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Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto
Resenhas
Resenhas
do que significou a sua criao nas universidades brasileiras. Esse livro fruto de uma ampla pesquisa envolvendo
a Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
com o Centro de Estudos Superiores
para a Amrica Latina e o Caribe
(CRESALC), e representa a caracterizao do que a gnese e a expanso
do sistema brasileiro de ps-graduao. Longe de ser um trabalho meramente quantitativo, dado o grande nmero de tabelas apresentadas ao longo
do texto, os autores brindam-nos com
um precioso material que possibilita
entender a trajetria, as especificidades e a complexidade que circundava o
desenvolvimento da ps-graduao no
Brasil a partir dos anos de 1950 e de
1960.
A pesquisa abrangeu, em sua
amostra, 36 cursos de ps-graduao
(26 cursos de mestrado e 10 cursos de
doutorado), em 14 instituies diferentes, a maioria do sistema pblico de ensino, das regies Sul, Sudeste, CentroOeste e Nordeste. As reas do
conhecimento eleitas para estudo foram: cincias biolgicas, cincias exatas
e da terra, engenharias, cincias sociais,
humanidades e educao, observandose como critrio final para seleo dos
cursos aqueles que haviam recebido
conceito A nas avaliaes da CAPES,
nos anos anteriores. O processo de coleta de dados privilegiou o perodo
Resenhas
pel das agncias de fomento e a influncia estrangeira no desenvolvimento dos programas no pas.
No terceiro momento, Os programas de ps-graduao: vinculao,
recursos e organizao interna,
apresentada a estruturao nas universidades e a conformao interna dos
programas de ps-graduao. Segundo
o depoimento dos coordenadores de
cursos, a ps-graduao brasileira integrou-se formalmente estrutura das
universidades, seguindo as disposies
legais advindas da lei n 5.540, de novembro de 1968, responsvel pela Reforma Universitria, passando a ter
nos departamentos sua unidade bsica
de organizao administrativa, didtico-cientfica e de alocao de pessoal.
Com a multiplicao dos programas,
criaram-se posteriormente as pr-reitorias de ps-graduao e pesquisa,
mas ainda assim a maioria deles permanecia vinculada graduao. No que
diz respeito ao financiamento naquela
poca, ficou evidenciado que havia um
significativo grau de dependncia por
parte dos programas com relao aos
recursos externos universidade.
Quanto organizao interna, a pesquisa evidenciou a possibilidade de
afirmar que a ps-graduao um setor marcadamente democrtico dentro
das universidades brasileiras.
O quarto captulo, Os atores
centrais, compreende uma anlise minuciosa dos atores que compem a
ps-graduao: a coordenao, os professores e os ps-graduandos. O objetivo dos autores descrever as caractersticas principais do processo diretivo
e dar uma viso das caractersticas dos
corpos docente e discente.
No que se refere coordenao
dos programas de ps-graduao, do
ponto de vista do poder decisrio ela
pode ser caracterizada por seu papel
democrtico. De acordo com os dados
colhidos no momento da pesquisa, a
maioria dos docentes vinculava-se aos
Resenhas
cursos de forma permanente; o segundo maior contingente era de professores participantes. No tocante
titulao, a maioria era de doutores.
Em relao ao regime de trabalho, a
maior parte dos professores tinha dedicao exclusiva.
Com relao aos estudantes, buscou-se saber: o motivo que os levou aos
estudos ps-graduados, a idade, o sexo,
a origem socioeconmica e cultural,
bem como a condio acadmica dos
candidatos e dos alunos novos, alm da
situao de trabalho e dedicao aos estudos. Chama a ateno o fato de que
os estudantes ingressaram na ps-graduao por conta de uma acentuada
percepo das mudanas no contexto
socioeducativo e da possibilidade de
abertura de novos canais de ascenso
social.
O quinto captulo, O ensino e a
pesquisa na ps-graduao, registra
um olhar mais detalhado do exerccio
das funes bsicas de ensino e pesquisa dos atores. As questes em destaque so: quais as caractersticas do
processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nos programas, e em que
se diferencia do ensino de graduao?
E como se d o processo de pesquisa
dentro deles? Como se d o ensino
para a investigao? Uma primeira
constatao que aparece na anlise
dos resultados da pesquisa que persiste o ensino tradicional. Embora
houvesse flexibilidade dos currculos,
os procedimentos didticos mais utilizados eram as aulas tericas,
expositivas e formais, e os instrumentos mais comuns de avaliao referiam-se aos trabalhos escritos ou
monografias, provas e exames escritos
por disciplina. O grande diferencial
dos procedimentos pedaggicos da
ps-graduao era o regime de tutoria
acadmica, indicando que as atividades de pesquisa conquistaram, definitivamente, seu espao nas instituies
de ensino superior.
Em a Avaliao e auto-imagem
da ps-graduao, ttulo do sexto captulo, os autores oferecem uma viso
avaliativa das condies de trabalho
desse nvel de ensino e da auto-imagem
que os coordenadores, professores e
alunos fazem dos seus programas. Em
relao ao primeiro aspecto, so abordadas questes referentes disponibilidade de recursos, caractersticas dos
planos de estudo e das bibliotecas utilizadas, bem como os aspectos crticos
que envolvem os estudos desenvolvidos nos programas. No segundo, observa-se o nvel de exigncia acadmica
dos programas, seu grau de diferenciao e de integrao com a graduao e,
finalmente, as opinies a respeito do
grau de auto-suficincia do sistema
para formao de profissionais de alto
nvel no pas.
A pesquisa mostrou, segundo os
autores, que os programas, poca,
desfrutavam de prestgio no mbito das
universidades e no seio da sociedade.
Contudo, alertam para o fato de que se
faziam necessrias medidas de apoio
externo para que esse prestgio no viesse a ruir, sendo fundamental que a
produo de pesquisa e a formao de
professores assumissem um padro de
qualidade e um grau de relevncia tal
que no permitissem frustrar uma das
mais destacadas conquistas da sociedade brasileira e latino-americana no plano do desenvolvimento cultural, cientfico e tecnolgico, que foi e a
ps-graduao stricto sensu.
Salientamos, ainda, a importncia
de retomar a publicao de A ps-graduao na Amrica Latina: o caso brasileiro, no apenas como curiosidade
histrica, mas, sobretudo, para perceber que nessas quatro dcadas a psgraduao brasileira se desenvolveu
muito, no apenas em quantidade, mas
em qualidade. Alm disso, a obra nos
permite olhar, comparativamente, o
passado e o presente, no sentido de
compreender melhor alguns aspectos de