LOMCE EN RESUMEN

LAS CLAVES DE LA LEY ORGNICA DE 8 DE

DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DEL SISTEMA
EDUCATIVO

ARTCULO NICO

MODIFICACIN DE LA LEY ORGNICA 2/2006,

DE 3 MAYO, DE EDUCACIN (LOE)

DIAGNSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAMBIOS BASADOS EN:

Deteccin y anlisis de los principales problemas del

sistema educativo espaol

Resultados objetivos de las evaluaciones

internacionales

SITUACIN
DE PARTIDA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

FORTALEZAS
Universal

Equitativo
Financiacin

Ratios alumnos/profesor

DEBILIDADES
Elevadas tasas de abandono temprano
Bajas tasas de:
Titulados en enseanza secundaria
Alumnos excelentes
Devaluacin social de la FP
Resultados en pruebas internacionales
Ausencia de sealizacin externa: pruebas censales, externas
y estandarizadas
Escasa autonoma de los centros educativos
Baja competencia en lenguas extranjeras

OBJETIVOS
Disminuir tasas de abandono educativo temprano

Aumentar tasas de titulacin en secundaria

Mejorar el nivel de conocimientos en reas prioritarias

Establecer un sistema de sealizacin claro de los objetivos

Promover la autonoma de los centros docentes
Incorporar y potenciar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Impulsar y modernizar la Formacin Profesional

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

Racionalizar la oferta educativa

MEDIDAS
Racionalizar la oferta educativa:
Simplificar el currculo
Reforzar las materias troncales y las

competencias

fundamentales

Incrementar la atencin personalizada

Flexibilizar, anticipar y permeabilizar las trayectorias
formativas
Establecer un sistema de sealizacin estandarizado,
externo y censal
Impulsar y modernizar la FP

MEDIDAS
Incrementar y promover la autonoma de los centros
docentes vinculndola a la transparencia de los resultados
Centros: acciones de calidad y especializacin
Direccin y gestin de los centros
Potenciar e integrar las Tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

LOMCE Y CAMBIOS
Sistema
Educativo

Autonoma
de los
Centros

Currculo

Evaluacin
Educativa

SISTEMA EDUCATIVO
Primaria, estructura de cursos

Educacin secundaria obligatoria:

Estructura de ciclos

Cuarto: dos opciones educativas

Formacin profesional bsica
No pruebas de acceso a la universidad

Impulsar y modernizar la FP
Programas de Formacin Profesional Bsica

Permeabilidad entre PFPB, CFGM Y CFGS

FP dual

CAMBIOS
CURRCULO

CONCEPTO

ELEMENTOS

ASIGNATURAS

COMPETENCIAS

CAMBIOS EN EL CURRCULO

Uno de los pilares centrales de la reforma

educativa operada por la Ley Orgnica 8/2013,
de 9 de diciembre descansa sobre una nueva
configuracin del currculo de Educacin
Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato

CONCEPTO DE CURRCULO

La regulacin de los elementos que determinan los

procesos de enseanza y aprendizaje para cada una
de las enseanzas.

ELEMENTOS DEL CURRCULO

OBJETIVOS
COMPETENCIAS

CONTENIDOS
METODOLOGAS DIDCTICAS

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

Las competencias o capacidades para aplicar de forma

integrada los contenidos propios de cada enseanza y
etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos

COMPETENCIAS

PRIORITARIAS

TRANSVERSALES

Comunicacin lingstica,
y Competencias en matemticas,
ciencia y tecnologa
e ingeniera

Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin, el emprendimiento
y la educacin cvica y constitucional,
.

CONTENIDOS
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen
al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa y a la adquisicin de competencias

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se

clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos
en funcin de las enseanzas, las etapas educativas
o los programas en que participen los alumnos y
alumnas

METODOLOGA

Comprende tanto la descripcin de las prcticas

docentes como la organizacin del trabajo de los
docentes.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Referentes de evaluacin que definen lo que
se quiere valorar, lo que el alumnado debe
lograr, tanto en trminos de conceptos como
en procedimientos o actitudes. Responden
directamente a lo que se pretende lograr con la
asignatura.
Los criterios de evaluacin del grado de
adquisicin de las competencias y del logro de
los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Concreciones de los criterios de evaluacin que
permiten definir los resultados de los aprendizajes y
concretan mediante acciones lo que el alumno debe
saber y saber hacer en cada asignatura. Deben
permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Tienen que ser observables, medibles y evaluables
ya que contribuyen y facilitan el diseo de pruebas
estandarizadas y comparables.

