UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

INSTITUTO DE MATEMTICA
LANTE Laboratrio de Novas Tecnologias de Ensino

UM ESTUDO DAS PLATAFORMAS PARA CRIAO DE BLOGS VOLTADOS

PARA EAD.

Geraldo Jos Aparecido Lopes

POLO ITAPETININGA - SP
2012

Geraldo Jos Aparecido Lopes

Um estudo das plataformas para criao de blogs voltados para EAD

Trabalho Final de Curso apresentado Coordenao do Curso de Ps-graduao da Universidade

Federal Fluminense, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista Lato Sensu em
Planejamento, Implementao e Gesto de EAD.
Aprovada em Julho de 2012.

BANCA EXAMINADORA

________________________________________________________________________
Prof. Ana Lusa de Cerqueira Leite Duboc - Orientadora
LANTE/UFF

_________________________________________________________________________
Prof. Nome
Sigla da Instituio

________________________________________________________________________
Prof. Nome
Sigla da Instituio

AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente a Deus, que me iluminou e deu foras nas
horas de desnimo e direcionou meu olhar para os caminhos da
esperana.
Tambm agradeo a todos que estiveram comigo nesta caminhada,
em busca do saber: famlia, amigos, professores e, em especial, a
minha esposa Ariane Lopes de Camargo que no me deixou
desistir da jornada;
Aqui, em especial e com muita admirao, minha orientadora,
Prof Ana Lusa de Cerqueira Leite Duboc, alm de otimista e
incentivadora, me desafiou a assumir a postura de pesquisador.
Dela recebi orientaes com dedicao e profissionalismo,
reforando a necessidade da leitura e de momentos de reflexo
sobre essa leitura e suas implicaes no trabalho aqui apresentado,
levando-me ao crescimento pessoal.
Aos meus pais, Jos de Souza e Maria Benedita Antunes Lopes,
que sempre estiveram comigo nesta caminhada e me deram total
apoio, carinho e compreenso.

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo explorar as potencialidades das plataformas WordPress
e Blogger como ferramentas de construo de blogs de apoio ao ensino distncia,
apresentando as principais funcionalidades de ambas as plataformas e como estas
podem servir para fins pedaggicos. Foi realizada uma pesquisa quantitativa, com dez
professores da rede pblica de ensino que j fizeram algum curso na modalidade
distncia para se descobrir qual plataforma a mais vivel para se gerir um blog
educativo, tendo como objeto deste estudo dois blogs educativos desenvolvidos para
servirem de apoio a um curso na modalidade distncia. Estes resultados podero
influenciar e contribuir para a reflexo sobre os blogs voltados para a EaD bem como
para divulgar a ferramenta blog como potencial recurso pedaggico.

Palavraschave: Blog, WordPress e Blogger.

Sumrio
1.

Introduo ............................................................................................................. 06

1.1

Justificativa ........................................................................................................... 06

1.2

Objetivos ............................................................................................................... 07

1.3

Metodologia .......................................................................................................... 07

1.4

Organizao do Trabalho ...................................................................................... 08

2.

Pressupostos tericos ........................................................................................... 09

3.

Resultados e Discusses ...................................................................................... 16

3.1

Blog: um aliado do Ensino a Distncia .................................................................. 16

3.2

WordPress e Blogger: plataformas que viabilizam o ensino na modalidade

distncia .......................................................................................................................... 17
3.3

Interatividade e socializao dos indivduos da EaD ............................................. 20

3.4

Pesquisa quantitativa sobre dois blogs de apoio ao ensino distncia ................. 21

3.5

Aplicao do Questionrio .................................................................................... 22

3.6

Apresentao das respostas em forma de grficos ............................................... 24

3.7

Anlise geral das respostas .................................................................................. 26

4.

Concluses ........................................................................................................... 28

Referncias.................................................................................................................... 30

1. Introduo
O desenvolvimento deste trabalho de pesquisa foi feito parcialmente em grupo,
abrangendo os pressupostos tericos, metodologia, justificativas, introduo e parte
das referncias bibliogrficas, que fazem parte dos trabalhos desenvolvidos pelos
demais integrantes do grupo, sendo os seguintes temas: Blog como ferramenta
pedaggica para desenvolvimento das habilidades, capacidades e experincias
autorais do aluno em EaD (LEITE, A. R., 2012) e Blog como espao de Socializao
entre Alunos-Professores e Alunos-Alunos (PROENA, J. A. F., 2012), discusses,
resultados e concluso foram elaboradas individualmente a partir do foco especfico.
notrio que os blogs vm adquirindo cada vez mais relevncia no cenrio
educacional, e sua utilizao como instrumento de aprendizagem e sua ao no meio
social vm aumentando de forma surpreendente.
Para a definio do tema e da problematizao partimos de uma proposta de
ensino numa perspectiva construtivista, que possibilite ao aluno da EaD uma
participao efetivamente autnoma e interativa, num espao livre para
experimentaes.

1.1

Justificativa

A escolha do blog como tema justifica-se pela ampliao do seu uso, no como
mera atualizao de contedos e comunicao com os alunos, mas nas capacidades,
habilidades e experincias autorais do aluno, utilizando-o como instrumento para a
interao social na Rede.
Analisar as possibilidades de seu uso na EAD como ferramenta de integrao a
partir de seu histrico, funcionalidades, contedo do material e perspectivas do blog
fundamental quando se fala de ambientes virtuais e mdias de comunicao, afinal, a
interao/interatividade permite o desenvolvimento de habilidades e criatividade, de
forma autnoma e como expresso de manifestao colaborativa, coletiva e
cooperativa.
Resumindo: o blog preenche todos os requisitos exigidos para tal modalidade
de ensino/aprendizagem, notadamente o favorecimento do dilogo e expresso livre
do conhecimento.
Neste contexto, o planejamento, implementao e gesto da EaD precisam ser
pensados e preparados incluindo o blog como forma efetiva de comunicao
assncrona, assim como ocorre com os fruns de debate, numa demonstrao clara e
inequvoca de que o curso realmente foca o novo e o atual, buscando sempre
alternativas para que o aluno cumpra integralmente a proposta pedaggica
representada pelo trinmio: autonomia, disciplina e interao.

1.2

Objetivos

Este trabalho tem como objetivo identificar e apresentar as mltiplas

possibilidades do uso do blog como ferramenta comunicativa que favorea a
socializao e a construo do conhecimento e da aprendizagem, tornando-se um
instrumento completo para a interao social na internet para gestores, professores e
alunos de universidades e escolas de ensino mdio e bsico.
A partir da comparao de 02 (dois) blogs educativos, cada integrante do grupo
focou em um aspecto:

1.3

Analisou-se a potencialidade do blog, considerando-o como instrumento

de aprendizagem que favorea a transio do estudo solitrio para o
colaborativo e como espao de experimentaes e ferramenta de
desenvolvimento das habilidades e capacidades autorais do aluno em
EaD, tendo como foco o construtivismo e a partir do contedo
disponvel;

Analisou-se o blog como instrumento de socializao entre os alunos e

professores e, tambm, entre os prprios alunos, considerando-se os
detalhes, caractersticas, perfil dos participantes e peculiaridades entre
tais relaes e tambm os impactos no aprendizado colaborativo,
comparando-o com experincias anteriores registradas na literatura;

Analisou-se as plataformas WordPress e Blogger para criao de blogs

voltados
para
EaD,
apresentando
as
funcionalidades,
com abordagem descritiva, bem como dos recursos didticos,
comparando-as qualitativa e quantitativamente.

