Projeto Pedagógico de Curso de Engenharia Mecânica

PROJETO PEDAGGICO
CURSO DE ENGENHARIA
MECNICA
COMEC OUTUBRO DE 2009
I - APRESENTAO
Entre 1999 e 2008, enquanto o PIB brasileiro expandiu 22,4%, a economia global
cresceu 45,6%. Foram dez anos crescendo menos que a mdia mundial. Com
isso, enquanto no mundo a renda per capita avanou, em mdia, 2,6% ao ano, no
Brasil essa renda cresceu 0,7%, o que representa uma das menores taxas de
expanso do planeta. Nesse ritmo, enquanto o PIB per capita mundial levar trs
dcadas para se duplicar, o Brasil levar cem anos para ter o mesmo
desempenho. Recentes pesquisas indicam igualmente uma retrao do esforo
tecnolgico e inovador das empresas no Pas. uma realidade que precisa ser
revertida, porque tecnologia o ingrediente determinante da competitividade
empresarial e da prosperidade das naes. Inovar tornou-se questo de
sobrevivncia. Para competir em mercados nos quais produtos e processos tm
ciclos cada vez mais curtos, crucial incrementar continuamente a prpria
capacidade de gerar, difundir e utilizar inovaes tecnolgicas. O preo de ficar
margem do processo de inovao acelerada no a estagnao, mas o
retrocesso. Na etapa mais recente da globalizao, observamos a
internacionalizao das atividades de pesquisa e desenvolvimento (P&D) das
grandes transnacionais. Aproveitando a disponibilidade de modernas tecnologias
de comunicao e as vantagens comparativas de pases emergentes, muitas
transnacionais esto construindo laboratrios de pesquisa nesses pases ou
articulando redes para o desenvolvimento de projetos de pesquisa em
colaborao com instituies locais. a oportunidade para os pases emergentes
obterem conhecimento de ponta e ampliar a prpria capacidade de desenvolver
novos produtos e processos que agreguem maior competitividade e valor sua
prpria indstria. Entretanto, isso s ser possvel se houver slido e continuado
investimento em formao de mo-de-obra qualificada.
O novo contexto tecnolgico exige mudanas no perfil do engenheiro e, portanto,
no perfil da educao em engenharia. Em resumo, essa educao deve ter como
ponto central dos contedos a serem transmitidos um forte embasamento em
cincias exatas, devidamente contextualizado no universo da engenharia; no
deve ter foco nem politcnico nem especialista permitindo uma formao
personalizada, de acordo com os interesses do aluno e o contexto
socioeconmico regional da instituio de educao, mas sem perder a
perspectiva de que a engenharia pressupe um conjunto articulado de
conhecimentos; e deve garantir o domnio das facilidades oferecidas pela
informtica e de lnguas estrangeiras.
A maior mudana, porm, na rea da aprendizagem. Tudo que o aluno pode ler
e entender no devero ser exposto pelo professor. Devero ser utilizados meios
eletrnicos complementares de informao e educao, manuseados
individualmente pelo aluno na busca de conhecimentos (vdeo, CD-rom,
multimdia, Internet, etc). essencial, ainda, que o futuro profissional seja
capacitado para saber avanar no desconhecido. Sua graduao deve lhe
proporcionar familiaridade com a metodologia da pesquisa e do desenvolvimento
experimental, com os ambientes onde se intercambiam novos conhecimentos e
novas tecnologias seminrios, revistas, redao tcnico-cientfica , com a
legislao de propriedade intelectual que regulamenta estes conhecimentos novos

e com valores ticos fundamentais.
Os cursos devem garantir que o aluno aprenda a fazer, com criatividade e
ousadia, o que implica em ser capaz de estudar, pesquisar, projetar e produzir,
integrando todas essas fases do processo. Essa nova concepo dos cursos de
engenharia implica profundas transformaes na atividade docente e no prprio
conceito de docente que passa a ser no mais o que transmite conhecimentos,
mas o fornecedor de estmulos e facilidades para a aprendizagem e a pesquisa
dos alunos. Essas mudanas exigem o envolvimento sistemtico do corpo docente
em um programa permanente de pesquisas e de qualificao de modo a garantir
que este processo seja dotado tanto de fundamentos, quanto de mtodos,
tcnicas e meios cientficos eficientes. Os recentes mtodos industriais que
envolvem cadeias de produo constitudas por mdias, pequenas e at
microempresas, sublinham a necessidade de engenheiros empreendedores
capazes de perceber o problema que precisa ser resolvido. O engenheiro que
resolve problemas identificados por outros est sendo substitudo pelo engenheiro
que resolve problemas que ele mesmo descobre. Os cursos de engenharia,
portanto, precisam preparar estudantes com viso de mercado e que aprendam na
escola a formular questes relevantes.
Nas ltimas dcadas, as polticas pblicas implementadas no Brasil,
acertadamente, investiram no desenvolvimento da capacidade de pesquisa
cientfica nacional. Infelizmente, porm, ao contrrio dos pases que obtiveram
altas taxas de crescimento na ltima dcada, o Brasil no adotou, junto com o
apoio pesquisa, medidas de incentivo inovao tecnolgica empresarial, ou
seja, polticas voltadas a promover a transformao desse conhecimento cientfico
em inovaes capazes de gerar riqueza para o Pas.
Vrias iniciativas vm sendo adotadas para corrigir essa distoro, o que
evidentemente depender de uma ntima integrao entre a universidade e as
empresas. Representam importantes iniciativas nessa direo os fundos setoriais;
a Poltica Industrial, Tecnolgica e de Comrcio Exterior; a Lei de Inovao; a
Reforma da Educao Superior (Programa REUNI); e o novo Plano Nacional de
Ps-Graduao. Tambm a educao em engenharia elemento-chave nesse
processo, por se tratar de atividade, por excelncia, condutora da inovao nos
setores econmicos. Mas, se o engenheiro elemento ativo das transformaes
na era das mudanas tecnolgicas rpidas, ele prprio vem sendo obrigado a
promover profundas transformaes em suas habilidades e em seu perfil
profissional. A sociedade do conhecimento exige engenheiros com competncias
novas, com flexibilidade e capacidade de aprender sozinho e permanentemente.
Mais do que nunca, necessrio que o engenheiro tenha iniciativa, criatividade,
esprito empreendedor e capacidade de atualizao constante. Na era dos
avanos tecnolgicos rpidos, competitividade tornou-se sinnimo de capacidade
de gerar e aplicar cincia e tecnologia na produo de bens e servios.
Num mundo sem barreiras produo de conhecimento, mobilidade passou a
ser um conceito chave para quase todo profissional e para as empresas que
competem num mercado cada vez mais globalizado. Mobilidade deve ser
entendida no apenas no seu aspecto fsico at porque, num mundo integrado
pela informtica e pela comunicao, a mobilidade est se tornando cada vez
mais virtual , mas principalmente no sentido de flexibilidade, de adaptabilidade,

de interatividade.
Mobilidade o conjunto de atributos que permite a um profissional aproveitar
novas oportunidades, seja em pases estrangeiros ou no prprio local de origem. A
mobilidade exige competncias que vo alm da formao acadmica tradicional,
e a garantia oferecida por padres internacionais de certificao e acreditao
(reconhecimento da certificao) dos diplomas de nvel superior. uma tendncia
irreversvel que decorre das novas formas de organizao da produo em escala
planetria, de que so exemplos o outsourcing, ou terceirizao dentro das
fronteiras nacionais; o offshoring, ou terceirizao internacional; e a formao de
cadeias de suprimento, e de informaes e conhecimento. Para ter mobilidade, um
engenheiro necessita aliar o conhecimento tcnico e cientfico tradicional
elementos bsicos de matemtica, fsica, cincias naturais e tecnologia a outras
habilidades que o qualifiquem a assumir responsabilidades no novo ambiente
empresarial. O desenvolvimento das engenharias seguiu o curso do processo de
industrializao. Num primeiro estgio, a competncia exigida do engenheiro era
eminentemente tcnica. medida que a indstria se diversificava e sofisticava,
passou a ser requerida a qualificao cientfica. Na terceira etapa, adicionaram-se
as competncias gerenciais. A direo seguida no processo foi a da
especializao crescente. Avanou-se, ento, para um quarto estgio, a que se
chegou optando pela direo inversa indo-se da especializao para a formao
holstica.
A formao holstica uma exigncia da mobilidade, entendida em suas vrias
dimenses: profissional, social, cultural, tecnolgica, metodolgica e
multidisciplinar. Em ltima instncia, mobilidade est relacionada flexibilidade
mental e, portanto, inovao. A relao entre o conhecimento holstico,
mercados globalizados, economia do conhecimento e desenvolvimento
sustentvel intrnseca. Para um engenheiro, ter formao holstica significa
agregar s competncias tcnicas bsicas, novos conhecimentos e habilidades.
Esse profissional dever conviver em comunidades e culturas diversificadas, que
vivem e resolvem questes e problemas do cotidiano a partir de um olhar peculiar
e caracterstico. O engenheiro deve ter capacidade de comunicao e saber
trabalhar em equipes multidisciplinares. Ter conscincia das implicaes sociais,
ecolgicas e ticas envolvidas nos projetos de engenharia, falar mais de um
idioma e estar disposto a trabalhar em qualquer parte do mundo. Uma compilao
de estudos recentes resume o tipo de competncias e habilidades requeridas hoje
de um engenheiro:
aplicao de conhecimentos de Matemtica, Fsica, Cincia e Engenharia;

concepo e realizao de experimentos;
projeto de sistemas, componentes e processos para atender a
necessidades especficas;
atuao em equipes multidisciplinares;
identificao, formulao e soluo de problemas de engenharia;
senso de responsabilidade tica e profissional;
compreenso do impacto das solues de engenharia num contexto global

e social;
reconhecimento da necessidade de treinamento continuado;
conhecimento de temas da atualidade;
utilizao de tcnicas e ferramentas modernas da prtica de engenharia.
argumentao e sntese associada expresso em lngua portuguesa;
assimilao e aplicao de novos conhecimentos;
raciocnio espacial lgico e matemtico;
raciocnio crtico, formulao e soluo de problemas;
observao, interpretao e anlises de dados e informaes;
utilizao do mtodo cientfico e de conhecimento tecnolgico na prtica da
profisso;
leitura e interpretao de textos tcnicos e cientficos;
pesquisas, obteno de resultados, anlises e elaborao de concluses;
proposta de solues para problemas de engenharia.
slido conhecimento nas reas bsicas;
capacidade para apropriar-se de novos conhecimentos de forma autnoma
e independente;
esprito de pesquisa para acompanhar e contribuir com o desenvolvimento
cientfico e tecnolgico do pas;
capacidade para conceber e operar sistemas complexos, com competncia
para
usar
modernos
equipamentos,
principalmente
recursos
computacionais, estaes de trabalho e redes de comunicao;
aptido para desenvolver solues originais e criativas para os problemas
de projetos, da produo e da administrao;
pleno domnio sobre conceitos como qualidade total, produtividade,
segurana do trabalho e preservao do meio ambiente;
habilidade para trabalhar em equipe, para coordenar grupos
multidisciplinares e para conceber, projetar, executar e gerir
empreendimentos de engenharia;
conhecimento de aspectos legais e normativos e compreenso dos
problemas administrativos, econmicos, polticos e sociais, de forma a
compreender e intervir na sociedade como cidado pleno, principalmente
no que se refere s repercusses ticas, ambientais e polticas do seu
trabalho;
domnio de lnguas estrangeiras, necessrio para o acesso direto s
informaes geradas em pases avanados, onde surgem as principais
inovaes;
percepo de mercado e capacidade de formalizar novos problemas, alm
de encontrar sua soluo.
A formao de tais habilidades exige que as disciplinas tcnicas previstas nas

diretrizes curriculares sejam suplementadas com contedo multidisciplinar, e que a
teoria esteja acoplada soluo de problemas. A cooperao entre a universidade
e a indstria nesse caso fundamental. A compreenso do contexto histrico em
que se desenvolveram as engenharias nos diversos pases ajuda a quebrar as

barreiras culturais. A educao continuada ou a aprendizagem ao longo da vida
exigncia de um mundo em transformao acelerada e da tendncia de
envelhecimento da populao, que leva a uma extenso da vida til da fora de
trabalho.
Por isso, a educao ganha cada vez mais destaque como protagonista na
agenda estratgica dos setores produtivos e dos estados. O crescimento
econmico depende essencialmente de educao de qualidade e de um ambiente
de gerao e disseminao de conhecimentos em grande escala, fundado no
amplo acesso s tecnologias de informao, no desenvolvimento de competncias
profissionais e humanas adequadas s necessidades dos vrios setores da
economia e no fomento ao empreendedorismo e criatividade. nessa tica que
deve ser repensada a educao em engenharias no Brasil. Os engenheiros devem
ser capacitados no s em conhecimentos e habilidades tcnicas, como para
perceber, definir e analisar problemas de empresas, regies, setores ou da
nao e formular solues, para trabalhar em equipe, para se recapacitar
continuamente ao longo de toda a vida profissional, para fazer uso das tecnologias
de informao e para increment-las, tanto ampliando suas aplicaes, como
contribuindo para democratiz-las, aumentando o acesso da populao a esses
recursos.
O presente Projeto Pedaggico tem por objetivo apresentar uma proposta para
modernizar o curso de Engenharia Mecnica da UFSJ, e tambm atender as
normas do programa REUNI.
II - Justificativa
O atual cenrio scio-econmico brasileiro e a necessidade de se impulsionar

o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da nao torna imperativo a
formao de uma grande quantidade de engenheiros capazes de se adaptar a
novos ambientes onde o impacto social, econmico e ambiental de sua
atuao so cada vez mais imprescindveis; esta formao no deve ser
pautada somente pela demanda do mercado de trabalho, mas tambm pela
compreenso da atuao deste novo profissional frente aos profundos
contrastes sociais e ao dinamismo das mudanas tecnolgicas, que tornam a
maioria dos conhecimentos obsoletos a curto prazo.
sentimento nacional que o Brasil no ser capaz de fazer frente s
necessidades de incorporar tecnologia na velocidade necessria para sair do
sub-desenvolvimento e se tornar competitivo, caso no haja um contingente
expressivo de engenheiros bem formados e capazes de se atualizar
continuamente. Tambm sentimento nacional que o Brasil enfrenta outro
grande desafio centrado nas reas tradicionais da engenharia, onde se faz
necessrio modernizar a sua infra-estrutura: reformar e construir portos,
aeroportos, ferrovias, estradas, escolas, hospitais, alm de usinas e redes de
transmisso eltrica e de outras formas de energia. Sabemos que grande o
dficit nacional em habitao, saneamento bsico, sade e incluso digital,
reas essas que dependem em muito da atuao de engenheiros. Alm da
extrema necessidade de incluso social, o crescimento demogrfico, estimado

pelo IBGE em mais de 40 milhes de habitantes nas prximas dcadas,
implicar em novos desafios para os engenheiros: novas ampliaes da infraestrutura, o ordenamento da ocupao e uso de espaos terrestres e das
guas, o monitoramento das mudanas climticas e dos demais fatores de
impacto ambiental, tais como poluio, produo, tratamento e destino de
rejeitos, efluentes, emanaes gasosas, irradiaes eletromagnticas etc.
A maneira pela qual o Brasil ter de enfrentar esses desafios tanto qualitativa
como quantitativa, entretanto, apesar da excelncia obtida pelos vrios Cursos
de Engenharia mediante a realizao de avaliaes pelo Ministrio da
Educao e Cultura, o nmero de engenheiros por habitante muito reduzido,
se comparado tanto aos pases desenvolvidos como queles que esto
logrando o crescimento acelerado.
O REUNI
O Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades
Federais REUNI, institudo pelo Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007, tem
como um dos seus objetivos dotar as universidades federais das condies
necessrias para ampliao do acesso e permanncia na educao superior, Este
programa pretende congregar esforos para a consolidao de uma poltica
nacional de expanso da educao superior pblica, buscando elevar a oferta de
educao superior para, pelo menos, 30% dos jovens na faixa etria de 18 a 24
anos, at o final da dcada.
Assim, o REUNI tem como meta global elevao gradual da taxa de concluso
mdia dos cursos de graduao presenciais para noventa por cento e da relao
de alunos de graduao em cursos presenciais por professor para dezoito, ao final
de cinco anos. importante ressaltar que o REUNI no preconiza a adoo de um
modelo nico para a graduao das universidades federais, respeitando a
autonomia universitria e a diversidade das instituies. O programa tem como
diretrizes garantir a qualidade da graduao da educao pblica, buscando a
formao de pessoas aptas a enfrentar os desafios do mundo contemporneo, em
que a acelerao do processo de conhecimento exige profissionais com formao
ampla e slida. A educao superior,por outro lado, no deve se preocupar
apenas em formar recursos humanos para o mundo do trabalho, mas tambm
formar cidados com esprito crtico que possam contribuir para soluo de
problemas cada vez mais complexos da vida pblica. A qualidade almejada para
este nvel de ensino exigir o redesenho curricular dos cursos, valorizando a
flexibilizao e a multidisciplinaridade, diversificando as modalidades de
graduao e articulando-a com a ps-graduao, alm do estabelecimento da
necessria e inadivel interface da educao superior com a educao bsica. A
mobilidade estudantil outro importante objetivo a ser alcanado face sua
importncia na construo de novos saberes e de vivncia de outras culturas.
Alm disso, o REUNI tem como diretriz a ampliao de polticas de incluso e de
assistncia estudantil objetivando a igualdade de oportunidades para o estudante
que apresenta condies scio-econmicas desfavorveis.
As diretrizes do REUNI podem ser enumeradas conforme a seguir:
Flexibilidade curricular nos cursos de graduao de modo a permitir a

