Sexto grado de Primaria

Sex to Grado - U n i d a d 1

ndice
Presentacin...........................................................................................................

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas

y sesiones de aprendizaje.......................................................................................

COMUNICACIN .............................................................................................

11

Unidad didctica 1 : Organizndonos mejoramos nuestra convivencia

en el aula y la escuela................................................. 13
Sesin de aprendizaje 01 : Construyamos nuestras normas de convivencia
para vivir en democracia ............................................ 19
Sesin de aprendizaje 02 : Dialogamos para planicar nuestras actividades .......

26

Sesin de aprendizaje 03 : Leemos y reconocemos nuestros cambios .................

34

Sesin de aprendizaje 04 : Somos parte de un grupo ...........................................

42

Sesin de aprendizaje 05 : Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades

en el aula .................................................................... 50
Sesin de aprendizaje 06 : Elaboramos un manual de convivencia ......................

60

Sesin de aprendizaje 07 : Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolucin

de conictos ............................................................... 67
Sesin de aprendizaje 08 : Elaboramos nuestras metas personales, para una
mejor convivencia ...................................................... 75
Sesin de aprendizaje 09 : Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar ....

82

Sesin de aprendizaje 10 : Nuestra historia de grupo a travs de ancdotas.......

93

Sesin de aprendizaje 11 : Nos organizamos para proponer al delegado del aula .... 101
Sesin de aprendizaje 12 : Evaluamos nuestros acuerdos de convivencia ...........

3
Sex to Grado - U n i d a d 1

107

MATEMTICA ................................................................................................... 117

Unidad didctica 1

: Organizando el aula, aprendemos matemtica........... 119

Sesin de aprendizaje 1

: Implementamos el sector de Matemtica y usamos

los millones .................................................................

Sesin de aprendizaje 2

: Realizamos la descomposicin aditiva de

un nmero...................................................................
Sesin de aprendizaje 3

124
132

: Descomponemos el nmero de habitantes

del Per .......................................................................

139

Sesin de aprendizaje 4

: Descubrimos nmeros grandes y los comparamos .....

Sesin de aprendizaje 5

: Resolvemos problemas de dos etapas usando

estrategias ...................................................................

147

154

Sesin de aprendizaje 6

: Resolvemos problemas usando esquemas grcos .... 161

Sesin de aprendizaje 7

: Reconocemos los elementos del plano cartesiano

al elaborar un croquis.................................................
Sesin de aprendizaje 8

: Aprendemos a girar y crear gurasen el

plano cartesiano..........................................................
Sesin de aprendizaje 9

167
176

: Aprendemos a identicarel ngulo de giro .................

183

Sesin de aprendizaje 10 : Decoramos el aula con guras que tienen patrones

geomtricos................................................................ 189
Sesin de aprendizaje 11 : Ampliamos patrones de formacin geomtricos
al elaborar banderines ................................................ 198
Sesin de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes...............................

206

4
S exto Grado - U n i d a d 1

Presentacin
Estimado(a) docente:
Te presentamos estas unidades didcticas y sesiones de aprendizaje como una

propuesta pedaggica para contribuir con tu labor en el aula y puedas trabajar de

manera concreta las reas curriculares de Matemtica, Comunicacin y Personal
Social, desde sus enfoques respectivos.
A travs de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje, los nios y las nias
desarrollarn las competencias que permitirn responder a la situacin signicativa
o al reto que se plantea en la Unidad didctica, partiendo de la especicidad de cada
rea.
Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentacin de la situacin signicativa o el reto, y
su planicacin con los nios y las nias, hasta la evaluacin de la unidad. En las
sesiones se siguen los pro
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
cesos didcticos de cada
Comunicacin
Matemtica
Matemtica sesin Matemtica sesin Comunicacin sesin
rea y los procesos pedag
Sesin 1
Sesin 2
3
gicos
Comunicacin
Matemtica
Matemtica sesin Matemtica sesin Comunicacin sesin
Sesin 1
Sesin 2
3
que permiten desarrollar l
Arte
Personal Social
Tutora
Personal Social
Ciencia y ambiente
as competencias.
RECREO
Matemtica
Sesin
Lunes 1

Personal Social
Martes

Matemtica
Comunicacin
Sesin
Sesin 1
4
T
utora
Comunicacin
Sesin 4

Matemtica
Personal
Social
Sesin 6
Religin
Matemtica
Sesin 6

Comunicacin sesin Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente

2
Mircoles
Jueves
Viernes
Comunicacin sesin Ciencia
Comunicacin
sesin
y ambiente Comunicacin
Educacin fsica
Matemtica
2 sesin
Sesin 6
7
Taller
Tutora
Educacin fsica
Comunicacin
Comunicacin
sesin
Matemtica sesin
Sesin 6
7

