PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MATRIZ ADAPTADA POR EL EQUIPO DEL

PROGRAMA DE GESTION ESCOLAR
DE FUNDACION CHILE
BASADA EN EL MATERIAL ELABORADO POR SONIA VILLARROEL
MINEDUC, 2002

Descripcin del Instrumento:

El documento presentado contiene tres columnas:

En la primera se describen los aspectos fundamentales del PEI

En la segunda, preguntas orientadoras para elaborar y desarrollar cada parte del PEI
Espacio en blanco para desarrollar los contenidos del PEI del propio establecimiento.

Instrucciones para completar la matriz

Se sugiere incorporar tres aspectos que son los comnmente desarrollados en un Proyecto Educativo Institucional :

1) El marco Filosfico-curricular: corresponde a los principios y valores que orientan la gestin educativa y que en el modelo
propuesto se llaman: visin, identidad, misin y objetivos. En otros modelos se distinguen los principios, valores y creencias.
2)Aspectos analtico- situacionales: Se desarrolla en este punto las caractersticas relevantes del entorno socio econmico y
cultural de la comunidad escolar. Su resea histrica y la sntesis de las definiciones curriculares(opciones del establecimiento),los
antecedentes pedaggicos del alumnado sus rendimientos acadmicos histricos y proyectados. Los recursos con que se cuenta:
humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo.
Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboracin o entre la determinacin de la visin y misin del proyecto. Desde este
anlisis situacional, tambin se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se
ordenan por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento: pedaggico-curricular. organizativo-operativa, administrativofinanciera y comunitaria.
3) Aspectos operativos: conlleva, en primer lugar, la construccin del plan para el mediano plazo, y se formulan metas a partir
de los objetivos propuestos por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento. Contiene los proyectos especficos o de desarrollo
articulados entre s, en los que se organizan las iniciativas de apoyo e innovaciones. plasmados por la misin y visin, y que contribuyen
en el logro de los objetivos propuestos. El seguimiento o monitoreo se ejecuta a travs de la verificacin de indicadores que se pueden
construir a partir de las preguntas orientadoras para las dimensiones organizativa-operativa y administrativa-financiera. Esto permite
retroalimentar permanentemente los procesos y reas de mejoramiento. La evaluacin se plantea peridicamente explicitando los
instrumentos, procedimientos y quines la realizarn.

ASPECTOS del DOCUMENTO

PREGUNTAS ORIENTADORAS
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
NOMBRE DEL PROYECTO
Cul es el nombre sugerente que
EDUCATIVO
nos da identidad como escuela?

INTRODUCCION

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Quines participaron en su
elaboracin?
Cmo se organizaron para
su diseo y elaboracin?
Cmo participaron los
actores en el desarrollo del
diseo propuesto?
Qu etapas contemplarn
para su desarrollo?
Qu vigencia tiene este PEI?
(desde............ a..........
aos)

1)MARCO FILOSFICO CURRICULAR

ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)
A. VISION (Sociedad 1
educacin).
Futuro referido a la educacin de
los nios y nias, considerando los
desafos econmicos, sociales y
culturales que enfrenta la sociedad
chilena, y otros que contribuyen al
desarrollo y crecimiento de la
comuna o localidad.
Algunos
describen el perfil esperado del
alumno al trmino de su nivel,
segn sea la trayectoria escolar de
ese establecimiento.
Tambin se define visin como lo
que se visualiza y se quiere
alcanzar para el establecimiento
escolar en un mediano plazo.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Hacia
dnde
vamos
segn
las
polticas
educacionales? Cules sor
nuestros desafos para las
exigencias del futuro?

Qu
nos
demanda
nuestra sociedad?

Cul es la demanda de
nuestra comuna para su
crecimiento y desarrollo?

Qu querernos obtener
con la educacin de las
nuevas generaciones de
alumnos?

Cmo
visualizamos
a
nuestro establecimiento en
cinco aos ms?

Qu
nos
proponemos
para lograrlo?

