Guía 6-8º (2011)

Liceo N1 Javiera Carrera
Lenguaje y Comunicacin
Coordinacin Octavo Bsico
Profesora Mirta Candia Zamorano
GUA N6 PARA 8 BSICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N3: ME ADECUO AL CONTEXTO
NOMBRECURSO..FECHA
Hola nias! Volvemos a encontrarnos para que sigamos
trabajando en la construccin y fijacin de aprendizajes.
Es preciso sealar que, para que esto se concrete, esta
gua tiene los siguientes objetivos:
Conocer y comprender diversos aspectos de la
situacin comunicativa en su dimensin oral.
Diferenciar las modalidades del enunciado y su
funcin dentro de un texto o discurso.
Comprender y aplicar diversas formas de la
descripcin.
Conocer y comprender el mundo literario presente en el gnero lrico y la influencia del
contexto.
Crear y producir textos literarios con nfasis en la expresin de sentimientos.
COMUNICACIN ORAL
TEMA 1: Situacin comunicativa
Relaciones simtrica y asimtrica:
Simtrica: entre pares, en igualdad, en un mismo nivel o jerarqua o con vnculos afectivos,
de cercana o familiaridad.
El lenguaje coloquial, cercano, con acercamiento proxmico y una kinsica natural, relajada, se
manifiesta en la relacin simtrica, que abarca a hermanos, parientes, amigos, compaeros,
colegas, pololos, etc.
Asimtrica: entre personas de diferente nivel o jerarqua o si se trata de desconocidos. La
desigualdad de la relacin impone un lenguaje rgido y distante. El lenguaje culto formal, con
distanciamiento proxmico y una kinsica restringida se manifiesta en la relacin asimtrica,
que comprende la comunicacin entre jefe y empleados, profesor y estudiante, mdico y
paciente, juez y acusado, abogado y defendido, etc.
Se recurrir al habla formal si la relacin es asimtrica, o complementaria, es decir, si las
personas se encuentran en distinto nivel o jerarqua funcional. La relacin desigual exige un
lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia.
Se produce distancia proxmica, se utilizan gestos y ademanes acordes con la diferencia entre
los interlocutores, se cuidan la pronunciacin, la sintaxis y el vocabulario.
Se recurrir, por tanto, a la norma formal si la relacin es asimtrica o complementaria, es
decir, si las personas no estn en un mismo nivel o jerarqua funcional o si son desconocidos. La
relacin desigual (jefe/empleados, profesor/estudiante, mdico/paciente, juez/ciudadano,
polica/conductor) exige un lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia. Se produce
distancia proxmica; los gestos y ademanes deben estar acordes con la situacin formal
(postura corporal adecuada y uso adecuado de las manos) y debe cuidarse la pronunciacin, la
sintaxis y el vocabulario. El lenguaje se acerca ms a la variedad escrita.
Relaciones de simetra o igualdad.
Se recurrir al habla informal si la relacin es simtrica, esto es, aqulla que se produce entre

personas que est en un mismo nivel o jerarqua funcional, o bien, si existen vnculos afectivos
de cercana o familiaridad.
En la relacin coloquial simtrica, se producen acercamientos proxmicos, los gestos y
ademanes operan de manera ms natural y el lenguaje es ms relajado.
Se recurrir entonces, a la norma informal si la relacin es simtrica: aquella que se produce
entre personas que estn en un mismo nivel o jerarqua funcional; o bien, si existen vnculos
afectivos, de cercana o familiaridad (pololos, profesionales, estudiantes, hermanos,
compaeros, amigos).
Circunstancia: Supraformal (mxima exigencia de protocolo), Formal (exigencia en el
protocolo) e Informal (protocolo familiar)
El uso supraformal (relacionado con la norma culta formal): En algunas situaciones
protocolares o rituales se usa un lenguaje caracterizado por su rigidez absoluta e imposibilidad
de cambiar el lxico o la gramtica. Esto ocurre en algunos oficios religiosos, ritos, ceremonias
castrenses, relaciones diplomticas, eventos oficiales de los gobiernos, etc.
El uso estndar (relacionado con la norma culta formal): En la educacin formal (el colegio,
la universidad) se ensea es la variable estndar de la lengua, esto es, una herramienta para
elaborar y comprender mensajes verbales de un mediano nivel de complejidad en un nivel culto
y formal, para que el hablante pueda desempearse en cualquier mbito comunicacional, no slo
con su familia y amigos, sino con los medios de comunicacin masiva, los profesionales, el
Estado, la ciencia, la filosofa y el arte, independientemente del pas o la regin y de la edad
del hablante. Cuando se habla, en general, de norma espaola, se est haciendo referencia a
esta variable estndar, que pretende ser reflejo fiel de la lengua.
El uso informal (relacionado con la norma culta informal): Una persona culta no siempre
usar un nivel de lengua formal, por ejemplo cuando se encuentra con sus familiares o amigos
su forma de expresin ser ms relajada
Registro Culto (Por adecuacin al contexto), Coloquial (Por adecuacin al contexto),
Marginal o vulgar (Por incompetencia lingstica)
El nivel culto es una variedad del lenguaje con un alto grado de formalidad. Es aquel que
posee un nmero mayor de recursos gramaticales y es capaz de adaptarse mejor a las
diferentes situaciones de comunicacin para obtener ms expresividad, matices y precisin.
Sus tres condiciones principales son un pronunciacin cuidada, una sintaxis compleja, y un
lxico variado y preciso. Se manifiesta en la lengua escrita (tratados, ensayos...), pero esto no
signifca que no se den situaciones comunicativas orales en las que sea necesario su uso:
discursos polticos, sentencias jurdicas...
El uso coloquial: En la relacin simtrica se produce acercamiento proxmico, los gestos y
ademanes operan en forma ms natural (postura corporal un tanto ms relajada, uso de manos
y ademanes sin coercin). El lenguaje es ms afectivo, rpido, expresivo y simplificado. A esta
norma se la conoce habitualmente como lenguaje coloquial.
El uso marginal o antinorma (relacionado con la lengua inculta informal): Es un uso
rudimentario, propio de individuos que estn fuera, al margen, de los grupos y clases sociales
que constituyen una comunidad. Sujetos pauperizados como mendigos y vagabundos o aquellos
que en pobreza y/o enfermedad extremas jams se han educado ni han tenido, o han tenido
muy
poco,
la
opcin
de
trabajar.
Sobre todo este uso marginal, pero tambin el uso inculto en general, presenta la dificultad
para comunicar mensajes precisos y abstractos, por la pobreza de su conocimiento lingstico y
su mundo cultural. Por lo tanto, no es que el lenguaje inculto diga las cosas de otra forma,
sino que es incapaz de expresar ideas abstractas y conceptos precisos.