TRONCALES
BLOQUES
ASIGNATURAS

ESPECFICAS
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA

En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los

conocimientos y competencias esenciales que permitan
adquirir una formacin slida y continuar con
aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado

El bloque de asignaturas especficas permite una mayor

autonoma a la hora de fijar horarios y contenidos
de las asignaturas, as como para conformar su oferta
El bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica
supone el mayor nivel de autonoma, en el que las
Administraciones educativas y en su caso los centros
pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que
se encuentran las ampliaciones de las materias troncales
o especficas

BLOQUES DE ASIGNATURAS

Esta distribucin no obedece solo a la importancia o

carcter instrumental o fundamental de las
asignaturas sino a la distribucin de competencias
entre el Estado y las Comunidades Autnomas,
acorde con la Constitucin espaola.

BLOQUES DE ASIGNATURAS

DIFERENTES
RESPONSABILIDADES

ASIGNATURAS TRONCALES
Comunes para todo el Estado

Horario mnimo (50%) marcado por el Gobierno

Horario mximo marcado por las AAEE

Carga horaria determinada por el centro educativo

Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de
evaluacin son regulados por el Gobierno

Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y por los

propios centros educativos

ASIGNATURAS ESPECFICAS
Mayor autonoma a AAEE y centros docentes
No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros

Criterios de evaluacin establecidos por el MECD y

complementados por las AAEE
Horario marcado por las AAEE

Contenidos por las AAEE

Contenidos pueden ser complementados por los centros
educativos
El Gobierno fija los estndares de aprendizaje

ASIGNATURAS DE CONFIGURACIN
AUTONMICA
El mayor nivel de autonoma:
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas de diseo propio
Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluacin son establecidos por las AAEE
Contenidos pueden ser completados por los centros
educativos
Carga horaria determinada por el centro educativo

PRIMARIA
TRONCALES

ESPECFICAS
(mnimo 3 en cada
curso)

Lengua castellana y
literatura
Matemticas
Primera lengua
extranjera
Ciencias de la
Naturaleza
Ciencias Sociales

Siempre:
Educacin Fsica
Religin / Valores sociales
y cvicos
Al menos 1:
- Educacin Artstica
- Segunda lengua
extranjera
- Religin
- Valores sociales y cvicos

Mnimo 50% del horario

LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA

Siempre:
Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
A determinar
Materia especfica
no cursada
Profundizacin o
refuerzo de troncales

1 y 2 ESO
TRONCALES
(5)

Lengua castellana y
literatura
Primera lengua
extranjera
Geografa e Historia
Biologa y Geologa (en
1)
Fsica y Qumica (en 2)
Matemticas

Mnimo 50% del horario

ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo 6)
Siempre:
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Entre 1 y 4:
Tecnologa
Msica
Educacin Plstica, Visual y
Audiovisual
Segunda Lengua Extranjera
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial
Cultura Clsica
Religin
Valores ticos

DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura

Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada

3 ESO
TRONCALES
(5 + 1)

TRONCALES GENERALES
(5)

Lengua castellana y
literatura
Primera lengua
extranjera
Geografa e Historia
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica

ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)

TRONCALES DE
OPCIN (1)

Matemticas
orientadas a las
enseanzas
acadmicas
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
aplicadas

Mnimo 50% del horario

Siempre:
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Entre 1 y 4:
Tecnologa
Msica
Educacin P. Visual y A
Segunda lengua extranjera
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial
Cultura Clsica
Religin
Valores ticos

Siempre:
Lengua cooficial y
literatura

Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada

4 ESO (Opcin Aplicadas)

TRONCALES (4+2)
TRONCALES
GENERALES (4)

TRONCALES DE
OPCIN (2)

Lengua castellana
y literatura
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
aplicadas
Primera lengua
extranjera
Geografa e
Historia

Mnimo: 50% del horario

ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)

Siempre:
Educacin Fsica
Religin/Valores ticos
Entre 1 y 4:
Ciencias
Segunda lengua
Siempre:
Aplicadas a la
extranjera
Cultura
Lengua cooficial y
actividad
TIC
clsica
literatura (si la hubiere)
profesional
Artes
Filosofa
Tecnologa
Escnicas y
Cultura
Otras:
Iniciacin a la
Danza
cientfica
A determinar
Actividad
Educacin
Una materia
Una materia del bloque
Emprendedora y
Plstica y
del bloque
especficas no cursada
empresarial
Audiovisual
troncales no
Msica
cursada por el
Religin
alumno
Valores ticos

4 ESO (Opcin Acadmicas)

TRONCALES (4+2)
TRONCALES
TRONCALES DE
GENERALES (4)
OPCIN (2)

ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)
Siempre:
Educacin Fsica
Religin/Valores ticos

Lengua
castellana y
literatura
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
acadmicas
Primera lengua
extranjera
Geografa e
Historia

DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)

Entre 1 y 4:

