LOS SUDORES DE UN

ANIMADOR DESANIMADO
(Cmo educar a travs de imagen y sonido)

INDICE TEMTICO
00.-El encuentro
0.- Lista de temas
A. Medios
1.-El afiche
2.- El video foro
3.- La foto-palabra
4.- El audio-foro
5.- El disco-foro
6.- El libro-foro
B. Modos
1.-La lluvia de ideas
2.- El Cuchicheo
3.- El 6-grupo-6
4.- El debate
5.- El juego de roles
000.- El final o el principio

EL ENCUENTRO
Inocencio al salir cerr violentamente la puerta del saln. Con el
portazo se le cayeron los papeles de su abultado folder y se tuvo
que agachar mientras grua en voz baja.
Sinti unos pasos detrs. No volvi la cabeza hasta que unas
manos finas se acercaron junto a l recogiendo tambin las hojas
revueltas.
- Gracias- dijo. Intent una sonrisa que se qued en mueca.
- De nada - dijo ella, y le sonri con un matiz de simptica
burla en sus ojos.
Siguieron amontonando los documentos e intentando recolocarlos
en aquella raqutica carpeta.
- Otra vez se trae un maletn -dijo la de la sonrisa.
- No s si habr otra vez, -dijo el de los gruidos sujetando
el folder con una pita No s
- Pues el tema ha estado interesante. -le alarg la mano.
- Me llamo Almudena Pacay. He asistido a su conferencia.
Usted no me vio porque yo estaba en el fondo junto a la
puerta.
- No, no la vi, pero vi el gesto de aburrimiento que tenan
todos, desde la primera fila hasta donde pude observar
Y al final cuando plante si haba alguna pregunta, pudiste
escuchar el silencio de la sala Luego se levantaron
todos para salir como flechas.
- Bueno el tema era interesante.
- Pero no interesaba
Salieron del saln de usos mltiples en el centro cultural. El
profesor conferenciante, Inocencio Rodrguez la invit a un caf.
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As se enter de que Almudena era reportera en una revista de

la capital y dirigente de un movimiento juvenil. Como el profesor
segua deprimido, la periodista pens en aplicarle un reactivo:
- Pues si quiere que le diga la verdad Creo que usted enfoc
mal el tema.
- No te parecieron bien las ideas?...
- No hablo de ideas Estaba usted hablando a una gente de
barrio. Les quera convencer de la necesidad de la
educacin para sus hijos y la mitad de las palabras no las
entendan cree usted que saben lo que significa
interaccin, paradigma, utopa o entorno social?
Inocencio se rasc la cabeza
- Pues eso quiere decir que deber renunciar a hablar en
pblico.
- No. Lo que tiene que hacer es hablar al pblico, a ese
que tiene delante. Fjese, el otro da en una reunin de la
parroquia nos dijo el sacerdote: Les advierto que cuando
hable de lo somtico me refiero al cuerpo y cuando
diga lo psquico hablo del espritu. Entonces se
levant Cipriano, el sacristn: pues padre diga usted
cuerpo y espritu y djese de los.
Inocencio se ri y empez a pensar en la cantidad de palabras
que deca sin que le entendieran.
- Adems sigui Almudena sabe por qu salieron tan
deprisa cuando acab su roll, su conferencia? Pues
porque estaba empezando la telenovela Corazones
heridos que no se la pierden ni aunque haya inundacin.
- Pues entonces qu hago yo en vez de hablar? Una
telenovela?
- Algo as Cundo tiene las charlas con la gente?
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- Todos los sbados a las 7 de la tarde.

- Mmm A m me gusta mucho eso de la comunicacin
popular. Si quiere, cada viernes le ayudo a preparar los
temas del sbado. Luego, el viernes siguiente podemos
analizar cmo le result la experiencia.

Inocencio se qued con la sensacin de que a sus aos era como

un nio que no saba hablar. Contest con un buenooo que
reflejaba indecisin y ocultaba que, en el fondo, la oferta de la
muchacha le iba atrayendo.
- Le propongo entonces que lo preparemos los viernes en el
centro parroquial, aqu al lado Tienen caonera y
papelgrafos.
- Y eso qu es?
Almudena se ech a rer. Algo as como material
comunicacional iconogrfico.
Al viernes siguiente en la computadora parroquial hicieron la
lista de escuelas donde tendran que preparar la exposicin.
Almudena sigui intentando convencer al profesor de que
presentar una telenovela no, pero s era importante utilizar un
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sistema de comunicacin que entrase en los ojos, los odos y

el corazn de los participantes.
- Cmo participantes? si slo participo yo!
- Claro, pues intentemos que no sean oyentes ni espectadores
sino gente que participe que que se implique, vamos
que se metan en el rollo!. Por los datos que usted me da,
pienso que cada vez podremos emplear un sistema distinto
para que vean, oigan y sientan. Podemos hacer la lista de
medios.
- No habr ms remedio.
- Medios y modos.
- Pues vamos.