Metodologia

Metodologicamente, o grupo, a partir do objetivo especfico de cada membro,

apresenta um comparativo entre blogs educativos com agregao dos elementos que
considera ideais, aps pesquisa do histrico e das funcionalidades, voltado
especificamente para a UAB, tendo como pblico alvo os estudantes e professores
que trabalham com EaD.
No presente trabalho optamos pela aplicao de um questionrio online para
se descobrir qual plataforma a mais vivel para se trabalhar no ensino distncia.
Inicialmente escolhemos dois blogs educativos desenvolvidos em plataformas
distintas que serviam de apoio a um curso da modalidade de ensino distncia, onde
dez professores que j passaram pela experincia de fazer um curso distncia
responderam livremente a dez perguntas sobre o 1 blog desenvolvido na plataforma
Blogger e em seguida responderam as mesmas perguntas s que avaliando o 2 blog
desenvolvido na plataforma WordPress. Ao trmino destas atividades foi possvel fazer
uma anlise de carter quantitativo sobre qual blog apresentou melhores vantagens a
partir de grficos gerados com as respostas fornecidas pelos professores
participantes.

1.4

Organizao do Trabalho

No segundo captulo trataremos dos pressupostos tericos referentes aos

assuntos de planejamento, implementao e gesto da EaD, a interao no cenrio
proporcionado pelo blog, e este como ferramenta eficiente na divulgao de
informaes e interao entre as pessoas.
No terceiro captulo a discusso versar sobre a questo das plataformas para
blogs no contexto da EaD, focando as mais populares que so Blogger e WordPress,
apresentando suas ferramentas e vantagens para o uso no ensino distncia. Ainda
neste captulo ser apresentado uma pesquisa de carter quantitativo sobre os pontos
forte e pontos fracos de ambas as plataformas.
Por fim, no quarto captulo apresentaremos uma concluso do trabalho,
seguido das referncias bibliogrficas.

2. Pressupostos tericos
O desafio em transmitir uma mensagem ou um ensinamento sempre esteve
presente nas relaes humanas, como forma de comunicao e tambm de
aperfeioamento de conhecimentos.
As cartas paulinas, com seu forte contedo de orientao, so consideradas
como primeiros registros de educao distncia. Desde ento, inegavelmente que os
meios de transmisso modificaram-se, passando pelos correios, rdio, televiso e,
recentemente, a exploso da internet e das mdias digitais transformaram o panorama
de tal modalidade de ensino. O exemplo tpico o Instituto Universal Brasileiro,
formador de profissionais durante dcadas e que acompanhou passo a passo a
evoluo da EaD, utilizando, atualmente, plataformas digitais.
O mais recente censo da educao realizado pelo MEC mostra um aumento de
mais de 15.000% de matrculas em cursos de graduao distncia. Neste contexto
to expressivo, houve, inclusive, uma mudana de paradigma e at de status da EaD:
a desvalorizao e at mesmo o preconceito tanto em relao modalidade como aos
profissionais que a utilizam so superadas, j que para acompanh-la preciso estar
atualizado com as novas ferramentas e tecnologia, ou seja, EaD sinnimo de
atualizao e evoluo.
Trata-se de modalidade alternativa e complementar educao presencial
tradicional, de carter notadamente democrtico, favorecendo a cidadania e a insero
social ao permitir o acesso queles que no teriam outra forma de estudar, seja pela
distncia ou pelo tempo disponvel.
A flexibilizao, se bem administrada, no compromete a qualidade, por isso, o
perfil autnomo e disciplinado do aluno-usurio fundamental para que a EAD cumpra
seu papel, bem como ao conjunto de fatores, que tambm afetam a educao
presencial, como a viso que a instituio de ensino tem da atividade educacional;
mercantilizao e massificao de ensino.
A perda das vivncias acadmicas representa o foco negativo de maior
preocupao e desafio aos profissionais ligados a EAD, porm, se o curso for bem
elaborado, preocupado com a criticidade tanto como com a criatividade, a
interatividade e a interao no sero prejudicadas, antes favorecidas com o
fortalecimento de vnculos e de relacionamento pessoal.
Superar tais e relevantes desafios compete s mdias de comunicao, na
medida em que so as ferramentas e os suportes adequados para viabilizar,
implementar e gerenciar contedos e pessoas.
Existe uma grande barreira na utilizao de mdias digitais no trabalho
pedaggico, porm, para que a escolha e utilizao sejam adequadas e eficazes
importante conhecer experincias positivas que comprovem a eficcia desta nova
forma de ensinar.
O processo de insero de tecnologia e mdias digitais na educao traz
possibilidade e oportunidades de aprendizado em larga escala e com alta qualidade.

Os avanos e a disseminao do uso das tecnologias de

informao e comunicao (TIC) descortinam novas
perspectivas para a educao distncia com suporte em
ambientes digitais de aprendizagem acessados via internet.
(ALMEIDA, 2003, p.1).

A escolha do melhor caminho e da melhor opo no processo de ensino

distncia passa pelo entendimento dessas possibilidades, pois o simples fato de inserir
mdias e tecnologia no garante o sucesso da aprendizagem e pode ocultar vrios
problemas, inclusive a falsa percepo e ideia de atualizao.
A simples introduo dos meios e das tecnologias na escola
pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de
fundo sob a gide da modernizao tecnolgica. O desafio
como inserir na escola um ecossistema comunicativo que
contemple ao mesmo tempo: experincias culturais
heterogneas, o entorno das novas tecnologias da informao
e da comunicao, alm de configurar o espao educacional
como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve
seu encanto. (BARBERO, 1996, p. 10-22).

No se trata de superar o velho modelo pedaggico incorporando-lhe o novo

(tecnologia); preciso compreender que a ferramenta tecnolgica, quando presente
na escola, no o ponto fundamental no processo de ensino e aprendizagem, mas um
dispositivo que proporciona a mediao entre educador, educando e saberes
escolares.
O planejamento vital para um uso adequado de uma mdia digital. O estudo
detalhado de cada mdia e link com seu contedo deve ser foco de todo planejamento
de um ensino distncia que as utiliza como ferramenta estratgica de ensinoaprendizagem. Portanto, no basta escolher esta ou aquela ferramenta, preciso
estabelecer as diretrizes e pressupostos em que o ensino est embasado e qual o
alcance que se busca com sua utilizao.
O desafio grande quando se trata da escolha da mdia adequada para cada
um dos modelos de EaD: multimdia, em grupo, em rede, etc. Alm dos modelos, a
escolha envolve, ainda, duas modalidades: sncronas e assncronas. As assncronas
podem ser: e-mail, a lista de discusso, ferramentas de transmisso de voz e imagem
via Internet, radio e tv web (transmitidos pela Internet), CD-ROM e DVD e as
sncronas: bate-papo (chat), tele e videoconferncia, telefone convencional e mvel.
Diante de tamanha diversidade, tanto de opo como de contedos,
fundamental garantir a qualidade da produo e a maneira que as mdias esto sendo
utilizadas. importante o conhecimento da tecnologia na rea pedaggica para que as
produes em mdias digitais sejam melhores e tragam bons resultados e no sejam
pseudos-mtodos alternativos.
Neste contexto, h ferramentas comprovadamente aliadas aprendizagem
efetiva e interativa, entre elas o blog, amplamente usado e conhecido no ambiente
educacional, que, por ser de fcil criao, alimentao e manuteno torna-se
altamente atrativo para o pblico que dele faz uso e aos que possam vir a utiliz-lo.

