ESCOLA SECUNDRIA COM 3 CICLO D.

MANUEL I
CURSO EFA

B3

MATEMTICA PARA A VIDA

NVEL B3
UNIDADES DE
COMPETNCIA

A3
Interpretar informao e
compreender mtodos
para a processar;

B3
Realizar clculos;

C3
Interpretar resultados e
apresentar concluses;

D3
Interpretar o espao
fsico enquadrando-o
num modelo matemtico;

CRITRIOS DE EVIDNCIA
1. Ser capaz de sequencializar um projecto em tarefas elementares;
2. Obter informao relevante de diversas fontes e seleccionar os dados mais
apropriados;
3. Compreender potncias e razes;
4. Ler, compreender e usar a notao cientfica para pequenos e grandes
nmeros;
5. Compreender o significado de unidades compostas de medida ( Km/h,
hab/Km2;
6. Adequar a estrutura matemtica ao problema;
1. Desenvolver clculos numricos envolvendo potncias, nmeros escritos
em notao cientfica e radicais;
2. Utilizar dados com nvel de aproximao capaz de garantir resultados dentro
dos limites de aproximao desejada;
3. Estimar resultado resultados e confirm-los;
4. Utilizar eficientemente a calculadora;
5. Utilizar processos de comprovao para detectar eventuais erros;
6. Ordenar e agrupar dados utilizando medidas de localizao (mdia,
mediana e moda) e amplitude para comparar distribuies;
7. Utilizar o conceito de probabilidade;
1. Compreender frmulas e equaes;
2. Seleccionar mtodos para apresentar resultados capazes de evidenciar
tendncias e tornar possvel comparaes;
3. Ser capaz de justificar a escolha do mtodo adoptado;
4. Construir e designar tabelas, grficos, diagramas, desenhos escala;
5. Gizar concluses adequadas inferidas dos resultados, incluindo a anlise
dos erros que possam ter afectado os resultados;
6. Explicar de que modo os resultados se relacionam com o objectivo da
actividade proposta;
1.
2.
3.
4.
5.

Triangular uma superfcie irregular com vista a calcular a sua rea;

Conhecer as razes trigonomtricas;
Resolver tringulos;
Determinar a rea de tringulos;
Resolver problemas de medida a partir de desenhos escala (plantas,
mapas topogrficos, etc);

ESCOLA SECUNDRIA COM 3 CICLO D. MANUEL I

CURSO EFA

B3

RECONHECIMENTO E VALIDAO DE COMPETNCIAS

ANLISE NVEL B3

A3
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Nome
Carlos Martins
Fbio Rodrigues
Fernando Palma
Humberto Pereira
Joaquim Agudo
Jorge deodato
Jos Fresca
Jos Guerreiro
Mauro Sequeira
Nelson Brito
Paulo Felix
Tiago Arajo

B3

C3

D3

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

MATEMTICA PARA A VIDA (B3)

UNIDADES DE
COMPETNCIA

CRITRIOS DE EVIDNCIA

Sequencializar as tarefas elementares de um projecto.

Usar relaes de converso cambial para proceder a operaes

financeiras habituais.

Analisar e interpretar criticamente grficos relativos a situaes

da realidade.
Comparar conjuntos de dados utilizando: frequncias absolutas e
reconhecendo as limitaes/erros desta utilizao; frequncias
relativas.

A
Interpretar, organizar, analisar
e comunicar informao
utilizando processos e
procedimentos matemticos.

Analisar e comparar distribuies estatsticas utilizando medidas

de localizao (moda, mediana, mdia aritmtica).

Analisar criticamente a validade de argumentos baseados em

indicadores estatsticos.

Tratar as informaes numricas contidas em textos relativos,

nomeadamente, a temas de vida, com vista a uma interpretao
mais esclarecida.