LISTA QUE HICIERON

INOCENCIO Y ALMUDENA
A.- MEDIOS A UTILIZAR:
El afiche
El video-foro
La fotopalabra
El audio-foro
El disco-foro
El libro-foro

B.- MODOS DE
EFICACES:
La lluvia de ideas
El cuchicheo
EL 6- grupo-6
El debate
El juego de roles
La entrevista

QUE

LOS MEDIOS

SEAN

La periodista explic al profesor que, en vez de soltar sus

sermoncitos, podra utilizar alguno de esos medios de
comunicacin audiovisual y trabajarlos con alguna de las
dinmicas que prepararan.
Eso hara que las personas no se quedasen pasivas; y que si
llegaban tarde a la telenovela no les importase demasiado.
Tambin comentaron los dos que demasiados animadores de
grupos, maestros, agentes de pastoral, predicadores no quieren
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molestarse en tanta preparacin y se limitan a leer papeles o

echar sermones. Que como le suceda a l -muchos no han
pensado, o no saben, utilizar los medios audiovisuales de
comunicacin. Les es ms cmodo hablar y hablar. El pblico
les aguanta mientras no sea la hora de la telenovela o el partido.
Ahora les contaremos cmo fueron preparando el profesor y la
periodista cada una de sus reuniones.

A.- El mejor remedio es

usar los medios
1. El afiche
El primer da que lleg Almudena a la parroquia llevaba bajo el
brazo un papel enrollado.
- Qu plan tenemos para hoy, profesora?
- Me habl usted de que maana tiene que hablar en una
escuela de clase media baja, personas tmidas y
conservadoras.
- O sea que la educacin para ellos es hacer entrar a los
alumnos en el tubo
- Algo as.
La periodista desenroll un cartel no muy grande. En l unas
manos manejaban con unos hilos una marioneta que a su vez
mova otras marionetas. Las rodeaban pequeos letreros:
siempre se hizo as, Dios lo quiso, compre, gaste y
abajo una pregunta en letras grandes: Y a ti qu hilos te manejan?
- Qu le parece Don Inocencio?
- Me puedes quitar el don y llamarme de t.
- Me parece bien. Qu te parece, licenciado si hoy
preparamos el dilogo sobre un afiche?...
- ste?
- Me hablaste de que las familias de esa escuela son retradas
y no quieren cambiar nada ni en el centro educativo ni
en su vida. Pues mira este afiche. Plantea cul es la
causa de nuestro inmovilismo.
- Y cmo trabajar este poster?
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- T, cuando entren los paps y mams, ya lo has puesto

en un lugar destacado y visible. Al empezar la reunin
les pides que observen bien el afiche y sus textos
Cuando les preguntes lo que ms les llama la atencin,
seguro que ya salta el dilogo. Puedes ir apuntando las
cuestiones que van saliendo y luego vas aportando tu
visin y escuchando la reaccin de ellos. Seguro que se
encuentran ustedes con sorpresas de reflexiones agudas
o tambin con vacos de informacin: detalles
importantes que ignoran y que en el dilogo les surgi la
curiosidad.
- Me parece un buen sistema. Lo difcil es para otras
ocasiones, encontrar afiches, posters y carteles que sirvan
de base para el dilogo.
- Te aseguro que esto se puede hacer hasta utilizando
carteles publicitarios. Se trata de descubrir la doble
intencin de la propaganda: lo que se ve y la intencin
de quien lo hizo. Tras la foto de unos padres con su
nio de la mano, todos felices porque le han comprado
un telfono celular Se pueden analizar, las actitudes
de los padres y el nio, cmo van vestidos (seguro que
no son campesinos morenos sino canches con estilo
gringo Se puede estudiar qu color y forma tiene el
celular, qu paisaje o fondo hay detrs del grupo. Todo
est calculado. Los anuncios tienen detrs mucha
reflexin de los publicistas. Pues lo importante es que
sepamos distinguir las imgenes que nos ofrecen y
ayudar a la educacin de las personas para no dejarse
manipular. En el poster de hoy tienes las frases para
que los participantes reaccionen y las comparen con lo
que ellos y sus hijos viven Qu significan esas manos
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de arriba y los hilos que mueven? Qu respuesta

damos a las frases provocativas del cartel?
Estuvieron comentando el afiche, los posibles temas a tratar
El profesor que se iba animando, tomaba notas. Hasta que
guard el lapicero, enroll el afiche y se despidi hasta la prxima.

