REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION CARUPANO

Unidad
I y II
Informa
PROFESOR:

cin

ENGELS NUEZ
GARCIA

BACHILLER:
NORGRELIS

Instituci
onal
CARUPANO; NOVIEMBRE DEL 2014

CI. 23.945.186
SECCION 5.

UNIDAD I
La Universidad Pedaggica Experimental Libertador.

Qu es la Universidad Pedaggica Experimental Libertador?

La Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) es una Universidad
Nacional, donde existe una comunidad de intereses espirituales, donde se renen a profesores y
estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
Inspirndose en un espritu de democracia, justicia social y de solidaridad humana; adems se
cuenta con la

libre rigurosidad cientfica. Est concebida como la unin de los Institutos

Pedaggicos: Caracas, Miranda, Barquisimeto, Maturn, Maracay, El Mcaro, Rubio y el

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio en un todo coherente e interdependiente.
Se consolid en Acta firmada en Caracas, en la Iglesia de San Francisco, el 27 de Junio de 1988.

Misin:

Formar, capacitar, perfeccionar y actualizar a los recursos humanos para la educacin que
requiere el pas.

Asesorar al estado en la formulacin de polticas educativas.

Promover conocimientos, teoras y prcticas pedaggicas que contribuyan al desarrollo

del pas.

Visin:

Convertirse en lder de la formacin, capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin de

los docentes.

Ser promotora de cambios, productora de conocimientos y generadora de respuestas

pertinentes para mejorar la calidad de vida de los venezolanos.

 Fines: Es una institucin de Educacin Superior destinada a:

La preparacin de los recursos humanos que demanda el sistema educativo venezolano en

todo sus niveles y en algunas de sus modalidades
La investigacin en diferentes reas del saber, y muy especialmente, en los problemas
educativos.
Al mantenimiento de la ms alta calidad acadmica de los profesionales de la docencia.

A la divulgacin de las teoras y prcticas educativas

Objetivos:
Contribuir a la bsqueda, la transmisin y proyeccin del saber pedaggico en su

sentido epistemolgico y prctico.

Contribuir a la formulacin, desarrollo, perfeccionamiento y consolidacin de una

concepcin nacional del proceso educativo.

Fomentar la investigacin como eje fundamental de la institucin, con el propsito de
contribuir al mejoramiento permanente del sistema educativo y de servir de base

indispensable al Postgrado.
Formar profesionales de la docencia con sentido tico, espritu democrtico, dominio
de la especialidad y de los mtodos y tcnicas pedaggicas para satisfacer las
necesidades del sistema educativo venezolano en todos sus niveles y en algunas

modalidades.
Atender a la profesionalizacin del personal docente en ejercicio que carezca del ttulo

correspondiente.
Ejecutar cursos de Postgrado en las especialidades que se cursen en la Universidad y

en aquellas reas de inters para el sistema educativo venezolano.

Proporcionar a los profesionales no docentes la capacitacin pedaggica indispensable

de la docencia en su respectiva rea.

Atender el perfeccionamiento y actualizacin permanente del personal docente en

ejercicio.
Contribuir al desarrollo de la educacin venezolana mediante el diseo y el ensayo de

nuevos sistemas, modalidades y estrategias de enseanza y de aprendizaje.

Promover la autorrealizacin de los miembros de la comunidad universitaria, de
acuerdo con sus interese intelectuales y sociales, sus aptitudes y sus necesidades, para
coadyuvar al desarrollo personal e institucional.

Concentrar y ejecutar convenios regionales, nacionales e internacionales de

integracin y cooperacin universitaria, y de integracin y cooperacin con otras
universidades, institutos y organismos para la realizacin de programas de docencia,

investigacin y extensin.
Promover actividades artsticas, humansticas y cientficas para elevar el nivel cultural
de los miembros de la institucin y de la comunidad en general, y especialmente, para

afianzar los valores de la cultura nacional, latinoamericana y universal.

