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DIRECCIN ACADMICA

DEPARTAMENTO DE APOYO Y EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

GUA SEMESTRAL DEL DOCENTE


Plantel

8-Ayutla, Gro.

Docente
Bsico

Jess Ramrez Ramrez


X

Propedutico

(DAEPD-008)2015

Grado y Grupos
Capacitacin

Porcentaje de Aprobacin
proyectado

Meta Semestral:

Bloque I.

Asignatura

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares o
profesionales

Semestre
escolar

Matemticas II.
2. (G y H)
Paraescolares

Fecha de elaboracin
Laboratorios

2015-1
Febrero-2015

Club

100
%

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos
de evaluacin
y su
ponderacin

Materiales
didcticos

Tiemp
o
No.
horas

DIRECCIN ACADMICA
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Utilizas
ngulos,
tringulos
relaciones
mtricas

-Se conoce y
valora a s mismo
aborda
y y
problemas y retos
teniendo
en
cuenta
los
objetivos
que
persigue.

ngulos:
-Por su abertura
-Por la posicin
entre dos rectas
paralelas y una
secante
(transversal)
-Por la suma de sus
medidas.
+Complementarios
+Suplementarios
Tringulos:
-Por la medida de
sus lados.
-Por la abertura de
sus ngulos.
Propiedades
relativas de
tringulos.

Bloque II.

los

Atributo.
-Administra
los
recursos
disponibles
teniendo en cuenta
las
restricciones
para el logro de sus
metas.
-Identifica
sus
emociones,
las
maneja de manera
constructiva
y
reconoce
la
necesidad
de
solicitar apoyo ante
una situacin que
lo rebase.

-Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
y
los contrasta con
modelos
establecidos
i
situaciones reales.
-Construye
e
interpreta modelos
matemticos
mediante
la
aplicacin
de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos
y
variacionales para
la comprensin y
anlisis
de
situaciones reales,
hipotticas
o
formales.

Competencias
genricas y atributos

(DAEPD-008)2015

INICIO:
-Presentar, mediante lluvia de ideas, los conceptos: ngulos, rectas paralelas,
tringulos.

8 horas

Portafolios
de
evidencias 20%.

-Investigar las caractersticas de los diferentes ngulos y tringulos.

Libros

-Hacer un collage en donde se muestren los diferentes ngulos y tringulos y


exponerlo a los dems integrantes del grupo.

Revistas
Cientficas

DESARROLLO:
-Entregar un reporte escrito por equipos en donde se presente la investigacin
sobre las rectas y puntos notables del tringulo.
-Usar software educativo para realizar las construcciones geomtricas, como el
The Geometers Sketchpad y/o geogebra (que es de uso libre en la red).
-Obtener ngulos en rectas paralelas cortadas por una secante, a partir de al
menos un ngulo conocido.
CIERRE:
-Solicitar al alumnado que resuelvan ejercicios y problemas usando las
propiedades de ngulos y tringulos en clase y extra-clase.
-Los problemas planteados deben estar relacionados con situaciones que se
identifican en su comunidad.
-Analizar en forma grupal algunas de las situaciones investigadas.

Competencias
disciplinares
o
profesionales

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Lista de cotejo
para evaluar el Regla,
reporte
escrito escuadras,
30%.
compas.
Lista de cotejo
para evaluar cmo Computadora y
resolvieron
los proyector.
ejercicios 20%.
Rbrica
para
evaluar
los
niveles
de
desempeo que
adquiri
el
alumno
o
la
alumna al resolver
los
problemas
30%.
Instrument
os de
evaluacin
y su
ponderaci
n

Ejercicios
impresos.
Ejercicios-Gua
Integral Mat. 2.

Presentacin en
Power Point.

Materiales
didcticos

Tiemp
o
No.
horas

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-Sustenta una postura
personal sobre temas
de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crtica y
de reflexiva.

Comprendes
la
congruencia
de tringulos

Criterios
congruencia:
L, L, L (Lado,
Lado, Lado)

L, A, L (Lado,
ngulo, Lado)

A, L, A (ngulo,
Lado, ngulo)

Bloque III.