10

Inagaki (2005) assim o define: um site regularmente atualizado, cujos posts

(entradas compostas por textos, fotos, ilustraes, links) so armazenados em ordem
cronologicamente inversa, com as atualizaes mais recentes no topo da pgina.
O uso dessa ferramenta envolve atividades mltiplas, relacionadas busca,
troca e transferncia de informaes, favorecendo o acesso tanto ao contedo como
ao outro, aqui entendido como parceiro de interao e interatividade (aluno-aluno,
aluno-professor, professor-professor).
H inmeros servios disponveis gratuitamente na Internet, que orientam
como manipular os blogs.
Um grande trunfo do blog, hoje, est no fato de que qualquer
pessoa pode criar um, j que a tecnologia empregada para sua
criao muito simples. Em tese, qualquer pessoa com
pequeno domnio de uso do computador pode criar e manter
um blog sem mesmo possuir conhecimento em linguagem de
programao. Basta o acesso Internet, o cadastramento em
um dos muitos servios disponveis - vrios gratuitos, como
blogger.com, wordpress.com, entre outros - e as ideias que
alimentaro o blog. (MARINHO, 2007, p.02).

Educadores das mais diversas reas j incorporaram a ferramenta como

instrumento do seu dia a dia para prticas de ensino e troca de informaes com
alunos e outros professores. Inegvel que uma grande vantagem o professor poder
publicar um artigo no seu blog ou no blog da instituio em que leciona, uma vez que a
informao estar disponvel a qualquer hora e para qualquer pessoa que tenha
interesse no assunto abordado.
O blog tambm deve ser compreendido como um canal de comunicao que
mantm alunos informados sobre questes pertinentes aula, por exemplo, contedos
que sero abordados nas prximas aulas, links e downloads que sejam teis ao
estudante e comunidade em geral.
Aumenta-se o leque de possibilidades que os educadores tm para conduzir
melhor as prticas pedaggicas. Assim todos os professores poderiam se utilizar
dessa ferramenta desde que recebam as devidas instrues e treinamento de como
utiliz-las em prol da educao, dando e recebendo informaes, criando dessa forma
uma rede de saberes.
Hoje o blog considerado uma das ferramentas mais teis para viabilizar a
disseminao da informao e conhecimento neste tempo de tecnologias digitais, e
como tal, deve fazer parte do inventrio dos professores, afinal, necessrio que
pensemos sobre o que as diversas ferramentas do mundo contemporneo so
capazes de colaborar no processo de ensino-aprendizagem (FORSSEL, 2010).
Os blogs so uma alternativa para o educador abrir um canal
de comunicao com colegas de comunidades virtuais,
buscando formao na partilha de saberes, parcerias e
solues para aperfeioar sua prtica [...]. Inmeras so as
vantagens do professor construir um blog. Entre elas pode-se
citar a possibilidade de aproximao com os alunos, de autoria
e atualizao, reflexo sobre a sua prtica reinventando sua
atuao, maior auto-estima e motivao por tomar seu trabalho
visvel e valorizado, alm da possibilidade de fazer o registro de

11

todo o processo, publicando suas experincias, construindo

saberes e formando redes sociais. (MARTINS, FIORENTIN e
MICHELIN, 2007, pg. 22)

O cenrio educacional favorvel utilizao dos blogs como instrumento de

ensino e sua ao no meio social vem aumentando de forma surpreendente,
notadamente pelo seu carter de ferramenta comunicativa, favorecendo a socializao
e a construo do conhecimento e da aprendizagem, tendo como premissa bsica sua
capacidade de interatividade e a transio entre o monlogo (estudo solitrio) para o
dilogo (estudo colaborativo/cooperativo), com foco na produo autoral do aluno em
EaD .
Conforme j mencionado, o blog permite mltiplas utilizaes, por isso,
fundamental focar a proposta como ferramenta de ensino numa perspectiva
construtivista, que possibilite ao aluno da EaD uma participao efetivamente
autnoma e interativa, num espao livre para experimentaes.
A criao de blog como parte integrante da proposta pedaggica de cursos de
EaD fundamental para que o aluno exercite seus conhecimentos, seus raciocnios e
at mesmo sua escrita, ao mesmo tempo que o desafia a pensar seu texto na
perspectiva da linguagem do blog, aprendendo a desenvolver contedos especficos.
No se trata de us-lo como mera atualizao de contedos e comunicao
com os alunos, mas nas capacidades, habilidades e experincias autorais do aluno,
utilizando-o como instrumento para a interao social na Rede.
Os objetivos do estudo encontram-se, conforme j mencionado,
oportunidade de socializao entre alunos-professores, alunos-alunos em
ambiente mais informal, mas que tambm exige uma postura tica e
responsabilidade, pois sendo pblico, o blog manter seu autor e suas ideias
exposio permanentes.

na
um
de
em

Neste contexto, o planejamento, implementao e gesto da EAD precisam ser

pensados e preparados incluindo o blog como forma efetiva de comunicao
assncrona, assim como ocorre com os fruns de debate, numa demonstrao clara e
inequvoca de que o curso realmente foca o novo e o atual, buscando sempre
alternativas para que o aluno cumpra integralmente a proposta pedaggica
representada pelo trinmio: autonomia, disciplina e interao.
A mudana de paradigma passa, indubitavelmente, pela concretizao dos
quatro pilares do conhecimento (DELORS, 2001), como concepo valorativa da
pessoa humana em sua totalidade, aprendendo a aprender, mas principalmente
aprendendo a ser. A aprendizagem ativa (conhecer, fazer, conviver e ser) favorece a
formao continuada, transformando o aluno em responsvel (entendido na definio
de Sartre como ser o autor de), pelas prprias escolhas, aes e condies de vida.
Mas alm da reflexo pedaggica, preciso comparar as ferramentas
disponveis nos diversos sistemas de blog e plataformas existentes, antes de cri-lo,
possibilitando uma explorao mais eficiente.
Segundo Soares e Almeida (2005, p. 3):
Um ambiente de aprendizagem pode ser concebido de forma a
romper com as prticas usuais e tradicionais de ensino-aprendizagem

12

como transmisso e passividade do aluno e possibilitar a construo

de uma cultura informatizada e um saber cooperativo, onde a
interao e a comunicao so fontes da construo da
aprendizagem.