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2. El video-foro
El viernes siguiente, con puntualidad alemana, lleg a la parroquia
el profesor. Almudena llego con ligera influencia de la hora
chapina, diez minutos ms tarde.
- Qu tal te fue la experiencia?
- Estoy satisfecho. La gente se mostr muy comunicativa.
Aunque yo tena un compromiso ms tarde, no poda
terminar con el dilogo tan animado.
- S, a veces conviene fijar desde el principio la hora del
final
- El mayor obstculo fue un vecino que agarraba la palabra
y no la soltaba.
- En ese caso hay que estar atento a su respiracin. Cuando
respire y haga una pausa, porque respirara no? En ese
momento cortarle amablemente: Muy interesante lo que
usted dice. Y usted seora que levantaba la mano qu
opina de esa idea?...
- Pero vamos a preparar el tema de maana. Me dijiste que
va a ser en una aldea del norte donde estn en conflicto.
- S, te cont que estn enfrentados los padres y maestros
con la municipalidad. Les quieren quitar las canchas
deportivas a los alumnos para hacer una gasolinera, y lo
peor es que el alcalde est sobornando a unos,
amenazando a otros y tiene a toda la asociacin de padres
dividida.
- S, ya record lo que me dijiste y te he trado un video que
puede servir. Y adems de quejarse qu?
La muchacha introdujo el disco en el reproductor de DVDs.
Era una historieta en dibujos de animalitos. En la selva se tienen
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que enfrentar contra las fieras que les dominan desde una gran
pirmide.
- Ya veo- dijo Inocencio al terminar la proyeccin-. La gran
pirmide para la gente ser la municipalidad que alarga
las garras para arrinconar a la escuela. Esta no les interesa
porque no les da dinero como la gasolinera.
- Pues ya tienes la polmica en la mano para hacer una
reunin movida.
- Lo malo es que yo no he utilizado nunca una ametralladora.
- Una caonera.
- No s ni cmo se conectan ni cmo funcionan. Lo nico
que entiendo es de poner los DVD en el reproductor de
video.
- Lo del proyector te lo explico luego. Lo importante es la
manera de presentar el tema.
- A qu te refieres?
- No se trata nada ms de que los participantes entren a la
reunin, se sienten y t empieces de golpe la proyeccin.
Ante todo empieza creando el ambiente, poniendo sobre
la mesa el tema que a todos les tiene preocupados y a
veces enfrentados Cuando ya se han calentado un
poco los nimos, no demasiado, les ofreces: Pues tengo
aqu una peliculita que puede darles ideas sobre lo que
sucede o puede suceder en la escuela. Entonces,
suponiendo que tienes todo el equipo bien instalado, los
cables, el proyector (caonera), la computadora, las
bocinas; la pantalla Pero maana puedo venir a
ayudarte. Pues con todo listo se apagan las luces y
empieza la proyeccin. Al terminar qudate un rato en
silencio, a ver su alguien salta y comienza a hablar. Suele
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suceder, cuando el tema es candente. Debers moderar

el dilogo para que no salgo otro acaparador que se lo
agarre y se siente en la palabra O al revs. Tendrs
que hacer preguntas si decae la conversacin.
Se trata de sacar al final conclusiones. Espero que stas
se centren en la buena orientacin del proceso educativo
de la escuela y en la defensa contra las fieras que solo
quieren negocio. Vers que los maestros pueden presentar
otro da ese video a los alumnos mayorcitos Lo
mismo se crea dilogo animado en algunas de sus
reuniones familiares.
Siguieron comentando aspectos de la presentacin hasta que
recogieron el equipo de proyeccin y se despidieron hasta maana
en el terreno de juego.

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3. La foto-palabra
El siguiente viernes Inocencio vena un poco desanimado.
- Menudo bochinche se mont el otro da!
- S, parece que se nos fue de las manos el dilogo pero
- Pero qu?
- No te diste cuenta de que la reunin no termin cuando
termin?
- Vi que en la calle seguan grupos discutiendo.
- Por eso. No pienses que todo fracas. Es cierto que un
grupo, la banda del alcalde, crearon cierto enfrentamiento
y pareca que ellos se llevaban el gato al agua Pero
esprate unos das. Ms vale esa situacin de discusin
acalorada que el respetuoso silencio que acoga antes tus
conferencias
- Ya veremos. Comentamos el otro da que este sbado me
esperan para hablar de la educacin en la solidaridad.
- Bonito tema.
- Y qu video me propones?
- Slo te he trado esto.
Almudena sac de un sobre una serie de fotos que extendi sobre
la mesa. Inocencio se qued observando.
- Pues t me dirs para que sirve esto. Son bonitas fotos: un
pjaro dando de comer a los polluelos; un rbol seco,
partido por un rayo; una abuelita frente a unos nios
jugando Veinte fotografas bien distintas, y qu hago
con todo esto?
- Piensa que cada foto representa alguna realidad ms o
menos objetiva y simboliza algo subjetivo para cada uno.
A cada uno le dice algo diferente. Maana en la reunin
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les planteas durante diez minutos el problema de la

educacin de los hijos en la solidaridad. Luego extiendes
por el suelo o una mesa grande, todas estas fotos y les
pides que cada uno de los presentes elija la foto que ms
le sugiere sobre el tema propuesto. Los participantes se
pasean entre las fotos observando en silencio. Al cabo
de unos minutos, cuando ya todos han decidido, se les
propone que los que quieran digan la foto que han elegido,
por qu la eligieron y qu significa para ellos.
- O sea que esto es una foto-provocacin?
- Exactamente. De ah se puede provocar un dilogo cuando
se vayan animando a comunicar lo que piensan y sienten
a travs de las imgenes.
- Es ingenioso. A ver qu sucede maana.
Despus de observar y comentar las fotos, las recogieron.
Inocencio, las meti en su maletn (ya no llevaba folder) y se
despidieron.

