1

MINISTERIO DE
EDUCACIN
INSTITUCIN
EDUCATIVA Nuestra
Seora del Rosario
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA SEGUNDO GRADO - 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.-DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

CAJAMARCA

2.-UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

CAJABAMBA

3.-INSTITUCIN EDUCATIVA

"NUESTRA SEORA DEL ROSARIO"

4.-MODALIDAD

EDUCACIN BSICA REGULAR

5.-NIVEL

SECUNDARIA

6.-CICLO

VI

7.-GRADO / SECCIN

SEGUNDO A B

8.-REA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

9.-AO ACADMICO

2014

10.-NMERO DE SEMANAS ANUALES

CUARENTA (40)

11.-HORAS SEMANALES

03

12.-DOCENTE

VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERON

13.-DIRECTORA

HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY

II.- FUNDAMENTACIN:
La presente programacin anual del rea de Historia, Geografa y Economa, est orientada a
desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad
so- cial y cultural de los adolescentes y jvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubica- cin y contextualizacin de los procesos humanos, en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as
como su respectiva representacin.
III.- PROPSITOS DE GRADO:
3.1.

APRENDIZ AJES FUNDAMENTALES:

1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y

cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales
o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para
enfrentar desafos.

8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le
permite insertarse al mundo productivo.

3.2.

COMPETENCIAS DEL REA:

ORGANIZADOR

COMPETENCIAS

MANEJO DE
INFORMACIN

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos

del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad , comunicndola en ejercicio de su
libertad y autonoma.
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mu ndo
hasta la actualidad , valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del
ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

COMPRENSIN
ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO

3.3. T EMAS T RANSVERSALES:

1.

EDUCACIN PARA EL XIT O.- Promueve la disposicin, la apertura y valora el esfuerzo para
ser cada vez mejores y as alcanzar el xito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando
problemas.
EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN T ICA. - Fomenta el compromiso de asumir una
prctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de
su desempeo personal y social.
EDUCACIN PARA L A GEST ION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve
una actuacin responsable de preservacin y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el
equilibrio ecolgico.
EDUCACION PARA L A CONVIVENCIA, L A PAZ Y LA CIUDADANIA. - Favorecer la prctica de una
convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de
respeto y colaboracin basadas en los valores democrticos.
EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA. - Se busca la sensibilizacin y la prctica
de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en
salud, para alcanzar un bienestar social.

2.

3.

4.

5.

3.4. VALORES Y ACT IT UDES:

VALORES

RESPETO

DEFINICIN

Es la esencia de las relaciones humanas

que se refleja en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos de los dems y
al entorno donde se desenvuelve.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
1)
2)
3)
4)
5)
6)

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

Es asumir las consecuencias de los actos

que realizamos en forma consciente e
intencionada y cumplir oportunamente las
obligaciones.
Es aceptar a los dems tal como son, sin
peros y sin reparos considerando la
aceptacin de diferencias y opiniones de
los dems.

7)
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Acepta, valora y aprecia las cualidades de los dems.

Acepta la opinin de los dems.
Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno
tiene derecho a ser quien es.
Es cortes con sus compaeras.
Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula
y en su persona.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una
comunicacin asertiva y democrtica.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Presenta sus trabajos de manera ptima.
Es puntual en las actividades programadas.
Asume sus actos con libertad.
Cumple con sus tareas para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Representa correctamente a la I.E. en actividades cvico y
culturales, deportivas y artsticas.
Escucha y respeta la opinin de los dems.
Considera las creencias y costumbres.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeras.
Demuestra empata con los dems.
Acepta a las dems con sus diferencias y limitaciones.

Es brindar el apoyo de manera oportuna y

desinteresada a favor de otras personas

1.
2.

Comparte sus materiales con sus compaeros.

Est dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los
dems.

SOLIDARIDAD

desinteresadamente.

3.
4.
5.
6.
1.

Consiste en reconocer, respetar y hacer

valer los derechos de las personas
otorgando a cada quien lo que le
corresponde.

JUSTICIA

2.
3.
4.
5.
6.

Brinda apoyo a sus compaeras cuando lo necesitan.

Apoya desinteresadamente ms a quien lo necesita.
Comparte con sus compaeras sus conocimientos, emociones
y materiales.
Participa desinteresadamente en acciones de proyeccin
social.
Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de
los dems.
Es honesta al presentar sus trabajos.
Contribuye al bien comn reconociendo sus necesidades y
capacidades de los dems.
Es veras en la manifestacin de los hechos que suceden
durante las clases.
Rechaza toda forma de discriminacin en su convivencia
cotidiana.
Reconoce deberes y derechos de las dems.

IV.- CALENDARIZACIN:
4.1.

SEGN BIMEST RES:

DISTRIBUCIN
DEL TIEMPO

I SEMESTRE
TOTAL
HORAS

1.

39 semanas

I Bimestre
10 Marzo
16 Mayo
10 Sem.

II Bimestre
19 Mayo
25 Julio
10 Sem.

III Bimestre
04 Agosto
03 Oct.
09 Sem.

IV Bimestre
13 Oct
19 Dic.
10 Sem.