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO
Visin : entregar

1) MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)
B. IDENTIDAD Y MISIN
Para
dar
direccionalidad
y
orientacin al tipo de educacin
que brindar el colegio, es
necesario dar cuenta de las
concepciones que los profesores
y familias tienen sobre sus
alumnos.
A la luz de la sntesis de la
situacin de la comunidad escolar
y de la visin propuesta,
explicitar la razn de su
existencia, las expectativas,
compromisos y desafos que se
propone alcanzar en un mediano
plazo. Se plantea el enfoque
filosfico que le dar sentido a los
procesos de desarrollo del
proyecto.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu nos identifica como

escuela en particular?

Quines somos como No identifica que somos una comunidad educativa

unidad educativa y qu centrada en nios que han desertado de la educacin
asociadas a conductas diruptivas
y se encuentran en
nos distingue de otras?
riesgo social
Cul es la razn de la
Somo una unidad centrada en entregar herramientas y
existencia de nuestra
estrtaegias a estudiantes que han abortado la educacin
escuela?
por sus caractersticas que les impide adaptarse las
metodologas ecustentes .
A
qu
nos
comprometernos a partir Nos compprmetos como institucin ha entregar una
de nuestra realidad y en educacin de calidad centrada en las diferencias
torno a la visin?
individuales de cada uno de nuestros estudiantes para
entregarles las herramientas que son necesarias para
Cul es la direccionalidad enfrentar los nuevos tiempos , pensando en los cuatros
y orientacin educativa saberes el saber saber; el saber ser : el saber hacer : y el
que propone nuestro saber convivir .
Nuetra
orientacin
va
dirigida
en
proporionar
colegio?
conocimientos que tengan como base los nuevos estudios
Con
qu
diseo realizados efocado en las inteligencia multiples , esyilos de
curricular orientaremos aprendizaje y la inteligencia emocional.
nuestro trabajo?
Qu tipo de accin Prende aplicar un curriculum desarrollista, ya que se
pedaggica orientar los centra en nuevas teoras que hacen ver a las estudiantes
mtodos de enseanza mas alla de un porcentaje o una nota .

para lograr aprendizajes

en nuestros alumnos?

ASPECTOS del DOCUMENTO

Proyecto Educativo
institucional (PEI)
C. OBJETIVOS (segn sea el
modelo,
se
formulan
como

PREGUNTAS
ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu queremos lograr?

generales o estratgicos)

Cules son nuestros

grandes propsitos?

OBJETIVO GENERAL
A partir del diagnstico realizado
y de la misin propuesta,
enunciar aquellos objetivos que
puedan ser medidos y observados
como logros, al final del proceso
de desarrollo del proyecto en
beneficio de los alumnos,
considerando el marco curricular.

Qu deseamos alcanzar
en nuestros alumnos y
cmo lo lograremos?

Cul es el cambio que

deseamos generar?

Para qu estamos los

distintos actores en esta
comunidad escolar?

Cmo nos
interrelacionarnos e
interactuamos para
lograr los cambios que
deseamos?

En cunto tiempo, en
qu espacio y con qu
recursos
podemos
alcanzarlos?

Cules son a largo

plazo, a mediano plazo?

Qu etapas
contemplaremos?

Quines sern los

responsables?

OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Surgen de los desafos de la
poltica educativa nacional y del
anlisis situacional desarrollado
en la escuela y su entorno.
Incluye el sujeto comprometido,
el tipo de accin a desarrollar y el
tiempo para alcanzarlo.

2)ASPECTOS ANALTICOS SITUACIONALES

ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)

PREGUNTAS ORIENTADORAS

SITUACION DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR: investigacin del
entorno y propia realidad de la
escuela.
(Puede ubicarse al inicio del PEI o
entre la visin y misin)
A) RESEA HISTORICA:
Descripcin de la historia de la
escuela y la misin que ha
cumplido durante su trayectoria.
B)SNTESIS DE ANTECEDENTES
DEL ENTORNO relacionados con
aspectos geogrficos,
socioeconmicos, culturales.
C) SNTESIS DE ANTECEDENTES
CURRICULARES Y PEDAGOGICOS
Se desarrolla la opcin curricular
que tenga el establecimiento y los
antecedentes pedaggicos,
metodolgicos relevantes que
incidan en el aula y los
aprendizajes de los alumnos. Se
pueden incluir los antecedentes
pedaggicos del alumnado, sus