Atributos:
-Elige las fuentes de
informacin
ms
relevantes
para
un
propsito especfico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

-Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos y
los contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales.

-Reconoce los propios


prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra
nuevos
conocimientos
y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.

Competencias
genricas y
atributos

(DAEPD-008)2015

Competencias
disciplinares o
profesionales

INICIO:
-Presentar, mediante lluvia de ideas, los conceptos: Congruencia para figuras
geomtricas, (tringulos).

DESARROLLO:
-Elaborar ficha de trabajo o realizar apunte en su cuaderno de trabajo, sobre los
criterios de congruencia.
-Utilizas los criterios de congruencia para establecer si dos o ms tringulos son
congruentes entre s.

CIERRE:
-Resolver en equipo, problemas-ejercicios en los que se requiera la aplicacin de
los criterios de congruencia de tringulos en la vida real.
-Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolucin de tringulos.

Lista de cotejo
para evaluar la
realizacin del
apunte 50%.

Computadora y
proyector.
software
educativo para
realizar
las
construcciones
geomtricas,
como el The
Geometers
Sketchpad
Libros
consultas.

Lista de cotejo
para evaluar la
resolucin de
los ejercicios
50%.

3 horas

de

Material impreso
de
diferentes
libros, con la
finalidad
de
seleccionar.
Regla,
escuadras,
comps.

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos
de evaluacin
y su
ponderacin

Materiales
didcticos

Tiemp
o
No.
horas

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Resuelves
problemas
de
semejanza
de
tringulos y
teorema de
Pitgoras
Criterios
semejanza:
L, L, L
L, A, L
A, L, A

de

Teorema
Tales.

de

Teorema
Pitgoras.

de

-Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos.

Atributo:

-Cuantifica,
representa
y
contrasta
experimental
o
matemticamente
las magnitudes del
espacio y de las
propiedades fsicas
de los objetos que
los rodean.

-Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.

INICIO:
-Presentar, mediante lluvia de ideas, los conceptos: semejanza para figuras
geomtricas, (tringulos).

DESARROLLO:
-Realizar consulta en al menos dos fuentes bibliogrficas y en dos pginas web,
contrastar con la informacin presentada sobre tringulos semejantes, destacando
el criterio correspondiente de semejanza.

CIERRE:
-Resuelve ejercicios o problemas de su entorno aplicando los criterios de
semejanza, el teorema de Tales y Pitgoras.

-Resolver ejercicios y/o problemas utilizando relaciones de proporcionalidad de los


lados de un tringulo con otro. En tu ciudad medir los edificios ms altos
considerando la sombra que proyecta el sol.

-Sintetiza evidencias
obtenidas mediante
la experimentacin
para
producir
conclusiones
y
formular
nuevas
preguntas.

Bloque IV

(DAEPD-008)2015

Competencias
genricas y
atributos

Competencia
s
disciplinares

Reglas,
escuadras
comps.

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

8 horas

Lista de cotejo Diapositivas en


para evaluar la Power Point.
solucin de los
ejercicios 30%.
Software
educativo
Geogebra

Portafolio
de
evidencias:
Revistas
Cientficas.
Problemas
resueltos 40%.
Rbrica
para
evaluar
la
resolucin
de
problemas
relativos
al
Teorema
de
Pitgoras 30%.

Instrumentos
de evaluacin
y su

Libros digitales,
tutorial,
Gua
Integral

Materiales
didcticos

Tiemp
o
No.

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o
profesionale
s

Reconoces las
propiedades de Participa y colabora -Formula
de manera efectiva resuelve
los polgonos
en equipos diversos.

-Polgonos
-Elementos
propiedades:
-ngulo central

-ngulo interior
-La suma de los
ngulos centrales,
interiores
y
exteriores.
Permetro y rea de
polgonos regulares
e irregulares.

Atributo:
-Propone maneras de
solucionar
un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos.
-Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo cada
uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.

