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CIUDAD Y PUERTO DE LZARO CARDENAS, MICHOACN A 19 DE JUNIO

DEL 2013

INGENIERA INDUSTRIAL

NDICE

Introduccin .................................................................................................................. 3
Justificacin................................................................................................................... 5
Objetivo General ............................................................................................................ 6
Objetivos Especficos ................................................................................................... 6
Marco Referencial.......................................................................................................... 7
Misin ........................................................................................................................... 11
Visin ............................................................................................................................ 11
Poltica de Calidad ....................................................................................................... 12
Objetivos Institucionales ............................................................................................ 12
Valores Institucionales................................................................................................ 13
Organigrama del Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas .................................. 15
Caracterizacin del rea. ............................................................................................ 16
Organigrama del Departamento de Ingeniera Industrial ......................................... 17
Funciones del Departamento de Ingeniera Industrial ............................................. 19
Planteamiento del Problema....................................................................................... 20
Metodologa ................................................................................................................. 28
Resultados ................................................................................................................... 29
Conclusin ................................................................................................................... 30
Recomendaciones ....................................................................................................... 32
Referencias Bibliogrficas.......................................................................................... 33
Anexos.......................................................................................................................... 34
Glosario.............................................................................................................161

INGENIERA INDUSTRIAL

INTRODUCIN

La calidad de la educacin superior en el pas todava no alcanza los niveles


esperados. La mayor parte de los programas educativos que se ofrecen en este nivel
educativo, no van de acuerdo a las necesidades que el entorno demanda. En la
formacin del profesional domina un enfoque demasiado generalizado y una pedagoga
centrada fundamentalmente en la enseanza, que propicia la pasividad de los
estudiantes. Las licenciaturas en general, fomentan la generalizacin temprana, tienden
a ser exhaustivas, tienen duraciones muy diversas, carecen de salidas laterales y no se
ocupan suficientemente de la formacin en valores, tampoco de personas con una
actitud de aprendizaje permanente y tampoco se ocupan del desarrollo de habilidades
intelectuales superiores.
El reto es hacer que los programas educativos, que ofrece el Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas en el caso especfico del programa educativo de Ingeniera
Industrial, ofrezca especialidades que cumplan con las expectativas de los sectores de
la localidad, e incorporen en los mismos el carcter integral del conocimiento, propicien
el aprendizaje continuo de los estudiantes, fomenten el desarrollo de la objetividad y de
la creatividad y, finalmente, que los egresados de sta carrera

sean capaces de

anticiparse a los cambios del entorno e impulsen la formacin de valores e innovacin


de procesos que conforman el pas.

En esta propuesta se pretende hacer un estudio exploratorio de las necesidades y


expectativas que tienen los empleadores de la localidad y el entorno en relacin a
profesionistas egresados de esta importante institucin educativa ya que el mercado
demanda que los

nuevos profesionistas cuenten con conocimientos y habilidades

acordes a su perfil de egreso adems que cuenten con caractersticas extracurriculares


como seriedad, puntualidad, disciplina, dominio de idiomas y habilidades de liderazgo,
creacin y desarrollo de empresas crecimiento profesional, facilidad para el trabajo en
equipo y tica profesional, entre otros.
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INGENIERA INDUSTRIAL

Eso nos lleva a un problema conexo: la formacin de los ingenieros Industriales en un


mundo globalizado que respondan a las necesidades y expectativas de la localidad y el
entorno con alta responsabilidad a la sociedad Lzarocardenense de que es parte.
Razn por lo cual deben de ofrecerse especialidades que proporcionen los
conocimientos acordes a esas necesidades y adems dotarles de habilidades, que
deben adecuarse a los requerimientos del mercado y a los retos sociales del mundo
que estamos viviendo.

INGENIERA INDUSTRIAL

JUSTIFICACIN
En el actual mundo empresarial y laboral solo aquellas personas que sean capaces de
adaptarse y anticiparse a los cambios del entorno podrn triunfar y prosperar en sus
carreras profesionales. Son muchos los factores que influyen sobre las organizaciones
en el siglo XXI, la continua remodelacin y actualizacin de las legislaciones vigentes,
los cambios demogrficos, como son el aumento de las migraciones o la definitiva
inclusin en el mercado laboral de la mujer y el efecto de la globalizacin, permitiendo
el crecimiento y expansin de las empresas por nuevos mercados hasta ahora
inexplorados, la sociedad de la informacin, donde la comunicacin y las vas
proporcionadas por las nuevas tecnologas abren a las organizaciones innumerables
caminos para la mejora continua, los cambios en la situacin internacional.

Ante esta situacin, parece evidente la necesidad de contar con conocimientos


totalmente actualizados que funjan como garanta para desenvolverse en un entorno
cambiante. Una formacin global, que permita conocer los principales aspectos por los
que se rigen las diferentes reas de las Instituciones Educativas, de calidad y
reconocidas por las principales empresas de la localidad.El entorno y el mbito nacional
sern la llave que asegure el xito a aquella persona que tenga como objetivo
desarrollar

su

carrera

en

el

sector

privado

pblico

asumiendo

nuevas

responsabilidades y nuevos retos da trasda.

La carrera de Ingeniera Industrial tiene como objetivo proporcionar al alumno los


elementos que le permitan desenvolverse en el mercado laboral, a travs de la
formacin de calidad en las reas de gestin y administracin empresarial. Los
contenidos de los programas de estudio de principales esta carrera estn
completamente actualizados y perfectamente presentados en forma impresa y
electrnica, razn por lo cual es de suma importancia la investigacin de las
especialidades para estos futuros profesionistas para que ellos elijan entre varias
opciones en funcin de sus motivaciones, capacidades e intereses la ms acorde a sus
preferencias profesionales logrando con ello la competitividad al interior de las
organizaciones.
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INGENIERA INDUSTRIAL

OBJETIVO GENERAL
Identificar las necesidades de los empleadores de la localidad y el entorno en relacin
al ofrecimiento de la especialidad de la carrera de Ingeniera Industrial plan de estudio
IIND-2010-227.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Elaborar y aplicar encuestas dirigidas a los diferentes sectores de la sociedad


Lzarocardenense.

Recopilar los datos y clasificarlos para facilitar su anlisis.

Analizar la informacin obtenida y graficar para identificar cules son las


especialidades de mayor demanda.

Desarrollar los programas de estudio que comprendern la especialidad a ofrecer.

Presentar la propuesta solicitada por los diversos sectores de la sociedad y el


entorno a la Subdireccin acadmica y a la DGEST.

INGENIERA INDUSTRIAL

MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES DEL INSTITUTO TECNOLGICO DE LZARO CRDENAS.

El Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas, naci debido a la carencia de una Casa


de Estudios de Nivel Superior, un grupo de personas entusiastas decidieron unirse y
formar el Patronato Pro-Fundacin del Centro de Estudios Superiores de Lzaro
Crdenas para la creacin de sta dependencia, ya que era muy costoso para los
padres de familia trasladar a sus hijos a otras ciudades.

El Patronato Pro-Fundacin del Centro de Estudios Superiores de Lzaro Crdenas, se


cre en el ao 1987.Quienes junto con otras personalidades del Gobierno de
Michoacn y la Secretara de Educacin Pblica y por conducto de la Subsecretara de
Educacin e Investigacin Tecnolgicas se unieron para la creacin del Tecnolgico
No. 56 (Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas), aprovechando la estructura, que en
ese tiempo se posea, era necesario apoyar el desarrollo de nuestro pas, sobre todo en
el rea de Siderrgica y Qumica, para la cual se requera profesionistas que fueran
creciendo al mismo ritmo que la industria.

Despus de muchos esfuerzos, el 13 de Octubre de 1987, el Instituto Tecnolgico de


Lzaro Crdenas abri sus puertas a la poblacin con un total de 77 alumnos en primer
tetramestre (Octubre / Diciembre) iniciando con las carreras de Ingeniera Qumica e
Ingeniera Electromecnica, en las instalaciones del "CET del Mar" facilitadas por el Ing.
Marco Antonio Pea, teniendo como Coordinador al Ing. Jorge Aguilar Pin, ya que
sta Institucin naci como una extensin del Instituto Tecnolgico de Morelia.

INGENIERA INDUSTRIAL

Para el segundo tetramestre (enero - abril) de 1988, el nmero de alumnos aument a


139:

Ingeniera Qumica 16

Ingeniera Electromecnica 60

Adems se integraron las carreras de:

Ingeniera en Sistemas Computacionales 31

Ingeniera Electrnica 32

Para el siguiente tetramestre (mayo) de ese mismo ao, se atendieron 134 estudiantes:

Ingeniera Qumica 18

Ingeniera Electromecnica 42

Ingeniera en Sistemas Computacionales 34

Ingeniera Electromecnica 40

Motivo por el cual fue necesario que se incrementara el cuerpo administrativo, docente
y de servicios del Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas, esto con la finalidad de
brindar una mejor preparacin a nivel superior. Durante ese mismo tetramestre, el 09 de
mayo de 1988, con el objeto de motivar a la poblacin estudiantil, se lanz la
convocatoria para disear el logotipo institucional, esto con el propsito de nuestra
Mxima Casa de Estudios tuviera su propio emblema, en dicho concurso el primer lugar
lo obtuvo el joven Cuauhtmoc Zavala Prez, estudiante del tercer tetramestre en ese
entonces.

El 05 de septiembre de 1988, el Tecnolgico contaba ya con 219 alumnos, iniciando as


las actividades del cuarto tetramestre, contando ya en ese tiempo con ocho grupos y
para brindar una mejor atencin y preparacin a la poblacin estudiantil fue
imprescindible que se abriera el turno matutino.

INGENIERA INDUSTRIAL

En el ao de 1989, en el tetramestre (enero - Abril), el Instituto Tecnolgico en su


poblacin estudiantil ascenda a 235 alumnos, durante ese periodo hubo gran actividad
en el rea Deportiva, participando en los XXXIII Eventos Deportivos Prenacionales
Intertecnolgicos, obtuvo el sexto lugar en Ftbol y el sptimo lugar en Bsquetbol.

En el sexto tetramestre (mayo - Agosto) de 1989, en el Tecnolgico de Lzaro


Crdenas, debido a la desercin y bajas hubo un descenso en la poblacin, teniendo un
total de 160 alumnos y adems particip en otra fase de los Juegos Deportivos
Prenacionales Intertecnolgicos en Atletismo y Natacin, en Morelia, Mich. En
septiembre de 1989, nuestra Mxima Casa de Estudios cambia de modalidad de
tetramestre a semestre teniendo en esos entonces 370 alumnos.

Semestre en el que

se integraron las Licenciaturas de Contadura y Administracin.

En 1994 nuestra Mxima Casa de Estudios recibi gran apoyo tanto del Gobierno
Estatal y Municipal, as como de las empresas de la regin, que sirvi para mejorar su
infraestructura, as como realizar diferentes actividades. Del 17 al 21 de enero, se
imparti un curso "Anlisis y Diseo orientado a objetos", y tuvo como instructor al M.C.
Felius Salgols Troncoso, en l participaron 26 catedrticos de diferentes tecnolgicos y
nuestro tecnolgico. El 26 de enero, el Tecnolgico de Lzaro Crdenas inici su ciclo
de videoconferencias de ese ao llamado "ADMINISTRACIN PARA EL SIGLO XXI" la
primera videoconferencia que se ofreci fue "Administracin por calidad total", cuyo
objetivo principal fue:

Elevar el nivel de comprensin en la comunidad internacional en relacin a las nuevas


realidades de desarrollo global. Incrementar la capacidad de las comunidades
latinoamericanas y zona del pacfico para involucrarse en proyectos de educacin
profesional.
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INGENIERA INDUSTRIAL

Estas videoconferencias se transmitan va satlite desde la unidad de San Diego,


California y eran coordinadas por los departamentos de Actividades Extraescolares, Ing.
Armando Lara Gonzlez y el Departamento de Gestin y Tecnolgica y Vinculacin,
Ing. Sara Ruiz Gutirrez.

El 10 de febrero, el Gobernador del Estado, Ausencio Chvez Hernndez, en compaa


del entonces Director, Ing. David Gmez Chamn y la comunidad estudiantil inaugur la
primera cancha de bsquetbol de la Unidad Deportiva del Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas. Adems reiter su apoyo a la institucin y don cemento para
continuar la construccin del rea deportiva.

Tambin en ese mes, el 11 de febrero egresaron 25 profesionistas de ingenieras que


integraron la quinta generacin. Dicha generacin tuvo como padrino al Ex director
General de SICARTSA, Ing. Gabriel Magalln Barajas, durante el acto el Ing. David
Gmez Chamn, Director (en ese entonces) urgi a los nuevos Ingenieros a ser ms
competitivos y ascender a la calidad tcnica, como una condicin bsica para hacerle
frente a los retos del Tratado de Libre Comercio. Mientras, que el Ing. Magalln Barajas
manifest que las generaciones egresadas del Tecnolgico son producto del esfuerzo
de sus padres, estado que lucharon por darle vida a esta institucin.

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INGENIERA INDUSTRIAL

MISIN
Formar profesionales con un alto sentido nacionalista de compromiso social, de servicio
a su comunidad, identificados con el desarrollo de su regin y del pas, a travs de una
educacin pblica de calidad, pertinente que les proporcione los conocimientos,
actitudes, habilidades y destrezas que cubran los parmetros de competencia
internacional, a fin de satisfacer la demanda que el desarrollo de la regin y del pas
requieren.

VISIN

Ser una institucin pblica de educacin superior y de postgrado con carcter


nacionalista, con respecto a nuestros principios y valores.
Con un modelo educativo, centrado en el aprendizaje, congruente y dinmico de
acuerdo a las necesidades del entorno, que impulse el desarrollo econmico,
tecnolgico y la investigacin cientfica.
Que fortalezca la formacin integral de nuestros educandos, mediante la prestacin de
servicios acadmicos y administrativos de calidad.
Que busque la consolidacin a travs del desarrollo de los recursos humanos
capacitados y de la infraestructura fsica para alcanzar su certificacin y acreditacin.

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INGENIERA INDUSTRIAL

POLTICA DE CALIDAD
La organizacin establece el compromiso de implementar todos sus procesos
orientndolos hacia la satisfaccin de sus alumnos, sustentada en la Calidad del
Proceso Educativo, para cumplir con sus requerimientos mediante la eficacia de un
sistema de Gestin de Calidad y de mejora continua, conforme a la norma ISO
9001:2008/NMX-CC-9001-IMNC-2008.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Atender la demanda de Educacin Superior, con alta calidad en las reas


industriales y de servicios.

Promover el desarrollo integral y armnico del educando en relacin con los dems,
consigo mismo con su entorno, mediante una formacin intelectual que lo capacite
en el manejo de los mtodos y lenguajes, sustentados en los principios: Identidad
nacional, Democrtica, Justicia, Independencia, Soberana y Solidaridad en la
recreacin, el deporte y la cultura, que permitan una mente sana y un cuerpo sano.

Hacer del Instituto Tecnolgico instrumento de desarrollo de la relacin de la Costa


Michoacana y del Pas, mediante una estrecha y permanente retroalimentacin con
la comunidad y en especial con los sectores productivos de bienes y servicios
pblicos y privados.

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INGENIERA INDUSTRIAL

Ofrecer a los sectores productivos y educativos una vasta gama de servicios en las
esferas de la investigacin y el desarrollo cientfico y tecnolgico y organizacin del
trabajo, destacando las reas de formacin, capacitacin y actualizacin
profesional: La Innovacin, la Diversificacin, la Adaptacin y la Difusin
Tecnolgica.

Promover y colocar a los sectores productivos y educativos de cada localidad, para


generar y otorgar apoyos materiales y financieros adicionales, requeridos en la
operacin de los planteles.

Ofrecer perfiles profesionales que integren las necesidades especficas regionales,


para que el egresado contribuya de manera satisfactoria al desarrollo de cada
comunidad, en especial de la planta productiva.

Actualizar permanentemente nuestros recursos docentes y administrativos, para


favorecer el desarrollo armnico entre la comunidad tecnolgica, realizando a la par
las reformas administrativas y organizacionales que se requieren.

Promover la mejora continua del proceso educativo a travs de la plantacin y


evaluacin de las funciones y actividades sustantivas y adjetivas de nuestro
Instituto Tecnolgico.

VALORES INSTITUCIONALES
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INGENIERA INDUSTRIAL

RESPETO
Tratar a los dems como queremos ser tratados.

HONESTIDAD
Pensar y actuar con rectitud, propiciando la verdad, autenticidad, equidad, la
buena voluntad y el beneficio recproco.

TICA
Actuacin honesta, ntegra, justa y equitativa.

COMPROMISO
Lograr propsitos comunes mediante el trabajo responsable y en equipo,
mejorando permanentemente, el ser, el deber ser y el hacer.

TOLERANCIA
Respetar las ideas y las creencias para asegurar la convivencia entre los
individuos.

DIGNIDAD
Ser sobre todas las cosas un ser humano de respeto haca s mismo.

ESPRITU DE SERVICIO
Disposicin de la persona para apoyar a su institucin y su comunidad.

INNOVACIN
Generar y aplicar continuamente el conocimiento en la solucin creativa y
efectiva de problemas.

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INGENIERA INDUSTRIAL

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO TECNOLGICO DE


LZARO CRDENAS

Direccin
Ing. Jos ngel Esquivel Tovar

Subdireccin de
Planeacin y Vinculacin
Ing. Salvador Hernndez
Heredia

Planeacin, Programacin
y Presupuestacin
M.A. Blanca Estela Lozano
Corona

Gestin Tecnolgica y
Vinculacin

Subdireccin Acadmica.
M.C.T.C. Araceli Galvn
Montelongo

Ing. Hugo Ernesto Cullar


Carren

Ciencias Bsicas
Ing. Jorge Prez Rivera

Recursos Humanos
L.A.E. Fernando Sierra

Sistemas
Computacionales
M.C. Susana Garca Morales

Recursos
Financieros

Qumica y Bioqumica

C.P. Ma. Lidia Cruz


Rumbo

M.C.T.C Guillermo Guajardo

Comunicacin y Difusin

Subdireccin de Servicios
Administrativos

M.C. Augusto Valadez Alfaro


Ing. Socorro Snchez Valencia

Elctrica y Electrnica

Recursos Materiales
Y Servicios

Ing. Hctor R. Jurez Rosales

Lic. Concepcin
Bribiesca Aragn

Actividades Extraescolares
Lic. Isaac Vzquez Esqueda

Metal Mecnica
Servicios Escolares
M.C.T.C Felipe Palomares
Salceda

M.C. Roberto Contreras Marn

Ciencias Econmicas
Administrativas

Centro de Cmputo
Ing. Alejandro Reyes
Valle

Mantenimiento A
Equipo

Centro de Informacin
Desarrollo Acadmico
Ing. Rolando Martnez Mora
C.P. Alma Rosa Tapia Tapia

Ing. Eustaquio Alor


Rueda

Divisin de Estudios
profesionales
I.Q. Heriberto Orozco Romn

Ing. Industrial
Ing. Gerardo Garca Taxilaga

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INGENIERA INDUSTRIAL

CARACTERIZACIN DEL REA.

RAZN SOCIAL:

Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas

DOMICILIO:

Av. Melchor Ocampo No. 2555, Cuarto Sector de


Fideicomiso, Ciudad y Puerto Lzaro Crdenas,
Michoacn.

CLASE DE EMPRESA:

Institucin Educativa de Nivel Superior

REA:

Departamento de Ingeniera Industrial

JEFE DE REA:

Ing. Gerardo Garca Taxilaga

JEFE INMEDIATO:

Ing. Araceli Galvn Montelongo


Subdirectora Acadmica

AUTORIDAD:

Ing. Jos ngel Esquivel Tovar


Director

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ORGANIGRAMA DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL


DIRECTOR DEL ITLAC
Ing. Jos ngel Esquivel Tovar

SUBDIRECTORA ACADMICA
M.C.T.C. Araceli Galvn Montelongo

JEFE DEL DEPTO. ING. INDUSTRIAL


Ing. Gerardo Garca Taxilaga

PRESIDENTA DE ACADEMIA

SECRETARIA
C. rika Jazmn
Tafoya Cisneros

M.I.P. Gloria Viridiana Vallejo Navarrete

COORDINADOR DE TUTORAS
Ing. Gerardo Garca Taxilaga

JEFE DE PROYECTO DE
DOCENCIA

JEFE DE PROYECTO DE INVESTIGACIN


M.C. Francisco Rivera Hernndez

JEFE DE PROYECTO VINCULACIN

Ing. Jos Antonio Cuevas Snchez

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DOCENTES QUE INTEGRAN LA ACADEMA DE INGENIERA INDUSTRIAL

ING. GERARDO GARCA TAXILAGA

M.I.P. GLORIA VIRIDIANA VALLEJO NAVARRETE

ING. J. JESS LEN LVAREZ

M.C. OFELIA BARRIOS VARGAS

ING. JOS ANTONIO CUEVAS SNCHEZ

M.C. JORGE ALBERTO DAZ VALDEZ

M.C. FRANCISCO HERNNDEZ RIVERA

M.C.T.C. GUILLERMO GUAJARDO GMEZ

ING. REINALDO BARRIOS DIAS

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ING. AURELIO SNCHEZ GARIBO

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INGRA. MARA DEL SOCORRO SNCHEZ VALENCIA

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ING. BERNARDO ZEPEDA GONZLEZ

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M. A. BLANCA ESTELA LOZANO CORONA

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M. C. T. C. YOLANDA MOLINA SEGURA

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INGRA. MA. GUADALUPE ALEJANDRES FARIAS

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ING. GREGORIO MARTNEZ MENESES

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ING. MIGUEL ANGEL ROMAN BAUTISTA

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L.C. SILVIA YAZMN YAEZ MNDEZ

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FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERIA


INDUSTRIAL

Planear, coordinar, controlar y evaluar las actividades de docencia, investigacin


y vinculacin en las reas correspondientes a las Ingenieras que se impartan en
el Instituto Tecnolgico, de conformidad con las normas y lineamientos
establecidos por la Secretaria de Educacin Pblica.

Elaborar el programa operativo anual y el anteproyecto de presupuesto del


departamento y presentarlos a la Subdireccin Acadmica para lo conducente.

Aplicar la estructura orgnica autorizada para el departamento y los


procedimientos establecidos.

Coordinar con las divisiones de estudio profesionales y de postgrado e


investigacin, la aplicacin de los programas de estudio y con el Departamento
de Desarrollo Acadmico, los materiales y apoyos didcticos de las asignaturas
correspondientes a las reas de ciencias econmico-administrativas que se
impartan en el Instituto Tecnolgico y controlar su desarrollo.

Coordinar con las actividades de estudios profesionales y de postgrado e


investigacin y con el departamento de Desarrollo Acadmico, la formulacin y
aplicacin de tcnicas e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje de las
asignaturas correspondientes a las reas de ciencias econmico-administrativas
que se impartan en el Instituto Tecnolgico y controlar su desarrollo.

Coordinar los proyectos de investigacin educativa, cientfica y tecnolgica en las


reas de ciencias econmico-administrativas que se lleven a cabo en el Instituto
Tecnolgico y controlar su desarrollo.

Coordinar los proyectos de produccin acadmica y de investigacin cientfica y


tecnolgica en las reas de ciencias econmico-administrativas, relacionados

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con la vinculacin del Instituto Tecnolgico con el sector productivo de bienes y


servicios de la regin y controlar su desarrollo.

Proponer a la Subdireccin Acadmica el desarrollo de cursos y eventos que


propicien la superacin y actualizacin profesional del personal docente de las
reas de ciencias econmico-administrativas en el Instituto Tecnolgico.

Apoyar a la Divisin de Estudios Profesionales en el proceso de titulacin de los


alumnos del Instituto.

Supervisar y evaluar el funcionamiento del departamento y con base en los


resultados, proponer las medidas que mejoren su operacin.

Planear, coordinar, controlar y evaluar las actividades de promocin de carrera.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a que el mercado laboral demanda la necesidad de contar con conocimientos


totalmente actualizados que sirvan como garanta para desenvolverse en un entorno
cambiante y contribuyan a la gestin de empresas e innovacin de procesos; as como
al diseo, implementacin y desarrollo de sistemas estratgicos de negocios,
optimizando recursos en un entorno global, con tica y responsabilidad social.

Se pretende conocer por medio de una investigacin cules son las reacciones y
preferencias de los nuevos estudiantes, cules ofertas de especialidades cumplen con
las necesidades y expectativas que en este momento necesita el empresariado
Lzarocardenense, su rea circunvecina, y de los distintos sectores de la sociedad.

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PROBLEMA A RESOLVER

Conocer cul es la especialidad que se debe ofrecer a los alumnos de la


Ingeniera Industrial de acuerdo a las necesidades del entorno.

Elaborar planes y programas de estudios que satisfagan las necesidades que el


entorno demanda.

Proporcionar los conocimientos y habilidades que requieren los educandos.

Formar profesionales competentes en el mbito empresarial.

MARCO TERICO

Los estudios de ingeniera industrial son recientes en nuestro pas; surgen ante la
necesidad de profesionalizar la actividad empresarial y aplicar los nuevos mtodos y
tcnicas que fueron desarrollndose en la medida que las organizaciones productivas
se multiplicaban y se hacan ms complejas. En todos los pases, cualquiera que sea su
organizacin social y poltica est presente la preocupacin por la produccin y la
productividad, por el trabajo y las organizaciones productivas, por la calidad de la
produccin y el desarrollo tecnolgico.

La Ingeniera Industrial es por definicin la rama de las ingenieras encargada del


anlisis, interpretacin, comprensin, diseo, programacin y control de sistemas
productivos con miras a gestionar, implementar y establecer estrategias de
optimizacin con el objetivo de lograr el mximo rendimiento de los procesos de
creacin de bienes y/o la prestacin de servicios.
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La ingeniera industrial se refiere al diseo, mejora e instalacin de sistemas integrados


por personas, materiales y equipo, y toma conocimientos especializados y habilidades
de las ciencias matemticas, fsicas y sociales, junto con los principios y mtodos del
anlisis y diseo de ingeniera, para especificar, predecir y evaluar los resultados a
obtener estos sistemas. (Institute of Industrial Engineers (IIE))

La ingeniera industrial trata primordialmente del diseo de sistemas para la


transformacin fsica de materiales y de la organizacin y funcionamiento econmico de
las industrias (Edward V. Krick ).