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Qu caracteriza nuestro
entorno socio econmico
y cultural?
Qu aspectos del medio
ambiente habra que
considerar?
Qu necesidades
expectativas y
aspiraciones se
evidencian al interior y
exterior de nuestra
escuela?
Cules organismos o
instituciones existen con
las que podemos contar?
Qu elementos de la
cultura o sub -cultura
inciden en el aprendizaje
de nuestros alumnos?
Cul es la situacin real
de nuestra escuela?
Cul es la opcin
curricular y pedaggica
escogida?
Cmo se define lo
organizativo institucional, lo
administrativofinanciero, lo

rendimientos acadmicos
histricos y proyectados. Los
recursos con que se cuenta:
humanos, financieros, materiales
y tecnolgicos. Las prioridades y
proyecciones del establecimiento
para el mediano y largo plazo.
Desde este anlisis situacional,
tambin se originan los objetivos
para el mediano y corto plazo. En
muchos modelos, las situaciones
detectadas se ordenan por
dimensiones de la gestin o reas
de mejoramiento: pedaggicocurricular. organizativo-operativa,
administrativo-financiera y
comunitaria.

comunitario, etc.?
Con qu recursos
contamos? (humanos,
financieros, materiales,
tecnolgicos...)
Cules
recursos
requerimos?
Cules
son
las
prioridades
de
las
situaciones
problemticas
y
los
factores
que
han
determinado
esa
situacin? (Puede ser por
dimensiones o reas de
mejoramiento
o
por
actores y, desde este
anlisis.
se
puede
originar el Plan Anual de
Accin)
Cules situaciones son
viables, factibles y
efectivas de realizar y
para cundo se
programara su solucin?

3)ASPECTOS OPERATIVOS
ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)

PREGUNTAS ORIENTADORAS

3.1.METAS entendidas como la

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Cmo se llamar el
programa de accin?

cuantificacin de los objetivos a

lograr en un tiempo, espacio y con
recursos determinados.

Responden a los

3.2.LINEAS DE ACCION,
PROGRAMAS Y/O PROYECTOS
ESPECIFICOS:

objetivos generales y
estratgicos planteados?
Qu proyectos

A partir de los objetivos

estratgicos se puede plantear un
programa de accin en algunas
reas, sectores o dimensiones a
realizar a mediano plazo. En cada
mbito de accin se incluyen los
proyectos especficos a realizar.

especficos podramos
desarrollar para mejorar
los aprendizajes de los
alumnos? (P900, PME,
AFC, ENLACES,
articulacin prvulos y
primer sub ciclo, entre
otros)
A qu dimensin o rea
corresponden?
Quin se
responsabiliza?
Qu productos espero
alcanzar?
Qu y cundo ensear?
Cmo se ensea y
evala en esta unidad
educativa considerando
los OFCMO?
Qu programa de
estudio (oficial o propio)
ser el norte del proceso
educativo?
En cules subsectores y
contenidos se presentan
mayores dificultades?
Cules son los niveles y
grupos que presentan

10

mayores dificultades
para aprender?
Cul es la relacin entre
los profesores y
alumnos, el nivel de
comunicacin existente
de los alumnos entre s?
Cules son los alumnos
que necesitan ms
apoyo?
Diferencias individuales
de los alumnos
Cmo evaluaremos el
aprendizaje de los
alumnos?

3) ASPECTOS OPERATIVOS
ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)
A) Dimensin
Organizativa operativa

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Segn la razn de ser de

nuestra escuela:

Qu
estamentos
requerimos
para
organizarnos?

Cules seran nuestros

equipos de trabajo?

Sern permanentes
ocasionales?

En

*Se puede incluir el organigrama

de
establecimiento

qu

casos?