construo de itinerrios formativos diversificados e que facilite a
mobilidade estudantil; , Concepo mais flexvel de formao acadmica na
graduao de forma a evitar a especializao precoce;
Oferta de formao e apoio pedaggico aos docentes da educao superior
que permitam a utilizao de prticas pedaggicas modernas e o uso
intensivo e inventivo de tecnologias de apoio aprendizagem;
Disponibilidade de mecanismos de incluso social a fim de garantir
igualdade de oportunidades de acesso e permanncia na universidade
pblica a todos os cidados.
Os projetos do REUNI foram estruturados em seis dimenses:
Ampliao da Oferta de Educao Superior Pblica, aumento de vagas de

ingresso, especialmente no perodo noturno; Reduo das taxas de evaso;
e Ocupao de vagas ociosas.
Reestruturao Acadmico-Curricular; Reviso da estrutura acadmica
buscando a constante elevao da qualidade; Reorganizao dos cursos
de graduao; Diversificao das modalidades de graduao,
preferencialmente com superao da profissionalizao precoce e
especializada; Implantao de regimes curriculares e sistemas de ttulos
que possibilitem a construo de itinerrios formativos; e Previso de
modelos de transio, quando for o caso.
Renovao Pedaggica da Educao Superior; Articulao da educao
superior com a educao bsica, profissional e tecnolgica; Atualizao de
metodologias (e tecnologias) de ensino-aprendizagem; Previso de
programas de capacitao pedaggica, especialmente quando for o caso
de implementao de um novo modelo.
Mobilidade Intra e Inter-Institucional; Promoo da ampla mobilidade
estudantil mediante o aproveitamento de crditos e a circulao de
estudantes entre cursos e programas, e entre instituies de educao
superior.
Compromisso Social da Instituio; Polticas de incluso; Programas de
assistncia estudantil; e Polticas de extenso universitria.
Suporte da ps-graduao ao desenvolvimento e aperfeioamento
qualitativo dos cursos de graduao; Articulao da graduao com a psgraduao: Expanso quali-quantitativa da ps-graduao orientada para a
renovao pedaggica da educao superior.
Metas do REUNI:
Sero investidos mais de 2,2 bilhes de reais em cinco anos com a contratao de
13.276 (treze mil, duzentos e setenta e seis) novos professores, 10.654 (dez mil
seiscentos e cinqenta e quatro) tcnicos administrativos, criao de 35.000 (trinta
e cinco mil) novas vagas em diversos cursos em 82 campi, dos quais 34 foram
criados e construdos em sua maioria em municpios interioranos do pas, onde
reside a populao mais necessitada da oferta da rede de universidades pblicas.
Sero apoiados 2.570 novos cursos de graduao, conforme relatrios de
acompanhamento disponveis no MEC. O nmero de matrculas segundo as
projees do MEC chegar a um milho. Hoje, a quantidade de alunos
matriculados nas instituies federais de 723.553 e apenas 3% dos jovens
brasileiros entre 18 e 24 anos esto em universidades pblicas. A RESOLUCAO
CONSU 033 de 22 de outubro de 2007 aprovou a adeso da UFSJ ao programa
REUNI do MEC.
Nesse contexto h uma forte responsabilidade da UFSJ na contribuio para o

desenvolvimento do Pas e aumento do nmero de engenheiros, a partir do
oferecimento de 100 vagas semestrais (50 Integral e 50 Noturno) no curso de
Engenharia Mecnica.
III - OBJETIVOS
O objetivo geral do curso de engenharia mecnica da UFSJ proporcionar ao
aluno amplo conhecimento, de modo a formar profissionais com slida formao
tcnico-cientfica e profissional, que possuam as competncias e habilidades
preconizadas pelos rgos governamentais, pelo mercado de trabalho e pela
sociedade, aptos a:
Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados, conceber, analisar

sistemas, produtos e processos, identificar, formular e resolver problemas
de engenharia, desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas.
Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas e avaliar
criticamente a operao e a manuteno de sistemas.
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica. Aplicar
conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais
engenharia. Atuar em equipes multidisciplinares.
Compreender e aplicar a tica e responsabilidades profissionais, avaliar o
impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental, a
viabilidade econmica de projetos de engenharia;
Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional
O objetivo especfico do curso de engenharia mecnica da UFSJ capacitar o

profissional formado a adquirir as competncias e habilidades listadas a seguir,
considerando sempre seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e
culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas das

sociedades:
Conceber, projetar, executar desenhos, especificar, vistoriar, avaliar, monitorar, e
supervisionar e executar a instalao e manuteno de:
Sistemas mecnicos (mquinas em geral);

Sistemas estruturais metlicos e de outros materiais;
Sistemas trmicos (caldeiras, motores trmicos, sistemas de refrigerao,
condicionamento de ar e conforto ambiental);
Sistemas fluidodinmicos (mquinas de fluxo, circuitos pneumticos e
hidrulicos);
Sistemas, mtodos e processos de produo, transmisso, distribuio e
conservao de energia mecnica, energia trmica e fluidos em geral;
Componentes mecnicos, eltricos, eletrnicos, magnticos e pticos da
engenharia mecnica
Veculos automotivos, material rodante, transportadores e elevadores.
Conceber, especificar e supervisionar:
Mtodos e processos de usinagem e conformao;

Estratgias de controle e automao dos processos mecnicos em geral.
Especificar:
Materiais de construo mecnica para aplicaes de engenharia.
Coordenar, supervisionar e orientar:
Pesquisas, treinamentos, experimentos em reas afins;

Atividades de ensino;
Equipes multidisciplinares;
Projetos e servios de engenharia mecnica.
Avaliar:
Impactos das atividades do engenheiro no contexto social e ambiental;

Viabilidade econmica de projetos de engenharia.
Absorver e desenvolver:
Novas tecnologias, dentro de uma postura de permanente busca da

atualizao profissional;
Formao humana integral, posturas de comunicao, liderana e
cooperao.
IV - PERFIL DO EGRESSO
Exerccio da Profisso de Engenheiro

O exerccio da profisso de engenheiro foi regulamentado pela Lei n 5.194, de
24 de dezembro de 1966. As atribuies e atividades das diferentes
modalidades de Engenharia foram definidas pela Resoluo n 218, de 29 de
junho de 1973, do Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia
(CONFEA); no entanto, esta foi revogada pela Resoluo CONFEA n 1010,
de 22 de agosto de 2005. Em relao a essa Resoluo se identifica a
flexibilizao das atribuies de ttulos profissionais, atividades, competncias
e caracterizao da atuao dos para os profissionais inseridos no Sistema
Confea/CREA, ou seja, a referida flexibilizao se vincula anlise do diploma
expedido a partir dos conhecimentos, das competncias, habilidades e atitudes
delineados no perfil de formao do egresso e no Projeto Pedaggico dos
Curso, bem como a verificao do exerccio profissional se estende s
atividades, formao profissional, competncia profissional.
As alteraes promovidas pela Resoluo n 1016, de 25 de Agosto de 2006,
em relao a Resoluo n 1010/2005 se vinculam ao Anexo III Regulamento
para o Cadastramento das Instituies de Ensino e de seus Cursos e para a
Atribuio de Ttulos, Atividades e Competncias Profissionais. Tais alteraes
se referem especificao do Cadastramento Institucional, bem como o
Captulo I- Das Atribuies de Ttulos Profissionais foi desmembrado em
Sees, propiciando assim, o melhor detalhamento das prerrogativas
legislativas constituintes do Artigo 2 da Resoluo n 1010/2005.A
normatizao do Cadastramento Institucional disposta pelo Artigo 2 do
Captulo I da Resoluo n 1016/2006. Quanto ao detalhamento das
prerrogativas legislativas do Artigo 2 da Resoluo n 1010/2005, este
observado nas Sees constituintes do Captulo II- Da Atribuio De Ttulos,
Atividades e Competncias Profissionais da Resoluo n 1016/2006.
A aprovao da Lei n 9394, Diretrizes e Bases da Educao Nacional, em 20
de dezembro de 1996, asseguraram ao ensino superior maior flexibilidade em
relao organizao curricular dos cursos, na medida que os currculos
mnimos foram extintos e a mencionada organizao dos cursos de Graduao
passou a ser pautada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). A
organizao curricular dos cursos de engenharia foi normatizada pela
Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de 2002, que instituiu as
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
Neste sentido, os Artigos 1 e 2 estabelecem as diretrizes a serem
observadas na organizao curricular e nos projetos pedaggicos dos Cursos
de Graduao em Engenharia:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia, a serem observadas
na organizao curricular das Instituies do Sistema de Educao
Superior do Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao
em Engenharia definem os princpios, fundamentos, condies e
procedimentos da formao de engenheiros, estabelecidas pela
Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao,
para aplicao em mbito nacional na organizao, desenvolvimento e
avaliao dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em
Engenharia das Instituies do Sistema de Ensino Superior.
O Artigo 3 dessa Resoluo enfatiza a importncia do Perfil do

formando egresso/profissional, cujo delineamento deste figura entre as
diretrizes do Parecer CNE/CES n 1362/2001:
Art. 3 O perfil dos egressos de um curso de engenharia
compreender uma slida formao tcnico-cientfica e profissional
geral que o capacite a absorver e desenvolver novas tecnologias,
estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo
de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos,
sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em
atendimento s demandas da sociedade.
Outro aspecto relevante e vinculado elaborao do perfil do egresso se refere

ao delineamento das competncias e habilidades a serem desenvolvidas no
transcorrer do curso e previsto pelo Artigo 4 da Resoluo CNE/CES n
11/2002:
Art.4 A formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional
dos conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes
competncias e habilidades gerais:
I- aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e
instrumentais engenharia;
II- projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III- conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV- planejar, supervisionar, elaborar, coordenar projetos e servios em
engenharia;
V- identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI- desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
VI- supervisionar a operao e manuteno de sistemas;
VII- avaliar criticamente a operao e manuteno de sistemas;
VIII- comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX- atuar em equipes multidisciplinares;
X- compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
XI- avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e
ambiental;
XII- avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;

XIII- assumir a postura permanente de atualizao profissional. (Cf. 1)
A sistematizao do perfil do egresso e do desenvolvimento das competncias

e habilidades estabelecida pelo Artigo 5 da mencionada Resoluo, na
medida que este especifica as diretrizes constituintes do Projeto Pedaggico
do Curso de Engenharia, ou seja:
Art. 5 Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedaggico
que demonstre claramente como o conjunto das atividades previstas
garantir o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das
competncias e habilidades esperadas. nfase deve ser dada
necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o
trabalho individual e em grupo de estudantes. (Cf. 1-2)
No obstante, se torna oportuno observar as diretrizes da Resoluo CNE/CES

n 67/2003, na medida que estas versam sobre a autonomia da Instituies de
Ensino em relao elaborao dos projetos pedaggicos, bem como se
pautam pela compreenso de que a formao em nvel superior figura como
um processo contnuo, autnomo e permanente, cuja flexibilizao curricular
propicia atender as demandas sociais do meio e as decorrentes dos avanos
cientficos e tecnolgicos. Em relao carga horria, o Parecer CNE/CES n
329/2004 instituiu as cargas horrias mnimas para os cursos de graduao,
bacharelado, na modalidade presencial, sendo definido para os Cursos de
Engenharias, pelo Artigo 3, 3.600 horas; tais diretrizes foram ratificadas pelos
Pareceres CNE/CES n 184/2006 e n 8/2007, bem como pela Resoluo
CNE/CES n2/2007. Por outra parte, se observa nesses dois ltimos a
alterao em relao durao dos cursos, pois esta deve ser estabelecida
por carga horria total curricular, contabilizada em horas, passando a constar
do respectivo Projeto Pedaggico. O detalhamento do conceito de hora-aula
decorrente da contabilizao da carga horria foi disposto pela Resoluo
CNE/CES n 3/2007:
Art. 1 A hora-aula decorre de necessidades de organizao
acadmica das Instituies de Educao Superior.
2 A definio quantitativa em minutos do que consiste a hora-aula
uma atribuio das Instituies de Educao Superior, desde que feita
sem prejuzo ao cumprimento das respectivas cargas horrias totais
dos cursos.
Art. 3 A carga horria mnima dos cursos superiores mensurada em
horas (60 minutos), de atividades acadmicas e de trabalho discente
efetivo.
Em relao aos procedimentos de integralizao dos cursos de

Engenharia, estes se pautam pelas prerrogativas legislativas constituintes do
Pargrafo 1, Artigo 1 do Parecer CNE/CES n 329/2004:
...1 Caber s Instituies de Educao Superior estabelecer os

tempos mnimos e mximo de sua integralizao curricular, de acordo
com os respectivos sistemas e regimes de matrcula adotados,
obedecendo ao mnimo anual de 200 (duzentos) dias de trabalho
acadmico efetivo, bem como carga horria mnima estabelecida por
esta Resoluo.
Neste sentido, aos procedimentos de integralizao foram incorporados a

fixao dos tempos mnimos e mximos para integralizao curricular por
curso, estabelecido pelo Inciso II, Artigo 1, do Parecer CNE/CES n
184/2006. Entretanto, se faz necessrio observar a definio do limite mnimo
necessrio para a integralizao estabelecido pelo Parecer CNE/CES n
8/2007 e ratificado pelo Inciso III, Artigo 2, da Resoluo CNE/CES n 2/2007:
III- os limites de integralizao dos cursos devem ser fixados com base na
carga horria total, computada nos respectivos Projetos pedaggicos do
curso, observado os limites estabelecidos nos exerccios e cenrios
apresentados no Parecer CNE/CES no- 8/2007, da seguinte forma:
a) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.400h: Limites mnimos para
integralizao de 3 (trs) ou 4 (quatro) anos.
b) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.700h: Limites mnimos para
integralizao de 3, 5 (trs e meio) ou 4 (quatro) anos.
c) Grupo de Carga Horria Mnima de 3.000h e 3.200h: Limites mnimos
para integralizao de 4 (quatro) anos.
d) Grupo de Carga Horria Mnima de 3.600h e 4.000h: Limites mnimos
para integralizao de 5 (cinco)) anos.
e) Grupo de Carga Horria Mnima de 7.200h: Limites mnimos para integralizao de 6
(seis) anos.
Em relao s atividades complementares, estas foram estabelecidas pelo

Pargrafo 2, Artigo 5, da Resoluo CNE/CES n 11/2002, pois 2 Devero
tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como trabalhos de iniciao
cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe,
desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras
atividades empreendedoras.
A porcentagem de tais atividades para o cmputo da carga horria total dos

cursos foi normatizada pelo Pargrafo 2, Artigo 1, do Parecer CNE/CES n
329/2004:
2 O Estgio e as Atividades Complementares dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial, j includos na
carga horria total do curso, no devero exceder a 20% (vinte por
cento), exceto para aqueles com determinaes legais especficas.
(Cf.18)
Tal normatizao foi ratificada pelo Parecer CNE/CES n 8/2007 e

pela Resoluo CNE/CES n 2/2007.
Perfil do egresso
O engenheiro mecnico egresso da UFSJ dever possuir uma formao bsica
slida e generalista, com capacidade para se especializar em qualquer rea do
campo da engenharia mecnica, que saiba operar de forma independente e
tambm em equipe, que detenha amplos conhecimentos e familiaridade com
ferramentas bsicas de clculo e de informtica, e com os fenmenos fsicos
envolvidos na sua rea de atuao. Essencialmente deve ter adquirido um
comportamento pr-ativo e de independncia no seu trabalho, atuando como
empreendedor e como vetor de desenvolvimento tecnolgico, no se restringindo
apenas sua formao tcnica, mas a uma formao mais ampla, poltica, tica e
moral, com uma viso crtica de sua funo social como engenheiro.
O currculo e as atividades desenvolvidas no curso de Engenharia Mecnica da
Universidade Federal de So Joo Del Rei (UFSJ) criam condies para que seus
egressos adquiram um perfil profissional com competncias e habilidades para:
Capacitar-se a aprender de forma autnoma e continua, adequando-se

as exigncias profissionais interpostas pelo avano tecnolgico mediante
o domnio dos contedos bsicos relacionados s reas de
conhecimento do exerccio profissional, e da utilizao de forma crtica,
de diferentes fontes de veculos de informao.
Desenvolver e operacionalizar conhecimento bsico utilizando conceitos
e aplicaes de tcnicas numricas na resoluo de problemas de
engenharia.
Analisar os modelos de resoluo de problemas e construir, a partir de
informaes
sistematizadas,
modelos
matemticos,
fsicos,
socioeconmicos que viabilizem o estudo das questes de engenharia.
Conceber, concretizar, coordenar, supervisionar e avaliar a implantao de
projetos e servios na rea de Engenharia Mecnica.
Elaborar e desenvolver projetos, analisar sistemas, produtos e processos
gerando e difundindo novas tecnologias e novos conhecimentos na rea de
engenharia.
Gerenciar, supervisionar a operao, promovendo a manuteno e
melhoria de sistemas mecnicos.
Avaliar
o
impacto
tcnico-scio-econmico
e
ambiental
de
empreendimentos na rea de Engenharia Mecnica;
Utilizar o conhecimento sobre organizao, gesto e financiamento da
atividade profissional, sobre a legislao para uma insero profissional
critica;
Organizar, coordenar e participar de equipes multidisciplinares de
trabalho, considerando as potencialidades e limites dos envolvidos.
Agir cooperativamente nos diferentes contextos da prtica profissional,