EJERCICIOS
1. Entre un mdico y un paciente que lo visita por primera vez, la relacin que se establece es:
A) asimtrica.
B) culta.
C) simtrica.
D) supraformal.
E) icnica.
2. El nivel del habla utilizado entre un abogado y su cliente es
A) informal.
B) culto.
C) formal.
D) supraformal.
E) marginal.
3. En la relacin establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento
denominado
A) informal.
B) proxmico.
C) adecuado.
D) compromisorio.
E) laboral.
4. Los gestos y ademanes utilizados en una situacin comunicativa, acordes con el grado de
formalidad, son llamados
A) icnicos.
B) proxmicos.
C) formales.
D) kinsicos.
E) protocolares.
5. El nivel de habla utilizado en una situacin comunicativa entre el jefe y sus empleados debe
ser
A) culto formal.
B) culto informal.
C) culto supraformal.
D) coloquial.
E) formal inculto.
6. En una relacin coloquial simtrica, existe
A) relacin diferenciada.
B) nivel de habla supraformal.
C) cdigo kinsico formal o restringido.
D) protocolo y reglas de urbanidad.
E) acercamiento proxmico.
7. Entre amigos o hermanos, la relacin que se establece es
A) formal.
B) simtrica.
C) supraformal.
D) protocolar.
E) complementaria.

8. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de

I. Relacin asimtrica, acercamiento proxmico y lenguaje informal.
II. Relacin asimtrica, distanciamiento proxmico y lenguaje formal.
III. Gestos y ademanes restringidos, postura corporal rgida.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y III.
E) Slo II y III.
9. Es, sin duda, una cuestin de idiosincrasia.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
10. Psame esa cuestin chica.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
E) supraformal.
11.Qui ti pa jetn qui li pon te voy a cerrate locico dun solo connete.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
E) supraformal.
12. Retrese, por favor.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
E) supraformal.
13. El escepticismo de estos tiempos nos mueve a ser lacnicos.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
E) supraformal.
14. Le vengo a ofrecer un adminculo indispensable que le va a ser muy til para la dama y al
caballero.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
E) supraformal.

Felicitaciones lo hiciste muy

bien!!!!!
*Ahora comprueba.
Respuestas: 1. A, 2. B, 3. B, 4. D, 5. A, 6. E, 7. B, 8. E, 9. A, 10.C, 11. D, 12. A, 13.
A, 14. B
TEMA 2: Modalidad del enunciado:

Segn la naturaleza de lo que vamos a comunicar y atendiendo los propsitos comunicativos del
hablante, nuestro enunciado puede corresponder a un hecho de la realidad o ser la
manifestacin de un punto de vista particular. De esta manera, podemos clasificar nuestros
enunciados como
2.1. Modalidad lgica:
Se refiere a la exposicin de hechos. Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente
presentamos o damos a conocer un hecho o una situacin.
Ejemplo:
"Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal".
2.2. Modalidad Apreciativa:
Cuando nuestras afirmaciones son expresiones de nuestra subjetividad y con ellas estamos
dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos.
Ejemplo:
"Qu bueno sera si se pudiera distribuir los recursos de otra manera".
En el ejemplo anterior, la expresin Qu bueno sera si manifiesta una expresin de un
punto
de
vista
particular
y
o
de
una
verdad
absoluta.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que muchas veces manifestamos nuestras
opiniones de manera tan categrica que son expuestas como hechos, y, a la inversa, al no estar
seguros de algo que decimos, manifestamos un hecho como opinin.
PARA GRABAR
Cuando escribimos un texto en el cual se incluyen tanto hechos como opiniones es necesario
emplear marcas lingsticas que distingan una de otra funcin.
Las modalizaciones apreciativas, se usan para expresar valoraciones subjetivas sobre algo, es
decir siempre corresponden a opiniones.
Las modalizaciones lgicas de Certeza, por su parte, indican la conviccin del emisor acerca
de la verdad de su afirmacin. Mediante ellas el autor manifiesta su creencia en que lo que
dice corresponde a un hecho.
El predominio de hechos u opiniones determina, en el discurso de los medios de comunicacin,

la presencia de dos grandes tipos de textos periodsticos: los informativos y los de opinin,
respectivamente. En el primer grupo, los hechos, encontramos la noticia, la crnica, la
entrevista y el reportaje; en el segundo, las opiniones, el editorial, la crtica, la columna y
la entrevista de opinin.