Para cumprir adequadamente tal objetivo preciso conhecer as melhores

opes de ambientes para a criao propriamente dita do blog, afinal, a plataforma
escolhida tem implicaes prticas importantes quando o foco a EaD, considerandose que no h interao pessoal, mas to e somente virtual.
Apesar da no exigncia de domnio de ferramentas especficas para a
utilizao do blog, o processo de criao/construo ser ainda mais simples
dependendo da plataforma escolhida, j que nem todas apresentam as mesmas
funcionalidades.
O usurio torna-se organizador do prprio espao, j que todas as
configuraes so abertas s alteraes autorizadas pelo autor, assim, o prprio
ambiente estimula a produo e disseminao de conhecimentos para realizar as
alteraes ( auto-instrutivo).
O foco em duas plataformas especficas (Blogger e Wordpress) favorece a
visualizao e o entendimento da necessidade de se conhecer suas funcionalidades
para que a escolha seja, efetivamente, potencializadora da aplicao do blog enquanto
ferramenta pedaggica, notadamente possibilitando a produo textual coletiva
(PRIMO E RECURO, 2003).
Conhecer o que h disponvel e o que se pode fazer com cada um dos
sistemas/plataformas para criar blog fundamental, considerando-se que ambos tm
vantagens e desvantagens.
A escolha da melhor opo deve focar nos objetivos e nas necessidades, ou
seja, no caso especfico da EaD, todas as variantes devero ser criteriosamente
analisadas para que a meta interao-integrao-aprendizagem-autoria-autonomia
seja adequadamente atingida.
A promoo do processo de ensino-aprendizagem significativo e eficiente
passa pela convergncia do processo de adoo de novas tecnologias, mas vinculado
produo de material didtico adequado, estabelecendo-se uma ao sistemtica de
planejamento, adaptaes metodolgicas e outras estratgias didticas,
principalmente, na Educao Distncia, caracterizada como uma proposta global e
integrada de pensar e aprender.
Para o desenvolvimento de aes adequadas preciso definir estratgias
pedaggicas para aquisio de habilidades cognitivas, exigindo-se uma nova postura
dos sujeitos-autores e uma nova forma de busca e compartilhamento de informaes,
privilegiando o trabalho coletivo articulado em um ambiente de otimizao,
como o blog, com respeito s individualidades e estmulo criatividade,
combinando-se elementos ldicos e lgicos.
O blog no resposta definitiva e exclusiva s inquietaes
educativas-educacionais, mas sem dvida ferramenta indispensvel para os que
buscam integrar conceitos e gerar aprendizagem/conhecimento de qualidade.
Por isso, preciso vencer barreiras e superar ideias e conceitos restritivos,

13

reconhecendo como vlida a mxima: Ningum nasce feito, experimentando-nos

no mundo que ns nos fazemos. (FREIRE,2005).

14

3. Resultados e Discusses
3.1 - Blog: um aliado do Ensino a Distncia
Para se construir um blog existem varias plataformas disponveis, tais como
WordPress, Blogger, Joomla, Drupal, Penzu, Livejournal (SATIRO, 2012) entre
outras inmeras mais, porm, quando se trata de blogs educativos, ou seja, voltados
para EaD, nem todas estas plataformas so ideais, pois para servir a este propsito a
plataforma deve apresentar recursos que facilitem a sua criao e utilizao, devendo
tambm oferecer ferramentas que auxiliam tanto professor como aluno a inserir
vdeos, imagens, sons, textos, links entre outros recursos que promovam o
aprendizado e a interatividade entre os usurios da plataforma.
O blog educacional pode ser considerado como um espao
eletrnico individual ou coletivo prprio para se partilhar
informaes, idias, opinies, materiais e referncias. Um
espao destinado leitura e produo de pequenos textos que
podem ser comunicados, questionados e comentados por
outros leitores. Esse gnero pode ser adotado por alunos ou
professores, de diferentes disciplinas, nos ensinos
Fundamental, Mdio e Superior (CARVALHO et al., 2006).

O blog educativo, no contexto do ensino a distncia, pode funcionar de duas

maneiras: ele pode servir como apoio a uma determinada disciplina de um curso
distncia executada em uma plataforma externa, como por exemplo, no Moodle
(MOODLE, 2012) ou pode servir como a prpria plataforma, onde dentro dela mesma
ser executado o curso distncia por completo, no necessitando usar outra
plataforma externa para o mesmo.
Segundo Ea (2006, p. 1):
Para alm da interatividade o blog educativo tem outras
caractersticas apelativas:
Acessibilidade "a qualquer hora, em qualquer lugar" (desde
que haja ligao Internet);
Imediatismo (o que se publica aparece no ecr quase de
imediato);
Facilidade de uso ( simples de criar e manter);
Flexibilidade (pode ser usado individualmente ou com
algum, e para diversos fins);
Criao automtica de um arquivo (dirio, semanal ou
mensal).

Segundo uma pesquisa realizada pela CNN Fortune (2007), as duas

plataformas mais usadas mundialmente para publicao de blogs so WordPress e
Blogger, sendo a WordPress a primeira do ranking. Tomando como referncia esta
informao, vamos analisar no decorrer do presente trabalho como as plataformas
Blogger e WordPress podem beneficiar o aluno quando o assunto EaD.

15

3.2 - WordPress e Blogger: plataformas que viabilizam o ensino na

modalidade a distncia
Dentre as ferramentas mais conhecidas e utilizadas para a criao de blog
esto a Blogger da empresa Google e a WordPress da organizao sem fins lucrativos
WordPress Foundation, sendo esta ltima a ferramenta que mais focaremos no
decorrer dos estudos. A WordPress uma ferramenta de gerenciamento de contedo
web voltada principalmente para a publicao de blogs. totalmente escrita na
linguagem de programao PHP e distribuda com seu cdigo aberto (WORDPRESS,
2009).
Como mecanismo de interao na rede os blogs no se diferem entre as
plataformas em que so criados, seja na Wordpress, Joomla, Drupal entre outras
disponveis, atingindo resultado final semelhante quanto qualidade do trabalho
desenvolvido, no entanto, possvel observar, at mesmo pela popularidade da
WordPress, que nesta se gasta menos tempo para realizao e desenvolvimentos dos
projetos, tornando-se menos cansativa e mais atrativa.
A WordPress uma plataforma open source, gratuita e qualquer usurio pode
alterar o seu cdigo. Como citado anteriormente, tem como base a linguagem de
programao PHP (Hypertext Preprocessor) que uma linguagem muito utilizada.
A WordPress tem a capacidade de oferecer tudo que um site de educao
distncia pode oferecer, como chats, fruns, enquetes, galeria de imagens e textos,
entre outros recursos, tudo isso proporcionado por plugins especficos. Essa
plataforma oferece em torno de 20.000 plugins aos usurios, sendo que alguns so
pagos, mas a grande maioria gratuita. Possui tambm templates que servem para
qualquer projeto, e widgtes, que so alocados nas laterais da pgina e podem facilitar
a fixao de menus, calendrios, banners, etc, sendo todas essas caractersticas
facilmente configurveis.
Segundo Brazell (2010, p. 69), algumas das melhores
funcionalidades do WordPress, so aquelas que no vem com
ele, so desenvolvidas por outros desenvolvedores e
disponibilizadas na forma de plugin e widgets, que so
extenses do sistema e que adicionam ou modificam
funcionalidades. Isso possvel, graas sua arquitetura que
possui um sistema de hooks, ou ganchos em traduo livre,
bastante simples. Os hooks permitem que os desenvolvedores
possam criar cdigos para serem aplicados durante diversos
momentos da execuo do site, permitindo assim ir
modificando, adicionando ou removendo elementos de forma
dinmica.