compartilhando saberes com os profissionais de diferentes reas.
Pautar sua conduta profissional por princpios de tica, solidariedade,
responsabilidade scio-ambiental, respeito mtuo, dilogo, eqidade social.
A concepo do Curso tambm considerou a necessidade do profissional egresso
de engenharia mecnica ter capacidade para executar as atividades previstas na
resoluo do CONFEA/CREA n. 1.010/2005 de 22 de Agosto de 2005, que trata
das atribuies para o desempenho de atividades exigidas para o exerccio
profissional:
Atividade 01 - Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;
Atividade 02 - Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria, consultoria;
Atividade 05 - Direo de obra ou servio tcnico;
Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico,
auditoria, arbitragem;
Atividade 07 - Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Atividade 08 - Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise,
experimentao, ensaio, divulgao tcnica, extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra ou servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra ou servio tcnico;
Atividade 13 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 - Conduo de servio tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo
ou manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou
manuteno;
V - CURRCULO
Objetivos da proposta curricular
Os objetivos almejados na presente proposta curricular so os seguintes:
- Ensino com uma formao bsica bastante slida, fornecida por um conjunto de
disciplinas obrigatrias fundamentais para a rea de Engenharia Mecnica;
- Flexibilidade Curricular: permitir que o futuro profissional tenha uma formao
bsica forte e que complemente esta formao com disciplinas optativas (Tpicos
Especiais) e atividades diversas como mobilidade discente, estgios, iniciao
cientfica, entre outras, na sua rea de interesse especfico.
- Atualidade: permitir que novas tecnologias e novos conceitos sejam facilmente

agregados ao currculo atravs de disciplinas de carter optativo;
- Qualidade da Formao: Alm das atividades didticas em sala de aula, o
currculo prev uma srie de outras atividades, como educao a distncia
(conforme regulada em Lei), estgios, trabalho de concluso de curso (TCC),
disciplinas integradoras, atividades de iniciao cientfica, que buscam o
aperfeioamento individual do aluno e o seu amadurecimento como um
profissional especializado, mas com slida formao bsica.
A proposta curricular, elaborada diante das diretrizes curriculares estabelecidas
pela Resoluo CNE/CES No 11, de 11 de maro de 2002, formada por um
conjunto de unidades curriculares obrigatrias, bem como um conjunto de
disciplinas optativas, com as cargas horrias definidas na matriz curricular (em
anexo).
O curso est estruturado da seguinte maneira:
Ncleo de Contedos Bsicos:
Formado por disciplinas que tem por finalidade formar a base de conhecimento do
aluno, oferecendo contedos de forma terica e prtica. Trata dos tpicos de
metodologia cientfica e tecnolgica, comunicao e expresso, informtica,
matemtica, qumica, cincia e tecnologia dos materiais, cincias do ambiente,
economia, eletricidade aplicada, mecnica dos slidos, fenmenos de transporte e
fsica;
Ncleo de Contedos Profissionalizantes:
Formado por unidades curriculares que oferecem ao aluno contedos bsicos
para a formao do profissional de Engenharia Mecnica. Trata dos tpicos de
cincia dos materiais, mquinas de fluxo, mtodos numricos, sistemas
mecnicos, sistemas trmicos, tecnologia mecnica e termodinmica aplicada;
Ncleo de Contedos Especficos:
Formado por unidades curriculares que tratam dos conhecimentos cientficos e
tecnolgicos e instrumentais, necessrios para o fortalecimento das competncias
e habilidades do engenheiro mecnico. Trata dos tpicos de vibraes mecnicas,
eletrnica, automao, gesto de projetos, manuteno, gerncia da qualidade,
engenharia de manufatura, e demais conhecimentos que sero oferecidos na
forma de tpicos especiais.
Seminrios:
Para promover a integrao entre algumas unidades curriculares, que antes

estavam ausentes ou fragmentadas, fomentar os estudos multidisciplinares e o
trabalho em equipe pelos alunos, foi criado oito seminrios semestrais. A unidade
curricular Seminrio Multidisciplinar cria o ambiente e as condies recomendadas

pela resoluo CNE/CES de 2002 para que a multidisciplinaridade, o trabalho em
equipe, a integrao dos contedos verticalmente e horizontalmente e a
integrao dos professores seja exercitada. Os seminrios sero oferecidos,
regularmente, nas duas ltimas semanas do semestre letivo, e a sua prtica e
contedo aprovados previamente pelo colegiado de curso. Tornando assim, a
possibilidade do contedo ser dinmico e contemporneo.
Trabalho de Sntese e Concluso do Curso:
O curso possui unidade curricular especfica, ministrada no 8 e 10 semestres,

com o objetivo de buscar a sntese e a integrao dos conhecimentos adquiridos
ao longo do curso, bem como possibilitar a aplicao de conceitos e metodologias
exigidas para o desenvolvimento de um projeto de engenharia mecnica. As
unidades curriculares so regulamentadas por documento do curso e seguem as
normativas institucionais para a elaborao de trabalhos cientficos.
Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica:
Os Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica sero oferecidos semestralmente,

na forma de um Sistema de Percursos, de livre escolha do aluno, conforme
aprovado no Projeto Curricular 2006, pelo parecer CONEP No 029/2005, em
16/11/2005. Os Tpicos Especiais sero oferecidos pelos Departamentos da
UFSJ afim com o curso de Engenharia Mecnica, ou por outras Instituies de
Ensino Superior, com o propsito de explorar a estratgia da mobilidade discente,
conforme regulado na UFSJ.
Atividades Complementares:
O projeto curricular proposto permite a realizao de atividades complementares

ao longo do curso, at o mximo de carga horria correspondente a duas
unidades curriculares optativas (Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica).
Valem como horas de atividades complementares quaisquer atividades
extracurriculares ligadas engenharia mecnica, desde que encaminhadas ao
coordenador do curso, sob a forma de relatrio devidamente documentado, dentro
de prazos estabelecidos e aprovado pelo colegiado do curso. As atividades sero
apreciadas, avalizadas e posteriormente aprovadas pelo colegiado de curso, e
computadas como carga horria de Tpicos especiais em Engenharia Mecnica.
A maior flexibilidade do curso corresponde a um maior nmero de unidades

curriculares optativas ou a um maior nmero de horas atribudo s atividades
complementares, tais como: visitas a empresas e conferncias de empresrios
e engenheiros; estgios em laboratrios de pesquisa, incluindo as atividades
desenvolvidas na iniciao cientfica e tecnolgica; monitoria; organizao dos
eventos e participao efetiva; Atividade Curricular de Ensino, Pesquisa e

Extenso; atividades que possibilitam o desenvolvimento das habilidades para
o trabalho em equipes multidisciplinares e tambm para o empreendedorismo;
empresa jnior, escritrio modelo, incubadora de empresas; frum de
empresas: apresentaes, feiras e mostras estabelecendo contatos
profissionais; intercmbio de estudantes e programas de dupla diplomao etc.
Entre estas so apresentados alguns exemplos de atividades
Complementares, com a carga horria mxima permitida:
1. As atividades de Iniciao Cientfica sero consignadas no currculo do
estudante mediante elaborao de relatrios, apresentao de trabalho
em congresso de Iniciao Cientfica ou atravs de documentos de
agncias de fomento (64 horas).
2. Certificado de participao em Congressos, Encontros, Palestras,
Simpsios em Engenharia Mecnica ou em reas correlatas, bem como
em outros eventos cientficos relacionados com o exerccio de sua futura
profisso (64 horas).
3. Participao em atividades de Extenso devidamente homologadas pelo
rgo competente de instituies de ensino superior reconhecidas pelo
Ministrio de Educao e Cultura (64 horas).
4. As atividades de Monitoria sero consignadas no currculo do estudante
mediante elaborao de relatrios correspondentes ou documentao
comprobatria adequada (64 horas).
5. Participao em atividades-treinamento ou bolsa-atividade (64 horas).
6. Publicao de artigos cientficos ou de divulgao de Engenharia
Mecnica (64 horas).
7. Atividades vinculadas empresa jnior sero consignadas mediante
comprovao de desenvolvimento de projetos, elaborao de relatrios
tcnicos ou consultorias (64 horas).
8. Os Trabalhos em Equipe e demais Trabalhos Multidisciplinares se
relacionam s participaes em competies como as de Mini-Baja e de
Aerodesign, cuja consignao no currculo do estudante ser feita
mediante publicao dos resultados obtidos. Outras participaes em
projetos multidisciplinares sero consideradas a critrio do colegiado do
curso (64 horas).
Ensino a Distncia:
Embora o curso proposto seja oferecido na modalidade presencial ser possvel e

incentivado pelo colegiado de curso o oferecimento de Unidades Curriculares a
distncia, todavia, dever ser cumprida as resolues que regulam a matria na
UFSJ e a legislao em vigor no pais.
Estgio Supervisionado:
O curso exige a realizao de no mnimo 160h de estgio supervisionado, como

forma de possibilitar o contato do aluno com o ambiente real de trabalho,
completando a sua formao terico-prtica, desenvolvendo atividades
sistematizadas, com critrios de durao, avaliao e superviso regulamentadas
pelas normas regimentais do colegiado de curso, legislao em vigor (Lei No
11788, de 25 de setembro de 2008) e a organizao do projeto pedaggico.
Avaliaes dos Alunos:
A avaliao da aprendizagem do aluno ser feita em cada unidade curricular,

conforme o plano de ensino especfico, apresentado pelo professor no incio de
cada semestre letivo, e devidamente apreciado e homologado pelo colegiado de
curso. Esta avaliao incluir a execuo de testes, provas, trabalhos, relatrios e
seminrios, conforme as caractersticas de cada unidade curricular, permitindo aos
alunos oportunidades para exercitarem a linguagem escrita na expresso de
idias e conceitos, e para desenvolverem a capacidade de expresso oral em
pblico.
Distribuio de Atividades Acadmicas:
A tabela abaixo apresenta, respectivamente, a distribuio percentual de contedo

bsico, profissionalizante, especfico e atividades complementares / Tpicos
especiais (flexibilizao curricular). As denominaes de contedos bsico,
profissionalizante e especfico, seguem a regulao usada na Resoluo 11/02
CES/CNE, de 11/03/2002.
UNIDADE CURRICULAR
HORAS - AULA
Contedo Bsico
1312
34,9
Contedo Profissionalizante
704
18,7
Contedo Especfico
1184
31,5
Tpicos Especiais / Atividades

Complementares / Trabalho de
Concluso de Curso / Trabalho de
Integrao Multidisciplinar
Estgio Supervisionado
400
10,6
160
4,3
TOTAL GERAL
3760
100
Prazo de Integralizao e Cargas Horrias Semestrais:
Considerando o ano acadmico com 200 dias letivos, o projeto curricular proposto
prev um tempo mdio de cinco anos para o curso integral ou noturno. A durao
mnima, conforme a legislao atual (Parecer CNE/CES 184/2006), tambm de
cinco anos, com tempo mximo de integralizao equivalente ao tempo mnimo
acrescido de 50% (cinqenta por cento), ou seja, sete anos e meio, para o curso
integral e o curso noturno.
A carga horria mnima semestral ser de 128 horas, e a mxima ser de 448
horas, para ambos os cursos.
Implantao do Currculo 2009
O currculo ser implantado no 1o Semestre Letivo de 2009. No vai haver

migrao dos alunos matriculados antes desta data, pois no houve mudana
significativa, tanto no contedo, como na carga horria total do curso. As unidades
curriculares permanecem com a mesma sigla do currculo 2006, facilitando as
equivalncias no sistema CONTAC da UFSJ para os alunos que no esto
regulares no currculo 2006. Por fim, segue valendo a Tabela de equivalncias,
entre as unidades curriculares do projeto curricular 1984 e 2006, aprovada na 173o
Reunio do Colegiado de Engenharia Mecnica em 23/11/2007. Os casos
omissos neste projeto curricular sero resolvidos pelo Colegiado de curso.
Prof. Antonio Luis Ribeiro Sabariz

Presidente do Colegiado do Curso de Engenharia Mecnica
Outubro de 2009
ANEXO
LEGISLAO CONSULTADA NA ELABORAO DO PROJETO

PEDAGGICO
Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007 - Programa de Apoio a Planos de
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais REUNI
Resoluo CONSU No 033, de 22 de outubro de 2007 - aprovou a adeso da
UFSJ ao programa REUNI do MEC.
Lei n 5.194, de 24 de dezembro de 1966 regulamenta o exerccio da

profisso de engenheiro.
Resoluo CONFEA n 1010, de 22 de agosto de 2005 define as atribuies
e atividades das diferentes modalidades de Engenharia.
Resoluo CONFEA n 1016, de 25 de Agosto de 2006 - regula o
Cadastramento das Instituies de Ensino e de seus Cursos e para a
Atribuio de Ttulos, Atividades e Competncias Profissionais.
Decreto Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996 - Diretrizes e Bases da
Educao Nacional.
Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de 2002 - instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
Resoluo CNE/CES n 2/2007 - observa a definio do limite mnimo
necessrio para a integralizao dos cursos superiores.
Decreto Lei no 11788, de 25 de setembro de 2008 Regula a prtica do Estgio
Supervisionado.
Resoluo CONAC No 001, de 15 de janeiro de 2003 Diretrizes para elaborao
do PPC.
RESOLUO CONEP No 023, de 11 de dezembro de 2008 - altera Resoluo n
001/CONAC, de 15/01/2003, que Determina a obrigatoriedade do Projeto
Pedaggico por curso; fixa diretrizes para elaborao do PPC e d outras
providncias.
Matriz Curricular do Curso de Engenharia Mecnica

currculo 2009 - semestre acadmico com 18 semanas
1 Perodo
UNIDADE CURRICULAR (sigla)
NCLEO DE
CONTEDO
CARGA HORRIA
DEPARTAMENTO
LGEBRA LINEAR (ALG)
BSICO
64
DMATE
CLCULO I (CAL- I)
BSICO
96
DMATE
PROGRAMAO DE
COMPUTADORES (PRC)
DESENHO TCNICO I (DET-I)
BSICO
64
DMATE
BSICO
32
DEMEC
QUMICA GERAL PARA

ENGENHARIAS (QUI)
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR I
(SEM I)
BSICO
64
DCNAT
BSICO
40
DCTEF/DEMEC
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR I - INTRODUO ENGENHARIA MECNICA
2 Perodo
UNIDADE
CURRICULAR (sigla)
PRREQUISITO(S)
NCLEO DE
CONTEDO
CARGA
HORRIA
DEPARTAMENTO
CLCULO II (CAL II)

CLCULO VETORIAL I
(CVT I)
DESENHO TCNICO II
(DET II)
MECNICA
FUNDAMENTAL (MEC)
ESTRUTURA E
PROPRIEDADES DOS
MATERIAIS DE
ENGENHARIA (EPM)
SEMINRIO
MULTIDISCIPLINAR II
(SEM II)
(CAL-I)
(CAL-I)
BSICO
BSICO
64
64
DMATE
DMATE
(DET-I)
BSICO
64
DEMEC
(CAL-I)
BSICO
64
DCNAT
(QUI)
BSICO
64
DEMEC
(SEM-I)
BSICO
40
DFIME
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR II - METODOLOGIA CIENTFICA E TECNOLGICA, COMUNICAO E

