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4 ao A y B
Ciclo Lectivo: 2015
UNIDAD 2
Proyectos de
Intervencin
Sociocomunitario
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO
Los proyectos socio comunitarios son una de las mltiples maneras que podemos ejercer nuestro derecho a
participar de la vida en comunidad para resolver los problemas que en ella identificamos. El trmino proyecto tiene
diversas acepciones, desde las ms personales proyecto de vidahasta las propuestas organizadas para concretar
un determinado objetivo en organizaciones comunitarias, empresas o escuelas. En sentido general, se define
proyecto como un conjunto de actividades articuladas, con un orden determinado, para conseguir un objetivo en
un plazo previamente establecido. Los Proyectos de intervencin Sociocomunitaria son aquellos que se disean y
realizan para dar respuesta a las demandas surgidas de la comunidad. Se orienta a comprender y abordar una
problemtica social determinada, contribuyendo en su solucin.
Es importante destacar que los proyectos de desarrollo
comunitario pretenden impulsar y apoyar procesos de
transformacin social. Para ello es necesario que cada una de
las personas que forman parte de una comunidad, tomen
consciencia de las problemticas y se impliquen en la definicin
de metas y estrategias de cambio que se pondrn en marchas.
En este sentido, este tipo de proyecto se aleja de las ideas de
caridad o asistencia, sino que se realiza a travs del trabajo
voluntario. Cuando hablamos de trabajo voluntario no
hablamos de ayudar a quien lo necesita, sino de trabajar en
conjunto entendiendo que esa problemtica no nos es ajena,
aun cuando no la sufrimos de manera directa. En ese sentido,
el trabajo voluntario se realiza entre todos y para todos. As, el trabajo voluntario adquiere un valor importante
como forma de expresar solidaridad y compromiso con la sociedad. De esto subyace que el trabajo voluntario es
motivado por la necesidad de hacer algo por nuestra comunidad en pos de objetivos que unen a la comunidad, que
la hacen avanzar como grupo. Es un trabajo que se realiza, entonces, en libertad y donde el fruto material de ese
trabajo es tan importante como la formacin que nos deja el hecho de habernos organizado y trabajado en comn.
Este es un aprendizaje que no es posible construir de otra manera que no sea en la prctica interpersonal, con los
otros, entendiendo que todos podemos ser agentes de cambio social.
Para poder llevar adelante un proyecto sociocomuinitario es necesario realizar un anlisis de la realidad
sobre la que se va a actuar y una decisin desde el punto de vista tico; un conocimiento de las fortalezas y
capacidades del grupo que va a desarrollar la tarea; y una planificacin de las acciones para modificar alguno de los
aspectos de dicha realidad.
DISEO DE UN PROYECTO
El itinerario de un Proyecto sociocomunitario cuenta con una serie de momentos.
Un primer momento de conocimiento, al que corresponde la etapa del diagnostico, donde se analiza la
realidad evaluando los aspectos que se deben mejorarse en la comunidad.
Un segundo momento de creacin, al que corresponde la etapa de Diseo o Planificacin del proyecto donde:
se fundamenta el proyecto; se formulan objetivos claros; se definen los destinatarios del proyecto; se
establece las actividades que se deben realizar para concretar los objetivos; se fija un cronograma tentativo
de trabajo ordenando actividades y estableciendo plazos;
distribuyendo tareas; y por ltimo, se especifica los recursos necesarios para llevar a cabo el proceso.
Un tercer momento de accin, en el que
comienza la fase de Ejecucin del
proyecto donde se desarrolla el plan de
actividades propuesto.
Por ltimo, llega el momento de la
reflexin, en el cual es necesario realizar
una Revisin del Proyecto, donde se
evala el proceso y el impacto de las
acciones realizadas.
Ojos que ven ms all: Recorran el barrio o alguna zona en la que crean que puede ser til trabajar. Observen y
anoten las situaciones o hechos que se relacionen con algn problema: violencia, contaminacin, discriminacin,
etc.
Explorar nuestros intereses: Un proyecto debe estar motivado por un verdadero inters sobre el tema. Por
eso, antes de identificar problemticas podemos indagar sobre nuestros propios intereses. Algunas preguntas
que puedes hacerte son:
* Un problema en tu escuela, barrio o comunidad que te preocupe.
* Algo que te indigna.....
* Algo que te gusta.....
* Una idea que defenderas contra viento y marea.....
* Algo que quisieras cambiar de lo que te rodea....
Dialogar con otras instituciones: Muchas veces nuestra realidad est alejada de alguno de los problemas,
necesidades o desafos que aquejan a nuestra comunidad. Por eso, una herramienta para identificarlo es acercarse
a otras personas o instituciones para que nos relaten qu demandas insatisfechas pueden reconocer ellos en
nuestra comunidad. De esta manera, en vez de empezar de cero, podemos colaborar con los objetivos y proyectos
de otras instituciones que necesitan de voluntarios que los ayuden.
