COMO CREAR AMBIENTES AULICOS AGRADABLES EN TELESECUNDARIA

Brenda Uribe Souza1

Resumen: El presente ensayo intenta advertir lo importante que es el clima

escolar en el nivel de secundaria en su modalidad de telesecundaria, y en el cual
se centra en el ambiente ulico que trasciende en la posibilidad de aprender,
relacionarse y trabajar en un ambiente favorable para el proceso de enseanza y
aprendizaje
Palabras claves: Telesecundaria, aprendizaje significativo, clima escolar.
INTRODUCCION
El ambiente en el aula en cualquier nivel educativo es importante ya que es el
lugar donde se gestan la mayora de las situaciones de aprendizaje.
TELESECUNDARIA
La educacin Telesecundaria como parte del Sistema Educativo Nacional, incluida
en el esquema de Educacin Bsica, y en su carcter de obligatoria, presta un
servicio educativo formal y escolarizado en las zonas ms sensibles del pas.
Naci en 1968, durante la administracin del Presidente Daz Ordaz, y por
primera vez en nuestro pas, se aplic el uso de los medios masivos de
comunicacin a la solucin de problemas educativos.
El servicio educativo de telesecundaria, opera con la atencin de un
maestro para un grupo de alumnos; el docente coordina el proceso de
aprendizaje, y media, en todas las asignaturas con el apoyo de programas de
televisin y materiales impresos, es una opcin del Sistema Educativo Nacional,
que busca responder a las necesidades bsicas del aprendizaje y las
caractersticas de los alumnos, a travs de la activacin de un proceso educativo
que propicie el aprendizaje, mediante un conjunto amplio y rico de experiencias y
situaciones donde los alumnos puedan vivenciar conocimientos y valores. La
telesecundaria proporciona educacin dirigida a la formacin integral del
estudiante, su atencin se centra preferentemente en jvenes que viven en
1 Licenciada en Derecho por la UABC Tijuana, Maestra en Educacin egresada de
CETYS Universidad, actualmente estudiante de Doctorado en Investigacin Educativa
en la escuela Normal Superior de Cd. Madero. A.C.Correo electrnico:
brendauribe1999@yahoo.com

comunidades rurales y suburbanas de difcil acceso. Al igual que la secundaria

general y tcnica, la telesecundaria se cursa en tres aos, los alumnos asisten a
clase cinco das de la semana y el ciclo escolar est apegado al calendario vigente
para escuelas oficiales y particulares de la SEP.

El principal objetivo de esta modalidad es coadyuvar a la formacin integral

de los educandos, a partir de la informacin constituida por los valores,
conocimientos, habilidades y destrezas, determinado esto por los contenidos de
los programas de aprendizaje de nivel secundaria de la educacin media bsica;
Con el propsito de prepararlos para participar positivamente en la transformacin
de la sociedad. En el modelo educativo de Telesecundaria, lo verdaderamente
importante es lograr el desarrollo simultneo de las vertientes de lo individual y lo
social del educando comprometido en el mejoramiento de la comunidad. EDUCAR
PARA VIVIR MEJOR es la consigna.
La estructura de trabajo se maneja de la siguiente forma: un docente es el
encargado y responsable de impartir educacin por grados,y en ocasiones, por la
apremiante necesidad que el servicio requiere, de implementar cambios en la
organizacin de las escuelas de acuerdo a las caractersticas y necesidades de
las comunidades. En escuelas unitarias el mismo profesor imparte los tres grados
y es encargado de la direccin de la escuela; en las escuelas bidocentes: trabajan
dos profesores, uno con dos grados y el otro con un grado y encargado de la
direccin; en las escuelas tridocentes: tres profesores, dos con grado distinto y
otro con grupo y encargado de la direccin de la escuela y en las de organizacin
completa, laboran un profesor en cada grado y el director sin grupo.

La metodologa actual que caracteriza al subsistema de Telesecundaria puede

definirse como un proceso interactivo, participativo, democrtico y formativo entre
alumno-alumno, alumno-grupo, alumno-maestro, padres de familia-escuela,
escuela-autoridades y miembros de la comunidad; favoreciendo la formacin
armnica e integral de los adolescentes, al orientar el proceso educativo hacia la
integracin social, involucrando dentro de los procesos educativos y formativos un
aprendizaje significativo y funcional en la comunidad y con los padres de familia;
por lo que la toma de decisiones va dirigida hacia la mejora del servicio y del
producto educativo, otorgando a las comunidades una educacin con calidad y
equidad, que aporta y fomenta valores a la vez de impulsar en los alumnos el
deber solidario de permanecer en la comunidad, ayudando a mejorar las
condiciones de vida de los habitantes.

CLIMA ESCOLAR
El sistema educativo enfrenta al enorme reto de mejorar el clima escolar en las
aulas. Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los
aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y el alumnado;
inversamente, un clima escolar inadecuado contribuye a una disminucin del
rendimiento acadmico del alumno, influir negativamente en el adecuado
desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivacin del profesorado.

El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros y los
sentimientos de aceptacin y de rechazo de los dems. Un buen clima escolar
induce a una convivencia ms fcil y permite abordar los conflictos en mejores
condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseanza que imparte.