EXPRESSO
3 Perodo
UNIDADE
PRCURRICULAR (sigla) REQUISITO(S)
NCLEO DE
CONTEDO
CLCULO VETORIAL
(CVT-I)
BSICO
II (CVT II)
ENGENHARIA DOS
(EPM)
PROFISSIONALIZANTE
MATERIAIS
METLICOS (EMM)
ESTATSTICA E
(ALG) (CAL-I)
BSICO
PROBABILIDADE
(ESP)
OSCILAES,
(MEC)
BSICO
ONDAS E
TERMODINMICA
(OOT)
ESTTICA (EST)
(CAL-II) (MEC)
BSICO
SEMINRIO
(SEM-II)
BSICO
MULTIDISCIPLINAR
III (SEM III)
CARGA
HORRIA
DEPARTAMENTO
64
DEMAT
64
DEMEC
64
DEMAT
64
DCNAT
64
40
DEMEC
DCTEF
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR III CINCIAS DO AMBIENTE E ENGENHARIA DE SEGURANA
4 Perodo
UNIDADE
PRNCLEO DE
CARGA
CURRICULAR
REQUISITO(S)
CONTEDO
HORRIA
(sigla)
ENGENHARIA DOS
(EMM)
PROFISSIONALIZANTE
64
MATERIAIS NO
METLICOS (ENM)
EQUAES
(CAL-II)
BSICO
64
DIFERENCIAIS
(EDF)
DINMICA (DIN)
(EST)
BSICO
64
TERMODINMICA I
(OOT)
PROFISSIONALIZANTE
64
(TER I)
METODOS
(ALG) (CAL-II) PROFISSIONALIZANTE
64
NUMERICOS (MNU) (CVT-II) (PRC)
SEMINRIO
(SEM-III)
BSICO
40
MULTIDISCIPLINAR
IV (SEM IV)
DEPARTAMENTO
DEMEC
DMATE
DEMEC
DCTEF
DMATE
DECAC
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR IV - PLANEJAMENTO E GESTO DA QUALIDADE
5 Perodo
UNIDADE
PRNCLEO DE
CURRICULAR (sigla) REQUISITO(S)
CONTEDO
METROLOGIA (MET)
(ESP)
PROFISSIONALIZANTE
MECANICA DOS
(EST) (EDF) PROFISSIONALIZANTE
FLUIDOS I (MFL I)
RESISTNCIA DOS
(EST)
PROFISSIONALIZANTE
MATERIAIS I (RES I)
VIBRAES
(DIN) (EDF)
ESPECIFICO
MECNICAS (VIB)
TERMODINMICA II
(TER-I)
ESPECFICO
(TER II)
SEMINRIO
(SEM-IV)
ESPECFICO
MULTIDISCIPLINAR V
(SEM V)
CARGA
HORRIA
64
64
DEPARTAMENTO
64
DEMEC
64
DEMEC
64
DCTEF
40
DECAC
DEMEC
DCTEF
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR V - PLANEJAMENTO E GESTO DE PROJETOS
6 Perodo
UNIDADE
NCLEO DE
CONTEDO
RESISTNCIA DOS
(RES-I)
ESPECFICO
MATERIAIS II (RES-II)
ELETROTCNICA
(EDF)
BSICO
(ELE)
MECANICA DOS
(MFL-I)
ESPECFICO
FLUIDOS II (MFL II)
TRANSFERNCIA DE (TER-I) (EDF) PROFISSIONALIZANTE
CALOR I (TRC I)
USINAGEM DOS
(DET-II)(ENM) PROFISSIONALIZANTE
MATERIAIS (USI)
SEMINRIO
(SEM-V)
ESPECFICO
MULTIDISCIPLINAR
VI (SEM VI)
CARGA
HORRIA
DEPARTAMENTO
64
DEMEC
64
DEPEL
64
DCTEF
64
DCTEF
64
DEMEC
40
DECAC
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR VI - TICA PROFISSIONAL, PROPRIEDADE INTELECTUAL E INOVAO
7 Perodo
UNIDADE CURRICULAR
(sigla)
PRNCLEO DE CARGA
REQUISITO(S) CONTEDO HORRIA
DEPARTAMENTO
PROCESOS NO
CONVENCIONAIS DE
USINAGEM (PNC)
(MET) (USI)
ESPECFICO
64
DEMEC
CONTROLE (COM)
SISTEMAS
FLUIDODINMICOS (SFD)
TRANSFERNCIA DE
CALOR II (TRC II)
ELEMENTOS DE
MAQUINAS I (ELM I)
(VIB)
(MFL-II)
ESPECFICO
ESPECFICO
64
64
DEMEC
DCTEF
(TRC-I)
ESPECFICO
64
DCTEF
(RES-II)
ESPECFICO
64
DEMEC
(SEM-VI)
ESPECFICO
40
DECAC
SEMINRIO
MULTIDISCIPLINAR VII
(SEM VII)
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR VII - EMPREEENDEDORISMO, CRIAO E DESENVOLVIMENTO DE NEGCIOS
8 Perodo
UNIDADE
NCLEO DE
CONTEDO
PROCESSOS
(USI)
PROFISSIONALIZANTE
METALURGICOS DE
FABRICAO (PMF)
CONFORMAO
(USI)
PROFISSIONALIZANTE
MECANICA (CFM)
INSTRUMENTAO
(ELE)
ESPECIFICO
(INT)
ELEMENTOS DE
(ELM-I)
ESPECFICO
MQUINAS II (ELM-II)
SISTEMAS
(TRC-II) (TERESPECFICO
TERMICOS DE
II)
POTNCIA (STP)
TRABALHO DE
2160 H
ESPECFICO
INTEGRAO
MULTIDISCIPLINAR
(TIM)
CARGA
HORRIA
DEPARTAMENTO
64
DEMEC
64
DEMEC
64
DEMEC
64
DEMEC
64
DCTEF
40
DEMEC/DCTEF
9 Perodo
UNIDADE CURRICULAR
PR(sigla)
REQUISITO(S)
SISTEMAS TRMICOS DE
(STP)
REFRIGERAO (STR)
PROJETOS DE SISTEMAS
(ELM-II)
MECNICOS (PSM)
MANUTENO
(CON)(ELM-II)
MECNICA (MEM)
ELETRNICA (ELT)
(ELE)
FUNDAMENTOS DE
2520 H
ADMINISTRAO PARA
ENGENHARIA (ADM)
FUNDAMENTOS DE
2520 H
ECONOMIA PARA
ENGENHARIA (ECO)
SEMINRIO
(SEM-VII)
MULTIDISCIPLINAR VIII
(SEM VIII)
NCLEO DE
CONTEDO
ESPECFICO
CARGA
HORRIA
64
DEPARTAMENTO
ESPECFICO
64
DEMEC
ESPECFICO
64
DEMEC
ESPECFICO
BSICO
64
32
DEPEL
DECAC
BSICO
32
DCECO
ESPECFICO
40
DECIS
DCTEF
SEMINRIO MULTIDISCIPLINAR VIII HUMANIDADES, CINCIAS SOCIAIS E CIDADANIA
10 Perodo
UNIDADE CURRICULAR
(sigla)
PRREQUISITO
NCLEO DE
CONTEDO
CARGA
HORRIA
TPICOS ESPECIAIS-I
(TEM)
TPICOS ESPECIAIS-II
(TEM)
TPICOS ESPECIAIS-III
(TEM)
TPICOS ESPECIAIS-IV
(TEM)
TPICOS ESPECIAIS-V
(TEM)
TRABALHO DE CONCLUSO
DE CURSO (TCC)
COLEGIADO
ESPECFICO
64
DEPARTAMENTO
COLEGIADO DE
CURSO
COMEC
COLEGIADO
ESPECFICO
64
COMEC
COLEGIADO
ESPECFICO
64
COMEC
COLEGIADO
ESPECFICO
64
COMEC
COLEGIADO
ESPECFICO
64
COMEC
2880 H
ESPECFICO
40
COMEC
ESTGIO SUPERVISIONADO = 160 horas (mnimo)
CARGA HORRIA TOTAL = 3600 + 160 (ESTAGIO SUPERVISIONADO)= 3760 horas
FLUXOGRAMA CURRICULAR - CURSO DE ENGENHARIA MECNICA CURRCULO 2009

DEPARTAMENTOS: DEMEC DCTEF DEPEL DCNAT DMATE DFIME DECAC DCECO DECIS
ESTATSTICA
E
PROBABILID
ADE (ESP)
64H
EQUAES
DIFERENCIAI
S (EDF) 64H
METROLOGI
A (MET) 64H
MECNICA
DOS FLUIDOS
II (MFL II)
64H
SISTEMAS
FLUIDODIN
MICOS (SFD)
64H
SISTEMAS
TRMICOS
DE
POTNCIA
(STP) 64H
SISTEMAS
TRMICOS DE
REFRIGERAO
(STR) 64H
TPICOS
ESPECIAIS EM
ENGENHARIA
MEC I (TEM-I).
64H
PR= COLEGIADO
CLCULO
VETORIAL I
(CVT-I) 64H
CLCULO
VETORIAL II
(CVT II) 64H
MTODOS
NUMRICOS
(MNU) 64H
MECNICA
DOS FLUIDOS
(MFL I) 64H
TRANSFERN
CIA DE
CALOR I
(TRC I) 64H
TRANSFERN
CIA DE
CALOR
IIN(TRC II)
64H
ELEMENTOS
DE
MQUINAS II
(ELM-II) 64H
MANUTENO
MECNICA
(MEM) 64H
TPICOS
ESPECIAIS EM
ENGENHARIA
MEC II (TEM-II).
64H
PR= COLEGIADO
PROGRAMAO
DE
COMPUTADORE
S (PRC) 64H
MECNICA
FUNDAMENTAL
(MEC) 64H
ESTTICA
(EST) 64 H
DINMICA
(DIN) 64H
RESISTNCIA
DOS
MATERIAIS I
(RES I) 64H
RESISTNCIA
DOS
MATERIAIS II
(RES II) 64H
PROCESSOS
NO
CONVENCIO
NAIS DE
USINAGEM
(PNC) 64H
PROC. MET.
DE
FABRICAO
(PMF) 64H
FUND. DE
ADMINISTRA
O PARA
ENGENHARIA
(ADM) 32H
PR=2520H
TPICOS
ESPECIAIS EM
ENGENHARIA
MEC III(TEM-III).
64H
PR= COLEGIADO
EPM0
DESENHO
TCNICO I (DETI) 32H
DESENHO
TCNICO II
(DET-II) 64H
OSCILAES,
ONDAS E
TERMODIN
MICA (OOT)
64H
TERMODIN
MICA I (TER
I) 64H
TERMODIN
MICA II (TER
II) 64H
ELETROTCN
ICA (ELE) 64H
CONTROLE
(CON) 64H
CONFORMA
O
MECNICA
(CFM) 64H
FUNDAMENTOS
DE ECONOMIA
PARA
ENGENHARIA
(ECO) 32H
PR=2520H
TPICOS
ESPECIAIS EM
ENGENHARIA
MEC IV (TEMIV). 64H
PR= COLEGIADO
QUMICA GERAL
PARA
ENGENHARIA
(QUI) 64H
ESTRUTURA E
PROPRIEDADES
DOS MATERIAIS
DE
ENGENHARIA
(EPM0 64H
ENGENHARI
A DOS
MATERIAIS
METLICOS
(EMM) 64H
ENGENHARI
A DOS
MATERIAIS
NO
METLICOS
(ENM) 64H
VIBRAES
MECNICAS
(VIB) 64H
USINAGEM
DOS
MATERIAIS
(USI) 64H
ELEMENTOS
DE
MQUINAS I
(ELM I) 64H
INSTRUMENT
AO (INT)
64H
ELETRNICA
(ELT) 64H
PROJETOS DE
SISTEMAS
MECNICOS
(PSM) 64 H
TPICOS
ESPECIAIS EM
ENGENHARIA
MEC V (TEM-V).
64H
PR= COLEGIADO
SEMINRIO I
(SEM I)
40H
SEMINRIO II
(SEM II)
40H
SEMINRIO
III (SEM III)
40H
SEMINRIO
IV (SEM IV)
40H
SEMINRIO
V (SEM V)
40H
SEMINRIO
VII (SEM VII)
40H
TR. DE
INTEG.
MULTIDISCIP
LINAR (TIM)
40H
PR= 2160H
SEMINRIO VIII
(SEM VIII)
40H
TRABALHO DE
CONCLUSO DE
CURSO (TCC)
40H
PR= 2880H
LGEBRA
LINEAR (ALG)
64H
CLCULO I
(CAL-I) 96 H
CLCULO II
(CAL-II) 64H
SEMINRIO
VI (SEM VI)
40H
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI

Coordenadoria do Curso de Engenharia Mecnica
Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ALG
lgebra Linear
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Corpos numricos: inteiros, racionais, reais e complexos

lgebra vetorial e matricial
Determinantes
Sistemas lineares
Espaos vetoriais
Transformaes lineares e matrizes associadas
Produtos internos e ortogonalidade
Polinmios de matrizes, autovalores e autovetores
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao da lgebra linear, visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Lang, S., lgebra Linear, 4 ed, Ed. Cincia Moderna,
Bibliografia Complementar
Boldrini, J. L., Costa, S. I. R., Figueiredo, V. L., Wetzler, H. G., lgebra Linear, 3 ed, Harbra,
So Paulo, 1980
Leon, S. J., lgebra Linear com Aplicaes, 4 ed, LTC, 1999
Steinbruch, A., Winterle, P., lgebra Linear, McGraw-Hill, 2000

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CAL-I
Clculo I
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
96
OB
Terica
96
Pr-Requisitos
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nmeros reais e funes de uma varivel

Grficos
Funes de primeiro e segundo graus
Funes exponenciais, trigonomtricas e suas inversas
Limites e continuidade
Derivadas e aplicaes
Sries de Taylor e McLauren
Integrais definidas e indefinidas
Formas indeterminadas e integrais imprprias
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao de funes, limites, derivadas, sries e integrais visando s
aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Flemming, DM, Gonalves, MB, Clculo A Funes, Limite, Derivao, Integrao, 5a. Edio,
Makron Books, So Paulo, SP, 2000
Thomas, G. B., Finney, R. L., Weir, M. D., Giordano, F. R., Clculo, Vol. 1, Addison-Wesley,
2002
Simmons, G.F., Clculo com Geometria Analtica - Volume 1, Ed. McGraw-Hill, SP, 1987.
Leithold, L., O Clculo com Geometria Analtica, Editora Harbra - SP.
Munem M. e Foulis D., Clculo - Volume 1, Ed. Guanabara Dois
Swokowski, E. W., Clculo com Geometria Analtica, Ed. McGraw-Hill, Ltda

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CVT-I
Clculo Vetorial I
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
CAL-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
Vetores no Rn: definio, operaes e interpretao geomtrica

Estudo da reta
Estudo do plano
Distncias
Sistemas e mudanas de coordenadas
6. Funes vetoriais de uma varivel: operaes, limite, continuidade
7. Derivada de funes vetoriais de uma varivel

8. Representao paramtrica de curvas
9. Reta tangente, vetores tangente, normal e binormal
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao dos conceitos em geometria analtica, inclusive vetores,
funes, limites e derivadas vetoriais visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Leithold, L. O Clculo com Geometria Analtica Volume 1, Editora Harbra - SP.

Flemming, DM, Gonalves, MB, Clculo C Funes Vetoriais, Integrais Curvilneas, Integrais de
Superfcie, 3a. Edio, Makron Books, So Paulo, SP, 2000
2002
Simmons, G.F., Clculo com Geometria Analtica Volume 1, Ed. McGraw-Hill, SP, 1987.
Munem M. e Foulis D., Clculo Volume 1, Ed. Guanabara Dois

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CAL-II
Clculo II
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
CAL-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aplicaes das integrais definidas

Mtodos de integrao
Funes reais de vrias variveis
Limite e continuidade
Derivadas parciais e funes diferenciveis
Aplicaes das derivadas
Integrais duplas
Integrais triplas
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao das integrais definidas e mtodos de integrao, funes de
vrias variveis, seus limites, derivadas e integrais visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Flemming, DM, Gonalves, MB, Clculo A Funes, Limite, Derivao, Integrao, 5a. Edio,
Makron Books, So Paulo, SP, 2000
Gonalves, MB, Flemming, DM, Clculo B Funes de Vrias Variveis, Integrais Duplas e
Triplas, Makron Books, So Paulo, SP, 1999
Thomas, G. B., Finney, R. L., Weir, M. D., Giordano, F. R., Clculo, Volumes 1 e 2, AddisonWesley, 2002
Simmons, G.F., Clculo com Geometria Analtica Volumes 1 e 2, Ed. McGraw-Hill, SP, 1987.
Leithold, L., O Clculo com Geometria Analtica Volumes 1 e 2, Editora Harbra - SP.
Munem M. e Foulis D., Clculo Volumes 1 e 2, Ed. Guanabara Dois

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CVT-II
Clculo Vetorial II
DMATE
Tipo
OB
Terica
64
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
Pr-Requisitos
CVT-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
Funes vetoriais de vrias variveis

Operadores vetoriais e aplicaes
Integrais curvilneas e Teorema de Green
Integrais de superfcie e Teoremas de Stokes e da Divergncia
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao das funes vetoriais de vrias variveis e seus operadores,
integrais curvilneas e de superfcie, visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Flemming, DM, Gonalves, MB, Clculo C Funes Vetoriais, Integrais Curilneas, Integrais de
Superfcie, 3a. Edio, Makron Books, So Paulo, SP, 2000
2002
Simmons, G.F., Clculo com Geometria Analtica Volume 2, Ed. McGraw-Hill, SP, 1987.
Leithold, L., O Clculo com Geometria Analtica Volume 2, Editora Harbra - SP.
Munem M. e Foulis D., Clculo Volumes 2, Ed. Guanabara Dois
Kreyszig, E., Matemtica Superior Volume 2, Ed. LTC, 1984.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
EDF
Equaes Diferenciais
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
CAL-II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EDO de primeira ordem

EDO de segunda ordem
Seqncias e sries infinitas
Sries de potncia
Soluo por sries de potncias
Sries e transformada de Fourier
Soluo por Transformada de Laplace
Objetivos
Capacitar para a anlise, interpretao e soluo das equaes diferenciais ordinrias e do emprego
sries, visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Boyce, WE, Diprima, RC, Equaes Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de

Contorno, 3a. Edio, Guanabara Dois, Rio de Janeiro, RJ, 1979
Kreyszig, E., Matemtica Superior Volumes 1 e 3, Ed. LTC, 1984.

Edwards, C.H. Jr , Equaes Diferenciais Elementares com Problemas de Contorno, 3 Ed. LTC,
1995.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ESP
Estatstica e Probabilidade
DMATE
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
ALG e CAL-I
Ementa
1. Estatstica Descritiva: tipos de variveis. distribuio de freqncias; histogramas; ramo-efolhas; medidas de locao e disperso; box-plot. esquema de cinco nmeros.
2. Probabilidade: definio; espao amostral; eventos; operaes com eventos; parties do espao
amostral; probabilidade condicional e independncia de eventos; distribuies discretas;
distribuies contnuas.
3. Inferncia Estatstica: estimao pontual e por intervalo; testes de hipteses.
4. Regresso linear simples; coeficiente de correlao linear, estimao e predio
5. Introduo ao planejamento de experimentos: modelo com um critrio de classificao, modelo
em blocos completos e noes de modelos fatoriais.
6. Uso de pacotes estatsticos.
Objetivos
Capacitar para a anlise e interpretao dos conceitos da estatstica e da probabilidade, visando s

Bibliografia Bsica
Bussab, W., Moretin, P. A., Estatstica Bsica, Atual Editora, 1981.

Costa Neto, P. L. O., Estatstica, Editora Edgard Blucher, 1977.
Mendenhall, N., Probabilidade e Estatstica, Vol. 1 e 2, Editora Campos, 1985.

Meyer, P. L., Probabilidade: Aplicaes Estatstica, Ao Livro Tcnico, 1969.
Moretin, P. A., Introduo Estatstica para Cincias Exatas, Atual Editora, 1981.
Triola, M. F. Introduo Estatstica, Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2005.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
PRC
Programao de Computadores
DMATE
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
32
64
OB
Terica
32
Pr-Requisitos
Ementa
1. Formulao de algoritmos: fundamentos, estruturas de controle, estruturas de dados, subrotinas.

