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Visitas a establecimientos:
Anlisis con enfoque clnico a la docencia
Establecimiento visitado:
Liceo Comercial "Insuco de Chile".
Universidad Tecnolgica Metropolitana.
Estudiantes:
1. Beln Alejandra Christo Daz
2. Jennipher Elizabeth Lizama Gutirrez
Visitas a establecimientos
I.
Nombre
Comuna
Dependencia
Ao de fundacin
Nmero total de docentes
Nmero de total estudiantes
Nivel socioeconmico del establecimiento (segn
SIMCE):
Excelencia Acadmica:
(X )S
( ) No
*Con fecha de 2009
Misin del establecimiento:
"Asegurar un servicio educacional de calidad en
el mbito Tcnico-Profesional, que permita a las
alumnas un adecuado desarrollo cognitivo,
afectivo, social, valrico y biolgico-motrz, a
objeto de de prepararlas para desenvolverse con
eficiencia en el mundo laboral que les
corresponda vivir."
Visin del establecimiento:
"Aspiramos al logro de un Liceo lder en el rea
comercial, con una formacin que permita la
felicidad de las alumnas, con adecuadas
relaciones interpersonales, entre todos los
integrantes de la Institucin y con un verdadero
compromiso y lealtad hacia el Establecimiento."
II Visitas de aula.
II.
1.- Antecedentes de la clase:
Vista de aula N:
Fecha:
Curso:
Profesor (a):
Horario:
Nmero de estudiantes presentes.
Nmero de estudiantes ausentes
1
Jueves 18 de Noviembre
1 Medio D
Pamela Ivonne Ramrez Zapata
12:10 - 12:50
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10
Motivacin
Desarrollo de la clase
Chequeo del nivel de comprensin:
Actividad:
Cierre:
Ampliamente
desarrollado
X
X
X
Medianamente
desarrollado
No desarrollado
X
X
Respuesta afectiva
(Qu sent?)
Respuesta cognitiva
(Qu pens?)
Respuesta afectiva
(Qu sent?)
Respuesta cognitiva
(Qu pens?)
Como grupo, consideramos que la clase fue desarrollada efectivamente. El respeto y cario
que genera la profesora en sus alumnas, propicia mucho este buen desarrollo. Ambas
notamos que la profesora tiene muy presente las etapas de una clase, las evidencia y las
articula de tal manera, que las alumnas participan mucho y comprenden fcilmente los
contenidos, que en nuestro caso de observacin, fue la Comunicacin No Verbal.
Por otro parte, notamos que las alumnas, al menos en el contexto de clase, se respetan y
escuchan mutuamente. Participan y en su mayora trabajan en la actividad. Son muy pocas
las alumnas que se distraen en ciertos momentos y que no trabajan tan sistemticamente
como el resto.
Tambin, pudimos notar, que la profesora conecta el contenido con otras unidades de la
asignatura e intenta desarrollar no slo el eje de la Escritura, sino que tambin el de la
Expresin Oral, acompaada de todos los elementos que podran condicionarla.
III.
ENTREVISTAS
Entrevistas estudiantes:
6
ESTUDIANTE N1
I. Objetivo de la entrevista:
Esta entrevista tiene como objetivo que los profesores en formacin:
1. Indaguen sobre las percepciones de los estudiantes sobre su proceso educativo.
1. Entrevistado:
Scarlett Medina
Una buena clase debe ser didctica y que todos participemos ms.
4 Cmo debera ser un buen profesor?
Estricto y que a la vez sepa hacer la clase divertida.
5 Qu profesor recuerdas gratamente a lo largo de tu educacin?
Pamela Ramrez, nuestra profesora jefe, la conoca desde antes y siempre me ha parecido tierna,
entretenida y estricta, pero no exagerada.
6 Qu te gustara que ensearan en el colegio?
Msica e instrumentos.
7 Cul es el profesor con que ms aprendes? Por qu?
La profesora de historia, Elizabeth Araneda, usa mucho Point y explica todo bien detallado.
ESTUDIANTE N3
I. Objetivo de la entrevista:
Entrevista a profesor:
I. Objetivo de la entrevista:
1. Indaguen sobre los diversos mbitos en que se desempea un profesor, tano en el plano
lectivo como no lectivo.
2. Reconozcan las principales habilidades sociales que debe desarrollar un profesor en
ejercicio.
Pblico
Subvencionado
Privado
13
Actividad
Nmero de horas
1.
44 horas semanales
2.
1. Desempeo profesional
1.1 Por qu eligi esta profesin?
Porque me encanta, me apasiona el rea del lenguaje, el poder transmitirlo es una experiencia
maravillosa. La docencia en esta rea del saber presenta enormes desafos, propsitos y funciones y
si puedo aportar en el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes, resulta muy gratificante.
1.2. Qu caractersticas debe poseer un buen profesor, segn su opinin?
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2. Relaciones interpersonales
muestran todo el cario que te tienen tus alumnos, detalles que marcan tu vida y el desarrollo
profesional.