O primeiro fator que pode estimular o uso da WordPress por ser gratuita,
bastando o usurio apenas ter um computador com acesso Internet. Porm, para
pessoas leigas em conhecimentos de FTP File Transfer Protocol (Protocolo de
Transferncia de Arquivos) isso pode ser uma tarefa um tanto quanto complicada.
Surge ento a importncia do treinamento prvio dos interessados, apesar de que
empresas que prestam o servio de hospedagem oferecem maneiras automatizadas
para sua instalao, sem que haja a necessidade do usurio ter conhecimentos
profundos em informtica. importante ressaltar que as demais plataformas
existentes no mercado tambm exigem que o usurio tenha um treinamento, pois s
assim conseguiriam usufruir dos recursos que estas oferecem, ou podem

16

simplesmente manuse-las de forma intuitiva, o que possvel, porem um treinamento

o mais recomendado, afinal, problemas podem aparecer no decorrer do uso e sem
uma prvio conhecimento o usurio no conseguir san-los.
Levando em considerao o estudo feito pela Water & Stone (2009, p. 16)
agncia de marketing digital, percebemos que o WordPress um dos trs
gerenciadores de contedo mais utilizados atualmente no mundo. Tambm existem
outras ferramentas semelhantes ao WordPress, como Blogger e Drupal que so as
mais conhecidas, e muitas outras no tanto conhecidas do grande pblico. As trs
citadas adquiriram tamanha popularidade devido ao grande uso pelo pblico e ao
marketing que as empresas criaram sobre esses sistemas.
A seguinte citao de Aaron Brazell refora a idia de que o WordPress o
melhor gerenciador de contedo para publicao de artigos na Internet.
Os desenvolvedores de blogs em WordPress contam com um
ambiente criado para que os mesmos acompanhem relatrios
de erros e bugs na plataforma localizado em:
http://core.trac.wordpress.org/,
tornando-se
este
uma
ferramenta essencial para quem deseja se aprofundar no
processo de desenvolvimento desta plataforma [...]. O
Technorati, um dos primeiros e melhores reconhecidos servio
de busca em blogs, tem em sua lista de melhores blogs que,
praticamente um em cada trs blogs utilizam o WordPress
como plataforma. Alm disso, o WordPress.com hospeda mais
de 50 blogs para a CNN e tambm roda blogs da Dow Jones,
New York Times, People Magazine, Fox News, Wall Street
Jornal, Ministrio da Cultura e at mesmo muitas agncias do
governo americano (BRAZELL, 2010, p. 9).

Para profissionais da educao e de quem dela faz parte, como alunos e

comunidade acadmica, principalmente na modalidade distncia, modalidade essa
de ensino que faz grande uso das mdias virtuais para o andamento das atividades, os
blogs criados na plataforma WordPress apresentam grandes vantagens quando o
assunto educao, pois disponibiliza a seus usurios recursos que podem beneficiar
o ensino seja qual for a rea do conhecimento como menciona Dorado (2008):
Mltiplos blogs e mltiplos autores: essa opo para a
criao de blogs para grupos, tal que o blog editado por
vrios autores.
Estatstica integrada: essa opo cria a possibilidade da
gerao de um grfico a partir dos acessos aos artigos
publicados, possibilitando quantificar e avaliar os contedos
mais acessados a partir da data de publicao.
Mais de cem temas: possibilita mudar o visual do seu blog
de maneira instantnea a qualquer momento, proporcionando
adequar a aparncia ao tema proposto, tornando-o mais
atrativo.
Mais de 50 idiomas: propicia a traduo do seu blog por
usurios de outros pases, no limitando suas publicaes
apenas ao idioma nacional.

17

Biblioteca multimdia: nesta opo o usurio poder fazer o

upload de arquivos em vrias extenses como: jpg, jpeg, png,
gif, pdf, doc, ppt e odt, facilitando assim a criao de um
portfolio digital.

A WordPress tambm apresenta um desenho universal, ou seja, um sistema

focado na acessibilidade web. Dessa forma, uma pessoa com deficincia visual no
encontrara grandes problemas em manusear o sistema, pois o mesmo oferece
ferramentas que facilitam seu uso.
Segundo Sonza (2008, p. 96):
Desenho Universal, ou Design Total se refere ao desenho de
produtos e ambientes que devem possibilitar seu uso por todas
as pessoas, no limite do possvel, sem a necessidade de serem
adaptados ou ter desenhos especializados. Dessa forma,
contribuindo para a incluso. Outro ponto importante que
todos os ambientes, produtos, servios, programas e
tecnologias devem ser desenvolvidos de forma que no
necessitem de adaptaes ou readaptao, especificamente.

importante ressaltar que o Blogger da Google no fica muito atrs do

WordPress, pois esta plataforma permite a hospedagens de um nmero ilimitados de
blogs nos servidores da Google que adotam o endereo .blogspot.com. O Blogger foi
divulgado ao pblico no ano de 1999, ano este de sua criao, e foi desenvolvido pela
Pyra Labs, sendo comprado pela Google no ano de 2003.
O site Dicas Blogger (FELIPE, 2010) site de dicas e tutoriais para blogueiros,
divulgou em seu portal no dia 13 de fevereiro de 2010 uma tabela que compara as
vantagens e desvantagens das plataformas Blogger e WordPress. Observe a tabela
abaixo:
Tabela comparativa entre WordPress e o Blogger
Instalao de novas ferramentas (ou plugins)
Instalao de templates e personalizao
Personalizao dos links das postagens, tags e categorias
Moderao e edio de comentrios
Utilizao de domnio prprio (sem pagar hospedagem)
Criao de pginas estticas
Possibilidade de publicar por e-mail
Exibio de Avatar nos comentrios
Adicionar novos usurios como leitores, administradores, etc...
Bloqueando acesso dos buscadores por um clique
Fazer backups facilmente
Instalao e migrao para um servidor prprio
Sistema de proteo de pginas individuais

WordPress

Blogger

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
(FELIPE, 2010)

Diante das informaes apresentadas na tabela acima, ficou claro que a

plataforma WordPress supera o Blogger em quatro quesitos demonstrando que o
WordPress mais vivel como plataforma para blogs de EaD:

18

 O blogger no apresenta a opo de plugins, desta forma o autor do

blog ter que ter um bom conhecimento de programao para inserir
recursos como fruns, chats, calendrio de atividades entre outros
recurso, j no WordPress tudo inserido automaticamente no blog com
apenas um clique.

O blogger tambm no organiza as postagens em categorias e

subcategorias o que dificulta a organizao do contedo e
consequentemente prejudica o blog nos sistemas de buscas.

Outro grande problema oferecido pelo blogger que ele no permite

que voc o instale em outro servidor de hospedagem, voc obrigado
a usar apenas o servidor da Google, neste caso se o servidor ficar fora
do ar todos os blogs hospedados nele tambm sairo do ar.

e para finalizar o blogger no oferece proteo alguma quando o tema

privacidade, pois todos as postagens ficam visveis ao pblico, ele
no apresenta um sistema de proteo de pginas individuais, desta
forma o usurio no pode bloquear com senha determinado contedo.