Maynard define a la Ingeniera Industrial como aquella parte de la Ingeniera que debe
aplicarse a todos los factores, incluyendo el factor humano, que afectan a la produccin
y distribucin de bienes y servicios. (H.B. Maynard )

Qu es un Ingeniero Industrial?

Tcnicamente es un profesional

con competencias (conocimientos, habilidades,

destrezas y valores), para desarrollar estructuras organizacionales, diseos de


productos, procesos y servicios, mediante la mejora continua.

Capaz de Disear,

implementar, administrar y mejorar sistemas integrados de abastecimiento, produccin


y distribucin de organizaciones productoras de bienes y servicios, de forma
sustentable y considerando las normas nacionales e internacionales.

El campo de trabajo del ingeniero industrial se ubica en el sector productivo, comercial y


de servicios. Se le requiere en todo tipo de industrias: micro, pequeas, medianas y
grandes, tanto en las empresas nacionales cmo las internacionales, para el Diseo de
Sistemas Productivos, Planeacin y Control de la Produccin, Planeacin Estratgica,
la implantacin de Sistemas de Calidad, Sistemas Logsticos, Almacenes e Inventarios,
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Diseo y Produccin de Envases y Embalajes, Reciclado de Productos, Procesos


Industriales,

Reingeniera

de

Procesos,

la

Administracin

del

Mantenimiento,

Administracin e Investigacin de Operaciones, Control Estadstico de Procesos y todo


lo relacionado con el incremento de la Productividad.

Plan de estudios

Conjunto de materias cuya superacin da derecho a un ttulo universitario.

Es el conjunto de enseanzas organizadas por una universidad cuya superacin


da derecho a la obtencin de un Ttulo Oficial

Es el diseo curricular concreto respecto de unas determinadas enseanzas


realizadas por una universidad, sujetas a las directrices generales comunes y a
las correspondientes directrices generales propias, cuya superacin da derecho
a la obtencin de un ttulo universitario de grado de carcter oficial y validez en
todo el territorio nacional.

Las reas del plan de estudios no estn aisladas, estn todas relacionadas e integradas
entre s. Un plan integrado significa que el maestro siempre est consciente de que en
cualquier actividad hay un potencial de aprendizaje en varias reas del plan.
De acuerdo a lo anterior, se puede decir que el plan de estudios incluye todas las
actividades en el saln de clases que se planean y se ponen a disposicin de los nios.
Los maestros deben estar conscientes de la amplia potencialidad del aprendizaje que
hay en cada actividad.
Los planes de estudios que aqu se presentan han iniciado un proceso de reforma en
cumplimiento de la normativa vigente. Las novedades ms importantes que introduce
esta nueva reforma son:

Las asignaturas o materias que integren el plan de estudios, ya se trate de


troncales, obligatorias u optativas, no podrn tener una carga lectiva inferior a 4,5
crditos, si se trata de cuatrimestrales, o a 9 crditos si se trata de anuales, salvo
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excepciones para las materias troncales que hayan sido establecidas en las
directrices generales propias.

La suma de materias troncales y, en su caso, de las asignaturas en que se


hubieran desdoblado, y las determinadas discrecionalmente por la Universidad,
no podr superar las seis asignaturas de imparticin simultnea, ya se trate de
estructura temporal acadmica anual, semestral/cuatrimestral o mixta. Dichos
lmites no impedirn a los alumnos cursar, por propia eleccin, un nmero
superior de asignaturas simultneamente.

Caractersticas de los planes de estudios

La carga lectiva de los planes de estudios se establece en crditos.

Los planes de estudios se organizan en materias, que pueden distribuirse en


asignaturas.

En los planes de estudios puede establecerse una ordenacin temporal en el


aprendizaje de determinadas materias, mediante:

Categora y clasificacin

Estructura Genrica: comprenden las enseanzas tecnolgicas de primer ciclo y


tienen como objetivo lograr la capacitacin de los estudiantes para integrarse en el
mbito laboral a nivel local, nacional e internacional con una cualificacin
profesional apropiada.

Planes de estudios conjuntos: los congeniados por los tecnolgicos (dos o ms)
para la obtencin de nico ttulo oficial de grado, cuyas enseanzas se imparten en
los distintos planteles educativos. Esto se logra mediante el programa de movilidad
estudiantil, la oportunidad que tiene de moverse de un tecnolgico a otro por algn
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motivo personal y que se imparta el mismo programa de estudios en ambas


instituciones educativas dependientes de la DGEST.

Estudios de especialidad formacin avanzada dirigida a una especializacin


acadmica o profesional que los diversos sectores estn demandando para
alcanzar la competitividad al interior de las organizaciones. o bien a promover la
iniciacin en tareas investigadoras.

Titulo Representa el nivel ms elevado de la Educacin Superior.

Prerrequisito:

Si en el plan de estudios figuran prerrequisitos, el estudiante no podr matricularse de


una materia hasta no aprobar sus prerrequisitos.

Co-requisito:

Si en el plan de estudios figuran co-requisitos, el estudiante no podr


matricularse de una materia si no est simultneamente matriculado o aprob
sus co-requisitos.

Segn se establece en el correspondiente plan de estudios se pueden cursar


crditos por equivalencia, por:

Qu es un crdito?

Unidad de medida del trabajo del estudiante. Cuantifica las actividades de aprendizaje
contempladas en un plan de estudios.
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La reforma de las enseanzas introduce un nuevo sistema de valoracin del estudio, EL


CRDITO. Cada asignatura del plan de estudios tiene una equivalencia en crditos
tericos y prcticos.

Materias de LA RETCULA

MATERIAS GENRICAS

Determinadas libremente por cada institucin educativa. Obligatorias para el alumno.

OPTATIVAS

Determinadas libremente por cada plantel, en base al estudio aplicado a los diversos
sectores de la sociedad las cuales conformaran la especialidad a ofrecerse a los
alumnos a partir del octavo semestre aproximadamente.
Las materias optativas pueden figurar agrupadas por bloques que establecen itinerarios
optativos o de especializacin (Itinerarios curriculares especficos)
Crditos de libre eleccin

Para flexible configuracin del currculum vtae:

Contenido distinto al de las materias propias. Mnimo: 10% del total de crditos.
Pueden obtenerse estos crditos por:

Asignaturas optativas de los planes de estudio (Especialidad).

Asignaturas o seminarios que ofrece la institucin.

Reconocimiento de crditos por otras actividades o estudios (tutoras,


actividades extraescolares, servicio social, residencia profesional etc.)

26

Qu contenidos se recogen en los planes de estudios?


Los contenidos de los planes de estudio estn comprendidos de la siguiente forma
1- Relacin de las materias (asignaturas) que constituyen la carga genrica, para
todas ellas se efectuar una breve descripcin de su contenido. Se fijarn los crditos
correspondientes, precisando los que sean de aplicacin a la enseanza terica,
enseanza prctica o sus equivalentes.
Se especificar el rea/s de conocimiento, a las que se vinculan las materias, y se
determinar, en su caso, la ordenacin temporal en el aprendizaje (curso al que
corresponden), fijando secuencias entre materias o conjunto de ellas (Ej. Matemticas I,
Matemticas II).
2- Determinacin del porcentaje de crditos para la libre configuracin de su
currculum por el estudiante.
3- Inclusin, en su caso, de trabajo o proyecto afn de carrera, examen o prueba
general necesaria, para la obtencin del ttulo de que se trate en la correspondiente
institucin, posterior al cumplimiento de los prerrequisitos para sustentar la misma como
son: acreditacin del dominio y conocimiento del idioma ingls, realizacin del servicio
social, aprobacin del proyecto de investigacin y el haber cubierto el pago de derechos
de titulacin entre otros.
4- Perodo de escolaridad mnimo 9 semestres y mximo 12 semestres, lo cual
demuestra la flexibilidad del programa acorde a las caractersticas de los alumnos.
5- Posibilidad de valorar como crditos del currculum la realizacin de prcticas en
empresas, de trabajos profesionales acadmicamente dirigidos e integrados en el
plan de estudios tal es el caso del servicio social y la residencia profesional que
tienen un valor de 20 crditos ambos programas.

27

METODOLOGA
Para Implementar una nueva especialidad en el Instituto Tecnolgico de Lzaro
Crdenas, se tuvo que realizar reuniones con los docentes y directivos para comentar
aspectos relevantes como las asignaturas que conformaran la misma, los catedrticos
que las impartirn, la especialidad de la carrera, su perfil, su campo laboral, sus
temarios y la elaboracin de encuestas que se aplicaran posteriormente al exterior del
Instituto, ya sea en escuelas, organizaciones, instituciones, escuelas y medianas y
grandes empresas de la ciudad.

Para mayor conviccin de la carrera, se promociono

en escuelas de nivel medio

superior, a travs de exposiciones, donde se dieron a conocer los beneficios y la


importancia de la especialidad como tambin sus ventajas competitivas hacia el
entorno, con el propsito de fomentar y difundir la nueva carrera, que se integrara a
partir del ao 2010.

De acuerdo a los resultados de las encuestas aplicadas en las diferentes empresas,


instituciones y organizaciones de la ciudad, se concluy que la carrera de Ingeniera
Industrial fue factible y aceptable por los empresarios de la regin y reas
circunvecinas.

De acuerdo a las tres especialidades que fueron: Calidad y Productividad, Manufactura


automatizada, Logstica se obtuvo que la especialidad ms requerida fue la de Logstica
con el 74%

28

RESULTADOS

Se ofrecer a los estudiantes de esta carrera profesional en el Tecnolgico de Lzaro


Crdenas la especialidad en Logstica, ya que es la que cumple con los requisitos que
el entorno demanda, la cual elegir el alumno una vez que haya cursado las materias
comprendidas en la estructura genrica, respectiva a este programa de estudios.

Uno de los propsitos al implementar estas especialidades fue con la finalidad de


preparar alumnos ms eficaces y eficientes y con un mayor sentido competitivo y que
respondan a las necesidades que el entorno est solicitando y de esta forma el alumno
realice actividades que agreguen valor al interior de las organizaciones a las que se
incorpore en el mbito laboral como profesionista egresado de esta mxima casa de
estudios.

El contenido del programa de estudio de esta especialidad est completamente


actualizado y perfectamente presentado en forma impresa y electrnica, el cual
proporciona al alumno los conocimientos, competencias y habilidades necesarias que
le permitirn lograr la competitividad al interior de las organizaciones en el mbito local,
regional, nacional e internacional.

29

CONCLUSIN
El cambio de especialidad en la carrera de ingeniera Industrial en el Instituto
Tecnolgico de Lzaro Crdenas, se concluye que cumple con un perfil altamente
profesional, porque el entorno est requiriendo hoy en da a trabajadores ms
preparados y capacitados debido a que contiene asignaturas que ayudan al estudiante
a tomar decisiones en forma efectiva, plantear y resolver problemas, ser emprendedor,
llegar a ser un lder efectivo, un mejor manejo y control de los procesos cuidando
siempre la excelencia, calidad y productividad.

Por esta razn se pretende ofrecer la


programticos

especialidad en Logstica con contenidos

actualizados y cada una de las materias comprendidas encada

especialidad, cumplen con las demanda de conocimientos que el entorno sugiere para
los estudiantes de este programa educativo.

Con la apertura de esta especialidad se pretende que el estudiante se integre


rpidamente al entorno laboral y tenga una visin de emprendedor, para as contribuir
en la economa de la regin.
Logstica fue una de las especialidades selectas para la carrera de ingeniera
Industrial, ya que se pretende satisfacer las necesidades y expectativas de los clientes,
incrementar la productividad, generar mayores beneficios a menores costos y mayor
calidad a los bienes y servicios generados lo que permitir alcanzar la competitividad al
interior de las organizaciones, adems tiene el propsito de que los egresados estn
habilitados para realizar negociaciones comerciales internacionales exitosas, as como
realizar transacciones de exportacin e importacin de alto nivel, aprovechando los
mecanismos comerciales y financieros que proporcionan los diferentes organismos de
apoyo al comercio exterior.
De igual manera proporcionar las herramientas para solucionar los problemas que se le
pudieran presentar en el mbito global.

30

Por lo que la institucin debe mantener un nivel de competitividad externa y deber


disponerse a mantener su competitividad futura, basado en generar nuevas ideas y
productos.
La competitividad que se quiere lograr es en toda la organizacin para un mximo
rendimiento de los recursos disponibles, como personal, capital, materiales, ideas, etc.,

En cuanto al control de la Calidad, es con la finalidad de asegurar el mejoramiento


continuo de la calidad, tanto en los alumnos como las actividades, trabajos y
procedimientos que se realicen.

Por lo que la calidad va a ayudar a mantener una continua satisfaccin de los clientes
externos e internos mediante el desarrollo permanente de la calidad del producto y sus
servicios y en la contribucin al bienestar general.

El mejoramiento continuo va a permitir renovar los procesos administrativos que toda la


institucin realiza para realizar sus objetivos y cumplir sus metas, lo cual hace que la
escuela este en constante actualizacin; adems, permite que el Tecnolgico sea ms
eficiente y competitivo, fortalezas que le ayudarn a permanecer en el mercado.

Para la aplicacin del mejoramiento es necesario que en la organizacin exista una


buena comunicacin entre todos los rganos que la conforman, y tambin los docentes
deben estar bien compenetrados con la institucin, porque ellos pueden ofrecer mucha
informacin valiosa para llevar a cabo de forma ptima el proceso de mejoramiento
continuo.

31

RECOMENDACIONES
Estas son algunas recomendaciones para que cada docente que imparte alguna
materia de la carrera de Ingeniera Industrial tome en cuenta para lograr un mayor
aprovechamiento en los estudiantes:

Desarrollo profesional de los programas de estudio comprendidos en las


especialidades a ofrecerse a los estudiantes inscritos en este programa
educativo.

Una vez implementadas las especialidades es necesario que los docentes de la


academia investiguen o monitoreen las necesidades del entorno en forma
continua para lograr garantizar la pertinencia de las mismas.

Propiciar el trabajo en equipo de los docentes de la academia bajo un clima


favorable.

Mantenerse actualizados en cuanto las asignaturas de la especialidad para


proporcionar ms credibilidad, confianza y seguridad a los alumnos.

Que las materias que integran la carrera de Ingeniera Industrial sea ms


prcticas que tericas y que tengan relacin con lo que el entorno est
requiriendo.

Actualizacin de programas en los laboratorios de cmputo con el propsito de


que los egresados manejen en forma exitosa las tecnologas de informacin.

Actualizacin de programas en los laboratorios

con el propsito de realizar

pruebas en laboratorio.

Que los docentes que impartan ctedra en las especialidades antes


mencionadas cuenten con el perfil requerido, que se actualicen en forma
continua y tengan dominio de la asignatura (s) a impartir.

32

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Krick Edward, Introduccin a la ingeniera y al diseo en la ingeniera, Limusa,


Mxico, D,F. 1991.

Maynard, H.B., Manual de la Ingeniera de la produccin industrial,, Reverte S.A.,


Espaa, @1994.Michaud Ginette, tr. Julia Sicard, Anlisis institucional y
pedagoga, Ed. Lara, 1975.

CONACYT, El estado del arte de la ingeniera en Mxico, CONACYT Mxico,


D.F., 1994.

Fuentes M., O. El sistema de crditos como instrumento de flexibilidad. Revista


de la Educacin Superior. No. 4 octubre-diciembre ANUIES. Mxico. 1972. Pp. 36

Snchez y Martnez: Hacia la construccin de un Sistema de Asignacin y


Transferencia de Crditos Acadmicos (SATCA). Revista de la Educacin
Superior. No. 131, Volumen XXXIII. Julio septiembre. ANUIES. Mxico. 2004.
P.p. 111-128

REFERENCIAS ELECTRNICAS

Garza Roberto PLANES DE ESTUDIO

http://www.udc.es/estudos/es/acceso/planesestudio.asp

Contreras Mario Estructura de Planes de Estudio,

http://www.uned.es/fac-antr-soc-cult/filoc.htm

Cabrera Fuentes Juan Carlos Planes de Estudio Informacin General

http://www.ua.es/oia/es/planes_2001/informacion_general2000_2001.pdf

33

ANEXOS

34

NDICE

INTRODUCCIN

37

Captulo I: Estudio Socioeconmico de la Regin


1.1 Aspectos socioeconmicos de la regin

40

1.2 Aspectos de desarrollo industrial y econmico

41

1.3 Aspectos generales de la industria local

50

1.4 Elementos sobre la demanda educativa

55

Captulo II: Estudio de las Capacidades del Plantel


2.1 Recursos humanos

60

2.2 Alumnos

61

2.3 Elementos materiales del plantel

62

2.4 Recursos financieros

63

Captulo III: Diseo Curricular de la Especialidad


3.1 Antecedentes

67

3.2 Definicin del perfil de la especialidad.

69

3.3 Justificacin

70

3.4 Objetivo de la especialidad

71

3.5 Contenidos

72
35

3.6

Resultados

73

3.7

Retcula de Ingeniera Industrial

75

3.8

Retcula del mdulo de Especialidad (Logstica)

76

3.9

Programa de Estudio de la Especialidad de Ingeniera Industrial

77

3.12 Salidas Laterales de Ingeniera Industrial

146

3.13 Encuesta

161

36

INTRODUCCIN
An cuando el desarrollo curricular es un trabajo que las Academias deben realizar permanentemente, este cobra
particular importancia cuando surge una necesidad especfica que por requerimientos de la Direccin General de
Educacin Superior Tecnolgica (DGEST) se tiene que realizar.
Por la importancia que el currculo tiene, en vez de ser una actividad que se realiza aisladamente y con poco inters
en las Academias, este debe ser desarrollado en forma continua contribuyendo a un mejor desarrollo del plan
educativo, haciendo con esto ms congruente nuestra labor docente.
Definir la especialidad de la carrera de Ingeniera Industrial en el Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas (ITLAC),
fue una tarea muy importante que se realiz con mucho cuidado, cubrindose un aspecto fundamental de la
Reforma de Educacin Superior Tecnolgica del ao 2009: la vinculacin de la educacin con la comunidad, y con
los sectores productivos de bienes y servicios, tanto pblico como privado y social.
El mdulo de especialidad tiene la funcin de complementar la formacin genrica de los estudiantes de Ingeniera
Industrial, con la profundizacin de conocimientos especializados en un rea especfica de la Ingeniera Industrial;
siendo el mdulo de especialidad un espacio flexible para los estudiantes, que favorece la atencin de necesidades
del sector productivo tpicas del entorno y cuya vigencia puede ser temporal y por tanto variable de acuerdo a como
lo exija el avance tecnolgico de los equipos instalados en la industria local.

37

El plan de estudios de la carrera de Ingeniera Industrial en los Institutos Tecnolgicos del pas, en 2009 qued
establecido con un 82% para la carrera genrica,

un 10 % para la especialidad y 8 % para el servicio social y

residencias profesionales dando un total de 250 crditos para el estudio de esta carrera profesional.
Los mdulos optativos que varan por regin para atender sus demandas. Este plan de estudios da mayor movilidad
al egresado que el plan de 1976, con una distribucin del 82 % a la carrera genrica, un 10 % a la especialidad Y
8% estancias en las empresas pblicas o privadas mediante el servicio social y la residencia profesional.

Se puede observar que los porcentajes de la especialidad queda establecido con un porcentaje del 10 % para la
especialidad a ofrecerse a los estudiante que cursan la carrera de Ingeniera Industrial

en los Institutos

Tecnolgicos a nivel nacional y por ende en el Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas Michoacn que dio inicio
con este importante programa educativo a partir de agosto del 2010.

38

39

1.1 ASPECTOS DEMOGRFICOS Y ECONMICOS.


ANTECEDENTES
La Ciudad de Lzaro Crdenas, fue conocida inicialmente como Los Llanitos y formaba parte del Distrito de Salazar.
El 4 de febrero de 1932 se le otorga la categora de tenencia con el nombre de Melchor Ocampo, el 12 de abril de
1947 le es otorgada la categora de municipio con el nombre de Melchor Ocampo del Balsas; es hasta el 17 de
noviembre de 1970, cuando el municipio cambia a su actual nombre, Lzaro Crdenas. La ciudad y puerto de
Lzaro Crdenas se considera como la ms joven del Estado, con un alto nivel de crecimiento en tan slo 38 aos
de existencia.

El motivo que propici el desarrollo de una ciudad industrial en esta parte del Pacfico mexicano, se debi a la gran
cantidad de material ferroso ubicado en las cercanas, as como a la infraestructura portuaria con que se poda
contar.

Estas minas que se encuentran frente al puerto, fueron explotadas antes de 1970 por una empresa

extranjera. Fue entonces cuando se estableci el centro motor del desarrollo de la regin de la costa de Michoacn,
la empresa Siderrgica Lzaro Crdenas Las Truchas (SICARTSA), la ms grande de Amrica Latina en su
momento, ahora llamada Arcelor Mittal inaugurada el 4 de noviembre de 1976, por el entonces Presidente de la
Repblica, Lic. Luis Echeverra lvarez. De ah, se desprendieron importantes obras portuarias de gran calado para
facilitar la explotacin de los yacimientos de mineral de hierro. El puerto de Lzaro Crdenas, sirve como principal
va comercializadora de los productos de la regin con el interior del pas y del extranjero. Consta de muelles

40

comerciales, de metales y minerales, de granos, terminal de contenedores, as como de almacenes, bodegas y


patios. Es el tercer puerto en importancia de la Repblica Mexicana y el segundo en la costa del Pacfico Mexicano.

En lo industrial, en la dcada de los ochenta se instalaron varias empresas ms, tales como Fertilizantes Mexicanos,
una de las empresas productoras de fertilizantes ms grandes de Amrica Latina; Productora Mexicana de Tubera,
fabricante de tubera de gran dimetro. En el sector educativo destaca la creacin del Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas, mxima casa de estudios en el puerto.
La necesidad de contar con una institucin de educacin superior que permitiera la formacin de profesionales que
demandaba la planta productiva de la regin, origin que el Presidente de la Repblica, Lic. Miguel de la Madrid
Hurtado, autorizara la creacin del Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas (ITLAC). El Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas inici actividades el 13 de octubre de 1987, con una matrcula de 77 estudiantes inscritos en las
Licenciaturas en Ingeniera Qumica e Ingeniera Electromecnica.

41

1.2 ASPECTOS DEL DESARROLLO INDUSTRIAL Y ECONMICO


LA POBLACIN
El crecimiento demogrfico de la regin

Poblacin

Segn el conteo de Poblacin y Vivienda 2010, el Estado de Michoacn registr una poblacin de 4, 348,485
habitantes; de los cuales 2, 073,696 son hombres y 2, 274,789 mujeres, de este total,

162,997 personas

corresponden al municipio de Lzaro Crdenas, lo que representa 5.29% de la poblacin estatal.

La poblacin del municipio de Lzaro Crdenas, presenta un equilibrio entre varones y mujeres; de los 162,997
habitantes, 80,892 son hombres y 82,105 son mujeres. En el ao 2010, la poblacin econmicamente activa (PEA)
del municipio, represent 49.83% de la poblacin mayor de 12 aos, es decir 58,799 personas.

Del total de la PEA, la mayor parte se centra en el sector secundario, particularmente en las industrias
manufactureras, ocupan 32.59% del total; le sigue el sector terciario con 40.27%, dentro de las actividades de ste,
el comercio ocupa 11.43%.

AGRICULTURA
Sector primario
Los cultivos ms importantes son:

42

Mango

Superficie sembrada: 3,320 has.

Principales variedades: ataulfo, haden, kent, manila, veracruzano y tommy.

Produccin: 19,590 toneladas anuales.

Coco

Superficie sembrada: 5,000 has.

Produccin: 6,000 toneladas anuales de copra.

Pltano

Superficie sembrada: 350 has.

Produccin: 9,000 toneladas anuales.

Otros cultivos factibles de producirse: cacao, pia, guanbana, nanche, maraona y carambola.
Pesca
En el municipio se capturan las siguientes especies: huachinango, pargo, jurel, robalo, lisa, cuatete y mojarra,
principalmente.

Sector secundario

Hoteles

43

Al constituirse como centro de atraccin poblacional y de negocios, se cre una infraestructura de 30 hoteles de 3 y
4 estrellas con una disponibilidad de 2,000 habitaciones.

GANADERA
La actividad ganadera se desarrolla en una superficie de 63,496 hectreas. Las explotaciones son
extensivas en su mayora, aunque poco se ha hecho para mejorarlas. Las principales especies
son: bovinos, porcinos y caprino.

FORESTAL
La actividad forestal se desarrolla en una superficie de 307,323 hectreas., de las cuales
las especies ms importantes son: pino, encino, cedro, parota, primavera, rosa morada y
caoba.

44

Las existencias reales de las diferentes especies han descendido en 30% en los ltimos 10 aos, debido
principalmente a la tala clandestina y a que no se realiza debidamente la reforestacin.

La flora est conformada bsicamente por selva baja y espinosa, destacando las siguientes especies: encino, cedro,
parota, primavera, rosa morada y caoba.

La fauna se integra por el armadillo, zorro, tlacuache, venado, coyote, iguana, ocelote, patos silvestres, as como
una gran variedad de especies marinas.

LA PESCA
La regin de la Costa es parte integrante del litoral del Pacfico, con una longitud aproximada de 208 kilmetros en
lnea recta y de 262 kilmetros si se consideran entrantes y salientes. El litoral abarca tres municipios, de los siete
que conforman la regin: Lzaro Crdenas, Aquila y Coahuayana.

