c
c

c

c 
 







Este documento es un aporte Maya para todos los Pueblos de Guatemala. Ha sido
concebido como lineamientos generales que deben ser considerados en la
construccin del Proyecto de Reforma Educativa Nacional cuyas bases se sustentan
en el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas de Guatemala,
firmado por el Gobierno de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca, URNG, el 31 de marzo de 1995 en la Ciudad de Mxico.
El Consejo Nacional de Educacin Maya CNEM, valora los procesos de la prctica
de la consulta y consensos, como procedimientos indispensables para la
construccin de la Propuesta Maya de Reforma Educativa. El dilogo entre grupos y
la retroalimentacin constante de los aportes tcnicos, conceptuales y formales han
fundamentado la definicin de lineamientos pertinentes y viables.
A la propuesta, se han incorporado iniciativas como los aportes de los expertos Ruth
Moya (Interculturalidad y Reforma Educativa), Demetrio Cojt (Propuesta para una
Reforma Educativa), Eva Sazo (Educacin Bilinge e Interculturalidad para todo el
pas), Alfredo Tay Coyoy (Ruta Crtica para una Reforma Educativa), y Manuel
Salazar Tezagic (Filosofa Maya para una Reforma Educativa), quienes
presentaron sus ideas en los talleres internos del CNEM.
Los consensos generados en torno a la propuesta de Reforma Educativa, se
fundamentan en las diversas iniciativas aportadas, principalmente en la
participacin de representantes de mas de 103 organizaciones Mayas y
representantes de entidades gubernamentales y no gubernamentales y organismos de

cooperacin internacional que participaron en el Seminario Nacional de Educacin

Maya por la Paz:
Hacia Una Propuesta Maya de Reforma Educativa Nacional, convocado por el
Consejo Nacional de Educacin Maya, CNEM, auspiado por el Proyecto
Movilizador de Apoyo a la Educacin Mata, PROMEM de la Unidad UNESCO
MAYA, Proyecto de Educacin Maya Bilinge Intercultural PEMBI, de la
Cooperacin Tcnica Alemana GTZ, Centro Canadiense de Estudios y de
Cooperacin Internacional -CECI, y apoyo Noruega a la Niez -REDD BARNA,
realizado en Quetzaltenango (Guatemala) los das 30, 31 de mayo y 1 de junio de
1996 representado durante el Seminario, con el ttulo de c
 
 
  
 
 
Durante el Seminario Nacional de aplic la cuatriedad como metodologa de
consenso. Esto es la subdivisin de los participantes en 16 grupos de consulta, los
cuales formaron despus 4 grandes grupos para los consensos menores, y luego un
solo grupo para el consenso mayor. Y como producto de dicho proceso, fue la
formulacin del documento que se presenta.
El CNEM, cree en la construccin de propuestas que parten de los consensos y
bases de nuestras organizaciones. Considera tambin que para que esas propuestas
sean incluyentes deben ser analizadas y enriquecidas por otras. Slo a travs del
dilogo respetuoso, construimos una slida propuesta de Reforma Educativa
Nacional.

c
 

La Reforma Educativa es el proceso de reestructuracin del Sistema Nacional de
Educacin con el objetivo de ofrecer a la comunidad nacional un Sistema
transformado y modernizado, el cual permita la construccin de conocimientos, la
sistematizacin y transmisin de los mismos, de acuerdo con el contexto social, y
que valora las diversas manifestaciones de la identidad cultural, como contribucin
sustantiva al desarrollo humano, integral e intercultural de Guatemala y cuya
realizacin requiere de las propuestas y acciones que emanarn de los Pueblos que
coexisten en la Nacin.
El Pueblo Maya asume el compromiso de impulsar la Reforma Educativa mediante
la participacin de todos los sectores de la sociedad guatemalteca. Este compromiso
deber ser valorado por el Gobierno de Guatemala, con el espritu de facilitar la
concrecin del modelo educativo apropiado para la realidad multicultural de la
Nacin, y posibilitar las condiciones, el marco y los instrumentos para que los
procesos educativos se desarrollen libremente en las personas, en la familia, en la
comunidad y en los Pueblos que cohabitan en Guatemala. El objetivo global de
estos lineamientos es propiciar un nuevo orden de relaciones sociales, para alcanzar
la construccin de una democracia pluralista, el desarrollo y la paz duradera.