Uma pesquisa realizada pela Pingdom, empresa de monitoramento de Uptime,

revela que 48% dos maiores blogs do mundo utilizam o WordPress como plataforma
de publicao de contedos Web.
O estudo foi realizado com base no ranking do Technorati que
aponta os cem maiores blogs do momento [...] Em comparao
com uma pesquisa anterior, realizada pela Pingdom em 2009,
o uso do WordPress saltou de 32% para 48% entre os cem
blogs do ranking. O do Movable Type, a segunda plataforma
mais popular, caiu de 12% para 7%. (PINGDOM, 2012).

3.3 - Interatividade e socializao dos indivduos da EaD

Para um processo contnuo que praticamente nunca ter fim, que a princpio
realizado atravs da comunicao, sendo iniciado pela imitao, passando pela
famlia, escola e experincias de vida, etc., a socializao o processo no qual o
indivduo se integra no grupo adquirindo seus hbitos e valores caractersticos.
Transmitindo essa ideia realidade da educao distncia, fica claro que qualquer
que seja o meio de comunicao entre aluno e professor, este far com que ele seja
socializado dentro da realidade que lhe proposta. Portanto, qualquer que seja o blog
com esse objetivo, ele trar, se no os mesmos resultados, efeito semelhante.
Qualquer que seja a plataforma a se usar para criar um blog de uso na
modalidade a distncia, importante mencionar que por trs de um bom blog sempre
h um bom autor, ou seja, necessrio que este se empenhe bastante para atingir
boas metas com seu blog, ou no conseguir a devida ateno de seu pblico. Como
apresentado anteriormente o WordPress a ferramenta mais vivel para criao de
blogs educativos, pois esta apresenta ferramentas que facilitam a administrao e
manuteno do blog, sem que seus autores tenham que recorrer a tutoriais ou
apostilas complexas.

19

Se o objetivo for realizar uma loja virtual onde o apelo visual tem grande
importncia os blogs da plataforma Drupal e Joomla, teriam um destaque muito
chamativo, mas que exige um pouco mais de conhecimento em informtica para
organizao das ideias dentro dos layouts. J quando o alvo a ser atingido a
publicao de contedos com informaes, notcias e vdeos de maneira bem
organizada e funcional no h o que discutir em escolher blogs na plataforma
WordPress.
visvel que a necessidade de um blog com fins educativos de apresentar
informaes e publicaes de contedos de maneira clara e sucinta, tudo isso com
facilidade de uso e configurao. Isso faz com que o mais indicado para a interao
entre professor e aluno seja um blog criado dentro da plataforma WordPress.
O blog pode agir como instrumento de socializao, favorecendo o dilogo e a
interao, facilitando diversas estratgias e dinmicas educacionais nos mtodos de
aprendizagem colaborativa. Esse tipo de blog pode ser baseado em projetos,
problemas apontados ou propostos e/ou atravs de discusso. Mediante essas
propostas para a criao do blog fica evidente que a necessidade do blog com objetivo
educacional a de facilitar a troca de informaes, e no no apelo visual e que cause
grande fascinao do usurio.
A simplicidade e funcionalidade do WordPress tem a possibilidade de gerar a
integrao entre ferramentas digitais e as experincias dos profissionais da educao,
refletindo diretamente nas atividades realizadas no dia a dia e no cotidiano das partes
envolvidas no processo de ensino aprendizagem, facilitando o contato entre aluno e
professor que esto distantes geograficamente, mas no simbolicamente, concedendo
uma melhor mediao entre um aluno ou grupo de alunos, no tornando o professor o
nico centro das atenes, mas sim todo o grupo, desenvolvendo a assimilao de
hbitos educacionais, sem grande necessidade do domnio das tecnologias
disponveis, obtendo os melhores resultados com maior eficincia, afinal vivemos sob
um novo paradigma digital onde:
Para romper com o conservadorismo, o professor deve levar
em considerao que, alm da linguagem oral e da linguagem
escrita que acompanham historicamente o processo
pedaggico de ensinar e aprender, necessrio considerar
tambm a linguagem digital. [...] Os alunos passam a ser
descobridores, transformadores e produtores do conhecimento.
(MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2002, p. 75).

Neste sentido fica ntido que o professor que faz uso da linguagem digital e a
considera como imprescindvel no seu trabalho estar apto a avaliar seu aluno de
forma clara e objetiva, pois sabe que a linguagem empregada hoje pelos jovens
sempre condizente com as novas mdias.

3.4 - Pesquisa quantitativa sobre dois blogs de apoio ao ensino

distncia:
Para se chegar a uma concluso sobre qual plataforma a mais adequada
para se apoiar o ensino distncia, fizemos uma pesquisa online de carter
quantitativo para se descobrir qual das duas plataformas WordPress ou Blogger a

20

mais vivel para se usar como apoio a uma determinada disciplina de um curso
distncia.

Segundo Paulilo (1999, p.1), a investigao quantitativa atua

em nveis de realidade na qual os dados se apresentam aos
sentidos e tem com campo de prtica e objetivo trazer luz
fenmeno, indicadores e tendncias observveis. A
investigao qualitativa trabalha com valores, crenas, hbitos,
atitudes, representaes, opinies e adequa-se a aprofundar a
complexidade de fatos e processos particulares e especficos a
indivduos e grupos. A abordagem qualitativa empregada,
portanto, para a compreenso de fenmenos caracterizados
por um alto grau de complexidade interna.

Inicialmente procuramos elaborar um questionrio online para levantar dados

sobre dois blogs usados como apoio a determinada disciplina do ensino distncia,
sendo estes construdos em plataformas distintas. Um foi projetado na plataforma
Blogger e o outro foi projetado na plataforma WordPress, que so atualmente as duas
plataformas mais usadas para a criao de blogs.
Segundo Novelli (2006, p. 164), o questionrio pode ser composto de
perguntas abertas ou fechadas. Nas questes abertas o pblico pode formular suas
respostas em forma de texto, e j no questionrio fechado o pblico deve selecionar
apenas uma opo dentre outras vrias de uma lista. O questionrio online aplicado
no presente projeto enquadra-se na segunda opo, pois apresenta somente
perguntas fechadas.
O que motivou a criao de um questionrio online foi o seu baixo custo e
rapidez, pois no h gastos com folhas e as informaes so enviadas em tempo real
para a caixa de e-mail de quem o aplica. Para tal, foi usado um plugin para WordPress
chamado Cforms que tem por funo criar formulrios e questionrios online. Outra
grande vantagem em se usar questionrios desse gnero que a pessoa no se
sente inibida e procura ser o mais sincera possvel no momento de opinar.

3.5 - Aplicao do Questionrio

O questionrio foi aplicado dia 14 de junho do corrente ano, e foi direcionado a

dez professores da rede municipal de ensino de Buri que j passaram pela experincia
de cursarem um curso na modalidade distncia. O questionrio continha 10
perguntas relacionadas plataforma Blogger e 10 perguntas relacionadas
plataforma WordPress que seriam respondidas livremente no formulrio enviado ao email dos participantes.
As perguntas a seguir foram usadas tanto para avaliar o blog 1 desenvolvido no
WordPress como para avaliar o blog 2 desenvolvido no Blogger.

