Educativa de Piura proporciona oportunidades educativas para que los estudiantes desarrollen sus capacidades expresando con libertad sus intereses, l est desarrollando. A. Seguridad emocional y autonoma. B. Valores democrticos y recursos didcticos. C. Expresiones comunicativas y conciencia social. D. Cdigos de tica y participacin. 2
La profesora Baltazara considera en el diseo
de sus sesiones de aprendizaje una secuencia de acciones y procedimientos que se elige de manera reflexiva, consciente e intencional para generar condiciones que favorezcan aprendizajes y desarrollen procesos mentales en los estudiantes. qu es lo que la profesora est utilizando?: A. Estrategia B. Conocimiento C. Aptitud D. Logro E. Actitud.
Los docentes de una Institucin Educativa
Emblemtica de Piura, pretenden que el estudiante de Educacin Bsica Regular sea asertivo, asuma responsabilidades y acte de acuerdo a sus propios criterios implica que el estudiante debe llegar a ser A. Proactivo B. Autnomo. C. Crtico. D. Reflexivo.
La profesora Carmen utiliza el juego,
reconociendo que es una actividad natural de los nios y un recurso primordial para el aprendizaje, dado que permite A. Que la docente cuente con actividades sin programarlas. B. Desarrollar habilidades cognitivas y sociales para su adaptacin al medio. C. Un aprendizaje de las actitudes del adulto de manera directa.
D. Un manejo del tiempo comprensivo y
directivo. 5
La plana docente de una institucin Educativa
de la ciudad de Piura, estn plenamente convencidos de que los estudiantes sern democrticos en la medida que A. Exigen la reduccin del horario escolar. B. Asumen un rol mediador. C. Promuevan la conducta heternoma. D. Ejercen sus deberes y derechos. 6
El profesor Dlfor considera que la libertad de
movimiento es importante para que los estudiantes aprendan, porque A. El cuerpo es base de los aprendizajes afectivos, los estudiantes aprenden a partir de su cuerpo y si no se mueven, no aprenden. B. As se reconoce como ser social, que juega sin lmites en libertad. C. Explorando y experimentando con su cuerpo los estudiantes desarrollan habilidades sociales y actitudes, se relacionan, aprenden nociones, conocen y se apropian del mundo. D. Basta explorar y experimentar con el cuerpo para que los estudiantes se sientan realmente felices y aprendan nociones temporales.
La profesora Esmeralda considera que cuando
los estudiantes comparten sus materiales A. Se protegen de los adultos para no ser reidos. B. Estn demostrando sus habilidades sociales. C. Desarrollan su ego para soportar las frustraciones. D. Descubren nuevas formas de recrear su ambiente. E. Construyen la conciencia de s mismos.
Cuando se selecciona un material educativo
impreso, Cul es el criterio que debe primar para escogerlo? A. El buen manejo que pueda hacer el profesor de l.
B. La calidad que brinda este material al
desarrollo del estudiante, segn la necesidad de aprendizaje. C. Que sea entretenido. D. Que recoja el saber previo. E. Que tenga mucha informacin para que el estudiante pueda aprender. 9
El profesor Fernando est preocupado porque
quiere que sus estudiantes se sientan a gusto en el aula y a la vez logren aprendizajes y desarrollar sus capacidades, piensa en la ambientacin de su aula, reflexiona y busca informacin en diferentes fuentes, llegando a la conclusin que: Para que la disposicin de los materiales en el aula ejerza una influencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes, es necesario que dichos materiales A. Se coloquen en lo alto de los estantes y en envases de colores llamativos. B. Sean etiquetados y almacenados en un lugar seguro para evitar su deterioro. C. Se ubiquen en envases iguales para armonizar y decorar el ambiente. D. Se apilen en cajas para no ocupar mucho espacio y para evitar su uso excesivo. E. Se clasifiquen y ubiquen adecuadamente para un fcil acceso visual y fsico. 10 La profesora Gabriela le explica a su colega Haydee que para que un estudiante logre aprendizajes significativos sobre un tema, debe tener en cuenta varios prerrequisitos. Cul de las siguientes afirmaciones no es un prerrequisito: A) Que tenga saberes previos sobre el tema. B) Que el tema sea muy importante para el docente. C) Que el tema sea importante para el nio. D) Que el tema sea til. E) Que haya vivido experiencias previas sobre el tema.
11 Ivn, profesor de una Institucin Educativa,
ubicada en la sierra piurana, reflexiona sobre el rol del Maestro lder, afirmando que segn su propia experiencia es: A. Un facilitador del aprendizaje.
