COMIT CURRICULAR

Formulario N B-3.1
PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
Nombre Actividad Curricular

TALLER DE FLAUTA DULCE Y REPERTORIO ESCOLAR

Pre-requisitos (*)
130 Crditos aprobados
(*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos)
Descriptor
La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del
propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.
Comprender la importancia de la flauta dulce como recurso metodolgico para el desarrollo de
habilidades y
tcnicas musicales en el aula y adquirir competencias en la interpretacin de repertorio
Nacional e Universal, valorando la recreacin, sus posibilidades expresivas y estticas en las
ejecuciones personales y grupales.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin

(Comn / Diferenciado / Especialidad)
Componente dentro del Plan de Formacin
(Personal / Disciplinar / Profesional)
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Nmero de horas tericas semanales

Especialidad
Disciplinar
Avanzado
04

Nmero de horas prcticas semanales

Nmero de horas de ayudantas semanales
Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales

04

Nmero de crditos de la actividad curricular

(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de
estudio autnomo del estudiante en una semana.)

Nmero de estudiantes por seccin

30

Justificacin:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin .
El taller no puede tener ms de 30 alumnos porque requiere atencin personalizada e individual del
docente para con el alumno, en cada clase

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Formulario N B-3.2
Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.
Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final
del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es
importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea
comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente
relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia
con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Observar y reflexionar sobre la diversidad de las caractersticas estructurales y acsticas de
los instrumentos de viento, de distintas culturas, identificando el origen y evolucin de la
flauta dulce a travs de la historia.
2. Apreciar el rigor y la disciplina en la interpretacin personal, como medio educativo, que
se promueve a travs del adecuado control de respiracin y apoyo, el uso de digitaciones
apropiadas, la entonacin y calidad de sonido
3. Manejar tcnicas de digitacin: Octavas y aplicacin de escalas a fin de interpretar trozos
musicales en tonalidades Mayores y Menores, de temas clsicos, populares y andinos.
4.- Valorar el placer de crear y recrear msica, posibilitando la expresin
personal y/ o
grupal, a travs del manejo de la tcnica para ejecutar la flauta dulce.
5. Sistematizar las principales caractersticas constructivas expresivas y tmbricas de la
msica latinoamericana y reinterpretarlas travs de un conjunto instrumental de flauta
dulce, logrando una coordinacin grupal
6.- Adquirir un repertorio especfico para flauta dulce del gnero popular, folklrico, clsico,
adecuado para la enseanza-aprendizaje de escolares, reconociendo la funcin social y su
importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario

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Formulario N B-3.3
Contenidos de la actividad curricular.
Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el
transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la
actividad curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el
aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances
y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de
aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y
mximo de cinco).

Unidad I. Iniciacin a la Flauta Dulce .

-

Historia de la flauta dulce

Clases o Tipologas de la flauta Dulce (Sopranino, Soprano, Alto, Tenor, Bajo, Contrabajo, etc.)
Grupo de Do y Grupo de Fa. Caractersticas. Rangos tonales
Partes del instrumento.
Mantenimiento del instrumento

Unidad II. Indicaciones bsicas y procedimientos

-

Posicin de las manos y postura corporal.

Nociones de respiracin y control del aliento para la emisin del sonido.
Articulacin de la lengua, Terminacin del sonido
Afinacin de la flauta dulce
El Tono

Unidad III. Enseanza y Aprendizaje de la Flauta Dulce

-

El sonido: Si La - Sol
Digitacin de la primera octava.
Escalas Mayores.
Digitacin de la segunda octava.
Repertorio para diversas tonalidades.
Repertorio Docto, Popular y folklrico.
Presentacin Individual con repertorio a eleccin
Presentacin Grupal. Valoracin crtica.
Repetir este formulario cuantas veces sea necesario.

Formulario N B-3.4
Criterios metodolgicos de la actividad curricular
Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio
educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber
estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de
aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo:
colaborativo;individual, reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser
coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular..
- Clases Expositivas y Prcticas
- Talleres
- Audicin Dirigida.
- Audicin y observacin de Videos.
- Trabajos de investigacin grupal e individual.
- Consulta de paginas web y Bibliogrfica.

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Formulario N B-3.5
Recursos didcticos de la actividad curricular.
Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento
(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos
(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas,
etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados
para la actividad curricular.

RECURSOS EDUCACIONALES.
Televisor y video.
Radio.
Data.
Proyector de transparencias.
Proyector de diapositivas.
Sala con capacidad adecuada para 30 estudiantes.
Atriles para las partituras

Formulario N B-3.6
Criterios evaluativos de la actividad curricular.
Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o
autoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los
aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.
-

Controles de Lectura., musical y teora.

Controles Prcticos Individuales y Grupales.

Presentacin de informes, disertaciones y trabajos terico-prcticos.

Evaluaciones Prcticas.

Presentacin grupal con repertorio acordado.

Como procedimientos se usar la hetero-evaluacin, la coevaluacin y la auto-evaluacin de acuerdo
a pautas establecidas..
Criterios para evaluar:

Control de soplado y apoyo

Uso de digitaciones apropiadas
Uso de recursos tcnicos especficos (articulacin y otros)
Precisin de la entonacin, afinacin, ritmo correcto
Calidad del sonido. Interpretacin: tiempo conveniente, expresin, fraseo.

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Formulario N B-3.7
Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.
Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben
identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos
compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFA MNIMA
1. AKOSCHY J., Videla M.
Iniciacin a la Flauta Dulce, soprano en Do (I) Editorial
Ricordi Buenos Aires 2000 (72 pgs.) y (II) (52 pgs.)
2. BODERMANN H. Pahlen
1993.
3. BERES J.

El A B C de la Flauta Dulce. Editorial Melody Zurich Suiza

Curso de Flauta Dulce Editio Msica.Budapest 1996

4. ESCUDERO, M. P.

Metodologa Musical 2. Ed. Anaya Madrid, 1984.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1. SAMELA
Msica Folklrica Latinoamericana para una y dos flautas con
acompaamiento de guitarra y bajo. Ed. Ricordi Americana. Buenos Aires. 1980
2. VIDELA M. Mtodo completo para Flauta Dulce Contralto (I) Ricordi. Buenos Aires.
1999. 72 pgs.
3. YAMAHA
Gua de msica de Yamaha. Para profesores. (Flauta dulce). Yamahaimport
Santiago de Chile 2003. 78 pgs.

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