(DAEPD-008)2015

problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
-Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
y los contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.

ponderacin

INICIO:
-Realizar una lluvia de ideas para definir qu es un polgono y cmo se clasifican.

horas

Portafolio
de Reglas,
evidencias:
escuadras
Rotafolios 30%.
comps.

8 horas
y

-Elaborar un mapa conceptual en equipos y mostrarlo en un rotafolios.

DESARROLLO:
-Colectar recortes de polgonos y reconocer los elementos y propiedades de
diferentes polgonos, obteniendo el nmero de diagonales desde un vrtice y el
nmero total de diagonales (desde todos los vrtices).
-Obtener la suma de los ngulos centrales, interiores y exteriores de los polgonos
que recortaron.
-Elaborar el dibujo relacionado con la equidad de gnero en donde se muestren
diferentes polgonos.

CIERRE:
-Resolver problemas donde aplique el clculo de permetro y rea de diferentes
polgonos regulares e irregulares, por diferentes tcnicas, haciendo nfasis en los
irregulares (triangulacin del polgono).

Materiales
video
contengan
ejemplos
polgonos.

Lista de cotejo para


evaluar
cmo
obtienen
los
diferentes ngulos
de los polgonos
Libros,
30%.

de
que
de

Gua
Integral Mat. 2.
Computadora y
proyector.

Rbrica
para
evaluar el uso de
que
los polgonos al Objetos
tengan
la
forma
dibujar el mural o
retrato, as como la de polgonos.
creatividad y la
relevancia
del
hecho
histrico
elegido 40%.

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Competencias
genricas y
atributos

Bloque V

Competencias
disciplinares o
profesionales

Empleas
la
circunferencia -Sustenta una postura -Cuantifica,
Circunferencia
Rectas
segmentos:

personal sobre temas


de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crtica y
reflexiva.

ngulos

Permetro y rea.

Atributo:
-Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos
y
habilidades con lo que
cuenta
dentro
de
distintos equipos de
trabajo.

(DAEPD-008)2015

representa
y
contrasta
experimentalmente
las magnitudes del
espacio y de las
propiedades fsicas
de los objetos que
lo rodean.
-Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

INICIO:
-Investigar el concepto y elementos asociados a una circunferencia; as
como la cultura que invent la rueda y como consecuencia la utilidad de
la misma en todo el mundo (Realizar consulta bibliogrfica en al menos
dos fuentes y dos pginas web y contrastar la informacin).

DESARROLLO:
-Investigar las caractersticas y propiedades de los ngulos asociados a
una circunferencia y elaborar un breve apunte.

Instrumentos
de evaluacin y
su ponderacin

Lista de cotejo para


evaluar
la
investigacin 30%.

Materiales u objetos
circulares
(como
latas,
ruedas
de
carros de juguete,
llantas pequeas, CD
s, entre otros).
Regla,
escuadras,
comps
y
transportador.

Portafolio
de
evidencias: Apunte
40%.
Computadora

-Aplicar las propiedades de los elementos de la circunferencia en la


resolucin de ejercicios y/o tericos o prcticos.

CIERRE:
-Resolver ejercicios terico-prcticos de permetro y rea de una
circunferencia que identifiquen en su entorno.

Tiemp
o
No.
horas

Materiales
didcticos

proyector.

Gua
de
observacin para
evaluar
la
aplicacin de las
propiedades de la
circunferencia
al
resolver problemas
matemticos 30%.

Banco de ejercicios y
problemas
involucrando
circunferencias.
Software Educativo
The
Geometers
Sketchpad

8 horas

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Bloque VI

Describes
las
relaciones
trigonomtricas
para
resolver
tringulos
rectngulos
-Funciones
trigonomtricas
-Sistema sexagesimal
y circular.
-Razones
trigonomtricas
directas y recprocas
de ngulos agudos.
-Clculo de valores de
las
funciones
trigonomtricas para
30, 45 y 60 y sus
mltiplos.
-Resolucin
de
tringulos rectngulos

(DAEPD-008)2015

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares o
profesionales

-Aprende
por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.

-Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
y
los contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.

Atributo:
-Identifica
las
actividades que le
resultan de menor y
mayor
inters
y
dificultad,
reconociendo
y
controlando
sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
-Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana.

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos de
evaluacin y su
ponderacin

INICIO:
-Realizar una lluvia de ideas para definir las funciones trigonomtricas.
-Realizar un ensayo sobre la importancia y la aplicacin de los ngulos
en grados y radianes.

Lista de cotejo para


evaluar ensayo y cmo
resuelven ejercicios de
conversiones 25%.

DESARROLLO:
-Resolver ejercicios en equipos de cinco integrantes, donde conviertan
ngulos, de grados a radianes y viceversa.
-Realizar un mapa conceptual de razones trigonomtricas directas y
recprocas de ngulos agudos; a mano o usando algn software (como
el Derive), y presentarlo ante el grupo en equipos de cinco integrantes.
-Realizar la tabla del clculo de los valores de las funciones
trigonomtricas para 300, 450, 600 y sus mltiplos.

CIERRE:
-Resolver ejercicios y problemas terico-prcticos donde se utilicen
funciones trigonomtricas directas y recprocas, en la solucin de
tringulos rectngulos.

Materiales
didcticos

Material
de
video
que
contengan
ejemplos
de
funciones
trigonomtricas.

Diapositivas,
Power Point.

Portafolio
de
evidencias: Tabla de
Regla,
clculo 25.

escuadras,
comps
y
transportador.

Lista de cotejo para


evaluar la solucin de Computadora y
diversos ejercicios al Proyector.
aplicar las funciones
trigonomtricas 25%.
Problemarios
impresos.

Rbrica para evaluar la


aplicacin
de
las
funciones
trigonomtricas
al
resolver
problemas
25%.

Tiemp
o
No.
horas
11 horas

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Bloque VII

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares
o
profesionales

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos de
evaluacin y su
ponderacin

Aplicas
las
Aprende
por -Elige un enfoque INICIO:
funciones
o -Presentar al alumnado las funciones trigonomtricas en el plano
trigonomtricas iniciativa e inters determinista
Funciones
trigonomtricas en el
plano cartesiano.

Crculo unitario.

Grfica
de
las
funciones
seno,
coseno y tangente

propio a lo largo uno aleatorio para cartesiano.


el estudio de un
de la vida.

Atributo:
-Identifica
las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo
y
controlando
sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
-Articula
saberes
de
diversos
campos y establece
relaciones
entre
ellos y su vida
cotidiana.

(DAEPD-008)2015

proceso
fenmeno,
argumenta
pertinencia.

-Formula
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

o
y
su

-Presentar al alumnado los signos de las funciones en el crculo unitario.

Lista de cotejo para


evaluar el bosquejo del
crculo unitario 30%.

DESARROLLO:
-Escribir en el cuaderno de trabajo el valor de las funciones
trigonomtricas asociadas con un punto en el plano cartesiano.

-Obtener las identidades Pitagricas a partir de la definicin de las


funciones trigonomtricas en el plano cartesiano o crculo trigonomtrico.

CIERRE:
-Elaborar las grficas en Power Point de las funciones trigonomtricas
seno, coseno y tangente, mediante propiedades y signos o por tabulacin
de puntos y exponerlas ante el grupo en equipos de cinco integrantes.

Material
de
Computo,
software
educativo Maple
VIII.

Tabla impresa de
valores exactos
de las funciones
trigonomtricas.

y
-Realizar en el cuaderno de trabajo el bosquejo de un crculo unitario con
sus respectivas funciones trigonomtricas y sus signos.

Tiemp
o
No.
horas

Materiales
didcticos

Lista de cotejo para


evaluar la obtencin de
las identidades
Pitagricas 30%.

Escala de clasificacin
para evaluar la
exposicin de las
grficas de las funciones
trigonomtricas 30%.