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4.- El audio-foro
- Almudena, muy bueno el sistema! entr diciendo
Inocencio(Salvo unos pocos que no se enteraban de lo que se poda
ver en las fotos Casi todos agarraron el tema enseguida
y surgieron muy buenas ideas sobre la educacin de los
patojos en la solidaridad).
- No te pidieron las fotos?
- Claro, varios maestros, paps y mams que s se las
prestaba. Les dije que ellos mismos se lo podran fabricar
recortando fotos de revistas.
- Pues para maana te traigo algo ms sencillo. Un programa
de radio.
- Recuerdas que tengo el tema en otra escuela de aldea?
- S, que segn me dijiste est en un cerro donde tienen que
bajar a traer agua un kilmetro hacia abajo, en el ro.
- S, y que los hombres no hacen nada por arreglar el
problema. Como son las mujeres quienes bajan y suben
con el cntaro en la cabeza
- Pues es un tema a plantear ya que va en torno a la educacin
para el medio ambiente Escucha. Puso en marcha el
CD-.
El programa en una ficcin celestial, hablaba de un ngel
que bajaba sobre las casitas de una aldea encogida por la
sequa Aprovechaba el tema para dar informacin sobre
el agua y el maltrato que recibe de las personas Despus
de escuchar el audio coment Inocencio:

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- Lo malo de este sistema es que mientras escuchan la

grabacin no tienen imgenes que mirar como en el video.
- Puedes buscar y poner en la pared cualquier afiche sobre el
mar, un ro, una cascada que ambiente.
- Me das una idea. Estando un poco atento a la radio se
pueden grabar temas que sirvan para esas situaciones.
- Y tambin los y las jvenes pueden grabar sus programas
que luego escuchen los adultos y les hagan pensar.
- La radio es un medio ideal de educacin. Lo malo es que
las frecuencias estn acaparadas por fuertes empresarios
que no se preocupan especialmente por la educacin del
pueblo.
- En los acuerdos de paz, aqu en Guatemala, se exigan
frecuencias para los pueblos indgenas pero ha sido papel
mojado.
- A pesar de todo siempre hay algunas emisoras y programas
que sirven para la educacin.
- La cuestin est en buscar por todos los medios que la
radio, la voz humana sea un elemento educativo y no se
quede en manos de los acaparadores de frecuencias.
- Ya veremos.
Inocencio y Almudena recogieron sus papeles y se
despidieron hasta el siguiente viernes.

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5.- El disco-foro
Aquel sbado, la conferencia de Inocencio se tendra en una
escuela de barrio de clase media. Gente de quiero y no puedo,
en un ambiente escolar muy competitivo. Alrededor de la escuela
haba un barrio muy pobre. Pocos nios de ese barrio iban a la
escuela. El director, persona solidaria, haba pedido al
conferenciante que trabajase el tema de las clases sociales. Mejor:
de la conciencia de clase. A los padres de familia les molestaba
que esas champas con esa gente estuviera cerca de la escuela
que ellos queran selecta.
Almudena lleg aquel viernes con un CD.
- Te propongo hoy empezar la conferencia con una cancin
cortita y con su poco de veneno.
Coloc el disco comentando: la msica es de Domingo Prez,
un cantautor espaol y la letra del poeta uruguayo Eduardo
Galeano. Se llama Los Nadies Escucha. Empez a sonar
el disco:
LOS NADIES
Suean las pulgas
con comprarse un perro
y suean los nadies
con salir de pobres,
que algn mgico da
llueva de pronto
la buena suerte,
que llueva a cntaros
la buena suerte;
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pero la buena suerte

no llueve ayer,
ni hoy, ni maana, ni nunca,
ni en lloviznita
cae del cielo
la buena suerte,
por mucho que
los nadies la llamen
y aunque les pique
la mano izquierda,
o se levanten
con el pie derecho,
o empiecen el ao
cambiando de escoba.
Ellos sern los primeros,
irn vestidos de fiesta,
bailarn, ya sin cadenas,
y habr un gran pan en su cesta.
Ellos sern ellos y ellas,
los primeros en la fiesta.
Los nadies:
los hijos de los nadies,
los dueos de nada.
Los nadies:
los ningunos,
los ninguneados,
corriendo la liebre,
muriendo la vida,

jodidos, rejodidos.
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas,
sino dialectos.
Que
no
profesan
religiones,
sino supersticiones.
Que no hacen arte,
sino artesana.
Que no practican cultura,
sino folklore.
Que no son seres
humanos,
sino recursos humanos.
Que no tienen cara,
sino brazos.
Que no tienen nombre,
sino nmero.
Que no figuran
en la historia universal,
sino en la crnica roja
de la prensa local.
Los nadies,
que cuestan menos
que la bala que los mata.

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Al terminar de escucharlo sonri Inocencio.

- S, como dices, tiene veneno. La msica lo refuerza.
- Como te he comentado otras veces, podras empezar, antes
de poner el disco, dialogando cmo las familias estn
obsesionadas porque sus hijos sean alguien en la vida.
Comentar con ellos lo que muchos afirman. Que la
vida es una lucha. Qu importa que los jvenes se
empeen en triunfar y destacar sobre los dems Sobre
estos los padres darn sus opiniones. Luego puedes
poner la cancin.
- Se puede montar una buena discusin.
- De eso se trata, de hacer pensar a los paps si en un mundo
con tantas desigualdades es justo que se plantee la vida
solo como una competencia entre las personas.
- Es el problema de fondo de la comunicacin y la
educacin.
- Pues ah tienes el tema servido. Planteas el tema con los
paps y mams y luego les provocas con esta cancin.
- La letra es fuerte pero slo con escucharla
- Les puedes dar fotocopias de la letra.
- Me gusta esa palabra provocacin. En realidad veo que
estos medios audiovisuales sirven para eso, para
provocar el dilogo, la discusin, la reflexin.
- S, para evitar la pasividad de quien solo dice bueno,
aguanta la pltica y se marcha a su casa tan tranquilo.
El profesor de pedagoga y la profesora de comunicacin se
despidieron hasta el viernes. Inocencio sali cantando entre
dientes la msica de Los nadies.