Promover actividades deportivas y recreativas que conlleven al bienestar de los

estudiantes de la comunidad.
Promover el uso racional, la proteccin y el mejoramiento del ambiente, para
contribuir al enriquecimiento de la calidad de vida
Programas: Los programas son instrumentos de planificacin destinados al cumplimiento

de los objetivos y metas previstas para el logro de las polticas de docencia, investigacin y
extensin, a travs de la integracin de un conjunto de recursos humanos, fsicos,
materiales y financieros que le asignan para un perodo determinado, se dividen en
subprogramas y/o proyectos los cuales estarn destinados a facilitar su ejecucin en campos
ms especficos, en funcin de los cuales se fijan las metas parciales que cumplen mediante
acciones concretas.
Programas de Docencia: Est a cargo del Vicerrectorado de Docencia y comprende
desarrollar, a travs de las Coordinaciones Nacionales, los siguientes programas:
-

Programa de Educacin Preescolar.

Programa de Educacin Integral.

- Programa de Educacin Rural.

- Programa de Educacin Intercultural

Bilinge.
-

Programa de Educacin Media.

Programa de Educacin Especial

- Generacin de Relevo.
- Asesora Acadmica.

Subprogramas:
-

Promocin del Libro de Texto de Calidad.

Convencionales.

Prcticas

Profesionales

No

 Programas de Investigacin y Postgrado: Est a cargo del Vicerrectorado de

Investigacin y Postgrado, le corresponde desarrollar a travs de los Coordinadores
Nacionales, los siguientes programas.
Programas:
-

Programas de Investigacin.

- Programa de Postgrado.

Subprogramas:
-

Promocin, Divulgacin y Desarrollo de Infraestructuras de Investigacin.

Financiamiento para la Investigacin.

Programas de Extensin: Est a cargo del Vicerrectorado de extensin le corresponde

desarrollar a travs de Coordinaciones Nacionales, los siguientes Programas:
Programas:
- Programa de Extensin Acadmica.
de Biblioteca y

- Coordinacin Nacional de los Servicios

Documentacin.

Programa de Extensin Sociocultural.

Programa de Deportes y Recreacin.

- Informacin al Aula.

Programas especiales.

- Peridico en el Aula.

Qu es el Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio?

Es un ente corporativo de la UPEL, fundado en 1950, con la finalidad de dar respuesta a
las necesidades de formacin y actualizacin de los docentes en servicios, a travs de las
funciones de Docencia, Investigacin y Extensin, utilizando esencialmente las estrategias de
Educacin a Distancia. Esta institucin posee 15 Ncleos, en los estados: Zulia, Tchira, Lara,
Falcn, Portuguesa, Mrida, Yaracuy, Barinas, Carabobo, Trujillo, Anzotegui, Monagas,
Sucre, Miranda y Bolvar; adems de 11 Extensiones: Bocon, Acarigua, Paraguan,
Higuerote, El Tigre, Carpano, Tucupita, Amazonas, Cojedes, Nueva Esparta y Apure.

 Misin: Producir, difundir y aplicar el saber de las ciencias de la educacin, para contribuir
con la formacin permanente de los docentes que requiere el pas en la construccin de la
sociedad del conocimiento.
Vision: Formar a los docentes de excelencia que necesita la sociedad venezolana para atender
la demanda educativa local, regional, nacional, con estrategias de educacin a distancia.

Programas: El Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)

cumple tres funciones bsicas: Docencia, Investigacin y Extensin, para ello debe
desarrollar programas para su realizacin

Programa de Docencia de Pregrado: Tiene por objeto la profesionalizacin de los

docentes en servicios, establecido por la Universidad, para ello desarrolla cuatro
programas.
-

Educacin Integral.

Educacin Preescolar.

- Geografa e Historia

Educacin Especial.

- Educacin Fsica

- Matemtica.