ATENCIN!!!! Vamos a hacer ejercicios.
EJERCITA
A continuacin te invitamos a hacer un ejercicio, reconociendo aquellas expresiones en las que
se aprecia claramente la modalizacin empleada.
CHILE CELEBRAR POR PRIMERA VEZ EL DA NACIONAL DE LA

FOTOGRAFA
_______________________________________________________
Con ms de cincuenta actividades, tanto en Santiago como en regiones, el sbado 19 de agosto
se celebrar por primera vez en Chile el Da Nacional de la Fotografa, oportunidad en que, a
iniciativa de la Sociedad Chilena de Fotografa, se instituir el Premio a la Fotografa Joven
Chilena, que se entregar en forma pstuma a Rodrigo Rojas Denegri, fallecido trgicamente
el 6 de julio de 1986.
La convocatoria la realiza el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA), junto a la
Sociedad Chilena de Fotografa y con el auspicio del Centro Cultural Palacio La Moneda
(CCPLM).
En la actividad participan entidades y personalidades ligadas a la actividad como Centro
Nacional del Patrimonio Fotogrfico, Centro Cultural de Espaa, Foto Amrica, Archivo
Fotogrfico Universidad de Chile, Jefes de Carrera de ARCIS, ARCOS y Universidad
Tecnolgica de Chile, Galeras especializadas AFA, Foto Galera Arcos y Colectivo Linterna
Mgica.
Se contemplan actividades como la exhibicin en el Microcine del Centro Cultural Palacio La
Moneda de una muestra de exposiciones fotogrficas en soporte digital, adems de
exposiciones de fotografa patrimonial y contempornea; salones de fotografa de prensa,
seminarios y charlas. Todas las actividades son con entrada liberada.
La fecha coincide con la presentacin del invento daguerrotipo ante la Academia de Ciencias y
Artes de Pars, considerado como el inicio de esta disciplina. La celebracin adems se ubica
en el contexto de los Das D del CNCA, para difundir y promover el desarrollo de esta
expresin, con acento en el acceso ciudadano.
El acto central se realizar el sbado 19 de agosto, a las 11:30 horas, en la Cineteca Nacional
del Centro Cultural Palacio La Moneda, con asistencia de la ministra de Cultura, Paulina
Urrutia.
Luego de los discursos se exhibir un compacto documental de La Ciudad de los Fotgrafos y
se proceder a la entrega Premio a la Fotografa Joven Chilena, pstumo, a Rodrigo Rojas
Denegri, representado por un familiar directo. En los aos sucesivos esta distincin llevar su
nombre.

Fuente: http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,3255_5700_226277348,00.html
1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior?

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2. Escribe tres ejemplos del tipo de modalizacin discursiva que predomina en el texto:
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Lee, ahora, el siguiente texto:
"Humo pasivo"
Seor Director:
"Humo Pasivo" (humo de tabaco ambiental, HTA), que es el que no se ve y es el que se huele,
provoca daos especialmente en la poblacin infantil.
Este humo o gas (contiene una fase gaseosa de unas 500 sustancias y otra de partculas de ms
de 4.000) proviene parcialmente de lo que sobra de la corriente principal de humo (la que llega a
la boca del fumador a travs del cigarrillo) y de la corriente secundaria (el humo que provoca el
cigarrillo encendido entre bocanadas). Esto se debe a que el primero se forma a una temperatura
de combustin insuficiente para quemar las toxinas. El humo secundario sin diluir, comparado con
el de la corriente principal, contiene un mnimo de cinco veces la cantidad de CO, cuatro la de
benzopirenos, tres la de nicotina y alquitrn, 46 la de amonaco, y en general una mayor
concentracin de productos de descomposicin de la nicotina.
Los efectos de la exposicin pasiva al HTA pueden ser inmediatos y a largo plazo. Los primeros
incluyen la irritacin de la faringe, mucosa nasal y ojos -manifestada por tos crnica, disnea
(dificultad para respirar) y lagrimeo-; una oxigenacin sangunea empobrecida y una mayor
tendencia a las tromboembolias por aumentos de la adhesin plaquetaria. Los pacientes asmticos
sufren un empeoramiento en los sntomas por la reaccin inflamatoria de la mucosa bronquial.
Adems, una mayor propensin a las infecciones respiratorias agudas pone en peligro la vida de
los hijos de fumadores, ya que el humo del tabaco afecta el desarrollo pulmonar en los lactantes.
En esta temporada de invierno me preocup personalmente de informarles lo aqu descrito a las
madres de los pacientes que me toc atender en sala de hospitalizados por cuadros respiratorios,
y comprob que todas las mams fumaban "afuera de la casa". No tienen conciencia de que son
ellas los vehculos de este humo de tabaco ambiental.
DR. NGEL FUENTES ZAMORA
Pediatra. Hospital Luis Calvo Mackenna
Fuente: http://editorial.elmercurio.com/archives/2006/08/humo_pasivo.asp

1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior?

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2.- Escribe las marcas textuales que te indican la modalizacin empleada.
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LECTURA:
TEMA 3: El discurso descriptivo
1. DEFINICIN
Describir es un intento de representar la realidad mediante palabras; muchas veces se ha
definido como pintura verbal. La descripcin es un modo de organizacin del contenido de un
texto que est constituido por tres actividades en relacin con la realidad: nombrar la
realidad, situarla en el espacio y en el tiempo, y calificarla.
Nombrar es definir los elementos de la realidad mediante un proceso consistente en percibir
sus rasgos diferenciales y a la vez sus rasgos de semejanza con otros; permite clasificar los
componentes de la realidad: Ese rbol es un lamo.
Localizar es precisar el lugar que ocupa un objeto en el espacio y en el tiempo; significa
tambin aportar caractersticas: El ro de aquella localidad discurra mansamente durante
todo el ao.
Calificar es atribuir de manera especfica a un ser cualidades que lo caracteri.zan. Toda
calificacin implica subjetividad, por eso se suele decir que calificar es tomar partido: Hoy
hace un da esplndido. Aunque si queremos hacer una descripcin objetiva acerca de algo, esta
propiedad puede omitirse.
En cuanto a los aspectos de la realidad que hemos de describir se encuentra, entre otros, la
descripcin de:
PERSONAJES
PROSOPOGRAFA: Es la descripcin del

aspecto fsico de la persona o personaje.
ETOPEYA: Es la descripcin de las
caractersticas psicolgicas o morales de la
persona o personaje.
RETRATO: Es el conjunto o unin de las
caractersticas fsicas y psicolgicas del
personaje o persona. Cuando esta forma de
describir corresponde al mismo autor, se
denomina AUTORRETRATO.
CARICATURA: Es aquella descripcin en la
que se deforman o exageran los rasgos del
fsico o del carcter de un personaje.
LUGARES
TOPOGRAFA: Es la descripcin de un lugar o

de un paisaje.

