2014-2015

PRCTICA 3: Informe PISA y

Fracaso escolar en Espaa

ASIGNATURA: Educacin y sociedad

(Sociologa).
PROFESOR: ngel Valero.
TITULACIN:

Grado

en

Educacin

Primaria.
AUTORA:

Mara

Elena

Mariblanca

Fernndez.
CURSO: 2 B.
FECHA DE PRESENTACIN: 14-4-15

Realizar un breve anlisis del desempeo de las tres competencias de los informes
PISA en relacin a Espaa, desde los inicios de estos informes (2002) hasta el
ltimo publicado (2012). Comparacin con la media OCDE.
Las competencias que valora PISA se centran en tres dominios principales: lectura,
matemticas y ciencias.
- Matemticas: En la edicin de 2003 los alumnos de 15 aos de Espaa obtuvieron una
puntuacin media de 485 puntos en matemticas y 484 puntos en 2012. Las diferencias
entre estas puntuaciones no son estadsticamente significativas, de modo que no se ha
producido ningn cambio sustancial en el rendimiento del alumnado entre estas dos
ediciones, en las que las matemticas han sido el rea principal de evaluacin.
- Lectura: A pesar del descenso del 2000 al 2009 los resultados han recuperado niveles
prximos a los del ao de partida (2000) en el ao 2012. En la primera edicin, los
alumnos espaoles obtuvieron 493 puntos en comprensin lectora, observndose un
descenso de 11 puntos en la edicin de 2009, recuperndose en buena medida en la
presente edicin (488 puntos).
- Ciencias: En Ciencias se puede observar una mejora en los resultados de Espaa al
comparar la presente edicin (2012) del estudio con cualquiera de las dos anteriores,
siendo esa mejora de 8 puntos.
COMPARACIN CON LA MEDIA OCDE
-Resultados en matemticas
La puntuacin que alcanza es de 484 puntos, significativamente inferior al promedio de
la OCDE de 494 puntos. En el listado ordenado de los 34 pases miembros de la OCDE,
ordenados por su puntuacin en matemticas, Espaa ocupa el puesto 25.
- Resultados en comprensin lectora
La puntuacin de la comprensin lectora de los estudiantes espaoles es de 488 puntos,
8 puntos inferior al promedio de los pases de la OCDE (496), lo que supone una
diferencia estadsticamente significativa. Espaa ocupa el puesto 23 en el listado
ordenado de los 34 pases de la OCDE.
- Resultados en ciencias
Los alumnos espaoles obtienen en ciencias 496 puntos, el mejor resultado de las tres
materias examinadas, si bien cinco puntos inferior al promedio de la OCDE (501) y
siendo esta diferencia estadsticamente significativa. Espaa ocupa el puesto 21 en el
listado ordenado de los 34 pases de la OCDE, ordenados por su puntuacin en
Ciencias.

Anlisis comparativo de las diferencias regionales en el ltimo informe PISA

referido a Espaa. Homogeneidad? Heterogeneidad?
En el grfico se observa las diferencias regionales en Espaa en el ltimo informe PISA.
Existen diferencias en la puntuacin de unas comunidades a otras.

Anlisis comparativo entre los datos del " fracaso escolar" medido con criterios
administrativos y el "fracaso escolar" segn PISA (en el bien entendido de que
PISA no maneja este concepto, como hemos visto en clase). Para los datos del
informe PISA se puede utilizar tanto el de 2012 como el de 2009.

En la Tabla 1 se presentan los datos de PISA en 2009. Se ha definido el fracaso escolar

PISA como el hecho de obtener un nivel de 1 o inferior simultneamente en las tres
pruebas (lectura, matemticas y ciencias). En el Panel 1, que descompone los resultados
de la tabla con anlisis log-lineal, teniendo en consideracin los efectos de orden 2 del
fracaso escolar con el gnero y con la clase social, respectivamente; apreciamos
diferencias por clase social y por gnero. Slo existe una interaccin de orden 3
significativa: el fracaso escolar de las mujeres de la clase "I-II de servicio" (compuesta
mayoritariamente por profesionales que necesitan de un ttulo universitario para
ejercer); el porcentaje para los varones es de 4,4% y para las mujeres es de 1,9%, por lo
que la diferencia es pequea en trminos absolutos, pero grande en trminos relativos
(ms del doble).

En la Tabla 2 se presenta el porcentaje de jvenes de 19 y 20 aos que no ha logrado el

ttulo de ESO, es decir, el fracaso escolar administrativo, en teora debera poder
obtenerse a los 16 aos. Cuando comparamos estos datos con los de la Tabla 1,
observamos que las diferencias en fracaso escolar administrativo son mucho mayores
que en fracaso escolar PISA. Las diferencias entre chicos y chicas son de un par de

puntos porcentuales en "fracaso PISA" (12,7 y 10,6%, respectivamente), que queda en

el margen de error aleatorio, mientras que son de casi 10 puntos en "fracaso
administrativo" (23,2 y 14,7%, respectivamente). En cuanto a la clase social, las
diferencias en el "fracaso PISA" oscilan en el caso de los varones entre el 4,4% de la
clase I-II y el 18,4% para las clases agrarias; en el caso de las mujeres, los porcentajes
para las mismas clases son de 1,9 y 18,6%. Las diferencias en fracaso escolar
administrativo son mucho ms altas; en el caso de los varones, el menor fracaso escolar
administrativo se produce entre el 10,1% entre los hijos de las clases I y II, y el mayor
en los hijos de clases agrarias, con un 51,9%. Para las mujeres, es del 5,2% y el 35,3%,
respectivamente.