P., Organizational Behaviour, McGrow Hill, Boston, 1998.
10. Stanciu {tefan, Leovaridis Cristina, Managementul resurselor umane. Teste [i studii de caz,
Editura Bren, Bucure[ti, 2003.
11. Vintil` Sergiu, Negociere [i solu]ionarea conflictelor, Editura Ars Docendi, Universitatea
Bucure[ti, Bucure[ti, 2001.
12. Zorlen]an Tiberiu, Burdu[ Eugen, C`pr`rescu Gheorghi]`, Managementul organiza]iei,
Editura Economic`, Bucure[ti, 1998.
13. *** Codul Muncii, 2003.
14. *** Legea nr. 54/2003 (Legea sindicatelor).
15. *** CNS Cartel Alfa, Sindicalismul în schimbare.
16. *** Legea nr. 109/1997 privind organizarea [i func]ionarea Consiliului Economic [i
Social.
17. *** Legea 130/1996 privind contractul colectiv de munc`.
18. *** Legea 143/1997 pentru modificarea [i completarea Legii nr. 130/1996 privind con-
tractul colectiv de munc`.
19. *** Legea nr. 168/1999 privind solu]ionarea conflictelor de munc`.