117 horas

30 horas

30 horas

27 horas

30 horas

2h
4h
2h

2h
4h
2h

2h
4h
2h

2h
4h
2h

22h

22 h

19 h

22 h

HORAS ANUALES

2. EXCLUSIN DE
HORAS DEDICADAS A:
AFIANZAMIENTO:
EVALUACIN SUMATIVA:
IMPREVISTOS:
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO:

II SEMESTRE

08 h
16 h
08 h
85 h

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

BIMESTRE

N Y TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

UNIDAD N 01
RECONOCIENDO LOS
PROCESOS CULTURALES EN
EL PER Y AMRICA EN LOS
SIGLOS XV Y XVI

MANEJO DE INFORMACIN
1. Identifica informacin sobre los
procesos histricos en el Per y
Amrica en los siglos XV y XVI.
2. Juzga la forma de conquista realizada
por los incas hacia la cultura
Cajamarca.
COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL
1. Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el
periodo de la Europa feudal.
2. Analiza el surgimiento de la burguesa.
3. Discrimina y analiza la distribucin
espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamrica y el
Tahuantinsuyo.
JUICIO CRITICO
1. Reconoce las causas de expansin de
los pases europeos.

1.

2.

3.

4.
5.

TIEMPO
/DURACION

DESARROLLOS CULTURALES EN
MESOAMRICA.
1)
Los mayas
2)
Los Aztecas y
3)
Los chibchas.
El Tahuantinsuyo:
1) Origen.
2) Expansin territorial.
3) Desarrollo.
4) Organizacin econmica, administrativa,
cultural, social, etc.
5) Conquista a la cultura Cajamarca a los
Lluchos y su trascendencia histrica
cultural.
Aportes culturales de las sociedades andinas
prehispnicas en Cajamarca.
EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO
MERCANTIL
Europa y el feudalismo.
1)
Surgimiento de la burguesa.
Espaa y Portugal: Modelos de expansin:
a) Causas de la expansin.

b)
UNIDAD N 02
ESTUDIAMOS LA INVASION
ESPAOLA DEL PER Y
AMRICA: SIGLO XVI

UNIDAD N 03
CONOCIENDO EL MUNDO
COLONIAL Y EL VIRREINATO
ORDEN COLONIAL EN EL
PER: CAMBIOS Y
PERMANENCIAS

UNIDAD N 04
VALORANDO LAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
DE MI COMUNIDAD PARA
ALCANZAR LA
CALIDAD AMBIENTAL

UNIDAD N 05 INVESTIGAMOS
SOBRE LAS MIGRACIONES

MANEJO DE INFORMACIN
1. Juzga y evala las fuentes de
informacin, sobre la etapa de la
conquista del Tahuantinsuyo.
2. Analiza la resistencia a la conquista y
los conflictos presentados entre los
espaoles.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
1. Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias,
en
el
proceso de la conquista.
2. Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias durante la
resistencia andina.
3. Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias, en los
conflictos suscitados entre los
espaoles.
JUICIO CRITICO
1. Juzga la Imposicin de la religin
catlica.
2. Valora la importancia de las rdenes
religiosas presentes en Cajabamba.
3. Valora la historia de los santos
patrones de algunas comunidades de
Cajabamba.
MANEJO DE INFORMACIN
1. Analiza la formacin de la sociedad
colonial.
2. Maneja la divisin poltica del
virreinato peruano.
COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL
1. Evala los cambios
y
permanencias del mundo colonial,
ocurridos en la comunidad de
Cajabamba como producto de la
tradicin europea y andina.
JUICIO CRTICO
1. Formula mejoras a la calidad de vida,
frente a la problemtica observada en
la interpretacin de los procesos
histricos, geogrficos y econmicos.
2. Valora la historia de la Fiesta patronal
de Cajabamba Santsima Virgen del
Rosario.
3. Valora la importancia de la creacin de
universidades en el Per y en
Cajamarca.
MANEJO DE INFORMACIN
1. Analiza informacin relevante sobre el
desarrollo de las actividades
econmicas, existentes en Cajabamba.
COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL
1. Localiza las zonas de incidencia de
fenmenos y desastres.
2. Localiza en el espacio
las
principales caractersticas de los
ecosistemas en el Per.
3. Ubica parques, santuarios y reservas
nacionales existentes en Cajamarca.
JUICIO CRTICO
1. Formula mejoras a la calidad de vida
valindose de la agricultura y la
ganadera.
MANEJO DE INFORMACIN
1. Comunica informacin sobre las
migraciones y sus consecuencias en la
distribucin del espacio.
COMPRENSIN ESPACIO - TEMPORAL
1. Analiza la forma de satisfacer las
necesidades bsicas de su comunidad.
JUICIO CRTICO
1. Argumenta posiciones ticas, en torno
a las caractersticas del contexto que
propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribucin del

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Principales navegantes europeos

(Espaa
y Portugal).

Empresas de expedicin: Antillas y Mxico.