Fsica y Qumica
Biologa y Geologa
Latn
Economa

Mnimo: 50% del horario

Segunda lengua
extranjera
TIC
Artes Escnicas y
Danza
Educacin Plstica ,
Visual, y
Audiovisual
Msica
Religin
Valores ticos

Cultura clsica
Filosofa
Cultura cientfica
Una materia del
bloque troncales
no cursada por el
alumno

Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada

BACHILLERATO
MODALIDADES

CIENCIAS

HUMANIDADES Y
CIENCIAS
SOCIALES

ARTES

PRIMERO DE BACHILLERATO
TRONCALES (4+2)
1
Bachillerato

TRONCALES GENERALES (4)

CIENCIAS

Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Matemticas I

HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES

ARTES

Mnimo 50 % del horario

Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Latn I (Itinerario
HUMANI)
Matemticas aplicadas a
las CCSS I (Itinerario
CCSS)

Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Fundamentos del arte I

TRONCALES DE
OPCIN (2)
Fsica y
Qumica
Biologa y
Geologa
Dibujo
Tcnico I

Historia del
mundo
contemporn
eo
Griego I
Economa
Literatura
universal
Historia
mundo
contemporn
eo
Literatura
universal
Cultura
audiovisual I

ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo
4)

DE LIBRE CONF.
AUTONMICA
(n indeterminado)

Siempre:
Educacin Fsica
Mnimo 2 mximo 3:
Segunda lengua
extranjera I
Cultura cientfica
Tecnologa
industrial I
TIC I
Dibujo tcnico I
Dibujo artstico I
Volumen
Anatoma
aplicada
Anlisis musical I
Lenguaje y
prctica musical
Una materia del
bloque troncales
Religin

Siempre:
Lengua cooficial
Y literatura I (si la
hubiere)

Otras:
A determinar
Una materia del
bloque especficas
no cursada

SEGUNDO DE BACHILLERATO
2
Bachillerato

CIENCIAS

HUMANIDADES
Y
CIENCIAS
SOCIALES

ARTES

TRONCALES (4+2)
TRONCALES
BLOQUE 1 DE
GENERALES (4)
OPCIN (2)
Lengua castellana y
Fsica
literatura II
Qumica
Primera lengua
Biologa
extranjera II
Geologa
Historia de Espaa
Dibujo
Matemticas II
Tcnico II
Lengua castellana y
literatura II
Griego II
Primera lengua
Economa de
extranjera II
la empresa
Historia de Espaa
Historia del
Latn II (Itionerario
Arte
HUMA)
Geografa
Matemticas
Historia de la
aplicadas a las CCSS
Filosofa
II (Itinerario CCSS)
Lengua castellana y
literatura II
Primera lengua
extranjera II
Historia de Espaa
Fundamentos del
arte II

Mnimo 50 % del horario

Cultura
audiovisual II
Artes
escnicas
Diseo

ESPECFICAS
(mnimo 2-mximo 3)
Segunda lengua
extranjera II
Historia de la Filosofa
Ampliacin de materia
bloque troncales
Tecnologa industrial II
Ciencias de la Tierra y
del medio ambiente
TIC II
Dibujo tcnico II
Dibujo artstico II
Anlisis musical II
Tcnicas de expresin
grfico-plsticas
Historia de la msica y
de la danza
Fundamentos
administracin y
gestin
Psicologa
Imagen y Sonido
Una materia del bloque
troncales no cursada
por el alumno
Religin

DE LIBRE CONF.
AUTONMICA
(n indeterminado)

Siempre:
Lengua cooficial y
literatura II (si la
hubiere)

Otras:
Educacin Fsica
Una materia del
bloque especficas
no cursada
A determinar

EVALUACIN EDUCATIVA
Pocos cambios en el carcter de la evaluacin y en los
criterios de promocin
Cambios importantes:
Estndares de aprendizaje
Evaluaciones externas al final de las etapas educativas
Criterios de titulacin

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y censal

EVALUACIONES
EXTERNAS
FINAL DE ETAPA

PRIMARIA

3 Y 6

ESO

BACHILLERATO

 Censal

EVALUACIN EXTERNA
3 DE PRIMARIA

Realizada por los propios centros

Diseada por las AAEE

Objetivo: deteccin precoz de dificultades en el aprendizaje y adopcin por
parte del equipo docente de las medidas ms adecuadas
De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos
Objeto de la evaluacin: expresin y comprensin oral y escrita, clculo y
resolucin de problemas (Competencia lingstica y competencia
matemtica)

Evaluacin desfavorable: equipo docente, adopcin de medidas ordinarias o

extraordinarias

EVALUACIN EXTERNA DE FINAL DE ETAPA

6 DE PRIMARIA
Censal
El gobierno establece los criterios de evaluacin y las caractersticas de la
prueba
De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos
Objeto de la evaluacin: grado de adquisicin de las competencia
lingstica, matemtica y las competencias en ciencia y en tecnologa y los
objetivos de la etapa