Programa de Postgrado: Est dirigido a formar docentes u otros profesionales que ya poseen
el ttulo de Cuarto Nivel y desean profundizar y ampliar su formacin Profesional. Cuenta con
los siguientes subprogramas:
Especializacin:
-

Gerencia Educacional.

- Educacin Especial.

Docencia en Educacin Bsica.

- Educacin Preescolar.

Educacin para la Gestin Comunitaria.

Procesos Didcticos en la Educ. Bsica - Interaccin para las Personas con

Discapacidad

Maestra:
-

Gerencia Educacional.

- Educacin Especial.

DISTRIBUCIN DE LOS CURSOS A NIVEL NACIONAL

Tac
Gerencia
Educacional

Tig Mir
*

Carb
*

Yar Zul
*

Mr Anz
*

Truj

Boli
*

Bar
*

Gestin
Comunitaria

Suc Cent Aca

*

**

Port Caru

*
**

*
**

**
*

Docencia
Educ. Bsica

Educacin
Preescolar

Educacin
Especial

* Especializacin

** Maestra

Programas de Investigacin:
-

Asesora y apoyo logstico a la investigacin educacional.

Actualizacin de investigadores educacionales.

Estudios de la calidad del egresado del instituto.

Estudios de necesidades regionales en relacin a estudios de Postgrados.

Programa de Extensin: El instituto cumple una importante labor en beneficio de los

docentes y la comunidad
-

Extensin Acadmica (capacitacin y actualizacin).

Extensin socio-Cultural.

Recreacin y Deportes.

Apoyo al Docente.

Historia de La Extensin Carpano.

El da 06 de Marzo del ao 1986, a las 12:30 p.m., se renen una serie de

personalidades de la comunidad carupanera en los salones del Ateneo de Carpano,
destacando los Profesores. Mximo Hoffman, Demstenes Lrez y Juan Adrin
Garca, entre otros, con la finalidad de promover y logar la instalacin de la
Extensin en esta zona del pas; siendo sus objetivos primordiales:

Abrir alternativas de inscripcin a todos los profesionales de la docencia en ejercicio,

para obtener su ttulo e cuarto nivel educativo.

Ofrecer oportunidades de reciclaje y especializacin a los docentes en servicio.

Diligencia en base a la calidad, eficiencia en el servicio, atencin al cursante y

excelente labor administrativa, para que la extensin que hoy propiciaban se eleve a la
categora de ncleo permanente.

Dentro de las directrices que emprendieron para la puesta en marcha de la extensin, se

tuvieron: solicitar contribucin econmica a los Concejos Municipales de los Distritos de
los municipios forneos, arrendamiento del local donde funcionaran la extensin,
gestionar la adquisicin de una propia, dotar de equipos y mobiliario y seleccionar el
personal docente, administrativo y obrero, que laborara en la extensin.

Docencia de Pregrado: Dentro del IMPM, la Docencia en Pregrado est a cargo de la

Subdireccin de Docencia, la cual se encarga de la coordinacin, supervisin y
evaluacin de los programas de docencia de Pregrado. Esta dependencia depende del
director y mantiene relaciones de coordinacin con el Vicerrectorado de Docencia de la
Universidad y con los Subdirectores del Instituto.
Funciones:

Atender las opciones curriculares que ofrece el instituto.

Planificar y desarrollar el currculo en Pregrado.

Implantacin de programas tales como: Educacin Petrolera, Formacin de

Tutores, Asesora Acadmica, Prcticas Profesionales, otros.

El Desarrollo Estudiantil en el IMPM.

Ttulos que Otorga.

Actualmente la UPEL-IMPM, est autorizada para conferir los siguientes ttulos a nivel
de Pregrado, de acuerdo a lo establecido en la Resolucin N 1 del Ministerio de
Educacin.

Profesor en Educacin Preescolar: Capacitado para atender el Nivel de Educacin

Inicial y el Primer Grado de Educacin Bsica.