Impacto inicial de la conquista.
Conquista del Tahuantinsuyo: Viajes de Pizarro:
Primer, segundo y tercer viaje.
Captura y muerte del inca Atahualpa.
Resistencia a la conquista.
Principales guerras de resistencia.
Conflictos entre espaoles: Guerra de las
fronteras. Venganza de Almagro el mozo.
Reaccin de Gonzalo Pizarro.
Evangelizacin.
Imposicin de la religin catlica.
rdenes religiosas: Dominicos y franciscanos.
Santos peruanos. Fray Sebastin Gonzales el
santo cajabambino.

1. El mundo colonial, como producto de la tradicin

europea y andina.
2. Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
3. Divisin poltica del virreinato.
4. Sectores y poltica econmica colonial.
5. Organizacin poltica.
6. Organizacin econmica: minera, obrajes,
ganadera, etc.
7. Sociedad colonial. Estamentos y castas:
asimilacin, adaptacin y confrontacin.
8. Instituciones y cultura poltica coloniales.
9. Religiosidad.
10. Fiesta patronal de Cajabamba Santsima
Virgen del Rosario.
11. Educacin y cultura.
12. Creacin de universidades: UNMSM. ,
Universidad Nacional de Huamanga.
13. La msica en la colonia.

1.
2.

3.
4.
5.

Ecosistemas en el Per.
Actividades econmicas en Cajabamba:
agricultura, ganadera y otras
actividades y su Impacto sobre el
espacio regional y nacional.
Fenmenos y desastres que afectan a la
comunidad: las heladas, rancha y la
sequa. Causas y diferencias.
Parques: Parque nacional de Cutervo.
Santuarios y reservas nacionales.

CALIDAD DE VIDA
Calendario ambiental.
Migraciones: causas y sus
consecuencias en la distribucin del
espacio.
3.
Satisfaccin de las necesidades
bsicas de la poblacin de Cajabamba.
4.
Gestin de riesgos en el campo y la
ciudad.
5.
Tasas de crecimiento y desarrollo
humano.
1.
2.

espacio.
Propone alternativas de solucin frente
a las medidas de gestin de riesgo y
prevencin en el campo y la ciudad.
MANEJO DE INFORMACIN
1. Analiza informacin sobre el desarrollo
de actividades econmicas presentadas
en su comunidad.
2. Analiza las formas de ahorro que
realizan las familias.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
1. Analiza los beneficios y consecuencias
de las exportaciones e importaciones.
JUICIO CRTICO
1. Argumenta criterios propios, en torno al
rol que cumplen las organizaciones
econmicas para el desarrollo local y
nacional.
2. Argumenta criterios propios, en torno al
rol que cumplen las empresas, y el
transporte, para el desarrollo local y
nacional.
3. Propone alternativas de solucin para
impulsar los procesos adecuados de
regionalizacin y descentralizacin
poltico-administrativa del Per.
2.

UNIDAD N 06
ESTUDIAMOS LA
ORGANIZACIN ECONOMICA
REGIONAL

DESARROLLO Y ECONOMA.
1. Organizaciones econmicas. Empresas y
Estado.
2. Centralizacin, regionalizacin.
3. Mercado interno y externo. Importacin y
exportacin.
4. Redes de comunicacin y de transportes para
el desarrollo regional y nacional.
5. Desarrollo de las economas regionales: la
empresa minera como oportunidad laboral.
6. El ahorro en el marco del desarrollo nacional:
formas de ahorro en las familias de
Cajabamba.

ACTITUDES ANTE EL AREA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la regin y nacional.
Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados.
Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Per y en el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su comunidad cajabambina.
Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

METODOS
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Globalizado
Holstico
Por
descubrimiento

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA
Lluvia de ideas
Debates
Panel frum
Sociodrama
Juego de roles
Seleccin de fuentes de
informacin
Creaciones narrativas
Declamaciones
Ensayos

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Preguntas directas
Tndem
Discursos
Informes
Monografas
Trabajos grupales
Exposiciones
Uso de TICs.
Organizadores visuales
Exposiciones
Debates
Lecturas
Dilogos
Asignaciones

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
Textos escolares (MINEDU)
Fichas de apoyo
Equipo multimedia
Pizarra
Plumones
Videos
CD
Tv
DVD

VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, considerndose las siguientes tcnicas:

TCNICAS
Pruebas escritas

INSTRUMENTOS
Pruebas de desarrollo.
Pruebas objetivas.
Debate, dialogo, participacin activa.

Situaciones orales de
evaluacin
Ejercicios prcticos.

Observacin sistemtica.

Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Cuestionarios.
Lista de cotejo, fichas.

En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin correspondientes son:

1) MANEJO DE INFORMACIN.
2) COMPRENSIN ESPACIO TIEMPO
3) JUICIO CRITICO
4) ACTITUD ANTE EL REA.

La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de evaluacin y tabla

de especificaciones.

La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cualitativa y se realizar en una ficha de
seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBLIOGRAFA:
DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per.
MEJA, BACA.- Historia del Per.
MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 2do Ao.
ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006.
ADUNI: Geografa General. Lima 2006
EDITORIAL BRUO: COMPENDIO HISTORICO DEL PERU. Julio R. Villanueva Sotomayor.
Cajabamba, Marzo del 2014.

. Vctor Hugo Astopilco

Caldern PROFESOR DEL REA