*Es importante destacar que las descripciones mencionadas con anterioridad pueden realizarse
de manera objetiva o subjetiva.
EJERCICIOS
1.- El siguiente texto se trata de una topografa, es decir, la descripcin de un lugar. Seala los
rasgos y caractersticas del lugar que se describe en el texto.
Ftima viva sola en una calle perpendicular a la de Lpez de Hoyos, una de las
muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios ms nuevos parecen
viejos y srdidos, la mayora de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse
al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minsculas, sombros y
lgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con
las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los das ms soleados, es
siempre griscea, siempre ttrica, como en todos los patios que, por algn motivo
desconocido, se asemejan a stanos umbros, en ese piso viva Ftima, la profesora
de msica de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle.
Adelaida Garca Morales, La carta
2.- Cules son las palabras o expresiones que se han utilizado para:
Nombrar_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
Localizar_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
Calificar________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Seala qu tipo de descripcin se ha empleado en los siguientes textos
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma. Es
como si me encontrara feliz dentro de este nombre pero sospechara que la vida me arroj a
l, me hizo a l y ya no hay otro que pueda definirme como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo
Rosario y estoy viendo la imagen que cada noche se refleja en el espejo, la nariz grande, los
ojos tambin grandes pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y
ah est toda mi historia contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era pequea,
desde que era nia con nombre de adulta y con un gesto grave.
Elvira Lindo, Una palabra tuya
La descripcin es..
Otli tena el pelo corto y erizado, rojo como una zanahoria, y las orejas gachas de soplillo. Era
delgado y alto con la piel llena de pecas. Pero stas no eran los graciosos puntillos que con
frecuencia caen tan bien en las narices respingonas de las chicas. Otli tena todo el cuerpo
blanco y marrn como un perro foxterrier; como si se hubiese puesto cerca de un pintor que le
pulverizase de marrn en una pared blanca.
Christine Nstlinger, Filo entra en accin
La descripcin es..
Y todo por esa mocosa de enfermera [] No hay ms que mirarla para darse cuenta de quin
es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se
cree que es la directora de la clnica.
Julio cortzar, La seorita Cora
La descripcin es..
Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la arboleda, montaa de
hojas y ramas que se bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules,
lamos y fresnos congregados sobre una ligersima eminencia del terreno, todas sus copas

volcadas y vueltas uns sola masa lquida, lomo de mar convulso. El viento los sacude y los golpea
hasta hacerlos aullar. Los rboles se retuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran
estruendo y se estiran como si quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de races y
de follajes rotos, feroz tenacidad vegetal no menos poderosa que la de los animales y los
hombres. Si estos rboles se echasen a andar, destruiran a todo lo que se opusiese a su paso.
Prefieren quedarse donde estn: no tienen sangre ni nervios sino savia y, en lugar de la clera
o el miedo, los habita una obstinacin silenciosa. Los animales huyen o atacan, los rboles se
quedan clavados en su sitio. Paciencia: herosmo vegetal.
Octavio Paz, El mono gramtico
La descripcin es..
Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es un
mueble cmodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con qu se piensa, es
decir, que es bueno; las manos se confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y
porque anda casualmente sobre los ltimos, a imitacin de la mayor parte de los hombres;
tiene orejas que estn a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en una consola, de
adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada; tambin tiene dos ojos
en la cara; l cree ver con ellos, qu asco se lleva!
Mariano Jos de Larra, La Nochebuena de 1836
La descripcin es..
TEMA 4: Comprensin del mundo literario del Gnero Lrico

Al gnero lrico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan
sentimientos y emociones ntimas, individuales, personales. De acuerdo a esto, las obras
lricas, entre ellas la poesa, tienen un carcter subjetivo porque muestran sentimientos y
emociones personales.
ELEGA
(En Orihuela, su pueblo y el mo,
se
me ha muerto como del rayo
Ramn Sij,
con quien tanto quera).
Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que ocupas y estercolas,
compaero del alma, tan temprano.
Alimentando lluvias, caracolas
y rganos mi dolor sin instrumento.
a las desalentadas amapolas
dar tu corazn por alimento.
Tanto dolor se agrupa en mi costado,
que por doler me duele hasta el aliento.
Un manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.
No hay extensin ms grande que mi herida,
lloro mi desventura y sus conjuntos
y siento ms tu muerte que mi vida.
En mis manos levanto una tormenta

de piedras, rayos y hachas estridentes
sedienta de catstrofes y hambrienta.
Quiero escarbar la tierra con los dientes,
quiero apartar la tierra parte a parte
a dentelladas secas y calientes.
Quiero minar la tierra hasta encontrarte
y besarte la noble calavera
y desamordazarte y regresarte.
Volvers a mi huerto y a mi higuera:
por los altos andamios de las flores
pajarear tu alma colmenera
de angelicales ceras y labores.
Volvers al arrullo de las rejas
de los enamorados labradores.
Alegrars la sombra de mis cejas,
y tu sangre se irn a cada lado
disputando tu novia y las abejas.
Tu corazn, ya terciopelo ajado,
10

