Plani Marzo 2015

DAILY PLANNING
COLEGIO OLIVAR COLLEGE

COORDINACIN ACADMICA
PLANIFICACIN DIARIA 2015

____________________________________________________________________________________
EMILIO REDARD S/N * OLIVAR * FONO 391407
BIOLOGIA NM1 A
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
MAIN AIM
2 horas
OBJETIVO DE LA
CLASE
SECUENCIA DIDCTICA
PRESENTATION/PRACTICE/CLOSURE
EXPONENT(S)
Recordar y aplicar conceptos

de celula y organizacin
celular
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
Inicio: estimular a los alumnos responder

breves preguntas sobre celula y tejidos.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Ejemplifican organizacin
celular
Cuadernos
Prueba de diagnostico
Pizarrn
Sealan las principales

diferencias entre ambas
clulas y son capaces de
establecer que una es
ms simple que la otra a
nivel estructural.
Pizarrn
Cuaderno y lpiz
Texto escolar

clulas.
Pizarrn
Cuaderno y lpiz
Texto escolar
Desarrollo: aplicacin prueba de diagnostico.
2 horas
Describir la estructura y
funcin de organelos y
estructuras de la clula
eucarionte
(membrana
plasmtica, ncleo, retculo
endoplasmtico, ribosoma,
peroxisoma,
lisosoma,
aparato
de
Golgi,
mitocondria,
cloroplasto,
vacuola y pared celular).
Cierre: actividad de cierre; los alumnos

asocian y explican la analoga realizada de un
edificio con la estructura de un ser humano.
Establecer diferencias entre
una celula procarionte y una
eucarionte.
Inicio : Las alumnos responden las siguientes

preguntas De qu estn formados los seres
vivos? Cules son los tipos de clulas y en
qu se diferencian?
Desarrollo: La profesora expone y
complementa con conocimientos de los
alumnos las principales diferencias entre
clulas. Luego los alumnos resumen ideas y
esquematizan tipos celulares.
Cierre: actividad de cierre pg. 13 del texto
escolar.
2 horas
Diferenciar clulas
eucariontes vegetales y
animales
Inicio: recordar mediante lluvia de ideas las

principales caractersticas de las clulas
eucariontes.
Desarrollo: colorean y sintetizan organelos y
funciones de clulas vegetales y animales.
Cierre: responden en sus cuadernos Cules
son las principales diferencias entre clulas
eucariontes?
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
2 horas
Aplicar contenidos
aprendidos sobre teora
celular y tipos celulares.
Inicio: escuchan instrucciones para desarrollar

actividad de repaso de contenidos.
Desarrollo : los alumnos desarrollan una gua
donde aplicaran lo aprendido sobre teora
Cierre: de manera grupal se revisa la gua
para aclarar dudas.
Fecha de Entrega
V B Coordinacin Acadmica
Reconocen aporte de
cientficos y establecen
diferencias entre tipos
celulares
Cuaderno
Texto
Gua
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
BIOLOGIA NM1 B
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
MAIN AIM
2 horas
OBJETIVO DE LA
CLASE
SECUENCIA DIDCTICA
EXPONENT(S)
Recordar y aplicar conceptos

de celula y organizacin
celular
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
Inicio: estimular a los alumnos responder

breves preguntas sobre celula y tejidos.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Ejemplifican organizacin
celular
Cuadernos
Pizarrn

clulas y son capaces de
establecer que una es
ms simple que la otra a
nivel estructural.
Pizarrn
Cuaderno y lpiz
Texto escolar

clulas.
Pizarrn
Cuaderno y lpiz
Texto escolar
Desarrollo: aplicacin prueba de diagnostico.
2 horas
Describir la estructura y
funcin de organelos y
estructuras de la clula
eucarionte
(membrana
plasmtica, ncleo, retculo
endoplasmtico, ribosoma,
peroxisoma,
lisosoma,
aparato
de
Golgi,
mitocondria,
cloroplasto,
vacuola y pared celular).
Cierre: actividad de cierre; los alumnos

