Cerca de la escuela, lejos del

estigma. Reflexiones sobre el conflicto

docente
Mariano Molina Docente y Periodista

El reciente conflicto en la provincia de Buenos Aires suscit algunos debates

interesantes. Lo dems es pura estigmatizacin de la tarea docente.
Un paro por tiempo indeterminado tiene una dimensin grave. Tanto que
vale creo- slo en momentos de crisis profundas. No estamos en 1988
1992 y pareciera que un paro de esas caractersticas no es el camino
correcto, ms all del final. Porque en la vida no se puede ser bilardista y
que todo se defina por el resultado. A veces nos cuesta encontrar la va
apropiada a nuestras demandas y en muchas ocasiones estas medidas se
justifican en una cuestin salarial porque difcilmente podran hacerlo si slo
se refirieran a un pedido de cambio de currcula, mejor formacin o
inversin en infraestructura.
Dicho lo anterior en el sentido de autocrtica y porque me siento parte del
mundo de las organizaciones sindicales docentes y no quiero su debilidad,
es bueno tambin ahora poder observar otras actitudes que ayudan a
potenciar estos conflictos.
Si los reclamos son aceptados como legtimos y la educacin pblica ocupa
un lugar fundamental en la sociedad qu lleva a que las negociaciones
salariales sean similares a la compra-venta de artculos? Por qu hay que
regatear como si se estuviera en una feria? Por qu el estado nacional o
distrital negocian bajo esta lgica? Si la provincia termin dando un
aumento cercano a lo pedido por qu arrancar siempre ofreciendo menos y
llevar la situacin a una disputa permanente en trminos de relaciones de
fuerza? Las autoridades estatales cometen graves errores en esta forma de
actuar, arrinconando a los docentes en modalidades de negociacin que no
deberan existir si la educacin fuera un bien tan preciado, como se declama
pblicamente.

Entonces, hay un valor social de la educacin que precisamos analizar para

entender ciertas actitudes. Habr que sincerarse: Por qu los docentes
tienen salarios ms bajos que otros mbitos que no necesitan estudios ni
formacin ni tienen tamaa responsabilidad social? Qu actitud toma el
ciudadano frente a un reclamo docente y cul frente a otras huelgas?
Tengo la triste sensacin que la educacin pblica no ocupa el lugar que la
sociedad gusta decirse que ocupa. He aqu un nudo. Si se sigue pensando
que la escuela es el lugar en el que nios, nias y adolescentes
simplemente transitan y slo necesitan aprender algo, el trabajo docente
seguir relegado, porque se piensa su rol en tanto contenedor y apostolado,
y no como potenciador del conocimiento y el dinamismo social.
Vivimos un tiempo de presupuesto educativo indito, con un gobierno
nacional comprometido, tambin producto de luchas histricas. Pero hay
falencias que superan estas determinaciones. Hay una discusin ms
profunda que no se define en el apoyo o no al gobierno nacional. De hecho,
gran parte de los docentes apoya y apoyamos a la presidenta. El debate
sobre la educacin pblica supera esas fronteras.
Slo una idea: un pas vecino, Bolivia, inici un proceso obligatorio de
formacin universitaria para docentes. Sera interesante pensar algo similar.
Una profesionalizacin as dara un mayor nivel educativo y generara
tambin ms legitimidad para ciertos reclamos sobre la tarea docente, en
contra de objeciones recurrentes (algunas ciertas y otras producto de la
estigmatizacin o la ignorancia).
Quedar para otro momento una reflexin sobre el rol de comunicadores
propios y ajenos, tan cercanos a la banalizacin y tan lejanos de pisar una
escuela pblica, que poco ayudan a debatir un elemento estructural para un
pas inclusivo, solidario y con pretensiones de igualdad.