Ando sobre rastrojos de difuntos,

y sin calor de nadie y sin consuelo
voy de mi corazn a mis asuntos.
Temprano levant la muerte el vuelo,
temprano madrug la madrugada,
temprano ests rodando por el suelo.
No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
llama a un campo de almendras espumosas

mi avariciosa voz de enamorado.
A las aladas almas de las rosas
del almendro de nata te requiero,
que tenemos que hablar de muchas cosas,
compaero del alma, compaero.
10 de enero de 1936
Miguel Hernndez
La Elega es un subgnero de la poesa lrica que designa por lo general a todo poema de
lamento, aunque en su origen no era necesariamente as, como demuestran las elegas de los
poetas griegos arcaicos. La actitud elegaca consiste en lamentar cualquier cosa que se pierde:
la ilusin, la vida, el tiempo, un ser querido, un sentimiento, etctera. La elega funeral adopta
la forma de un poema de duelo por la muerte de un personaje pblico o un ser querido, y no ha
de confundirse con el epitafio o epicedio, que son inscripciones ingeniosas y lapidarias que se
inscriban en los monumentos funerarios.
Ejemplo de
CALIGRAMA
El caligrama es un poema, frase o palabra en la cual la tipografa, caligrafa o el texto

manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual ( poesa
visual). La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras
dicen. En un poema, este manifiesta el tema presentado por el texto del poema. En la
modernidad se dio con las Vanguardias de principios del siglo XX
El poeta chileno Vicente Huidobro ya haba incluido su primer caligrama, "Tringulo armnico",
en su libro Canciones en la Noche (1913). Los caligramas se ponen de moda en las primeras
dcadas del siglo XX.
11

Ahora veremos el Soneto: un soneto es una composicin potica de origen italiano, que consta
de catorce versos endecaslabos (es decir 11 slabas cada uno), distribuidos en dos cuartetos y
dos tercetos. Los cuartetos deben compartir las mismas rimas, y los tercetos pueden
componerse a gusto del poeta con la nica condicin de que compartan al menos una rima, si
bien en el soneto clsico suele presentar el esquema CDC DCD o CDE CDE. La estructura
mtrica del soneto es, pues, ABBA ABBA y CDC DCD o CDE CDE.
Los temas del soneto son muy variados, desde el amoroso al satrico, pasando por los morales y
metafsicos (en los que destac Francisco de Quevedo). Los autores barrocos juegan con la
forma del soneto, pero no lo alteran en su estructura esencial, que contina siendo la
consagrada por Garcilaso y Boscn.
A continuacin te presentamos un ejemplo del autor espaol Lope de Vega
Ejemplo
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto:
burla burlando van los tres delante.
Yo pens que no hallaba consonante
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando
y parece que entr con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y est hecho.
No todos los sonetos tratan de amor, hay sonetos religiosos, sonetos burlescos, sonetos sobre
la muerte y sobre muchos otros temas.
LAS SLABAS
Para medir las slabas de tu soneto tienes que saber que los versos del soneto son
endecaslabos.
Endecaslabo quiere decir de 11 slabas. Para contarlas debers repasar las reglas de
separacin de slabas en castellano, sin olvidar los diptongos y los hiatos.
Mira este verso:
"Es hielo abrasador, es fuego helado"
Si divides esta expresin en slabas tendrs trece:
12

Es hie lo a bra sa dor es fue go he la do

1
2
3 4 5
6 7
8 9
10 11 12 13
Pero, fjate, ya hemos dicho que el origen de la poesa es oral, si lees el mismo verso en voz alta
seguro que solo pronuncias once slabas:
Es hie loa bra sa dor es fue gohe
la do
1
2
3
4
5 6
7 8
9
10 11
Observa que en la 3 has unido dos slabas en una sola "-lo-" y "a-", y lo mismo ha ocurrido en la
9. Ese fenmeno se llama sinalefa.
La sinalefa: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente

empieza tambin con vocal se unen las dos slabas en una sola
slaba mtrica.
LOS ACENTOS
Hay otra cosa que tener en cuenta, que tambin tiene que ver con el origen oral de la poesa. Y
es que si un verso termina con una palabra aguda se cuenta una slaba ms y si la ltima palabra
es esdrjula se cuenta una slaba menos. Sin embargo, en castellano, en los sonetos clsicos y
en general en casi todos los sonetos, slo se emplean versos que terminan en palabras llanas,
las ms frecuentes en esta lengua.
LA RIMA
La rima es la repeticin de sonidos desde la ltima vocal acentuada de cada verso.
La rima puede ser consonante o asonante, el soneto tienen que tener rima consonante, la ms
difcil.
Rima asonante. Consiste en la repeticin de los sonidos voclicos a partir de la ltima vocal
acentuada de cada verso.
Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueo" rima en asonante con otro que termine
en "beso", "cuento", "celo", etc.
Rima consonante. Consiste en la repeticin de todos los sonidos a partir de la ltima vocal
acentuada de cada verso.
Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con otro que
termine en "ciento", "cuento", "siento", etc.
ESTROFAS
Para que un verso, sea un verso, no puede estar aislado, tiene que combinarse con ellos
en lo que se llama estrofa. El soneto est compuesto de cuatro estrofas: dos cuartetos y dos
tercetos.
El cuarteto es una estrofa de versos endecaslabos que riman el
primero con el cuarto y el segundo con el tercero. Si simbolizamos la
cada rima con una letra, la estructura del cuarteto es ABBA. En un
soneto los dos cuartetos tienen la misma rima.
Ejemplo:
No me conformo, no: me desespero
como si fuera un huracn de lava
en el presidio de una almendra esclava
o en el penal colgante de un jilguero.
A
B
B
A
Besarte fue besar un avispero

que me clava al tormento y me desclava
A
B
13

y cava un hoyo fnebre y lo cava

dentro del corazn donde me muero.
Miguel Hernndez
B
A
El terceto es una estrofa de versos endecaslabos que riman CDC. En el