B. C. D. E.
Un constructor del ser humano.
Un hombre como ltimo fin. Solo la c. a, b y c.
12 La profesora Jovita est preocupada por los
aprendizajes de sus estudiantes Cul de las siguientes orientaciones metodolgicas debe tener en cuenta en su prctica pedaggica de aula para el desarrollo de aprendizajes? A. Fomentar un clima afectivo que estimule la comunicacin. B. Asegurar absoluto silencio en el aula. C. Flexibilizar la hora de entrada y salida del aula. D. Emplear una misma tcnica de enseanza para todos los contenidos. E. Utilizar siempre las nuevas tecnologas. 13 Un estudiante que vive el Asentamiento Humano Nueva Esperanza, le comunica a la profesora Karlita que no pudo asistir a rendir el examen porque tuvo que quedarse cuidando su casa. Frente a esta situacin, el docente acta empticamente cuando: A. Lo escucha atentamente sin darle orientacin. B. Le dice que lo entiende muy bien, pero no es asunto suyo. C. Lo escucha y le dice que las normas estn hechas para ser cumplidas. D. Se disculpa por no ayudarlo y contina con lo programado. E. Se coloca en el lugar de su estudiante y le da otra oportunidad. 14 Un mtodo de enseanza para que tenga xito debe propender: A. Lograr aprender a aprender. B. Lograr el aprendizaje que el docente busca. C. Lograr el aprendizaje terico de conocimientos. D. Debido uso del material educativo. 15 El docente Luis le dice a su alumno Si realizas tus tareas te doy un chocolate implica: A. Un estmulo B. Una meta C. Un chantaje D. Un castigo E. Un buen modo de educar. 16 El proceso pedaggico debe estar centrado en: A. La enseanza y eficacia del rol docente. B. Las habilidades para el uso y manejo de la tecnologa y la informacin.
C. Los aprendizajes iguales y comunes para todos
los currculos. D. Los aprendizajes pertinentes e interesantes para los estudiantes. E. Las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional.
D. Se movilicen en contextos, culturales diversos
adoptando completamente los nuevos patrones sociales. E. se asuman como integrantes de una cultura universal sin caractersticas propias ni pertenencia social.
17 Cuando los aprendizajes pueden ser aplicados a
distintas situaciones, se afirma que son: A. Repetitivos B. Objetivos C. Funcionales D. Diversificados. E. Subjetivos.
21 La profesora Olivia quien labora en una Institucin
Educativa de Piura, est convencida de que los nios deben tener acceso a todo tipo de textos para: A. Crear el hbito de la lectura. B. Aprender las letras del alfabeto. C. Integrar a los miembros de la familia. D. Formar hbitos de estudio. E. Aprender a leer silabeando.
18 Una estrategia de aprendizaje es efectiva
principalmente porque permite A. Los estudiantes intervienen con iniciativa y formulan hiptesis. B. El docente organiza estrategias y actividades mediante grupos. C. La metodologa permite participacin activa. D. En la escuela se programan tcnicas de instruccin docente. E. Se emplea medios y materiales con tecnologa informtica. 19 La profesora Mabel utiliza una tcnica que le permiti organizar y jerarquizar visualmente los trminos para tener una visin de conjunto del tema, por medios de recuadros y lneas. Esta tcnica se denomina: A. Cuadro sinptico B. Mapa conceptual C. Mapa semntico D. Cruz E. Categorial F. Esquema de relaciones. NIVEL INICIAL 20 La profesora Nancy pretende desarrollar la identidad personal de los nios, por tal motivo, ella permite que ellos: A. Se reconozcan como personas nicas que forman parte de un grupo y que desarrollen actitudes para la convivencia. B. Se ubiquen en el espacio y puedan identificar sus cualidades morales y desarrollar su autonoma. C. Se relacionen con su entorno evitando los conflictos producidos por la interaccin con personas diferentes.