Comps,
Transportador.
Materiales
Impresos:
grficas,
problemarios,
esquemas
Diapositivas
power point.

10 horas

DIRECCIN ACADMICA
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GUA SEMESTRAL DEL DOCENTE

Bloque
VIII

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares o
profesionales

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos de
evaluacin y su
ponderacin

Tiemp
o
No.
horas

Materiales
didcticos

Aplicas las
8 horas
la INICIO:
leyes de los Se conoce y valora -Argumenta
Gua
senos
y a s mismo y aborda solucin obtenida -Pedir al alumnado que investiguen en equipos, si en su comunidad existen una Lista de cotejo para Libros,
evaluar
la
obtencin
de
un
problema,
dificultad
o
un
conflicto
de
distribucin
de
tierras
u
otros
problemas
de
la
Integral
Mat.
2.
problemas y retos
cosenos
mtodos comunidad. Si existe dicho conflicto, solicitar que les permitan calcular el rea
teniendo en cuenta con
numricos,
de dicho polgono (que fue dividido en tringulos escalenos) usando las leyes de
los objetivos que
grficos, analticos los senos y cosenos.
persigue.

Leyes de los
senos
y
cosenos.

Atributo:
-Identifica
sus
emociones, las maneja
de
manera
constructiva
y
reconoce la necesidad
de solicitar apoyo ante
una situacin que lo
rebase.
-Asume
las
consecuencias de sus
comportamientos
y
decisiones.

o
variacionales
mediante
el
lenguaje
verbal,
matemtico y el
uso
de
la
tecnologa de la
informacin y la
comunicacin.

DESARROLLO:
-Emplear las leyes de los senos y cosenos para resolver tringulos
oblicungulos.
-Resolver y/o formular problemas de su entorno u otros mbitos donde apliquen
las leyes de los senos y cosenos en equipos de 3 integrantes.
-Realizar la investigacin. Calcular el rea de dicho polgono y entregar el
reporte que incluya una propuesta para resolver dicho conflicto en su
comunidad o hbitat.
-Explicar al alumnado las leyes de los senos y cosenos y solicitar a los
estudiantes emplear las leyes de los senos y cosenos para resolver tringulos
oblicungulos

CIERRE:
-Resolver la problemtica planteada al inicio, donde se investig, si en su
comunidad existen una dificultad o un conflicto de distribucin de tierras u otros
problemas de la comunidad. Si existe dicho conflicto, solicitar que les permitan
calcular el rea de dicho polgono (que fue dividido en tringulos escalenos)
usando las leyes de los senos y cosenos.

(DAEPD-008)2015

de los elementos de
un
tringulo
oblicungulo
al Tabla impresa
aplicar las leyes de de valores del
los senos y cosenos seno y coseno.
35%.
Regla
escuadra.

Rbrica para evaluar


la
solucin
y
aplicacin de las
leyes de los senos y Computadora,
cosenos al resolver proyector.
problemas 35%.
Rbrica para evaluar
la aplicacin de las
leyes de los senos y
cosenos, as como el
planteamiento de del
problema
y
su
propuesta
de
solucin 30%.

Materiales
Impresos
con
ejercicios
involucrando la
ley del seno y
coseno,
problemarios,
entre otros.

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Bloque IX

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares o
profesionales

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

Instrumentos de
evaluacin y su
ponderacin

Aplicas la
Portafolio
la INICIO:
estadstica -Escucha, interpreta y -Argumenta
evidencias:
solucin
obtenida
de
-Solicitar
al
alumnado
que
investiguen
el
concepto
de
poblacin
y
muestra,
y
emite
mensajes
elemental
Poblacin

Muestra

Medidas de
tendencia
central: para
datos
no
agrupados y
agrupados.

Medidas de
dispersin:
para datos no
agrupados y
agrupados.

pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo:
-Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o grficas.
-Aplica
distintas
estrategias
comunicativas
segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el
contexto en el que se
encuentra
y
los
objetivos que persigue.