Es importante considerar
que el planteamiento del r
eto del que parten las uni
dades
didcticas puede ser con

Arte
Personal
Tutora de aprendizaje
Personal Social
Ciencia y ambiente
textualizado
y queSocial
las sesiones
pueden
RECREO
adaptarse a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga
en
cuenta
la
secuencia
que
se
propone en las sesiones, ya que esta garantiza los
Matemtica
Personal Social Comunicacin sesin Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente
Sesin
5
5
procesos didcticos para el desarrollo de las competencias.
Matemtica
Sesin 5

Personal Social

Comunicacin sesin Ciencia y ambiente

5

Educacin fsica

Este recurso pedaggico contiene unidades y sesiones para los grados de Primaria.
Tutora
Religin
Taller
Tutora
Educacin fsica
Est organizado en unidades de Matemtica para todos los grados y en unidades
integradas de Comunicacin y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.
Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad y motivar la
reexin pedaggica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Gustosos,
recibiremos tus comentarios o sugerencias.
Te invitamos a implementarlas!
Equipo pedaggico

5
S exto Grado - U n i d a d 1

Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje
Distribucin del tiempo
Las unidades didcticas requieren para su desarrollo un tiempo que est determinado por las

necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el ao escolar.

Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de
las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Sin embargo, estas reas no son las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la educacin
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es exible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.

6
Sex to Grado - U n i d a d 1

El organizador presentado muestra la distribucin de las dos primeras semanas. Las dos
semanas siguientes las puedes organizar de forma similar.

Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversacin
libre; hora de lectura, normas, etc. Como sabemos en estas actividades tambin estamos
Primera semana
1- Tercer grad
ofreciendo oportunidades
para que los nios desarrollen competenciasUnidad
y capacidades.
o
Ten en cuenta en tu planicacin que estas capacidades deben estar identicadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda adems, que estas actividades
deben variar en el transcurso del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los nios sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio ao despus que los nios saben
dnde dice su nombre y el de sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Al comenzar el ao:

A medio ao:

Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Segunda seman
Indicadores
a
Identica qu dice y
Quin ha venido hoy?
dnde dice en los textos
Lunes 25 agosto 2015
que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada rea

curricular:

Personal Social
En la competencia de identidad si se est desarrollando sesiones
relacionadas a la expresin y regulacin de emociones es muy

importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le

permitan al nio sentirse valioso, querido y acogido.

7
S exto Grado - U n i d a d 1

En la competencia de tica tener en cuenta que los valores se construyen

a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una accin participativa se inicia sobre el anlisis y reexin de la
situacin. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la
observacin de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, anlisis de fuentes
(mapas, fotografas, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemtica histrica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histrico. Adems es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos econmicos
es necesario partir del estudio de una situacin de la vida diaria de los
estudiantes.

Matemtica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuacin,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin
del problema, el uso de una estrategia de resolucin, la construccin
del conocimiento, la formalizacin y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especco que est dado en
trminos de competencias, capacidades e indicadores. Este propsito
no puede variar, ya que afectara la secuencia didctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didctica de la construccin de conocimientos
propios de la matemtica.
Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propsitos de las anteriores.

Sex to Grado - U n i d a d 1

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cul es propsito con el que ha sido organizada la secuencia didctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideracin que los procesos de comprensin y
produccin de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
adidcticadeca
Se han seleccionado uno oRevisalasecuenci
dos indicadores teniendo
en cuenta que
da
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.
Elloteayudarapreverlosrecurso
s,

Cules son los propsitos de las unidades didcticas y sesiones de

aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propsito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los nios y nias
ias,capacid
del Per. Es por ello que son recursosTenpres
exiblesentelascompetenc
y adaptables que se
ponen a disposicin de
ades
eindicadoresadesarrollarporquee
todos los docentes del pas. Los docentes
deben tomarlas en cuenta en su planicacin y en
s
constituyenlameta
deaprendizaje
la gestin de los procesos de enseanza
y aprendizaje.
de
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y pedaggicos coherentes
didcticaquec
con el desarrollo de competencias enImplementalasecuencia
los nios y nias y contribuir
en la mejora de las
ada
sesintepropone entantorespon
prcticas docentes en el aula.
de
Contribuir con la labor
Mejorar los niveles de
docente de planicar y
aprendizaje de todos y cada
gestionar procesos de
uno de los nios y las nias
enseanza y aprendizaje
en la Educacin Primaria.
con calidad.

9
Sex to Grado - U n i d a d 1

Cmo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Antes:

sesin para apropiarte de la lgica de las

actividades de apre ndizaje.
re alizar coordinaciones y preparar los
materiales necesarios.

Durante:
tos
la
sesin.
al
enfoque y a la didcti ca de cada rea.

Puedo modicar
algunas actividades
de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro
esperado en la sesin.

Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto depender de

las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
10