soneto las rimas de los tercetos son diferentes a las de los cuartetos,
y se pueden distribuir de diferentes formas: CDC, DCD; CDE, CDE; etc.
ACTIVIDAD: Analiza el poema, tomado como ejemplo anterior y comprueba si, efectivamente,
es un soneto (realiza el trabajo en tu cuaderno).
FIGURAS LITERARIAS O FIGURAS RETRICAS.
Los recursos poticos corresponden a la intencin del poeta de expresar de forma personal
sentimientos para los que las palabras que utilizamos en el lenguaje normal no sirven.
Si el poeta quiere expresar el gran dolor que le produce el amor no correspondido utilizar
hiprboles, metforas, etc.
Estas figuras literarias suelen ser de tres tipos: Fnicas, Sintcticas y Semnticas.
TIPO DE FIGURAS
FNICAS
FIGURAS Y DEFINICIN
Aliteracin: repeticin de uno
o ms sonidos en un verso.
EJEMPLOS
En mi duermevela matinal me
malhumora
una endiablada chillera de
chiquillos.
(Juan Ramn Jimnez)
SINTCTICAS
Onomatopeya
Los componentes fnicos de
una palabra sugieren o
reproducen acsticamente la
realidad significada por ella.
A travs de este
procedimiento han surgido
diferentes vocablos que
presentan una evidente
configuracin onomatopyica:
zumbido, susurro, murmullo,
tantn, tictac, etc.
En la tristeza del hogar

golpea el tic-tac del reloj.
Retrucano: contraponer dos

oraciones que tengan las
mismas palabras, pero de un
orden diferente, de manera
que sus sentidos se opongan.
Ni son todos los que estn

ni estn todos los que son
Machado)
(A.
Siempre se ha de sentir lo
que se dice?
Nunca se ha de decir lo que
se siente?
(Quevedo)
Hiprbaton: alterar el orden

lgico o normal de la oracin.
A Dafne ya los brazos le

crecan
y en luengos ramos vueltos se
14

mostraban;
en verdes hojas vi que se
tornaban
los cabellos quel oro
escurecan; (...)
(Garcilaso de la Vega)
Anfora: repeticin de una
palabra al principio de cada
verso o frase.
Ya viene la golondrina
Ya viene la golonfina
Ya viene la golontrina
Ya viene la goloncima (...)
(V. Huidobro)
SEMNTICAS
Anttesis es la contraposicin
de dos palabras o frases. Los
poetas las utilizan mucho
para expresar el carcter
contradictorio
de
los
sentimientos que produce el
amor.
"Ir y quedarse y con quedar

partirse" (Lope de Vega)
"eres como la Rosa de
Alejandra
que se abre de noche
se cierra de da"
Metfora es la sustitucin de
una palabra por otra, porque
entre los referentes de
ambas existe una relacin de
semejanza.
Comparacinse distingue de
la metfora porque no se
sustituye un trmino por
otro, sino que se relacionan
explcitamente
dos
expresiones que se refieren a
cosas
que
se
parecen,
mediante
un
nexo
comparativo.
Hiprbole
es
una
exageracin.
" es una libertad encarcelada"

(Se
refiere
al
amor)
(Quevedo)
Personificacin consiste en
atribuir cualidades humanas a
seres inanimados o ideas
abstractas.
Calambur: realizar un juego
de palabras cambiando la
agrupacin de las slabas o de
una o dems palabras de
modo que vare totalmente su
sentido.
"... ni he pretendido
alargar esta muerte que ha
nacido"
(Quevedo)
Dcenme que hace Lopico
contra m versos adversos
pero si yo versifico,
con el pico de mis versos
a este Lopico lo pico
(popular)
"...me desespero
como si fuera un huracn de
lava..." (M. Hernndez)
:"Las ms veces me entrego,

otras resisto
con tal furor, con una fuerza
nueva,
que un monte puesto encima
rompera. " (Lope de Vega)
(Gngora)
15

Sinestesia: unir dos

sensaciones que pertenecen a
campos sensoriales distintos.
Sabe, si alguna vez tus labios

rojos
quema invisible atmsfera
abrasada,
que el alma que hablar puede
con los ojos
tambin puede besar con la
mirada.
(Bcquer)
Oxmoron
Figura literaria consistente
en la unin de dos trminos
de significado opuesto que,
lejos de excluirse, se
complementan para resaltar
el mensaje que transmiten.
rugido callado (Rubn Daro)

soledad sonora (San Juan
de la Cruz)
desmayo dichoso (Fray Luis
de Len)
vivo cadver (Caldern)
payaso trgico (ValleIncln)
ACTIVIDAD: PRODUCCIN DE TEXTO

Te atreves a crear un soneto? No es una tarea fcil, pero est el desafo. Entonces
A escribir!!!!
*Recuerda las etapas de la escritura y hazlo primero en tu cuaderno y cuando lo tengas listo,
traspsalo aqu.
OTROS ELEMENTOS DE LA LRICA
ACTITUD LRICA
Actitudes lricas del hablante
Las actitudes lricas corresponden a la disposicin de nimo del poeta, el cual puede asumir una
actitud en el desarrollo del poema, o todas sucesivamente. Pueden ser fundamentalmente tres:
Actitud enunciativa: el hablante lrico capta algo externo al yo, lo interioriza y expresa en un
modo ms bien narrativo o descriptivo, intentando mantener cierta objetividad. Describe el
objeto potico, intentando ocultar sus impresiones ntimas y personales.
Ejemplo:
El ro Guadalquivir
Va entre naranjos y olivos.
Los ros de Granada
Bajan de la nieve al fro
(F. Garca Lorca: Baladilla de los tres ros)
Actitud apostrfica: el poeta convierte en un t lo que est fuera de l y se dirige con
intensidad y dramatismo a ese t en una apelacin directa, como esperando una respuesta de
l, aunque ste sea un objeto inanimado.
Ejemplo:
Agua, te lo suplico. Por este sooliento
enlace de numricas palabras que te digo,
acurdate de Borges, tu nadador, tu amigo.
No faltes a mis labios en el postrer momento.
(J.L.Borges: Poema del cuarto elemento)
16

