PLAN DE CLASES

SECRETARIA DE EDUCACIN DE GUANAJUATO

ESCUELA PRIMARIA
DE
L

PLANEACIN DEL CAMPO DE FORMACIN

PRODUCTO FINAL:
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como

GRAD
O
BLOQUE
IV

Tercer

DEL 13 Al 24 DE ABRIL DE 2015

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

CICLO ESCOLAR 2014 2015

C. C. T.

TURNO

MATUTINO

Difundir los resultados de una encuesta

Expositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Reporte de encuestas para su difusin.
PRODUCCIONES
PARA
EL
TEMAS DE REFLEXIN
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lista de temas posibles para realizar una
Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender

instrumento para aprender

encuesta y seleccin de uno.

Lista con las caractersticas de los reportes de

encuesta, a partir de la lectura de modelos.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

Identificar las propiedades del lenguaje en

situaciones comunicativas

diversas situaciones comunicativas

Cuestionario de preguntas cerradas para

recabar informacin.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma

Analizar la informacin y emplear el lenguaje

Tablas o grficas que registren el

procesamiento de las respuestas.

de decisiones

para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Valorar la diversidad lingstica y cultural de

Mxico

Borrador de reporte de la encuesta a partir de

un esquema de planificacin elaborado, que
cumpla con las siguientes caractersticas:
Prrafos descriptivos sobre el propsito y el
resultado para cada pregunta.
Texto explicativo de los resultados de la
encuesta.
Organizacin del reporte en: introduccin,
desarrollo y conclusiones.

Empleo de palabras y frases que impliquen

comparacin.
Integracin de tablas o grficas que
complementen la informacin (agregando un pie
de figura que las describa).
Ortografa y puntuacin adecuadas.

MOMENTO

ACTIVIDADES

EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

Presentamos en el pizarrn la palabra ENCUESTA, y preguntare a los

Respuesta de
los alumnos
ante su
definicin
personal de lo
que es una
encuesta.

Hoja de rotafolio

alumnos si saben su significado o que creen que significa, escribimos

en un rotafolio las participaciones de los nios y las dejamos en un lugar
visible.

DESARROLLO

Solicitarles que busquen en el diccionario el significado real de la

palabra, leerlo en voz alta y compartir, debern comparar la definicin
encontrada con sus ideas previas.

Marcadores

Diccionario

Realizar las siguientes preguntas a los nios: has participado en una

encuesta? Te han preguntado tu opinin sobre un producto o servicio?
Has resuelto un cuestionario acerca de lo que acostumbras hacer o de
tus preferencias?
Responder las preguntas que se le plantean en su libro de texto pg
127 y compartir respuestas.

Participacin de
cada alumno.

Hojas de rotafolio

Explicar qu es un informe de resultados, cuestionar cul es su

importancia.
Observar las grficas que se le muestran en su libro de texto, analizar
los resultados observables y en base a estos de manera grupal y con
ayuda docente elaborar un informe de resultados sencillo.

Recuperar su investigacin acerca del texto informativo y las

ideas acerca de experiencias en donde hayan observado alguno
(bloque anterior).

Actividades
realizadas

Marcadores

dentro del aula.

Libro del alumnos pg 126 -

Leerles un texto informativo y se les har reflexionar acerca de

las partes que lo integran (introduccin, desarrollo y conclusin)

Participacin

Identificaran en el ejemplo proporcionado algunos nexos y

frases de comparacin para realizar el anlisis de resultados.

(organizacin

Se les dar a elegir uno de los siguientes temas para la

elaboracin de su propia encuesta: Actividades realizadas en
vacaciones, pasatiempos o qu mascotas les gustara tener.

encuesta

Explicacin de las preguntas abiertas y cerradas. Pegar en el

pizarrn carteles con algunas preguntas, las cuales debern
clasificar en abiertas y cerradas. Solicitarles que escriban 10
preguntas abiertas y 10 preguntas cerradas.
Se realizar una encuesta al grupo a partir de preguntas cerradas
para obtener una tabla de frecuencia y poder interpretar los
datos.

del equipo
del equipo,
realizada,
limpieza y
buena
organizacin de
la informacin
en su lmina.

Pedir a los nios que por equipo elaboren un cuestionario con el

tipo de pregunta que quieran, los cuales sern evaluados por sus
propios compaeros.
De forma individual aplicar sus cuestionarios a miembros de
otros grupos.
Comenzar a realizar el conteo de frecuencias y realizacin de las
grficas de resultados y se analizarn los resultados en el papel
bond.
Explicaran con sus palabras la informacin dada en las grficas.
CIERRE

Integracin y
estructuracin de
los nuevos
conocimientos
adquiridos.

