COMO en cualquier test individual, es preciso procurar que no

resulte aversivo para el nio.

Un principio elemental consiste en no aplicar un test de articulacin a un

nio que consulta precisamente por este tema en los primeros momentos de
una sesin de examen; conviene esperar a que el nio se encuentre
suficientemente relajado.
Durante la prueba, las respuestas del nio deben ser valoradas siempre de
forma positiva: la repeticin de aquellas palabras que la necesiten debe
solicitarse con mucha tranquilidad y neutralidad, incluso, si hace falta,
recurriendo al pretexto de no haberle odo bien.
Para nios pequeos o con grandes dificultades de habla es posible que la
prueba resulte excesivamente larga o montona: conviene entonces administrarla en dos o tres veces. Las palabras estn clasificadas en funcin de
un coeficiente de dificultad calculado a partir de los resultados de nuestra
investigacin, que podr consultar ms adelante: este coeficiente figura al
lado de cada palabra en el protocolo.
Como el orden de presentacin no es un factor excesivamente relevante, es
posible mezclar palabras fciles y difciles para que el nio no se
desanime frente a las dificultades o a las peticiones constantes de repeticin.
CONSIGNA
Se limita a ensear al nio la tarjeta con el dibujo y a preguntar: Qu ves
aqu?, salvo en el tem que corresponde a la palabra FUMA, donde el
examinador debe preguntar: Qu est haciendo este seor?
REGISTRO
Se apunta lo que dice espontneamente el nio cuando se le presenta la
tarjeta, en la columna EXPRESIN ESPONTNEA. En caso de error de
pronunciacin, o si el nio no emite la palabra prevista, se le dice:

16
INDUCIDO

REGISTRO FONOLGICO

Vamos a intentarlo otra vez. Escucha. Esto se llama ......... (le decimos
la palabra prevista por el test).
Se apunta lo que repite el nio en la columna REPETICIN. Se hace
slo una repeticin para cada palabra.
Lgicamente, en un test de denominacin de dibujos, no se obtiene siempre
la palabra prevista, sobre todo en nios pequeos, sea porque no reconocen
la palabra sea porque asocian la figura con otra expresin. Por ejemplo,
frente al dibujo del tem PUEBLO, se obtiene con frecuencia la palabra
CASAS; en este caso se le propone al nio la palabra PUEBLO para
que la repita: el resultado se anota en la columna REPETICIN, pero si el
nio la repite correctamente, se contabiliza como un acierto al primer intento
(ver normas de baremacin).
A veces, la diferencia entre lo que dice el nio y la palabra prevista no tiene
importancia, ya que incluye los fonemas y slabas que esta palabra pretende
examinar: por ejemplo, si un nio dice ESTA FUMANDO en vez del
FUMA que estamos esperando, o si dice prisionero en vez de
PRESO, no tiene sentido hacerle repetir el modelo previsto. Si estos
ejemplos han sido correctamente pronunciados, se contabiliza como respuesta correcta en la columna EXPRESIN ESPONTANEA. En caso
contrario, para la repeticin, conviene utilizar la palabra prevista por el test
para ese tem.
Al final del test, se solicita del nio una repeticin aislada de aquellos
fonemas o slabas que resultaron errneos incluso en la repeticin de las
palabras.
Por ejemplo, si hemos registrado una confusin entre /t/ y /s/ durante el test
de denominacin de dibujos, al final haremos repetir al nio el fonema /s/
aislado y las slabas directas o inversas que se puedan formar
con /s/.
Se aconseja utilizar el alfabeto fontico para registrar las producciones de
los nios.
En caso de distorsin (cuando el nio emite un sonido extrao al sistema
de fonemas, como en el sigmatismo lateral) es conveniente que, en el centro
donde se aplique, se acuerde un cdigo especfico para estos fenmenos,
porque, en caso contrario, su registro durante la prueba resultara
excesivamente largo.
Aqu puede terminar la administracin del test si se quiere utilizar ste como
simple registro clnico. En el caso de querer comparar la performancia de un
nio con las performancias medias de los nios de nuestra poblacin
experimental, es necesario seguir las normas de interpretacin numrica.