En el contexto de la Reforma Educativa entendemos la Educacin Maya como un

sistema diferenciado cualitativamente de los dems sistemas educativos,
definindose como el conjunto integral, dinmico y vivencial de experiencias,
conocimientos y prcticas productivas, convivencia social, y crecimiento espiritual
que las comunidades Mayas, a travs de las familias, dan a las nias, nios, jvenes
y adultos.
De cara al siglo XXI, el proceso de Reforma Educativa se desarrollar de acuerdo
con la realidad pluricultural, econmica, social y poltica de Guatemala. Estos
lineamientos enfatizan la participacin comunitaria como una de las
manifestaciones de la identidad cultural y su implementacin comprender acciones
y visiones de la sociedad como un todo dndole preeminencia a las necesidades
especficas a nivel local.

_
 

Las nuevas formas de relaciones sociales en esta nueva era y los cambios que se
acercan en la vida de los Estados Nacionales nos sealan la necesidad de proponer
nuevos paradigmas para el proceso educativo.
La crisis de la cultura occidental est reflejada en los Sistemas Nacionales de
Educacin. Los indicadores educativos nos muestran el grado de retraso existente en
Guatemala en relacin con los otros pases de Latinoamrica, notndose
especialmente la crisis en los ndices de ausentismo, repeticin, escasa cobertura,
desercin y fracaso escolar. Esta realidad nos obliga a proponer cambios
estructurales y formas innovadoras de educacin que permitan desarrollar una
verdadera cultura de paz, de justicia, equidad y democracia.
Para el logro de los objetivos se reconoce el fortalecimiento de las identidades y la
promocin de la interculturalidad como ejes principales de accin y como base para
la construccin de una nueva Nacin guatemalteca. Tambin se consideran como
ejes la educacin para la vida y el trabajo, la educacin para una cultura de paz en
democracia y desarrollo, la educacin para la valoracin de la Persona Humana en
la vida de la comunidad, la educacin en el contexto de un desarrollo integral,
armnico, equilibrado y de respeto pleno a la Naturaleza.
La interculturalidad comprende los procesos educativos y polticos que tiene por
finalidad la construccin de una realidad social que bsicamente suponga el
replanteamiento de relaciones sociales basadas en la equidad y en el reconocimiento
de identidades y diferencias. Esto implica la disposicin de las culturas y las
Naciones para establecer un nuevo tipo de relaciones y de reconocimiento basado en
la participacin plena de todos de los sectores de la sociedad en un marco de
valoracin, aceptacin y respeto a las otras culturas.

La Reforma Educativa debe ser la estructura bsica para una verdadera "Reforma
Social", que transforme los procesos de desarrollo poltico y econmico excluyentes
a procesos incluyentes, que trascienda la formalidad de la educacin.

m
 




 

 

a.?
b.?
c.?
d.?
e.?
f.?
g.?
h.?
i.?
j.?
k.?

La Constitucin Poltica de la Repblica

El Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educacin Nacional
El Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
El Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo, OIT, Sobre Pueblos
Indgenas y Tribales en Pases Independientes.
El Decreto No. 65-90, Ley de La Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala
El Acuerdo Gubernativo No. 726-95, Creacin de la Direccin General de
Educacin Bilinge Intercultural, DIGEBI.
El Acuerdo Gubernativo No. 435-94, Creacin del Fondo de Desarrollo Indgena
Guatemalteco, FODIGUA.
Convencin Sobre los Derechos del Nio.
Conclusiones y Recomendaciones del Primer Congreso de Educacin Maya,
CNEM, Quetzaltenango, Agosto de 1994.
Conclusiones y Recomendaciones del Seminario-Taller Nacional de Educacin
Indgena, CECMA, Quetzaltenango, Agosto de 1995.
Acuerdo Gubernativo No. 165-96, Creacin de las Direcciones Departamentales de
Educacin, Mayo de 1996.

De acuerdo con los criterios manifestados por los participantes en el Seminario, se

propone como mtodo para la elaboracin de la Reforma Educativa, el proceso de
anlisis y desarrollo cientfico y cultural Maya reflejado en la estructura del Popol
Wuj. Este mtodo se basa en la observacin, la fijacin, la ejemplificacin, la
repeticin, la correccin, la armona y el equilibrio.





Como resultado de la reflexin y el anlisis de las diversas experiencias de las
organizaciones Mayas expuestas durante el Seminario, se priorizaron como
lineamientos bsicos para la Reforma Educativa un conjunto de propuestas
agrupadas metodolgicamente de la siguiente manera:
a.?
b.?
c.?
d.?
e.?