Profesor en Educacin Integral: Capacitado para impartir docencia en los seis primeros
grados de la Educacin Primaria.

Profesor en Educacin Especial: Capacitado para atender la modalidad de Educacin

Especial en las reas de Retardo Mental, Dificultades de Aprendizaje y Deficiencias
Auditivas.

Profesor en Matemtica: Capacitado para impartir docencia en el rea de aprendizaje

especfica de la Educacin Media.

Profesor en Educacin Fsica: Capacitado para impartir docencia en el rea de

aprendizaje especfica de la Educacin Media.

Profesor Geografa e Historia: Capacitado para impartir docencia en el rea de

aprendizaje especfica de la Educacin Media.

NUEVAS ESPECIALIDADES OFERTADAS POR LA INSTITUCIN,

UBICADAS POR ESTADO Y UNIDAD OPERATIVA

ESTADO
AMAZONAS

Unidad Operativa
Extensin

UBICACIN GEOGRAFICA
PUERTO AYACUCHO

EF

EA

EB

BI

GH

IN

ANZOATEGUI

Centro de Atencin

SAN FERNANDO DE ATABAPO

Ncleo

BARCELONA

Extensin

EL TIGRE

Centro de Atencin

ANACO

Extensin

SAN FERNANDO DE APURE

Centro de Atencin

ACHAGUAS

Centro de Atencin

BRUZUAL

Centro de Atencin

ELORZA

Centro de Atencin

GUASDALITO

Centro de Atencin

EL NULA

Ncleo

BARINAS

Ncleo

CIUDAD BOLVAR

Centro de Atencin

PIAR

Centro de Atencin

CARON

Ncleo

VALENCIA

Extensin

SAN CARLOS

Extensin

TUCUPITA

Centro de Atencin

PIACOA

Ncleo

CORO

Centro de Atencin

PUERTO CUMEREMO

Centro de Atencin

SANTA CRUZ DE BUCARAL

Extensin

PARAGUAN

Ncleo

MRIDA

Centro de Atencin

EL VIGIA

Centro de Atencin

ZEA

Ncleo

LOS TEQUES

Centro de Atencin

OCUMARE DEL TUY

Centro de Atencin

CARACAS

Extensin

HIGUEROTE

Extensin

LA ASUNCIN

APURE

BARINAS

BOLVAR

CARABOBO
COJEDES
DELTA
AMACURO

FALCN

MRIDA

MIRANDA

NVA ESPARTA

PORTUGUESA

Ncleo

GUANARE

Extensin

ACARIGUA

Centro de Atencin

BISCOCUY

Ncleo

CUMAN

Extensin

CARPANO

Ncleo

SAN CRISTOBAL

Ncleo

VALERA

Extensin

BOCON

Extensin

LA GUAIRA

Ncleo

SAN FELIPE

Ncleo

MARACAIBO

Centro de Atencin

MACHIQUES

SUCRE
TCHIRA
TRUJILLO
VARGAS
YARACUY
ZULIA

Componentes del Pregrado:

COMPONENTE DE FORMACIN GENERAL: Contiene los cursos

obligatorios homologados e institucionales, adems las actividades de

extensin: acadmica, deportivas y sociocultural.

COMPONENTE DE FORMACIN PEDAGGICA:

Permite

la

adquisicin de enfoques, conocimientos, mtodos, deontologa y tecnologa

que aseguren la capacitacin del profesional para afrontar el ejercicio docente

en ptimas condiciones.
COMPONENTE DE FORMACIN ESPECIALIZADA: Ofrece las
experiencias de aprendizaje que confieren especificidad a la accin docente,

ubicndola en un rea determinada.

COMPONENTE DE PRCTICA PROFESIONAL: Se desarrolla sobre la
base de un conjunto de experiencias de aprendizaje integradoras de carcter
sistemtico, progresivo y acumulativo que en su conjunto le permite al sujeto
en formacin la intervencin pedaggica de la realidad educativa, a fin de
validar teoras y construir una praxis que consolide el perfil profesional.