2. Linguagens de programao e programas.
3. Implementao de algoritmos em linguagem de programao - C, JAVA ou FORTRAN:
fundamentos, estruturas de controle, estruturas de dados, subrotinas.
4. Modularidade, portabilidade, depurao, testes e documentao de programas.
Objetivos
Desenvolver a capacidade de elaborao e implementao computacional de algoritmos, visando s

Bibliografia Bsica
Farrer, H., Becker, C., Faria, E., Matos, H., Santos, M., Maia, M., Algoritmos Estruturados, Ed.
LTC
Guimares, A. M., Lages, N. A. C., Algoritmos e Estruturas de Dados, 1994.

Kernighan, B, Ritchie, D., C, a linguagem de programao padro ANSI, Ed Campus
Camaro, C., Figueiredo, L., Programao de Computadores em Java, Ed. LTC, 2003
Chapman, S. J., Fortran 90/95 for Scientists and Engineers, Mc Graw Hill, 1997

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MNU
Mtodos Numricos
DMATE
Tipo
Terica
Carga Horria
Prtica
Total
64
00
64
OB
Pr-Requisitos
PRC, CAL-II, ALG

e CVT-II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estudo de erros
Sistemas de equaes lineares
Razes de equaes algbricas e transcendentes
Interpolao
Integrao numrica
Ajuste de curvas
Equaes diferenciais ordinrias.
Objetivos
Desenvolver a capacidade de compreenso e uso de mtodos numricos de resoluo de problemas

do Clculo, da lgebra Linear e de outras reas da matemtica, utilizando ambiente de
desenvolvimento (MATLAB/SCILAB/OCTAVE), visando s aplicaes em engenharia.
Bibliografia Bsica
Ruggiero, M. A. G., Lopes, V. L. R., Clculo Numrico. Aspectos Tericos e Computacionais,

Makron Books, 2a. Ed., 1997
Sperandio, D., Mendes, J. T., Monken e Silva, L. H., Clculo Numrico: Caractersticas
Matemticas e Computacionais dos Mtodos Numricos, Prentice Hall, So Paulo, 2003
Barroso, L. C. et al. Clculo numrico (com aplicaes). 2 ed. So Paulo: Harbra, 1987, 367 p.
Barroso, L. C. et al, Calculo Numrico, Ed Harper & Row, So Paulo, 1983
Campos Filho, F. F., Algoritmos Numricos, Editora LTC
Campos Filho, F. F., Apostila: Introduo ao Matlab DCC-UFMG

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MEC
Mecnica Fundamental
DCNAT
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
CAL-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Medidas em Fsica.
Movimento de translao.
Dinmica da Partcula.
Trabalho e Energia.
Sistemas de Partculas.
Equilibrio de Corpos Rigidos
Dinmica da Rotao.
Objetivos
Adquirir os conceitos fundamentais de mecnica e ter capacidade de interpretao de fenmenos

fisicos relacionados. Capacitar os estudantes para a correta obteno, tratamento, representao e
registro de medidas em atividades experimentais.
Bibliografia Bsica
Halliday, D., Resnick, R., Krane, K. S., Fsica , Vol. 1, 5 edio, LTC, Rio de Janeiro, 2002
Campos, AA; Alves, ES e Spezialli, ENL, Fisica Experimental Bsica na Universidade, Ed.
UFMG, 2 Ed, 2008
Tipler, P.; Mosca, G. Fsica para Cientistas e Engenheiros, 5 edio, LTC, Vol.1, Rio de Janeiro,
2006

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
OOT
Oscilaes, Ondas e Termodinmica
DCNAT
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
MEC
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Oscilaes harmnicas simples, amortecidas e foradas.

Ondas em uma corda.
Ondas sonoras.
Leis da termodinmica.
Termometria.
Dilatao de slidos..
Objetivos
Desenvolver a capacidade de interpretao de fenmenos fsicos relacionados com as oscilaes

harmnicas, ondas, tica e termodinmica.
Bibliografia Bsica
Halliday, D., Resnick, R., Krane, K. S., Fsica , Vol. 1, 5 edio, LTC, Rio de Janeiro, 2002
Loyd, DH, Physics Laboratory Manual, 2 Ed., Saunders College Publishing, 1997.
Tipler, P.; Mosca, G. Fsica para Cientistas e Engenheiros, 5 edio, LTC, Vol.1, Rio de Janeiro,
2006

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
DET-I
Desenho Tcnico I
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
20
32
OB
Terica
12
Pr-Requisitos
Ementa
1. Instrumentao, normas tcnicas, convenes e padronizaes, fases do projeto (croquis,

desenho preliminar e desenho definitivo);
2. Sistemas de representao, primeiro e terceiro diedros, projeo ortogonal de peas simples;
3. Perspectivas axomtrica, isomtrica, bimtrica e cavaleira;
4. Cortes e seces, cotagem, propores, escalas e indicaes de tolerncia de forma e geomtrica;
5. Esboo a mo livre de elementos de mquinas, elementos de unio e desenhos de conjunto com a
utilizao de instrumentos de preciso (paqumetro, micrmetro, escalas de ao e relgio
comparador);
6. Leitura e interpretao de desenhos de tubulao, hidrulicos e estruturais civis e metlicos;
7. Desenvolvimento de superfcies e interseces de slidos.
Objetivos
Capacitar a interpretar e esboar desenhos de projeto mecnico.
Bibliografia Bsica
ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas, Normas para Desenho Tcnico, 2 ed, Rio de
Janeiro: ABNT, 1981
French, T., Vierck, C. J., Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica, Ed. Globo, 1985, 1093 p.
Bachmann, Forberg, Desenho Tcnico, Ed. LTC, Rio de Janeiro, 1976.

Provenza, F., Projetista de Mquinas, Publicaes Prtec, So Paulo, 2000.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
DET-II
Desenho Tcnico II
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
34
64
OB
Terica
30
Pr-Requisitos
DET-I
Ementa
1. Introduo a um programa computacional grfico de desenho;

2. Desenho de componentes e conjuntos mecnicos utilizando computao grfica.
Objetivos
Capacitar a executar desenhos de projeto mecnico, empregando o computador.
Bibliografia Bsica
ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas, Normas para Desenho Tcnico, 2 ed, Rio de
Janeiro: ABNT, 1981
French, T., Vierck, C. J., Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica, Ed. Globo, 1985, 1093 p.
Bachmann, Forberg, Desenho Tcnico, Ed. LTC, Rio de Janeiro, 1976.

Provenza, F., Projetista de Mquinas, Publicaes Prtec, So Paulo, 2000.
Apostilas e Manuais Tcnicos de Fabricantes Diversos.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ELE
Eletrotcnica
DEPEL
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
EDF
Ementa
1. Circuitos Lineares: conceitos, leis bsicas, circuitos resistivos e amplificadores.

2. Circuitos em corrente alternada. Capacitores e indutores, indutncia mtua e circuitos acoplados
magneticamente. Transitrio em circuitos eltricos. Impedncia e anlise fasorial de circuitos
monofsicos e trifsicos. Transformadores. Projeto bsico de circuitos residenciais e industriais.
3. Mquinas eltricas rotativas. Mquinas sncronas, motores de induo e motores de corrente
contnua.
Objetivos
Introduzir os sistemas de converso eletromecnica, visando a seleo de equipamentos.
Bibliografia Bsica
Gussow, M., Eletricidade Bsica, 2 ed., Ed. McGraw-Hill, 1985

Del Toro, V., Fundamentos de Mquinas Eltricas, Ed. Prentice-Hall do Brasil, 1990.
Nilsson, J. W., Riedel, S. A., Circuitos Eltricos, Ed. LTC

Dorf, R. C., Introduo aos Circuitos Eltricos, Ed. LTC
John O'Malley, Anlise de Circuitos, 2 ed., McGraw-Hill, 1994.
Niskier, J., Macintyre, A. J., Instalaes Eltricas, Ed LTC, 1996.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ELT
Eletrnica
DEPEL
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
ELE
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduo Eletrnica.
Amplificadores Operacionais, Diodos e Transistores.
Filtros e osciladores.
Reguladores de Tenso Eltrica.
Elementos de Eletrnica Digital.
Circuitos de converso A/D e D/A.
Microcomputadores. Microprocessadores.
Medidas e processamento de sinais.
Objetivos
Capacitar a empregar os princpios bsicos utilizados na medio e controle de sistemas e processos

mecnicos.
Bibliografia Bsica
Malvino, A. P., Eletrnica I, Ed. MAKRON Books do Brasil Ltda, 1997

Tocci, R. J., Sistemas Digitais - Princpios e aplicaes, 8 ed, Ed. Prentice-Hall do Brasil, 2004
Sedra, A. S., Smith, K. C., Microeletrnica 4 ed, Ed. MAKRON Books do Brasil Ltda, 2003
Horowitz, P., Hill, W., The Art of Electronics, 2nd. ed., Cambridge University Press, 1989.
Schuler and McNamee, Industrial Electronics and Robotics, McGraw Hill, New York, 1986.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
INT
Instrumentao
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
00
64
OB
Terica
64
Pr-Requisitos
ELE
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Caractersticas estticas e dinmicas dos instrumentos e sensores.

Anlise de dados experimentais.
Problemas na amplificao, transmisso e armazenamento de sinais.
Medidas de deslocamento, velocidade, acelerao, fora, torque, potncia mecnica.
Medidas de som.
Medidas de presso, vazo/velocidade e temperatura.
Medidas de propriedades trmicas e de transporte.
Objetivos
Capacitar a realizar medies das principais grandezas mecnicas.
Bibliografia Bsica
Helfrick, A. D., Cooper, W. D., Instrumentao eletrnica moderna e tcnicas de medio, Rio de
Janeiro: Prentice-Hall do Brasil, 1994, 324p.
Soisson, H. E., Instrumentao Industrial: sistemas e tcnicas de medio e controle operacional,

So Pualo: Hemus, 1986. 687 p.
Holman, J. P., Experimental Methods for Engineers, 4th ed., McGraw Hill, 1984.
Dally, J. W., Riley, W. F, McConnel, E. G., Instrumentation for Engineering Measurements, John
Wiley, 2nd. ed., 1994.
Benedict,, R. P., Fundamental of Temperature, Pressure and Flow Measuremensts, Ed. John
Willey
Doeblin, E. O., Measurements Systems - Applications and Design, Ed. McGraw-Hill

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ECO
Fundamentos de Economia para Engenharia
DCECO
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
Pr-Requisitos
00
32
OB
Terica
32
2520 horas
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Introduo a Engenharia Econmica

Matemtica financeira
Estimao de Custos
Anlise de investimentos/Avaliao de Projetos Industriais
Depreciao e impostos
Tcnicas de estimativa de custos
Inflao e Variaes Cambiais
Substituio de equipamentos
Anlise sob condies de risco ou incerteza
Objetivos
Introduzir os alunos na rea de econmia, oferecendo uma base sobre deciso de investimentos.
Bibliografia Bsica
CASAROTTO FILHO, Nelson; KOPITTKE, Bruno Hartmut. Anlise de investimentos: matemtica

financeira, engenharia econmica, tomada de deciso, estratgia empresarial. 9 ed. So Paulo:
Atlas, 2000.
HIRSCHFELD, Henrique. Engenharia Econmica e Anlise de Custos: aplicaes prticas para
economistas, engenheiros, analistas de investimentos e administradores. 7 ed. Revisada, atual e
ampliada. So Paulo: Atlas, 2000.
EHRLICH, Pierre Jacques; MORAES, Edmilson A. de. Engenharia Econmica: avaliao e seleo
de projetos de investimentos. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2005.
BLANK, Leland T.; TARQUIN, Anthony J. Basics of Engineering Economy, New York: McGrawHill, 2007.
GRANT, Eugene L.; IRESON, W. Grant; LEAVENWORTH, Richard S. Principles of Engineering
Economy, 8 ed. New York: John Wiley & Sons, 1990.
ESCHENBACH, Ted G. Engineering Economy: Applying Theory Practice, 2 ed. New York:
Oxford University Press, 2003.
PARK, Chan S. Fundamentals of Engineering Economy, Englewwod Cliffs, NJ, Prentice-Hall, 2005.
PILO, Nivaldo Elias; HUMMEL, Paulo Roberto Vampre. Matemtica Financeira e Engenharia
Econmica, So Paulo: Thomson Learning, 2003.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ADM
Fundamentos de Administrao para Engenharia
DECAC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Total
Pr-Requisitos
00
32
OB
Terica
32
2520 horas
Ementa
1. Organizao de empresas.
2. A pequena empresa.
3. Gesto de pessoas
Objetivos
Apresentar os princpios, mtodos e tcnicas da administrao e organizao, capacitando adoo

de mtodos e prticas de planejamento e controle adequados.
Bibliografia Bsica
Chiavenatto, I, Introduo Teoria Geral da Administrao, Rio de Janeiro: Campus, 1999.
Goldratt, E. M., A meta: um processo de aprimoramento contnuo, So Paulo: Educator, 1992

Lerner, W., Organizao, sistemas e mtodos, 4 ed, So Paulo: Atlas
Meggison, L. C., Mosley, D. C., Pietri Jr, P.H., Administrao: conceito e aplicaes, So Paulo:
Harbra, 1997
Stoner, J. A. F., Freeman, R. E., Administrao, Rio de Janeiro: Prentice-Hall do Brasi, 1985,
533p.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
QUI
Qumica Geral para Engenharias
DCNAT
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
64
OB
Terica
56
Pr-Requisitos
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Teoria atmica.
Estrutura eletrnica e ligao qumica.
Estequiometria.
Termoqumica.
Foras Intermoleculares.
Cintica.
Equilbrio.
Eletroqumica.
Experimentos de Eletroqumica.
Objetivos
Expor de forma ampla e acessvel os princpios bsicos de qumica, indispensveis para uma
compreenso racional do comportamento qumico das substncias e sistemas, fornecendo as
ferramentas bsicas para estudos avanados com materiais.
Bibliografia Bsica
Russel, J.B., Qumica Geral, 2 ed., So Paulo: Makron Books, 1994.
Atkins, P. e Jones, L., Princpios de Qumica, Porto Alegre: Artmed Editora Ltda., 1999.
Brady, H.E. e Humiston, G.E. Qumica Geral, 2 ed., Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 1986.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - I
Seminrio I - Introduo Engenharia Mecnica
DEMEC/DCTEF
Carga Horria
Prtica
Total
Pr-Requisitos
00
40
Tipo
OB
Terica
40
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
A estrutura organizacional da UFSJ.

Histria da engenharia.
Ramos da Engenharia, reas da engenharia mecnica, atribuies do engenheiro mecnico.
O curso de engenharia mecnica na UFSJ.
Engenharia e sociedade.
tica profissional.
Sistema CREA/CONFEA.
Palestras de profissionais da rea.
O mercado de trabalho do engenheiro Mecnico.
Objetivos
Apresentar ao ingressante a instituio, o curso e a profisso campo de atuao, organizao,

regulamentao e aspectos ticos.
Bibliografia Bsica
Bazzo, W.A, Pereira, L. T. V., Introduo Engenharia, Ed. UFSC, 6 edio, 2003.
PETROSKI, H. INVENTION BY DESIGN - HOW ENGINEERS GET FROM THOUGHT TO

THING. 3.ed., Boston: Harvard University Press, 1997.
EIDE et. a.l. ENGINEERING FUNDAMENTALS AND PROBLEM SOLVING. Singapore: Mc
Graw Hill, 1997.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - II
Seminrio II - Metodologia Cientfica e Tecnolgica,

Comunicao e Expresso
DFIME
Tipo
OB
Terica
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Histria da cincia e da tecnologia.

Metodologia da pesquisa cientfica e tecnolgica.
Pesquisa bibliogrfica.
Identificao, montagem e resoluo de problemas cientficos.
Redao tcnica.
Tcnicas de apresentao oral
Objetivos
Apresentar ao ingressante o mtodo cientfico e sua aplicao no desenvolvimento tecnolgico.

Desenvolver tcnicas de apresentao escrita e oral de trabalhos.
Bibliografia Bsica
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo Metodologia do Trabalho cientfico: elaborao de

trabalhos na graduao. So Paulo: Atlas, 1994.
DAU, Sandro; DAU, Shirley. Metodologia Cientifica e tcnicas de pesquisa: normas e tcnicas para
elaborao de monografias na graduao e ps-graduao. Juiz de Fora: Editar Editora Associada,
2001.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2000.
3-HUHNE, Leda Miranda (org). Metodologia Cientfica: cadernos de textos e tcnicas. Rio de
Janeiro: Agir, 1987.
4-LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos da Metodologia Cientfica.
So Paulo: Atlas, 1990.
5-MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos e resenhas. So Paulo:
Atlas, 1991.
6-Ruiz, Joo lvaro. Metodologia Cientfica: guia para eficincia dos estudos. So Paulo: Atlas.
1979.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - III
Seminrio III - Cincias do Ambiente e Engenharia de

Segurana
DCTEF
Tipo
OB
Terica
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Engenharia de segurana do trabalho

Legislao
Riscos Profissionais: Avaliao e Controle
Ergonomia
Monitoramento e controle da poluio.
Gerenciamento de resduos industriais.
Gerenciamento e controle de resduos perigosos.
Direito ecolgico, poltica ambiental, normas.
Planejamento ambiental da atividade industrial.
Responsabilidade do profissional perante a sociedade e o ambiente.
Objetivos
Apresentar os problemas ambientais associados atividade humana, em especial as decorrentes da

prtica da engenharia, desenvolvendo no futuro profissional a conscincia ambiental. Capacitar a
selecionar prticas que reduzam o impacto da atividade industrial, em conformidade com a legislao
vigente.Conceitos e noes de engenharia de segurana do trabalho.
Bibliografia Bsica
Ehrlich, P.R., Ehrlich, A.H., Populao, Recursos, Ambiente, Polgono/EDUSP, So Paulo,

(traduo J.G.Tundisi).2001
Branco, S.M., Rocha, A.A., Ecologia: Educao Ambiental, Cincias do Ambiente para
Universitrios, CETESB, So Paulo.2004
Manual de Legislao de Segurana e Medicina no Trabalho, Atlas, 59 Ed.,So Paulo, 2006.
Couto, Hudson A. , Ergonomia Aplicada ao Trabalho, Ergo Editora, 2 Volumes, Belo Horizonte,
1995.
Saliba, Tuffi, Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional, LTr Editora, So Paulo, 2004.
Dajos, R., Ecologia Geral, Editora Vozes Ltda.