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6.- El libro-foro
El sbado por la noche Inocencio telefone a Almudena.
- A ver cmo me ayudas a salir de esta
- Cul es sta licenciado?
- Despus de la reunin sobre los nadies, los padres y el
director del colegio han mostrado mayor inters. Han
reconocido que no les estn abriendo los ojos a los
problemas de la sociedad. Que muchos de sus hijos miran
con desinters, casi con desprecio la barriada de champas
que est junto al colegio. El director nos cont que
hablando con los muchachos del tema la respuesta general
fue: s, es cierto, la sociedad es injusta pero no se puede
hacer nada.
- Y te han pedido?
- Una o ms plticas con los jovencitos para intentar
abrirles los ojos. Lo que ms me desconcierta es que
cuando yo era de su edad tena la inquietud de cambiar
el mundo. Los mayores nos llamaban soadores e
idealistas y ahora
- - Ya veo. Y ahora t que eres mayor tropiezas con unos
jvenes pasivos y acomodados que te llaman soador.
- Pues veremos qu se te ocurre para empezar a descolocarlos
- Djame pensar. Hasta el viernes.
El viernes lleg Almudena con un libro.
- De libros estn los chicos hartos.
- De libros sin digerir
Inocencio ech un vistazo a la portada: PARA QUE OTRO
MUNDO SEA POSIBLE.

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Pas hojas y vi que cada captulo empezaba con el prefijo

co: comunicar, compartir, consoar
El libro le pareci un conglomerado de poesa, cuento,
reflexiones, citas bblicas
- Y qu hago yo con esto?
- Agrrate el primer captulo. No empieces hasta el lunes
que viene. Esta semana tiene tiempo de repartir tarea
entre los muchachos. Uno que recite bien, que lea el
poema. El cuento se puede escenificar con tres lectores:
dos muchachos y una seorita. Algunos pueden preparar
las reflexiones para un debate. Quien maneje la biblia
puede preparar los textos evanglicos en relacin con el
tema.
- Todo eso en un da?
- En los que sea. Ser bueno que se cree polmica. es bueno
soar despierto o es una evasin? Por lo general la gente
presta atencin cuando hay enfrentamiento, unos contra
otros. Ya sea en un partido de ftbol o cuando escuchan
a dos discutiendo en la calle.
- Y esto con el captulo primero?
- Despus vers: si el inters de los alumnos y de la direccin
hace que prolonguen las reuniones, o te vuelves a casa y
dejas el librito en la biblioteca.
El pedagogo se qued un rato pasando hojas y mirando al
libro o mirando al vaco
- Esto es una aventura. Y est bien. El primero que tiene que
soar soy yo Si me despierto fracasado, mala suerte.
- Ya buscaremos otro camino termin Almudena.
Y se despidieron hasta la prxima.
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B.-MODOS PARA QUE LOS

MEDIOS SEAN EFICACES
- Bueno qu? Con esa pregunta recibi Almudena al
licenciado.
- Voy a tener libro y muchachos para mucho tiempo. La
discusin de para que otro mundo sea posible se
prolong al final. El director me propuso que
trabajsemos el libro martes y jueves. Yo tena poco
trabajo y mira por dnde! Ahora vas a tener que
buscarme ms materiales para trabajar tantos temas.
- O con los medios que hemos preparado vamos ahora a
preparar modos de utilizarlos: de los medios a los
modos.
- Vamos a conocer pues: los modos de utilizar los medios.
- Seguiremos trabajando con los padres el usar medios y
modos para cada tema es cosa tuya.
- De acuerdo, pues, seguiremos variando de modos.
- Si te parece los llamaremos dinmicas de grupo porque
son modos de dinamizar las reuniones, de sacar a las
personas de su inmovilidad.
- Pues vamos con las dinmicas.

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DINMICAS PARA MOVER LOS MEDIOS

(y a la gente que los uTILIZA)
1. La lluvia de ideas
- Ya sabes que maana tengo la reunin con unas familias
algo conflictivas. Quedamos en usar un video sobre el
dilogo en la familia.