Los recursos pesqueros consideran los de origen marino, as como las especies de agua dulce y salobre. Entre las
primeras destacan: el ostin, guachinango, sierra, cazn, tiburn, ronco, pargo, lisa, pulpo, rayada, cuatete,
cocinero, robalo, curvina, jurel, flamenco, barrilete, camarn, langosta y langostino, las especies de agua dulce ms
importantes son la tilapia, la carpa y el bagre.

45

La produccin pesquera ha mantenido una captura promedio de poco ms de 4 mil toneladas, en peso vivo, lo que
representa el 11.2% de la produccin estatal. Existen recursos biolgicos importantes que deben sealarse, tales
como las tres especies de tortuga marina: golfina, lad, negra que a partir de la veda total indefinida, dejan de
considerarse como recurso explotable.

La problemtica general del subsector pesquero de la regin est determinada por los siguientes aspectos: carencia
de un muelle pesquero; pesca riberea utilizando artes, equipos y mtodos rudimentarios y artesanales por
pescadores dispersos a lo largo del litoral, lo que dificulta los programas de organizacin y capacitacin, aunque
existen cooperativas pesqueras en las principales poblaciones: Lzaro Crdenas, Caleta de Campo, Playa Azul, La
Placita, etc.

46

LA INDUSTRIA Y SU DESARROLLO

La Ciudad Lzaro Crdenas es el principal polo de desarrollo industrial de Michoacn


y del Pacfico mexicano. En su construccin se invirti una gran cantidad de recursos
federales. Se calcula que cerca del 23% de la deuda externa sirvi para edificar su
infraestructura y planta industrial. Miles de michoacanos, jaliscienses y guerrerenses
ah se capacitaron como obreros altamente calificados.

En Ciudad y Puerto de Lzaro Crdenas se ubican empresas tan importantes como


La Siderrgica Lzaro Crdenas Las Truchas (SICARTSA), MITTAL STEEL, PEMEX, Administracin Portuaria
Integral (API), as como un parque industrial de 40 hectreas, en su primera etapa, para la instalacin de micro,
pequeas y medianas empresas.

La industria de la transformacin suma 297 establecimientos. El peso especfico de la industria regional lo ilustra el
que constituye 2.31% del nmero total de la industria de la transformacin y el que tiene el 27% del personal
ocupado a nivel estatal.

Cabe sealar que la Ciudad de Lzaro Crdenas concentra el 72.5% de los establecimientos de la regin Costa y
que ah tambin predomina como actividad regional la promocin de proyectos de carcter industrial. La relacin de
este sector con las actividades primarias reside principalmente en la agroindustria, cuyo desarrollo ha sido
prcticamente nulo, debido a que los productores no se han organizado y los apoyos crediticios han sido escasos.
47

El crecimiento de la Ciudad ha sido resultado del asentamiento industrial extraordinario que se inicio a principios del
ao de 1970. Siendo la actividad siderrgica la pionera en este polo de desarrollo. Aunado a la construccin de la
siderrgica, se construy la infraestructura indispensable como el muelle de minerales y contenedores, el aeropuerto
municipal, la lnea de transmisin elctrica desde la hidroelctrica La Villita y la fundacin de centros de poblacin
como los campamentos La Mira y La Orilla.

Las obras anteriores se sumaron a la central hidroelctrica La Villita que ya estaba en operacin cuando se tomo la
decisin de construir la industria siderrgica, en 1969, posteriormente, se inicia la construccin de la empresa
fabricante de fertilizantes incluyendo infraestructura clave como la construccin del muelle para la recepcin de
materias primas y el embarque de productos terminados.

48

Se construy tambin una instalacin de distribucin de combustibles y


amonaco por parte de PEMEX en la isla del Cayacal, con esto; se eliminaron
los problemas de escasez ocasional de gasolina y diesel en la microrregin, a
la vez que fue posible abastecer de amonaco a Fertimex a travs de una
tubera subacutica, directamente de las instalaciones de distribucin.

Se construy adems un acueducto que tiene la capacidad de abastecer de


agua cruda por gravedad a las empresas que se instalaron en la isla del Cayacal. En cuanto a la infraestructura
industrial que se construy, despus de que se puso en marcha la primera etapa de crecimiento de la industria
siderrgica; es pertinente mencionar la construccin de la va frrea que enlaza al puerto con la red ferroviaria
nacional.

En el ao de 1994, en la regin, en la poblacin de Petacalco, Gro., se concluy la construccin de una Central


Termoelctrica con una capacidad instalada de 2,100 MW y actualmente se encuentra totalmente en operacin.
La Central Termoelctrica Plutarco Elas Calles de Petacalco, Gro. Consume carbn mineral el cual se transporta
desde el puerto, empleando una banda transportadora, el servicio del suministro de carbn mineral es administrado
por la empresa CARBONSER.

Administracin Portuaria Integral de Lzaro Crdenas, S.A. de C.V. (API), antes Puertos Mexicanos, es la empresa
concesionaria, que a partir de junio de 1994, cuenta con la concesin de la administracin portuaria.

49

El Puerto de Lzaro Crdenas, ofrece servicio a la navegacin martima los 365 das al ao, con la caracterizacin
de que la profundidad de su drsena principal supera los 40 pies, lo que explica la preferencia de las navieras.

El Puerto de Lzaro Crdenas, tiene 2,926 m de muelles, 5,790 m de obras de proteccin, como rompeolas,
escolleras y espigones, y 1,317 hectreas de terreno, que comprenden reas de almacenamiento. Cuenta con una
terminal especializada para manejo de contenedores, muelles de carga general, metales y minerales, de granos
agrcolas. El volumen de carga movida en el puerto en el 2007 fue de 17,639 toneladas.

En el interior del recinto se da servicio a empresas como: ARCELOR MITTAL, PEMEX, SADCOM, CARBONSER,
LCTPC, adems en el mismo recinto se localiza el muelle de la base naval militar.

50

1.3 ASPECTOS GENERALES DE LA INDUSTRIA LOCAL

ARCELOR MITTAL

SERSINSA, SICARTSA Y ARCELOR MITTAL STEEL se fusionaron y forman lo que ahora es Arcelor Mittal.

Arcelor Mittal es el mayor productor siderrgico mundial, con una plantilla de 330.000 trabajadores en ms de 60
pases. La compaa agrupa a los productores siderrgicos nmero uno y nmero dos mundiales, Arcelor y Mittal
Steel.
SINDICALIZADOS

3,768

NO SINDICALIZADOS

2,249

TOTAL

6,017

PEMEX REFINACIN.

Pertenece al sector econmico de la industria en el rea de comercio y distribuye al mayoreo, la cantidad de


personal que elabora en la empresa est distribuido de la siguiente manera.
OBREROS

116

EMPLEADOS

20

TOTAL

136

Tambin recibe almacenamiento y distribucin de productos petrolferos.


51

LC TERMINAL PORTUARIA DE CONTENEDORES

Es una empresa dedicada al manejo de contenedores que contienen mercancas que son transportadas por barcos.
Se lleva a cabo un gran movimiento de contenedores en el puerto.
OBREROS

80

EMPLEADOS

60

TOTAL

140

TERMOELCTRICA PLUTARCO ELAS CALLES PETACALCO

La termoelctrica Plutarco Elas Calles es una central termoelctrica con una capacidad
instalada de 2,100 MW, la cual se encuentra funcionando a plena capacidad.
OBREROS

350

EMPLEADOS

100

TOTAL

450

52

HIDROELCTRICA JOS MARA MORELOS Y PAVN. CONOCIDA COMO VILLITA.

Esta hidroelctrica genera 280 MW de electricidad y tiene un total de 35 trabajadores.

En la zona de la Costa Michoacn se localizan dos reservas mineras nacionales de Hierro en La Mira, Mich. Y de
Caliza en el ejido El Limoncito; Gro.: otras en los municipios de Arteaga y Tumbiscato, con una superficie de cinco
mil hectreas.
Los resultados de los trabajos de prospeccin geolgica regional definen prospectos con prioridad "A localizados en
los municipios de Aquila, Lzaro Crdenas y Arteaga.
EL TURISMO

Servicios tursticos
El municipio cuenta con una gran variedad de infraestructura para atender al turismo nacional y extranjero, adems
de la poblacin local, se cuenta con 30 hoteles en categoras de tres y cuatro estrellas, 30 restaurantes de comida
regional, 6 agencias de viajes, 4 cines de salas mltiples y 7 discotecas.

Atractivos tursticos
La actividad turstica es la alternativa ms viable de desarrollo de esta regin y tambin puede servir para
diversificar la actividad econmica de esta importante zona del estado, adems, puede coadyuvar a una mejor
distribucin del ingreso entre sus habitantes, convirtindose en generadora de empleos.
53

Festividades:

Febrero: Feria Agrcola de Caleta de Campos.

Marzo: Expo-feria tradicional de la ciudad de Lzaro Crdenas y Torneo de pesca del pez vela.

Octubre: Da mundial de la tortuga marina.

El municipio de Lzaro Crdenas cuenta con atractivos tursticos


importantes como son sus playas, ubicadas principalmente en
Caleta de Campos, Playa Azul, Las Peas y Nexpa, entre otras,
estos lugares son visitados por el turismo, tanto nacional como
extranjero, sobre todo en periodos vacacionales.

La Costa de Michoacn en general, por sus caractersticas y


bellezas naturales, puede transformarse en un destino turstico,
quedando Lzaro Crdenas por su importancia comercial e
industrial como el puerto de arribo natural a las playas
michoacanas.

Playa Azul es el nico centro turstico que existe en la regin, con una gran potencial sub-explotado, pero la costa
michoacana tiene una gran cantidad de playas prcticamente vrgenes con una gran variedad de sitios tursticos
como son: las Peas, la Saladita, Caletilla, Caleta de Campos, Maruata, Faro de Buceras, San Juan Alima, San
Telmo y Boca de Alisa, algunas de las cuales gozan del privilegio ecolgico del arribo y desove de la tortuga marina.
54

Estos hermosos lugares se encuentran bien comunicados por la carrera federal 200 que une esta regin con los
estados de Colima y Guerrero.

Con lo anterior nos damos cuenta que la entidad tiene una opcin productiva que podra representar, en corto o
mediano plazo una fuente de empleos y divisas muy importantes para la regin y el pas.

Adems de los aspectos industriales antes mencionados, en Lzaro Crdenas Michoacn. Se han establecido
varias dependencias dedicadas a la proteccin ambiental dado que Lzaro Crdenas por el grado de desarrollo
industrial con el que se cuenta es un foco potencial de emisin de contaminantes.

55

1.4 ELEMENTOS SOBRE LA DEMANDA EDUCATIVA.

El nmero de alumnos egresados de bachillerato de las diferentes escuelas de esta regin, en el pasado ciclo
escolar se describe a continuacin

INSTITUCIN

ALUMNOS
EGRESADOS
ciclo escolar
(2005 2006)

CECYTEM 05

264

Cet-Mar

231

Cetis 34

299

Prep. Gral. Enrique Ramrez

300

Bach. Belisario Domnguez

19

Colegio de Bachilleres (La


Mira)

84

CONALEP

180

TOTAL

1,377

Del nmero total de egresados de bachillerato se estima que alrededor de un treinta por ciento continuarn estudios
de licenciatura en nuestra institucin.

56

En esta regin de Lzaro Crdenas el Instituto Tecnolgico es la una de las escuelas donde se ofrecen carreras de
nivel de Ingeniera, de tal manera que potencialmente todos los estudiantes que egresan de Bachillerato y que
deseen continuar sus estudios solo tienen la opcin que ofrece nuestro Tecnolgico.

Adems del Instituto Tecnolgico se cuenta con una Institucin de Nivel Superior: el Instituto Michoacano en
Ciencias de la Educacin, donde se imparten licenciaturas en educacin.

CRECIMIENTO DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE INGENIERA INDUSTRIAL EN TECNOLGICO DE


LZARO CRDENAS
En las siguiente grafica se muestra el nmero de alumnos inscritos en diferentes periodos escolares en la carrera
de Ingeniera Industrial.

Crecimiento estudiantil

160
140 A
120 l
u
100 m
n
80
o
60 s
40

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Aos

57

ANLISIS DE LA DEMANDA A 10 AOS

58

59

16
14

13.91

13.16
12.21

12

11.8

10
8.39

Series2

8.36
7.2

6
4
2
0
2005

2005

2007

2008

2009

2010

2011

60

61

2.1 RECURSOS HUMANOS.


Los recursos humanos con que cuenta el plantel y que intervienen directamente en el aprendizaje son 103 docentes
y 37 no docentes. Las plazas docentes estn distribuidas de la siguiente manera.
Tipo de plaza

Nmero de plazas

Tiempo completo

48

Tres cuartos de tiempo

Medio tiempo

Por asignatura

48

Administrativos

37

Los recursos actuales asignados a la carrera de Ingeniera Industrial son:

Docentes adscritos

Maestra

Doctorado

Carrera

Ingeniera Industrial

Total TC

3/4
T

SG G

SG

14

62

2.2 ALUMNOS.
En el Instituto Tecnolgico el nivel acadmico de ingreso de los alumnos es de un nivel promedio en una escala de 0
a 100.
Las expectativas de formacin que tienen los alumnos son de prepararse tcnicamente, con el nivel acadmico que
los capacite para desempear las funciones de los puestos de trabajo con calidad y eficiencia, y adems estar en
posicin de competir con egresados de otras instituciones de nivel superior.
Dentro de las expectativas de trabajo de los alumnos, debido que nos encontramos en una regin o zona industrial
donde se encuentran ubicadas diferentes empresas industriales, en ellas se generan vacantes que pueden ser
ocupadas por los egresados de Ingeniera en Gestin Empresarial. Las condiciones socioeconmicas de los
alumnos se puede definir como de nivel, medio bajo.

63

2.3 ELEMENTOS MATERIALES DEL PLANTEL


El nmero de aulas con que cuenta el plantel son 30 aulas.
El nmero de laboratorios y talleres, as como equipamiento y servicios son: un laboratorio de Qumica, un laboratorio
de Electrnica, un laboratorio de Electromecnica, un laboratorio de Sistemas Computacionales y un taller.
La capacidad fsica instalada es:
Un centro de informacin, cuatro cubculos para docentes, una sala audiovisual, dos salas de usos mltiples, un aula
para clases del idioma ingls, un laboratorio de servicios de cmputo con 4 laboratorios.

LABORATORIOS

CANTIDAD

LABORATORIO 1

31

LABORATORIO 2

34

LABORATORIO 3

39

LABORATORIO 4

34

LABORATORIO REDES 1

LABORATORIO REDES 2

10 CONSOLAS SUN
6 COMPUTADORAS ULTRASPARC
20 COMPUTADORAS PENTIUM 4

Para llevar a cabo las actividades deportivas se cuenta con una cancha de ftbol, dos canchas de bsquetbol y dos
canchas de voleibol.

64

2.4 RECURSOS FINANCIEROS

Fuentes de financiamiento. La mayor parte es por ingresos propios, siendo en el perodo escolar pasado un monto
aproximado de $144,000.00 pesos, por concepto de inscripcin. Los otros ingresos son subsidios de los gobiernos
estatal y federal, los cuales no se pueden cuantificar porque en ocasiones es especie, y cuando es un efectivo es
muy variable.

EQUIPAMIENTO DEL LABORATORIO DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

CANTIDAD

EQUIPO

MARCA

MODELO

129

MONITORES

ALASKA

AK17B

129

CPU

INTEL

PENTIUM 4

129

TECLADOS

MANHATTAN

IMPRESORAS

HP

Considerando el estudio socioeconmico realizado:


El cuestionario de identificacin de especialistas requeridos en la regin, elaborado, aplicado, e interpretado por los
integrantes de la Academia de Ingeniera en Gestin Empresarial del Instituto para la determinacin del perfil de la
especialidad de la carrera de Ingeniera en Gestin Empresarial, nos permiten determinar en cierta medida la necesidad
de especialistas requeridos por las empresas, y considerando el estudio de las capacidades del plantel se tienen los

65

elementos necesarios para la Imparticin del mdulo propuesto. Siempre y cuando se cubran las deficiencias que son
evidentes, como son: Falta de capacitacin docente de laboratorios insuficientes de recursos didcticos disponibles
entre otros, es decir contar con lo necesario para alcanzar o aproximarse al objetivo general de la carrera.

66

67

3.1 ANTECEDENTES
La presente propuesta surge de la necesidad de desarrollar los contenidos programticos de las materias que
formarn el mdulo de especialidad del Plan de estudios, de la carrera de Ingeniera Industrial. El desarrollo de los
contenidos programticos de las materias que formarn el mdulo de especialidad de este Plan de estudios, es el
resultado de la Reforma de la Educacin Superior Tecnolgica que se plantea para la carrera de Ingeniera
Industrial, un Plan de estudios formado por dos grandes bloques: el primero la formacin genrica y el segundo
compuesto por el mdulo de especialidad.

El mdulo de especialidad cumple con la funcin de complementar la formacin genrica con la profundizacin de
conocimientos en un rea especfica de la Ingeniera Industrial siendo el mdulo de especialidad un espacio flexible
para los estudiantes, y tambin favorece la atencin de necesidades del sector productivo especficas del entorno y
cuya vigencia puede ser temporal y como consecuencia variable. Este trabajo se basa en las encuestas realizadas a
las empresas de la regin para determinar el mdulo de especialidad y las materias de ste.

An cuando el desarrollo curricular es un trabajo que las Academias deben realizar permanentemente, este cobra
particular importancia cuando surge una necesidad especfica que por requerimientos de la Direccin General de
Educacin Superior Tecnolgica (DGEST) se tiene que realizar; en algunos casos dando como resultado trabajos
improvisados que slo cubren parcialmente los objetivos de la carrera. Esta podra ser una de las razones por la
cual la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica, dada la evidente baja calidad de las propuestas,
tenga que imponer los trabajos que ellos, bajo otras experiencias tienen con mayor grado de elaboracin.

Por la importancia que el currculo tiene, en vez de ser una actividad que se realiza aisladamente y con poco inters,
este debe ser desarrollado en forma continua contribuyendo a un mejor desarrollo del plan educativo, haciendo con
68

esto ms congruente nuestra labor docente. Tomando en cuenta lo anterior se hace necesario que los contenidos
programticos sean desarrollados tomando en cuenta la carrera genrica, el objetivo general de la carrera y la
especialidad de la misma, con cuidado y rigor cientfico.

Estamos conscientes que los resultados a los que lleguemos no sean nicos, de acuerdo a los conceptos bsicos
expuestos en el prrafo anterior, slo s, nuestra pretensin ser aproximarnos a un modelo que nos oriente de
manera ms adecuada y objetiva de la carrera de Ingeniera Industrial del Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas
(ITLAC) y de la regin en que se encuentra ubicado.

69

3.2 DEFINICIN DE PERFIL DE LA ESPECIALIDAD

Disea, implementa, administra y mejora sistemas integrados de abastecimiento, produccin y distribucin de


organizaciones productoras de bienes y servicios, de forma sustentable y considerando las normas
nacionales e internacionales.

Conoce la estructura y funcionamiento bsico para operar la maquinaria, herramientas, equipos e


instrumentos de medicin y control convencionales y de vanguardia.

Participa en proyectos de transferencia, asimilacin, desarrollo y adaptacin de tecnologas.

Integra, dirige y mantiene equipos de trabajo inter y multidisciplinarios en ambientes cambiantes y


multiculturales.

Disea, implementa y administra sistemas de mantenimiento.

Planea y disea la localizacin y distribucin de instalaciones para la produccin de bienes y servicios.

Selecciona, instala y pone en marcha maquinaria y equipo.

Disea, implementa y mejora los sistemas de trabajo aplicando la ergonoma.

Integra y administra sistemas de higiene, seguridad industrial y proteccin al medio ambiente con conciencia
e identidad social.

Formula, evala y administra proyectos de inversin.

Desarrolla actitudes emprendedoras, creativas, de superacin personal y de liderazgo en su entorno social.

Acta con sentido tico en su entorno laboral y social.

Utiliza las tecnologas y sistemas de informacin de manera eficiente.

Utiliza tcnicas y mtodos cualitativos y cuantitativos para la toma de decisiones.

70

3.3 JUSTIFICACIN

En base a informacin recabada en los distintos sectores de la regin, como son de servicios y de manufactura
principalmente, es como se lleg a determinar la demanda Empresarial en materia de Ingeniara Industrial, de ah que
se hallan definido los programas de estudio orientados haca este sector, tambin se puede observar que la
actualizacin del curriculum, no solo permite a los egresados incorporarse con conocimientos actualizados al medio
productivo de la regin o del pas, sino que se proporcionan las bases para que continen especializndose de una
manera ms especfica en estudios de postgrado, asimismo se proporcionan las bases que les permite continuar con
proyectos en distintas reas de la investigacin, dependiendo de las metas o expectativas que los estudiantes tengan
establecidas profesionalmente.

71

3.4 OBJETIVO DE LA ESPECIALIDAD

La especialidad Logstica tiene como objetivo formar personas integras con la preparacin, responsabilidad, visin y
misin de desarrollar planes estratgicos internacionales encaminados a generar empleo, inversin, mayor ingreso per
cpita, divisas, estabilidad financiera y por ende un desarrollo integral y sostenible para nuestro pas.

Asimismo se proveer al participante de las herramientas e informacin referente a los ejes como es el marco jurdico y
tributario, sistema logstico, mercadotecnia, negocios internacionales, simulacin, adquisiciones, geografa global,
transporte, almacenes, bases de datos.

Profesionales con conocimientos que caracterizan a las organizaciones excelentes y las herramientas para el
desarrollo de la gestin del siglo XX1 y al mismo tiempo Desarrollar competencias para el diseo y gestin de procesos
organizacionales, con una perspectiva sistmica.

Los egresados de esta especialidad en este plantel desarrollaran, entre otras habilidades, la capacidad para
administrar, liderar y mejorar sistemas de gestin de calidad, as como para generar estrategias relacionadas con la
calidad que apoyen la competitividad de las organizaciones. Adems, estarn capacitados para crear estrategias de
generacin de valor y optimizar procesos.

72

Para lograrlo el Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas ofrece:

Una preparacin actualizada de los egresados acorde a las necesidades de la regin.

Un plan de estudios flexible que garantiza una firme formacin en el campo de la Ingeniera Industrial y permite
profundizar y ampliar sus conocimientos en la aplicacin especfica de Logstica para atender las distintas
demandas del entorno.

Sistemas de apoyo para acceder a informacin actualizada de distintas fuentes.

Una estrecha vinculacin institucionalizada con el sector productivo.

Una planta docente altamente capacitada y con experiencia profesional, que brindaran a los alumnos las
herramientas y habilidades permitindoles as la aplicacin de los fundamentos tericos en el campo
profesional.
3.5 CONTENIDOS

Para la definicin de los contenidos programticos contamos con los siguientes elementos ya establecidos que nos
proporcionan el perfil, lineamientos del SNEST, su calidad, elementos expresados en la fundamentacin, los contenidos
programticos proporcionados a travs de asignaturas por los profesores de la Academia de la Ingeniera Industrial, los
crditos y horas por semana para cada una de las asignaturas calculados en base a los 31 crditos de que consta el
Mdulo de Especialidad. Con todo esto nos proponemos relacionar de la manera ms consistente y pertinente para la
obtencin de los contenidos programticos agrupados en asignaturas. En este punto vemos claramente porqu es ms
importante abrir primero, los espacios en porcentajes como una estructura, que los contenidos de esta estructura,
manifestada de alguna manera en la justificacin, no queriendo decir que una cosa es ms importante que la otra.

73

3.6 RESULTADOS

La elaboracin o diseo de las encuestas se llev a cabo por determinacin de la academia por los profesores para que
presentaran una primera aproximacin de acuerdo a lo que ellos particularmente investigaran. La poblacin de muestra
estuvo compuesta por los empleadores de los diversos sectores de la localidad y el entorno.

El resultado de este trabajo fue discutido y analizado en el seno de la academia modificndose el contenido y la forma,
el formato resultante de estas modificaciones se reprodujeron 21 ejemplares que se distribuyeron y aplicaron a las
distintas empresas instaladas en la localidad y el entorno, las que fueron analizadas de manera estadstica, para
recopilar la informacin necesaria para la propuesta del mdulo de especialidad.

Los aspectos generales que contempla la encuesta son:

Aspectos generales de la carrera como objetivo y perfil

El plan de estudios actual

Preguntas inherentes a la pertinencia del perfil actual del egresado de la carrera de Ingeniera Industrial.

Las reas donde se desenvuelven los egresados que laboran en las diferentes industrias y la cantidad de alumnos
necesarios.

Los valores deseados de los egresados.

74

Los resultados que arrojan las encuestas nos marcan un porcentaje semejante en el porcentaje en la especialidad
de Logstica como se muestra en la siguiente grfica.

Resultados de Encuesta

21%
5%

74%

Calidad y Productividad
Manufactura Automatizada
Logstica

75

3.7 RETCULA DE INGENIERA INDUSTRIAL


Ingeniera Industrial IIND-2010-227

1 SEM

2 SEM

3 SEM

4 SEM

5 SEM

6 SEM

7 SEM

8 SEM

Fundamentos de
Investigacin

Electricidad y
Electrnica Industrial

Metrologa y
Normalizacin

Procesos de
Fabricacin

Administracin de
Proyectos

Taller de
Investigacin I

Taller de
Investigacin II

Formulacin y Evaluacin de
Proyectos

ACC-0906

INC-1010

INC-1027

INR-1003

ACA-0909

Taller de tica
ACA-0907
0

INC-1032

ACF-0903

ACF-0901

ACF-0902
5

Taller de
Herramientas
Intelectuales

Probabilidad y
Estadstica

INC-1033
2

INR-0921
4

Qumica

Ingeniera de
Sistemas

INH-1037

INC-1031
4

INC-1016
5

INC-1018

INC-1022

ACF-0904

INC-1005

INC-1001

INC-1002

Economa Industrial

Investigacin de
Operaciones I

INC-1009

INC-1023

Estadstica
Inferencial II
INF-1013
5

INC-1035

INF-1020

ACD-0908

INC-1028
4

INC-1034
4

10
Modulo de
Especialidad

31

Sistemas de
Manufactura
INF-1036
4

Gestin de los
Sistemas de Calidad
INC-1019
5

Otras ACTIVIDADES

Residencia
Profesional

INC-1029
4

INC-1026
2

Planeacin y Diseo
de Instalaciones

Mercadotecnia

Relaciones
Industriales

INH-1025

INC-1038

Planeacin
Financiera

INC-1004

Desarrollo
Sustentable

AED-1030
4

INF-1007

Higiene y Seguridad
Industrial

Logstica y Cadenas
de Suministro

Taller de Liderazgo

Admn.. del Mantto.