22 La docente Patricia aplica la lista de cotejo para
conocer los intereses, las necesidades y los saberes previos de nios y nias. Esto le permite: A. Completar la ficha de matrcula B. Entregar los informes del progreso del nio. C. Elaborar la programacin de sus unidades didcticas. D. Promover al nio al III ciclo de Educacin Bsica Regular. E. Entregar el certificado oficial de estudios. 23 Cul no es una ventaja del uso de medios audiovisuales? A. Despiertan y mantienen el inters de los estudiantes. B. Ayudan al maestro a presentar los conceptos en forma fcil y ordenada. C. Desarrollan la capacidad de observacin. D. Son compatibles con la exposicin. E. Identifican los niveles de las competencias. 24 La profesora Rosa Amelia, en su aula de nios de un ao, desea que los nios aprendan a caminar, por ello lo ms apropiado sera, que ella A. Ponga al nio en su andador B. Coloque al nio en un canalito C. Camine con el nio dndole la mano. D. Deje al nio en la sala, para que camine solo. E. Ayude al nio parndolo y pidindole que camine. 25 La profesora Socorro quiere desarrollar habilidades del pensamiento lgico matemtico en sus estudiantes del nivel inicial, pero tiene ciertas dudas sobre las acciones que ella debe tener en cuenta para lograr lo que se propone, por lo que te solicitamos le ayudes respondiendo a esta
pregunta: Cules de las siguientes acciones que
realiza el nio de educacin inicial permita desarrollar habilidades del pensamiento lgico matemtico? I. Escribir los nmeros naturales menores que 50. II. Relacionar las tazas con sus respectivos platos segn su tamao. III. Repetir los nmeros del 1 al 20. IV. Ordenar sus juguetes segn un criterio especfico. A. II IV B. I II C. II III D. I IV E. I III 26 La profesora Teresita pretende desarrollar la seguridad afectiva en sus estudiantes, ella est muy preocupada y pide apoyo a sus colegas para lograr dicho propsito, tu puedes ayudarle respondiendo est pregunta: cules de los siguientes aspectos debe considerar la docente para desarrollar la seguridad afectiva en nios y nias? I. Motivarlos a concluir las tareas que comienzan II. Asignarles responsabilidades de acuerdo a su edad. III. Hacerles las tareas que puedan ejecutar por s mismos. IV. Ocultar sus errores para que no se frustren. V. Ayudarlos a pensar en sus posibilidades antes de comenzar una actividad. A. II IV V B. I II III C. I II V D. I III V E. III IV V 27 Si usted ha planificado y ha previsto elaborar un Proyecto de Aprendizaje con sus estudiantes pero cuando les da a conocer, observa que no se encuentran muy motivados Cul ser la decisin correcta que debe adoptar? A. Olvidarse del proyecto y conversar de otra cosa. B. Negociar con los estudiantes los cambios que deben hacerse a su propuesta original. C. Imponer el proyecto tal como esta para sentar un precedente de respeto o la palabra del docente. D. Tratar de convencerlos de las ventajas que tienen los proyectos.
28 Mara Victoria profesora de educacin inicial es una
persona que: A. Muestra habilidad en el canto y baile. B. Muestra creatividad e iniciativa. C. Muestra habilidad con el papel y la tijera. D. Muestra de dominio en el juego. 29 Los materiales ____________, tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la ___________ de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje. A. Excelentes intencin B. Instructivos propsito C. Adecuados regla D. Didcticos intencin E. Adecuados estrategia. 30 La profesora Yesenia, cuya especialidad es del nivel Inicial, est convencida que la educacin del nio menor de 6 aos considera actividades de: A. Estimulacin temprana y juegos. B. Estimulacin temprana y aprestamiento. C. Aprestamiento y juegos tempranos. D. Juegos cantos y paseos. 31 Frente a un problema que se presenta en el aula, la profesora Zoila debe: A. Comunicar la situacin problema a la direccin de la institucin educativa. B. Comunicar a los padres de familia. C. Comunicar a las autoridades de la comunidad. D. Analizarlo y proponer alternativa de solucin. 32 Adela quiere continuar sus estudios superiores en una de las mejores universidades de la regin, a ella le gustara ser profesora, ella es muy estudiosa, pero se muestra indecisa al elegir entre el nivel inicial y el nivel primario, puesto que ella posee cualidades de una maestra de educacin inicial, pero no est seguro de ello, puedes ayudarle a encontrarlas en las siguientes alternativas e indicar cuales son: A. Reflexiva, secuencial y castigadora. B. Clida, rgida, hablantina. C. Clida, afectuosa, autoritaria. D. Clida, afectuosa, agradable. 33 Un material es _________________ cuando conduce didcticamente el aprendizaje del estudiante hacia el logro de determinados ________________ sin la participacin directa del docente. A. Excelente tems
B. C. D. E.
Instructivo propsito Adecuado pasos Autoinstructivo objetivos Real resultados.