Presentacin de trabajos y resultados finales, mediante la

exposicin de sus anlisis de datos, esto se realizara por equipos
de mismo tema, para observar los distintos resultados.
Escritura en una hoja de papel acerca de lo aprendido y qu

Exposicin

135

importancia tiene conocer este tipo de informacin.

DIFUSIN
ACTIVIDADES
PERMANENTES

ADECUACIONES
COCURRICULARE
S Y/O
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE:
ESTANDARES
CURRICULARES:
EJE TEMTICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
CONTENIDO
DISCIPLINAR:

Exponer los resultados de su encuesta.

-Lectura diaria al inicio de la jornada.
-Escribir textos libres con diferentes propsitos
-Analizar y realizar actividades de ortografa.
-Organizar palabras desacomodadas para formar oraciones.
Los alumnos con rezago en lecto-escritura (Jonathan, Jess ) continuarn trabajndolas siguientes actividades:
-Dictado
-formacin de palabras
-Escritura de palabras y oraciones.
-lectura de palabras y oraciones cortas.
-Ejercicios de caligrafa.
Trabajar en algunas actividades con un tutor.
Con Evelyn se repasarn contenidos en donde muestra dificultad por aprender los das jueves de 12 a 13hrs.

PLANEACIN DEL CAMPO DE FORMACIN

Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

PENSAMIENTO MATEMTICO

Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica.
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.
Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o

encontrar trminos faltantes.

Problemas aditivos
Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Problemas multiplicativos
Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya
utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c.

Para el docente:

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:

-Libro de desafos matemticos para el maestro, pintarrn, investigaciones de internet.

Para el estudiante:

-Libro del alumno pg 125 a 140, transportador, carrito de juguete, fotocopias, tijeras, comps.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO :
Pedir a los alumnos que salgan al patio a realizar la actividad, solicitar a uno de los alumnos que pase
al frente, pedirle que siga atentamente las instrucciones que se le solicitan (avanzar 5 pasos al frente,
girar a la derecha y avanzar 10 pasos, girar a la izquierda y avanzar 15 pasos, seguir de frente y
avanzar 14 pasos) A dnde lleg?, pedir a un alumno que explique el recorrido que hizo su
compaero, pasar al saln.
DESARROLLO:
Explicarles a los alumnos que la actividad del patio se realiz con el fin de que relacionen los giros o cambios de
direccin con la idea de ngulo.
Preguntar qu entienden por ngulo. Buscar la definicin en el diccionario.
Realizar la actividad #3 El robot. En base la imagen que se le presenta deber describir las instrucciones que
debi seguir el robot hasta llegar a la fuente. Es importante que los alumnos consideren de cunto debe ser el giro
que da el robot, es decir, de 1/4 de vuelta a la derecha o izquierda, media vuelta u otra, pues la precisin de la
informacin es determinante para la posicin que se indica. Elegir a un compaero para que represente al robot y
los otros diseen instrucciones para que llegue a cierto lugar de acuerdo con la actividad nmero dos.
Pegar en el pizarrn una imagen de u carro vista desde arriba, colocarlo en medio de un circulo fraccionado en
cuartos, observar qu fraccin de giro realiza el carro: , , y un giro completo (el entero). Pasar a algunos
alumnos a que giren el auto como se le indica.
Reunirlos por binas, entregarles fotocopia en donde se observa un transportador circular, con color lo fraccionarn
en cuartos, pedirles que acomoden encima el carrito (se les pide previamente un carrito pequeo de juguete) al
centro del crculo, despus lo harn girar a , 1/2 , y 1entero observar hasta qu nmero avanza y completar

QU Y CMO SE EVALUA?
Observar la habilidad que tienen los
alumnos para seguir instrucciones.

QU Y CMO SE EVALUA?
Se evaluar la participacin activa de
los alumnos, conducta, trabajos, tareas
y trabajo colaborativo.

una tabla como la siguiente:

Fraccin

Grados

equivale a

90

equivale a
equivale a
1 Entero equivale a
Con sta actividad debern analizar cul es la posicin en que quedan segn den de giro a la derecha o 1/4 de
giro a la izquierda y digan a cuntos grados equivale este giro. Una 1/2 vuelta equivale a un giro de 180 y se
queda en el sentido opuesto al original. De igual forma, al realizar un giro completo o una vuelta completa, se
describe un ngulo de 360, con lo que se regresa a la orientacin inicial.
Realizar la coreografa de la actividad #61
Entregar fotocopias con algunos ngulos y debern escribir en la lnea cunto mide cada ngulo. Dictarles
algunos ngulos que debern trazarlos.
Realizar los desafos 62, 63 y 63 con ayuda de su material recortable.