Liebmann, H., Terra: Um Planeta Inabitvel?, Editora da U.S.P.,
Ferri, M., Ecologia, Editora da U.S.P.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - IV
Seminrio Multidisciplinar IV Planejamento e Gesto

da Qualidade
DECAC
Tipo
OB
Terica
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - III
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Evoluo da qualidade
Definies.
Dimenses e vises.
Qualidade e produtividade.
Qualidade e gesto: importncia estratgica.
Custos da qualidade.
Qualidade em servios.
Modelos e ferramentas de gesto: TQM, ISO 9000, PNQ, BSC, 6 SIGMA.
Gesto do Conhecimento e aprendizagem como fatores de crescimento e melhoria.
Objetivos
Apresentar a cultura e prtica da gesto da Qualidade no mundo corporativo.
Bibliografia Bsica
Carvalho, Marly M. e Paladini, E.P. (coordenadores) - Gesto da Qualidade - Teoria e Casos Campus,2006.
Branco Costa, A. F. et al - Controle Estatstico da Qualidade - Atlas, 2004.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - Norma NBR ISO 9000-2000, Norma NBR ISO 14001,
Norma NBR 16001.
Corra, H. L. e Correa, C. A. - Administrao de Produo e Operaes - Atlas, 2004.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - V
Seminrio Multidisciplinar V Planejamento e Gesto de

Projetos
DECAC
Tipo
Terica
OB
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
40
Pr-Requisitos
SEM - IV
Ementa
1. Tipos de Projetos.
2. Natureza e Objetivos da Gesto de Projetos.
3. Gesto do Conhecimento no Processo de Projeto.
4. Aspectos Financeiros na Gesto do Projeto.
5. Modelagem de Processos.
6. Ambientes Computacionais de Suporte a Gesto do Projeto.
7. Planejamento e Programao das Atividades.
8. Acompanhamento de Projetos.
9. Gesto da Mudana.
10. Fechamento do Projeto.
Objetivos
Apresentar noes bsicas de Planejamento e Gesto de Projetos na Engenharia.
Bibliografia Bsica
MENEZES, L. C. M. GESTO DE PROJETOS. Ed. Atlas, 2002.

CASATOTTO, N.; Fvero, J. S., Castro, J. E. E. GERNCIA DE PROJETOS / ENGENHARIA
SIMULTNEA Ed. ATLAS, 1998
BAXTER, M. PROJETO DO PRODUTO. Ed. Edgard Blucher, 2 edio.

ROSENFELD at al. GESTO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS:
UMA REFERNCIA PARA A MELHORIA DO PROCESSO Ed. Saraiva, 2006.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - VI
Seminrio Multidisciplinar VI tica Profissional,

Propriedade Intelectual e Inovao Tecnolgica
DECAC
Tipo
OB
Terica
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - V
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Instituies e tica.
Principais Teorias da tica.
tica nos negcios.
A Propriedade Intelectual sob o aspecto jurdico, cientfico e tecnolgico.
Conceitos de patentes.
O processo da inovao tecnolgica.
Objetivos
Apresentar a metodologia da Propriedade Intelectual, a Inovao Tecnolgica e suas implicaes

com a tica profissional.
Bibliografia Bsica
NALINI, Jos Renato. tica geral e profissional. So Paulo: RT, 2006.

DI BLASI, Gabriel, GARCIA, Mario Soerensen, MENDES, Paulo Parente M.: A Propriedade
Industrial - Os sistemas de marcas, patentes e desenhos industriais analisados a partir da Lei n.
9.279, de 14 de maio de 1996. Rio de Janeiro: Forense, 1997.
MOTTA, P.R.,Transformar a Organizao:Teoria e Prtica de Inovar, Qualitymark, So Paulo, 2000.
SILVEIRA, Newton: A Propriedade Intelectual e a nova Lei de Propriedade Industrial. Editora

Saraiva. 2007.
OLIVEIRA, C.A., Inovao do Produto e do Processo, EDG, Rio de Janeiro, 2000.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - VII
Seminrio Multidisciplinar VII mpreendedorismo,

Criao e Desenvolvimento de Negcios
DECAC
Tipo
Terica
OB
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - VI
Ementa
1. Perfil empreendedor: viso positiva de si mesmo, viso positiva do mundo, objetivos e

metas, comprometimento e persistncia.
2. Reconhecimento e administrao de conflitos e resistncias pessoais e grupais.
3. Aprimoramento do relacionamento interpessoal, argumentao, persuaso, negociao.
4. Liderana positiva.
5. Aspectos impulsionadores e norteadores: quebra de paradigma e respeito a valores e tica.
Objetivos
Apresentar noes bsicas de mpreendedorismo, Criao e Desenvolvimento de Negcios e suas

implicaes profissionais.
Bibliografia Bsica
DORNELAS, J. C. A.Empreendedorismo:Transformando Idias em Negcios Editora CAMPUS,

2005.
NASAJON et al. ADMINISTRAO EMPREENDEDORA Editora CAMPUS, 2004.

KAPLAN, R.S.; Norton, D.P. A estratgia em ao. Editora Campus, 1997.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SEM - VIII
Seminrio Multidisciplinar VIII Humanidades,

Cincias Sociais e Cidadania
DECIS
Tipo
OB
Terica
40
Carga Horria
Prtica
Total
00
40
Pr-Requisitos
SEM - VII
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
Natureza dos fenmenos e teorias sociais.

Novas configuraes do Estado e da Sociedade Civil.
Movimentos Sociais.
O processo de transformao do Estado: rearticulao de seus vnculos com a sociedade.
Estudos de Caso.
Objetivos
Discutir e Refletir sobre questes da rea de Cincias Sociais e suas implicaes na sociedade.
Bibliografia Bsica
DOMINGUES, Jos Maurcio. Sociologia e Modernidade : para entender a sociedade

contempornea. Rio de janeiro. Civilizao Brasileira. 1999;
VIEIRA, Listz. Cidadania e Globalizao. Rio de Janeiro. Editora Record. 1997
WEBER, Max. Metodologia das Cincias Sociais. Sao Paulo: Cortez, 1993

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MET
Metrologia
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
ESP
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
Sistemas de Ajustes e Tolerncias Geomtricas.

Projeto de calibradores.
Introduo metrologia.
Noes de controle estatstico de processo.
Instrumentos e ferramentas manuais
Objetivos
Dotar o acadmico de conhecimentos relacionados s diversas grandezas mensurveis, terminologia

e suas unidades segundo o Sistema Internacional de Unidades (SI), garantindo a concepo de um
produto que tenha asseguradas sua intercambialidade e suas qualidades dimensional, de forma e
superficial.
Bibliografia Bsica
Agostinho, O. L.; Rodrigues, A.C.S.; Lirani, J., Tolerncias, Ajustes, Desvios e Anlise de
Dimenses, Editora Edgard Blucher Ltda, 1997.
Novaski, O., Introduo Engenharia de Fabricao Mecnica, Editora Edgard Blucher Ltda,
1994.
INMETRO. Vocabulrio Internacional de Termos Fundamentais e Gerais de Metrologia, Duque de

Caxias, RJ., 1995.
Provenza, F., Tolerncias ISSO, So Paulo: Pro-Tec, 1987.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
USI
Usinagem dos Materiais
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
DET-II e ENM
Ementa
1234567898910 -
Introduo aos processos de fabricao;

Movimentos e grandezas dos processos de corte;
Mecanismo de formao do cavaco;
Esforos e potncias de corte;
Avarias, desgastes e vida de ferramentas;
Anlise das condies econmicas de usinagem;
geometria da cunha cortante;
Usinabilidade dos materiais;
Fluidos de corte;
Processo de torneamento;
Processo de fresamento;
Processo de furao.
Objetivos
Dotar o estudante de conhecimentos relacionados fenomenologia do processo mecnico de

fabricao (usinagem), assim como as implicaes para as causas e possveis solues para as
avarias, desgastes e vida das ferramentas de cortes, anlise de produtividade e intervalo de mxima
eficincia, levando em considerao os aspectos tcnicos, econmicos e ambientais.
Bibliografia Bsica
DINIZ, A. E., et al., Tecnologia da usinagem dos materiais, MM Editora, So Paulo, SP,
agosto 2008, 6 a edio.
FERRARESI,Dino. Fundamento da Usinagem dos Metais. Editora Edgard Blucher LTDA,
So Paulo, 1977.
PAIVA, Carlos Magno Princpios de Usinagem Produo Mecnica. Nobel, So Paulo,
1986;
NOVASKI, Olvio. Introduo Engenharia de Fabricao Mecnica. Edgard Blucher, So
Paulo, 1994.
SHAW, M. C. Metal cutting process, Oxford Press, 1989.

TRENT, E. M. Metal Cutting, Butherworths, 1992.
STEMMER, G. E. Ferramentas de corte I e II, UFSC, 1989.
FREIRE, J. M. Tecnologia Mecnica, volumes I ao V, Editora LTC, 1973.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
PNC
Processos no Convencionais de Usinagem
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
USI
Ementa
Fundamentos da usinagem por abraso. Generalidades. Abrasivos. Granulometria.

Ligantes, dureza e estrutura. Meios lubri-refrigerantes. Perfilamento e dressagem.
Retificao: Introduo. Mquinas-ferramenta de retificar. Classificao e descrio
dos processos. Caractersticas da ferramenta de corte (rebolo) Fatores de influncia na
seleo do rebolo. Caractersticas do processo. Vida, desgaste e agressividade do rebolo.
Outras operaes de acabamento Embasamento, tecnologia e aplicaes das operaes
de limagem; brunimento, lapidao; polimento; rebarbao; usinagem de ultrapreciso.
Princpios dos processos no-convencionais de usinagem. Generalidades. Tipo de
energia empregada no processo de remoo de material: mecnica, eletroqumica,
qumica e termeltrica. Parmetros fsicos do processo. Critrios comparativos
limitantes dos processos. Processos no-convencionais de remoo de material.
Caracterizao, parmetros e aspectos econmicos dos processos no-convencionais:
fresamento qumico; usinagem eletroqumica; retificao eletroqumica; eletroeroso;
eletroeroso a fio; laser; feixe de eltrons; plasma; jato d'gua; jato abrasivo.
Anlise de superfcies usinadas. Introduo. Tecnologia de superfcie. Textura e
integridade superficial. Rugosidade e acabamento usinado. Superfcies geradas nos
processos de remoo de material
Objetivos
Fornecer ao acadmico os conceitos tericos dos principais

processos de retificao, polimento, brunimento e lapidao. Alm disso, proporcionar
ao acadmico conhecimento terico sobre os processos no-convencionais de usinagem
e sobre a anlise das superfcies geradas por estes processos. Estudar as caractersticas
bsicas de mquinas, equipamentos, mtodos e processos envolvidos na remoo de
material e suas conseqncias na superfcie usinada.
Bibliografia Bsica
Krar, S.F., Grinding Technology, Editora Delmar Cengage Learning, 2 Ed., 288 pag.
Malkin, S., Grinding Technology: Theory and Applications of Machining with
Abrasives, 1989, 275 pag.
Marinescu, M.H., Eckart U., Brian, W.R., Handbook of Machining with Grinding
Wheels (Manufacturing Engineering and Materials Processing), Editora CRC 1 Ed.,
632 pag.
McKee, R. L., Machining with abrasives, Editora Van Nostrand Reinhold Company,
1982, 304 pag.
Nussbaum G. CH., Rebolos e Abrasivos Tecnologia Bsica, Editora Icone, 1988, 500
pag.
Shaw, M.C., Metal cutting principles. Editora Clarendon, (Oxford series on Advanced
manufacturing), 1997, 651 pag.
Stemmer, C. E., Ferramentas de Corte II, 2 ed., Florianpolis, UFSC, 1995, 314 pag.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CFM
Conformao Mecnica
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
60
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
USI
Ementa
1. Introduo aos processos de conformao mecnica.

2. Conceitos bsicos de tenso de escoamento, temperatura, taxa de deformao, atrito e
lubrificao na conformao mecnica.
3. Fundamentos, classificao e ferramentas utilizadas nos processos de forjamento, trefilao e
extruso.
4. Processo de Laminao: classificao dos processos de laminao, laminao a quente e a frio,
laminao de barras e perfis, equipamentos de laminao.
5. Estampagem: anlise dos processos de estampagem, corte, embutimento, dobramento,
repuchamento, nervuramento.
Objetivos
Proporcionar ao estudante conhecimentos necessrios para especificar processos e parmetros e a

controlar as variveis que envolvam a conformabilidade e estampabilidade de ligas metlicas
ferrosas e no-ferrosas nos processos de forjamento, trefilao, laminao e estampagem, dentro das
tolerncias exigidas para o produto, juntamente com uma anlise tcnica, econmica e ambiental.
Bibliografia Bsica
Brito, Osmar: Estampos de corte, Editora Hemus, So Paulo SP, 1a edio, 1981.
Dieter, G. E.: Metalurgia Mecnica, Editora Guanabara dois, Rio de Janeiro RJ, 2a edio, 1981,
Helman, H. e Cetlin, P. R.: Fundamentos da Conformao Mecnica dos Metais, Editora da UFMG,
2a edio, 1993.
Lopes, O .: Tecnologia Mecnica, Editora da EFEI, Itajub, 1980.
Dallas, D. B.: Progressive dies, Design and Manufacturing, McGraw-Hill, New York, 1962.
Conformao Plstica Dos Metais, E. Bresciani F. (Coord.), Editora Da Unicamp, Quarta Edio,
1.996.
Amstead, B. H. et al: Manufacturing Process, Jonh Wiley Sons, New York, 1987, eighth edition.
De Garmo, E. P.: Materials and Process in Manufacturing, 4a edio, Prentice Hall, New York,
1974.
Rossi,M.: Estampado a frio en la chapa, Editora Hoepli, septima edition, 1964.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
PMF
Processos Metalrgicos de Fabricao
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
USI
Ementa
1. Introduo aos processos de soldagem

2. Soldagem eltrica a arco voltaico, com eletrodos revestido, com proteo gasosa (processo TIG e
MIG/MAG), com arco submerso.
3. Soldagem por resistncia eltrica.
4. Introduo aos processos de fundio.
5. Tcnicas e Projeto de obteno de moldes
6. Sistema de canais e massalotes
7. Moldagem
8. Fundio sob presso - cmara quente e fria
9. Sinterizao
10. Aspectos tcnicos, econmicos e ecolgicos
Objetivos
Dotar o estudante de um embasamento terico e prtico dos processos de fundio e soldagem, a fim
de que o mesmo possa aplic-los na obteno de produtos, levando-se em conta os aspectos tcnicos,
econmicos e ambientais inerentes a cada um.
Bibliografia Bsica
Toshie, O ., Taniguchi, C.: Engenharia de soldagem e aplicaes, Editora LTC, 1a edio, 1982.
Siegel, M., Curso de Fundio. Ed. ABM (Associao Brasileira de Metais).
Quites, A . M., e Dutra, J. C.: Tecnologia da Soldagem a arco voltico, Editora da UFSC, 1a edio,
1979.
ABM: Soldagem, editora da ABM, 19a edio, 1983.
Bradaschia, C., Fundio de Ligas No Ferrosas. Ed.ABM.
Capello, E., Tecnologia de la Fundicin.
Nicolas. P. Contribuio ao estudo de massalotagem uso de produtos exotrmicos. Fonderie, 1976
Centro de Fundio de Itana Clculo dos Sistemas de Canais e Massalotes SENAI Belo
Horizonte 1976

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
EPM
Estrutura e Propriedades dos Materiais de Engenharia
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
QUI
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo aos tipos de materiais

Estrutura cristalina dos materiais
Defeitos da estrutura cristalina
Elementos de difuso atmica
Ensaios mecnicos dos materiais
Propriedades fsica, qumicas, eletrnicas e mecnicas dos materiais.
Objetivos
Desenvolver subsdios que capacitem o aluno para atividades de concepo, projeto, anlise e
soluo de quaisquer tipo de material de engenharia, com funo estrutural, sejam de natureza
sinttica ou orgnica, submetidos a quaisquer efeitos que causem solicitao mecnica e/ou resposta
esttica ou dinmica.
Bibliografia Bsica
Callister, W.D., Materials science and engineering-An introduction, 4th ed., 1997.;
Schackelford, J.F., Introduction to materials science for engineers, Maxwell Macmillan, New York,
3rd ed., 1992; de Janeiro;
Dieter, G.E., Mechanical metallurgy, McGraw-Hill, London, 1988;

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
EMM
Engenharia dos Materiais Metlicos
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
EPM
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mecanismos de Resistncia mecnica

Transformaes de fases
Tratamentos trmicos dos materiais
Tratamentos termoqumicos dos materiais
Diagramas de equilbrio de fases, TTT e TRC.
Materiais metlicos e suas ligas
Objetivos
Fornecer condies de desenvolver estudos de natureza cientfica e tecnolgica com o intuito de

dominar os vrios conceitos e metodologias da rea de ligas metlicas e suas aplicaes na
engenharia.
Bibliografia Bsica
Chiaverini, V. Aos e Ferros Fundidos. Associao Brasileira de Metais, ABM, 2005.