34 La capacidad perceptivo motriz, considerada en su
sentido ms amplio, asienta sus bases en el desarrollo del sistema nervioso y se considera como el puente de enlace entre lo fisiolgico y lo psicolgico, en este sentido se habla de: A. Desarrollo intelectual B. Psicomotricidad C. Coordinacin motora D. Desarrollo psicolgico. E. Desarrollo fsico. 35 Qu actitud se debe tomar frente a una pregunta de sexualidad que haga el nio? A. Desviarle la pregunta y contarle un cuento. B. No decirle nada todava. C. Explicarle de manera que se aburra el nio. D. Hablarle y explicarle de manera comprensible. 36 Para qu sirve el dibujo? A. Para expresar y comunicar experiencias. B. Para realizar trazos libres. C. Para comunicar colores y formas. D. Para realizar delineados correctos. 37 Una de las razones de ensear a cantar es: A. Potenciar su voz. B. Potenciar la capacidad de expresin oral. C. Ayudar a corregir la agresividad. D. Ayudar al nio a ser repetitivo. 38 La correcta posicin del lpiz es: A. Coger el lpiz con el dedo pulgar y el ndice y que descanse en el dedo medio. B. El lpiz descanse en el dedo anular. C. El lpiz colocarlo entre el dedo ndice y medio. D. Coger el lpiz con el dedo pulgar y el dedo medio. 39 La educacin inicial comprende: A. De 3 a 5 aos. B. Menores de 6 aos C. Menores de 3 aos D. De 2 a 6 aos. 40 Qu es lo primero que ensearas a escribir al nio? A. El nombre de su mam B. El nombre de su papa C. El nombre de su hermano D. Su propio nombre E. El nombre de los colores.
41 La promocin de la cultura del buen trato es:
A. Vivir en armona con la familia B. Conocer los derechos y deberes del nio y la familia. C. Prevenir el monitoreo del crecimiento. D. Prevenir situaciones de maltrato y violencia infantil. 42 Las principales fuentes de aprendizaje del nio son: A. Motivacin, juego, afecto. B. Descubrimiento, juego, observacin C. Juego, experimentacin, descubrimiento D. Experimentacin ., trabajo, juego. 43 El clima de libertad favorecer en el nio: A. Su desarrollo emocional B. La creatividad y a solucionar problemas. C. La expresin plstica D. La organizacin de la inteligencia. 44 Para una educacin inicial de calidad es preciso que: A. La escuela se adapta al nio. B. El nio se adapte a la escuela. C. El nio se adapte a la profesora. D. La comunidad se adapte a la escuela. 45 De todos los modelos pedaggicos que Juana conoce, se inclina por el modelo de Ovidio Decroly, por lo que en su programacin predomina la implementacin de A. Materiales sensoriales. B. Talleres, como huertos, granjas, etc. C. Actividades de juego. D. Actividades intelectuales. E. Actividades de expresin personal. EDUCACIN PRIMARIA 46 Los aprendizajes pueden ser agrupados en: A. Destrezas sensoriomotoras y memorizaciones. B. Conceptos y hbitos C. Apreciaciones y creatividad D. Pensamiento y reflexin. E. Todas las anteriores. 47 El mtodo educativo no se fundamenta en: A. Infraestructura escolar. B. Recursos didcticos C. Fines de la educacin D. Contenido educativo E. Educando 48 El buen profesor: A. Impone normas sin estimular a que los estudiantes los propongan.