Lineamientos filosfico-culturales
Lineamientos tcnico-pedaggicos
Lineamientos polticos
Lineamientos jurdicos
Lineamientos administrativos y financieros

1.?  !"!##$


4.1.1. Considerar los aspectos fundamentales de la filosofa Maya y
debe girar en torno a los valores que en la prctica orientan el estilo
de vida y la manera de ser de los Mayas, as como su visin de la
Persona Humana y su relacin con la naturaleza y el cosmos.
4.1.2. Propiciar el perfeccionamiento de la Persona por medio de una
formacin integral y a travs de la familia y la comunidad.
4.1.3. Tomar en cuenta la riqueza y herencia inmersa en el lenguaje
oral y deber considerar el "%&'( (doble visin) la experiencia,
tradicin y cotidianidad de los pueblos diversos que coexisten en
Guatemala.
4.1.4. Debe ser integral e incluyente, como un proceso que se recrea
y evoluciona.
4.1.5. Considerar la riqueza tnica, cultural y lingstica de
Guatemala como factores de la educacin reformada. Esta Reforma
debe llevar a la Nacin guatemalteca hacia relaciones
$!##$teniendo en cuenta las siguientes caractersticas:
. Fomento a la identidad propia y la vivencia de valores de la
comunidad.
.. Respeto, convivencia y aprendizaje de otras culturas sin perder su
propia identidad.
Racionalizacin de la tecnologa moderna.
....Convivencia armnica y equilibrada con la naturaleza, pensando
en
el bien de la comunidad que se concibe en el principio de la
complementariedad como un todo.
_Inclinacin y orientacin al bien comn.

. Conocimiento del pasado para comprender el presente y proyectarse

hacia el futuro.
.. Conciencia crtica y autoestima.
... Reconocimiento que el idioma materno, adems de ser un vehculo
de comunicacin, es
una de las manifestaciones culturales ms importantes para el
proceso educativo, a travs
del cual se refleja su propia visin del mundo y las races ms
profundas de la cultura.

V )!!"*+, ,!1.? Eliminacin de todas las formas de discriminacin a la poblacin Maya y
afirmacin de su identidad a travs de:
 Desarrollar procesos educativos que valoricen la filosofa, la
ciencia, el idioma, la tradicin, la organizacin social y las
diversas formas culturales de desarrollo Maya.
 Promover la transformacin de la docencia descolonizando
el Sistema Nacional de Educacin, a la vez de promover los
procesos formativos interculturales y la incorporacin de los
valores culturales Mayas en los contenidos curriculares.
.Sensibilizar a la sociedad guatemalteca respecto a la
valoracin y positividad de las diferencias culturales,
entendidas como fuentes de riqueza y desarrollo, a la vez de
fortalecer la bsqueda de soluciones pacficas a sus
diferencias.
. Promover la unificacin de esfuerzos y la coordinacin
entre programas y proyectos educativos, a fin de mejorar la
capacidad de gestin y la solucin eficiente a los problemas
tcnicos y financieros de la educacin.
__ Propiciar la investigacin, el conocimiento, la
recuperacin y esclarecimiento histrico del Pueblo Maya y
sus relaciones con las historias de los otros Pueblos.

4.2.2. Fortalecer los valores democrticos y de Cultura de Paz a

travs de una educacin intercultural para el desarrollo. En este
sentido se consideran como caractersticas especficas de la
educacin:
1) Su carcter democrtico:
a) La participacin y libertad integral.
b) La prctica de ejercicios democrticos y de consensos.
c) El respeto mutuo y sensibilidad a los valores culturales propios y ajenos.
d) La formacin poltica y fortalecimiento de la justicia.
e) La apertura y democracia cultural, social y econmica.
2) Con enfoque al desarrollo:
a.?
b.?
c.?
d.?

Articulacin del trabajo, la capacitacin y la solidaridad.

Fomento a la creatividad cognitiva y la productividad sobre bases cientficas.
Educacin para el desarrollo democrtico y la capacitacin para el trabajo.
Educacin comunitaria que facilite la transmisin, la recreacin y reproduccin de
la cultura, el conocimiento y las tradiciones.
e.? Articulacin entre la escuela y la vida cotidiana y, entre el conocimiento y la
experiencia.