- S, de Valores para andar por casa. Te propongo utilizar

maana un brain storming.
- Excuse me, I dont speak english.
- Yo tampoco, lo vamos a llamar una lluvia de ideas.
- Que llueva. Dime que se puede hacer.
- Una vez que hayas proyectado la corta pelcula sobre los
conflictos de una familia ante la televisin, -se supone
que en la sala de reunin existe un buen pizarrn- les
pides a los asistentes que reaccionen ante lo que han visto.
Que reaccionen, quienes sientan deseos de escribir en
26

la pizarra la palabra (solamente una) que mejor refleje sus

sentimientos. Seguramente habr un momento de
silencio. Luego se levantar alguien y escribir una
palabra. Poco despus se acercar alguien y escribir otra
en cualquier lugar del pizarrn y luego otro u otra y otra.
- Y el pizarrn quedar lleno de palabras de lo ms variado
Y ya est?
- No. Luego les dices que observen bien lo que se ha escrito
y que quien sienta deseos de tachar una palabra que ponga
sobre ella una lnea. Posiblemente una parte de las palabras
quedarn tachadas. Algunas por dos, tres o ms rayas.
- Y luego?
- Luego propones que quienes deseen destacar algunas
palabras con las que estn de acuerdo, aunque otro las
haya tachado que se levanten y las subrayen.
- Quedar un espectculo curioso.
- Curioso y listo para el dilogo. Los participantes podrn
preguntarse mutuamente porque se ha escrito tal palabra,
por qu se tach o subray tal otra y lgicamente se
producir un interesante intercambio de ideas y
sentimientos. El final queda sujeto a tu discrecin y al
horario de la reunin. Puede que todos se pongan de
acuerdo, que no haya acuerdo, o lo ms seguro es que
muchos salgan reflexionando sobre sus relaciones
familiares.
- Bueno. El sistema est claro. Ya te contar el resultado.
- Y los dos comunicadores se despidieron hasta la prxima.

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2.- El cuchicheo
En lo alto de una colina, cerca de la capital se intentaba
levantar un residencial. La maqueta en la municipalidad
pareca preciosa. No era tan preciosa la tala que se iba a
hacer de un bosque muy apreciado en el lugar, donde muchas
familias pasaban los domingos y fiestas paseando,
merendando y con los pequeos a galope de sus caballos de
palo jugando al far west.
El reportaje en relacin con esas tierras que estn en disputa.
En la escuela cercana tena Inocencio que dar su conferencia
el sbado.
- T me dirs qu hago, porque los nimos estn agresivos.
Algunas de las familias estn comprando terrenos en el
lugar del proyecto. Muchas otras preparan una
manifestacin para el domingo.
- Tal vez sirva esto- Almudena puso un DVD: El viejo jefe
respondi

28

A poco de empezar el profesor coment:

- Lo conozco. Es la respuesta del jefe Suquamish, Noah
Seattle al gobierno de Washington que le quera comprar
sus tierras.
- Cunto sabes! contest Almudena - Ya sabes entonces
que es una fuerte defensa de la naturaleza por un lder
indgena contra los blancos tan poco propicios a
respetar la tierra de sus antepasados.
- Bueno Me parece bien proyectar eso y despus?
- Te planteo que propongas a los asistentes juntarse en
parejas. Que durante 10 minutos, si aguantan, comenten
el reportaje en relacin con esas tierras que estn en
disputa.
- Es posible que a veces se encuentren dos uno en contra y
otro a favor del proyecto
- S. Diles que no se queden en sentimientos sino que se
esfuercen por aplicarlo a la realidad.
- No me extraara que se calentasen mucho los nimos.
- El tema ecolgico juega siempre con los intereses de los
que participan. Plantales que cada pareja resuma en
pblico en qu ha consistido su dilogo.
Se marcharon, Inocencio con la duda de si no se encresparan
mucho los nimos, pero pensando tambin en la necesidad
de que aflorase la controversia.

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3.- El 6-grupo-6
- Se marcharon dos de la reunin -comenz contando la
semana siguiente Inocencio -Dos que tenan acciones en la
empresa constructora. Luego surgi de los asistentes la
necesidad de mejorar su organizacin y se quedaron
planificando cmo defender su colina. Pero el prximo da
no me plantees una dinmica tan espinosa.
- Lo espinoso fue el tema, no la dinmica. Me hablaste de
que el prximo da te reunas en un colegio religioso.
- Donde los padres se quejan de que los profesores no ensean
bastante catecismo Acusan a los profesores de que hablan
demasiado de los pobres y de la justicia El director me
ha pedido auxilio
- Creo que puede ser ste el auxilio Almudena le entreg
otro video: Jess, de la pirmide al crculo.

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Lo puedes ver y preparar tranquilo en casa. Ahora te

propongo el mtodo para trabajarlo. Cuntos participantes
habr en la reunin?
- Suelen ser unos cincuenta.
- Se les puede pedir que se sienten en crculos de unas 6
personas. Si sobra o falta alguien puede ser algn grupo de 5
7, pero fundamentalmente 6. Durante 6 minutos.
- Corto el tiempo.
- S. Se comenta y se responde una pregunta clave. En este
caso, se les pregunta que expresen lo fundamental de lo que
encuentran en el video y por qu. Un secretario de cada
grupo hace de portavoz de lo que han hablado.
A continuacin se va concretando el mensaje que el grupo
ha ido sacando de la proyeccin.
- En 6 minutos?
- Se le llama, en nombre del inventor del sistema, Phillips
6-6. Yo prefiero llamarlo 6-grupo-6. Lo importante es que
intervengan todos los participantes pero que no se
vayan por las ramas en grandes discursos. Un minuto cada
uno de los seis.
- Para hablar de Jess me parecen pocos 6 minutos.
- Ya hablarn despus, cuando los secretarios pongan en
comn el reporte de cada grupo.
Inocencio guard el disco en su maletn.
- Hasta el viernes Almudena seis, seis.
- Buen trabajo Inocencio seiscientos sesenta y seis.
- Huy que horrible; el mal del apocalipsis!