Chiaverini, V. Tratamentos Trmicos das Ligas Metlicas, ABM, 2003.
Van Vlack, L.H. Princpios de Cincias dos Materiais. Ed. Edgard Blcher., 1995
Guy, A.G. Cincia dos Materiais. Ed. USP, 1987.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ENM
Engenharia dos Materiais No Metlicos
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
EPM
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Materiais cermicos, estrutura, propriedades, processamento e aplicaes

Materiais polimricos, estrutura, propriedades processamento e aplicaes
Materiais compsitos, estrutura, propriedades, processamento e aplicaes
Fundamentos de materiais semicondutores
Fundamentos de materiais supercondutores
Fundamentos de biomateriais
Objetivos
Pesquisar materiais e processos; desenvolver produtos e aplicaes, tanto para novos materiais no
metlicos como para produtos j existentes.
Bibliografia Bsica
Forbes A, Fiberglass & Composite Materials. HPBooks, 1996

Acchar, W., Materiais Cermicos: Cincia e Tecnologia, EDUFRN, 1998.
Forbes Aird, Fiberglass & Composite Materials. HPBooks, 1996

J.A. Charles, F.A.A. Crane, J.A.G. Furness, Selection and Use of Engineering Materials.
Butterworth-Heinemann, 3rd Ed. 1997

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
EST
Esttica
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
MEC e CAL-II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Conceitos Bsicos: Introduo Esttica

Esttica dos Pontos Materiais
Sistemas Equivalentes de Foras
Esttica dos Corpos Rgidos
Equilbrio dos Corpos rgidos
Foras Distribudas
Anlise Estrutural
Esforos Internos
Atrito
Centro de Gravidade e Centride
Momentos de Inrcia
Trabalho Virtual
Objetivos
Introduzir os fundamentos de projeto estrutural.
Bibliografia Bsica
Beer, F. P.; Johnston, E. R.; Mecnica Vetorial para Engenheiros, Esttica, 5A. Edio, Makron
Books, 1994.
Meriam, J. L.; Kraige, L. G.; Esttica , 4 edio, LTC Editora, 1999.

Hibbeler, H. G.; Esttica, 8 edio, LTC Editora, 1999.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
DIN
Dinmica
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
EST
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conceitos bsicos: Introduo Dinmica

Cinemtica de Partculas
Cintica de Partculas
Cintica de Sistemas de Partculas
Cinemtica Plana de Corpos Rgidos
Cintica Plana de Corpos Rgidos
Dinmica Tridimensional de Corpos Rgidos
Objetivos
Introduzir os fundamentos da dinmica de corpos rgidos, visando a aplicao em projetos de

sistemas mecnicos.
Bibliografia Bsica
Beer, F. P.; Johnston, E. R.; Mecnica Vetorial para Engenheiros, Dinmica, 5A. Edio, Makron
Books, 1994.
Meriam, J. L.; Kraige, L. G.; Dinmica, 4 edio, LTC Editora, 1999.

Hibbeler, H. G.; Dinmica, 8 edio, LTC Editora, 1999.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
VIB
Vibraes Mecnicas
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
DIN, EDF
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Movimento Oscilatrio
Vibrao Livre
Movimento Excitado Harmonicamente
Vibrao Transiente
Sistemas de Dois Graus de Liberdade
Sistemas com Mltiplos Graus de Liberdade
Sistemas de Parmetros Concentrados
Sistemas Contnuos
Equao de Lagrange
Vibrao Aleatria
Tcnicas para controle de vibraes
Objetivos
Capacitar o estudante a analisar os mecanismos quanto a vibraes, visando o projeto de sistemas

mecnicos.
Bibliografia Bsica
Thomson, W. T.; Teoria da Vibrao com Aplicaes, Editora Intercincia, 1978.
Thomson, W. T.; Theory of Vibration with Applications, 5th Edition, Prentice Hall, 1998.
Inman, D. J.; Engineering Vibration, Prentice Hall, 1994.
Rao, S. S.; Mechanical Vibrations, 3th Edition, Addison-Wesley, 1995.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MCN
Projetos de Sistemas Mecnicos
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
RES-II, ELM-II e
MEM
Ementa
1. Consideraes gerais sobre a soluo de problemas do projeto mecnico

2. Anlise de funcionalidade, custo, legislao, normalizao e consideraes ambientais.
3. Ante-projeto, viabilidade tcnico-econmica.

4. Projeto de sistema mecnico segundo a normalizao; por exemplo, vaso de presso e
acessrios segundo o cdigo ASME. Projeto estrutural com requerimentos de anlise
numrica; por exemplo, projeto de uma viga caixo para ponte rolante.
5. Projeto envolvendo a especificao e seleo de componentes; por exemplo, projeto de
um guindaste com seus mecanismos e acessrios. Projeto envolvendo dinmica
estrutural; por exemplo, suspenso de um veculo.
Objetivos
Aplicar os conhecimentos de mecnica dos slidos no dimensionamento de sistemas

mecnicos.
Bibliografia Bsica
J.E. Shigley, e C.E. Mischke, Mechanical Engineering Design, McGraw-Hill, 6 Ed., 2001;
R.L. Norton, Machine Design, An Integrated Approach, 2 Ed., Prentice-Hall, 2000.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
RES-I
Resistncia dos Materiais I
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
Pr-Requisitos
64
EST
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Princpios fundamentais da mecnica dos corpos slidos.

Introduo mecnica dos corpos deformveis.
Tenses e deformaes.
Relaes tenses x deformaes (relaes constitutivas do material).
Toro.
Flexo.
Objetivos
Apresentar os fundamentos de anlise de tenses e suas aplicaes no projeto mecnico.
Bibliografia Bsica
Beer, F. P., Johnston J. R., Russell, E., Resistncia dos materiais, 3.ed. So Paul006F: Pearson,
2005. 1255 p.
Crandall, S. H. et al, An Introduction to the Mecanics os Solids, 2nd ed, McGraw Hill, 1978.
Branco, C. A. G., Mecnica dos Materiais, Fundao Cauloste Gulbekian, 1985.
Shigley, J. E., et al, Mechanical Engineering Design, McGraw Hill, 1986

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
RES-II
Resistncia dos Materiais II
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
RES-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
Deflexes devido flexo.

Instabilidade estrutural.
Introduo ao projeto mecnico.
Dimensionamento mecnico quanto ao carregamento esttico.
Dimensionamento mecnico quanto ao carregamento varivel.
Objetivos
Aprofundar os conhecimentos dos fundamentos de anlise de tenses e de suas aplicaes no projeto

mecnico.
Bibliografia Bsica
Beer, F. P., Johnston J. R., Russell, E., Resistncia dos materiais, 3.ed. So Paulo: Pearson, 2005.
1255 p.
Crandall, S. H. et al, An Introduction to the Mecanics os Solids, 2nd ed, McGraw Hill, 1978.
Branco, C. A. G., Mecnica dos Materiais, Fundao Cauloste Gulbekian, 1985.
Shigley, J. E., et al, Mechanical Engineering Design, McGraw Hill, 1986

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ELM-I
Elementos de Mquinas I
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
RES-II
Ementa
1. Princpios Gerais
2. Reviso do projeto ao escoamento para tenses combinadas.
3. Critrios de resistncia para diversas classes de materiais.
4. Dimensionamento fadiga sob cargas complexas. Mtodo S-N, linha de Woeler.
Diagrama de Goodman. Regra de Palmgreen-Miner. Fadiga oligocclica. Regra de

Coffin-Manson.
5. Fundamentos da mecnicas da fratura. Fator de intensidade de tenso. Tenacidade
fratura. Propagao de trincas de fadiga.
6. Comportamento altas temperaturas. Regra de Norton-Arrhenius. Principais
mecanismos de dano a altas temperaturas.
7. Prticas de laboratrio de ensaios mecnicos.
Objetivos
Estudar detalhadamente os fundamentos do dimensionamento mecnico contra os principais

mecanismos de falha que limitam a vida de componentes estruturais em servio real.
Bibliografia Bsica
Dowling, Mechanical Behavior of Materials, Prentice Hall, 2 ed., 1999; J.T.P. Castro, &
M.A Meggiolaro, Fadiga sob Carga Reais de Servio, PUC-Rio, 2003.
Juvinall, R. C., Fundamentals of Machine Component Design, John Wiley & Sons, Inc., 1983.
Shigley, J. E., et al, Mechanical Engineering Design, 1st ed, McGraw Hill, 1986.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
ELM-II
Elementos de Mquinas II
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
ELM-I
Ementa
1. Introduo ao projeto mecnico. Projetos de eixos e rvores.

2. Elementos de unio - Parafusos e conexes.
3. Molas e elementos flexveis.
4. Chavetas e estrias
5. Engrenagens de dentes retos.
6. Engrenagens helicoidais e cnicas; par coroa x sem fim.
7. Transmisses por correias e correntes.
Objetivos
Desenvolvimento de modelos para o dimensionamento dos principais componentes

encontrados em mquinas e sistemas mecnicos em geral (freios, embreagens, parafusos,
molas, mancais de deslizamento e rolamento, engrenagens, elementos flexveis, etc.).
Bibliografia Bsica
J.E. Shigley, e C.R. Mischke, Mechanical Engineering Design, 6a Ed., McGraw Hill, New
York, 2001.
Juvinall, R. C., Fundamentals of Machine Component Design, John Wiley & Sons, Inc., 1983.
Godefroid, L. B., Fundamentos de Mecnica da Fratura, Depto. Metalurgia da Escola de Minas da
UFOP, 1995.
Valeriano, D. L., Gerncia em projetos Pesquisa, Desenvolvimento e Engenharia, Makron
Books, 1998
Catlogos tcnicos de fabricantes.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MEM
Manuteno Mecnica
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
VIB
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Histrico da Manuteno
Gesto da Manuteno
Tipos de Manuteno
Tcnicas de Manuteno
Planejamento e Organizao da Manuteno
Diagnstico e Correo de Falhas nos Elementos de Mquinas
Projeto de Manuteno de Equipamentos Industriais
Objetivos
Desenvolver no estudante a capacidade de: diagnosticar, analisar e sanar problemas de falhas nos
elementos de mquinas, empregando tcnicas modernas de manuteno; elaborar planos de
manuteno preventiva e relatrios de manuteno.
Bibliografia Bsica
Kardec, A., Nascif, J., Manuteno Funo Estratgica, 2 ed., Rio de Janeiro: Ed. Qualitymark,
2001
Kardec, A., Carvalho, N. C., Acuri Filho, R., Gesto Estratgica e Avaliao de Desempenho,
Kardec, A., Ricardo, J., Gesto Estratgica e Confiabilidade
Kardec, A., Zen, M. A. G., Gesto Estratgica e Fator Humano
Kardec, A., Seixas, E. S., Flores, J., Gesto Estratgica e Indicadores de Desempenho
Kardec, A., Ribeiro, H., Gesto Estratgica e Manuteno Autnoma
Kardec, A., Carvalho, C., Gesto Estratgica e Terceirizao
Kardec, A., Nascif, J., Baroni , N., Gesto Estratgica e Tcnicas Preditivas
Kardec, A., Nascif, J., Manuteno Funo Estratgica

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
CON
Controle
DEMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
OB
Terica
64
Total
64
Pr-Requisitos
PSM
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Modelagem de sistemas mecnicos, trmicos e fludicos;

Respostas transitrias de sistemas dinmicos;
Erros estacionrios de sistemas de controle;
Mtodo do lugar das razes;
Projeto de compensadores e tcnicas de compensao;
Anlise de resposta em freqncia;
Controladores PID bsico e modificado;
Sistemas de controle com dois graus de liberdade;
Anlise e projeto de sistemas de controle no espao de estados.
Objetivos
Capacitar o aluno a realizar projetos de sistemas de controle.
Bibliografia Bsica
Ogata, K. Engenharia de Controle Moderno, Ed. Pearson, 4 Ed., 2003, 800pp.
Ogata, K., Solues de Problemas de Controle com o Matlab, Ed. Prentice Hall do Brasil, 1997.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TRC-I
Transferncia de Calor I
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
EDF e TER-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Mecanismos bsicos de transferncia de calor

Conservao de energia em transferncia de calor por mecanismos combinados
Equao geral da transferncia de calor por conduo
Conduo unidimensional e permanente
Resistncia trmica
Conduo de calor com gerao de energia trmica
Superfcies estendidas
Conduo de calor em regime transiente
Soluo de problemas de conduo de calor por diferenas finitas
Troca trmica por radiao
Experincias e demonstraes em laboratrio
Aspectos ambientais
Objetivos
Desenvolver a compreenso dos fundamentos tericos da Transferncia de Calor, capacitando a

aplicar os conhecimentos adquiridos na soluo de problemas prticos de engenharia.
Bibliografia Bsica
Incropera, F. P., Witt, D. P., Fundamentos de Transferncia de Calor e Massa, 4a. ed., Ed. LTC, Rio
de Janeiro, 1992, 455 pp.
Osizik, M. N., Transferncia de Calor, um texto bsico, 1a. ed., Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1990,
661 pp..
Sissom,L.E., Pitts, D. R., Fenmenos de Transporte, Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1988, 765 pp.
Adrin Bejan, Transferncia de Calor, Ed. Edgard Blucher, Sp Paulo, 1996, 540 pp.
Kreith, F., Bohn, M. S., Princpios de Transferncia de Calor, Ed Thomson, So Paulo, 2003, 774 pp.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TRC-II
Transferncia de Calor II
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
TRC-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Descrio do problema fundamental da transferncia de calor por conveco

Camadas limite trmica e de concentrao
Equaes gerais da transferncia de calor por conveco
Parmetros adimensionais
Similaridade
Analogia entre transferncia de calor e de massa
Conveco em escoamentos externos
Conveco em escoamentos internos
Condensao e evaporao
Trocadores de calor
Experincias e demonstraes em laboratrio
Aspectos ambientais
Objetivos
Desenvolver a compreenso dos fundamentos tericos da Transferncia de Calor, capacitando a

aplicar os conhecimentos adquiridos na soluo de problemas prticos de engenharia.
Bibliografia Bsica
Incropera, F. P., Witt, D. P., Fundamentos de Transferncia de Calor e Massa, 4a. ed., Ed. LTC, Rio
de Janeiro, 1992, 455 pp.
Osizik, M. N., Transferncia de Calor, um texto bsico, 1a. ed., Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1990,
661 pp..
Sissom,L.E., Pitts, D. R., Fenmenos de Transporte, Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1988, 765 pp.
Adrina Bejan, Transferncia de Calor, Ed. Edgard Blucher, Sp Paulo, 1996, 540 pp.
Kreith, F., Bohn, M. S., Princpios de Transferncia de Calor, Ed Thomson, So Paulo, 2003, 774 pp.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MFL-I
Mecnica dos Fluidos I
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
EDF e EST
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Definio de fluido
Viscosidade
Descrio e classificao dos escoamentos
Formao da camada limite
Esttica dos fluidos
Equaes integrais da conservao da massa e da variao da quantidade de movimento
Equaes diferenciais da conservao da massa e da variao da quantidade de movimento
Objetivos
Introduzir os conceitos fundamentais de mecnica dos fluidos, visando sua aplicao a processos e
equipamentos industriais.
Bibliografia Bsica
Fox, R.W. e McDonald, A. T., Introduo Mecnica dos Fluidos, ed. Guanabara Koogan, 5a
edio, LTC Editora (2001).
Potter, M. C., Wiggert, D. C., Mecnica dos Fluidos, Ed Thomson, So Paulo, 2004, 690 pp.
Munson, R. B.; Young, D. F. e Okhiishi, T. H., Fundamentos da Mecnica dos Fluidos, vols. 1 e 2,
2a ed., ed. Edgard Blcher Ltda.
Sissom,L.E., Pitts, D. R., Fenmenos de Transporte, Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1988, 765 pp

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MFL-II
Mecnica dos Fluidos II
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
MFL-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Semelhana, anlise dimensional e modelos fsicos

Equao de Bernoulli
Medidas de presso e vazo
Clculo de perda de carga
Anlise de redes de tubulaes
Arrasto e sustentao em corpos imersos
Transio e turbulncia
Introduo ao escoamento compressvel
Experimentos e demonstraes em laboratrio
Objetivos
Aprofundar os conceitos fundamentais de mecnica dos fluidos, visando sua aplicao a processos e
equipamentos industriais.
Bibliografia Bsica
Fox, R.W. e McDonald, A. T., Introduo Mecnica dos Fluidos, ed. Guanabara Koogan, 5a
edio, LTC Editora (2001).
Potter, M. C., Wiggert, D. C., Mecnica dos Fluidos, Ed Thomson, So Paulo, 2004, 690 pp.
Munson, R. B.; Young, D. F. e Okhiishi, T. H., Fundamentos da Mecnica dos Fluidos, vols. 1 e 2,
2a ed., ed. Edgard Blcher Ltda.
Sissom,L.E., Pitts, D. R., Fenmenos de Transporte, Ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1988, 765 pp

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
SFD
Sistemas Fluidodinmicos
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
MFL-II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Descrio, classificao e princpio de funcionamento das mquinas de fluxo e volumtricas

