INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA MIXTA

MONSEOR FRUTOS BERZAL ROBLEDO 2015

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

SILABO ANUAL 2015

SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

REA / SUB-REA
GRADO / SECCIN
N DE HORAS
DURACIN
PROFESOR(A) A CARGO
COORDINADOR DEL NIVEL

MATEMTICA / ALGEBRA
1
2
02 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE
RONALD ANCHIVILCA ZAVALETA
EDUARDO JOS ROJAS MORALES

II. SUMILLA
La matemtica como rea del saber por su carcter cientfico-formativo se orienta a la formacin
integral del estudiante, a desarrollar su pensamiento matemtico y su razonamiento lgico, desde los
primeros grados, con la finalidad de que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.
Como sub-rea, la ayuda a promover el desarrollo de valores como la responsabilidad, el respeto, el
esfuerzo, la veracidad, la honestidad y la constancia en la bsqueda de soluciones.

III. CAPACIDADES A DESARROLLAR

CAPACIDAD

ALCANCE

COMUNICACIN MATEMTICA

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

ACTITUD FRENTE AL REA

Organiza y comunica su pensamiento matemtico con

coherencia y claridad, para expresar ideas matemticas
con precisin, para reconocer conexiones entre conceptos
matemticos y la realidad y aplicarla a situaciones
problemticas reales.
Formular e investigar conjeturas matemticas, desarrollar
y evaluar argumentos y comprobar demostraciones
matemticas,
elegir
y
utilizar
varios
tipos
de
razonamiento y mtodos de demostracin para que el
estudiante pueda reconocer estos procesos como
aspectos fundamentales de las matemticas.
Construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de
contextos reales o matemticos, para que tenga la
oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en
diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de
resolucin reflexiones sobre ste y sus resultados.
Plantear y resolver problemas posibilita la interaccin con
las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de
otras capacidades, asimismo, posibilita la conexin de las
ideas matemticas con intereses y experiencias del
estudiante.
Asume una actitud positiva hacia el aprendizaje de la
matemtica valorndola e incorporando su empleo, a su
vivencia cotidiana personal y grupal.

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IV. CONTENIDOS
TRIM

II

III

SEMANA /
FECHA
1. 02-MAR
06MAR
2. 09-MAR
13MAR
3. 16-MAR
20MAR
4. 23-MAR
27MAR
5. 30-MAR
03ABR
6. 06-ABR
10ABR
7. 13-ABR
17ABR
8. 20-ABR
24
ABR
9. 27-ABR
01MAY
10. 04-MAY 08MAY
11.11-MAY 15MAY
12.18-MAY 22MAY
13.25-MAY 29MAY
14. 08-JUN 12JUN
15. 15-JUN 19JUN
16. 22-JUN 26JUN
17. 29-JUN 03JUL
18. 06-JUL 10JUL
19. 13-JUL 17JUL
20. 20-JUL 24JUL
21. 27-JUL 31JUL
22. 03-AGO 07AGO
23. 10-AGO 14AGO
24. 17-AGO 21AGO
25. 24-AGO 28AGO
26. 07-SET 11SET
27. 14-SET 18SET
28. 21-SET 25SET

TEMA

UNIDAD

Notacin, expresin algebraica, termino algebraico, partes

Trminos semejantes
1

Reduccin de trminos semejantes

Clasificacin
exponentes

de

expresiones

algebraicas:

por

sus

Clasificacin de expresiones algebraicas: por el nmero de

trminos

Grado de expresiones algebraicas: monomio

Grado de expresiones algebraicas: polinomio
2

Polinomios: polinomio de una sola variable

Polinomio ordenado
Polinomio completo
Ecuaciones de primer grado con una variable

Transformacin de enunciados a trminos semejantes

Evaluacin Trimestral
Procedimientos para resolver ecuaciones con naturales
Procedimientos para resolver ecuaciones con enteros

Procedimientos para resolver ecuaciones con racionales

Resolucin de problemas con ecuaciones I
Resolucin de problemas con ecuaciones II
Valor numrico

Valor numrico de expresiones algebraicas

Razn: razn aritmtica y geomtrica
Proporcin aritmtica y geomtrica
Magnitudes directamente proporcionales

Magnitudes inversamente proporcionales

Evaluacin Trimestral

Regla de tres simple directa

Regla de tres simple inversa
Tanto por ciento

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29. 28-SET 02OCT
30. 05-OCT 09OCT
31. 12-OCT 16OCT
32. 19-OCT 23OCT
33. 26-OCT 30OCT
34. 02-NOV 06NOV
35. 09-NOV 13NOV
36. 16-NOV 20NOV
37. 23-NOV 27NOV
38. 30-NOV 04DIC
39. 07-DIC 11DIC
40. 14-DIC 18DIC

Resolucin de problemas de tanto por ciento

Par ordenado, pares ordenados iguales
Plano cartesiano, par ordenado en el plano cartesiano
8

Producto cartesiano de dos conjuntos

Nmero de elementos del producto cartesiano
Representacin grfica del producto cartesiano
Relacin

Funcin
Grafica de funciones
Dominio y rango

10

Inecuaciones
Evaluacin Final

V. METODOLOGA
MTODOS
Heurstico
Deductivo
Inductivo
Activo

TCNICAS
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje colaborativo
Tcnicas de interrogacin

VI. EVALUACIN
CRITERIOS
Comunicacin Matemtica
Razonamiento
Demostracin
Resolucin de Problemas
Actitud frente al rea

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo de participacin en clase
Evaluaciones escritas
Lista de cotejo de trabajo de extensin
y
Prcticas calificadas
Evaluaciones escritas
Lista de cotejo de trabajo de extensin
Prcticas calificadas
Evaluaciones escritas
Guas de observacin
Ficha de autoevaluacin

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

* La evaluacin es formativa, permanente y gradual, orientada al desarrollo de las capacidades

fundamentales.
* La escala de calificacin es vigesimal (0 a 20) considerando a la calificacin 11 como mnima
satisfactoria.
* La fraccin 0,5 (medio punto) favorece al estudiante para efectos del promedio bimestral y final.
* La calificacin trimestral en el rea/asignatura
se obtiene promediando los calificativos
numricos vigesimales
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de los diferentes criterios de evaluacin considerados.
* La calificacin anual del rea se obtiene promediando los calificativos numricos vigesimales de
los
trimestres.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

* Matemtica 1 - J.J. Gomez F.
* Matemtica 1 - Alfonso Rojas Puemape

Imperial Caete, 27 de Febrero del 2015

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