Actitud carmnica o de la cancin: es la actitud lrica por excelencia. En ella el poeta eleva su
canto desde s mismo y expresa su interioridad anmica, revelndose el contenido de
sentimientos y emociones que el objeto lrico ha suscitado. En ella predomina la subjetividad.
Ejemplo:
Tengo miedo. La tarde es gris y la tristeza
del cielo se abre como una boca de muerto.
Tiene mi corazn un llanto de princesa
Olvidada en el fondo de un palacio desierto.
(Pablo Neruda: Tengo Miedo)
Temple de nimo: Emocin o estado de nimo del poeta. Es el nimo del hablante lrico en el
poema, se puede descubrir buscando las palabras claves y pensar qu representan.
Ejemplo: una rosa daada: tristeza, pena.
Motivo lrico: Corresponde al concepto o a la idea presente en una determinada composicin
potica. Esta idea o concepto representa lo ms importante del mensaje, siendo por lo general
un sustantivo abstracto, como la tristeza, el amor, la soledad, la nostalgia, la angustia, etc. En
otras palabras, se refiere al sentimiento que surge del estado anmico y de la circunstancia.
Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo,
por un beso, yo no s
qu te diera por un beso!
Motivo: el amor.
Objeto lrico: Circunstancia o ser que provoca un estado anmico determinado en el poeta.
Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocis todas las cosas.
Objeto: las moscas.
CONTEXTO DE PRODUCCIN DE OBRAS ANALIZADAS Y COMENTARIO DE ALUMNA.
VISIONES DE MUNDO Y VISIONES DE LA POESA
La literatura es un acto de comunicacin. Ms all de las diferencias internas entre gneros,
subgneros, movimientos o estilos literarios, siempre se puede reconocer un buen texto: es
aquel que tiene algo que decir. Una misma obra puede ser interpretada de varias maneras
porque, como sabemos, la lectura consiste en un dilogo entre el texto y el lector, por ello hay
obras que han sido ledas en diferentes pocas y culturas y en cada oportunidad entregan a los
lectores algo muy particular: una visin especfica del mundo. Se trata de obras que transmiten
una serie de imgenes que pueden ser aplicadas a las ms diversas situaciones de la vida
humana. El propsito de la literatura, entonces, no es solamente divertir al lector o
experimentar con el lenguaje, sino tambin ser vehculo de una visin de los seres humanos y
del mundo; esta visin vara de un autor a otro y hasta puede hacerlo dentro de la obra de un
mismo autor.
Sin embargo, no solo la literatura propone visiones de mundo, sino que toda produccin o
manifestacin oral, escrita o plstica tiene una mirada particular, pues est creada por un ser
humano que es parte de un contexto cultural e idiomtico que le hace mirar el mundo de una
forma particular.
17

AMPLIEMOS CONOCIMIENTOS
Para aproximarnos al concepto de visin de mundo nos valdremos de las palabras del filsofo
francs Lucien Goldman (1913-1970): Una concepcin del mundo es precisamente este
conjunto de aspiraciones, de sentimientos y de ideas que rene a los miembros de un grupo (o
lo que es ms frecuente, de una clase social) y los opone a los dems grupos.
Goldman L. (1985). El hombre y lo absoluto. Barcelona: Ediciones 62
HABLEMOS DE:
1.- Por qu crees que la poesa tiene, en general, menos lectores que la prosa?
2.- Cul de los gneros literario te parece que exige ms a los lectores?
3.- Te parece que un cuento, una obra de teatro u otras formas literarias son ms fciles de
comprender y de producir que la poesa?
..
4.- Cul crees que puede transmitir mejor una experiencia personal? Por qu?
..
VICENTE HUIDOBRO (18931948)
Uno
de
los
poetas
ms
renombrados de la literatura
chilena, exponente y creador de
la
escuela
denominada
Creacionismo, es probablemente
uno de los escritores chilenos
ms vinculados a las vanguardias
europeas.
ELICURA CHIHUAILAF(1952)
Destacado poeta mapuche. Entre
sus obras: El invierno. Su imagen
y otros poemas azules. Recado
confidencial a los chilenos.
Tradujo a Neruda a lengua
mapuche y ha sido reconocido
con diversos premios a nivel
nacional.
ARTE POTICA
LA LLAVE QUE NADIE HA

PERDIDO
La poesa no sirve para nada me
dicen
Y en el bosque los rboles se
acarician
con sus races azules
y agitan sus ramas al aire
saludando con pjaros el rastro
del avestruz
La poesa es el hondo susurro de
los asesinados
el rumor de hojas en el otoo
la tristeza por el muchacho
que conserva la lengua *1
pero ha perdido el alma
La poesa, la poesa
es un gesto, un sueo, el paisaje
tus ojos y mis ojos muchacha
odos corazn, la misma msica
Y no digo ms, porque nadie
Que el verso sea como una llave

que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede
temblando. *1
Inventa nuevos mundos y cuida
tu palabra;
El adjetivo, cuando no da vida,
mata *2
Estamos en el ciclo de los
nervios.
El msculo cuelga,
Como recuerdo, en los museos;
mas no por eso tenemos menos
fuerza:
El vigor verdadero
reside en la cabeza.
Por qu cantis la rosa, oh
poetas!
DYLAN THOMAS (1914-1952)

Poeta, escritor de cuentos y
dramaturgo
gals.
Fue
reconocido
como
el
gran
maldito por su bohemia y
genialidad. Fue una de las figuras
que reverdecieron la literatura
inglesa de la primera mitad del
siglo XX. Entre sus obras
destaca Retrato del artista
cachorro y En el sueo
campestre.
EN MI OFICIO O MI ARTE
SOMBRO
En mi oficio o mi arte sombro
ejercido en la noche silenciosa
cuando solo la luna se enfurece
*1
y los amantes yacen en el lecho
con todas sus tristezas en los
brazos,
junto a la luz que canta yo
trabajo
no por ambicin ni por el pan
ni por ostentacin ni por trfico
de encantos
en escenario de marfil,
sino por ese mnimo salario
de sus ms encendidos corazones
*2
No para el hombre altivo
que se aparta de la luna colrica
escribo yo estas pginas de
18