INF-1011

ACA-0910
4

Control Estadstico
de la Calidad

INJ-1015
6

INC-1024

INJ-1024
2

Simulacin

INQ-1006

Investigacin de
Operaciones II

INN-1008

ADMON de las
Operacs II

Ergonoma

Administracin de
las Operaciones I

Estudio del Trabajo II

Algoritmos y Lenguajes
de Programacin

Estudio del Trabajo I

Ingeniera
Econmica

Anlisis de la
Realidad Nacional

Gestin de Costos

Dibujo Industrial

Clculo Vectorial

INF-1012
4

Fsica

Estadstica
Inferencial I

INE-1030
4

Algebra Lineal

Clculo Integral

Propiedad de los
Materiales

Clculo Diferencial

9 SEM

Servicio Social

Genricos

204

Residencia

10

Servicio Social

10

Otros
Especialidad

10

5
31

Total de Crditos 260

76

RETCULA DEL MDULO DE ESPECIALIDAD (LOGSTICA)


Ingeniera Industrial IIND-2010-227
ESPECIALIDAD EN LOGISTICA IINE-LOG-2013-01
1 SEM

2 SEM

3 SEM

4 SEM

5 SEM

6 SEM

7 SEM

8 SEM

Fundamentos de
Investigacin

Electricidad y
Electrnica Industrial

Metrologa y
Normalizacin

Procesos de
Fabricacin

Administracin de
Proyectos

Taller de
Investigacin I

Taller de
Investigacin II

Formulacin y Evaluacin de
Proyectos

ACC-0906

INC-1010

INC-1027

INR-1003

ACA-0909

Taller de tica
ACA-0907
0

INC-1032

ACF-0903

ACF-0901

ACF-0902
5

Algebra Lineal

Clculo Integral

Propiedad de los
Materiales

Clculo Diferencial

INC-1031
4

Fsica
INC-1016
5

Gestin de Costos

Ingeniera
Econmica

INC-1018

INC-1022

Clculo Vectorial

Algoritmos y Lenguajes
de Programacin

Administracin de
las Operaciones I

ADMON de las
Operacs II

ACF-0904

INC-1005

INC-1001

INC-1002

ACA-0910
4

AED-1030
4

Planeacin
Financiera

Residencia
Profesional

Relaciones
Industriales

INC-1028
4

9 SEM

INC-1034
4

10

Planeacin y Diseo
de Instalaciones

Envase, Empaque y
Embalaje

Tecnologas de la
Informacin y bases de
datos

INC-1029

LOC - 1303

LOE - 1306

Taller de Herramientas
Intelectuales

Ingeniera de
Sistemas

Economa Industrial

Investigacin de
Operaciones I

Investigacin de
Operaciones II

Simulacin

Sistemas de
Manufactura

Trfico y Transporte

Legislacin Aduanera

INH-1037

INR-0921

INC-1009

INC-1023

INC-1024

INC-1035

INF-1036

LOF - 1304

LOE - 1307

INC-1033
2

Probabilidad y
Estadstica

Qumica

Estadstica
Inferencial I

INE-1030
4

Estadstica
Inferencial II

INF-1012
4

INF-1013
5

INJ-1015

INF-1011

Taller de Liderazgo

Higiene y Seguridad
Industrial

Desarrollo
Sustentable

INC-1038

INF-1020

ACD-0908

LOC - 1305

INJ-1024
2

INH-1025

INQ-1006

INC-1004

INN-1008

INF-1007

Ergonoma

Simulacin de la
Logstica Empresarial

Estudio del Trabajo II

Logstica y Cadenas
de Suministro

Estudio del Trabajo I

Admn.. del Mantto.

Anlisis de la
Realidad Nacional

Control Estadstico
de la Calidad

Dibujo Industrial

INC-1026
2

Geografa Global del


Transporte

LOL - 1301
4

LOF - 1302
5

Otras ACTIVIDADES

Servicio Social

Genricos

204

Residencia

10

Servicio Social

10

Otros

Especialidad
5
27

27

29

32

35

10
30

INC-1019
5

Adquisiciones y
Almacenes
5

Gestin de los
Sistemas de Calidad

Mercadotecnia

30

32

31

Total de Crditos 260


18

77

3.9 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD

NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD:

LOGSTICA
CLAVE: IINE-LOG-2013-01

FECHA DE INICIO DE IMPARTICIN DE LA ESPECIALIDAD: 28 DE ENERO 2013


VIGENCIA: DICIEMBRE 2015
PLAN DE ESTUDIO AFIN: INGENIERIA EN GESTIN EMPRESARIAL IGEM-2009-201

OBJETIVO:

Formar profesionistas que contribuyan al desarrollo sustentable, con una visin sistmica,
que corresponda a los retos que presentan los constantes cambios, en los sistemas de
produccin de bienes y servicios en el entorno global, con tica y comprometidos con la
sociedad.

78

PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD:


1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Adquisiciones y Almacenes
Carrera: Ingeniera Industrial
Clave de la asignatura: LOL - 1301
SATCA: 4-1-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta materia aporta al ingeniero industrial la capacidad de abastecimiento y
control de materia prima a la cadena de suministro, comprendiendo parte de la
especialidad en logstica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos en dos
partes principales; de la primera a la tercera unidad se abordan temticas
relacionadas con el proceso de compras, planeacin del departamento de
compras y criterios de seleccin de proveedores. En las ltimas dos unidades
(cuarta y quinta unidad), se establecen los elementos de los almacenes y algunos
modelos fundamentales de inventarios. El orden considerado se basa en la
secuencia lgica de compra-almacenamiento.
En la primera unidad pretende hacer una descripcin general al proceso de
Adquisiciones, haciendo una descripcin de ste y resaltando la importancia tica
que representa esta responsabilidad.
En la segunda unidad se fundamenta la planeacin de un departamento de
compras, crtico en el buen funcionamiento de transiciones que se llevarn a cabo.
En la tercera unidad seleccin de proveedores se resalta el mtodo para
comparar proveedores en base a criterios predefinidos, adems, aborta la
temtica del comercio electrnico, crucial en los tiempos actuales.
La cuarta y quinta unidad se enfocan a la etapa posterior del proceso de compra:
el almacenamiento. En estas dos unidades abordan elementos conceptuales de
los almacenes e inventarios, adems, de modelos de inventarios que funcionaran
para optimizar el proceso productivo y disminuir los costos originado por los
excesos de inventarios.,
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas
promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como:
identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de
hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
79

intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han
descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera
que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una
oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar.
Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino
involucrarlos en el proceso de planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el
tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las
observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer las diferentes situaciones que presentan los inventarios.
Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales,
virtuales o naturales
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la
formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el
alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs
de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la
resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de
problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar
en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con
datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est
construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional;
de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo;
desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el
desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

80

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Competencias especficas:
Aplicar los principios y tcnicas para el
oportuno abastecimiento de materia
prima dentro del suministro de la
cadena productiva en la cual permita
tomar eficaces y eficientes decisiones
de compra dentro de un mercado
globalizado y un entorno cambiante y
competitivo.

Competencias genricas:
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y
planificar
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo
de la computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin
proveniente de fuentes diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Competencias sistmicas
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas
ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin o revisin

Observaciones
(cambios
y
justificacin)
Instituto Tecnolgico de Academia de ingeniera Reunin de Diseo del
Lzaro crdenas Enero industrial
mdulo de la especialidad
2013
de
la
carrera
de
Ingeniera Industrial

81

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en


el curso).
Aplicar los principios y tcnicas para el oportuno abastecimiento de materia prima dentro del
suministro de la cadena productiva en la cual permita tomar eficaces y eficientes decisiones
de compra dentro de un mercado globalizado y un entorno cambiante y competitivo.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Reconocer los conceptos de oferta y demanda.
Habilidad para localizar, sintetizar y comunicar la informacin en y a travs de medios
impresos y electrnicos.
Manejo de paquetes Windows.
Aplicara conceptos bsicos de contabilidad.
7.- TEMARIO
Unidad
1

Temas
Subtemas
Introduccin al proceso
1.1 Evolucin y funciones de las
De
Adquisiciones
y Adquisiciones
y compras
en
las
compras.
estructuras socioeconmicas
1.2 Evolucin del concepto de divisas.
1.3 tica en las Adquisiciones y compras.

Planeacin del
departamento de
Adquisiciones.

2.1 Estructuracin de un departamento de


Adquisiciones
2.2 Clasificacin de productos por grupos
2.2.1 Materia prima
2.2.2 Suministros
2.2.3 Equipos
2.3 Clasificacin de proveedores.
2.3.1 Localizacin
2.3.2 Tipo de producto
2.3.3 Volmenes de compra
2.4 Tipos de compras
2.4.1 Ordenes abiertas
2.4.2 Cerradas
2.5 Tipos de contratos, rdenes de
compra y formas de negociacin.
2.5.1
Compra-venta,
suministro,
Comodato,
consignacin y maquila
2.5.2 Proceso de cancelacin de contratos
y/o rdenes de compra y sus
penalizaciones
2.6 Desarrollo y evaluacin de las
82

estructuras de costos.
2.7 Anlisis de valor y reduccin de
costos.
2.8 Polticas de Compra
2.9 Presupuestos
3

Seleccin
proveedores.

de 3.1Definicin y elementos de la subasta.


3.2 Comercio electrnico.
3.3 Negociaciones presenciales en el
enfoque ganar-ganar.
3.4 Mtodos de comparacin de
proveedores mediante estructura de
costos.
Conceptos,
tipos
y 4.1 Conceptos y tipos de almacn
elementos
necesarios
4.1.1 Almacenes internos, externos,
para
el
diseo
de especiales y/o temporales
almacenes e inventarios
4.1.2 Almacenes JIT Y KANBAN, en
base a materiales ABC y centros de
distribucin.
4.2 Elementos bsicos de diseo de
almacenes.
4.2.1 Patio de maniobras y
operaciones, rea de almacenaje de
racks y/o contenedores.
4.2.2 rea de espera, seguridad y
registro.
4.2.3 Areas de recibo, control de
peso, materiales nuevos o especiales,
fosas y rampas (inspeccin, recibo
directo, cuarentena, basculas)
4.3 Elementos de almacn (operacin)
4.3.1 Diseo de reas y pasillos, tipos
de anaqueles y distribucin,
sealamientos.
4.3.2 Equipos e instalaciones (Patn,
montacargas, elevadores, succin, gras,
control de temperatura, refrigeradores,
iluminacin, ventiladores, cortinas de aire
y servidores para cdigo de barras.
4.3.3 reas confinamientos de
materiales corrosivos, flamables y
explosivos, de contencin y scrap.
4.3.4 reas de seguridad (Salidas de
emergencia, tipos escaleras, Hidrantes,
extintores y regaderas)
83

4.4 Elementos de embarque


4.4.1 rea de liberacin (Calidad) ,
conformacin (Embalaje) de embarque
(Cajas, consumibles y suministros)
4.4.2. Anlisis de reemplazo de
equipo
4.4.3. reas de Administracin,
Oficinas, Instalaciones mdicas, Baos.
4.5 Tcnicas de control y operacin
bsica de almacenes.
4.5.1 flujo de materiales, control de
(recibo de materiales, envos, recibo de
RGA.FIFO, LIFO y control de elementos
perecederos )
4.5.2 Conteo cclico
4.6 Elementos y gestin de inventarios
4.6.1Demanda, La cantidad a ordenar,
El punto de re-orden, El periodo de
revisin, Poltica de pedidos.
4.6.2 El costo de inventario, El costo
de ordenar, El costo de llevar inventarios,
El costo de faltante, Los costos de
almacenamiento, El costo de
instalaciones, El costo de administracin
de inventarios, Seguros, Impuestos y
obsolescencia

Modelos de inventarios

5.1.
Modelos
de
inventarios
determinsticos.
5.1.1 Modelo general de inventario
5.1.2 Modelo esttico de lote econmico.
5.1.3 Utilizacin de software.
5.2 Modelos de inventarios probabilsticos.
5.2.1 Modelos de revisin contina.
5.2.2 Utilizacin de software para el
manejo y control de Inventarios.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)


El Docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
84

decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la


interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes
como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos
conocimientos.

Propiciar actividades de meta-cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o


identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin de
los modelos de inventarios; elaboracin de un principio a partir de una serie de
observaciones producto de un experimento: sntesis.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de los elementos y modelos
identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada
postulado del modelo en situaciones concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar las formas de mantenimiento y control de los insumos en las
diferentes partes del proceso.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de investigacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante la investigacin.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y
anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una organizacin sustentable.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar la disponibilidad y caractersticas principales de los paquetes de software
comercial que se usan en las organizaciones de la regin (procesador de texto, hoja
de clculo, base de datos, graficado, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


85

en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:


Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias
Son:
De comportamiento:
Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones.
Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin
Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase
Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin)
De desempeo:
Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase.
Exposicin: Frente a grupo o dinmicas.
Problemas: Trabajo en forma independiente.
De producto:
AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual,
que analice una problemtica real.
ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de
problemas en grupo e individual.
Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea
logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos. Mtodos de
creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma individual o por
equipos.
Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones por
personal de una organizacin.
Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: solucin de problemas con
software de trabajo.
Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos,
proyectos, problemas, reportes econmicos, etc.
Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos,
resolucin de problemas, tareas (Docente)
De conocimiento:
Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen
Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica
Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias
Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los temas
vistos.
86

Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los trabajos


entregados. (Docente)
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Introduccin al proceso de Adquisiciones y compras.
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Comprender los conceptos Realizar un ensayo sobre el concepto bsico de
bsicos para el manejo de inventarios.
adquisiciones y control de Discutir sobre los conceptos bsicos que se
inventarios.
requieren en el manejo de los inventarios y
adquisiciones.
Investigar con qu base han sido definidas las
funciones de los inventarios.
Investigar la relacin entre los tipos de
inventarios.
Realizar una dinmica grupal para analizar un
ejemplo del manejo de adquisiciones e
inventarios de producto terminado.

Unidad 2: Planeacin del departamento de Adquisiciones.


Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Planear y gestionar el proceso
de
adquisiciones
en
las
organizaciones, definiendo la
estructura del departamento de
adquisiciones, la clasificacin
de productos y proveedores,
tipos de compras y la estructura
Documental
para
las
contrataciones, y los formatos
de estructuras de costeo para
los productos y servicios.

Investigar y realizar un organigrama del


departamento de adquisiciones.
Realizar cuadro sinptico de la clasificacin de
productos por grupos.
Elaborar las estructuras de costo de los
Materiales.
Elaborar diagrama sobre la clasificacin de
proveedores por sus caractersticas.
Elaborar un presupuesto de compras
comparndolo con uno previo.
Redactar anlisis de polticas de compras de
una empresa de productos y/o servicios de la
regin.

Unidad 3: Seleccin de proveedores.


Competencia especfica a
desarrollar

Actividades de Aprendizaje

87

Gestionar
el
proceso
de
seleccin de proveedores y la
subcontratacin de servicios,
utilizando
los
medios
electrnicos disponibles para la
bsqueda y la coordinacin de
las licitaciones y/o subastas en
un entorno local, regional,
nacional e internacional,
Negociando y definiendo los
acuerdos finales con los
proveedores seleccionados.

Presentar resumen sobre los diferentes


Tipos de contrato/rdenes de compra sus
diferencias, ventajas y desventajas as como
todos los aspectos requeridos en su formalidad.
Elaborar presentacin en power point
sobre las diferentes formas de negociacin
Investigar en una empresa los procesos de
contratacin y seleccin de proveedores
Investigar en internet y empresas la
configuracin y diferentes estructuras de
costos.

Unidad 4: Conceptos, tipos y


inventarios
Competencia especfica a
desarrollar
Identificar
los diferentes
elementos que constituyen los
inventarios y almacenes

elementos necesarios para el diseo de almacenes e


Actividades de Aprendizaje
Identifica los diferentes elementos que integran
los almacenes e identificar los parmetros de
un sistema de inventarios.
Investiga los diferentes tipos de demanda que
se presentan en los almacenes en una
empresa de la regin que utilizan sistema de
Inventarios.
Analiza los diferentes tipos de costos de
inventario, que afectan el costo total de la
operacin de una empresa.
Investigar un ejemplo de inventario en que se
muestre cada uno de los diferentes elementos y
su funcin.

Unidad 5: Modelos de inventarios


Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Aplicar los conocimientos y Investigar sobre los modelos de inventarios y
conceptos adquiridos en esta los elementos que determinan su oportuna
materia sobre los modelos de aplicacin.
inventarios para su correcta Identificara los tipos de modelos determinsticos
seleccin y aplicacin.
y probabilsticos para el control de inventarios.
Realizar ejemplos de diferentes modelos de
inventarios y los elementos que determinen.
Desarrollar los modelos de modo que
determine la cantidad ptima a pedir.
Aplicar el modelo pertinente en un caso o
situacin real de una organizacin que requiere
el uso de inventarios en su operacin
88

11.- FUENTES DE INFORMACIN


1. Fogarty, Donald W., Blackstone y Hoffmann, Thomas R., Administracin de la
produccin e inventarios., Ed. Prentice Hall.
2. Noori, Hamid; Radford, Russell., Administracin de operaciones y produccin., Ed.
McGraw Hill.
3. Render, Barry; HeizerJay., Principios de administracin de operaciones., Ed.
Prentice Hall.
4. Ballou, R., Logstica. Administracin de la Cadena de Suministro. Pearson, Mxico.
5. Chopra, S., Meindl, P. (2008), Administracin de la Cadena de Suministro. Estrategia,
Planeacin y Operacin. Pearson, Mxico.
6. Ediciones Daz de Santos S.A. 1996. Compras e inventarios, Mapcal
7. Leonel Cruz Mecinas, 2007 Compras un Enfoque Estratgico, Mc Graw Hill AbeledoPerrot,
12.- PRCTICAS PROPUESTAS
1. Realizar un reporte sobre los elementos que integran el sistema de inventarios
2. de una empresa de la regin.
3. Desarrollar una evaluacin tcnica en alguna empresa con el fin de conocer cules
son los modelos de control de inventarios se llevan a cabo en esta.
4. Realizar el desarrollo de la aplicacin de los modelos de inventarios, y generar un
software para el control de inventarios.
5. Elaborar lnea de tiempo sobre la evolucin de las formas de intercambio de Bienes y
servicios en las diferentes estructuras socioeconmicas a lo largo de la historia.
6. Disear diagrama de flujo del proceso de compras para cada clasificacin de
producto, determinando proveedor, caractersticas y volmenes de compras.
7. Elaboracin de diferentes rdenes de compra (abiertas, cerradas) considerando
diferentes tipos de contrato.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de la asignatura: Geografa Global del Transporte
Carrera: Ingeniera Industrial
Clave de la asignatura: LOF 1302
SATCA1 2-3-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
89

Fundamentacin.
El conocimiento de la geografa permite desarrollar la capacidad para identificar
los diferentes componentes del territorio a nivel nacional e internacional en los
rdenes fsico, social, econmico y poltico; su dinmica y evolucin, llegando a la
integracin de stos, aplicando mtodos y tcnicas especficas de anlisis y
representacin cartogrfica, para identificar la manera en que el transporte es un
indicador de desarrollo, que le permitan proponer alternativas viables para la
seleccin del mtodo de transporte ms apropiado para movilizacin de la carga,
ya sea terrestre, ferroviario, areo, martimo y multimodales de esta forma
optimizando los tiempos de entrega.
Proporciona
Los fundamentos de geografa y su clasificacin.
Los conocimientos de la geografa regional, nacional e internacional con el
puerto de Lzaro Crdenas Mich.
Los conocimientos para leer, analizar e interpretar mapas y representacin
de la tierra, los Modelos Digitales de terreno, Procesamiento de imagen,
Sistemas de posicionamiento global.
Los conocimientos de los Sistemas de Informacin Geogrfica
Y las Tcnicas para los sistemas de informacin Geogrfica.

Intencin Didctica.
El temario se encuentra organizado en cuatro unidades en una secuencia que va
de lo general a lo particular.

La unidad 1, Introduce al estudiante en el concepto de la Geografa para el


Transporte, y su clasificacin: General, Fsica, Humana, de la Poblacin
del Transporte, Econmica, Poltica, Social, Cultural, Histrica.
En la unidad 2, Introduce al estudiante en el contexto de la Geografa
Regional, Nacional e Internacional la temas que aborda son: Concepto de
regin, El espacio Geogrfico, el medio ambiente, La organizacin
territorial, La geografa econmica y poltica de Mxico La divisin poltica
internacional, La geografa Econmica internacional, La geografa cultural
internacional.
En la unidad 3, Introduce al estudiante en el contexto de la Cartografa:
Concepto Mapas y representacin de la tierra: Sistemas de proyeccin,
Los elementos del Mapa moderno: Escalas. Componentes del mapa, Los
tipos de mapas: Carta topogrfica, Mapas de puntos, Mapas de lneas,
Mapas de superficies, Mapas simblicos o cuasi-mapas: Cartogramas o
mapas proporcionales, Mapa y la representacin falseada de los datos,
Modelos Digitales de terreno, Procesamiento De imagen, Sistemas de
posicionamiento global.
En la unidad 4, Introduce al estudiante en el contexto de los Sistemas de
90

Informacin Geogrfica, las Tcnicas para los Sistemas de Informacin


Geogrfica: La creacin de datos, La representacin de Datos, Los datos
no espaciales, Los sistemas de proyeccin, Anlisis espacial mediante
SIG, Redes: Identificacin y morfologa de redes, Superposicin de mapas
Geoestadstica, Geocodificacin, Software para los SIG, Hardware para los
SIG, Cartografa en entornos web, Infraestructura para los SIG
El enfoque de la asignatura se presenta para que el estudiante desarrolle las
competencias aplicando las bases obtenidas en las materias antecedentes, de tal
forma que esta le permita tener los conocimientos necesarios de geografa para
disear la ruta ms optima.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas
Competencias genricas
Reconocer la tendencia de la innovacin Competencias instrumentales
como elemento de ventaja competitiva
Capacidad de anlisis y
sntesis
Disea, construye, planea, organiza,
Capacidad de organizar y
maneja, controla y mejora sistemas de
planificar
abastecimiento y distribucin de bienes y
Comunicacin oral y escrita
servicios de forma sustentable.)
Habilidades
bsicas
de
manejo de la computadora
Dirige las actividades logsticas de carga,
Habilidad para buscar y
trfico y seguridad interna y externa de
analizar
servicios y productos de las empresas en
informacin proveniente de
forma eficaz y eficiente.
fuentes diversas
Solucin de problemas
Utiliza tecnologas de cmputo e
Toma de decisiones.
informacin disponibles, en el proceso de
toma de decisiones para la operacin
Competencias Interpersonales
eficiente de los procesos logsticos.
Capacidad crtica y
autocrtica.
Usa el software disponible de modelado y
Habilidades
y
capacidad
control de sistemas logsticos para un
interpersonales
para
el trabajo
diseo y operacin eficiente.
en equipo interdisciplinario y
multidisciplinario.
Disea y evala estrategias logsticas de
Capacidad de comunicarse
operacin en redes internas y externas
con profesionales y expertos
con criterios de calidad y costos.
de otras reas en forma
efectiva.
Administra los procesos de las cadenas de
Reconocimientos
y
suministro en el sistema de produccin
apreciacin
de
la
diversidad
y
con orientacin al servicio del cliente.
multiculturalidad.

Habilidad para trabajar en un


Formula Ventajas competitivas a partir de
ambiente
laboral
las estrategias logsticas de las empresas
interdisciplinario
y
para posicionarlas en el mercado global
multidisciplinario.
91

Realiza la planeacin estratgica del flujo


de informacin y materiales en el
desarrollo de procesos logsticos para la
competitividad.
Desarrolla proyectos de investigacin

Competencias Sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad)
Habilidad para trabajar en
forma autnoma
Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas, Enero
2013.

Participantes
Academia de Ingeniera
Industrial

Observaciones
(cambios y
justificacin)
Reunin de Academia de
la carrera de Ingeniera
Industrial para el diseo
curricular con
especialidad en Logstica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en


el curso
Analizara la estructura dinmica del espacio geogrfico para resolver problemas
especficos relacionados con la seleccin del tipo de transporte y el embalaje ms
adecuados para la movilizacin de la carga a nivel nacional e internacional.
Comprender el lenguaje cartogrfico, a travs de mtodos y tcnicas de
representacin e interpretacin de mapas, como herramienta bsica para el anlisis,
la planeacin, la gestin y el ordenamiento del transporte para el manejo de carga, y
adems conocer la normatividad del uso de vas de comunicacin (SCT).
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Realizar transferencias de reflexin de los contenidos temticos de las otras
asignaturas del plan de estudio.
Bsqueda de informacin confiable y pertinente en diversas fuentes, para la
innovacin que permitan la mejora de un sistema logstico.
Desarrollo de pensamiento hipottico para anlisis de casos, generacin de ideas,
solucin de problemas y transferencia de conocimientos a la prctica.
Mostrar apertura a nuevas situaciones, reconocer y valorar la multiculturalidad; as
como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios.
Observar y analizar fenmenos y problemas propios de su campo ocupacional con
sentido tico.
Actuar con criterio tico en el mbito personal, acadmico, social y profesional.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
92

Conocimientos de matemticas referentes a: lgebra, geometra analtica,


logaritmos, trigonometra plana y esfrica, etc.
Dibujo industrial
Manejo de estadstica
Conocimientos de economa.
Habilidad para sintetizar la informacin.
Manejar aspectos de Windows, paquete office.