BAREMOS:
E L primer baremo se refiere al nmero de palabras errneas.
Se cuenta como palabra correcta la palabra que no presente ninguna
alteracin en la EXPRESIN ESPONTANEA o en la REPETICIN si sta
ha sido necesaria por no haber obtenido la palabra esperada al primer intento
y si el nio la ha repetido correctamente.
Una palabra incorrectamente pronunciada al primer intento y corregida en la
repeticin, se valora como errnea a la hora de aplicar el baremo general.
Evidentemente, a efectos clnicos, se deber tener en cuenta el hecho de que
el nio sea capaz o no de corregirse con una simple repeticin.
El baremo est expresado en nmero de palabras errneas.
En la grfica 1, hemos representado la zona de normalidad estadstica
del test: est comprendida entre los lmites definidos por la desviacin tpica
respecto a la media (sealada por la lnea gruesa central).
En esta grfica, hemos redondeado los resultados para facilitar la interpretacin de los datos: los resultados se refieren al conjunto total de la
poblacin.
Si se quiere comparar los resultados del nio de una forma ms precisa,
se encontrarn en los cuadros siguientes los resultados de nuestra poblacin,
diferenciada en grupos por sexo y estatus social.
Incluimos por cada edad la media y la desviacin tpica.

A mencionamos anteriormente que hemos clasificado las palabras

en funcin de un coeficiente de probable dificultad. Este coeficiente
ha sido obtenido calculando el porcentaje de fallos sobre el nmero
total de nios.
Como se puede observar, la lista presenta una progresividad constante
bastante regular: la nica excepcin es la ltima palabra peridico que
presenta un coeficiente de dificultad muy alto.
Puede resultar interesante conocer estos coeficientes a lo largo de los
distintos grupos de edad: estn reflejados en el cuadro siguiente.

CUADRO 4
Coeficiente de dificultad por edades.
Edades

3:6

4;6

5;6

6;6

2
2
2
2
0
4
4
2
2
11
9
14
8
4
12
11
16
17
16

3
2
2
3
8
3
5
2
3
2
6
5
6
8
8
8
9
11
13

0
1
0
1
1
1
1
2
2
0
2
2
4
5
3
4
5
4
11

0
0
0
0
.2
0
0
1
0
0
4
2
5
2
4
9
2
8
9

0
1
1
0
0
2
1
1
0
3
1
3
6
4
3
3
7
4
3

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
6
3
3
5
0
8

2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
2
3
2
0
0
2

0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
2
0
0
0
2
2
3

Palabras
moto
boca
pina
piano
pala
pie
nio
pan
ojo
llave
luna
campana
indio
toalla
fuma
dedo
peine
ducha
gafas

Edades

3;6

4;6

5;6

6;6

16
14
17
21
28
15
16
25
28
24
33
28
25
32
38
35
36
22
36
39
38
36
33
28
44
41
44
49
44
45
44
45
57
43
43
44
44
74

13
15
27
16
14
18
15
21
23
27
18
21
19
18
18
18
23
26
21
26
24
21
27
23
26
21
19
27
23
26
23
23
45
26
37
29
40
69

10
15
10
11
6
15
18
15
14
11
18
19
14
16
18
19
21
19
24
11
18
25
25
25
18
24
28
26
24
29
26
26
21
33
30
30
25
65

8
11
9
10
5
20
17
13
9
15
9
15
13
12
10
12
8
22
9
18
13
17
15
22
25
15
15
20
18
24
24
12
24
25
29
25
24
70

9
5
10
4
9
9
4
13
10
10
12
15
15
15
13
15
16
15
13
15
21
13
10
13
15
25
23
15
25
18
16
25
18
25
12
23
25
60

5
6
3
3
8
8
9
4
5
6
12
5
14
6
8
20
12
8
20
12
12
5
14
12
16
19
28
9
20
14
12
20
12
26
26
25
26
41

5
2
2
5
3
2
2
2
0
0
3
2
2
2
5
2
5
9
5
3
2
6
2
5
3
5
5
6
5
6
5
5
11
8
8
8
9
33

3
5
2
5
5
3
5
2
3
0
2
0
5
3
2
3
2
3
2
3
2
3
5
8
3
3
3
6
3
6
5
3
3
5
8
8
5
10

Palabras
toro
silla
taza
cuchara
telfono
sol
casa
pez
jaula
zapato
flan
lpiz
pistola
mar
caramelo
pltano
globo
palmera
clavo
tortuga
pueblo
tambor
escoba
mariposa
puerta
bruja
grifo
jarra
tren
gorro
rata
cabra
lavadora
preso
semforo
fresa
rbol
peridico