Para abordar el problema que ser el eje del proyecto, es necesaria una visin lo ms clara
posible acerca de la realidad sobre la que se va a actuar. Para ello es imprescindible recabar
informacin y consultar con los grupos e instituciones que se desempean en ese mbito. Existen diversos
instrumentos para obtener informacin: investigacin a partir de material bibliogrfico especializada,
entrevistas, jornadas de debate, encuestas, etc. A continuacin algunas tcnicas, pautas y criterios que
pueden utilizar
3) Una vez identificado los textos a leer, slo queda sistematizar la informacin que de all podemos
extraer. Se pueden realizar las siguientes tcnicas:
Lectura anotada de texto: Esta tcnica es muy til para complejizar la lectura y es una
herramienta para determinar qu es relevante leer de un texto. Para ello, al lado de cada prrafo
se anotar lo siguiente: a) identificar la operacin discursiva qu hace el texto? explica, narra,
describe, etc?;
b) escribir un ttulo para ese prrafo que identifique el tema del mismo; c)
escribir al lado del prrafo un resumen, es decir una oracin compleja que resuma el prrafo; d)
escribir palabras clave y tu postura sobre el prrafo (importante, coincido, no entiendo,
investigar, etc.).
Elaboracin de fichas bibliogrficas: En los casos en los que por distintos motivos no podemos
quedarnos con el texto que elegimos, es til realizar fichas de trabajo sobre el mismo. Las fichas
suelen incluir el ttulo del libro, el autor, la edicin y el lugar de localizacin del libro. Adems
indican el tema general al que refiere el texto e incluye una breve mencin de las ideas
Pedagoga
Existe una fuerte vinculacin entre el grado de manejo de las prcticas letradas escolares y el
fracaso escolar de los estudiantes. La escuela debe habilitar espacios vlidos para adquirir
esas competencias, ya que son centrales para que los alumnos aprendan ms y mejor.
Investigacin en Internet:
Internet nos ofrece una enorme cantidad de informacin a la cual podemos acceder cada vez de manera
ms rpida y sencilla. Sin embargo, la informacin que encontramos en la Web no siempre es segura ni cientfica y
un anlisis errneo de la realidad nos puede llevar al fracaso de nuestro proyecto. Es por eso que hay que tener en
cuenta los siguientes criterios al momento de investigar en Internet:
-
Fecha: Para que la informacin este actualizada, debemos tener en cuenta la fecha de elaboracin del texto
que encontramos en la web.
Fuente: Para que el texto sea confiable debe incluir el nombre real de su autor. Otro factor a tener en cuenta
es si ese texto est siendo publicado por alguna institucin y si la misma cuenta con cierto prestigio.
En el siguiente ejemplo real de resultado de bsqueda en Google vemos estos tres criterios reunidos:
Entrevistas:
Consultar a personas pertenecientes a grupos o instituciones vinculadas con la problemtica a abordar, ya
sean miembros de la comunidad o de alguna organizacin social puede ser una excelente manera de recabar
informacin. Es importante aclarar que para poder elaborar una entrevista debo tener ya cierto conocimiento de
la problemtica.
En este caso, hacemos referencia al tipo de entrevista no estructurada, es decir a un esquema de preguntas
cuyas respuestas no estn prefijadas, sino que el entrevistado tiene que construir la respuesta. Son entrevista
flexibles y permiten recoger informacin sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las personas: creencias y
actitudes, opiniones, valores o conocimiento, que de otra manera no estaran al alcance del investigador
Encuestas:
La encuesta es un recurso que puede resultar muy til para relevar informacin que luego ser fcilmente
mensurable. Consiste en una investigacin realizada sobre una muestra de personas, representativa de un colectivo
ms amplio. En general, nos referimos a encuestas cerradas, es decir aquellas en las que el encuestado slo tiene
que elegir una de las respuestas prefijadas, la que ms se acerque a su opinin. Algunos de los tipos de encuesta
que pueden ser tiles en este caso so: 1) de opinin: tratan sobre la opinin encuestados sobre determinados
temas. 2) de informacin: analizan el grado de conocimiento de los encuestados sobre determinados temas. 3) de
motivos: tratan de saber el porqu de determinadas opiniones o actos.
Algunas reglas a tener en cuenta para la formulacin de preguntas:
- No deben ser excesivamente largas, porque en cuestionarios largos disminuye el porcentaje de respuestas. Tiene
que ser sencillas y redactadas para que puedan comprenderse con facilidad (no utilizar trminos tcnicos).
-No deben incorporar trminos morales (juicios de valor).
-Nunca sugerir la respuesta, incitando a contestar ms en un sentido que en otro.