.
7.- TEMARIO
Unidad

Temas

Introduccin a la
Geografa para el
Transporte

Subtemas
1.1. Geografa General
1.2. Introduccin al manejo de la pagina web
del INEGI
1.3. Geografa Fsica
1.4 Geografa Humana
1.4.1 Geografa de la Poblacin
1.4.2 Geografa del Transporte
1.4.3 Geografa Econmica
1.4.4 Geografa Poltica
1.4.5 Geografa Social
1.4.6 Geografa Cultural
1.4.7 Geografa Histrica
2.1 Concepto de regin

II

Geografa
Regional,
Nacional e
Internacional

2.1.1 Caractersticas del transporte de carga en


puertos
2.2 El espacio geogrfico.
2.3 El medio ambiente
2.4 La organizacin territorial
2.5 La geografa econmica y poltica de Mxico
2.6 La Normatividad del uso de las vas de
comunicacin.(SCT).
93

2.7La divisin poltica internacional


2.8 La geografa econmica internacional
2.9 La geografa cultural internacional

Cartografa
III

IV
Los Sistemas de
Informacin
Geogrfica

3.1 Concepto
3.2 Mapas y representacin de la tierra
3.2.1 Sistemas de proyeccin.
3.3 Los elementos del mapa moderno
3.3.2 Escalas. Componentes del mapa.
3.4 Tipo de mapas
3.4.1 Carta topogrfica.
3.4.2 Mapas de puntos.
3.4.3 Mapas de lneas.
3.4.4 Mapas de superficies
3.5 Mapas simblicos o cuasi-mapas
3.5.1 Cartogramas o mapas proporcionales
3.5.3 Mapa y la representacin falseada de los
datos.
3.6 Modelos Digitales de terreno
3.7 Procesamiento de imagen
3.8 Sistemas de posicionamiento global
4.1 Concepto de un Sistema de Informacin
Geogrfica
4.2 Tcnicas para los Sistemas de Informacin
Geogrfica
4.2.1 Utilizacin de las herramientas de la
pagina web del INEGI
4.2.2 La creacin de datos
4.2.3 La representacin de datos
4.2.4 Los datos no espaciales
4.2.5 Los sistemas de proyeccin
4.2.6 Anlisis espacial mediante SIG
4.2.7 Redes
4.2.8.1 Identificacin y morfologa de redes
4.2.9 Superposicin de mapas
4.2.10 Geoestadstica
4.2.11Geocodificacin
4.3 Software para los SIG
4.4 Hardware para los SIG
4.5 Cartografa en entornos web
4.6 Infraestructura para los SIG

94

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)


El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas y adems el
manejo adecuado de las herramientas de la pagina web del INEGI.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre
los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida
y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o


identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: Identificar los modos de
transporte as como su mejor utilizacin.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplos: Identificar la infraestructura de carreteras, puertos, aeropuertos y
cruces fronterizos entre otros.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: Estructurar vas de transporte y distribucin eficiente conforme
a la geografa, utilizacin de mapas, rastreabilidad y legislacin a travs de una
programacin de distribucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: Identificar la geografa fsica y humana.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: Gestionar el proceso de transporte dentro de la cadena de suministro como
un proceso logstico fundamental.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Ejemplo: disear
la distribucin de productos peligrosos, perecederos y no perecederos, de carcter
multimodal entre dos o ms pases con participacin de centros de distribucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente;
Ejemplo: Transportacin de productos peligrosos.
95

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura: Ejemplo:


Asistir al Centro de Computo para realizar practicas con las herramientas de la pagina
web del INEGI (mapa electrnico y medios de rastreo).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son:
comportamiento:
Dinmica de grupos: Resolucin de problemas en equipo
Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin
Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase
Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin)

De desempeo:
Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase,
Problemas: Trabajo en forma independiente
Reportes: sobre la actividad de Innovacin en los sectores industriales o negocios
reportados por las empresas en el pas: Actividad semanal por equipos de trabajo

De producto:
AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos, que
pueda solucionar una problemtica real innovadora o identificar una oportunidad de negocio
como objetivo central.
Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea
logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos
Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma
individual o por equipos.
Mtodos de simulacin: Utilizacin de TICs y software disponible, modelos matemticos,
decisiones por personal de una organizacin.
Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos,
resolucin de problemas, tareas.
96

Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de


trabajos, proyectos, problemas, reportes de Innovacin, etc.

De conocimiento:
Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen de caso
Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica
Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias
Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio o campo sobre algn producto.
Rubrica de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificaciones para los trabajos
entregados

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE


Unidad 1: Introduccin a la Geografa para el Transporte
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
Desarrollar
Conocer e identificar el contexto de la Realizar una Investigacin documental
Geografa para el transporte.
sobre la Geografa.
Elaborar un mapa conceptual sobre la
Geografa para el Transporte
Elaborar un cuadro sinptico sobre la
Geografa y su clasificacin.
Realizar recorridos en la pagina web
del INEGI
Unidad 2: Geografa Regional, Nacional e Internacional
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
Desarrollar
Conocer e identificar el contexto de la Realizara una investigacin documental
Geografa
Regional
Nacional
e sobre la Geografa Regional.
Internacional
Realizara una investigacin documental
97

sobre la Geografa Nacional.


Realizara una investigacin documental
sobre la Geografa Regional.
Investigar las carreteras, vas frreas,
aeropuertos y puertos martimos
regional exponindolos en diagrama de
flujo cada uno por separado
Investigar las carreteras, vas frreas,
aeropuertos y puertos martimos
nacionales exponindolos en diagrama
de flujo cada uno por separado.
Investigar la normatividad del uso de
vas de comunicacin por parte de la
SCT
Investigar e identificar las carreteras,
vas frreas, aeropuertos y puertos
martimos
ms
relevantes
internacionalmente
y
exponerlos
mediante una presentacin en funcin
de las conexiones fuertes de transporte
internacional.
Unidad 3.- Cartografa
Competencia especfica a
Desarrollar
Manejo adecuado de la cartografa,
identificacin de la simbologa sistemas
de posicionamiento digital

Actividades de Aprendizaje
Elaborar un mapeo referente a la
cartografa
Elaborar un cuadro sinptico referente
a los tipos de mapas existentes
Elaborara una investigacin sobre la
simbologa que se utiliza y presentara
sus resultados mediante un cuadro
sinptico.
Investigara
existentes

los

modelos

digitales

98

Elabora un cuadro sinptico donde


presente
caractersticas,
ventajas,
desventajas
Procesamiento de imagen
Sistemas de posicionamiento global
Investigue algunas rutas a nivel
regional haciendo uso de los diferentes
medios
de
transporte,
cargas,
condiciones climatolgicas.
Unidad 4.- Los Sistemas de Informacin Geogrfica
Competencia especfica a
Desarrollar
Identificar los diferentes sistemas de
informacin Geogrfica y su uso

Actividades de Aprendizaje
Elaborara una investigacin documental
sobre el concepto de un sistema de
Informacin Geogrfica.
Investigar cuales son Tcnicas para
los Sistemas de Informacin Geogrfica
Elabora diferentes tipos de rutas
haciendo uso de diferentes medios
existentes como cartografa, software y
pagina web del INEGI.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

Imagen cartogrfica digital. Carta topogrfica imagen digital. Escala 1:250 000. Serie II.
INEGI
Mndez Gutierrez Del Valle, Geografa Econmica, Edit. Ariel-Geografa.
Aguiln Torres, M.T., Geografa Econmica, Edit. Limusa.
Graizbord, B., Geografa del Transporte en el rea Metropolitana de la Cd. De Mxico, Edit.
Colegio de Mxico.
Geoempresa@Desktop, software interactivo.
99

Google Maps.
Sistema Cartogrfico UNAM
Fuentes electrnicas o sitios tiles: www.inegi.mx

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Se debern desarrollar las prcticas por Tecnolgico

Elaboracin de mapas
Simulacin de rutas y recorridos: Uso de los diferentes medios de transporte, cargas,
condiciones climatolgicas.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
SATCA1

Envase, Empaque y Embalaje


Ingeniera Industrial
LOC - 1303
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
La asignatura de Simulacin de la Logstica Envase, Empaque y Embalaje:
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para:
Gestionar los procesos logsticos en el sistema de produccin de bienes y
servicios con orientacin al servicio del cliente de manera sustentable; disear,
construir, planear, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas de
abastecimiento y distribucin de bienes y servicios en forma eficaz y eficiente.
La descripcin de las cualidades fsicas, qumicas y biolgicas de los mismos, los
aspectos legales de su manejo, tiene una mayor aplicacin en el quehacer
profesional de est ingeniero.
De igual manera le permite conocer de acuerdo con los requerimientos
ambientales, legales, del producto y del cliente la posible utilizacin de los
envases y embalajes.
Puesto que esta materia da fundamentos y soporte para la especialidad, ms
directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta al final de la
trayectoria escolar.
Intencin Didctica.
100

Se organiza el temario de la asignatura en 5 unidades temticas.


Al inicio de cada unidad se agrupa el contenido conceptual apropiado de la
asignatura, conociendo informacin especfica para la interaccin con el entorno
organizacional.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas


promuevan el desarrollo de habilidades para la utilizacin sustentable, tales
como: identificacin, anlisis, seleccin, manejo, reconocer tipos y caractersticas
de los empaques, envases y embalajes; asimismo, conocer y aplicar su
legislacin y normatividad nacional e internacional.
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque
slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de los elementos a
gestionar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo
las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de
las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar
el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las
observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el
estudiante se acostumbre a reconocer las distintas problemticas en su alrededor
y no slo se hable de ellos en el aula.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est
construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera
profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el
entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Competencias especficas
Conoce, disea, construye administra y
mejora la utilizacin de los envases y
embalajes de acuerdo con los
requerimientos ambientales, legales,
del producto y del cliente es sistemas
de abastecimiento y distribucin de
bienes y servicios.

Competencias genricas
Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis y sntesis


Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos bsicos de la
carrera
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de
la computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
101

diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.

Competencias Interpersonales

Capacidad de comunicarse con


profesionales y expertos de otras
reas en forma efectiva.
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales

Competencias Sistmicas

Capacidad de aplicar los


conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas, Enero
2013.

Participantes
Academia de Ingeniera
Industrial

Observaciones
(cambios y
justificacin)
Reunin de Academia de
la carrera de Ingeniera
Industrial para el diseo
Curricular con
especialidad en Logstica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en


el curso
Conocer, disear, construir, administrar y mejorar la utilizacin de los envases y embalajes
de acuerdo con los requerimientos ambientales, legales, del producto y del cliente en
sistemas de abastecimiento y distribucin de bienes y servicios como fundamentos para la
toma de decisiones en decisiones logsticas.
102

5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de distintas


fuentes en la logstica.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer las caractersticas qumicas de los elementos.


Comprender los alcances de la cadena de suministro.
Conocimientos de tipologa de producto.

7.- TEMARIO
Unidad

Temas

FUNDAMENTOS Y
GENERALIDADES
DEL ENVASE Y
EMBALAJE

II

Subtemas
1.1 Definicin de empaque, envase y embalaje.
1.2 Envase primario, secundario y terciario.
1.3 Objetivos del empaque
1.3.1 Proteccin
1.3.2 Comodidad y funcionalidad
1.4 Interaccin entorno-producto-envase
1.5 Diferencia entre el empaque para
mercadotecnia y el empaque industrial

2.1 De acuerdo a su material


2.1.1 Vidrio y cermicos.
2.1.2 Cartn
2.1.3 Metal
2.1.4 Plstico
CLASIFICACIN DE 2.1.5 Envase compuesto
ENVASES Y
2.1.6 Fibras vegetales
2.2 De acuerdo al producto
EMBALAJES
2.2.1 Para productos perecederos
2.2.2 Para productos no perecederos
2.2.3 Para productos peligrosos y especiales.
2.3 De acuerdo a su manejo
2.3.1 Rgido
2.3.2 Flexible
103

3.1 Criterios de diseo de envases


3.2 Criterios de diseo de empaque
3.3 Criterios de diseo de embalajes
III

DISEO DE
ENVASES,
EMPAQUE Y
EMBALAJE

3.4 Adaptacin del diseo del empaque a


particularidades del diseo de envase
3.5 Determinacin del proceso de envasado,
empaque y embalaje.
3.5.1 Mtodos de envasado
3.5.2 Mtodos de embalaje
3.6 Marcado y Etiquetado de acuerdo a normas
de seguridad y uso.
4.1 Concepto de manejo de materiales, carga
unitaria, Contenedores

IV

MANEJO DE
MATERIALES Y
CONTENEDORES

4.2 Equipos para el manejo de materiales entre


estaciones de trabajo
4.3 Clasificacin de la Carga contenerizada
4.4 Operaciones en muelle y patio de
contenedores
4.5 Equipos portuarios para el manejo de
contenedores
4.1 Nacionales

LEGISLACIN Y
NORMAS SOBRE
V

4.1.1 Oficiales NOM


4.1.2

Asociacin

Mexicana

de

envase

ENVASE, EMPAQUE
embalaje
Y EMBALAJE.
4.1.3 Normas Fitosanitarias
4.2 Internacionales

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)


El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
104

capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la
construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un
anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor,
luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la importancia del
empaque, envase y embalaje para el flujo de productos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones caractersticas por tipo de producto a
ser transportado.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar la importancia del envase, empaque y embalaje en la logstica.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificar y usar modelos fsicos o computacionales para la
resolucin de problemas.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como
con las prcticas de una industria sustentable o produccin mas limpia.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador
de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, simuladores, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones, tomando en cuenta: Lineamientos
para la elaboracin de trabajos: portada, ndice, desarrollo, anlisis, conclusiones y
referencias.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
105

Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias


son:
De comportamiento: Dinmica de grupos mediante la aplicacin de la mesa redonda,
debates y exposiciones, as como mtodos para la toma de decisiones mediante los criterios
de interpretacin y el dialogo en forma de interrogatorio en forma independiente.
De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, exposicin frente a
grupo, problemas desarrollados en forma independiente,
De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en
problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Rbricas de evaluacin.
De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos,
Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE


Unidad 1: FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DEL ENVASE Y EMBALAJE
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje

Conocer y analizar las funciones y


caractersticas de los empaques,

envases y embalajes.

Investigar las definiciones de


empaque, envase y embalaje.
Discutir la interaccin entornoproducto envase.
Diferenciar entre empaques para
mercadotecnia
y
empaque
industrial.
Analizar tendencias del sector.

Unidad 2: CLASIFICACIN DE ENVASES Y EMBALAJES


Competencia especfica a desarrollar Actividades de aprendizaje
Identificar y seleccionar materiales
idneos para fabricar empaques,
envases y embalajes.

Investigar la clasificacin de
envases.
Investigar la clasificacin de
embalajes.
Investigar la clasificacin de
empaques.
Discutir el uso e importancia de
los materiales para envase,
empaque y embalaje.

Unidad 3.- DISEO DE ENVASES, EMPAQUE Y EMBALAJE


Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje
106

Reconocer las caractersticas que


deben de poseer los empaques,
envases y embalajes, as como sus
especificaciones tcnicas.
Analizar y comprender los diversos
aspectos a considerar en los diseos
de empaques, envases y embalajes.

Investigar la metodologa para el


diseo de empaques, envases y
embalajes.
Diferenciar
los
diferentes
criterios de diseo.
Aplicar los criterios de diseo en
relacin al material a transportar
Realizar un diseo para un caso
tpico.

Unidad 4.- MANEJO DE MATERIALES Y CONTENEDORES


Competencia especfica a desarrollar
Conocer los mtodos de manejo de
materiales
apropiados
a
las
caractersticas de los productos entre
las estaciones de trabajo y su
embarque.
Conocer la clasificacin de los tipos de
contendedores y equipos usados para
su manejo .

Actividades de aprendizaje

Investigar
los
conceptos
generales
del
manejo
de
materiales, carga unitaria y
contener izada
Investigar
los equipos de
manejo de materiales para una
seleccin a adecuada a las
necesidades de cada empresa
Investigar
los
tipos
y
caractersticas principales de los
contenedores.
Investigar los tipos de equipos
para el manejo de contenedores.

Unidad 5.- LEGISLACIN Y NORMAS SOBRE ENVASE, EMPAQUE Y EMBALAJE.


Competencia especfica a desarrollar
Conocer la legislacin nacional e
internacional sobre empaques, envases
y embalajes.

Actividades de aprendizaje

Investigar la legislacin y normas


nacionales e internacionales.
Entender la importancia de las
normas.
Aplicar dichas normas en el
diseo

11.- FUENTES DE INFORMACIN


1. Autor: Laura Fisher, Jorge Espejo, Libro:Mercadotecnia, Ed. MC Graw Hill
2. Autor: Willian J. Stanton, I. Michael J. Etzel, Libro: Fundamentos de Marketing.
3. Autor: Ildefonso Grande, Libro Direccin de Marketing, fundamentos y software de
aplicaciones.
107

4. Libro:Comercio Internacional: Mercadotecnia Internacional Importacin-Exportacin,


Vol 1, Editorial Limusa.
5. Libro:Comercio Internacional: Importacin-Exportacin, Vol 2, Editorial Limusa.
6. Libro:Comercio Internacional: Tratados de Libre Comercio, Vol 2, Editorial Limusa.
7. Autor: Otto Kleppners, Libro:Publicidad, Editorial Pearson Prentice Hall
8. Autor: Melissa A. Schilling, Libro: Direccin Estratgica de la Innovacin
Tecnolgica, Editorial Mc Graw Hill.
9. Autor: Rolando Arelano C., Libro:Marketing: Enfoque Amrica Latina, Editorial Mc
Graw Hill.
10. Autor: Jay Heizer, Libro: Direccin de la Produccin: Decisiones Tcticas, Editorial
Pearson Prentice Hall
11. Barret, Colin. Modern Transportation Management and Material Management,
Editorial Logistics Series.
12. Chopra, Sunil. Meindl, Peter. Supply Chain Management: Strategy, Planning and
Operations, Editorial Prentice Hall. 1a edicin.
13. Christopher, Martin. Logistics and supply Chain Management: Strategies for reducing
Costs and Improving Service, Editorial Prentice Hall. 2a Edition.
14. Frazelle, Edward. World-Class Warehousing and Material Handling. Editorial
Logistics
Management Library. (2002).
15. Gorchels, Linda. The product Managers Handbook: The Complete Product
Management Resource, Editorial New Producrs Marketing.
16. Handfield, Robert B. y Nichols, Jr. Ernest L. Supply Chain redesign: Transforming
Supply Chains into Integrated Value Systems. Editorial Prentice.
17. Kasilingam, Raja G. Logistics and Transportation- Desing and Planning, Editorial
Kluwer Academic Publisher Co. (1999).
18. Knolmayer, Gerhard, Mertens, Peter, Zeiers, Alexander. Supply Chain Management
Based on SAP Systems, Editorial Springer Verlag.
19. Tompkinns, James A. y Smith, Jerry D. Warehouse Management Handbook. Editorial
Editors-in chiefs.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Visitar distintas empresas para observar y recopilar informacin de los distintos


empaques, envases y embalajes.
Disear un envase, un empaque y un embalaje para un caso hipottico y para un
caso real
Visitar el rea de carga de: una empresa, un centro de distribucin regional, una
empresa de paquetera, una aduana interior, un aeropuerto internacional, un puerto
martimo y un patio central de ferrocarril.
Visitar a las distintas expo logstica en Mxico.
108

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
SATCA1

Trfico y Transporte.
Ingeniera Industrial.
LOF - 1304
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial, la capacidad para analizar
las diferentes posibilidades de transportacin de mercancas y que le permitan
gestionar un proceso logstico que optimice los recursos y garantice la
comercializacin del producto.
Para integrarla se ha considerado los modos de transporte, la infraestructura
nacional, as como la legislacin nacional e internacional aplicable al transporte.
Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la segunda mitad de la trayectoria
escolar. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el
estudio de los temas: Modos de Transporte, Sistemas de Unitarizacin de Carga,
Tarifas, Seguros de Carga, Incoterms, Despacho /Distribucin y Rastreabilidad de
Mercancas, Indicadores de Desempeo en la transportacin, Documentos de
Consignacin de Mercancas, Legislacin Nacional e Internacional de Transporte,
entre otros.

Intencin Didctica.
Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura
en seis unidades.
Con el inicio y desarrollo de la primera unidad la Geografa y cartografa se
estudian con un enfoque amplio y divergente promoviendo la efectividad del
trasporte con dichas consideraciones.
En la segunda unidad se aborda la legislacin vigente que aplica al trfico y
transporte.
En la tercera unidad se identificara la infraestructura para la transportacin de
mercancas, con la cual se permita tener una visin de la infraestructura
disponible en Mxico y a nivel internacional para la transportacin de las
Mercancas.
En la cuarta unidad se analizan los medios, modos, costos, e impulsores
econmicos de transporte utilizado en los procesos logsticos, que permitan al
estudiante identificar las diferentes opciones que se tienen para la transportacin
de las mercancas, as como las tarifas y seguro de mercancas que pueden
aplicarse a los mismos.
109

En la unidad cinco y seis se observa la seguridad en el transporte, modelos,


centros de distribucin y flujos entre otros para la determinacin de estrategias de
1
distribucin.
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Competencias especficas:

la

Competencias genricas:

Identificar
y
analizar
los Competencias instrumentales.
diferentes
Capacidad de anlisis y
elementos y posibilidades para
sntesis.
Transportacin de mercancas.
Evala las caractersticas de
los diferentes medios de
transporte carretero, ferroviario,
areo y martimo as como su
interaccin
en
transferencias en un mismo
proceso

Capacidad de organizar y
planificar.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo
de la computadora.
Habilidad para buscar y
analizar informacin
proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Identificar la infraestructura

nacional e internacional que

permitan optimizar los recursos,


as como la utilizacin de
modos de transporte.
Competencias interpersonales.

Analizar, disear y programar


rutas
de trfico en base al uso
multimodal y seguridad en el
transporte.

Gestionar modelos de
distribucin de productos
considerando centros de
distribucin, envase, empaque
embalaje, tipo de producto
perecedero, no perecedero y
costos desde las diferentes
situaciones que se puedan
presentar, con base en los
elementos tericos adquiridos
en clase.
Identificar la legislacin y
caracterstica aplicadas en

Capacidad crtica y autocrtica.


Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas.

Capacidad de aplicar los


conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en
forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Capacidad para disear y
gestionar proyectos.
Iniciativa y espritu
110

cada modo de transporte.

emprendedor.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas, Enero
2013.

Participantes
Academia de Ingeniera
Industrial

Observaciones
(cambios y
justificacin)
Reunin de Academia de
la carrera de Ingeniera
Industrial para el diseo
curricular con
especialidad en Logstica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en


el curso
Identificar y analizar los diferentes elementos y posibilidades para la transportacin de
mercancas.
Evaluar las caractersticas de los diferentes sistemas de transporte carretero, ferroviario,
areo y martimo as como su interaccin en transferencias en un mismo proceso.
Gestionar procesos logsticos que permitan optimizar los recursos, as como la
comercializacin adecuada de los productos peligrosos, perecederos y no precederos.
Gestionar procesos de transportacin de productos considerando el envase, empaque y
embalaje de los mismos desde las diferentes situaciones que se puedan presentar, con base
en los elementos tericos adquiridos en clase.
Identificar la legislacin y normatividad gubernamental aplicada en cada modo de transporte.
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

Propiciar actividades de investigacin, bsqueda, seleccin y anlisis de


informacin de distintas fuentes. Por ejemplo: sub temas selectos de cada
unidad. Informacin sobre la activad de los principales Sectores de la
Economa Nacional y su relacin con los sistemas de transporte.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos
de la asignatura.
Propiciar en el estudiante la aplicacin integrada de otras reas de
conocimiento adquiridas y para la solucin de problemas de transporte.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS.


111

Elementos bsicos de Lneas de Espera.


Identificar los tipos de materiales aplicados en los productos y embalajes.
Habilidad para localizar, sintetizar y comunicar la informacin en y a travs de medios
impresos y electrnicos.
Manejar paquetera Windows o equivalente.
Identificar los conceptos bsicos de fsica: dimensiones, peso, tensin y movimiento
uniforme, principalmente.
Planear, elaborar y analizar costos y presupuestos.

7.- TEMARIO
Unidad Temas

Subtemas

1.1 Geografa fsica: Climatologa, hidrologa,

Geografa.

etc.
1.2 Cartografa: mapas
1.3 Geografa humana: Urbana, rural,
transporte, econmica, poltica.
1.4 Importancia de la geografa regional
tipos
de productos.
2

Legislacin.

2.1 Legislacin aplicable al transporte.


2.1.1Ley de Caminos, Puentes
y Autotransporte Federal.
2.1.2.Ley de Vas Generales de
Comunicacin.

Infraestructura.

3.1 Carreteras de Mxico.


3.1.1 Carreteras Federales y Estatales.
3.1.2 Autopistas de Cuota.
3.1.3 Carreteras secundarias.
3.2 Aeropuertos de Mxico.
112

3.3 Puertos de Mxico: Con infraestructura


para la carga y descarga.
3.4 Las Administraciones Portuarias
Integrales.
3.5 Ferrocarriles de Mxico.
3.6 Fronteras y cruces fronterizos
importantes
de Mxico.
3.7 Puntos nodales del transporte en Mxico.
3.8 Infraestructura internacional.
3.8.1 Norteamrica.
3.8.2 Centro y Sudamrica.
3.8.3 Asia.
3.8.4 Europa.
4

Conceptos Generales de
Transporte.