asocian y explican la analoga realizada de un
edificio con la estructura de un ser humano.
Establecer diferencias entre
una celula procarionte y una
eucarionte.
Inicio : Las alumnos responden las siguientes

preguntas De qu estn formados los seres
vivos? Cules son los tipos de clulas y en
qu se diferencian?
Desarrollo: La profesora expone y
complementa con conocimientos de los
alumnos las principales diferencias entre
clulas. Luego los alumnos resumen ideas y
esquematizan tipos celulares.
Cierre: actividad de cierre pg. 13 del texto
escolar.
2 horas
Diferenciar clulas
eucariontes vegetales y
animales
Inicio: recordar mediante lluvia de ideas las

principales caractersticas de las clulas
eucariontes.
Desarrollo: colorean y sintetizan organelos y
funciones de clulas vegetales y animales.
Cierre: responden en sus cuadernos Cules
son las principales diferencias entre clulas
eucariontes?
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
2 horas
Aplicar contenidos
aprendidos sobre teora
Inicio: escuchan instrucciones para desarrollar

actividad de repaso de contenidos.
Desarrollo : los alumnos desarrollan una gua
donde aplicaran lo aprendido sobre teora
Cierre: de manera grupal se revisa la gua
para aclarar dudas.
Fecha de Entrega
Reconocen aporte de
cientficos y establecen
diferencias entre tipos
celulares
Cuaderno
Texto
Gua
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
BIOLOGIA NM2
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
MAIN AIM
8 de marzo
2 horas
Aplicar conocimientos sobre
celula, fotosntesis y flujo de
energa
15 de marzo
2 horas
OBJETIVO DE LA
CLASE
SECUENCIA DIDCTICA
EXPONENT(S)
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Diferenciar
clulas
eucariontes, identificando el
rol del cloroplasto en la
fotosntesis.
Inicio: los alumnos recuerdan conceptos

mediante breves preguntas realizadas al azar
sobre clulas y fotosntesis.
Desarrollo : los alumnos observan grficos
sobre factores que influyen en la fotosntesis,
luego responden preguntas asociadas.
Cierre: revisin de actividad, para aclarar
dudas.
Sealan la influencia de
la temperatura en la tasa
fotosinttica.
Cuaderno
Pizarrn
Aplicar conceptos previos
Inicio: escuchan instrucciones para realizar

prueba de diagnostico.
Reconocer
diferencias
celulares y reactantes y
productos
de
la
fotosntesis
Prueba
Lpiz
Calculan biomasa de
diferentes niveles trficos
y
representan
su
respectiva pirmide.
Texto
Cuaderno
Lapiz
Representan pirmides
ecolgicas
utilizando
datos cuantitativos
Gua
Cuaderno
Texto
Desarrollo: Aplicacin de evaluacin

diagnostica
Cierre : revisin de pauta de correccin,
enfocndose principalmente en aquellas
preguntas de aplicacin de los contenidos.
22 de marzo
2 horas
Representar
la
transferencia de materia y
energa entre los seres
vivos, a travs de pirmides
ecolgicas.
Inicio : recordar los niveles trficos y el flujo de

energa, mediante una representacin grafica
( cadena alimenticia)
Identificar y representar
pirmides ecolgicas.
Desarrollo: caracterizan pirmides de

biomasa, numero y energa.
Cierre: representar pirmide de biomasa.
29 de marzo
2 horas
Inicio : lluvia de ideas para recordar las

principales caractersticas de las pirmides
ecolgicas.
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
Desarrollo : los alumnos desarrollan actividad

practica sobre pirmides ecolgicas.
Cierre : revisin de actividad y sntesis de lo
aprendido.
Fecha de Entrega
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
BIOLOGIA NM3
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
8 de marzo
2 horas
Reconocer las diferencias

entre mitosis y meiosis
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio : Lluvia de ideas sobre reproduccin

celular y control endocrino
Desarrollo : observan y analizan grficos de
variacin de la cantidad de ADN en mitosis y
meiosis, luego responden preguntas.

material genetico, divisin
celular y hormonas.
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Asocian grficos a tipos

celulares , reconociendo
que la variacin de la
cantidad depende si es
mitosis o meiosis
Cuaderno
Pizarrn
Responden prueba de
diagnostico
Prueba
Lpiz
Calculan e interpretan la
densidad poblacional
Cuaderno
Texto
Lpiz.
Cierre: los alumnos responden preguntas

sobre la cantidad de ADN y determinan a que
tipo celular corresponde a cada grafico
15 de marzo
2 horas
Aplicar conocimientos previos

Desarrollo: Aplicacin de evaluacin
diagnostica
Cierre : revisin de pauta de correccin,
enfocndose principalmente en aquellas
preguntas de aplicacin de los contenidos.
22 de marzo
2 horas
Describir las caractersticas

propias de una poblacin y
los factores que la regulan.
Relacionar abundancia con

superficie para establecer la
densidad poblacional.
Inicio : lluvia de ideas sobre organizacin de

los seres vivos y sus formas de interaccin.
Desarrollo: exposicin sobre abundancia y
densidad poblacional
Cierre : los alumnos mediante una actividad
reconocen niveles de organizacin y calculan
la densidad poblacional
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
29 de marzo
2 horas
Calcular y representar el
crecimiento poblacional.
Inicio : los alumnos calculan densidad

poblacional y recuerdan conceptos Revisin de
actividad de investigacin sobre formas de
distribucin
Desarrollo : exposicin sobre crecimiento
poblacional. Los alumnos desarrollan actividad
practica sobre crecimiento poblacional.
Cierre: revisin de ejercicios y meta cognicin
Fecha de Entrega
Calcular y graficar el
crecimiento poblacional.
Papel milimetrado
Cuaderno y texto
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
BIOLOGIA NM4
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
MAIN AIM
06 de marzo
2 horas
OBJETIVO DE LA
CLASE
EXPONENT(S)
Recordar la importancia del

control neuroendocrino.
celular y hormonas.
13 de marzo
2 horas
SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
Inicio : lluvia de ideas sobre el control nervioso

en situaciones de estrs.
Desarrollo: actividad en la que los alumnos
deben relacionar la accin de la adrenalina y
cortisol en una situacin de estrs.
Cierre: revisin de la actividad de manera
grupal.
evaluacin diagnostica.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Identifican que los niveles

de adrenalina y cortisol
suben en una situacin
de estrs.
Cuaderno
Pizarrn
Responden prueba de
diagnostico
Prueba
Diferencian fenotipo y
genotipo
Pizarrn
Cuaderno
Texto
Sealan las diferencias

entre ADN y ARN
Ppt sobre ADN y ARN

Cuaderno
Retroproyector
Pizarrn
Desarrollo:
los
alumnos
desarrollan
evaluacin diagnostica sobre homeostasis y
sistema nervioso.
20 de marzo
2 horas
Establecer la relacin entre

fenotipo y genotipo
Comprender los conceptos
de gen y fenotipo y
establecer la relacin que
existe entre ellos.
27 de marzo
2 horas
Cierre : entregan evaluacin y se revisa pauta

de correccin.
Inicio: Activacin de conocimientos previos
mediante preguntas dirigidas:
Cules son las causas de variacin de una
especie a otra? Cmo influye el ambiente en
la expresin de la informacin gentica?
Desarrollo : exploracin inicial del texto pg.
10 sobre Cmo se expresa la informacin
gentica?
Exposicin del docente sobre fenotipo y
genotipo
Cierre: Sntesis de lo aprendido mediante
lluvia de ideas.
Inicio: Retroalimentacin:
Por qu factores est regulado el fenotipo en
un ser humano?
Desarrollo: Exposicin por parte de la docente
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
sobre material gentico

Realizan actividad 3 pg 13 de su texto.
Cierre: Actividad de sntesis pg 16 del texto
escolar
Fecha de Entrega
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
EVOLUCION, ECOLOGIA Y AMBIENTE NM3

MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
09 de marzo
2 horas
Identificar las etapas y

funcionalidad del mtodo
cientfico en biologa.
(diagnostico)
Plantear problema e hiptesis

a partir de una observacin.
16 de marzo
2 horas
Reconocen
que
la
investigacin
cientfica
requiere de produccin,
aceptacin y transmisin en
base a la formulacin de
teoras,
hiptesis
y
predicciones que pueden
ser sometidas a prueba y
refutadas.
Establecer hiptesis y
predicciones
SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
Inicio Activacin de conocimientos previos

mediante una pregunta dirigida Qu es el
mtodo cientfico?
Desarrollo
Exposicin sobre el mtodo
cientfico y sus etapas.
Actividad. Utilizan el mtodo cientfico para
desarrollar diferentes temas propuestos en
clase.
Cierre Revisin de la actividad por grupos
Se aclaran dudas.
Inicio: los alumnos recuerdan mediante
preguntas dirigidas los pasos del mtodo
cientfico.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Redactar problemas e
hiptesis a partir de un
fenmeno natural.
Cuadernos
Textos biblioteca
Pizarrn
Redactar hiptesis y
predicciones.
Cuadernos
Pizarrn
Reconocer hiptesis y
mtodo experimental
Gua
Lpiz
Cuaderno
Prueba
Desarrollo: exposicin sobre hiptesis y

predicciones.
Actividad : caso de deformaciones de ranas por
contaminacin del agua.
Establecen hiptesis y predicciones.
Cierre: revisin de actividad enfocndose en la
formulacin de las predicciones
23 de marzo
2 horas
Aplican los pasos del

mtodo cientfico en una
serie de experiencias
biolgicas.
Aplicar pasos del mtodo

cientfico.
Inicio Retroalimentacin sobre los pasos del

mtodo cientfico se utilizan ejemplos para
explicar
Desarrollo Los alumnos desarrollan actividad
grupal donde:
Analizan texto cientfico y describen pasos del
mtodo cientfico
Cierre Entrega de la actividad y se revisa de
manera grupal
30 de marzo
Aplican los pasos del mtodo
Inicio Escuchan atentamente las instrucciones
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
2 horas

biolgicas.
cientfico en una serie de

experiencias biolgicas.
para realizar prueba escrita.

Desarrollo Evaluacin escrita sobre mtodo y
pensamiento cientfico.
Cierre Entrega de evaluacin y responden
Qu tem de la prueba no respondiste con
seguridad y por qu?
Fecha de Entrega
mtodo experimental
Concluir a partir de la
aplicacin del mtodo
cientfico.
Lpiz
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
CELULA, GENOMA Y AMBIENTE NM4

MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
09 de marzo
2 horas
Identificar las etapas y

funcionalidad del mtodo
cientfico en biologa.
(diagnostico)
Plantear problema e hiptesis

a partir de una observacin.
16 de marzo
2 horas
Reconocen
que
la
investigacin
cientfica
requiere de produccin,
aceptacin y transmisin en
base a la formulacin de
teoras,
hiptesis
y
predicciones que pueden
ser sometidas a prueba y
refutadas.
Establecer hiptesis y
predicciones
SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE
LOGRO
EXPECTIVE
Inicio Activacin de conocimientos previos

mediante una pregunta dirigida Qu es el
mtodo cientfico?
Desarrollo
Exposicin sobre el mtodo
cientfico y sus etapas.
Actividad. Utilizan el mtodo cientfico para
desarrollar diferentes temas propuestos en
clase.
Cierre Revisin de la actividad por grupos
Se aclaran dudas.
Inicio: los alumnos recuerdan mediante
preguntas dirigidas los pasos del mtodo
cientfico.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Redactar problemas e
hiptesis a partir de un
fenmeno natural.
Cuadernos
Textos biblioteca
Pizarrn
Redactar hiptesis y
predicciones.
Cuadernos
Pizarrn
mtodo experimental
Gua
Lpiz
Cuaderno
Desarrollo: exposicin sobre hiptesis y

predicciones.
Actividad : caso de deformaciones de ranas por
contaminacin del agua.
Establecen hiptesis y predicciones.
Cierre: revisin de actividad enfocndose en la
formulacin de las predicciones
23 de marzo
2 horas

biolgicas.
Aplicar pasos del mtodo

cientfico.
Inicio Retroalimentacin sobre los pasos del

mtodo cientfico se utilizan ejemplos para
explicar
Desarrollo Los alumnos desarrollan actividad
grupal donde:
Analizan texto cientfico y describen pasos del
mtodo cientfico
Cierre Entrega de la actividad y se revisa de
manera grupal
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
30 de marzo
2 horas
Fecha de Entrega
Ensayo N1 PSU Ciencias
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
QUIMICA NM1 A
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
06 de marzo
2 horas
13 de marzo
2 horas
Identificar y calcular el
nmero
de
partculas
subatmicas a partir del
numero A y Z
celular y hormonas.

el tomo y las reacciones
qumicas.
20 de marzo
2 horas
Reconocen los modelos

atmicos y la estructura
atmica de tomos neutros
e iones

atmicos.
27 de marzo
2 horas
Identificar
informacin
relevante que sustenta el
modelo mecano-cuntico
relacionndola con el
comportamiento atmico.
Comprender el
comportamiento dual de las
ondas.
Fecha de Entrega
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio : recordar mediante preguntas dirigidas

conceptos de tomos, enlaces y reacciones
qumicas.
Desarrollo: los alumnos desarrollan ejercicios
de clculo de partculas subatmicas
Cierre: Los alumnos salen a la pizarra a
completar los clculos realizados.
Inicio : los alumnos mediante lluvia de ideas
recuerdan conceptos de materia y tomos.
Desarrollo Aplicacin de prueba de
diagnostico
Cierre: entrega de prueba y revisin de pauta
de correccin
Inicio Activacin de conocimientos sobre el
descubrimiento del tomo
Desarrollo Exposicin: teora atmica y
modelos atmicos
Actividad
de
aplicacin:
resumen
caractersticas de modelos y realizan una
representacin grafica de cada uno.
Cierre : Revisin de manera grupal de
actividad, se aclaran dudas
Inicio : lluvia de ideas sobre que es una onda y
como se relaciona con los electrones.
Desarrollo:
exposicin
sobre
las
caractersticas de las ondas. Reconocen el
tipo de onda segn frecuencia y longitud.
Cierre: actividad de cierre: observan 3 tipos de
ondas y sealan frecuencia y longitud.
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Calculan a partir del

numero Z y A protones,
neutrones y electrones.
Cuaderno
Lpiz
Pizarrn
Reconocen
partculas
subatmicas e identifican
que lo enlaces se forman
por una transferencia de
electrones.
Prueba
Lpiz
Sealan los aportes de

cada cientfico sobre el
descubrimiento y
representacin del tomo
Gua
Cuaderno
Lpiz
Observan ondas con

diferente longitud y la
asocian a su posible
frecuencia.
Cuaderno
Texto
Lpiz
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
QUIMICA NM1 B
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
05 de marzo
2 horas
12 de marzo
2 horas
Identificar y calcular el
nmero
de
partculas
subatmicas a partir del
numero A y Z
tomos
y
reacciones
qumicas

el tomo y las reacciones
qumicas.
19 de marzo
2 horas

atmicos y la estructura
atmica de tomos neutros
e iones

atmicos.
26 de marzo
2 horas
Identificar
informacin
relevante que sustenta el
modelo mecano-cuntico
relacionndola con el
comportamiento atmico.
Comprender el
comportamiento dual de las
ondas.
Fecha de Entrega
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio : recordar mediante preguntas dirigidas

conceptos de tomos, enlaces y reacciones
qumicas.
Desarrollo: los alumnos desarrollan ejercicios
de clculo de partculas subatmicas
Cierre: Los alumnos salen a la pizarra a
completar los clculos realizados.
Inicio : los alumnos mediante lluvia de ideas
recuerdan conceptos de materia y tomos.
diagnostico
de correccin
Inicio Activacin de conocimientos sobre el
descubrimiento del tomo
Desarrollo Exposicin: teora atmica y
modelos atmicos
Actividad
de
aplicacin:
resumen
caractersticas de modelos y realizan una
representacin grafica de cada uno.
Cierre : Revisin de manera grupal de
actividad, se aclaran dudas
Inicio : lluvia de ideas sobre que es una onda y
como se relaciona con los electrones.
Desarrollo:
exposicin
sobre
las
caractersticas de las ondas. Reconocen el
tipo de onda segn frecuencia y longitud.
Cierre: actividad de cierre: observan 3 tipos de
ondas y sealan frecuencia y longitud.
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Calculan a partir del

numero Z y A protones,
neutrones y electrones.
Cuaderno
Lpiz
Pizarrn
Reconocen
partculas
subatmicas e identifican
que lo enlaces se forman
por una transferencia de
electrones.
Prueba
Lpiz
Sealan los aportes de

cada cientfico sobre el
descubrimiento y
representacin del tomo
Gua
Cuaderno
Lpiz
Observan ondas con

diferente longitud y la
asocian a su posible
frecuencia.
Cuaderno
Texto
Lpiz
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
QUIMICA NM2
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
04 de marzo
2 horas
Repasar contenidos sobre

enlaces y configuracin
electrnica.
configuracin electrnica y
enlaces.
11 de marzo
2 horas
18 de marzo
2 horas
25 de marzo
2 horas
Aplicar contenidos previos
Distinguir las leyes de la

combinacin qumica en
reacciones qumicas que
dan origen a compuestos
comunes
Conocer los diferentes tipos

de reacciones qumicas
Aplicar la ley de conservacin

de la masa.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio : mediante lluvia de ideas los alumnos

recuerdan en que consiste una configuracin
electrnica y las diferencias en los enlaces
qumicos.
Desarrollo: ejercicios de aplicacin, los
alumnos realizan la representacin de enlaces
inicos y covalentes.
Cierre: revisin de ejercicios.
Inicio: instrucciones para realizar evaluacin.
diagnostico
de correccin
Inicio: actividad de inicio, recuerdan los
componentes de una reaccin qumica.
Desarrollo: exposicin sobre tipos de reaccin
qumica. Los alumnos observan una serie de
reacciones y las clasifican.
Cierre :
Inicio : sealan diferencias en las reacciones
qumicas para recordar la clase anterior.
Desarrollo: ejercicios de aplicacin, identifican
reactante,
productos
y
coeficientes
estequiomtricos.
Cierre: revisin de ejercicios y se aclaran
dudas.
Fecha de Entrega
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Explicar mediante la
configuracin el objetivo
de formar un enlace.
Cuaderno
Lpiz
Identifican las diferencias

en los enlaces qumicos
Lpiz
Clasifican
reacciones
qumicas en sntesis,
descomposicin
y
desplazamiento.
Cuaderno
Texto
Igualan ecuaciones para

establecer
el
cumplimiento de la ley de
conservacin de la masa.
Cuaderno
Texto
Pizarrn
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
QUIMICA NM3
MARZO
FECHA
DATE
06 de marzo
2 horas
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
Reconocer conocimientos
previos sobre disoluciones
y qumica orgnica
Representar y nombrar
hidrocarburos.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: lluvia de ideas para activar

conocimientos sobre disoluciones y qumica
orgnica
Desarrollo: los alumnos representan formula
plana y condensada de hidrocarburos lineales
y ramificados.
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Representan el enlace
covalente en la formacin
de hidrocarburos
Cuaderno
Pizarrn
Lpiz
Cierre: revisin de ejercicios y sntesis de los

realizado en clases.
13 de marzo
2 horas
20 de marzo
2 horas
27 de marzo
2 horas
Reconocen el nombre de
los principales grupos
funcionales
orgnicos,
aplican algunas reglas
simples de nomenclatura de
compuestos
orgnicos
comunes, y son capaces de
representar sus frmulas y
de indicar algunos de sus
usos.

disoluciones y qumica
orgnica.
Inicio Escuchan instrucciones para realizar

evaluacin diagnstica.
Desarrollo Los alumnos desarrollan de
manera individual evaluacin diagnostica
sobre:
Teora atmica, disoluciones, propiedades y
qumica orgnica.
Cierre Revisin de pauta de correccin y se
explica brevemente aquellos ejercicios con
mayor dificultad.
Responden prueba de
diagnostico utilizando
conocimientos previos.
Nombrar y representar
halgenos, alcoholes y teres
Inicio : observan formulas condensadas de

halgenos, alcoholes y teres.
Diferenciar
grupos
funcionales estudiados,
indicar
nombre
y
representar formulas.
Cuaderno
Lpiz
Texto
Diferenciar
grupos
funcionales estudiados,
indicar
nombre
y
Cuaderno
Lpiz
Texto
Desarrollo: Los alumnos nombran y

representan halgenos, alcoholes y teres
aplicando las normas de la IUPAC.
Cierre : revisin de ejercicios para aclarar
dudas
Nombrar y representar
cetonas y aldehdos
Inicio: nombrar caractersticas de grupos

funcionales como alcoholes y teres.
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
Desarrollo: exposicin sobre cetonas y

aldehdos, nombrando y representando
posteriormente estos compuestos.
representar formulas.
Cierre: desarrollan gua de ejercicios para

demostrar lo aprendido ( 30 minutos para
solucionarla)
Fecha de Entrega

DAILY PLANNING
____________________________________________________________________________________
QUIMICA NM4
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
MAIN AIM
06 de marzo
2 horas
OBJETIVO DE LA
CLASE
EXPONENT(S)
Realizar
estequiomtricos
reaccin qumica.
clculos
de una
Reconocer conocimientos
previos sobre equilibrio
qumico
y
clculos
estequiomtricos
13 de marzo
2 horas

sobre equilibrio qumico,
cintica y estequiometria.
20 de marzo
2 horas
Conocer las teoras que

explican la formacin de
cidos y bases.
Conocen los conceptos de
cidos y bases para
asociarlos a fenmenos de
la vida diaria.
27 de marzo
2 horas
SECUENCIA DIDCTICA
Representar la ecuacin de
contante del agua. Kw
EXPECTIVE
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
RESOURCES
Inicio: mediante una reaccin qumica se

recuerdan los clculos estequiomtricos como
el numero de moles, volumen y masas.
Desarrollo: los alumnos determinan tipo de
reaccin qumica y realizan clculos
estequiomtricos, aplicando operatoria bsicas.
Cierre: revisin de ejercicios, los alumnos
pasan al pizarrn a completar con resultados
explicando el procedimiento empleado.
Desarrollo : desarrollo de prueba de
diagnostico.
Cierre: termino de prueba y revisin de pauta
de correccin.
Inicio : lluvia de ideas sobre las caractersticas
cualitativas de los cidos y de las bases.
Desarrollo: los alumnos desarrollan aun
actividad donde deben asociar reaccin segn
su teora y clasificar la sustancia que se
comporta como acido y base.
Cierre: revisin de ejercicios
Analizar reaccin qumica

y
realizar
clculos
estequiomtricos.
Cuaderno
Calculadora
Lpiz
Pizarrn
Observar, analizar y
calcular moles, masas y
volmenes a partir de una
reaccin qumica.
Prueba
Lpiz
Diferenciar un acido y
base segn la forma de
transferencia de protones.
Cuaderno
Lpiz
Inicio : observan la reaccin de autoinizacin

del agua y establecen la constante de
equilibrio.
Desarrollo
:
ejercicios
calcular
la
concentracin de H y OH a partir de la
constante de equilibrio del agua.
Calculan hidrgenos y oh
y reconocen cidos y
bases.
Cuaderno
Lpiz
Calculadoras
Cierre : revisin de ejercicios.
Fecha de Entrega
INDICADORES DE
LOGRO
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS
DAILY PLANNING