21

1 - O blog apresenta fcil navegao e uma boa organizao das informaes?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

2 - O blog apresenta um bom design com imagens e textos integrados?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

3 - O blog apresenta um bom contedo com informaes claras e objetivas?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

4 - O blog apresenta acesso rpido no carregamento das pginas?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

5 - O blog apresenta um canal de comunicao com seus autores?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

6 - O blog apresenta referncias ou links para as fontes de pesquisa?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

7 - O blog apresenta um bom volume de interatividade entre os usurios?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

8 - O blog apresenta um bom funcionamento de seus links internos e externos?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

9 - O blog apresenta um sistema de busca eficiente?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

10 - O blog apresenta atualizaes?

( ) Sim

( ) No

( ) Parcialmente

22

3.6 - Apresentao das respostas em forma de grficos:

1 - O blog apresenta fcil navegao e uma boa organizao das informaes?

2 - O blog apresenta um bom design com imagens e textos integrados?

3 - O blog apresenta um bom contedo com informaes claras e objetivas?

23

4 - O blog apresenta acesso rpido no carregamento das pginas?

5 - O blog apresenta um canal de comunicao com seus autores?

6 - O blog apresenta referncias ou links para as fontes de pesquisa?

7 - O blog apresenta um bom volume de interatividade entre os usurios?

24

8 - O blog apresenta um bom funcionamento de seus links internos e externos?

9 - O blog apresenta um sistema de busca eficiente?

10 - O blog apresenta atualizaes?

3.8 - Anlise geral das respostas:

Ao analisar as respostas, foi possvel perceber que elas se divergem em seis

situaes que seriam: navegao, design, acesso rpido, interatividade,
funcionalidades de links e atualizao.

Em relao navegao, o blog desenvolvido em WordPress levou a

melhor, pois apresentou uma boa organizao das informaes.

Sobre o design o blog desenvolvido no Blogger levou a melhor, pois

apresentou um belo layout com informaes claras e objetivas.

25


Em relao ao acesso rpido o blog em WordPress superou seu
concorrente, pois apresentou pouqussimas imagens e banners, o que facilitou o
carregamento das pginas.

No quesito interao o blog no Blogger superou o WordPress, pois

apresentou inmeras pginas onde era visvel as discusses entre tutores e alunos,
demonstrando que um blog tambm serve como frum de discusses.

Sobre a funcionalidade dos links o blog em WordPress levou

vantagem, pois seu concorrente mantinha alguns links quebrados, ou seja links sem
conexo alguma.

E para finalizar o blog no Blogger deixou seu rival para trs, pois
apresentou um volume considervel de atualizaes mesmo com o encerramento do
curso, pois seu administrador procura atualizar o blog com informaes novas e
recentes.

Se fossemos analisar qual blog apresentou melhores estratgias para cativar

seu aluno do ensino distncia, chegaramos concluso que ambos os blogs
avaliados so bons, cada um com sua peculiaridade. Porm importante ressaltar
que, independente da plataforma, quem realmente vai fazer a diferena ou no o
administrador do blog, neste caso especfico o tutor, pois no presente trabalho o
WordPress foi apontado como plataforma nmero um para a criao de blogs devido
suas inmeras ferramentas e facilidades de uso e manuteno, e isso ficou ntido na
literatura do trabalho, porem foi possvel perceber que o administrador do blog em
WordPress no se empenhou em explorar os recursos da plataforma, mesmo ela
tendo inmeros recursos, j o administrador do blog no Blogger explorou ao mximo
as ferramentas da plataforma o que refletiu nos resultados, deixando claro para todos
ns que existem plataformas que so melhores que as outras, porem se seus
administradores no se capacitarem e no explorarem suas potencialidades jamais
conseguiro que eles se tornem blogs atraentes aos olhos de seus alunos. Portanto
imprescindvel que tutores e professores estudem ao mximo esta tecnologia dos
blogs que atualmente considerada uma verdadeira ferramenta do ensinoaprendizagem, pois a cada tecnologia que o professor aprende a dominar ele
consequentemente transforma e inova seus conhecimentos.

26

4. Concluses
O objetivo geral deste trabalho foi analisar as plataformas mais conhecidas
para criao de blogs voltados para EaD, onde constatou-se que as melhores para
esta finalidade so o WordPress e o Blogger. Com a experincia desta pesquisa foi
possvel perceber que os blogs so ferramentas extremamente viveis para se
trabalhar no ensino, principalmente na modalidade distncia, pois possibilitam que
um curso possa ser ministrado dentro de sua plataforma se tornando desta maneira
um verdadeiro ambiente virtual de aprendizagem, onde qualquer professor/tutor pode
orientar virtualmente pesquisa e atividade desenvolvidas no blog. Por meio deste
trabalho tambm foi possvel fazer as seguintes consideraes:

As plataformas Blogger e WordPress so mundialmente conhecidas e

servem como AVAs se desenvolvidas focando o pblico do ensino distncia.

Criar um blog para ser usado na EaD uma tarefa simples, bastando o
professor/tutor criar uma conta em um dos sites que disponibilizam o servio e usufruir
da ferramenta.

Os blogs educativos permitem que professores e alunos possam

interagir e partilhar conhecimento, viabilizando a maximizao da autonomia do aluno
e o papel do professor como formador e mediador.

O WordPress a melhor plataforma para criao de blogs segundo

pesquisas apresentadas na literatura deste projeto, alm de apresentar inmeras
ferramentas que facilitam o seu uso na modalidade distncia.

Em uma pesquisa online realizada com professores para se avaliar dois

blogs que serviam como apoio a uma determina disciplina de um curso distncia
sendo eles desenvolvidos em plataformas distintas, constatou-se que o Blog
desenvolvido em Blogger apresentou melhores resultados sobre seu rival WordPress,
demonstrando que a plataforma nem sempre influencia no resultado final, sendo
necessrio que o professor/tutor se envolva mais no processo de desenvolvimento do
blog, pois se faz necessrio explorar ao mximo os recursos disponveis pela
plataforma para se ter um blog de qualidade e atraente aos olhos dos alunos da
modalidade distncia.
As consideraes apresentadas aqui s foram possveis devido intensa
pesquisa, onde ficou comprovado que por trs de um bom blog educativo h um bom
professor/tutor empenhado e acima de tudo pesquisador, pois no adianta criar um
blog e larg-lo s moscas, necessrio correr atrs do conhecimento e se atualizar
para operar as novas tecnologias que so to presentes no universo educativo, afinal:
No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses
que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto
ensino contnuo buscando, reprocurando. Ensino porque
busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso
para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me
educo. Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo e
comunicar ou anunciar a novidade. (FREIRE, 1996, p. 29).