 Modelo Instruccional: Es el estilo que adopta una institucin de educacin para ejercer
su accin formativa. En el IMPM se entiende como un proceso que se inicia con la
planificacin acadmica y curricular, que se encarga la Subdireccin de Docencia en la
Sede Central, para posteriormente implantar en los Ncleos y Extensiones el proceso de
administracin curricular de Pregrado, mediante el inicio del lapso acadmico. En los
Ncleos y Extensiones se encarga el Coordinador Local de Docencia el cual planifica,
ejecuta y supervisa las actividades previstas en la programacin de los lapsos acadmicos.

El Instituto funciona con la modalidad educacin a distancia, utilizando para cada

materia o curso un mnimo de actividades presnciales, consistentes en encuentros
grupales para la discusin e intercambio de experiencias y de actividades a distancia. El
modelo Instruccional se fundamenta en la teora constructivista y est dirigido a propiciar
experiencias del aprendizaje creativas e innovadoras que permitan al docente en
formacin aprovechar al mximo su experiencia laboral

Educacin a distancia: En la UPEL, se asume y define a la educacin a distancia como

una estrategia Instruccional para que los docentes en servicios sean protagonistas de su
propio aprendizaje, mediante la utilizacin de materiales educativos, que promuevan el
estudio independiente y la integracin de la teora con la prctica, sin que medie
necesariamente una relacin fsica con el profesor y sin limitaciones de lugar, tiempo,
ritmo de estudio, ocupacin y edad.
Caractersticas:
-

Separacin fsica entre el estudiante y el profesor.

El estudiante es el centro del proceso Instruccional.

El docente es un facilitador del proceso

Uso de medio Instruccional y medios complementarios.

Comunicacin masiva y bidireccional.

Aprendizaje individual

Horas presenciales: son todas aquellas horas programadas para cada curso del currculo, en
el cual existe un contacto directo entre el tutor y los participantes sirviendo como un
intercambio de opiniones y experiencias de aprendizajes; planificndose actividades como:
talleres, prcticas, pruebas, salidas de campos, otras.
Horas a distancias: son todas aquellas horas programadas para cada curso del currculo, en el
cual no existe un contacto directo entre el tutor y los participantes, estn referidas al estudio
independiente sobre temas asignados, teniendo carcter individual o grupal.
Estudio Independiente: Es una condicin necesaria para el aprendizaje en la modalidad
de educacin a distancia. El estudiante es quien dirige su proceso de aprendizaje,
seleccionando el lugar, el tiempo y el ritmo ms adecuado para aprender, tomando en
cuenta sus potencialidades, as como las exigencias y oportunidades que le brinda la
institucin.
Estrategias:
-

Leer en forma rpida y comprensiva, volmenes considerables de material

escrito, con contenidos acadmicos y de relativa complejidad.

Distribuir en forma racional y sistemtica, el tiempo que dedica a sus

estudios, en funcin de sus actividades cotidianas.

Seleccionar y controlar el ambiente de estudio ms conveniente, que facilite

la concentracin y comprensin de materiales de estudios.

Hacer uso de mltiples recursos de aprendizaje.

Orientar su aprendizaje en funcin de sus objetivos acadmicos.

Organizar datos, comprender problemas, generar conceptos y soluciones, procesar

informacin.

Mantener un ritmo constante de estudio.

Buscar informacin bibliogrfica, no bibliogrfica, hemerogrfica, por Internet.

Establecer un nivel de compromiso consigo mismo y con la institucin.

Supervisar y regular su ritmo de aprendizaje en funcin de las metas prevista.

Metodologa de trabajo interactivo: Es la respuesta Instruccional del IMPM que concibe la

construccin del conocimiento como el resultado de mltiples perspectivas e intercambios,
que se ajustan a las necesidades de cada individuo y genera respuestas donde stas se
incorporan justo a preconceptos, experiencias y productos de aprendizajes e investigaciones
del participante.