CIERRE
Trazar con ayuda de un comps un crculo y recortarlo, doblarlo en cuartos, remarcar con color rojo las
lneas que se formaron, volver a doblar para que se formen cuartos y remarcar los dems dobleces con
verde, en seguida con ayuda de ste material debern contestar: Cuntos ngulos de 45 caben en
uno de 90? cuntos ngulos de 90 hay en un crculo? cuntos grados mide el crculo completo?
Compartir respuestas.
LOGROS OBTENIDOS: los alumnos saben trazar correctamente ngulos.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Orden, lectura y escritura de nmeros.
-Valor posicional
-Representacin numrica
-Agrupamientos y desagrupamientos
ADECUACIONES DIFERENCIADAS:
Los alumnos (Jess Gallaga, Jonathan y Evelyn) realizarn las actividades con ayuda de un tutor.

QU Y CMO SE EVALUA?
El procedimiento que emplea el alumno
para resolver las preguntas.

COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE:

PLANEACIN DEL CAMPO DE FORMACIN

CIENCIAS NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de
su inters en el que integra contenidos del bloque.

CONTENIDO DISCIPLINAR:
Cules son los efectos que provocan los imanes?
Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
Experimentacin con imanes para explorar sus efectos de atraccin y repulsin.
Caractersticas de los imanes: polos y efectos de atraccin y repulsin de objetos.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro de Ciencias Naturales, clavo, tornillo, alambre de cobre, moneda de 5o centavos, moneda de 5
pesos, vaso de vidrio, trozo de madera, envase de plstico, hoja de papel, trozo de tela, objeto de hule, imn, lata de refresco, cinta adesiva.
ESTRATEGIA DIDCTICA
INICIO
QU Y CMO SE EVALUA?
Plantearle a los alumnos la siguiente situacin: Justo antes de cerrar completamente el refrigerador se
Evaluar los conocimientos previos de
siente un pequeo jaln como si la puerta se cerrara automticamente por qu ocurre esto? Los
los alumnos mediante una gua de
alumnos aportarn sus respuestas de la situacin planteada.
observacin.
DESARROLLO:
Realizar lectura comentada del texto interaccin de imanes y su aprovechamiento cuestionarles en
dnde se utilizan los imanes y qu funcin desempea?
Organizarlos en equipo y con el material que previamente se les solicit realizar la actividad me atraes responder
a las preguntas que se le plantean y resolver el recuadro de la pg 121, compartir entre equipos sus respuestas.
Plantear experiencias de aprendizaje de manera que los alumnos manipulen imanes para explorar sus efectos de

QU Y CMO SE EVALUA?
La participacin activa de los alumnos,
trabajo en equipo e individual,
asistencia, conducta.

atraccin y repulsin. Emplear imanes de barra para facilitar la distincin de sus polos.
Realizar la actividad Se atraen o se rechazan? responder a las preguntas que se le plantean.
Realizar preguntas acerca de la interaccin entre los imanes y con otros objetos con la finalidad de que los
alumnos hagan predicciones al respecto, por ejemplo, qu ocurrir al aproximar dos imanes?, cules materiales
son atrados por los imanes y cules no? Orientar a los alumnos para que pongan a prueba sus ideas, registraran
sus resultados, los organicen y obtengan conclusiones.
Investigar en internet qu aparatos contienen un imn y cul es su funcin.
Compartir entre compaeros su investigacin.

CIERRE:
Entregar fotocopia en donde debern resolver de manera individual un crucigrama, con sta actividad se
evaluar la comprensin del contenido visto.

COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE:

QU Y CMO SE EVALUA?
Que los alumnos conozcan la definicin
de polos, imn, magnetismo, polo norte,
polo sur, magnetita.

ASIGNATURA LA ENTIDAD DONDE VIVO

-Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico
- Manejo de informacin geogrfica e histrica
- Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conoce cmo fue la vida durante la Revolucin Mexicana.

Identifica la importancia de los corridos revolucionarios.

CONTENIDO DISCIPLINAR:
-La vida durante la Revolucin Mexicana.
Los ejrcitos de Carranza y Villa luchan en Guanajuato.
Patrimonio cultural de mi estado.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de la Entidad donde Vivo, computadora, video proyector, bocina, biografa de Carranza y Villa, mapa de Guanajuato, colores.

