tem 21

Al trmino del segundo trimestre, el Director revisa los informes tcnico-pedaggicos de tercer ao de
secundaria y observa que el docente del rea de Comunicacin manifiesta que los estudiantes no estn
comprendiendo la informacin central de los textos y no logran identificar su propsito. Luego de
conversar con el docente sobre el problema que ha detectado en sus estudiantes, llegan juntos al
acuerdo de tomar medidas para que todos los estudiantes del tercer grado mejoren sus niveles de
comprensin lectora.
A partir de la situacin descrita, qu fuente de informacin es ms pertinente para que el Director valore
los avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar a monitorear su propio proceso de
enseanza?
A. Los informes tcnico-pedaggicos de la docente sobre los avances de los estudiantes en el desarrollo
de sus habilidades de comprensin de textos.
B. Los registros auxiliares que presentan las calificaciones e indican la progresin diaria de los
aprendizajes del grupo de estudiantes.
C. El conjunto de las lecturas que se trabajar con los estudiantes y los criterios que ha utilizado el
docente para graduar su dificultad creciente.
D. Las pruebas de comprensin lectora desarrolladas por los estudiantes y los criterios de calificacin
utilizados para la evaluacin
tem 22
Al finalizar el ao escolar, el Director revisa los informes tcnico-pedaggicos de segundo grado de
secundaria del rea de Comunicacin e identifica con la docente que la capacidad Analizan informacin
en diversos tipos de discursos orales no ha sido lograda por un nmero significativo de estudiantes.
Luego de conversar con la docente sobre el problema que se ha detectado en sus estudiantes, llegan
juntos al acuerdo de que, durante el presente ao, todos los estudiantes consoliden dicha capacidad.
A partir de lo descrito, qu fuente de informacin es la ms pertinente para que el Director valore los
avances de los estudiantes de la docente y la pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en
el desarrollo de la capacidad mencionada?
A. La programacin con la secuencia didctica de las sesiones de aprendizaje destinadas a desarrollar la
capacidad de comprensin oral.
B. Los informes tcnico-pedaggicos de la docente sobre los avances de los estudiantes en el desarrollo
de sus habilidades de comunicacin oral.
C. Los registros auxiliares que presentan las calificaciones e indican la progresin diaria de los
aprendizajes del grupo de estudiantes en la habilidad.
D. La observacin peridica del desenvolvimiento de los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje
en el que se desarrolle la habilidad propuesta.