3) En relacin a la Cultura de Paz:

a.? Valoracin y empleo de la consulta, el dilogo y el consenso para el alcance de la
paz y la convivencia armnica.
b.? Promocin de la identidad, la autoestima, la unidad y la convivencia intertnica
fundamentadas en la solidaridad, la equidad, el equilibrio y la justicia.
c.? Respeto y valoracin a la vivencia de los Derechos Humanos individuales y
colectivos.

4.2.3. Aspectos pedaggicos para una educacin intercultural:

a.? Fomento de la unidad en la diversidad y fortalecimiento de la identidad en la
interculturalidad.
b.? Promocin de la solidaridad y cooperacin social en el contexto de la comunidad.

c.? Conciencia, conocimiento y respeto de las races y expresiones culturales Mayas y

de las otras culturas.
d.? Formacin docente y conciencia de la realidad multilinge y pluricultural.
e.? Intercambio y dilogo intercultural.
f.? Fortalecimiento del idioma materno.
g.? Conocimiento del contexto socio econmico y cultural de la comunidad educativa
como punto de partida para una educacin que responda a las necesidades y
expectativas de su poblacin.
h.? Enseanza congruente a las expectativas y realidades individuales, familiares y
comunitarias, municipales, regionales y nacionales.

4.2.4 Perfil de los educandos en el marco de la Educacin Intercultural:

 Seguridad en s mismo sin sentimientos de inferioridad ni expresiones de discriminacin.
 Disposicin y habilidad para el conocimiento de las ciencias y de la cultura en la alteridad
lingstica y cultural.
. Autoestima positiva en su cultura y ante las dems culturas.

V_ */!
Se reconocen dos grandes ejes transversales que orientan la Reforma Educativa:
a.? El inters, la preocupacin y la accin del proceso permanente de Reforma
Educativa como poltica de Estado.
b.? Sustentacin de la Reforma Educativa sobre la base del conocimiento, la realidad y
las expectativas culturales del Pueblo Maya.

En este sentido se consideran como aspectos polticos prioritarios:

a.? Para alcanzar la Reforma Educativa con carcter nacional es imprescindible la
participacin activa de todas las fuerzas sociales en sus distintas manifestaciones, de
los distintos pueblos, vinculadas con los procesos educativos.
b.? La Reforma Educativa debe ser un elemento aglutinador del Pueblo Maya alrededor
del cual se sumen y multipliquen esfuerzos.
c.? Para garantizar que el Estado reconozca, acepte e implemente las propuestas del
Pueblo Maya, es necesario promover reformas al marco jurdico actual, y en el
contexto del proceso de Paz firme y Duradera.

d.? Los curcucha de la Educacin Intercultural en el marco de la Reforma Educativa,

debe corresponder tanto a un plan especfico para la Educacin Maya como al Plan
Nacional sobre la base de realidades de cada plan.
e.? Situar la propuesta Maya de Reforma Educativa en los Acuerdos que resulten del
proceso de paz y en el marco legal actual, con visin de mediano y largo plazo.
f.? En el marco de lo establecido como polticas de descentralizacin y
desconcentracin del Estado guatemalteco, para el Pueblo Maya estas deben
significar una mayor y ms amplia participacin activa en los niveles de decisin de
la comunidad y una adecuada distribucin de los recursos privilegiando la
educacin primaria, y, por principio de equidad, lo rural ante lo urbano por
requerimiento de la realidad del Pueblo Maya.
g.? Para la implementacin de una educacin vivencial desde su concepcin y
formulacin, deben tomarse en cuenta las ms amplias representaciones de las reas
del conocimiento y la sabidura.
h.? Ajustar el calendario escolar a las actividades socioeconmicas y culturales de las
regiones de Guatemala.
i.? Con el fin de lograr la equidad, la unidad nacional, y la interculturalidad, generalizar
la Educacin Maya en todos los niveles de estudio.
j.? Construir un currculum pertinente con la realidad social del educando.
k.? Corresponder a los principios y valores de las culturas que conforman la Nacin
guatemalteca y propiciar su desarrollo integral en el contexto de la riqueza
multicultural, pluritnica y multilinge.
l.? Generar el nuevo paradigma de educacin capaz de ensear a ser, a hacer, y a
convivir en una sociedad de Personas libres, pacfica y democrtica.
m.? Partir del contexto de las identidades culturales de los pueblos, reafirmando y
fortaleciendo la interculturalidad.
n.? Promover el reconocimiento y respeto a los Derechos polticos, econmicos,
sociales, y culturales de los Pueblos que conforman la Nacin guatemalteca.
o.? Propiciar una educacin articulada a todos los modelos de desarrollo que aspira la
sociedad guatemalteca.