Otra podra ser, en primer ao medio, cuando ves la unidad de literatura oral y las alumnas
dramatizan mitos o leyendas, me maravillo de las estudiantes ms tmidas que detrs de un
personaje evoca su verdadera personalidad.
2. 4. Podra exponer alguna situacin compleja que haya enfrentado con algn estudiante y
cmo la resolvi?
S, argumentar con una estudiante de cuarto ao medio que proviene de un contexto muy
vulnerable, la importancia del lenguaje en su vida. Ella comentaba que eso no serva para comer o
tomar desayuno como en esa oportunidad, como tampoco le devolva a sus padres, ni la sacaba del
ambiente en el que viva (todo aquello frente al grupo curso, que apoyaba sus mociones).
Fue un momento muy tenso en donde tambin en juego la forma en la que resolvera el
conflicto. Con mucho cario, apelando a sus argumentos de acuerdo al contexto mediamos, me situ
en su lugar y, finalmente, comprendi la utilidad de adquirir competencias lingsticas tanto orales
como escritas para su vida personal y profesional.
2. 5. Cmo es la relacin entre los colegas del establecimiento?
Tenemos una muy buena relacin entre cada uno, porque como somos el departamento ms
amplio del liceo trabajamos siempre de manera organizada y eso ha hecho que los lazos
emocionales crezcan entre nosotros, puedo arriesgarme a decir que ya no somos solo colegas, si no
que somos amigos, una segunda familia.
2. 6. Cmo se organizan como departamento para el trabajo?
Se organiza de modo que nos separamos formando roles por cada uno o grupos que se
formen segn las actividades que se estn viendo, siempre hay uno que lidera para mantener una
organizacin y control constante, pero siempre respetando las decisiones de todos, somos todos
responsables, por ende nunca hemos tenido algn problema trabajando a travs de divisin de
labores.
I. Objetivo de la entrevista:
La entrevista tiene como objetivo que los profesores en formacin logren:
I. 1. Indagar sobre los diversos mbitos en que se desempea del Jefe Tcnico,
identificando con precisin las tareas ms recurrentes que desarrollan.
I. 2. Reconocer las principales habilidades que debe desarrollar un Jefe Tcnico para
desarrollar su trabajo de manera eficiente.
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Subvencionado
Privado
Actividad
Nmero de horas
2 horas diarias
2. Biblioteca
2 horas diarias
4 horas diarias
4. Reunin de Departamentos de
Asiganaturas
8 horas semanales
Permanentemente
6. Trabajo administrativo
Permanentemente
7. Talleres Extraprogramticos
Permanentemente
Permanentemente
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Permanentemente
respecto al proceso de enseanza- aprendizaje y pudimos notar claramente durante las clases, y
excepcionalmente en la entrevista, que la profesora reflexiona sobre sus propias prcticas.
Encuentra en cada una de sus prcticas y en cada elemento que desarrolla, sus errores o sus
fortalezas y as va mermando las actitudes negativas y les encuentra solucin.
Cada uno de sus procesos en el aula los desarrolla pensando en el aprendizaje de cada una de las
alumnas y lleva a la prctica cada uno de los elementos que se les entrega para que estas
retroalimenten el aprendizaje y logren una nueva estructura cognitiva nueva respecto del
conocimiento que reciben y si en el caso que por errores propios no funcionen, los reflexiona y
los soluciona, como decamos anteriormente.
IV. Reflexiones personales.
IV.1. Reflexiones finales sobre el trabajo realizado en el establecimiento (Incluya en este
reflexiones sobre entrevistas y observaciones)
El trabajo realizado tuvo la cualidad de permitirnos conocer informacin que no podramos saber
de una forma ms irregular. Pudimos lograr ver cmo es que una profesora se desempea frente a
sus estudiantes y como esta soluciona cada una de sus falencias, tomando en cuenta cada aspecto
de quienes est formando. Tambin observamos que hay profesores que son dignos de imitar en
aspectos que nos gustara para nuestra experiencia docente que recibamos en el futuro, y, en
cierta medida enamorarnos un poco ms de la pedagoga, que, si bien es una labor maravillosa,
pudimos darnos cuenta cmo es que est muy mal avaluado, hay un trabajo de fondo que no se
toma en cuenta y para nosotras principalmente es una de las profesiones ms importantes del pas
y del mundo, ya que los profesores somos los que formamos a los profesionales del futuro. Las
entrevistas nos ayudaron a llegar a esta reflexin, especialmente en ver el disfrute que la
profesora plasmaba en cada pregunta que se le hacan respecto de sus estudiantes o a su labor
docente y a la vez veamos la cantidad exagerada de horas lectivas que tena frente al curso y que
todo el trabajo extraordinario lo haca en casa dejndole prcticamente lo mnimo de descanso.
Sin embargo, pudimos notar, reflexionar y confirmar al hablar con la profesora y ver como era su
trato con sus alumnas, que vale la pena el esfuerzo que se requiera para cumplir este importante
rol.
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