ESTRATEGIA DIDCTICA
INICIO:
-Pedirles previamente biografa de Venustiano Carranza y Francisco Villa, leer cada una de manera
individual e ir subrayando datos o acontecimientos que considere ms relevantes de cada personaje,
una vez ledas las dos biografas pasar a alumnos al pizarrn a manera de lluvia de ideas escriban
algunos datos de los que subrayaron y los dems lo irn escribiendo en su libreta tambin, pegar la
biografa de cada uno, para conocer a cada uno de manera general.
DESARROLLO:
-Dar lectura al texto Los ejrcitos de Carranza y Villa luchan en Guanajuato de su libro de texto.
Rescatar las ideas relevantes de lo ledo.
En un mapa de Guanajuato colorear los municipios del estado que eran controlados por los
constitucionalistas.
Copiar el mapa tropas revolucionarias en la entidad y realizar una explicacin breve de lo que
observan en l.
Ver el video revolucin mexicana para nios
Compartir qu les llam la atencin del video, cmo ha cambiado la vida desde esa poca a la
actualidad.
Pedirles que pregunten a sus padres si conocieron corridos revolucionarios y traerlos escritor.
Presentar sus corridos revolucionarios y hacer un listado de cada cancin.
Escuchar varios corridos carabina 30-30, la cucaracha, etc. y analizar a qu hace alusin cada uno.
Lectura del texto Patrimonio cultural de mi estado
Cuestionar quin ha ido a la ciudad de Guanajuato, cmo son sus construcciones, dibujar e la libreta
alguna que recuerden
Hablarles acerca de las manifestaciones culturales que se encuentran en Guanajuato, observar las
imgenes en donde se muestra el teatro Doblado en la ciudad de Guanajuato, Palacio Legislativo del
estado en Guanajuato capital, edificio de correos en Len.

CIERRE:
Pedirles que visiten cualquiera de los siguientes lugares: un museo histrico, galera de arte, palacio de
gobierno, jardn plaza principal, monumento histrico, edificio antiguo.
Buscar informacin del lugar que escojan, ilustraciones o si quieren pueden tomar fotografas; cuando
la informacin las imgenes estn listas, conseguir una hoja de papel bond y vaciar la informacin
investigada e ilustrarla con imgenes o fotografas tomadas.
Presentarla mediante una exposicin al grupo.

QU Y CMO SE EVALUA?
Los conocimientos previos de los
alumnos mediante una gua de
observacin.

QU Y CMO SE EVALUA?
La participacin, conducta y el trabajo
individual.

QU Y CMO SE EVALUA?
La investigacin que sea completa y
coherente con el lugar que eligieron,
adems se evaluar la exposicin del
trabjo.

PLANEACIN DEL CAMPO DE FORMACIN

COMPETENCIA QUE Apego a la legalidad y sentido de justicia
SE FAVORECE:
Comprensin y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

FORMACIN CIVICA Y ETICA

-Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos.

-Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.

MBITO

Aula

CONTENIDOS DISCIPLINARES:
Cmo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qu formas de organizacin colectiva
funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qu los acuerdos son mejores por escrito. Por qu es importante vigilar que los acuerdos se
cumplan.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:

- libro de formacin cvica y tica, cartulina, colores, pegamento, marcadores, recortes de imgenes, recortes,
ESTRATEGIA DIDCTICA

INICIO:
Cuestionar a los alumnos Qu pasa si no cumplimos las normas que se rigen en nuestra
sociedad? Se promover la reflexin de los nios acerca de lo que sucede si no se cumplen
las normas en casa, escuela, comunidad y sociedad.
DESARROLLO:
Hacer una lista de tres normas que se sigan en su casa, escuela y en la localidad, adems se
anotarn las consecuencias que trae el no cumplirlas.
Completar las frases:
Las normas sirven para______ son importantes porque _________
Leer el texto los derechos humanos de las nias y los nios en la vida diaria con ayuda de la
lectura deber completar la tabla que se le presenta en la pg 84 de su libro de texto.
Responder a la pregunta t que hars para ayudar a que se cumplan estos derechos?
Compartir sus respuestas.
Leer la fbula El quetzal y e perico de la pg 76 y hacer un dibujo en el que ilustren el
momento en que se elige al gobernante.
Responder qu tomaran en cuenta para elegir al representante del grupo?
Con ayuda de sus padres investigar quin es el presidente municipal o delegado de la

QU Y CMO SE EVALUA?
Participacin de los alumnos en la
reflexin de la pregunta abordada.
QU Y CMO SE EVALUA?
El trabajo efectuado por el alumno
dentro del aula, tareas, participaciones y
conducta.

comunidad y completar la siguiente informacin: Vivo en el municipio___________ En la

entidad federativa_______ El nombre del presidente municipal o delegado es______________
Sus obligaciones son______________ El inicio y termino de su gobierno_____________
Pertenece al partido __________ Durante su gobierno ha hecho_________________
Leer pg 77 el texto qu es la justicia? y escribir las ideas ms importantes.
Ilustrar lo que hayan entendido mediante dibujos o recortes.
CIERRE:
Imaginar que cada uno es el presidente (a) del lugar donde viven, escribir qu haran por los
nios y nias y sus derechos? Compartir su propuesta.

QU Y CMO SE EVALUA?
Que la propuesta realizada este bien
cimentada y sean ideas propias.

LOGROS OBTENIDOS:
Los alumnos conocen cules son sus derechos y obligaciones.

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________