-No juntar preguntas cuya contestacin a una de ellas influya sobre la contestacin de la otra pregunta.
Luego de realizar las encuestas, es necesario tabular los datos y presentarlos de forma sencilla para poder
valorar los resultados. Una forma til de presentar los datos en grficos que nos permitan valorar las respuestas
en imgenes y porcentajes, para lo cual pueden usar la herramienta informtica de Microsoft Excel. Observa, por
ejemplo, la siguiente estadstica elaborada por la Universidad Catlica de Crdoba en base a la Encuesta Nacional
de Hogares sobre los jvenes argentinos:
Debe incluir una descripcin amplia del proyecto (qu se quiere hacer?), de tal manera que quien lea el
proyecto pueda tener una idea exacta de lo fundamental sobre el mismo.
Ejemplo:
Este proyecto se propone la realizacin de un taller anual de escritura y lecto-comprensin gratuito en la escuela
secundaria n 12 de Crdoba Capital para aquellos alumnos que tienen dificultades con las prcticas letradas
escolares, facilitando el desarrollo de habilidades cognitivas y acadmicas que podrn aplicar luego en su
aprendizaje en la escuela.
En esta parte se debe explicar la prioridad y urgencia de la problemtica social elegida: indicar sus
motivaciones, que sucedera con la situacin si no hubiera intervencin, etc.
Tambin deben explicar por qu el proyecto diseado es la propuesta ms adecuada o posible (factibilidad)
para resolver este problema.
La fundamentacin debe ser el texto ms literario del proyecto. Su lectura debe resultar comprensible y atractiva.
Hay que esmerar la redaccin y lograr un texto bien construido que combine la emotividad que impulsa el cambio
con el rigor tcnico. Por eso, a continuacin brindamos algunos criterios a tener en cuenta al momento de
argumentar.
Argumentar una posicin puede resultar una de las tareas ms difciles de la elaboracin de un
proyecto. A continuacin se presenta una base de orientacin para elaborar un texto
argumentativo.
Un texto argumentativo debe:
Convencer al receptor de que la explicacin que se le ofrece es la correcta, es decir que los argumentos sean
aceptables, vlidos y que logren establecer relaciones de causalidad (causa-consecuencia)
Citar autoridades en el tema, es decir apoyar nuestra hiptesis y nuestro anlisis en datos y explicaciones
proporcionadas por personas con prestigio en la investigacin o conocimiento en el tema, como por ejemplo
algn cientfico o algn miembro de la comunidad.
Uso del vocabulario adecuado, es decir tener en cuenta quin debe leer y aprobar nuestro proyecto. El uso
de conectores porque, por lo tanto, as, de este modo, entonces, etc., pueden ser tiles para una
mejor redaccin.
EJEMPLO:
Objetivo General
Objetivos especficos
Objetivos operativos
1.1.1. Dar talleres sobre lectocomprensin y escritura en la
escuela n 12 de Crdoba
escritura y lecto-comprensin
1.1.2
secundarias.
la escuela.
1. Garantizar la continuidad y
actividades.
contexto de marginalidad.
sobre la importancia de
finalizarlos.
especficamente el proyecto en el caso del proyecto que busca crear una biblioteca escolar sern los alumnos de
la escuela. Tambin hay destinatarios indirectos, quienes se ven benefician de manera secundario o tangencial
por el impacto de las acciones en el caso de la creacin de la biblioteca escolar, se puede argumentar que favorece
de x manera a toda la comunidad educativa de la escuela, desde maestros a familias, y en una instancia ms
general se puede explicar que existen x beneficios para la sociedad en conjunto.
Cuando el destinatario sea un grupo, se deben identificar todas las variables que lo definen de la forma
ms precisa posible, por ejemplo: nios de entre 11 aos y 18 aos, que asisten a la escuela n 12 de la localidad
de Crdoba, que tienen problemas para la escritura y la lecto-comprensin.
El cronograma se puede realizar en forma de listado o con un esquema o Diagrama de Gantt, a continuacin un
ejemplo:
Mes: Marzo
Actividad
Mes: Abril
Mes: Mayo
Mes: Junio
Duracin
S1
3 semanas
Juntar fondos
4 semanas
Compra de materiales
1 semana
2 semanas
S2
S3
S4
S1
S2
S3
S4
S1
S2
S3
S4
S1
S2
S3
S4
IMPORTANTE
El cronograma deber ser realista y viable y, por supuesto, ser coherente con el calendario escolar.
As a la hora de distribuir temporalmente las actividades deben tener en cuenta si existe disponibilidad de
horas de clase y extra-escolar, por ejemplo.
IMPORTANTE
Cuando se ejecute el proyecto es importante realizar un registro ordenado de los gastos y los ingresos,
guardar todos los comprobantes de pagos realizados y elaborar informes sistemticos sobre el movimiento
de dinero.