UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CONVENIO ENGLISH EASY WAY

FACULTAD DE EDUCACIN

MDULO ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

HCTOR ANDRS HOYOS MILLN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACION EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
Montera, Crdoba
2015

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CONVENIO ENGLISH EASY WAY
FACULTAD DE EDUCACIN

ACTIVIDAD 1.2. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EDUCACION VIRTUAL Y

EDUCACION TRADICIONAL (PRESENCIAL)

HCTOR ANDRS HOYOS MILLN

Tutor: JOSE REINALDO TAFUR DIAZ

ESPECIALISTA en Recreacin Ecolgica y Social

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACION EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
Montera, Crdoba
2015

CUADRO COMPARATIVO EDUCACION A TRAVS DE PLATAFORMAS

VIRTUALES Y SISTEMAS TRADICIONALES
Aspecto

Espacio - Tiempo

Presencial

Virtual

Se planifica a corto plazo

Existe contacto fsico con entre el
Docente y el alumno
Deben desplazarse y reunirse en un
establecimiento

Se planifica a largo plazo

No Existe contacto fsico con entre el tutor
y el alumno
El alumno tiene comunicacin directa con
el docente de forma virtual

Jornadas establecidas por la institucin

Los estudiantes manejan su tiempo

El mtodo didctico es Gestual y

verbal

El mtodo didctico es Escrito y grfico

Requiere ms Actividades manuales

Medios de
comunicacin
Utilizados

La comunicacin entre el docente y el

estudiante se da de mora sincrnica
Utiliza libros y cuadernos para llevar
a cabo los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Bsqueda de informacin en fuentes
recomendadas
El uso de medios es una opcin pero
limitada (internet)
El docente es la fuente de la
informacin y del proceso d enseanza

Relacin
Docente/Tutor Estudiante

El docente
aprendizaje

marca

el

ritmo

del

El aprendizaje se desarrolla conforme

al docente imparte las clases
El estudiante es un receptor pasivo.
Son los educadores dirigen el proceso
de aprendizaje
Aprendizaje Cooperativo
Las evaluaciones son ms textuales
Aprendizaje

Limitado desarrollo de competencias

Estimula la socializacin

Requiere de investigacin de actividades

sistematizadas
La comunicacin entre el docente y el
estudiante se da de mora sincrnica y
asincrnica
Hace uso de la TIC, como
comunicativo y de aprendizaje

medio

Uso de materiales y recursos provistas por

el docente o tutor con instrucciones
establecidas.
El uso de medios es primordial (internet,
Aulas virtuales, Mdulos Virtuales etc.)
El docente orienta y el alumno se
retroalimenta y genera sus propio
conocimiento
El estudiante marca su propio ritmo del
progreso del aprendizaje
El tutor desarrolla el aprendizaje conforme
al material y recursos enviados previamente
al estudiante.
Los estudiantes se responsabilizan de su
propio aprendizaje
Aprendizaje personalizado
Las evaluaciones se realizan por medio de
ensayos, trabajos, talleres, autoevaluaciones
en lnea, manejo de blog, wikis y
plataformas.
Desarrollo
de
competencias
de:
Organizacin, responsabilidad, Disciplina,
Compromiso, Autodesarrollo y Auto
liderazgo.
Estimula la iniciativa individual

Responsabilidad

Preferencias

Se presentan alumnos con poca fuerza

de voluntad
Personas que pueden tener la
orientacin y ayuda de otros
compaeros
Las personas con dificultades para
trabajar solas.
Las personas orientadas hacia el
aprendizaje cooperativo
Las personas con menor dominio de
las tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Las personas ms jvenes, con
menores responsabilidades sociales
Las personas ms necesitadas de la
educacin
como
mbito
de
socializacin
Las personas que pueden subordinar
sistemticamente sus otros roles al de
estudiante

Los estudiantes deben tener voluntad

Personas que pueden tener dificultad para
trabajar solas
Las personas con mayor capacidad de
trabajo autnomo
Las personas orientadas hacia el aprendizaje
individual
Las personas con mayor dominio de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Las personas ms adultas, que desempean
un mayor nmero de roles
Las personas ms necesitadas de la
educacin como mbito para la obtencin
de ttulos y diplomas
Las personas que no pueden subordinar
sistemticamente sus otros roles al de
estudiante

Similitudes
-

Dirigidas a personas que desean iniciar o continuar un proceso de aprendizaje

Pueden ser parte personas de caractersticas heterogneas
Hace uso de una persona que har el rol de docente o tutor para dirigir el proceso de

aprendizaje
Utilizan diferentes espacios y recursos para generar ese aprendizaje
Se efectan mtodos de evaluacin distintos pero con el mismo objetivo
Se pueden dar problemas de comunicacin entre el docente y estudiantes y entre los mismos

estudiantes.
Se puede generar mucha o poca retroalimentacin a tiempo de parte de los estudiantes

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS.
-

Material base
Libro Electrnico Multimedia: Entorno Virtual de Aprendizaje

Material complementario
Cabero Almenara, J. (2002). Las posibilidades de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin para los desafos de la educacin de las personas
adultas. Espaa: Biblioteca Virtual de Educacin a Distancia, Diplomado virtual
UNESCO sobre Educacin y Tecnologas de la Informacin.
Ortega Carrillo, J. A. (2002). Planificacin de ambientes de aprendizaje interactivos
online: Las aulas virtuales como espacios para la organizacin y el desarrollo del
teletrabajo educativo. Espaa: Biblioteca Virtual de Educacin a Distancia, Diplomado
virtual UNESCO sobre Educacin y Tecnologas de la Informacin.

Enlaces temticos
EDUCACION PRESENCIAL Y A DISTANCIA. www.ite.educacion.es.De
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_1/cap1c.htm
DIFERENCIAS ENTRE FORMACIN PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.
www.formacionytecnologia.com. De
http://www.formacionytecnologia.com/blog/diferencias-entre-formacion-presencial-yno-presencial/