B. Insiste en una actividad sin motivar a los
estudiantes. C. Dicta clases expositivas luego de una actividad. D. Felicita los esfuerzos y logros de los estudiantes. E. Da soluciones en vez de alentar a descubrirlas. 49 Un hombre que tiene conciencia crtica: A. Inhibe su creatividad B. Subestima al hombre sencillo C. Se siente dueo del saber. D. Valora a los dems. E. Se cree menos que otros. 50 El constructivismo pedaggico se opone al: A. Aprendizaje activo B. Aprendizaje selectivo C. Aprendizaje pasivo D. Aprendizaje libresco E. Aprendizaje individualista. 51 Para que los estudiantes tengan mayor oportunidad de explorar conviene: A. Preparar proyectos que los hagan pensar B. Auspiciar debates al trmino de una lectura C. Pedirles que hagan propuestas de que hacer con lo aprendido. D. Ampliar el vocabulario. 52 En cuanto al material educativo los estudiantes deben participar: A. Construyendo B. Seleccionando C. Ordenando D. Empleando E. En todos los casos antedichos. 53 La mejor manera de aprender es: A. Leyendo B. Viendo C. Oyendo D. Haciendo E. Copiando. 54 Una docente de segundo grado desarrolla estrategias de comprensin lectora cuando: A. Fomenta la lectura en coro B. Ella lee el texto y pide a los nios que respondan las preguntas. C. Los nios leen y desarrollan inferencias sobre la intencin del texto. D. Pide a los nios que lean en casa. 55 Para aprovechar una actividad significativa como experiencia de aprendizaje no es conveniente:
A. Realizar permanentemente las mismas
actividades an cuando el inters de los estudiantes declina. B. Acordar con los estudiantes algunas normas de comportamiento. C. Favorecer a que resuelvan sus dificultades con autonoma. D. Alentarlos a apoyarse a aprender el xito de los otros. E. Responder a sus preguntas con otras preguntas que los reten a pensar. 56 El cambio de la disposicin o capacidad humana que no es simplemente atribuible al proceso del crecimiento constituye: A. Enseanza B. Aprendizaje C. Crianza D. Adiestramiento E. Crecimiento. EDUCACIN SECUNDARIA 57 Acerca de los materiales educativos en el proceso de aprendizaje de la matemtica, evale las siguientes afirmaciones: I. Ayudan a concretizar algunas nociones abstractas o de difcil comprensin. II. Su previsin es parte del proceso y de los documentos de planificacin III. Son especialmente elaborados por cada tema. IV. Permiten por si solo el aprendizaje autnomo de los estudiantes. Son correctas: A. Slo I, II y IV B. Slo I, III y IV C. Slo I y II D. Solo II y IV E. I, II y IV. 58 El mtodo cientfico no supone: A. Observar B. Ordenar C. Clasificar D. Prejuzgar E. Verificar. 59 Otorgarle al estudiante una funcin protagnica en la enseanza aprendizaje implica crear en la escuela ambientes de relacin. A. Antagnica B. Autocrtica C. Excluyente D. Democrtica E. Forzada.
60 Si se parte de ejemplos y demostraciones intuitivas
para llegar al redescubrimiento de verdades y a la comprensin de conceptos, se usa el mtodo: A. Expositivo B. Deductivo C. Dogmtico D. Inductivo E. Clsico. 61 Los mtodos modernos no exigen: A. Seleccin y dosificacin de contenidos. B. Intercalar diversidad de tcnicas procedimientos C. Usar medios auxiliares. D. Omitir recursos motivacionales oportunos. E. Lenguaje didctico.
62 Todo es posible para quien tiene:
A. Dinero B. Relaciones sociales C. Filiacin poltica D. Confianza en s y se esfuerza. E. Suerte. 63 Con el aprendizaje activo se: A. Aprende de algn modo B. Se aprende escasamente C. Se aprende ms y mejor D. No se aprende E. No es posible aprender. 64 Slo leyendo libros : A. Obtenemos experiencias B. Las vivencias son mayores. C. Obtenemos datos. D. Los aprendizajes son ms duraderos. E. La investigacin es excelente. 65 Si quieres que tus alumnos aprendan de ti: A. Castguelos, la letra entra con sangre. B. melos C. Dales una reprimenda D. Oblguelos a vivir como t. E. Implnteles rigor en todo. 66 Las abundantes tareas escolares: A. Garantizan mejores aprendizajes B. Generan sobrecarga escolar C. Son los ms recomendables para el xito escolar.
D. Facilitan los aprendizajes.
E. Crean hbitos de estudio. 67 Una de las virtudes del constructivismo es dar relieve especial a: A. Las competencias humanas. B. La informacin de las reas. C. Los reglamentos de la escuela D. Las indicaciones del profesor. 68 El profesor debe usar diversidad de mtodos segn las circunstancias objetivas y subjetivas del educando porque: A. Con cualquier mtodo se ensea. B. En la variedad est el gusto. C. No hay mtodo nico, ni universal. D. No hay mtodo universal. E. No hay mtodo nico. 69 La nica manera de conocer la naturaleza es: A. Vivir en el campo B. Estudiar libros referentes a la naturaleza C. Visitar museos D. Ver videos sobre la naturaleza E. Observarla y razonar sobre lo observado. REA DE COMUNICACIN
70 Cuando un docente utiliza en la sesin de
aprendizaje un relato conocido en la regin, este recurso didctico tendr significatividad si hace referencia a algunos de los siguientes aspectos: I. Los saberes previos de los estudiantes. II. Las expectativas del docente. III. Los aprendizajes logrados. IV. Los conocimientos del docente. V. La problemtica social de la regin. A. II, III y V B. I, II y IV. C. I, III y V. D. III, IV y V E. I, III y IV.