4.1 Modos: Terrestre, ferroviario,


martimo/fluvial, areo, tuberas y multimodal.
4.2 Medios de transporte terrestre: Carretera
y
Ferroviario.
4.3 Medios de transporte martimo/fluvial.
4.4 Medios de transporte areo.
4.5 Medio de transporte por tuberas.
4.6 Medios de transporte multimodales.
4.7 Costos de transporte.
4.8 Impulsores econmicos del transporte.
4.9 Determinacin de tarifas de transporte.

113

Trfico.

5.1 Conceptos bsicos de Ingeniera de


Trfico.
5.2 Seguridad en el transporte para
referencia
velocidad(movimiento seguro).
5.3 Criterios para eleccin de rutas
5.4 Diseo de ruta.
5.5 Programacin de salidas de planta.
5.6 Programacin de salidas multimodales.

Distribucin.

6.1 Modelos de distribucin.


6.2 Centros de Distribucin Nacionales e
Internacionales.
6.3 Planeacin de la red.
6.4 Ubicacin de centros de distribucin.
6.4.1 mayoristas y minoristas.
6.5 Procesamiento de pedidos.
6.6 Rastreabilidad en la red.
6.6.1 Tics para rastreo.
6.7 Legislacin para la distribucin.
6.8 Determinacin de costos.
6.8.1 Asignacin de precios.
6.9 Problemas de distribucin.
6.9.1 Productos perecederos y no
Perecederos.
6.9.2 Envase, empaque y embalaje.
6.10 Programacin de distribucin.
114

8.- SUGERENCIAS DIDACTICAS.


El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes
como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos
conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: Identificar los modos de
transporte as como su mejor utilizacin.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplos: Identificar la infraestructura de carreteras, puertos, aeropuertos y
cruces fronterizos entre otros.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: Estructurar vas de transporte y distribucin eficiente conforme
a la geografa, utilizacin de mapas, rastreabilidad y legislacin a travs de una
programacin de distribucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: Identificar la geografa fsica y humana.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el
estudiante. Ejemplos: Gestionar el proceso de transporte dentro de la cadena de
suministro como un proceso logstico fundamental.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Ejemplo: disear
la distribucin de productos peligrosos, perecederos y no perecederos, de carcter
multimodal entre dos o ms pases con participacin de centros de distribucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente;
Ejemplo: Transportacin de productos peligrosos.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura:
Ejemplo: Asistir a centros logsticos donde puedan utilizar el mapa electrnico y
medios de rastreo
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN.
115

La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje de competencias especficas como genricas,
haciendo especial nfasis en:
Evaluacin diagnostica.
Reporte escrito de la investigacin sobre los diferentes modos de transporte.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente:
(discusiones grupales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes etc.)
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Evaluacin de los reportes escritos de las ideas y soluciones creativas encontradas
durante el desarrollo de las actividades.
Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos tericos
estudiados en la prctica, la cual se puede llevar a cabo a travs de la vinculacin
con la industria del transporte de la regin.
Evaluacin de exposiciones por equipo e individuales.
Evaluacin de las participaciones individuales.
Presentacin ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes, tareas, investigaciones,
exmenes, presentaciones, reporte de actividades en la industria.
Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son:
De comportamiento:
Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones.
Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin.
Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase.
Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin).
De desempeo:
Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase.
Exposicin: Frente a grupo o dinmicas.
Problemas: Trabajo en forma independiente.
De producto:
AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o individual,
que analice una problemtica real.
ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de
problemas en grupo e individual.
Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea
logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos.
Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma
individual o por equipos.
Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones por
personal de una organizacin.
Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: solucin de problemas con
software de trabajo.
Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de trabajos,
proyectos, problemas, reportes econmicos, etc.
Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos, proyectos,
resolucin de problemas, tareas (Docente)
De conocimiento:
116

Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen.


Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica.
Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias.
Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los temas
vistos.
Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los trabajos
entregados. (Docente)
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Geografa.
Actividades de Aprendizaje

Competencia especfica a
desarrollar
Gestionar
la
geografa
y
cartografa como contribuyentes a
la toma de decisiones en la
planeacin y operacin del
transporte.

Unidad 2: Legislacin.
Competencia especfica a
desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Identificar la legislacin y
caracterstica aplicadas en cada
modo de transporte.

Unidad 3: Infraestructura.
Competencia especfica a
desarrollar
Identificar los elementos que
integran la infraestructura de
cada sistema de transporte

Presentar en un mapa de Mxico la


ubicacin de la infraestructura de
los modos de transporte.
Investigar el sistema cartogrfico
que se trabaja en Mxico por parte
del INEGI
Investigar las caractersticas de los
sistemas de informacin geogrfica
(GIS) y su aplicacin en logstica.

Investigar en medio electrnico la


normatividad establecida por la
Secretara de Comunicaciones y
Transportes al respecto del
transporte en Mxico.
Investigar y exponer los tratados
referentes a la operacin
internacional del transporte.

Actividades de Aprendizaje

Investigar las carreteras, vas frreas,


aeropuertos y puertos martimos nacionales
exponindolos en diagrama de flujo cada
uno por separado.
117

en Mxico.
Identificar los elementos que
integren la infraestructura de
transporte
internacional
relevante.

Investigar e identificar las carreteras, vas


frreas, aeropuertos y puertos martimos
ms relevantes internacionalmente y
exponerlos mediante una presentacin de
ppt y videos en funcin de las conexiones
fuertes de transporte internacional.

Unidad 4: Conceptos Generales de Transporte.


Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Identificar y analizar los diferentes
elementos y posibilidades para la
transportacin de mercancas.
Evaluar las caractersticas de los
diferentes medios de transporte
carretero, ferroviario, areo y
martimo as como su interaccin
en transferencias en un mismo
proceso.

Unidad 5: Trfico.
Competencia especfica a
desarrollar
Analizar, disear y programar
rutas de trfico en base al uso
multimodal y seguridad en el
transporte.

Unidad 6: Distribucin.
Competencia especfica a
desarrollar
Gestionar modelos de distribucin
de
productos
considerando
centros de distribucin, envase,

Investigar el contexto histrico de la


logstica relacionado con la evolucin
de los sistemas de transporte.
Esquematizar los elementos que
integran un sistema de transporte y
sus diferentes modos.
Hacer cuadro sinptico de los
impulsores econmicos del
transporte.
Investigar y presentar la
determinacin de tarifas de transporte
en general.

Actividades de Aprendizaje

Identificar y aplicar los principios y


algoritmos para el ruteo en un caso
especfico expresando las bases
correspondientes.
Disear ruta de trfico multimodal
segura mejorando tiempo con
respecto a otra.

Actividades de Aprendizaje

Investigar y analizar por escrito los


modelos y elementos que integran un
sistema de distribucin.
118

empaque embalaje, tipo de


producto
perecedero,
no
perecedero y costos desde las
diferentes situaciones que se
puedan presentar, con base en los
elementos tericos adquiridos en
clase

Investigar y plantear mediante


exposicin los recursos capacidades
de los sistemas carreteros,
ferroviarios, areos, portuarios para la
distribucin nacional e internacional.
Identificar tipos de producto, de
envase, empaque y embalaje.
Exponer los modelos aplicables para
la solucin del problema de redes de
distribucin en base a los principios,
elementos y restricciones, y resolver
problemas de redes de distribucin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN.


1. Ballou,R. (2005), Logstica. Administracin de la Cadena de Suministro. Pearson,
Mxico.
2. Box, P., Oppenlander, J., (1985), Manual de Estudios de Ingeniera de Transito,
Representaciones y Servicios de Ingeniera, S.A., Mxico
3. Cal y mayor, R.,(2000), Ingeniera de Trnsito, Asociacin Mexicana de Caminos
coedicin con Representaciones y Servicios de Ingeniera, S.A., Mxico.
4. Chopra, S., Meindl, P. (2008), Administracin de la Cadena de Suministro.
Estrategia, Planeacin y Operacin. Pearson, Mxico.
5. Crespo, C. (2003), Vas de Comunicacin, Limusa-Noriega, Mxico Long, D. (2007),
Logstica Internacional. Administracin de la cadena de abastecimiento global.
Limusa-Noriega editores, Mxico.
6. Hay, W. (2001), Ingeniera de Transporte, Limusa-Noriega, Mxico
8.- PRACTICAS PROPUESTAS.
8.1 Prcticas de geografa y cartografa con el software IRIS del INEGI.
8.2 Determinacin de los parmetros de trfico de vehculos ligeros y pesados.
8.3 Disear Rutas de Distribucin para productos perecederos y no perecederos.
8.4 Programar salidas multimodales con diferentes Orgenes y diferentes destinos.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:
Carrera:
Clave de la asignatura:
SATCA1
2.- PRESENTACIN

Simulacin de la Logstica Empresarial


Ingeniera Industrial
LOC - 1305
2-2-4

Caracterizacin de la asignatura.
La asignatura de Simulacin de la Logstica Empresarial:
o Se plantea como una asignatura propia para el diseo y administracin del
trabajo logstico, la mejor utilizacin de los recursos de toda organizacin que
requiera de actividades logsticas propias y afines a la Ingeniera Industrial.
119

o Proporciona los elementos bsicos para formular los modelos matemticos de


las actividades econmicas de la Empresa, programacin de actividades de
transporte, transbordo, administracin de almacenes, modelado y diseo de los
espacios de trabajo.
o Proporciona los elementos necesarios para tomar decisiones econmicas
ptimas con diferentes enfoques analticos sensibles a la economa cambiante del
entorno.
o Permite la utilizacin de software para manipular los parmetros de
modelos simulados e interpretar sus resultados en forma lgica y razonada.

los

o Proporciona los criterios para entender tcnicas avanzadas aplicables a la


simulacin de problemas logsticos, como secuencia de los conocimientos
adquiridos en las asignaturas de Investigacin de operaciones I y II.
Intencin Didctica.
Se organiza el temario de la asignatura en 5 unidades temticas. Cada una de
las unidades se organiza para proporcionar los algoritmos apropiados para
manipular las variables del proceso simulado por medio del uso del software
aplicable.
El dominio de las 5 unidades proporciona la exploracin y
conocimiento de otros modelos actuales o en la frontera de la investigacin de la
programacin multiobjetivo.
La asignatura de Simulacin de la Logstica Empresarial, proporciona la
metodologa para abordar el anlisis de los sistemas logsticos, an antes y
despus de ser implementados. Permite al estudiante:
o El aprendizaje y toma de decisiones basados en resultados, con un criterio
razonado y soportado cientficamente.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Se sugiere la utilizacin y aplicacin del paquete PROMODEL, pero el profesor est en la
libertad de utilizar el ms conveniente que considere o al que tenga acceso para cubrir el
temario.
Competencias especficas
Disear, construir, planear, organizar,
manejar, controlar y mejorar sistemas de
abastecimiento y distribucin de bienes y
servicios de forma sustentable.

Competencias genricas
Competencias instrumentales
Bsqueda de informacin aplicable
a la modelacin de sistemas
logsticos
Capacidad de anlisis y sntesis de
Disear, evaluar e implementar informacin para modelar problemas
estrategias logsticas de operacin en de logstica.
120

redes
internas
y
externas
con
consideraciones
socioculturales
en
mbitos local e internacional, para obtener
la ventaja competitiva que permitan la
rentabilidad de la organizacin.
Dirigir las actividades logsticas de carga,
trfico y seguridad interna y externa de
servicios y productos de las empresas en
forma productiva.
Administrar los sistemas de flujo y
manejo
de
materiales
en
las
organizaciones en forma competente.
Usar el software disponible para el
modelado, diseo, operacin y control
eficiente de sistemas logsticos.

Pensamiento
creativo
con
capacidad de anlisis y sntesis de
informacin para modelar problemas
de logstica.
Capacidad de organizacin y
planificacin de la informacin para
la simulacin de problemas logsticos
aplicables a casos reales.
Habilidades bsicas informticas
para identificar y transformar la
informacin en problemas propios de
la actividad empresarial, para as,
establecer la relacin entre la
informacin y los
conocimientos
previos
de
la
asignatura
para
ser
modelados
en
un
ordenador.
Comunicacin oral y escrita
efectiva en el mbito profesional.
Toma de decisiones apoyada en la
modelacin y simulacin por
computadora aplicable a las
situaciones propias de la actividad
empresarial.
Competencias Interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Habilidades y capacidad para el
trabajo en equipo inter
y
multidisciplinarios.
Capacidad de comunicarse con
profesionales y expertos de otras
reas en forma efectiva.
Reconocimientos y apreciacin de
la diversidad y multiculturalidad.
Compromiso tico.
Competencias Sistmicas
Dar sentido y significado a los
conocimientos propios a la
investigacin de operaciones y
la simulacin por computadora.
Apertura y adaptacin a nuevas
situaciones que requieran del
anlisis
Interdisciplinario y de investigacin.
Liderazgo para dirigir personas y
proyectos.
121

Trabajar en forma autnoma.


Bsqueda del logro, con reflexin
tica.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Instituto Tecnolgico de
Lzaro Crdenas, Enero
2013.

Participantes
Academia de Ingeniera
Industrial

Observaciones
(cambios y
justificacin)
Reunin de Academia de
la carrera de Ingeniera
Industrial para el diseo
curricular con
especialidad en Logstica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en


el curso
Agilizar la capacidad de respuesta en la atencin a clientes.
Identificar, plantear y resolver problemas simulados de utilizacin de recursos en procesos
logsticos.
Plantear soluciones optimizadas en sistemas de distribucin de materiales.
Organizar sistemas de flujo de materiales e informacin logsticos con uno o ms
servidores.
Minimizar el nmero de operaciones requeridas en un sistema logstico.
Disear o implementar sistemas de distribucin con costo mnimo.
Tomar decisiones ptimas con base a los resultados obtenidos de la simulacin para
carga, trnsito, cadena de suministro, etc.
Plantear modelos matemticos de programacin con multiobjetivo.
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de distintas fuentes
en la logstica.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales, mediante la aplicacin
del mtodo cientfico en los procesos de optimizacin de los procesos logsticos. Identificar
los problemas propios de la actividad empresarial susceptibles de ser modelados a travs de
la simulacin por computadora.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicacin, manejo de software y tecnologa de la informacin
Aplicacin de investigacin de operaciones
Aplicacin de los ambientes en la logstica
Aplicacin de probabilidad e inferencia estadstica
.
7.- TEMARIO
122

Unidad

II

III

IV

Temas

METODOLOGIA DE
LA SIMULACION
EMPRESARIAL

MODELOS
FINANCIEROS

Subtemas
1.1 Introduccin
1.2 Clasificacin de los Sistemas
1.3 Clasificacin de los modelos
1.4 El proyecto de Simulacin
1.5 Ventajas y desventajas de la Simulacin
1.6 Software de Simulacin disponibles
1.6 Elaboracin de un cuadro sinptico/sntesis
ejecutiva
2.1 Modelos financieros y toma de decisiones
2.1 Modelado de flujos de efectivo de un
producto nuevo
2.1.1 Variable aleatoria triangular
2.1.2 Estimacin del VPN promedio de flujos de
efectivo
1.2 Modelos de programacin de proyectos
1.2.1 Programacin de actividades
PERT/CPM
1.2.2 Cronograma de actividades
1.2.3 Clculo de Probabilidades de
actividades crticas y no crticas
1.2.4 Determinacin de la grfica de Costos
1.2.5 Compactacin de la red.
1.2.6 Uso de Software para simular un caso
especfico

2.1 Introduccin
2.2 Sistema de colas M/M/1
2.3 Sistema de colas M/M/2
SIMULACIN DE
2.4 Sistema en serie
LINEAS DE ESPERA 2.5Sistema de redes de colas abiertas
2.6 Sistema de tiempos de servicio
2.7 Interpretacin estadstica
2.8 Uso de software

MODELOS DE
MANEJO Y
ADMINISTRACION
DE MATERIALES

3.1 Introduccin
3.2 Manejo y transporte de materiales (El
Modelo de Transbordo)
3.3 Anlisis y diseo de procedimientos
3.4 Diseo de instalaciones para
almacenamiento (recepcin, ubicacin y
despacho)
3.5 Uso de Software

123

MODELADO DE
INSTALACIONES
FISICAS

4.1 Diseo y distribucin de planta y reas de


trabajo
4.2Modelos automatizados para generacin de
alternativas
4.3 Servicios generales y de soporte
4.4 Diseo de Estaciones de trabajo CIM
4. Relacin espacio -tiempo -trayectoria

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)


El profesor debe:
Conocer profundamente el contenido de la materia, de tal forma que domine los contenidos
y mtodos de trabajo, pueda dar respuesta a las preguntas que se generen en el grupo,
pues es una materia difcil de desarrollar, desde el punto de vista cognitivo y conductual;
establezca los mtodos de trabajo en forma ordenada. Se sugiere la utilizacin y aplicacin
del paquete PROMODEL, pero el profesor est en la libertad de utilizar el ms conveniente
que considere o tenga acceso para cubrir el temario.
Fomentar la investigacin de informacin sobre los contenidos de la asignatura en
distintas fuentes.
Propiciar el uso adecuado de conceptos y trminos propios de la simulacin por
computadora.
Desarrollar actividades de anlisis para la solucin de problemas logsticos.
Desarrollar ejemplos de aplicacin especfica en el campo de la logstica.
Organizar actividades de investigacin en torno a las estrategias de operaciones, propias
de la actividad logstica
Relacionar el contenido de la materia con otras materias propias de la actividad logstica,
para la solucin de problemas en forma interdisciplinaria, y habilidades de comunicacin con
enfoque sistmico.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias
son:
De comportamiento: Dinmica de grupos, mtodos de toma de decisiones, observacin en
participaciones individuales o grupales en clase, dialogo en forma
de interrogatorio.
De desempeo: Reportes de investigacin sean individuales o grupales, problemas
desarrollados en forma independiente,
De producto: AOP aprendizaje orientado a proyectos, ABP aprendizaje basado en
problemas, Mtodo de casos, Mtodos de creatividad, Mtodos de simulacin, resolucin de
problemas, Interactividad con la computadora, Portafolio de evidencias, Rbricas de
evaluacin.
De conocimiento: Pruebas objetivas de los temas vistos en clase, Mtodo de casos,
Anlisis de situaciones, Experimentos, Rbricas de evaluacin.
124

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE


Unidad 1: METODOLOGIA DE LA SIMULACION EMPRESARIAL
Competencia especfica a
desarrollar
Identificar cules son los
elementos que integran un
modelo de simulacin,
Identificar las ventajas y desventajas
como resultado del uso de un
simulador.
Aplicar los conocimientos para
identificar el software apropiado.

Actividades de Aprendizaje

Har
una
investigacin
bibliogrfica y de capo sobre las
fases de estudio para el
planteamiento de un proyecto de
simulacin, sus pros y contras.
Har un reporte escrito con una
estructura acorde que refleje el
resultado de la investigacin.

Unidad 2: MODELOS FINANCIEROS


Competencia especfica a
desarrollar
Identificar y analizar los
elementos que integran un
modelo financiero, su anlisis e
interpretacin que le permitan
ratificar o rectificar las
actividades econmicas de la
organizacin.
Conocer, identificar y manipular
las variables econmicas
medulares en forma manual y
con la ayuda del software.
Desarrollar la habilidad de
interpretar un estado financiero
de la organizacin a la que
pertenece y proponer mejoras y
alternativas.

Actividades de Aprendizaje

Realizar
investigacin
bibliogrfica para recabar datos
apegados a una situacin real
que le permitan disear un
modelo
de
simulacin
o
identificar el ms apropiado de
los ya existentes.
Manipular
el
modelo
de
simulacin orientado a obtener
los resultados deseados.
Formular
opiniones
y/o
decisiones sobre los resultados
observados mediante el modelo
simulado con un juicio razonado
y pertinente, propios de su
formacin profesional.
Elaborar reporte por escrito de
las
conclusiones
y
observaciones detectadas.

Unidad 3.- SIMULACIN DE LINEAS DE ESPERA


Competencia especfica a
desarrollar
Aplicar los algoritmos de las
Lneas de Espera de manera
que pueda ajustar las variables

Actividades de Aprendizaje

Realizar
investigacin
bibliogrfica y de campo para
recabar datos apegados a una
125

de diseo e implementarlas en
un modelo de simulacin.
Conocer y aplicar las relaciones
que se establecen entre los
componentes que integran un
sistema de lneas de espera y
sus mtodos de resolucin.
Disear un modelo de simulacin
o identificar el ms apropiado de
los ya existentes.

situacin real.
Manipular
el
modelo
de
simulacin orientado a obtener
los resultados deseados.
Formular
opiniones
y/o
decisiones sobre los resultados
observados mediante el modelo
simulado con un juicio razonado
y pertinente, propios de su
formacin profesional.

Unidad 4.- MODELOS DE MANEJO Y ADMINISTRACION DE MATERIALES


Competencia especfica a
desarrollar
Elaborar y determinar programas
de produccin derivadas de la
planeacin agregada.
Desarrollar estructuras de
productos para aplicarse en
suministro de materiales e
inventarios.
Analizar la logstica y
procedimientos para el manejo y
administracin de almacenes
(recepcin, ubicacin y
despacho) adems de su
distribucin de planta.
Desarrollar la habilidad de
disear modelos para manipular
los parmetros medulares de la
operacin y funciones de un
almacn y del suministro de
inventarios.

Actividades de Aprendizaje
Analizar la lgica de un sistema de
planificacin de requerimientos de
materiales.
Realizar ejercicios y clculos de
produccin
Utilizar software didctico o comercial
para la aplicacin de gestin de
inventarios y materiales.
Aplicar los principios de la gestin de
materiales e inventarios al sector
servicios.
Elaborar un informe por escrito y con el
protocolo apropiado de los criterios
usados, conclusiones y
recomendaciones,

Unidad 5.- MODELADO DE INSTALACIONES FISICAS


Competencia especfica a
desarrollar
Desarrollar habilidades y aptitudes
orientadas al mejor aprovechamiento
de los espacios.
Disear layout aplicando los principios
de la economa de movimientos y
manejo de materiales y procesos.
Identificar el mejor aprovechamiento de

Actividades de Aprendizaje
Realizar investigacin bibliogrfica y de
campo.
Identificar las variantes principales que
intervienen
para
el
mejor
funcionamiento de una instalacin que
produce bienes y servicios.
Modelar en un simulador diseado por
126

los espacios con la intencin de ir


proponiendo mejoras en su diseo,
funcionamiento y su productividad.

el alumno o con uno ya existente, con


el afn de identificar situaciones
problemticas para eliminarlas o
redisear los espacios.
Elaborar reporte por escrito con la
estructura adecuada emitiendo juicios,
conclusiones y recomendaciones.