27

Alguns aperfeioamentos poderiam ser feitos na pesquisa em futuros trabalhos,

como escolher novos blogs educativos em plataformas distintas para serem
pesquisados e avaliados, apresentar uma pesquisa mais profunda sobre os autores de
blogs educativos para se conhecer quais habilidades esses profissionais devem ter
para gerirem blogs deste gnero, enfim, conhecer os bastidores desse mundo
fantstico dos blogs.
Espera-se que essa pesquisa possa gerar estudos e debates a partir do tema
abordado, com o intuito de estimular a reflexo sobre as prticas didticas com o uso
dos blogs no ensino distncia, pois acredita-se que as plataformas para blogs podem
e devem ser usadas como ferramentas da disseminao da informao e
conhecimento.

28

Referncias
BRAZELL, Aaron. WordPress Bible. Indianapolis: Wiley Publishing, Inc., 2010, p. 969.
BURGARDT, Lilian. Professor Blogueiro - Razes para criar um blog e us-lo
como
aliado
em
sala
de
aula.
(2007).
Disponvel
em:
http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2007/08/03/423861/professorblogueiro.html. Acesso em: 07/11/2011.
CARVALHO, Ana Amlia Amorim et al. Blogue: uma ferramenta com
potencialidades pedaggicas em diferentes nveis de ensino. In: COLQUIO
SOBRE QUESTES CURRICULARES, 7., Braga, Portugal, 2006. Actas... Braga:
CIED, 2006. p. 635-652. Disponvel em: http://hdl.handle.net/1822/5915. Acesso em:
10/04/2012.
CNN Fortune. Nielsen: Facebook growth outpaces MySpace. News Network. A
Time Warner
Company.
Author:
Jon
Fortt.
(2007).
Disponvel
em
http://tech.fortune.cnn.com/2007/11/15/nielsen-facebook-growth-outpaces-myspace/.
Acesso em 10/05/2012.
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir 6 ed. So Paulo: 2001.
DORADO, Carlos Andres Avila. Caractersticas do WordPress. Eduteka, 2008,
Portal Educativo Gratuito da Fundao Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU). Cali,
Colombia. Disponvel em: http://www.eduteka.org/BlogsWordpress.php. Acesso em
05/06/2012.
EA, Teresa Almeida. O blog Educativo. Ao de Formao: rea B - A utilizao
das TIC nos processos de ensino-aprendizagem. 2006 p. 1. Disponvel em
http://www.malhatlantica.pt/teresadeca/papers/setubal2004/blogsecall1.htm.
Acesso
em 05/03/2012.
FELIPE, Luan. Diferenas entre Blogger e WordPress. Dicas Blogger - Dicas e
Tutoriais
para
Blogueiros,
2010.
Disponvel
em:
http://www.dicasblogger.com.br/2010/02/diferencas-entre-blogger-e-wordpress.html.
Acesso em 11/04/2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 29, (Coleo Leitura).
GUTIERREZ, Suzana. Mapeando caminhos de autoria e autonomia: a insero
das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho de educadores que
cooperam em comunidades de pesquisadores. 2004. 233f.. Dissertao
(mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul Programa de Ps-Graduao
em Educao.
LEITE, A. R. Blog como ferramenta pedaggica para desenvolvimento das
habilidades, capacidades e experincias autorais do aluno em EaD. Trabalho
Final do Curso (Especialista Lato Sensu em Planejamento, Implementao e Gesto
da Educao a Distncia), Universidade Federal Fluminense, Itapetininga, So Paulo,
2012.

29

LENDENGUE, Maria, SILVA, Keina. Blog na Educao: criando ambientes virtuais

de aprendizagem. Universidade Federal da Paraba, Encontro Nacional de
Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto, e Cincias da Informao. Os
desafios do profissional da informao frente s tecnologias e suportes informacionais
do sculo XXI: lugares de memria para a biblioteconomia (2010).
MARINHO, Simo Pedro Pinto. Blog na Educao & Manual Bsico do Blogger
(2007) 3 edio, p.01-33, PUC Minas, Instituto de Cincias Humanas, Programa de
Ps-graduao em Educao.
MARTINS, Marilia do Rio; FIORENTIN, Marli Lenir Dagnese; MICHELIN, Neiva
Morello. Blog: a interatividade a servio da aprendizagem cooperativa. Porto
Alegre-RS, 2007. p. 22-24. Monografia de Especializao em Especialista em
Tecnologias em Educao. PUC-RJ.
MATURANA, Humberto, VARELA, Francisco. A rvore do Conhecimento.
Campinas: Editorial Psy, 1995.
MORAN, Jos Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas
Tecnologias e Mediao Pedaggica, 2002, p. 75, SP: ed. Papirus.
MOODLE. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, Software livre
de apoio aprendizagem (2012). Disponvel em http://www.moodle.org.br/. Acesso em
01/06/2012.
NOVELLI, Ana Lcia Romero. Pesquisa de opinio. In: DUARTE, Jorge; BARROS,
Antonio (Org.). Mtodos e tcnicas de pesquisa em comunicao. 2. ed. So Paulo:
Atlas, 2006. p. 164.
PAULILO, M.A.S. A pesquisa Qualitativa e a Histria de Vida. Servio Social em
Revista, v. 2, n. 1, p. 135-148, Jul./Dez. 1999. http://www.ssrevista.uel.br/n1v2.pdf.
Acesso em 02/05/2012.
PINGDOM. WordPress a plataforma mais usada pelos maiores blogs. Empresa
de
Monitoramento
de
Uptime.
2012.
Disponvel
em:
http://royal.pingdom.com/2012/04/11/wordpress-completely-dominates-top-100-blogs/.
Acesso em 11/04/2012.
PRIMO, Alex, Recuero, Raquel. Hipertexto cooperativo: uma anlise da escrita
coletiva a partir dos blogs e da Wikipdia. Revista FAMECOS. Porto Alegre, n 22,
dezembro 2003 (quadrimestral), p.55/57.
PROENA, J. A. F. Blog como espao de Socializao entre Alunos-Professores
e Alunos-Alunos. Trabalho Final do Curso (Especialista Lato Sensu em
Planejamento, Implementao e Gesto da Educao a Distncia), Universidade
Federal Fluminense, Itapetininga, So Paulo, 2012.
SATIRO, Waldecir Camargo. As mais populares plataformas para blogs. Telecentro
Comunitrio de Incluso Digital Elisa Martirani, Buri - SP (2012). Disponvel em
http://www.telecentro.buri.org.br/?p=158. Acesso em 11/06/2012.
SOARES, Eliana Maria do Sacramento; ALMEIDA, Cludia Zamboni.
Interface grfica e mediao pedaggica em ambientes virtuais: algumas
consideraes.
Disponvel
em

30

http://ccet.ucs.br/pos/especializa/ceie/ambiente/disciplinas/pge0946/material/biblioteca/
sacramento_zamboni_conahpa_2005.pdf. Acesso em: 21 mai. 2012.
STAA, Betina Von. Sete motivos para um professor criar um blog. (2010).
Disponvel
em:
http://www.educacional.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636.
Acesso em: 07/11/2011.
VYGOTSKY, Lev. A Formao Social da Mente. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
WATER&STONE. Open Source CMS Market Share. (2009). Disponvel em:
http://www.cmswire.com/downloads/cms-market-share/. Acesso em 15/03/2011.
WORDPRESS.
WordPress
Codex.
(2009).
http://codex.wordpress.org. Acesso em 24/06/2011.

Disponvel

em:

31