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4 El debate
Aquel viernes lleg Almudena con seis libros.
- Me dijiste que este sbado tenas un tema comprometido.
- Se trata de una escuela totalmente laica, sin ningn tipo
de cursos de religin. Algunas familias han levantado
por eso una protesta. La direccin tiene una postura
abierta y quiere aceptar lo que decidan los padres, pero
razonando. No por imposicin.
- Puede que te sirva esto.
Le dio los libros que traa. En la portada un paisaje marino
y un titulo. Tener fe o tener religin.

- Y de qu trata esto? - pregunt Inocencio.

- Luego lo lees en casa. Ahora te propongo una dinmica
para trabajarlo con las familias que asistan a la reunin.
Se trata de que busques maana por la maana seis
personas.
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- - Otra vez seis?

- Tres y tres. Es de este librito. Para que sea ms gil puedes
seleccionar alguno de los captulos que te parezca ms
candente para el tema de la reunin. Tres personas pueden
preparar la defensa del tema que el captulo presenta y
otras tres son los crticos, opositores.
- Siempre es bueno que dos secretarios anoten los temas
que van surgiendo. El jurado de la discusin son todos
los dems participantes. Ya vers la que se organiza.
- Me lo imagino.
- Lo mismo durante el debate como despus, cuando el jurado
d su opinin, y cuando se organice el dilogo abierto
entre todos.
T callas, escuchas y tomas nota... Al final das tu visin del
problema y hasta les puedes dejar con alguna incgnita ms
que no haya surgido.
- A ti te gusta plantear pelea.
- Cuando es educada y reflexiva es ideal para buscar la
verdad. Siempre es malo cuando alguien se aferra a su
idea sin motivos razonados.
- Todo es posible. No hay ninguna frmula matemtica aqu.
- Si el prximo da vuelvo vendado ya sabrs como ha ido el
debate.
Se marcharon esperando el prximo da.

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5.- El juego de roles

Volvi sin vendajes Inocencio y satisfecho.
- No s qu decisin tomaron pero la discusin fue acalorada
y educada a la vez.
- Y el jurado ms acalorado. Yo me march despus de
dejar dos preguntas flotando en el ambiente.
- Pues a ver cmo te defiendes maana. Me dijiste que en la
escuela de la aldea los paps y mams haban descubierto
actitudes que les parecan racistas.
- Y los alumnos actitudes racistas en sus padres. Eso despus
de una encuesta que se hizo en la escuela. All hay nios
de familias campesinas, de aldeas cercanas y ladinos de
clase media y hasta algn hijo de diplomtico.
- Esto pide poner las cartas sobre la mesa. Mira.
El video se llamaba Esto no puede seguir as y la
contraportada en la caja hablaba de las actitudes racistas.

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- Es un tema fuerte y candente en estas tierras.

- Ser importante que los participantes se pongan en los
zapatos de quienes sufren esto.
- Para eso vale el juego de roles.
- Explica.
- Eliges unas cuantas personas y les propones que
represente cada una un papel.
- Cmo un teatro?
- Como en un teatro improvisado. Hasta puede ser bueno
que cada persona represente a un personaje que no se
parezca a l. Por ejemplo: imagnate que los personajes
son:
Una jovencita indgena que trabaja de empleada en una casa de
la capital.
La duea de la casa de clase ms elevada.
Un maestro amigo de la familia que es profesor en una escuela
rural.
Un hijo de la familia estudiante en la universidad implicado en
movimientos sociales.
Una joven de origen maya pero que no quiere reconocer su origen
y quiere aparentar ser ladina.
Para repartir los papeles se puede dar a cada uno un personaje
distinto de su realidad personal. Por ejemplo: quien hace el papel
de duea de la casa puede ser una trabajadora maya Para
hacer el papel de estudiante puede elegirse un seor campesino.
quien hace el papel de joven indgena es una seora ladina.
Hay que pedirles que jueguen limpio; que se pongan en los
zapatos del personaje que representan.
Se nombran dos secretarios que apuntan y luego exponen los
temas que han surgido.
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Los personajes representan su papel durante 15 minutos

aproximadamente.
Al final los secretarios resumen los temas que han ido surgiendo
en la representacin y luego se abre el dilogo entre todos.
- Pero puede ser que alguien no juegue limpio y falsifique
su representacin.
- S, puede ser. Los secretarios y el pblico pueden hacerlo
notar. Al final se intenta recoger los problemas que han
surgido y los modos de solucionarlos.
- Es un modo de enfrentarse a la realidad.
- Si se tiene la suerte de encontrar unos actores que se metan
en su papel, puede ayudar mucho. A veces se producen
reacciones emotivas. Importa objetivarlas y ser sinceros
con la realidad.
- Pues vmonos al teatro -dijo Inocencio levantndose. En
la voz se le notaba cierto nerviosismo pero se haba
comprometido a experimentar las dinmicas que la joven
periodista le ofreca. Salieron los dos.