11.- FUENTES DE INFORMACIN


20. Taha, Hamdy A. Investigacin de operaciones: Una introduccin. Mxico:
Editorial Alfa Omega. 8a edicin 2007.
21. Consultar pgina PROMODEL en Internet. http://www.promodel.com.mx
22. Garca, Dunna, Eduardo; Garca Reyes, Heriberto. Simulacin y Anlisis de
Sistemas con PROMODEL. Pearson.
23. Juan, Prawda. Mtodos y Modelos de Investigacin. Vol. 1 y Vol. 2
24. Coss, Bu. Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Editorial Limusa
25. David D. Bedworth. Sistemas Integrados de Control de Produccin: Administracin,
Anlisis y Diseo. Editorial Limusa.
26. Riggs. Sistemas de Produccin: Planeacin, Anlisis y Control. Editorial Limusa.
27. Spyros Makridakis y Steven C. Wheelwright. Manual de Tcnicas de pronsticos.
Editorial Limusa.
28. Jay Heizer. Direccin de la Produccin: Decisiones tcticas. Editorial Pearson.
29. Everett E. Adam, Jr. Administracin de la Produccin y las Operaciones. Editorial
Pearson.
30. Charles A. Gallagher. Mtodos Cuantitativos para la Toma de Decisiones en
Administracin. Editorial Mc Graw Hill.
31. James A. Tompkins, John A. White. Planeacin de Instalaciones. Editorial Thomson.
32. Konz. Diseo de instalaciones Industriales. Editorial Limusa.
33. Konz. Diseo de Sistemas de Trabajo.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS
- Realizar proyectos logsticos en la industria aplicando el mtodo cientfico con las bases de
investigacin de operaciones I, II y Modelos de Simulacin.
- AOP Aprendizaje Orientado a Proyectos: Llenado de cuestionario en una empresa de
bienes o servicio sobre la aplicacin de los Modelos de Simulacin. Desarrollo y solucin de
una problemtica logstica detectada en equipos de trabajo como proyecto final.
- ABP Aprendizaje Basado en Problemas: Realizar en forma individual o por equipos, los
problemas propuestos en el curso en el rea logstica, con anlisis de resultados obtenidos
en cada unidad del temario.
- Resolver problemas en cada unidad del temario mediante software.
Software propuesto a utilizar:
QSB Quantitative Simulation Business
SIMULADOR PROMODEL
127

Software @risk

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de la asignatura
Carrera
Clave de la asignatura
SATCA

Tecnologas de la Informacin y
bases de datos
Ingeniera Industrial
LOE-1306
3-1-4

2.- PRESENTACIN
Caractersticas de la asignatura.
En este curso se presentan los fundamentos que relacionan a las tecnologas
de la informacin y los datos de negocios.
Aportaciones al perfil del egresado.
Analiza las tecnologas de la informacin de vanguardia y las necesidades de
informacin y comunicacin propias del negocio con la finalidad de disear los
servicios fundamentales o complementarios que permitan apalancar
integralmente a la Administracin la cadena de suministro.
Intencin Didctica.
El curso inicia con el tema genrico del uso estratgico de las tecnologas de la
informacin y sus aplicaciones en las funciones de las empresas. Igualmente,
el curso cubre los principios de la infraestructura y los medios ambientes de las
tecnologas de la informacin en los negocios (Internet, Web, computacin
orientada al servicio, la seguridad y el riesgo). En las dos ltimas unidades
aborda tpicos avanzados de administracin de bases de datos tales como el
control de transacciones, y bases de datos distribuidas. El curso desarrolla una
comprensin del diseo y aplicacin de las bases de datos, y provee una
experiencia en el uso actual de las tecnologas de bases de datos.
Al concluir el curso, el estudiante debe tener el conocimiento, las capacidades,
y las habilidades relativas a estos conceptos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Competencias especficas
Competencias genricas
Analizar
las
necesidades
de Competencias instrumentales
informacin y tecnologas de la
Capacidad
de
abstraccin,
informacin disponibles para cubrir
anlisis y sntesis.
tales necesidades.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Aplicar el conocimiento de las
128

tecnologas de la informacin en el
Capacidad de investigacin.
proceso de toma de decisiones de
Capacidad de aprender y
actualizacin de la infraestructura
actualizarse permanentemente.
Informtica.
Capacidad para trabajar en
Conocer servicios fundamentales o
equipo.
complementarios asociados a los Competencias interpersonales
productos principales de la empresa
Capacidad crtica y autocrtica.
que permitan apalancar sus cadenas
Trabajo en equipo.
de suministro.
Habilidades interpersonales.
Utilizar
modelos
de
negocios
Capacidades de Trabajo en
conocidos, propios de las tecnologas
equipo interdisciplinario.
de la informacin, para implantarlos
Capacidad de comunicarse con
/adaptarlos a la atencin del mercado
profesionales de otras reas,
objetivo a lo largo de la cadena de
individual y grupalmente.
suministro de la organizacin.
Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad.
Habilidad para trabajar en
ambiente laboral.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidad de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a
nuevas situaciones.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Liderazgo.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Capacidad para disear y
gestionar proyectos.
Iniciativa
y
espritu
emprendedor.
Compromiso con la calidad.
Logro de objetivos.
Capacidad de colaboracin en
proyectos sustentables.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin

Observaciones
(cambios
y justificacin)
129

Instituto Tecnolgico de Academia de Ingeniera N/A


Lzaro Crdenas, Enero Industrial
2013.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (Competencia especfica a desarrollar


en el curso)
Manejar y usar las tecnologas de la informacin con los datos de los negocios que
operan bajo el concepto de cadenas de suministro.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Comprender las funciones propias de la administracin en las empresas


Aplicar tcnicas de optimizacin en las reas de las organizaciones
Utilizar las herramientas propias de la administracin, formulacin y evaluacin de
proyectos
Conocer las estructuras de los sistemas de manufactura
Comprender los conceptos de desarrollo y administracin de bases de datos

7.- TEMARIO
Unidad

Temas

Conceptos bsicos de 1.1 EL proceso administrativo y las TI


las tecnologas de la 1.2 Sistemas de informacin y sus
informacin
componentes
1.3 Concepto de tecnologas de la
informacin evolucin y desarrollo
Aplicaciones de las TI 1.1 Aplicaciones de las tecnologas de la
en la logstica
informacin en las empresas
1.1.1 TI en las compras
1.1.2 TI en los suministros
1.1.3 TI en las venta
1.1.4 TI en el transporte
1.1.5 TI en los almacenes

Servicios en la Web
para
la implementacin de
aplicaciones
de
negocios

Subtemas

2.1. Conceptos generales de internet,


Extranet, ethernet
2.2 El internet y los Negocios-e
2.3. Anlisis del modelo Dell
2.4. Internet: subastas, eBay
130

Fundamentos de las 1.1 Que son las bases de datos:


bases de datos
1.2 Que es un sistema manejador de
base de datos DBMS, objetivos,
beneficios, componentes, ejemplos?
1.3 Arquitectura de niveles de bases de
datos
1.3.1 nivel
fsico-interno,
lgicoconceptual, datos-jerrquico, datosred
1.3.2 bases de datos distribuidas
Paquetes comerciales 5.1. MRP, ERP. Fundamentos de la
de bases de datos
administracin
de
los
materiales:
requerimientos,
compras, produccin, pronsticos.
5.2. ERP, SAP R/3:
-Orden de venta y proceso de
distribucin.
-Fundamentos de planeacin de la
produccin.
-Optimizacin avanzada de la produccin
(APO).
-Almacenes de negocios (BW).

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (Desarrollo de competencias genricas)


Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
entidades.
Fomentar actividades grupales para propiciar la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, las cuales conlleven a la investigacin, la aplicacin de conocimientos, y la
solucin de problemas.
Realizar actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como la observacin, identificacin de datos relevantes, el
manejo y control de variables, el planteamiento de hiptesis, en un ambiente de
trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de los conceptos y de la terminologa cientfico
tecnolgica.
Relacionar los contenidos de la signatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y prcticas propias de las cadenas de suministro.
131

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


La evaluacin de los estudiantes debe ser en base a exmenes, trabajo de investigacin as
como investigar ejemplos de aplicacin de los contenidos de la asignatura y en su caso
exponerlos en clase.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1:
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje

Conocer los procesos administrativos


de las organizaciones y su relacin con
los beneficios a travs del uso eficiente
de la tecnologas de la informacin

Conocer los principios bsicos de la


administracin y la necesidad del
manejo de la informacin.
Enlistar los componentes y usos de un
sistema de informacin.
Realizar un ensayo del desarrollo de las
tecnologas de la informacin y sus
aplicaciones en las empresas y
negocios
Listar los componentes y usos de un
sistema de informacin.

Unidad 2:
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje

Utilizar las aportaciones de la


tecnologa de la informacin en el
diseo de sistemas de logstica.

Realizar proyectos con datos reales


donde se apliquen las TI en las
diferentes funciones de la empresa

Unidad 3:
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje
132

Seleccionar y usar las facilidades


existentes en los sistemas de
informacin
basados
en
redes,
principalmente en relacin al internet y
la web.

Elaborar una sntesis sobre las


facilidades que ofrecen las redes en los
negocios y la forma de superar las
distancias entre negocios filiales.
Investigar la gama de servicios que se
ofrecen en el internet y web, como
soporte a las empresas.
Realizar exposiciones por equipos de
trabajo de los hallazgos sobre las
ofertas de servicios.

Unidad 4:
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje

Conocer e Identificara la arquitectura,


los usuarios, niveles de abstraccin y
lenguajes de gestin de bases de
datos.

Identificar
los
elementos
de
diferentes gestores de bases de
datos.
Elaborar una sntesis de la unidad.
Investigar los diferentes problemas
en el tratamiento de la informacin
que tienen las organizaciones.

Unidad 5:
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de aprendizaje

Conocer e Identificara los conceptos


de MRP, SAP R/3 en el contexto de los
SCM; e implementes tos conceptos
aplicados a la empresa.

Investigar los conceptos de MRP vs


ERP, y el funcionamiento de SAP
R/3 en las empresas y negocios ecommerce.
Realizar una investigacin practica
de los sistemas de bases de datos
aplicados en las empresas y
negocios

11.- FUENTES DE INFORMACIN

133

1. Cohen, Daniel; Asin, E. (2005). Sistemas de informacin para los negocios: un enfoque de
toma de decisiones. McGraw Hill. , Interamericana Editores, S.A.
2. OBrain, J. (2001). Sistemas de informacin gerencial. McGraw Hill, Interamericana
Editores, S.A.
3. Porter, E Michael. (1998). Competitive Strategy. The Free Press: Harvard Business
School.
4. Cela Conde, Camilo Jos. La globalizacin y las nuevas tecnologas de informacin. Ed.
Trillas.
5. Chase, Larry. Comercio electrnico: tcticas probadas para hacer negocios en Internet.
Ed. Limusa.
6. C.J. Date. Introduccin a los sistemas de bases de datos, 7 edicin. Ed. Prentice Hall.
7. De Miguel, Santa Mara; Adoracin, Plattini. Concepcin y diseo de bases de datos: del
modelo E R al modelo relacional. Ed. Addison Wesley.
8. Elsenpeter, Robert. Fundamentos de comercio electrnico. Ed. McGraw Hill.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Utilizar foros de discusin sobre las tecnologas de la informacin y de su relacin


con los negocios (formas de uso especfico en las organizaciones).
Investigar y presentar ejemplos de aplicacin de infraestructura informtica para el
internet y la web.
Investigar y presentar la diversidad de servicios que las organizaciones utilizan,
apoyndose en tecnologas de la informacin, a lo largo de su cadena de suministro.
Exponer los modelos de negocio que operan en el internet y la web.
Presentar casos de estudio de empresas exitosas en el uso y la explotacin de las
facilidades del internet y la web, y el impacto causado en su desempeo como
negocio
Desarrollar estrategias de mercadotecnia para el sitio e-commerce.

Acrnimos:

B2B: Business to business.


B2C: Business to consumer.
GPS: Global Positioning System.
Hubs e: Dispositivos de interconexin.
RFID: Radio Frequency Identification.
TI: Tecnologas de la Informacin
134

ERP: Enterprise Resource Planning.


KM: Knowledge Management.
MRP: Material Requirement Planning.
ODBC: Open Database Connectivity.
SAP R/3: Systems Applications and Products (36,200 clientes alrededor del mundo).

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de la asignatura

Legislacin Aduanera

Carrera

Ingeniera Industrial

Clave de la asignatura

LOE 1307

SATCA

3 1 - 4

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la
asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para aplicar
el marco legal nacional e internacional en las operaciones de logsticas de
bienes y servicios de acuerdo a las necesidades del cliente. Adems
administra las actividades logsticas de carga, trfico y seguridad interna y
externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y eficiente.
Para integrarla se ha hecho un anlisis de la normatividad legal
nacional e internacional en las operaciones de importacin y exportacin
identificando los aspectos legales de mayor trascendencia y aplicacin en el
quehacer profesional de este ingeniero.
Lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: marco
normativo y administrativo en materia fiscal, sujetos activo y pasivo en la
relacin jurdica tributaria, en materia aduanera, gravmenes en materia
aduanera y su fundamentacin Jurdica, Marco Jurdico del Comercio Exterior
(informacin bsica), el despacho aduanero, Infracciones, Delitos y
Sanciones en Materia Aduanera, normatividad ecolgica en el trnsito y trfico
de mercancas y procedimientos operativos de transporte martimo, areo y
terrestre en procesos de comercio exterior.
Aportaciones al perfil del egresado.
Analiza las tecnologas de la informacin de vanguardia y las necesidades de
135

informacin y comunicacin propias del negocio con la finalidad de disear los


servicios fundamentales o complementarios que permitan apalancar
integralmente a la Administracin la cadena de suministro.
Intencin Didctica.
Se organiza el temario, en seis unidades, agrupando los contenidos
conceptuales previamente requeridos para la asignatura en la
primera
unidad. Se inicia
recordando las nociones generales del derecho y su clasificacin para utilizar
los conceptos e instrumentos bsicos en la legislacin aduanera. Los sujetos
activo y pasivo en la relacin jurdica tributaria, en materia aduanera al
comienzo del curso para diferenciar el papel que juegan en la legislacin
aduanal. Al detectar cuales son las diferencias y su relacin entre cada uno de
ellos se busca analizar qu tipo de sujeto es el adecuado en determinada
operacin de comercio.
En la segunda unidad se identifican los conceptos de la barreras comerciales
no arancelarias y los gravmenes en materia aduanera, as como la
fundamentacin jurdica, se revisa de
manera general la Ley de
impuestos generales de importacin y exportacin, as como
las
contribuciones,
aranceles,
cuotas compensatorias y las diferentes
restricciones al comercio exterior, el tipo de regulacin y restriccin
arancelaria y no arancelaria a aplicar en el producto a exportar o importar.
Esto permitir examinar entre otras cosas, que tipo de estmulo fiscal se
puede adoptar.
La tercera unidad pretende explicar qu tipo de prevenciones o beneficios
del marco legal se pueden tomar para la importacin o exportacin.
La cuarta unidad incluye la clasificacin de los tipos de regmenes que se
pueden asignar a las mercancas para que ingresen o salgan del pas,
tambin las Infracciones, Delitos y Sanciones en Materia Aduanera se
examinan en esta unidad, se incluyen ejemplos de cmo pueden ser
sancionados en caso de cometer un error administrativo en el despacho.
Las normas ecolgicas, por su parte se incluyen en la quinta unidad, esto
permite que el alumno especifique cuales son los requisitos que en materia
ambiental debe cumplir al importar o exportar una mercanca o que
organismo interviene en el despacho. Adems permite reconocer la
normatividad de trfico y trnsito de mercanca requerida en Mxico.
El ltimo mdulo de procedimientos operativos de transporte
martimo,
areo y terrestre en procesos de comercio exterior permite
realizar
proyectos de importacin o exportacin con el objetivo de integrar y aplicar
los conocimientos adquiridos durante el curso. Esto refleja la utilidad de la
materia en el desempeo profesional.
136

El enfoque sugerido para la materia requiere de actividades prcticas y


anlisis crtico para fomentar en el alumno la capacidad de realizar
recomendaciones para planear proyectos de importacin o exportacin de tal
manera que cumplan con los requisitos legales y operativos que su
despacho implica. O bien, para que detecten, prevengan o corrijan los
errores que puedan generarse durante el despacho. De esta manera, se
propician procesos intelectuales como induccin- deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor
busque slo guiar a sus alumnos (previa explicacin de los aspectos legales)
para que ellos resuelvan en base a su criterio y conocimientos adquiridos, las
situaciones que pudieran generarse en un despacho de importacin o
exportacin. Para que aprendan a planificar, controlar y resolver errores,
imprevistosde
manera individual, procedimientos operativos o administrativos requeridos en
un despacho de mercanca, apegados a la legislacin aduanera requerida.
La lista de actividades de aprendizaje tienen como finalidad que el alumno
evalu las herramientas que puede aplicar para los despachos de mercanca y
el tipo de procedimiento
operativo que debe seguir. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase -como
el caso de las visitas empresariales- y comenzar el tratamiento en clase a
partir de un debate o plenaria de los resultados de las observaciones. Se
busca partir de casos reales o ideas concretas, para que el estudiante
tenga la habilidad de reconocer y detectar algunos escenarios que se
presentan o que se pudieran generar en su alrededor y no slo se hable de
ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
construidos, artificiales, virtuales o naturales
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que
el estudiante
aprenda a relacionar los conceptos y objetivos de las
actividades de cada unidad para que
logre
integrar y aplicar los
conocimientos adquiridos en diferentes escenarios que requieran la aplicacin
de la legislacin aduanera. Para que tenga la capacidad de sustentar su
anlisis crtico de una situacin y le sea ms fcil desenvolverse en el mbito
profesional; de igual manera, se debe lograr que el alumno reconozca la
importancia de estar actualizado en la legislacin aduanera.
Se requiere que el alumno desarrolle la precisin, anlisis crtico
curiosidad, entusiasmo, inters, tenacidad y autonoma.

y la

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en


el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

137

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Competencias especficas
Explicar tomando como base la
legislacin aduanera, los requisitos
legales y actores pertinentes en los
procesos de despachos de
importacin y exportacin de
mercanca.
Tomar decisiones, con base en los
elementos tericos adquiridos, que
permitan agilizar los trmites
operativos de importacin y
exportacin as como aplicar la
legislacin aduanera segn sea el
caso.
.

Competencias genricas
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos bsicos de la
carrera
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Competencias sistmicas
Capacidad
de
aplicar
los conocimientos
en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin

Observaciones
(cambios
y justificacin)

Instituto Tecnolgico de Academia de Ingeniera N/A


Lzaro Crdenas, Enero Industrial
2013.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (Competencia especfica a desarrollar en


el curso)
138

Explicar, desde el punto de vista legal, el marco legal y los requisitos operativos y
administrativos que requiera una mercanca durante su despacho de importacin o
exportacin. As como aplicar en base a la legislacin adecuada las herramientas
necesarias para prevenir, detectar o corregir errores que se generen durante el
despacho.
Tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos, que permitan la
realizacin de despachos de mercanca apegados a la legislacin aduanera.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar los tipos de derecho existentes para distinguir el campo de


aplicacin de la legislacin aduanera
Asociar la importancia del buen funcionamiento del departamento de
compras internacionales y la legislacin aduanera para el cumplimiento de los
requisitos de importacin
Evaluar el desempeo de la cadena de suministros para determinar si
existe algn punto que no pueda afectar la aplicacin de la legislacin
aduanera.

7.- TEMARIO
Unidad Temas
1
Marco
Normativo
Administrativo en
Materia Fiscal y los
sujetos activos y
pasivos en materia
aduanera

Subtemas
y 1.1 Nociones Generales de Derecho
Mercantil, Civil, Fiscal, su concepto ,
clasificacin y relacin con el comercio
exterior
1.2 El Fisco, la autoridad aduanera y el
contribuyente.
1.3 El Agente Aduanal.
1.4 El Apoderado Aduanal.
1.5 Los Dictaminadores Aduaneros.
1.6 Los Mandatarios.

139

Barreras no arancelarias
y los gravmenes en
materia aduanera y su
fundamentacin Jurdica

2.1 Ley de impuestos generales de


importacin
y
exportacin
(LIGIE)
(conocimientos bsico)
2.2 Contribuciones, Aranceles, Cuotas
compensatorias y las Regulaciones y
Restricciones no arancelarias al
Comercio Exterior. (Ley Aduanera)
2.3 Estmulos fiscales (Exencin en el pago
del Derecho de Trmite Aduanero (DTA)
, compensaciones)
2.4 Tipos , modalidades y funcionamiento
de aranceles
2.5 Modalidades y funcionamiento de las
barreras comerciales no arancelarias.
3
Marco
Jurdico
del 3.1 Marco Constitucional en Materia de
Comercio
Exterior Comercio Exterior.
(informacin bsica)
3.2 Prcticas Desleales de Comercio
Internacional y las medidas de salvaguarda.
3.3 Seguros en el Transporte.
3.4 Programa s de fomento
4
Fundamentacin Jurdica, 4.1 El Despacho de Mercancas. (captulo III
Infracciones, delitos y despacho de mercancas LA)
sanciones y Despacho 4.2 El Depsito ante la Aduana.
4.3 Los Regmenes Aduaneros: (art 90 LA)
Aduanero
4.3.1 Definitivos
4.3.2 Temporales.
4.3.3 Depsito
Fiscal
5
Normas Ecolgicas.
Normatividad Ecolgica 5.1
4.3.4Trnsito
de
Mercancas
Internacional de
en el Trnsito y Trfico de 5.2 Organizacin
4.3.5Elaboracin,
Transformacin
o
Normalizacin
(ISO)
Mercancas.
Reparacin
en
Recinto
Fiscalizado.
5.3 Importaciones
Fronteras
Mexicanas. Acuerdos
6
6.1
Procedimientos
4.3.6 El
Recinto en
Fiscalizado
materia Estratgico.
de trnsito de
Clasificacin
arancelaria
operativos de transporte Internacionales
4.3.7
La
Franja
y
Regin
Fronteriza.
mercancas.
Tipos de aranceles
martimo, areo
y
y Sanciones. Ley Aduanera.
Infracciones
NOMS
terrestre en procesos de 4.4
y Sanciones en Materia Fiscal.
4.5 Delitos
Incoterms
comercio exterior
Cdigo
Fiscal
de
Federacin.
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (Desarrollo
de competencias
genricas)

Contrato
delaSeguros
BASACINTERNACIONALES
(Coalicin Empresarial
El profesor debe:
4.6 Programa
CONTRATOS
Y
AntiContrabando)
FORMAS DE PAGO
bajo
Tramitacin
(gua area,
pedimento,
bl, en el
Ser conocedor de la disciplina que est
su responsabilidad,
tener
experiencia
factura,
packing
list,
maniobras)
manejo de importaciones y exportacin para facilitar la explicacin de la forma en que
se aplica la legislacin aduanera. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en
Exportaciones
equipo; fomentar el anlisis crtico 6.2
individual
a travs de debates, exposiciones o

Clasificacin
arancelaria
plenarias para potenciar en l la autonoma, el trabajo
cooperativo y la toma de

Tipos
de
aranceles
decisiones. Propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el

Incoterms
conocimiento de los estudiantes como
punto
de partida y como obstculo para la
Contratos internacionales y formas de
construccin de nuevos conocimientos.
pago (contratos de pago, de servicio)

Tramitacin (gua area, pedimento,


pre bl, factura, packing list, maniobras)
140

Propiciar actividades de metacognicin. En el anlisis casos, sealar o


identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: anlisis, sntesis etc. Al
principio se sugiere que el profesor realice una muestra para que el alumno
identifique lo que el profesor solicita.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en
distintas
fuentes. Ejemplo: buscar el concepto de derecho y sus tipos en
diversas fuentes de informacin y determinar la ubicacin de la legislacin
aduanera en el marco legal.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el
intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: Al realizar plenarias,
exposiciones o debates en la interpretacin de la LIGIE (ley de impuestos
generales de importacin y exportacin)
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: Realizar visitas a agencias aduanales, empresas importadoras,
exportadoras, puertos, aduanas, empresas consultoras, reas logsticas o de
comercio exterior dentro de una empresa etc.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
a las que sta da soporte para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: Analizar la importancia del
cumplimiento de las normas ecolgicas adems de realizar un trabajo en el que se
indiquen los tipos de normas que deben de cumplir determinados productos.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura,
la escritura y la expresin oral. Ejemplos: redactar reportes e
informes de las visitas a sujetos Activo y Pasivo en la Relacin Jurdica
Tributaria
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y
anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
Proponer casos que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio
ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
( procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN


La evaluacin se sugiere que sea continua, integrar las actividades vistas
durante el curso por lo que es de vital importancia la comprensin de los
temas vistos.
Se debe hacer nfasis en:
o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las visitas
empresariales
141

o
o
o
o

Resolucin de casos, as como de las conclusiones obtenidas en dichos casos


(plenarias, debates, exposiciones)
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos (resumen, sntesis, ensayos, proyectos
escritos)
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y
declarativos.
Proyecto integrador

Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias son:


De comportamiento:
Dinmica de grupos: Mesa redonda, debates y exposiciones.
Mtodos de toma de decisiones: criterios de interpretacin
Observacin: Participaciones individuales o grupales en clase
Dialogo: en forma de interrogatorio (meta cognicin)
De desempeo:
Investigacin: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase.
Exposicin: Frente a grupo o dinmicas.
Problemas: Trabajo en forma independiente.
De producto:
AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o
individual, que analice una problemtica real.
ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solucin de
problemas en grupo e individual.
Mtodo de casos: Evaluacin del estudiante de las competencias adquiridas en el rea
logstica, toma de decisiones, argumentos y justificacin de los hechos.
Mtodos de creatividad: Solucin a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en forma
individual o por equipos.
Mtodos de simulacin: Utilizacin de software, modelos matemticos, decisiones
por personal de una organizacin.
Resolucin de problemas: Interactividad con la computadora: Solucin de
problemas con software de trabajo.
Portafolio de evidencias: Recopilacin de todas las investigaciones, evidencias de
trabajos, proyectos, problemas, reportes econmicos, etc.
Rbricas de evaluacin: Matriz de calificacin para exposiciones, trabajos,
proyectos, resolucin de problemas, tareas (Docente)

De conocimiento:
Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Prueba escrita o examen
Mtodo de casos: solucin a una situacin del rea logstica
Anlisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias
Experimentos: Realizacin de pruebas en laboratorio, talleres o campo sobre los
142

temas vistos.
Rbricas de evaluacin: Especificacin de la matriz de calificacin para los
trabajos entregados. (Docente)
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Marco Normativo y Administrativo en Materia Fiscal y los sujetos activos
y pasivos en materia aduanera.
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar el tipo de derecho que se Recordar y revisar brevemente las
aplica en la legislacin aduanera
Nociones Generales de Derecho, su
concepto y clasificacin para saber que
Comprender
la
importancia
del rama del derecho se va a utilizar
cumplimiento
de
la
legislacin
aduanera
en
el
despacho
de Analizar las funciones de los sujetos
mercancas.
activo y pasivo en la Relacin Jurdica
Identificar las obligaciones y funciones Tributaria, en materia aduanera para
de los sujetos activo y pasivo en la controlar las operaciones de comercio
relacin jurdica tributaria en materia con el actor pertinente.
aduanera
Resolver casos donde se apliquen las
funciones de los sujetos activos y
pasivos.
Realizar visitas empresariales o con los
actores pertinentes (agentes aduanales,
consultoras etc.) para definir cules son

143

INSTITUTO TECNOLGICO DE LZARO CRDENAS

las funciones de los sujetos


activo y pasivo.
Realizar plenarias

Unidad 2: Barreras no arancelarias y los gravmenes en materia


aduanera y su fundamentacin Jurdica.
Competencia especfica a desarrollar
Interpretar correctamente la LIGIE (ley
de impuestos generales de importacin
y exportacin) y determinar las
contribuciones
y
regulaciones
y
restricciones no arancelarias que se
deben cumplir en la exportacin
o
importacin de productos.
Realizar plenarias, resolver casos

Actividades de Aprendizaje
Mediante un caso prctico en una
agencia Aduanal, comercializadora o
apoderado aduanal de una empresa
realizar una simulacin de importacin y
exportacin
interpretando
adecuadamente la LIGIE adems de
cumplir
con
las
contribuciones,
aranceles, cuotas compensatorias y/o
las regulaciones y restricciones no
arancelarias del Comercio Exterior
pertinentes.

Unidad 3: Marco Jurdico del Comercio Exterior (informacin bsica)


Competencia especfica a
desarrollar

Actividades de aprendizaje

Seleccionar y usar las facilidades


existentes en los sistemas de
informacin basados en redes,
principalmente en relacin al internet y
la web.

Elaborar una sntesis sobre las


facilidades que ofrecen las redes en
los negocios y la forma de superar las
distancias entre negocios filiales.
Investigar la gama de servicios que se
ofrecen en el internet y web, como
soporte a las empresas.
Realizar exposiciones por equipos de
trabajo de los hallazgos sobre las
ofertas de servicios.

Unidad 4: Fundamentacin Jurdica, Infracciones, delitos y


sanciones y Despacho Aduanero
Competencia
desarrollar

especfica

a Actividades de aprendizaje

Conocer e Identificara la arquitectura,

Identificar

los

elementos

de

INSTITUTO TECNOLGICO DE LZARO CRDENAS

los usuarios, niveles de abstraccin y


lenguajes de gestin de bases de
datos.

diferentes gestores de bases de


datos.
Elaborar una sntesis de la unidad.
Investigar los diferentes problemas
en el tratamiento de la informacin
que tienen las organizaciones.

