La inteligencia emocional como umbral al xito estudiantil

El manejo emocional es imprescindible en el aula cuando hayan o no

necesidades especiales; ms an cuando estas existan. La diversidad del
alumnado es vasta y el manejo emocional por parte del profesor; sin duda permitir
establecer un vnculo que facilitar el trabajo. El manejo de los alumnos con
necesidades especiales, es a travs de su entorno como herramienta para llegar a
ellos. Es una forma de integrar a la realidad prctica para la que los estudiantes se
preparan. Sin lugar a dudas el xito de una educacin para alumnos con
necesidades especiales se ver reflejado en como ellos llevarn una vida plena.
Para los estudiantes con necesidades especiales, un ancla emocional
dentro de su espacio de estudio es muy importante. No solo porque permite
establecer un nexo con su profesor sino que adems es en esta rea donde todos
podemos hablar el mismo idioma, mas all de las palabras. Los educadores han
conocido por mucho tiempo de la conexin entre el xito en la vida y la inteligencia
emocional.( Jacob, S. W., Wadlington, E., & Enloe, A.,2012) El manejo de conexin
con su estado de nimo, su situacin, sus emociones, pensamientos y
sentimientos, permitirn que a futuro puedan encarar retos reales. Esto es lo que
se desea a fin de cuentas lograr establecer un puente de comunicacin fuerte para
usarlo como va para facilitar su desarrollo dentro del aula, a pesar de los retos que
esto pudiera implicar. Al existir autoestima y seguridad en si mismo, el alumno se
desbloquear y es importante que este estado permanezca para poder transmitir o
brindar conocimiento y obtener entendimiento.
Esto nos trae al ambiente, donde la seguridad juega un rol importante y
nuevamente el manejo emocional en clase que propiciar; tanto para los o las
estudiantes con necesidades especiales como para los que no las tienen un
entorno sano y equilibrado para acoplarse de manera bitica a cada alumno
incluso con sus necesidades especiales o no. El desarrollo de este entorno es un
aprendizaje real para los alumnos, es atribuirles la responsabilidad de conciencia
con respecto a distintas realidades que forman el diario vivir, y como acoplarse a
ello de manera inteligente para beneficio mutuo. Integrando actividades durante el
da escolar que proveen a los estudiantes oportunidades de explorar relaciones
interpersonales, auto-conciencia, autoconfianza, y empata. Un educador
emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son factores esenciales
para el aprendizaje. ( Jacob, S. W., Wadlington, E., & Enloe, A.,2012)

Para cumplir con tareas importantes en la vida, es de vital importancia que

exista una habilidad para que el pensamiento y los sentimientos se integren; as

como tambin el comportamiento a travs del cual los estudiantes forjarn esta
habilidad en su proceso. Esto lo indica Jacob, Wadlington y Enloe, y adems BarOn describe a la inteligencia emocional como las capacidades no cognitivas,
competencias y habilidades necesarias para acoplarse a las situaciones de la vida
y estreses. ( Jacob, S. W., Wadlington, E., & Enloe, A.,2012) Como se mencionaba
el objetivo final es precisamente que exista un xito en como se desempea cada
alumno en su vida. Como se relaciona y como se desenvuelve en los distintos
escenarios que se presentan a lo largo de la vida de una persona.
Es importante recalcar el objetivo de la educacin; viene a ser formar seres
humanos que llevan su vida con coherencia y que lleven su vida incluyendo un
crecimiento emocional as como uno intelectual. (Fraenkel, Jack R., 1981) Existen
estudios que favorecen la inclusin (Ruijs, N. M., Van, d. V., & Peetsma, T. T.
(2010), es evidente que esta exposicin ayuda de parte y parte a los involucrados;
sobre todo en como aprenden a manejar dificultades y desarrollan el aspecto
emocional y de interrelacin; a generar ambientes propicios para un
autoaprendizaje y autocontrol. A travs del enfoque de inteligencia emocional se
puede desarrollar mucho mas que notas y calificaciones es vital para su
desempeo a lo largo de su vida; tanto para los estudiantes con necesidades como
para los que no las tienen.

Bibliografa
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