(DAEPD-008)2015

un problema, con
mtodos numricos,
grficos, analticos o
variacionales
mediante el lenguaje
verbal, matemtico y
el
uso
de
la
tecnologa
de
la
informacin
y
la
comunicacin.

describan al menos cinco ejemplos.

DESARROLLO:
-Realizar sesin bibliogrfica por equipos, en al menos dos bibliografas
sobre medidas de tendencia central y de dispersin y exponer dicha sesin
al grupo.
-Obtener las medidas de tendencia central y de dispersin de datos
agrupados y no agrupados, dentro y fuera de situaciones contextualizadas e
interpreta y contrasta los datos con la realidad.

CIERRE:
-Realizar un proyecto de investigacin y obtengan las medidas de tendencia
central y las medidas de dispersin de su escuela o de su entorno (por
ejemplo desercin escolar por semestre, emigrantes de tu comunidad, tala
de rboles, principales actividades econmicas de tu comunidad, entre
otros).

Materiales
didcticos

de Libros,

Investigacin 35%.

Lista de cotejo para


evaluar
la
ficha
bibliogrfica 30%.

Rbrica para evaluar


la obtencin de las
medidas de tendencia
central
y
de
dispersin tanto de
datos agrupados y no
agrupados 35%.

gua
Integral Mat. 2.

Material
Impreso de la
Estadsticas de
datos
de
la
localidad.

Material de la
Estadsticas del
Plantel
para
hacer
analizadas
desde el punto
de vista de la
estadstica.

Tiemp
o
No.
horas
8 horas

DIRECCIN ACADMICA
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GUA SEMESTRAL DEL DOCENTE

Bloque X

Empleas los
conceptos
elementales
de
la
probabilidad

Probabilidad
clsica

Competencias
genricas y
atributos

Competencias
disciplinares
o
profesionales

Actividades y/o estrategias de enseanza-aprendizaje

e
Contribuye
al -Explica
interpreta
los
desarrollo
sustentable
de resultados
manera crtica, con obtenidos mediante
acciones
procedimientos
y
responsables.
los contrasta con
Atributos:
-Asume una actitud
que
favorece
la
solucin
de
problemas
ambientales en los
mbitos
local,
nacional
e
internacional.
-Reconoce
y
comprende
las
implicaciones
biolgicas,
econmicas,
polticas y sociales
del dao ambiental
en un contexto global
interdependiente.

modelos
establecidos
o
situaciones reales.
-Frmula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

SELLO Y FECHA DE RECEPCIN EN


PLANTEL

8 horas

Gua de observacin Libros,


para
evaluar
la Integral,
Internet.
investigacin 35%.

DESARROLLO:
-Pedir al alumnado que en equipos, realicen una investigacin de campo, que
este centrada en algn tema relativo a la diversidad cultural en la que
intervenga alguna vaciable relacionada con la comprensin de la probabilidad.

Rbrica para evaluar


la
solucin
de
ejercicios
y/o
problemas 30%.

CIERRE:
-Resolver ejercicios y/o problemas mediante la aplicacin de las leyes aditiva y
multiplicativa.
-Realizar la investigacin en equipos y entregar los clculos en un reporte por
escrito.

FIRMA DEL DOCENTE

Tiemp
o
No.
horas

Materiales
didcticos

INICIO:
-Solicitar, integrados en equipos, una investigacin documental en al menos
dos fuentes de informacin, de los conceptos de probabilidad, probabilidad
clsica, evento aleatorio y determinista.

Jess Ramrez Ramrez

(DAEPD-008)2015

Instrumentos de
evaluacin y su
ponderacin

Gua

Estadsticas de
la localidad para
hacer
analizadas
desde el punto
de vista de la
estadstica.

Rbrica para evaluar


el reporte donde se
muestren
los Materiales
resultados obtenidos Impresos:
problemarios,
35%
entre otros.

RESPONSABLE DE LA ACADEMIA

DIRECTOR DEL PLANTEL

Maurilio Castro Medina

Lic. Efren Leyva Santana