Avaliao

Na educao bsica o tema Avaliao bem debatido, pois no h um mtodo nico e

eficaz. O Professor Nilson de Matos Silva, discute que a avaliao, queiramos ou no, faz
parte da prtica profissional docente escolar. No ambiente escolar, avaliar tem significado de
medir (quantitativamente) o que o aluno aprendeu, essa concepo supe a aprendizagem
como algo objetivamente mensurvel e quantificvel (SILVA, 2014, p.13)
Em seu texto Silva (2014), a avaliao tem trs concepes: ponte, escada e obstculo;
isso significa quem temos avaliaes que so constitudos de provas, testes e trabalho
aplicados ao final da apresentao de um determinado contedo, e por fim provas bimestrais
ou finais, no encerramento de cada etapa do ensino regular. Nas avaliaes atribuda uma
nota zero a dez e parmetro aprovao ou reprovao, que so avaliaes somativas.
Porem a avaliao no apenas para o aluno, mas sim tambm para o professor e o
sistema de ensino e de aprendizagem.
[...] avaliao pode servir para indicar se o processo de ensino e de
aprendizagem esto indo bem ou precisam de alguma correo de
rumo. Nesse sentido, no avalia a aprendizagem do aluno diretamente,
mas a adequao do processo de ensino ao processo de aprendizagem
que o aluno vivencia. [...] A avaliao pode servir tambm para
informar ao aluno, atravs de seus resultados, onde ele precisa
melhorar, sobre o que se concentrar mais nos estudos futuros etc.
(SILVA, 2014, p.10)
Russell e Airasian (2014) tambm discutem sobre os tipos de avaliaes existentes,
no s as para os alunos, e sim para os professores; so reflexes do pensar sobre ensinar. Os
bons professores sero sempre aqueles que conseguem sentir como as coisas esto indo na
sala de aula, momento a momento.
Com a avaliao pode-se definir uma meta a ser atingida nas etapas da vida escolar,
apresentando desafios e motivao para que o aluno se esforce, se dedique, estude e aprenda o
que necessrio para vencer os obstculos. Pois o aluno no veio escola para ser
aterrorizado com notas, e sim, buscar conhecimento.

A avaliao seria ento uma etapa final de um processo: num primeiro momento,
ensina-se; em decorrncia do ensino (aprende-se ou no); ao final, mede-se o quanto foi
aprendido.
Assim, Silva (2014) investigou a formao do professor de Matemtica quanto aos
saberes a respeito da avaliao em sala de aula. Pois a partir das experincias do professor,
com os processos avaliativos a que foi submetido durante a vida estudantil (seja na escola,
seja no processo de formao profissional), ser a forma como ele far suas avaliaes. Foram
entrevistados 25 formandos do curso de Licenciatura em Matemtica sobre o assunto.
Sua pesquisa referiu-se trs tipos de avaliaes: Diagnstica, Formativa e Somativa;
Silva (2014) discorre sobre como uma forma de avaliao no exclui a outra, podendo tem
mais de um tipo de avaliao.
Assim, o professor deve conhecer as vrias ideias existentes sobre avaliao e que faa
suas escolhas e experimente as alternativas possveis dentro das condies de sua prtica
docente na escola. Por fim, Souza (1994) tem uma bula sobre avaliao escolar e a indicao
:
A avaliao escolar indicada a professores interessados no
aperfeioamento pedaggico de sua atuao na Escola. fundamental
sua utilizao para indicar o alcance ou no dos objetivos de ensino.
Recomenda-se ento sua aplicao no s para diagnosticar as
dificuldades e facilidades do aluno, como, principalmente, para
compreender o processo de aprendizagem que ela est percorrendo.
Utilizada de forma transparente e participativa, permite tambm ao
aluno reconhecer suas prprias necessidades, desenvolver a
conscincia de sua situao escolar e orientar seus esforos na direo
dos critrios de exigncia da Escola.

Referncias Bibliogrficas
RUSSELL, Michael K.; AIRASIAN, Peter W. Avaliao em sala de aula: conceitos e
aplicaes. Traduo de Marcelo de Abreu Almeida. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014. Cap.
4, p. 97-117.
SILVA, Nilson de Matos; MOREIRA, Plinio Cavalcanti. Avaliar preciso? Notas para
reflexo do professor de matemtica da educao bsica. Ouro Preto: Ed. UFOP, 2014.
SOUZA, Clarilza Prado de. Avaliao Escolar Limites e Possibilidades. Srie Ideias, n.
22.
So
Paulo:
FDE,
1994.
P.
89-90.
Disponvel
em
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p089-090_c.pdf> Acessado em 07 mar.
2015