Contrato de aprendizaje: Es un acuerdo suscrito entre los participantes y el tutor de la

asignatura, cuando se constate que un curso perteneciente al plan de estudio, existan una
matrcula que oscile entre 1 y 10 estudiantes.

Gua de interaccin cooperativa: es un instrumento de carcter estratgico que contiene

las normas y procedimientos que regirn las relaciones entre los facilitadores (tutores) y
los estudiantes (participantes).

Unidad de crdito: es la relacin existente entre el nmero de objetivos programados y

la cantidad de horas suministradas en las diferentes asignaturas que conforman el plan de
estudio.

Periodo acadmico: es el lapso comprendido desde el inicio del semestre a la hasta la

culminacin del mismo.

Rgimen de prelacin: es el procedimiento mediante el cual las asignaturas afines son

relacionadas de acuerdo a la relacin los objetivos programados y de la dificultad o grado
de complejidad existente en los mismos y donde la aprobacin de una es requisito para la
otra.

Oferta acadmica: es la constituida por todas las asignaturas que se dictan en un lapso o
semestre.
UNIDAD II
Reglamento general de la evaluacin estudiantil.

Este Reglamento regular el rgimen de evaluacin del estudiante de Pregrado en la

Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Evaluacin especial: Los aprendizajes del estudiante podrn ser valorados mediante
evaluaciones especiales, en correspondencia con el curso o fase del plan de estudio cuya
naturaleza as lo permita. Solo podrn solicitar evaluacin especial los estudiantes que nunca
hayan cursado el curso o fase del plan de estudio en el Instituto donde est inscrito.
Las evaluaciones especiales se regirn por lo establecido en el presente artculo.
1

Es una actividad de evaluacin integral de las unidades, contenidos y bloques de

objetivos que integran un curso con el propsito de determinar el dominio de las
competencias o habilidades del estudiante.

Abarcar el 100% de las unidades y sus resultados se expresaran de acuerdo con la

escala establecida en el artculo 10 del Reglamento.

Todo estudiante tiene derecho a solicitar la evaluacin especial previo cumplimiento de

los requisitos siguientes: a) tener aprobada(s) la(s) prelacin(es) del curso, si la hubiere,
b) estar inscrito en el curso c) no haber inscrito el curso con anterioridad, d) solicitar la
entrevista y tener el aval correspondiente del especialista.

La solicitud debe hacerse por escrito, ante Control de Estudios en las ltimas tres
semanas del periodo acadmico ordinario anterior.

El departamento o la coordinacin correspondiente solicitar a tres profesores del rea,

que ejerzan la funcin de jurado de la evaluacin especial.

El jurado elaborar la estrategia de evaluacin.

Los procedimientos, tcnicas e instrumentos a emplear en la evaluacin sern

seleccionados por el jurado.

Los instrumento a utilizar durante la evaluacin debern responder a los criterios de

validez, confiabilidad y guardar pertinencia con el curso.

Para aprobar se requiere que se obtenga una calificacin igual o superior del 65%.

10 El resultado de la evaluacin ser registrada en un acta y firmada por el jurado.

11 De no estar conforme con el resultado el estudiante tendr derecho a apelar ante la
unidad administrativa, dentro de los siguientes cinco (05) das hbiles.
12 El jurado estar obligado a atender la solicitud de apelacin dentro de los primeros cinco
(05) hbiles despus de haberla recibido por escrito.
13 La calificacin obtenida se tomar en cuenta para el clculo del ndice acadmico.
14 Aquel estudiante que no logre el 65% mnimo, podr inscribir el curso nuevamente
cuando sea ofertado.
15 Durante la evaluacin no se le permitir al estudiante la consulta de material de apoyo,
salvo aquellos autorizados por el jurado.
16 No se podr presentar por evaluacin especial, un curso sin haber aprobado la(s)
prelacin(es) respectivas.

