Aprendizaje Basado en

Proyectos: Fases y
Aspectos a tener en
cuenta.
Fuente: Revista Actualidad Pedaggica

Elegir tema

El tema puede partir del alumno, maestro/a o ambos

Tiene que ser significativo para el alumno y conectado con situaciones de
la vida real

Actividad
motivadora
inicial

Hay que empezar con una actividad que motive al alumnado a investigar
sobre el tema.
Deben generarse preguntas y dudas.
SI EL TEMA DEL PROYECTO LO ELEGIMOS NOSOTROS ESTA ACTIVIDAD ES
IMPORTANTSIMA PARA QUE QUIERAN ELEGIR NUESTRO PROYECTO

Mapa
conceptual

Qu sabemos?
Qu queremos saber?
Qu necesitamos?
REVISIN CONTINUA DURANTE TODO EL PROYECTO

Decidir producto
final

Planificar los
plazos y desarrollo
del proyecto

Plantilla
planificacin

Es importante tener claros los tipos de productos finales porque

determinan las competencias que el alumnado adquirir.
Tambin es momento de decidir la forma de COMUNICAR Y PUBLICAR
EL PRODUCTO FINAL

Decidir las tareas, plazos, tipos de agrupamientos, recursos a utilizar

(fuentes de informacin, expertos, visitas)
Elaborar la rbrica de evaluacin QUE DEBE INCLUIR LOS NIVELES DE
CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS Y LOS CONTENIDOS
CURRICULARES

Utilizar una plantilla sencilla y no SOBREPROGRAMAR el proyecto,

debe quedar lo ms abierto que nos sea posible

Aprendizaje
centrados
en el
alumnado

En el ABP los alumnos/as crean el contenido, se ensean

unos a otros, programan los tiempos y realizan el
proyecto
El rol de docente es el de ayudar al alumnado a
consensuar ideas y orientarles hacia el desarrollo del
contenido.
La mayor parte del tiempo son los nios/as los que
hablan no el maestro/a

Espacio de
aula

El espacio del aula hay que organizarlo parar que el

alumnado pueda moverse, relacionarse con otros,
consultar distintas fuentes de informacin, y obtener
apoyo visual de otros soportes adems de la pizarra
Hay que procurar que tengamos momentos programados
para utilizar distintos tipos de agrupamientos:
individual, trabajo cooperativo, gran grupo

Tres etapas:
fase previa,
desarrollo y
final
Cada fase tiene
una duracin y
tareas concretas

Contenido
significativo

Es importante que el alumnado conozca las tres etapas

Al principio las programa el docente y poco a poco el alumnado ir
aprendiendo a tomar decisiones sobre el proyecto

Es una fase de motivacin hacia la tarea, investigacin previa y

planificacin.
La fase de desarrollo ser la ms larga y es en la que realizamos las
actividades encaminadas al desarrollo del producto final
La fase final es para comunicar y publicar el producto as como para
evaluarlo
Ser cuidadoso al planificar la evaluacin: rbricas, portafolio

El ABP engancha al alumnado porque lo que aprende le es cercano e

importante para ellos. Si partimos de sus intereses tenemos el xito
garantizado. El mapa conceptual es el momento de partir de lo que
conoce el alumno para que el nuevo contenido no sea tan nuevo y
desconocido

Desarrollo del currculo

Incluye proceso de
investigacin

Desarrollo de
competencias
relacionadas con lo
acadmico, con la vida
y con el mundo laboral

El reto del docente es vincular el proyecto con el currculo

Decidir el momento en la planificacin del proyecto para hacerlo

La idea es profundizar lo mximo en el contenido concreto hasta dnde

puedan llegar los alumnos/as. Nuestro objetivo es que el alumnado sea
cada vez ms autnomo para obtener informacin y tras analizarla
convertirla en conocimiento

Los proyectos estn por encima de la memorizacin de contenidos.

Los proyectos ayudan a adquirir destrezas relacionadas con la
comunicacin, investigacin, reflexin, conocimiento de s mismo,
relacin con los dems, uso de diferentes lenguajes, uso de las Tic
No olvidar elaborar rbricas de evaluacin desde el principio

Centrado en el
trabajo en
equipo

No todos los proyectos tienen que tener trabajo en equipo.

Sin embargo el trabajo en equipo har que el resultado sea
ms elaborado, utilizarn estrategias para aprender a
trabajar juntos, dividir tareas, ensearse unos a otros,
aprovechar el punto fuerte de cada miembro del equipo

El producto
final es algo
tangible

Se ponen en la piel de expertos en la materia, poetas,

escultores, cientficos, historiadores
Trabajan con productos tangibles que les permite aprender a
travs de diferentes canales

Comunicacin y
publicacin del
producto final

Mostrar a los dems lo que se ha aprendido durante el

proyecto motiva mucho al alumnado. Pensar en audiencias
diversas( grupo clase, padres, otros grupos de clase,
experto, una feria de las ciencias, conferencias, un video en
internet