Comunicar processos e resultados usando a linguagem

matemtica e a lngua portuguesa.
Utilizar um modelo de resoluo de problemas, por exemplo o
proposto por Polya (1945): interpretar o enunciado, explicitando
os dados e o objectivo do problema. Usar condio(es)
matemtica(s) para traduzir os dados quando tal for adequado;
estabelecer e executar um plano de resoluo do problema,
utilizando tabelas, esquemas, decidindo sobre o uso de clculo
mental, de algoritmo de papel e lpis, ou de instrumento
tecnolgico, conforme a situao em anlise; criando verses
mais simples do problema dado, na procura de leis de formao,
etc, conforme o tipo de situao.

B
Usar a matemtica para
analisar e resolver problemas
e situaes problemticas

Verificar se o plano se adequa ao problema, tomando as decises

adequadas ao resultado da verificao, nomeadamente
interpretando em contexto as solues de equaes e de
inequaes, decidindo sobre a razoabilidade de um resultado.

Comunicar processos e resultados usando a linguagem

matemtica e a lngua portuguesa.

Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que

envolvam modelos matemticos simples: equaes do 1 e do 2
grau; inequaes do 1 grau; teorema de Pitgoras; relaes
trigonomtricas do tringulo rectngulo.

Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que

envolvam nmeros racionais no inteiros e alguns nmeros
irracionais (, 2, etc.), usando a estimativa e o clculo mental
como meio de controlo de resultados.

Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que

envolvam os conceitos de: permetro, rea, volume; potenciao
e radiciao.

Em contextos de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas

que envolvam nmeros expressos em notao cientfica.

Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que

envolvem raciocnio proporcional: percentagens;
proporcionalidade aritmtica; proporcionalidade geomtrica.

Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que

envolvem os conceitos de proporcionalidade directa e de
proporcionalidade inversa.
Usar criticamente as funes de uma calculadora cientfica.

C
Compreender e usar conexes
matemticas em contextos de
vida

Reconhecer diferentes modos de representao de nmeros e

determinar valores exactos de nmeros irracionais, por
construo com material de desenho justificando
matematicamente este procedimento.

Utilizar a notao cientfica para representar nmeros muito

grandes ou nmeros muito prximos de zero.

Utilizar estratgias de clculo mental adequadas s situaes em

jogo e relacion-las com propriedades das operaes.

Interpretar numrica e graficamente relaes funcionais,

nomeadamente de proporcionalidade directa e de
proporcionalidade inversa.

Relacionar vrios modelos de variao: linear; polinomial;

exponencial; ....

Identificar ligaes entre a resoluo grfica e a resoluo

analtica de sistemas de equaes/inequaes.

Resolver problemas de medida em desenhos escala, escolhendo

escalas para representar situaes.

Estabelecer a ligao entre conceitos matemticos e

conhecimento de procedimentos na realizao de construes
geomtricas (quadrilteros, outros polgonos e lugares
geomtricos).

Reconhecer o conceito de semelhana de figuras e usar as

relaes entre elementos de figuras com a mesma forma.

Descrever figuras geomtricas no plano e no espao.

Sequencializar um projecto em tarefas elementares.

Comunicar os resultados de trabalhos de projecto usando a

linguagem matemtica e a lngua portuguesa.
Inferir leis de formao de sequncias, numricas ou
geomtricas, utilizando simbologia matemtica, nomeadamente
expresses designatrias.

D
Raciocinar matematicamente
de forma indutiva e de forma
dedutiva

Revelar competncias de clculo, apresentando nomeadamente

exemplos de situaes em que um produto menor que os
factores e de situaes em que o quociente maior que o
dividendo.

Estabelecer conjecturas a partir da observao (raciocnio

indutivo) e testar conjecturas utilizando processos lgicos de
pensamento.

Usar argumentos vlidos para justificar afirmaes matemticas,

prprias ou no, como por exemplo, a particularizao e a
generalizao.

Usar modos particulares de raciocnio matemtico,

nomeadamente a reduo ao absurdo.

Reconhecer as definies como critrios embora convencionais e

de natureza precria: necessrios a uma clara comunicao
matemtica; de organizao das ideias e de classificao de
objectos matemticos.