Quedas, potncias e rendimentos
Bombas centrfugas
Bombas de deslocamento
Sistemas de bombeamento
Turbinas hidrulicas
Ventiladores
Sistemas de ventilao
Atuadores hidrulicos e pneumticos
Aspectos ambientais
Objetivos
Apresentar os sistemas e equipamentos fluidodinmicos, capacitando para seu dimensionamento e

seleo.
Bibliografia Bsica
De Mattos, E. E., de Falco, R., Bombas Industriais, ed. Tcnica ltda., Rio de Janeiro - RJ, 1989.
Macyntire, A. J., Bombas e Instalaes de Bombeamento, Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro,
1980
Macyntire, A. J., Mquinas Motrizes Hidrulicas, Ed. Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1983, 649 pp.
Mataix, C., Turbomquinas Hidrulicas, ICI, Ed. Madrid.
De Mattos, E. E., de Falco, R., Bombas Industriais, ed. Tcnica ltda., Rio de Janeiro - RJ, 1989.
Macyntire, A. J., Bombas e Instalaes de Bombeamento, Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro,
1980
Macyntire, A. J., Mquinas Motrizes Hidrulicas, Ed. Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1983, 649 pp.
Mataix, C., Turbomquinas Hidrulicas, ICI, Ed. Madrid.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TER-I
Termodinmica I
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
OOT
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conceitos bsicos da Termodinmica

Lei zero da Termodinmica
Propriedades de substncias puras
Primeira Lei da Termodinmica para sistemas e volumes de controle
Conservao da massa
Entalpia, energia interna e calores especficos
Segunda Lei da Termodinmica
Ciclos de Carnot e eficincia trmica terica mxima
Entropia
Objetivos
Introduzir os conceitos da termodinmica clssica
Bibliografia Bsica
Van Wyllen, G. J., Sonntag, R. E., Borgnakke, C., Fundamentos da Termodinmica, 5a. Edio, Ed.
Edgard Blucher, So Paulo, 1998, 537 pp.
Granet, Irving. Termodinamica e energia termica. 4 ed. Rio de Janeiro: PHB, 1995. 534 p.
Y. A. Cengel, M. A. Boles, Termodinmica 3 ed, McGrawHill, 1997
Moran, M. J., Shapiro, H. N. Princpios de Termodinmica para Engenharia, 4 ed, LTC, 2002

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TER-II
Termodinmica II
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
TER-I
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Irreversibilidade, exergia e anlise de Segunda Lei

Ciclos de gerao de potncia
Ciclos de refrigerao
Misturas de gases ideais e psicrometria
Misturas reativas e combusto
Equilbrio qumico e de fase
Objetivos
Estender os conceitos da termodinmica clssica em temas relacionados a anlise de sistemas e ao

comportamento de misturas.
Bibliografia Bsica
Van Wyllen, G. J., Sonntag, R. E., Borgnakke, C., Fundamentos da Termodinmica, 5a. Edio, Ed.
Edgard Blucher, So Paulo, 1998, 537 pp.
Granet, Irving. Termodinamica e energia termica. 4 ed. Rio de Janeiro: PHB, 1995. 534 p.
Y. A. Cengel, M. A. Boles, Termodinmica 3 ed, McGrawHill, 1997
Moran, M. J., Shapiro, H. N. Princpios de Termodinmica para Engenharia, 4 ed, LTC, 2002

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
STP
Sistemas Trmicos de Potncia
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
16
64
OB
Terica
48
Pr-Requisitos
TER-II e TRC-II
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Geradores de vapor
Condensadores
Turbinas a vapor
Compressores axiais e centrfugos
Turbinas a gs
Motores de combusto interna
Experimentos, simulaes computacionais e demonstraes em laboratrio.
Aspectos ambientais
Objetivos
Apresentar os sistemas de converso de energia e seus componentes, capacitando para a anlise

termodinmica de sistemas.
Bibliografia Bsica
Taylor, Charles F. Analise dos motores de combustao interna, So Paulo: Edgard Blucher, 1988.
Bazzo E. Gerao de Vapor, Editora da UFSC, Florianpolis, 1995 216p
El-Wakil, MM, Powerplant Technology, McGraw-Hill, 1984

Culp Jr., AW, Principles of Energy Conversion, 2nd edition, McGraw-Hill, 1991
Heywood, J. B., Internal Combustion Engine Fundamentals, McGraw-Hill, 1989
Bathie, W. W., Fundamentals of gas turbines, 2nd ed. New York: Wiley, 1995
Saravanamuttoo, H.I.H.; Cohen, H.; Rogers, G. F.C. Gas turbine theory, 5th ed, Pearson
Education, 2001.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
STR
Sistemas Trmicos de Refrigerao
DCTEF
Tipo
Carga Horria
Laboratrio
Total
Pr-Requisitos
16
64
OB
Terica
48
STP
Ementa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conforto trmico
Carga trmica
Condicionamento de ambientes
Sistemas de refrigerao
Compressores de deslocamento positivo
Turbocompressores para refrigerao
Condensadores e evaporadores
Dispositivos de expanso
Aspectos ambientais
Objetivos
Capacitar a dimensionar sistemas de refrigerao e ar condicionado e seus componentes.
Bibliografia Bsica
Stoecker, W. F.; Jones, J. W. Refrigerao e Ar-Condicionado. McGraw-Hill, So Paulo, 1985.

Stoecker, W. F., Refrigeracao Industrial, Ed. Edgard Blucher, 1994.
Stoecker, W. F., Refrigeracao Industrial, Ed. Edgard Blucher, 1994.

Vrios, ASHRAE Handbooks (Applications, Fundamentals, Refrigeration, Systems and Equipment)

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TEM-I a TEM-V
Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica I a V
COMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Pr-Requisitos
Terica
OP
Total
64
Aprovados pelo
Colegiado de
Curso, quando da
oferta
Ementa
Assuntos variveis na rea de engenharia mecnica aprovados pelo Colegiado de Curso, quando
da oferta ou Atividades Complementares aprovadas pelo Colegiado. O aluno ser esponsvel em
escolher as unidades curriculares dentro do curso ou em outra instituio.
Objetivos
Apresentar desenvolvimentos recentes na rea de Engenharia Mecnica no contemplados

nas disciplinas de ementa fixa.
Bibliografia Bsica
Aprovada pelo Colegiado de Curso, quando da oferta
Aprovada pelo Colegiado de Curso, quando da oferta

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
TIM
Trabalho de Integrao Multidisciplinar
DEMEC/DCTEF
Carga Horria
Prtica
Pr-Requisitos
Tipo
Terica
OB
Total
40
2160 horas em
unidades
curriculares
Ementa
Trabalho de sntese e integrao dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso.

Desenvolvimento, em um grupo de no mximo cinco alunos, de um tema aprovado pelo Colegiado,
na forma de projeto.
Objetivos
Desenvolver o potencial criativo, tcnico e crtico na elaborao de um projeto na rea

de Engenharia Mecnica.
Bibliografia Bsica
A.L. Cervo, P. A. Bervian, R. Silva, Metodologia cientfica, 6 Ed., So Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2006.
P.A. Furaste, Normas Tcnicas para Trabalho Cientfico, 6 Ed., Furate, 2006.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Trabalhos acadmicos:

NBR 14724, So Paulo, 2001.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Referncias: elaborao:
NBR-6023, So Paulo: 2000.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Sumrio: procedimentos:
NBR-6027, So Paulo: 1989.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Numerao progressiva
das sees de um documento. NBR-6024, So Paulo: 1989.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Citao de texto: NBR10520, So Paulo: 2001.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Preparao da folha de
rosto de livro: NBR 10524, So Paulo: 1989.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
MCC
Trabalho de Concluso de Curso
COMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Terica
OB
Total
40
Pr-Requisitos
2880 Horas em
unidades
Curriculares
Ementa
Desenvolvimento individual de um tema em Engenharia Mecnica aprovado pelo Colegiado.
Objetivos
O Trabalho de Concluso de Curso uma atividade obrigatria para a concluso do curso, devendo ser
realizado individualmente, sob a orientao de um professor que componha o corpo docente da
instituio e designado pelo colegiado do curso.
O Trabalho de Concluso de Curso tem como objetivo incentivar o aluno pesquisa e conseqente
formao crtica sobre assuntos pertinentes a sua formao, bem como desenvolver habilidade em
pesquisa bibliogrfica e de campo e integrao entre as disciplinas
curriculares.
Bibliografia Bsica
A.L. Cervo, P. A. Bervian, R. Silva, Metodologia cientfica, 6 Ed., So Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2006.
P.A. Furaste, Normas Tcnicas para Trabalho Cientfico, 6 Ed., Furate, 2006.
W.A. Bazzo, Introduo engenharia: Conceitos, ferramentas e

comportamentos, 1 Ed., Florianpolis: Ed. da UFSC, 2007.
A.F. Chalmers, O que cincia afinal, So Paulo: Brasiliense, 2008.
V.C. Feitosa, Comunicao na Tecnologia: Manual de Redao Cientfica,
So Paulo: Ed. Brasiliense, 1987.
A. Goaltly, Critical reading and writing: an introductory coursebook, London:
Routledge, 2005.
Kleiman, Oficina de leitura: teoria e prtica, 4 Ed., Campinas: Ed. Unicamp,
1996.

Sigla
Unidade Curricular
Departamento
LIB
Libras
COMEC
Tipo
Carga Horria
Prtica
Terica
OP
Total
Pr-Requisitos
64
Ementa
LIBRAS e educao especial: histrico, contextualizao e o papel poltico-pedaggico da

escola.
O papel do professor de LIBRAS. A linguagem e a surdez.
Estrutura lingstica da LIBRAS. Introduo Gramtica de LIBRAS.
Objetivos
Desenvolver um curso bsico de LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais - para capacitar os

futuros engenheiros mecnicos, oportunizando preparo para melhor atender a demanda e
cumprir as exigncias da legislao nacional na rea de atendimento s pessoas com
necessidades especiais.
Bibliografia Bsica
1) GAIO, R. & MENEGHETTI, R.G.K. Caminhos Pedaggicos da Educao Especial.

Petrpolis: Vozes, 2004.
2) STAINBACK, W. & LOPES, M.F. Incluso: Um Guia Para Educadores. Porto Alegre:
Artmed, 1999.
3) ALMEIDA, E.C. & DUARTE, P.M. Atividades Ilustradas e Sinais da LIBRAS. Rio de
Janeiro: Revinter, 2004.
4) QUADROS, R.M. & KARNOPP, L.B. Lngua de Sinais Brasileira Estudos

Lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2003.
5) BRASIL, Poltica Nacional de Educao Especial. Brasil. Livro. Braslia: MEC,1994.
6) BRASIL, Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. MEC, 2001
Tabela de Equivalncia 2009

Unidade Curricular- 2006
Sigla
CH
lgebra Linear
Clculo I
Clculo II
Clculo Vetorial II
Equaes Diferenciais
Mtodos Numricos
Clculo Vetorial I
Desenho Tcnico - I
Desenho Tcnico - II
Eletrotcnica
Mecnica Fundamental
Mecnica Fundamental Experimental
Engenharia Econmica
Controle
Instrumentao
Manuteno Mecnica
Termodinmica I
Introduo a Engenharia
ALG
CAL-I
CAL-II
CVT-II
EDF
MNU
CVT-I
DET-I
DET-II
ELM-I
ELM-II
ELE
ESP
MEC
MEX
OOT
ECO
PMF
CON
INT
MEM
SFD
TER-II
STP
INT
60
90
60
60
60
60
60
45
45
60
60
60
60
60
15
60
45
60
60
60
60
60
60
60
30
Termodinmica II
Mecanismos
Vibraes Mecnicas
Esttica
Dinmica
Administrao
Conformao Mecnica
Cincias do Ambiente
Qumica
Sociologia
Metrologia
Conformao Mecnica
Comando Numrico Computadorizado
Metodologia Cientfica e Tecnolgica
TER-II
STR
EPM
EMM
ENM
MCN
VIB
MFL-I
EST
DIN
ADM
PRC
USI
CFM
CAB
QUI
RES-I
RES-II
SOC
PMF
MET
USI
CFM
CNC
TRC-I
MET
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
60
60
60
60
60
Unidade Curricular - 2009
Sigla
CH
lgebra Linear
Clculo I
Clculo II
Clculo Vetorial II
Equaes Diferenciais
Mtodos Numricos
Clculo Vetorial I
Desenho Tcnico - I
Desenho Tcnico - II
Eletrotcnica
Mecnica Fundamental
ALG
CAL-I
CAL-II
CVT-II
EDF
MNU
CVT-I
DET-I
DET-II
ELM-I
ELM-II
ELE
ESP
MEC
64
96
64
64
64
64
64
32
64
64
64
64
64
64

Fundamentos deEngenharia para Economia
Controle
Instrumentao
Manuteno Mecnica
Termodinmica I
Seminriio I
OOT
ECO
PMF
CON
INT
MEM
SFD
TER-II
STP
SEM-I
64
32
64
64
64
64
64
64
64
40
Termodinmica II
Projetos de Sistemas Mecnicos
Vibraes Mecnicas
Esttica
Dinmica
Fundamentos de Administrao para Engenharia
Conformao Mecnica
Seminrio III
Qumica Geral para Engenharias
Seminrio-VIII
Metrologia
Conformao Mecnica
TER-II
STR
EPM
EMM
ENM
PSM
VIB
MFL-I
EST
DIN
ADM
PRC
USI
CFM
SEM-II
QUI
RES-I
RES-II
SEMPMF
MET
USI
CFM
PNC
TRC-I
SEM-III
64
64
64
64
64
64
64
64
64
64
32
64
64
64
40
64
64
64
40
64
64
64
64
64
64
64
Processos no convencionais de Usinagem

Seminrio II

Projeto Pedagógico de Curso de Engenharia Mecânica

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Projeto Pedagógico de Curso de Engenharia Mecânica

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PROJETO PEDAGGICO

COMEC OUTUBRO DE 2009

legislao de propriedade intelectual que regulamenta estes conhecimentos novos

mais virtual , mas principalmente no sentido de flexibilidade, de adaptabilidade,

aplicao de conhecimentos de Matemtica, Fsica, Cincia e Engenharia;

compreenso do impacto das solues de engenharia num contexto global

A formao de tais habilidades exige que as disciplinas tcnicas previstas nas

que se desenvolveram as engenharias nos diversos pases ajuda a quebrar as

O atual cenrio scio-econmico brasileiro e a necessidade de se impulsionar

extrema necessidade de incluso social, o crescimento demogrfico, estimado

As diretrizes do REUNI podem ser enumeradas conforme a seguir:

Flexibilidade curricular nos cursos de graduao de modo a permitir a

Os projetos do REUNI foram estruturados em seis dimenses:

Ampliao da Oferta de Educao Superior Pblica, aumento de vagas de

Nesse contexto h uma forte responsabilidade da UFSJ na contribuio para o

Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados, conceber, analisar

O objetivo especfico do curso de engenharia mecnica da UFSJ capacitar o

culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas das

Sistemas mecnicos (mquinas em geral);

Conceber, especificar e supervisionar:

Mtodos e processos de usinagem e conformao;

Materiais de construo mecnica para aplicaes de engenharia.

Coordenar, supervisionar e orientar:

Pesquisas, treinamentos, experimentos em reas afins;

Impactos das atividades do engenheiro no contexto social e ambiental;

Novas tecnologias, dentro de uma postura de permanente busca da

Exerccio da Profisso de Engenheiro

Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares

O Artigo 3 dessa Resoluo enfatiza a importncia do Perfil do

Outro aspecto relevante e vinculado elaborao do perfil do egresso se refere

XII- avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;

A sistematizao do perfil do egresso e do desenvolvimento das competncias

No obstante, se torna oportuno observar as diretrizes da Resoluo CNE/CES

Em relao aos procedimentos de integralizao dos cursos de

...1 Caber s Instituies de Educao Superior estabelecer os

Neste sentido, aos procedimentos de integralizao foram incorporados a

Em relao s atividades complementares, estas foram estabelecidas pelo

A porcentagem de tais atividades para o cmputo da carga horria total dos

Tal normatizao foi ratificada pelo Parecer CNE/CES n 8/2007 e

Capacitar-se a aprender de forma autnoma e continua, adequando-se

Agir cooperativamente nos diferentes contextos da prtica profissional,

- Atualidade: permitir que novas tecnologias e novos conceitos sejam facilmente

Para promover a integrao entre algumas unidades curriculares, que antes

curricular Seminrio Multidisciplinar cria o ambiente e as condies recomendadas

Trabalho de Sntese e Concluso do Curso:

O curso possui unidade curricular especfica, ministrada no 8 e 10 semestres,

Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica:

Os Tpicos Especiais em Engenharia Mecnica sero oferecidos semestralmente,

O projeto curricular proposto permite a realizao de atividades complementares

A maior flexibilidade do curso corresponde a um maior nmero de unidades

eventos e participao efetiva; Atividade Curricular de Ensino, Pesquisa e

Embora o curso proposto seja oferecido na modalidade presencial ser possvel e

O curso exige a realizao de no mnimo 160h de estgio supervisionado, como

Avaliaes dos Alunos:

A avaliao da aprendizagem do aluno ser feita em cada unidade curricular,

Distribuio de Atividades Acadmicas:

A tabela abaixo apresenta, respectivamente, a distribuio percentual de contedo

Tpicos Especiais / Atividades

Prazo de Integralizao e Cargas Horrias Semestrais:

Implantao do Currculo 2009

O currculo ser implantado no 1o Semestre Letivo de 2009. No vai haver

Prof. Antonio Luis Ribeiro Sabariz

LEGISLAO CONSULTADA NA ELABORAO DO PROJETO

Lei n 5.194, de 24 de dezembro de 1966 regulamenta o exerccio da