17 El estudiante podr solicitar por escrito, el retiro de la solicitud de la evaluacin especial

ante Control de Estudios, en un lapso no menor de 72 horas antes de la fecha prevista
para su presentacin. De no suceder este requisito el jurado evaluador levantar un acta
en el cual asentar lo sucedido y se le asignar al estudiante la calificacin de uno (1).
Las evaluaciones especiales, nota de observacin, remediales o de superacin no se
aplicarn en los perodos acadmicos extraordinarios de nivelacin y avance (PAENA).

Evaluacin de superacin: Todo estudiante tendr derecho a realizar al menos una

actividad evaluativa remedial o de superacin en cada estrategia de evaluacin de los cursos,
fases o actividades de extensin acreditables, dentro del perodo acadmico. Estas
actividades se regirn mediante la normativa institucional.
Las evaluaciones remediales o de superacin se regirn por lo establecido en el presente
artculo.
La evaluacin de superacin Es una actividad de evaluacin cuyo propsito es brindar la
oportunidad al estudiante de revisar y mejorar aquellas unidades, donde alcance el nivel
mnimo aprobatorio, el cual corresponde al 65%.

El resultado sustituir la calificacin obtenida, siempre y cuando dicha calificacin sea

mayor a la anterior.

La fecha de realizacin de la evaluacin remedial y de superacin ser solicitada y

otorgada de mutuo acuerdo entre el estudiante y el profesor.
Las evaluaciones especiales, nota de observacin, remediales o de superacin no se
aplicarn en los perodos acadmicos extraordinarios de nivelacin y avance (PAENA).

Nota de Observacin: Se entiende por Nota de Observacin (OB) a la suspensin temporal

de la calificacin definitiva obtenida por el estudiante en un curso, fase o actividad de
extensin acreditable a solicitud voluntaria del propio estudiante al respectivo profesor.

Aquellos estudiantes que al final del perodo acadmico hayan obtenido una valoracin
acumulada mnima del 65% (6 puntos) en un curso, fase o actividad de extensin acreditable
tendrn derecho a solicitar una Nota de Observacin (OB) cuando por causas debidamente
justificadas no hayan cumplido con actividades de evaluacin de un curso, fase o actividad
de extensin acreditable. En este caso, deber ser levantada un acta donde queden
establecidas las condiciones del otorgamiento de la Nota de Observacin.
Las obligaciones que en relacin con el curso, fase o actividad de extensin acreditable debe
cumplir el estudiante, se realizarn hasta las primeras seis (6) semanas del perodo
acadmico ordinario inmediato que ofrezca el Instituto. El incumplimiento de ellas en el
lapso establecido determinar que el estudiante conserve la valoracin acumulada hasta el
momento de solicitar la Nota de Observacin.
La Nota de Observacin otorgada no se tomar en cuenta para el clculo del ndice
acadmico en el lapso correspondiente a la solicitud de la Nota de Observacin (OB).
Las evaluaciones especiales, nota de observacin, remediales o de superacin no se
aplicarn en los perodos acadmicos extraordinarios de nivelacin y avance (PAENA).

Porcentaje de Evaluacin: Se considera como nivel mnimo aprobatoria para cualquier

actividad de evaluacin, global o parcial, el 65% de la valoracin respectiva.

Porcentaje necesario para repetir una evaluacin:

La Evaluacin Remedial

Es una actividad de evaluacin cuyo propsito es brindar la oportunidad estudiantes de

revisar y mejorar la calificacin en aquellas unidades, contenidos o bloques de objetivos
donde no alcance el nivel mnimo aprobatorio, el cual corresponde al 65%.

Para que un estudiante tenga derecho a solicitar la evaluacin remedial deber alcanzar
entre el 40% y el 64% de la evaluacin. Quedan exceptuadas las estrategias de
evaluacin las fases y de las actividades de extensin.