Unidad 5: Normatividad Ecolgica en el Trnsito y Trfico de Mercancas.


Competencia
desarrollar

especfica

a Actividades de aprendizaje

Conocer e Identificara los conceptos


de MRP, SAP R/3 en el contexto de
los SCM; e implementes tos
conceptos aplicados a la empresa.

Investigar los conceptos de MRP


vs ERP, y el funcionamiento de
SAP R/3 en las empresas y
negocios e-commerce.
Realizar una investigacin practica
de los sistemas de bases de datos
aplicados en las empresas y
negocios

11.- FUENTES DE INFORMACIN


1. Cohen, Daniel; Asin, E. (2005). Sistemas de informacin para los negocios:
un enfoque de toma de decisiones. McGraw Hill. , Interamericana Editores,
S.A.
2. OBrain, J. (2001). Sistemas de informacin gerencial. McGraw Hill,
Interamericana Editores, S.A.
3. Porter, E Michael. (1998). Competitive Strategy. The Free Press: Harvard
Business School.
4. Cela Conde, Camilo Jos. La globalizacin y las nuevas tecnologas de
informacin. Ed. Trillas.
5. Chase, Larry. Comercio electrnico: tcticas probadas para hacer negocios
en Internet. Ed. Limusa.
6. C.J. Date. Introduccin a los sistemas de bases de datos, 7 edicin. Ed.
Prentice Hall.

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7. De Miguel, Santa Mara; Adoracin, Plattini. Concepcin y diseo de bases


de datos: del modelo E R al modelo relacional. Ed. Addison Wesley.
8. Elsenpeter, Robert. Fundamentos de comercio electrnico. Ed. McGraw
Hill.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Utilizar foros de discusin sobre las tecnologas de la informacin y de


su relacin
con los negocios (formas de uso especfico en las organizaciones).
Investigar y presentar ejemplos de aplicacin de infraestructura
informtica para el internet y la web.
Investigar y presentar la diversidad de servicios que las organizaciones
utilizan, apoyndose en tecnologas de la informacin, a lo largo de su
cadena de suministro.
Exponer los modelos de negocio que operan en el internet y la web.
Presentar casos de estudio de empresas exitosas en el uso y la
explotacin de las facilidades del internet y la web, y el impacto causado
en su desempeo como negocio
Desarrollar estrategias de mercadotecnia para el sitio e-commerce.

Acrnimos:

B2B: Business to business.


B2C: Business to consumer.
GPS: Global Positioning System.
Hubs e: Dispositivos de interconexin.
RFID: Radio Frequency Identification.
TI: Tecnologas de la Informacin
ERP: Enterprise Resource Planning.
KM: Knowledge Management.
MRP: Material Requirement Planning.
ODBC: Open Database Connectivity.
SAP R/3: Systems Applications and Products (36,200 clientes alrededor del
mundo).

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3.12 SALIDA LATERAL DE LA INGENIERA INDUSTRIAL

Las salida lateral se conciben como una estrategia institucional para responder
a los encargos de poltica educativa sustentados en el Programa Nacional de
Educacin; como una respuesta acadmica a las actuales demandas de
certificacin laboral y profesional en el mbito productivo y como una
alternativa formativa y profesional para los estudiantes que por varias razones
abandonan sus estudios superiores.

Es conveniente puntualizar que esta estrategia no debe entenderse como un


intento de profesionalizar prematuramente a los estudiantes del sistema, sino
como la oportunidad de ofrecer una certificacin a un conjunto de
competencias de carcter conceptual, procedimental y actitudinal; de un saber,
un saber hacer y un saber actuar, que el estudiante a logrado en un transcurso
considerable de tiempo y estudio, con respecto al total de la carrera, para que
pueda enfrentar de mejor manera su situacin socio laboral.

En la actualidad se destaca la transformacin del mercado laboral y la


reestructuracin de las organizaciones productivas. En ambos casos juega un
papel trascendente el desarrollo tecnolgico. La transformacin del mercado
laboral constituye uno de los fenmenos ms preocupantes pues incide
directamente en los niveles y caractersticas del empleo y la ocupacin, y en
donde se vuelve obligada, la necesaria certificacin de las ocupaciones;
aparecen nuevas formas de trabajo y ocupacin, algunas de ellas ligadas al
desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin,
cambiando las formas de realizar las actividades productivas, modificando el
contenido de las mismas, o haciendo desaparecer algunas actividades y
creando otras nuevas.

La actual competencia productiva mundial, en el marco de una economa


globalizada, est transformando las caractersticas y la dinmica de las
empresas. La calidad total, el aprendizaje de la organizacin, la innovacin
en

torno a

la

mejora

continua, la reingeniera

de procesos,

la

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automatizacin programable presentan un escenario comn, nos hablan de


sistemas tecnolgicos abiertos, cuyos lmites y alcances los van construyendo
las propias organizaciones, es decir, las personas.

En este sentido, la capacidad de aprender se ha convertido en una calificacin


bsica de las empresas, independientemente del tipo de actividad que
desarrollen, la capacidad de aprender est articulada con la de innovar, la
capacidad de aprender significa que las personas estn abiertas al cambio.

En la actualidad, en el mbito mundial, los dos tipos de aprendizaje que


resultan estratgicos en las empresas son: el aprendizaje de la capacidad de
aprender y el aprendizaje de un saber utilizable. Este hecho representa un reto
para la educacin en general y en particular para la educacin superior
tecnolgica. El saber, el saber hacer y el saber aprender se vuelven esenciales
en los procesos de formacin de la educacin superior.

La definicin de las salidas laterales y el diseo curricular que conlleva, forma


parte del proceso integral de evaluacin curricular sustentado en el presente
documento. Para la definicin de la salida lateral se parte de la propuesta
curricular resultante y con base en ellas se realizan las siguientes actividades:

Analizar y definir de los contenidos conceptuales, procedimentales y


actitudinales presentes en los contenidos de las asignaturas de los
primeros cinco semestres.

Comparar el perfil profesional de la carrera de Ingeniera Industrial, con


los contenidos definidos.

A partir de la comparacin, establecer que elementos del perfil han sido


cubiertos con el conjunto de asignaturas revisadas.

Elaborar un perfil intermedio con base en los contenidos conceptuales,


procedimentales y actitudinales definidos y en los desempeos
profesionales, enmarcados en el perfil profesional de la carrera de

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Ingeniera Industrial, que el estudiante alcanzar, presumiblemente, con


el desarrollo de las asignaturas de los primeros seis semestres.

Basndonos en el sondeo que se aplica a los alumnos que desertan de


la institucin, los problemas principales que inciden son los siguiente:

Econmicos.

Familiares.

Altos ndices de reprobacin,

Problemas sociales,

Problemas personales,

Entre otros.

Lo anterior nos permite hacer un anlisis y proponer una salida lateral para los
alumnos que por cualquier circunstancia anterior, ajena a su voluntad, que
dejen de estudiar tengan una opcin de validez oficial que les acredite su
preparacin y avance acadmico, otorgndoles un ttulo ANALISTA DE
PROCESOS PRODUCTIVOS", que les facilite el desempeo laboral en el
mismo mbito. La propuesta acadmica de Ingeniera Industrial estructurada en
seis semestres, con 40 asignaturas y un total de 180 crditos como se describe
en la siguiente tabla.
En el caso de que se curse el total de asignaturas con un valor de 260 crditos
y haya realizado su trabajo de titulacin Obtendr el grado de Ingeniero
Industrial.

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CUADRO Relacin de asignaturas por rea curricular


ESTRUCTURA GENERICA
PRIMER SEMESTRE
Fundamentos de Investigacin
Taller de tica
Clculo Diferencial
Taller de Herramientas
Intelectuales
Qumica
Dibujo Industrial
SEGUNDO SEMESTRE
Electricidad y Electrnica
Industrial
Propiedad de los Materiales
Clculo Integral
Ingeniera de Sistemas
Probabilidad y Estadstica
Anlisis de la Realidad Nacional
Taller de Liderazgo
TERCER SEMESTRE
Metrologa y Normalizacin
Algebra Lineal
Clculo Vectorial
Economa Industrial
Estadstica Inferencial I
Estudio del Trabajo I
CUARTO SEMESTRE
Procesos de Fabricacin
Fsica
Algoritmos y Lenguajes de
Programacin
Investigacin de Operaciones I
Estadstica Inferencial II
Estudio del Trabajo II
Higiene y Seguridad Industrial
QUINTO SEMESTRE
Administracin de Proyectos
Gestin de Costos
Administracin de las
Operaciones I
Investigacin de Operaciones II
Control Estadstico de la Calidad

HORAS
HORAS
CREDITOS
TEORICAS PRACTICAS
2
0
3

2
4
2

4
4
5

2
0

2
6

4
6

2
3
2
3
1
2

2
2
1
1
2
2

4
5
3
4
3
4

2
3
3
2
3
4

2
2
2
2
2
2

4
5
5
4
5
6

2
2

2
2

4
4

2
3
4
3

2
2
2
2

4
5
6
5

2
2

1
2

3
4

2
3

2
2

4
5

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Ergonoma
Desarrollo Sustentable
Otras ACTIVIDADES
SEXTO SEMESTRE
Taller de Investigacin I
Ingeniera Econmica
ADMON de las Operacs II
Simulacin
Admn.. del Mantto.
Mercadotecnia
SEPTIMO SEMESTRE
Taller de Investigacin II
Planeacin Financiera
Planeacin y Diseo de
Instalaciones
Sistemas de Manufactura
Logstica y Cadenas de
Suministro
Gestin de los Sistemas de
Calidad
OCTAVO SEMESTRE
Formulacin y Evaluacin de
Proyectos
Relaciones Industriales
ESPECIALIDAD
Adquisiciones y Almacenes
Geografa Global del Transporte
Envase, Empaque y Embalaje
Trfico y Transporte
Simulacin de la Logstica
Empresarial
Tecnologas de la Informacin y
bases de datos
Legislacin Aduanera

3
2

2
3

5
5
5

0
2
2
2
2
2

4
2
2
2
2
3

4
4
4
4
4
5

0
2

4
2

4
4

4
2
2
3

1
3
2
2

5
5
4
5

Vinculacin e incorporacin al
mbito laboral
Servicio Social
Residencias

10
10
Total de
Crditos

260

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Estos criterios permitirn que el alumno de Ingeniera Industrial:

Muestre la capacidad lograda para atender la solucin de


situaciones problema en el mbito laboral.
Aplique los conocimientos que ha adquirido en la solucin de un
problema.
Muestre una actitud personal, tica, social y profesional derivada de
su formacin.

En cuanto a las estrategias didcticas se deber propiciar en el Ingeniero


Industrial un aprendizaje significativo a partir de:

Un enfoque interdisciplinario.

Intercomunicacin de los catedrticos.

Centrado en problemas.

Vinculado con la realidad.

Que haga posible en el estudiante el desarrollo de capacidades


intelectuales superiores.

Es necesario que el estudiante aprenda a aprender para ello se deber


fomentar en el educando tenga la capacidad de usar el conocimiento:
obtencin, organizacin, y aplicacin. Adems desarrollar en el estudiante las
capacidades de: bsqueda de informacin, de comunicacin, de expresin, de
colaboracin y de solucin de problemas.

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COMPETENCIAS DE LA SALIDA LATERAL


Competencias especficas

Planear, organizar, manejar, controlar y mejorar sistemas de procesos,


abastecimiento y distribucin de bienes y servicios de manera sustentable.

Usar el software disponible para el modelado, diseo, operacin y control


eficiente de sistemas logsticos e industriales.

Desarrolla proyectos de investigacin relacionados con la Industria y la


logstica aplicando la metodologa ms adecuada.

Dirigir las actividades logsticas de carga, trfico y seguridad interna y


externa de servicios y productos de las empresas en forma eficaz y
eficiente.

Implementar e interpretar estrategias y mtodos estadsticos en los


procesos organizacionales para la mejora continua.

Disear e Implantar el Control estadstico de Calidad en procesos para


alcanzar la mejora continua

Aplicar tcnicas de estudio de tiempos y movimientos para optimizar un


sistema productivo

Simplificar los mtodos de trabajo en los procesos productivos y de


servicios, determinar estndares de tiempos

Balancear estaciones de trabajo para la mejora de la productividad de la


empresa y estructurar sistemas de salarios e incentivos

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Analizar, disear, supervisar y operar sistemas de seguridad y proteccin


ambiental en el sector productivo a travs del cumplimiento de las leyes,
reglamentos y normas oficiales de tal manera que se minimicen los riesgos
existentes y se adopten actitudes de prevencin y proteccin.

Formular y optimizar modelos matemticos aplicando tcnicas deterministas


y probabilistas a situaciones reales del entorno, interpretando las soluciones
obtenidas expresadas en un lenguaje accesible al usuario para la toma de
decisiones.

Competencias genricas

Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis y sntesis de informacin sobre datos estadsticos


cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones.

Capacidad de anlisis y sntesis de informacin sobre datos estadsticos


cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones.

Aplicar conocimientos generales de sobre muestreo y la inferencia


estadstica.

Resolver situaciones de inferencia mediante la utilizacin de software


disponible.

Solucionar

situaciones

que

involucren

el

diseo

estadstico

de

experimentos, diseo de bloques, diseo de bloques y las series de tiempos


aplicadas a la logstica.

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Tomar decisiones con base al diseo estadstico de experimentos en el


campo profesional.

Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar


informacin proveniente de fuentes diversas.

Comunicacin oral y escrita

Competencias Interpersonales

Habilidad para trabajar en un ambiente laboral interdisciplinario y


multidisciplinario.

Capacidad crtica y autocrtica.

Habilidades y capacidad interpersonales para el trabajo en equipo


interdisciplinario y multidisciplinario

Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad

Competencias Sistmicas

Dar sentido y significado a los conocimientos estadsticos y probabilsticos


en La prctica profesional.

Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones

Apertura y adaptacin a nuevas situaciones que requieran del anlisis


interdisciplinario.

Trabajar en forma autnoma.

Habilidad para trabajar en forma autnoma

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Poseer iniciativa al elaborar y resolver los problemas propios de los


proyectos

Dar enfoques de calidad al realizar el trabajo

Bsqueda del logro

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3.13 ENCUESTA

S.E.P

S.E.S

DGEST

INSTITUTO TECNOLOGICO
DE
LZARO CRDENAS

INGENIERIA INDUSTRIAL

ENCUESTA POR PARTE DE LA ACADEMIA

A los sectores Industrial, Comercial y de Servicios de Cd. Lzaro Crdenas


Mich. Sobre la deteccin de las necesidades para la generacin de la
especialidad en la carrera de Ingeniera industrial

Academia de Ing. Industrial

Cd. Lzaro Crdenas, Mich., Enero de 2013

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I.-Informacin general
La carrera de ingeniera industrial fue creada en el mes de agosto del ao
2001, en el Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas, como una necesidad de
la regin y para el mes de agosto del 2004 inicia la implantacin de los Planes
de Estudio 2004. A partir de agosto de 2010 se inicia la implantacin de los
planes y programas de estudio por Competencias
1.- Objetivo general
Los institutos tecnolgicos proponen formar a los egresados de la carrera de
ingeniera industrial como profesionales emprendedores, analticos y creativos,
que mejoren la productividad de los sistemas de produccin de bienes y
servicios, mediante el uso adecuado de los recursos disponibles.
2.- Perfil profesional
En base a los conocimientos adquiridos y en el desempeo profesional
esperado, los principales rasgos de su perfil en las competencias para poder:
Disear, implantar y mejorar sistemas de planeacin, control de produccin de
bienes y servicios, mtodos adecuados de trabajo, sistemas de control de
calidad, administracin de materiales y de gestin de la administracin de
mantenimiento.
Desarrollar y aplicar tcnicas para la medicin y evaluacin de la productividad.
Formular y evaluar proyectos de inversin
Realizar estudios de localizacin y distribucin de la planta.
Aplicar tcnicas para la administracin de los recursos humanos.
Administracin de proyectos.
Integrar equipos interdisciplinarios relacionados con el diseo, la implantacin y
el mejoramiento del producto y los sistemas productivos.
Asumir actitudes emprendedoras y de liderazgo en su entorno social y en su
disciplina, de creatividad al enfrentar los retos profesionales y de tica en todas
sus actividades.
II.- Objetivo de la encuesta
La finalidad de la encuesta consiste en conocer la opinin de los ejecutivos,
servidores y profesionales de las siguientes reas:

Operacin.
Mantenimiento.
Ingeniera y diseo
Aseguramiento de la calidad.
Higiene y seguridad industrial
Mercadotecnia
Almacenes e inventarios
Manejo de materiales
Trfico y transporte
Administracin portuaria
Empaque, Envase y Embalaje
Desarrollo tecnolgico
rea de servicios

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III.-Alcance de la encuesta
Esta encuesta esta dirigida a los sectores industrial, de servicios, educativo y
comercial de la regin de Lzaro Crdenas.

IV.- ENCUESTA

Encuesta sobre deteccin de necesidades para


Ingeniera Industrial.

formar egresados de

1.- Datos de la institucin

Nombre de la empresa:

Direccin:

Telfono

Fax

Correo electrnico

Pgina Web

Actividad econmica de la empresa:

Sector de desempeo
Industrial

Servicios

Comercial

ONGS

Otros

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Ao de
empresa:

fundacin

de

la

Nmero total de
personal que labora:

Responsable de contestar la encuesta:


Apellidos:

Nombre
(s)
Puesto:

Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:

Fecha de llenado de la encuesta:

2.- Ubicacin y contribucin de la organizacin en el mbito econmico y


social

A.- Marco econmico

1.- Que nivel de produccin tiene por ao?

Unidad: ______________________________

2.- Su(s) producto(s) estn dirigidos al mercado:

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Local

Estatal

Nacional

Internacional

3.- Perfil de formacin y el ejercicio profesional deseable para los


Ingenieros Industriales.

De las siguientes opciones dadas en cada pregunta favor de seleccionar


la que considere mas prioritaria y asignar en orden de importancia una
calificacin numrica, siendo el No. 1 de mayor prioridad y as
sucesivamente.

1.- Un Ingeniero Industrial su visin debe estar enfocada a:

( ) Higiene y seguridad Industrial.

( ) Optimizacin de los recursos.

( ) La calidad de los productos y


servicios.

( ) Tecnologa de la informacin.

(
) Administracin y manejo de
materiales.

( ) Procesos de manufactura.
( )
Otro_________________________

(
) Logstica y cadena de
suministro.
2.- Un Ingeniero Industrial en su
empresa, tiene
posibilidad de
trabajar en las reas de:

( ) Investigacin.
( ) Produccin.
( ) Calidad

( ) Ventas

( ) Recursos Humanos.

( ) Marketing.

( ) Mantenimiento.

( ) Otro (especificar): ________________________

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3.- Cules son las funciones principales que desarrolle un Ingeniero Industrial
en su empresa?

( ) Diseo de mtodos de
muestreo.

( ) Implantacin de sistemas de
calidad.

( ) Elaboracin de mtodos de
inspeccin.

( ) Desarrollo tecnolgico.

( ) Inspeccin de los productos y


procesos.

( ) Procesos de mejora continua.


( ) Auditorias de Calidad
( ) Otro _____________________

4.- Con base en la experiencia de su empresa, y del desarrollo de la


Ingeniera Industrial, Cul de las siguientes especialidades recomienda
que se implante en el Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas?
( ) Calidad y Productividad.
Disea, implementa y mejora Sistemas de Gestin de la Calidad, tomando
como base las Normas Internacionales sobre Gestin de la calidad y mtodos
de trabajo.
Desarrolla y aplica tcnicas para la medicin,
productividad.

evaluacin y control de la

( ) Manufactura Automatizada
Opera y programa un sistema de Manufactura Integrada por Computadora
(CIM).
Disea, implementa y mejora los sistemas de trabajo aplicando sistemas de
manufactura integrados.
( ) Logstica
Analiza, disea y gestiona sistemas productivos desde la provisin de insumos
hasta la entrega de bienes y servicios, integrndolos con efectividad en toda la
cadena de suministros.
Implementa e interpreta estrategias y mtodos estadsticos en los procesos
organizacionales para la mejora continua.

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5.- Especifique Cul es la especialidad de los profesionales que laboran


en su rea?

Puesto

Especialidad

Egresado del ITLAC

6.- Qu nuevas tecnologas recomendara para la carrera de ingeniera


industrial?

A.- En el rea de automatizacin.


( )Diseo asistido por computadora
( )Manufactura
apoyada
por
computadora
( )Manufactura
integrada
por
computadora

( )Logstica.
( )Sistemas inteligentes.
( )Tecnologa conservacin
energa.

de

B.- En el rea de conocimiento.


( )Mejoramiento de la confiabilidad
del producto.
( )Control total de calidad.
( )Gestin de calidad.
( )Almacenes e inventarios.
( )Seguridad industrial.

( )Estudios de mercado, enfoque


de calidad.
( )Aseguramiento de la calidad.
( )Certificacin de calidad.
( )Procesos de mejora contina.

C.- En el rea del Recurso humano.


(
(
(
(
(
(

)Sistema de incentivos.
)Bonos de productividad.
)Previsin social.
)Movilidad del trabajo.
)Capacitacin.
)Crculos de calidad.

(
(
(
(

)Satisfaccin del empleado.


)Ingeniera de mtodos.
)Reforma laboral.
)Manejo de personal.

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7.- Cul es en su opinin la prioridad de las siguientes caractersticas


personales que debe tener un Ingeniero Industrial?
De las siguientes opciones dadas favor de seleccionar la que considere
de mayor a menor importancia una calificacin numrica, siendo el No. 1
de mayor prioridad y as sucesivamente.

(
(
(
(
(
(

)Civismo.
)tica.
)Espritu emprendedor.
)Personalidad (autoridad).
)Liderazgo.
)Conducta ecolgica.

(
(
(
(
(
(

) Compromiso con la sociedad.


) Lealtad.
) Relaciones humanas.
) Disciplina.
) Responsabilidad.
) Otro.________________________

8. Si tiene algn comentario personal puede incluirlo y describirlo.

9.- Su Organizacin est certificada o en proceso de certificacin en


algn Sistema?
Si: ______

No: ______

A.- Desde cundo:


__________________________________________________
B.- Que norma cubre:________________________________
C.- Organismo certificador: ________________________
D.- Cuanto tiempo le llev el proceso de implementacin:
____________________ y de certificacin: ______________________

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10.- Existen proyectos de vinculacin escuela sector productivo?

A.- Cules son estos?

B.- Con que institucin educativa?

C.- Cules han sido los resultados en trminos econmicos de costo beneficio?

11.- De los siguientes cursos Cules considera podran ser requeridos


en su organizacin?, en caso de que los lleve a cabo favor de indicarlo o
sugerir

Prioridad
Nombre del curso

Requerimiento
para su
organizacin
Si

2013 2014
Introduccin a la calidad
Calidad especifica por sector
Calidad especifica por puesto de
trabajo
ISO 9000 / QS 9000 / TS 16949
ISO 14000

2015

No

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ISO 18000
NOM-NMX
Auditorias de calidad
Control Estadstico del Proceso.
Costos de calidad
Gestin medio ambiente
Mantenimiento productivo total
Anlisis de riesgo y control de puntos
crticos
Satisfaccin del cliente
TQM
JIT
QFD
6 (seis sigma)
Kan ban
Kaizen
Otro________________________

Muchas gracias por su valiosa participacin

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GLOSARIO
Benchmarking. Un proceso sistemtico y continuo para evaluar los productos,
servicios y procesos de trabajo de las organizaciones que son reconocidas como
representantes de las mejores prcticas, con el propsito de realizar mejoras
organizacionales.
Calidad. Hacer bien las cosas desde la primera vez.
Competitividad. Es la capacidad que tiene una empresa o pas de obtener rentabilidad
en el mercado en relacin a sus competidores.
Co-requisito. Si dos o ms asignaturas tienen Correquisito, significa que para que sus
crditos acadmicos tengan valor se tienen que haber aprobado todas para la
obtencin del ttulo.
Crdito. Es el valor numrico que tiene cada asignatura dentro de la retcula.
(DGEST) Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica.
Empowerment. Potenciacin o empoderamiento que es el hecho de delegar poder y
autoridad a los subordinados y de conferirles el sentimiento de que son dueos de su
propio trabajo
Emprendedor. Individuos que innovan, identifican y crean oportunidades de negocios,
montan y coordinan nuevas combinaciones de recursos (funciones de produccin), para
extraer los mejores beneficios de sus innovaciones en un medio incierto.
Gestin. Es la capacidad de la institucin para definir, alcanzar y evaluar sus
propsitos, con el adecuado uso de los recursos disponibles.
Globalizacin. Es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a gran escala,
que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos pases
del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de
transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global.
(ITLAC) Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas.

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Materias troncales. Son las materias fijadas por el Ministerio; son comunes para todas
las universidades y conducen a un mismo ttulo.
Mejora continua. Criterio de que una organizacin debe constantemente medir la
eficacia de sus procesos y esforzarse por lograr los ms difciles objetivos para
satisfacer a los clientes.
(ONG) Organizacin No Gubernamental
Outsourcing organizacional. Se refiere al proceso que ocurre cuando una
organizacin contrata a otra para que realice parte de su produccin, preste sus
servicios o se encargue de algunas actividades que le son propias.
Prerrequisito. Tener superada una asignatura para poder matricularse de otra.
Reingeniera de procesos. (Business Process Reengineering) es una herramienta
gerencial mediante la cual se redisean radicalmente los procesos medulares de una
empresa, para lograr mejoras dramticas en productividad, tiempos de ciclo y calidad.
Retcula. Es un modelo grfico que muestra los contenidos de un programa de estudios
y sus relaciones, en un eje temporal que designa la carga horaria correspondiente a
cada uno de ellos.
(SNEST) Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica