Los nios con problemas de dislexia perciben de forma holstica, ven el

todo antes que las partes, es decir, el procesamiento que tienen de la

informacin es de tipo visual. Los trminos ms concretos los convierten
fcilmente a imgenes mediante un conjunto de funciones internas que
llamamos inteligencia visual. Es un tipo de inteligencia distinta a la
inteligencia verbal. Quiere esto decir que los nios dislxicos tendrn
dificultades al enfrentarse a estmulos verbales como los de la lectura; en
principio no ven las letras que constituyen una palabra y, al concentrarse en la
lectura de la misma realizan un gran esfuerzo donde intentan adivinar lo que
estn leyendo, producindoles desorientacin. Para ayudarles a ver las partes
antes que el todo, diversos investigadores han diseado una serie de tcnicas
de lectura, de las que se exponen tres (Ronald D. Davis, 1994):

Lectura deletreada
Pasar-pasar-deletrear
Puntuacin-Imagen

LECTURA DELETREADA:

Con esta tcnica perseguimos dos objetivos:

1.- Entrenar al nio en el movimiento de ojos al leer (izquierdaderecha).

2.- Ensearle a que reconozca grupos de letras como palabras.

Se le da al nio la siguiente instruccin: D slo el nombre de cada letra, una

detrs de otra. Luego yo pronuncio la palabra y t la repites.

La sesin de lectura deletreada durar un mximo de diez minutos. No

se trata de un proceso fontico sino de reconocimiento de letras y palabras y
con ella se entrena al cerebro y a los ojos del nio para examinar de izquierda
a derecha durante el proceso de lectura.

Se le dice tambin que vaya despacio, que tome el entrenamiento con

calma, que si va despacio y est tranquilo le resultar ms fcil.

Se usa un texto sencillo, adaptado a su nivel curricular. Las palabras

pueden presentarse de varias maneras dependiendo de la destreza que
manifieste el nio. Si el nivel es bajo, se van presentando una a una,
sealndola con el dedo o lpiz o tapando por la derecha y por debajo con una
cartulina, descubriendo una palabra tras otra. Si el nivel es medio o alto se le
presenta el texto completo. Si al deletrear la palabra el nio se da cuenta qu
palabra es se le permite decirla sin esperar a que el profesor la diga, despus
del deletreo.

Para elevar su progreso y autoestima se elogia cualquier mejora o

intento de mejora.

PASAR-PASAR-DELETREAR:

Tiene Como objetivo la continuacin del entrenamiento de los

movimientos de los ojos de izquierda a derecha y el reconocimiento de
palabras. No se persigue la comprensin de lo ledo, solamente el
reconocimiento de la palabra.

Con esta tcnica se deja de sealar con el dedo o lpiz y tambin se

desecha el movimiento de la cartulina de izquierda a derecha. Se desliza la
cartulina hacia debajo de la pgina descubriendo una lnea entera.

Se le da esta instruccin: Pasa tus ojos sobre la palabra. Si la

palabra no sale de tu boca, pasa otra vez. Si tampoco sale de tu boca la
segunda vez, deletrala. Despus yo te la dir y t la repites.

En esta tcnica se aumenta la dificultad del texto cada vez, eligiendo un

texto de un nivel superior.

Se elogia cada lectura por poco que el alumno avance.

Cuando pueda reconocer casi todas las palabras se pasa a la siguiente

tcnica, Puntuacin con Imgenes.

PUNTUACIN CON IMAGEN:

Objetivo: Comprender lo que lee.

En nuestra lengua cada pensamiento completo es seguido o es rodeado

por signos de puntuacin. Al final hay una relacin de los mismos, de los que
hay que hacer consciente al alumno verificando su existencia en el texto.

La consigna que vas a dar al nio es sta: Le vas a dar significado a

lo que vas a leer. Cuando veas un signo de puntuacin te vas a detener y
formar una imagen en tu mente de lo que acabas de leer.

Haz que el nio lea una frase corta (slo las palabras que llegan hasta la
primera seal de puntuacin). Se tapa el texto y se pregunta al nio Qu
ves?.

Si la frase es difcil para ser imaginada, como rase una vez, se le pregunta qu
sientes? O qu significado tiene para ti?.

Si encuentra palabras cuyo significado desconoce se le explica o se busca en el

diccionario.

Repetir este proceso con cada frase que acabe o contenga un signo de
puntuacin.

Estos son los signos donde el nio debe pararse y formar su imagen mental:

Punto
Signos de exclamacin o admiracin
Signos de interrogacin
Coma
Comillas
Punto y coma
Dos puntos
Puntos suspensivos
Parntesis, corchetes y llaves
Guiones