Cul

11

ser la frecuencia de
reunin?
En
qu
tiempo?

ASPECTOS del DOCUMENTO

Proyecto Educativo
institucional (PEI)

Cules son sus roles,

funciones
y
responsabilidades?

Cules son las formas

de
comunicacin,
de
intercambio permanente
y de relacin operativo
entre ellos?

Quines
cargo?

Qu
proyectos
especficos
podramos
requerir
para
apoyar
esta dimensin?

Existen
normas
de
convivencia? Cules?

Cmo procederemos?

harn

PREGUNTAS ORIENTADORAS

B) Dimensin Administrativo
Financiera (denominada tambin

se

Cules

son

procedimientos
contratacin

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

los
de
del

12

gestin de recursos)

personal?.

Con qu criterios?

Estn determinados sus

roles.
funciones
y
responsabilidades?

Estn
definidas
sus
competencias laborales
de acuerdo al cargo,
funcin
y
nivel
del
trabajo?

Quines los definen?

Con qu criterios se
distribuyen el tiempo y
espacio de los alumnos,
directivos, docentes y
otro personal?

Quin es responsable
del mantenimiento de la
infraestructura y cmo
se
implementan
los
bienes y servicios que se
requieren?

Cuentan
con
procedimientos
establecidos
para
la
adquisicin y mantencin
de materiales didcticos,
equipos
audiovisuales
y/o material fungible?

13

Qu
proyectos
especficos
apoyaran
esta dimensin?

Cmo articulamos estos

proyectos
en
lo
pedaggico
operativo,
con las familias y la
comunidad?

Con qu fuentes de
financiamiento cuenta el
establecimiento?

Se
elabora
presupuesto?

Cmo se administran
las finanzas?

Quin es responsable?

Cmo se hace el control

del gasto?

A quin se rinde cuenta

de los gastos?

Cundo?

Cules son los desafos

que
tenernos
para
relacionarnos
con
el
sostenedor (a)?

un

14

Queremos, podemos y
buscamos las formas de
negociar
.nuestras
peticiones a partir de
nuestras ofertas?

Quin es responsable
del seguimiento, de lo
acordado
y
de
la
programacin
de
acciones?

3) ASPECTOS OPERATIVOS
ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)
C) Dimensin Comunitaria

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Cules son las formas

de relacin con los
padres de familia?

Se atiende las
demandas de los padres,
apoderados, municipio y
otros actores de la
comunidad?

De qu manera?

En qu tipo de
actividades participan los
padres y apoderados?

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

15

Cmo estn
organizados?

Se relaciona la escuela
con otros agentes u
organismos de la
comunidad?

Con qu objetivo?

Qu otras redes de
apoyo tiene la escuela?

Qu
actividades
o
proyectos especficos se
podran desarrollar para
avanzar en esta rea?

3) ASPECTOS OPERATIVOS
ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo
institucional (PEI)
3.3. FASE DE ACCION
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
Seguimiento y evaluacin del PEI.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

DISEO DEL PEI

APLICADO A SU ESTABLECIMIENTO

Para qu evaluar? Qu
evaluar? Cmo evaluar?
Cundo evaluar?
Quin/es evala/n?
Con qu indicadores se
realizar el monitoreo?

16

Proceso que, por un lado, permite

ir constatando el cumplimiento de
las actividades y compromisos
propuestos y, por otro el anlisis
del proceso y resultados objetivos
especialmente en relacin con el
aprendizaje de los alumnos.

Los proyectos
especficos estn
orientados hacia los
objetivos del Proyecto
Educativo?
Se realizaron las
actividades propuestas
en el tiempo acordado?
Qu obstculos hubo y
cmo se superaron?
Quines participaron y
cmo?
Cules formas de
organizacin han
favorecido a la escuela?
Con qu procedimientos
se da cuenta del estado
de avance del logro de
objetivos?
Qu y a quin se
informa?
Qu modificaciones
habra que hacer?
Qu no habra que
modificar?
Qu es lo que ha
funcionado mejor?
Se obtuvieron los
resultados esperados?

17