El resultado de la actividad de evaluacin remedial sustituir a la anterior para el

clculo de la calificacin final del curso respectivo.

Causas justificables para repetir una evaluacin: Se entiende por causas justificables
para dejar de realizar una actividad de evaluacin Sumativa en la fecha prevista, las
siguientes:

Enfermedad

o accidente grave del estudiante, cnyuge, o familiar ascendiente o

descendiente directo.

Fallecimiento de cnyuge, ascendiente o descendiente directo.

Causas no imputables al estudiante tales como: paro de transporte, manifestaciones,

desastres naturales u otras.

Citas judiciales o detencin preventiva hasta el momento que se d la confirmacin o

revocatoria.

Participacin activa en eventos deportivos, cientficos, profesionales o culturales,

cuando sea designado y autorizado por los organismos universitarios competentes.

Nacimiento de un hijo /a).

Participacin en eventos de representacin estudiantil debidamente comprobada.

El docente podr solicitar al estudiante la informacin que a su juicio legitime o justifique

el hecho, sin menoscabo del derecho del estudiante.

Autoevaluacin y Coevaluacion (porcentaje que se le asigna a esa evaluacin):

a

La autoevaluacin

es la Valoracin que realiza el estudiante sobre su actuacin

acadmica a fin de determinar sus logros, fortalezas y limitaciones. Permite desarrollar

su capacidad de autocrtica y fomenta valores como: responsabilidad y honestidad entre
otros.

La Coevaluacion: Es la valoracin de la actuacin acadmica de cada estudiante y del

grupo como un todo en cuanto a los logros alcanzados y las limitaciones confrontadas
durante el proceso de aprendizaje. Permite desarrollar la capacidad para apreciar
objetivamente la actuacin de los otros y poner en prctica la convivencia en grupo y
para el mejoramiento permanente de estudiante y el proceso.

La Autoevaluacin y la Coevaluacin se consideran dentro de la evaluacin Sumativa, el

porcentaje no puede exceder del 5% para cada una, del total de la valoracin acumulada.

Porcentaje mximo para evaluar una actividad: Ninguna estrategia de evaluacin tendr
un valor mayor de al 30%.

Evaluacin Sumativa: Valora, certifica y registra cuantitativamente el nivel de logro parcial

o final o ambos alcanzado por el estudiante durante el desarrollo de su proceso de enseanza
aprendizaje. Toda evaluacin Sumativa es precedida por una formativa. Los resultados
servirn para:
a

Asignar calificaciones parciales o finales de la actuacin de acadmica del estudiante.

Toma de decisiones en lo pertinente con los resultados obtenidos.

Aportar informacin til sobre la efectividad general de los elementos que intervienen
en el proceso enseanza aprendizaje.

Evaluacin Formativa: Determina el progreso del estudiante, se pretende:

a

Identifica logros y deficiencias.

Obtener evidencias parciales de efectividad y eficiencia de los elementos que intervienen

en el proceso enseanza aprendizaje.

Suministrar informacin inmediata sobre la actuacin acadmica.

Los resultados servirn para:

a

Planificar actividades individuales y grupales, o ambas con el fin que el estudiante

supere sus dificultades cuando as lo requiera.

Modificar o mejorar las estrategias didcticas y de evaluacin empleadas.

Comprometer al estudiante para que optimice su proceso de aprendizaje.

Evaluacin Diagnstica: Permite valorar el aprendizaje previo, sus potencialidades,

fortalezas, debilidades y limitaciones, sus resultados servirn para la toma de decisiones en
cuanto a:
a

Ajuste en la planificacin.

Planificacin de las actividades individuales y grupales, o ambas con el fin que el

estudiante nivele aspectos cognitivos y actitudinales de una unidad, contenido o bloque
de contenidos.

No se toman en cuenta para las calificaciones cuantitativa.