VV 0#$/+!
La Reforma Educativa debe enmarcarse dentro del ordenamiento legal del
Estado guatemalteco y de los convenios internacionales, vinculados al
derecho a la educacin. Se consideran los siguientes aspectos jurdicos o
legales:
a.? El marco legal fundamental de la Reforma Educativa debe ser la Constitucin
Poltica de la Repblica y sus reformas.
b.? La base de la Reforma Educativa, parte de las reformas al ordenamiento jurdico
que afecta al fomento, promocin y desarrollo de la Educacin Maya y Nacional.
c.? Elevar a categora de Ley Nacional los contenidos del Acuerdo de Identidad y
Derechos de los Pueblos Indgenas, y de los otros Acuerdos de Paz, prioritariamente
lo concerniente a la Reforma Educativa.

V1 +$23 !$

Se reconoci la incapacidad del Estado para enfrentar los compromisos que
demanda la Reforma Educativa. Conscientes que la educacin es
responsabilidad colectiva, se destacaron las siguientes necesidades:

a) Debe evolucionarse del gasto pblico en educacin a la inversin social

en educacin. El pas debe realizar un esfuerzo global para incrementar el
PIB en educacin con el fin de garantizar calidad, cobertura y equidad. Es
importante que la aspiracin latinoamericana es de hacer una inversin
mnima de 6.5% PIB en educacin para garantizar amplia cobertura, calidad
y equidad.

b) Descentralizar la administracin de recursos humanos, materiales y

financieros, facilitando la consolidacin de los sistemas comunitarios de
educacin en busca de la eficiencia de la inversin de los recursos
financieros internos y la captacin de la cooperacin internacional.

c) Afrontar planificada mente y con la participacin de todos los sectores,

los costos financieros de la Reforma Educativa y visualizar fuentes de
financiamiento, provenientes de la cooperacin nacional e internacional, as
como la bsqueda de incentivos a la inversin en educacin.


4.? c
c   


1.? Debe corresponder a los principios y valores de las culturas que conforman la
Nacin guatemalteca.
2.? Debe valorar las experiencias familiares, comunitarias, municipales y nacionales.
3.? Debe impulsar a la superacin individual y colectiva de los guatemaltecos mediante
una adecuada participacin en la toma de decisiones.
4.? Debe considerarse la interculturalidad como un eje central de la Reforma Educativa.

5.? Debe considerarse los Acuerdos del proceso de paz como referentes principales de
la Reforma Educativa.
6.? Deber considerarse la descentralizacin y regionalizacin educativa como puntos
ineludibles en la Reforma Educativa.
7.? Deber considerar la cohesin y la fuerza organizativa de la sociedad civil para su
viabilidad.

4.?  4c   


a.? Fortalecer las organizaciones Mayas y especficamente las dedicadas a la Educacin

Maya.
b.? Iniciar las alianzas estratgicas con grupos y organizaciones Mayas, Garfunas,
Xincas, Ladinas y otros.
c.? Consolidar la unidad de las organizaciones educativas del Pueblo Maya.
d.? Iniciar un proceso de difusin de los lineamientos de la Reforma Educativa
dirigidos al Nacin guatemalteca.
e.? Realizar investigaciones para fundamentar programas de sensibilizacin, orientados
a crear un ambiente
f.? proclive a la Reforma Educativa.
g.? Realizar constantes consultas a las organizaciones Mayas y otras que realizan
experiencias educativas en el rea formal y no formal, con la finalidad de
retroalimentar los lineamientos de la Reforma Educativa.
h.? Iniciar acercamientos con las instancias polticas estatales, especialmente con el
Congreso de la Repblica con la finalidad de conjuntar esfuerzos sobre la Reforma
Educativa.
i.? Iniciar el anlisis de la legislacin guatemalteca para reformas que permitan e
impulsen la Reforma Educativa.
j.? Fortalecer la capacidad de negociacin de las organizaciones Mayas, diferenciando
los aspectos negociables y no negociables.

7.? 
 


1.? La Reforma Educativa gira en torno a:

a.? El concepto poltico que sobre Educacin Maya e Interculturalidad tienen el
Gobierno y los sectores del Pueblo Maya dedicados a la educacin;

b.? El carcter trascendental y profundo de la Cultura Maya.

