Professional Documents
Culture Documents
INTEGRANTES:
DIANA GUADALUPE CARRILLO CHVEZ
KATIA VIANEY GONZALES HERNNDEZ
FERNANDO EMMANUEL MOLINA JUREZ
OMAR LEN HERNNDEZ
GRUPO: 300-A
FECHA:
FEBRERO 2015
CONTEXTUALIZACIN INTERNACIONAL
En el campo de la investigacin sobre los estudios referentes a la desercin
escolar se encuentran un tanto desordenado, debido a la incongruencia existente
entre los diversos factores que propician que los alumnos deserten. Cada enfoque,
cada factor encuadra a la desercin de acuerdo a su concepcin del problema.
Por ejemplo Mara Isabel Davico. Doctora en Educacin d Origen francs, elaboro
un estudio en Brasil, para lo cual realizo encuestas entre profesores sobre el
porqu de la desercin escolar de una manera muy general, lo maestros
indicaron como causas principales como el que los alumnos n contaran con
tcnicas o mbitos de estudio que les favoreciera en su formacin acadmica y a
algunos factores socio-econmicos externos, tales como desnutricin, la movilidad
de las familias de la pobreza y los problemas afectivos consecutivos a la
instabilidad del hogar (Davico 1990)
Estudios recientes han demostrado que los jvenes y nios que utilizan alguna
tcnica de estudios logran terminar sus estudios sin ninguna dificultad, como por
ejemplo la educacin en Finlandia es muy distinta a la que se maneja en Mxico,
en Finlandia los maestros son solo una gua que orientan al alumno en el
momento que el alumno lo requiera, tal que el alumno es quien se encarga de
buscar su propio conocimiento, el propio alumno busca, crea tcnicas de estudio
que le favorezcan para su proceso de aprendizaje, as mismo el alumno adeca sus
actividades acadmicas dentro y fuera del aula, gracias a las tcnicas que el
alumno adopta le ha permitido superarse da tras da en su formacin integral, un
estudio revelo que el 90 % de los estudiantes finlandeses que utilizan tcnicas de
estudios suelen concluir sus estudios exitosamente
CONTEXTUALIZACIN NACIONAL
Para conocer por qu se presenta la desercin escolar de los alumnos y alumnas
que cursan la Educacin Media Superior y cules son los factores que la
favorecen, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Media Superior, y el Consejo para la Evaluacin de la Educacin del
Tipo Medio Superior (COPEEMS A.C.) conjuntaron esfuerzos para disear y
aplicar un instrumento confiable, cuyos resultados permitan un acercamiento al
fenmeno, ms all de las percepciones y de las intuiciones que sobre su
manifestacin se hayan construido desde la escuela (como foco del problema) o
desde las instancias de definicin de las polticas educativas.
Para Amrica Latina, podemos sealar que los problemas comunes globales son
los siguientes: escaso presupuesto para educacin y distribuido general, en
detrimento da la enseanza media y de la tcnica, insuficiencia de maestros con
formacin de tercer nivel y en permanente reciclaje, penuria de locales
(especialmente en reas rurales); baja calidad de la enseanza, con programas
estticos y enciclopedistas;
selectividad en todos los niveles del sistema educacional. Bajos salarios docentes,
alto ndice en
CONTEXTUALIZACIN ESTATAL
Los estudiantes del nivel bsico (primaria) han demostrado un bajo nivel
acadmico, ya que, no ce cuenta con las tcnicas necesarias para adquirir un
buen conocimiento en la unidad de aprendizaje de espaol.
Desacuerdo con los resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico Escolar (ENLACE) de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) de
Tlaxcala. En el ao 2006 _ 2013, el 54.8% de los alumnos en la unidad de
aprendizaje de (Espaol),
en 3, 4,5 y 6 grado ,
tiene un aprendizaje
insuficiente y elemental.
Los resultados de la prueba (ENLACE) en Tlaxcala en el ao 2013, cuanta con un
porcentaje de alumnos menor al 50% con un resultado bueno y excelente, en
alumnos de 3, 4, 5 y 6 grado, siendo este un problema ya que por la falta de
tcnicas de estudio el logro acadmico en excelencia es menor al 50%.
importante profundizar
en este problema
Es por eso que el alumno debe saber cmo estudiar, donde estudiar, cuando
estudiar permitiendo una buena calidad de aprendizaje, el cual solo se puede
lograr mediante la comprensin de los conocimientos. Para ello es indispensable
que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir que utilice buenos
mtodos y tcnicas de estudio. As un aprendizaje de calidad llevara a tener muy
buenos estudiantes.
Investigaciones recientes, indican que una de las principales dificultades del
estudiante, es el desconocimiento a las tcnicas de estudio. Puesto que el
rendimiento acadmico se constituye en un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el estudiante, que representa el nivel de eficacia en la consecucin
de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y en nuestro pas se
expresa mediante un calificativo o promedio ponderado basado en el sistema
vigesimal; es decir, las notas varan de 0 a 20 puntos, donde el puntaje de 10
menos es reprobatorio; por ello, en el sistema educativo nacional e internacional
se da mayor importancia a este indicador y existe la necesidad de estudiar los
determinantes del rendimiento acadmico de los estudiantes de parte de las
instituciones educativas; al igual que la desercin se logren disear polticas