Resultados por niveles

Entregados a las familias y a los centros (*), finalidad informativa y
orientadora

EVALUACIN FINAL DE ESO

Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO

Se podr realizar con un mximo de 2 materias suspensas

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las

competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:

Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales

Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto
curso
Una de las materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas
en cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos

Con independencia de la opcin cursada, podr realizarse por:

Opcin de enseanzas acadmicas
Opcin de enseanzas aplicadas
Por ambas

Ttulo de Graduado en ESO

Ser necesario:
Superacin de la evaluacin final
Calificacin final de ESO 5 puntos sobre 10

La calificacin final de la ESO se deducir del:

70% de la media de calificaciones de las materias cursadas
30% de la nota obtenida en la evaluacin final (De haberla superado por las dos opciones,
la calificacin ms alta)

Permite acceder a enseanzas postobligatorias

Si no se obtiene, se recibir un certificado donde conste el n aos cursados y logro de

objetivos y competencias

Las AAEE establecern medidas para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluacin final

Evaluacin final Bachillerato

Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller

Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin positiva en
todas las materias

Para superarla se requerir una calificacin 5 puntos sobre 10

Podr repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Evaluacin final Bachillerato

Comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las

competencias de:
Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales

Dos asignaturas de opcin cursadas en cualquiera de los cursos

Bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los
cursos, que no sea Educacin Fsica o Religin

Ttulo de Bachiller

Ser necesario superar la evaluacin final

La calificacin final de Bachillerato se deducir de:

60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas
40% de la nota obtenida en la evaluacin final

Deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato

Permite acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior

Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluacin final recibir un certificado que surtir
efectos laborales y acadmicos para acceso a CFPGS

Incrementar la atencin personalizada

Flexibilizar, anticipar y
permeabilizar las trayectorias formativas

Medidas ordinarias del equipo docente, como consecuencia de la evaluacin en 3 de Prim.

Planes de mejora en 6, consecuencia de la evaluacin de final de etapa

Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 y 3 de la ESO)

Formacin Profesional Bsica

Dos opciones en Matemticas en 3 de la ESO

Dos opciones en 4 de la ESO

Acciones para
fomentar la calidad

REFUERZO DE LA
AUTONOMA
DE LOS
CENTROS

POTENCIACIN
DE LA
FUNCIN
DIRECTIVA

Autonoma Transparencia
Incrementar la autonoma
Proyecto Educativo de centro
Proyecto Educativo de Especializacin curricular

Proyecto educativo de calidad

Todos los centros sostenidos con fondos pblicos deben
rendir cuentas y justificar la aplicacin de fondos pblicos.

POTENCIACIN DE LA FUNCIN DIRECTIVA

Aumento del liderazgo del director

MAYORES COMPETENCIAS

NUEVA FORMA DE ELECCIN

CONSEJO ESCOLAR
MENOS COMPETENCIAS

Direccin de centros pblicos

Seleccin del Director o Directora
Requisito: Certificacin acreditativa de haber superado un curso
formativo sobre el desarrollo de la funcin directiva

Valoracin de experiencia previa

Composicin de la comisin de seleccin
Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos

Direccin de centros concertados

Nombramiento del Director o Directora

Artculo cincuenta y nueve.
1. El director de los centros concertados ser nombrado por el titular,
previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser adoptado por
mayora de los miembros asistentes.
2.El mandato del director tendr una duracin de tres aos. No obstante
lo anterior, el titular podr destituir al director antes de la finalizacin
de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar
cuenta al Consejo Escolar del centro.

Potenciar las TIC

Entornos virtuales de aprendizaje: extensin del concepto
de aula en el espacio y en el tiempo
Utilizacin compartida de las plataformas digitales y
tecnolgicas del Ministerio por las AAEE, centros,
profesores y alumnos
Seleccin de recursos digitales de calidad y
reconocimiento de las aportaciones de la comunidad
educativa que cumplan los requisitos de calidad
establecidos
Establecimiento de estndares de interoperatividad

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

Habilitacin al Gobierno:
Para definir las bases de la educacin plurilinge
Consulta a las CCAA

Metodologa:
La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera.
Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Expertos: Incorporacin a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras,

nacionales o extranjeros .

Autonoma de centros: Especializacin del centro, en el marco de las acciones de calidad.

DESARROLLO

DE

LA

REAL DECRETO QUE ESTABLEZCA

EL CURRCULO BSICO DE PRIMARIA,
SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO

GOBIERNO DEL ESTADO

CURRCULO DE LAS CCAA

LEY