____________________________________________________________________________________
ORIENTACION NM4
MARZO
FECHA
DATE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO DE LA
CLASE
MAIN AIM
EXPONENT(S)
05 de marzo
2 horas
Participar activamente en la
comunidad escolar y en la
organizacin del curso.
Respetar la distribucin de
roles y responsabilidades.
12 de marzo
2 horas
Participar activamente en la
comunidad escolar y en la
organizacin del curso.
Respetar la distribucin de
roles y responsabilidades.
19 de marzo
2 horas
Considerar la toma de
decisiones democrticas.
Establecer acuerdos a travs

del dialogo.
26 de marzo
2 horas
Considerar la toma de
decisiones democrticas.
Establecer acuerdos a travs

del dialogo.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio se enfatiza en las capacidades de

respeto y tolerancia, ya que los alumnos
forman un curso nuevo.
Desarrollo incentivar la participacin en la
organizacin del diario mural de la sala y del
colegio.
Cierre se organizan los grupos responsables
de diarios murales
Inicio Se recuerdan roles y responsabilidades
de la directiva de curso al igual que los
objetivos de una directiva.
Desarrollo Se realiza postulacin y eleccin
de directiva de curso mediante sufragio
obligatorio.
Cierre recuento de votos
Inicio la profesora hace un resumen de las
actividades de la semana. Se consideran faltas
al reglamento y desarrollo de las clases.
Desarrollo: se abordan temas de salida
educativa, gala y confeccin de polerones.
Cierre se estipulan los objetivos de la prxima
reunin de grupo curso
Inicio se organiza el curso y se le da la palabra
a la presidenta de la directiva del curso
Desarrollo : proponen proyecto y los temas de
gala, salida educativa, polerones y cuotas se
llevan a votacin.
Cierre recuento de ideas y se anotan en acta.
Fecha de Entrega
INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EXPECTIVE
RESOURCES
Organizar roles y
responsabilidades
Eligen directiva del curso
Pizarrn
Plumn
Organizacin y eleccin
Cuaderno de acta
Organizacin y eleccin
Cuaderno de acta.
OBSERVACIONES
OBSERVATIONS

Plani Marzo 2015

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DAILY PLANNING

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Recordar y aplicar conceptos

Inicio: estimular a los alumnos responder

Sealan las principales

Sealan las principales

Desarrollo: aplicacin prueba de diagnostico.

Cierre: actividad de cierre; los alumnos

Inicio : Las alumnos responden las siguientes

Inicio: recordar mediante lluvia de ideas las

Inicio: escuchan instrucciones para desarrollar

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Recordar y aplicar conceptos

Inicio: estimular a los alumnos responder

Sealan las principales

Sealan las principales

Desarrollo: aplicacin prueba de diagnostico.

Cierre: actividad de cierre; los alumnos

Inicio : Las alumnos responden las siguientes

Inicio: recordar mediante lluvia de ideas las

Inicio: escuchan instrucciones para desarrollar

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Inicio: los alumnos recuerdan conceptos

Aplicar conceptos previos

Inicio: escuchan instrucciones para realizar

Desarrollo: Aplicacin de evaluacin

Inicio : recordar los niveles trficos y el flujo de

Desarrollo: caracterizan pirmides de

Inicio : lluvia de ideas para recordar las

Desarrollo : los alumnos desarrollan actividad

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Reconocer las diferencias

Inicio : Lluvia de ideas sobre reproduccin

Aplicar conocimientos sobre

Asocian grficos a tipos

Cierre: los alumnos responden preguntas

Aplicar conocimientos previos

Inicio: escuchan instrucciones para realizar

Describir las caractersticas

Relacionar abundancia con

Inicio : lluvia de ideas sobre organizacin de

Inicio : los alumnos calculan densidad

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Recordar la importancia del

Aplicar conocimientos previos

Inicio : lluvia de ideas sobre el control nervioso

Identifican que los niveles

Sealan las diferencias

Ppt sobre ADN y ARN

Establecer la relacin entre

Cierre : entregan evaluacin y se revisa pauta

sobre material gentico

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

PLANIFICACIN DIARIA 2015

EVOLUCION, ECOLOGIA Y AMBIENTE NM3

Identificar las etapas y

Plantear problema e hiptesis

Inicio Activacin de conocimientos previos