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El final o el principio
- Sabes Almudena? Te voy a liberar de tu compromiso.
- Cmo?
- S, que termina mi trabajo de conferenciante.
- No ha sido de conferenciante.
- Cierto; me he convertido en provocador de dilogos
- y no crees que has enseado mejor?
- He enseado y he aprendido.
- De eso se trata en la comunicacin. Te acuerdas pedagogo
que en algn tiempo estudiaste a Paulo Freire?
- He estado pensando en l muchos das en vez de practicar
una enseanza bancaria, metiendo mis ideas, y solo mis ideas,
para sacar provecho de los dems, hemos conseguido crear inters
y dilogo en los asistentes y aprender yo tambin de sus
experiencias.
- Me alegro de haber colaborado contigo.
- Comenzamos nuestros encuentros recogiendo los papeles que
se me haban cado.
- Y me invitaste a un caf. Permite que yo de despedida te invite
a cenar.
Aqu dejamos a los dos comunicadores. Esperamos que quienes
les han seguido de cerca puedan utilizar sus experiencias para
hacer algo parecido y hasta se les ocurran nuevos medios de
comunicacin que vayan encontrando nuevos modos de
utilizarlos que se les vayan ocurriendo. Que ya no vuelvan a
limitarse a soltar discursos y sermoncitos. Que creen dilogo.
Que ustedes se comuniquen bien.

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MATERIALES QUE PUEDEN INTERESARLE

SEGN SU TRABAJO, SU MISIN
(V) Video (AU) Audio (L) libro (F) folleto
SI USTED ES MAESTRO O EDUCADOR
(V) El mejor libro no es de papel
(V) Ensea bien y no mires a quien
(V) Tres videos para darse cuenta
(V) Es usted Pedro Gaviota?
(V) Mi cmplice
(V) Historia de la isla
(V) El viejo jefe respondio
(V) Jess de la pirmide al crculo
(V) Yo soy Mara y esto no me lo esperaba
(V) Aquello empez con un borriquillo
(V) Tres oraciones cuerpo a tierra
(V) Tres videos para darse cuenta
(V) Valores qeqchies
(V) Joven cmo construyes tu futuro?
(F) El ltigo
(F) Tener religin, tener fe
(F) l y sus amigos
(L) Para que otro mundo sea posible

SI USTED ES MADRE O PADRE DE FAMILIA

(V) Valores para andar por casa
(V) Mi cmplice
(V) Un mundo para todas
(V) Valores qeqchies
(V) Joven cmo construyes tu futuro?
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SI ES USTED ES CATEQUISTA DE NIOS

(V) Mario y Neta I y II
(V) El hombre de un mundo nuevo
(V) Valores qechies
SI USTED ES ECOLOGISTA
(V) El viejo je respondi
1(V) La muerte de un ro
(V) Las florecillas de San Francisco
(V) El mundo a la basura
(V) La Tinta florece
SI USTED ES AGENTE DE PASTORAL, CATEQUISTA
DE ADULTOS
(V) El dios enmascarado
(V) Jess de la pirmide al crculo
(V) En malas compaas
(V) El hombre de un mundo nuevo
(V) Yo soy Mara y esto no me lo esperaba
(V) Aquello empez con un borriquillo
(V) A vivir los sacramentos
(V) Celebrar el regreso
(V) Esto hay que celebrarlo
(V) Tres oraciones cuerpo a tierra
(V) Las tres patas de la pastoral
(V) A dnde vas Guatemala?
(AU) Un tal Jess
(AU) Oracin comprometida
(AU) Que dichosa me siento
(F) El ltigo
(F) Que dichosa me siento
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(F) La comunidad de base

(F) Antes y despus de lo que llamamos misa
(F) Tener religin, tener fe
(F) l y sus amigos
(L) Quin sabe rezar el Padre Nuestro?
(L) Y la llamaron misa
SI USTED EST PREOCUPADO POR UN MUNDO
JUSTO Y EN PAZ
(V) Esto no puede seguir as
(V) Para que no te halen los hilos
(V) Historia de la isla
(V) La calle es de los rebeldes
(V) De vctimas a constructores
(V) Carta de un chino a los aztecas
(V) Escuela de las Amricas
SI USTED EST PREOCUPADO POR SU PAS
(V) Celebrar el da de qu
(V) El impune y otras historias
(V) Para hacer memoria
(V) La Biblia enterrada
(V) Dnde estaban mis races?
(V) Al fin hablo la memoria del silencio
(V) Nos envuelve una nube de testigos
SI BUSCA EJEMPLOS DE VIDA
(SANTOS, MRTIRES)
(V) Golpearon nuestra memoria pero no la mataron
(V) Gerardi memoria viva
(V) Por qu mataron al padre Hermgenes?
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(V) En vasijas de barro

(V) Se busca a Samuel Ruiz
(V) Los motivos del lobo
(V) Me da compasin de esta gente
(AU) Encuentros con el hermano Pedro
SI SUEA CON UN MUNDO MEJOR
(V) Y adems de quejarse qu
(L) Para que otro mundo sea posible

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