7.2. Una Reforma Educativa es factible dentro de un proceso de transformacin integral de

las polticas estatales, partiendo de una filosofa humanstica, valorizando los elementos
culturales, histricos y espirituales del Pueblo Maya.
7.3. La Reforma Educativa debe ser un camino hacia la transformacin estructural con
participacin social, en especial de la comunidad educativa, considerando la construccin
del Sistema Nacional de Educacin flexible, dinmico, equitativo y democrtico; lo cual
significa la correspondencia con las expectativas y necesidades de los pueblos, en el marco
de las nuevas relaciones interculturales.
7.4 La Reforma Educativa debe constituir un proceso de cambio ms all de las reformas
administrativas, metodolgicas y curriculares, incorporando una filosofa de cambio, una
visin diferente de educacin al servicio de los pueblos, priorizando la incorporacin de la
lgica, la espiritualidad, el conocimiento y la cosmovisin de la cultura Maya.
7.5 Se identifican como ejes polticos y culturales:
a.?
b.?
c.?
d.?
e.?

La interculturalidad
La descentralizacin educativa
El conocimiento y filosofa Maya
La equidad y la solidaridad
La funcin social, econmica y cultural de la educacin.

7.6 La Reforma Educativa debe ser asumida como poltica estatal y acompaada de otras
estructuras que garanticen la sostenibilidad de los procesos de democracia, paz y desarrollo
duradero y sostenible.
7.7 El Sistema Nacional de Educacin debe incorporar en todos los niveles los elementos y
valores culturales de la Educacin Maya.
7.8 Conscientes del reto que presenta el siglo XXI, la Reforma Educativa debe garantizar la
capacidad de los nios y nias para participar efectivamente en el desarrollo y bienestar de
ese futuro de globalidad.
7.9 Para el logro de la Reforma Educativa Nacional debe tomarse en cuenta la participacin
de los diferentes sectores de la poblacin Maya, en especial a las redes sociales
comunitarias, tanto a nivel local como municipal, departamental y regional. Es tambin de
relevancia estratgica lograr la participacin de los educadores y de sus respectivas
organizaciones, considerando una poltica integral de desarrollo humano, profesional y
cultural del Magisterio Nacional.

7.10 Se reconocen dificultades en la capacidad tcnica y poltica para responder

eficientemente a la transformacin del Sistema Educativo Nacional, por lo que es necesario
fortalecer la formacin y capacitacin de recursos humanos del Pueblo Maya. En ese
sentido, se valora la cooperacin internacional, especialmente de los pases amigos y las
organizaciones internacionales como la UNESCO, UNICEF, GTZ, CECI, AID, NORAD,
DANIDA, REDD BARNA, Unin Europea, OEA, la Cooperacin de los Pases Bajos,
Espaa, Blgica, Mxico y Canad, entre otros.

 


8.1. Que las organizaciones Mayas e instancias estatales y no gubernamentales se
comprometan a operar la Reforma Educativa contenida en los Acuerdos alcanzados en el
Proceso de Paz de Guatemala.

8.2. Que las organizaciones Mayas encargadas de la negociacin, promuevan el

fortalecimiento de la capacidad autogestiva y propositiva de las comunidades, sus
organizaciones y los gobiernos locales, regionales y nacionales, dinamizando el dilogo, los
consensos y las relaciones interinstitucionales para la consecucin de la Reforma
Educativa.

8.3. Que se elabore y apruebe un plan que priorice la alfabetizacin, la expansin de la

educacin preescolar, la mejora de la calidad de la educacin bsica y el fortalecimiento de
los procesos de educacin formal, no formal e informal, orientados a la poblacin Maya.

8.4. Solicitar al Consejo Nacional de Educacin Maya, CNEM, la Coordinadora de

Organizaciones del Pueblo Maya de Guatemala, COPMAGUA, la Asamblea de la Sociedad
Civil, ASC, y Gobierno de Guatemala, agilizar los mecanismos para la constitucin de la
Comisin Paritaria de Reforma Educativa (mencionada en el captulo III, literal G, numeral
5 del Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas).

8.5. Que las organizaciones participantes en el $!++#!! 3
*$  c5- 6! # c$*# 3 + $ +#!2, se comprometan a
divulgar, explicar, persuadir y reproducir apropiadamente los lineamientos de Reforma
Educativa legitimados y consensados en el Seminario.