Hacedla florecer en el poema; *3
solo para nosotros
viven las cosas bajo el sol.
El Poeta es un pequeo dios. *4
*1 Qu quiere decir que el

poeta deje el alma del oyente
temblando?
*2 En qu sentido un adjetivo
puede matar?
encontrar
la llave que nadie ha perdido
Y poesa es el canto de mis
antepasados *2
el da de invierno que arde y
apaga
esta meloda tan personal.
*1 Crees que la influencia de la

cultura y su sabidura se
encuentran en la lengua?
*2 Por qu el autor seala como
poesa el canto de sus
antepasados?
*3 Por qu los poetas no deben

cantar a la rosa, sino que deben
hacerla florecer?
efmeras espumas, ni para los

muertos encumbrados
entre sus salmos y ruiseores,
sino para los amantes, para sus
brazos
que rodean las penas de los siglos
que no pagan con salarios ni
elogios
y no hacen caso alguno de mi
oficio o mi arte. *3
*1 Interpreta la idea de poesa
como arte sombro.
*2 Qu implica trabajar por el
mnimo salario de los ms
escondidos corazones?
*3 Por qu se dirige el autor a
quienes no hacen caso alguno de
su oficio o su arte?
*4 Explica la visin de poeta

como pequeo dios
AMPLIEMOS CONOCIMIENTOS
Arte potica es el nombre que la tradicin literaria da a los poemas que encierran una
reflexin sobre el trabajo potico. Este concepto tiene un sentido normativo, si consideramos
que la potica es el estudio de las reglas que rigen la composicin de un poema. Un arte
potica, entonces, es un poema en el cual un autor fija las reglas o los principios que
determinarn su produccin. En la actualidad el trmino en uso es metapoesa, que alude ya no
a la constitucin de reglas o principios, sino ms bien a una reflexin abierta sobre la funcin y
el valor de la poesa.
A continuacin te invitamos a contestar las siguientes preguntas en tu cuaderno. Una vez que
hayas terminado, comparte las respuestas con tu curso.
COMPRENDFER E INFERIR
1.- Establece dos diferencia y dos similitudes entre los poemas de Huidobro y Chihuailaf.
2.- Determina a la luz de la totalidad del texto, a qu crees que se refieren los versos de
Elicura Chihuailaf: Y no digo ms, porque nadie encontrar la llave que nadie ha perdido.
INTERPRETAR Y ANALIZAR
3.- Bajo el ttulo de Arte potica hemos conocido el poema de Vicente Huidobro. Crees que
es un ttulo acertado y coherente con su contenido? Piensas que sera un buen ttulo para los
otros dos poemas tambin? Por qu?
4.- Influye la poca histrica del autor en el modo de entender y de explicar la visin sobre la
poesa? Fundamenta.
19

EVALUAR
5.- Cul de los tres poemas analizados entrega una visin ms clara con respecto al contenido
y objetivo de la poesa? En qu partes de los textos sustentas tu opinin?
CREAR Y COMPARTIR
6.- En grupos de cuatro compaeras desarrollen un arte potica, pueden guiarse por preguntas
como:
- La poesa debe ser escrita siempre en verso y presentar rima?
- Quines son los llamados a crear poesa?, Por qu?
- Existen temas preferentes que la poesa debe abordar?
Escriban su arte potica e intenten seguir las respuestas de las preguntas anteriores; luego
presntenlas al curso.
FELICITACIONES,
HAS HECHO UN GRAN TRABAJO!!!!!!
ESCRITURA:
TEMA 5: Gramtica del texto: Uso de conectores para
disentir y discutir
Recuerda que, tal como lo vimos anteriormente, la oracin
subordinada es aquella que depende de una oracin principal y
el tipo de conector que las une depende de la relacin entre
ambas.
Oracin compuesta subordinada con conectores adversativos
Restrictivos: pero, sin embargo, mas.
- Ejemplos: Entiendo tus planteamientos; sin embargo, tus ideas son contrarias a las
-
mas.
Me gustan mucho los chocolates, pero me limito mucho al consumirlos.
Exclusivos: sino (que), solo, solamente.

- Ejemplo: Usars maquillaje, solo cuando andes con ropa de calle.
De diferenciacin: en cambio, mientras (que), en tanto (que).
- Ejemplo: Isabel es muy extravertida, en cambio, Antonia es ms callada e introvertida.
Oposicin total: por el contrario, a la inversa, al revs, de lo contrario.
- Ejemplo: Para ir a la fiesta debo terminar de leer el libro, de lo contrario, tendr que
quedarme en casa.
Oracin compuesta subordinada con conectores
Condicionales: Si, a menos que, a no ser que, siempre que.
- Ejemplo: Voy a asistir a clase maana, a menos que est enferma.
Concesivos: Aunque, si bien, aun cuando, a pesar de que, pese a que.
- Ejemplo: Marlene saca buenas notas, a pesar de que no estudia mucho.
EJERCITA:
Completa la lnea punteada con el conector correspondiente.
20

1.- El lunes entregar mi tareano alcance a terminarla.

2.- Seguir siendo amiga de Claudia..ella no ha hablado bien de m.
3.- Todas mis hermanas fueron muy estudiosas,..ninguna fue a la universidad.
4.- A m me gusta mucho el rea de las ciencias. a mi hermano lo seduce el
rea de la filosofa.
5.- El domingo sal a caminar.mi mejor amiga lea un buen libro.
6.- El jardinero cort todas las rosas.mi madre le haba dicho que no lo
hiciera.
7.- Usars el auto..despus de hacer el curso de conducir.
8.- Su madre siempre la est reprendiendo.ella siempre se porta muy
bien.
9.- Estoy muy entusiasmada con esa pelculapor mi edad no me dejarn entrar a
verla.
10.- Te prestar el dinero que me pediste.me lo devuelvas a fin de mes.
Bien pensado!
Sigamos avanzando!
TEMA 6: Produccin de textos literarios
Ha llegado el momento en que podrs crear tu propia poesa y expresar los sentimientos del
hablante lrico que llevas dentro. Puedes elegir algunas de las composiciones poticas que vimos
con anterioridad o bien algunas de las mencionadas ms abajo, pero antes lee algunas
aclaraciones con respecto a las opciones de poemas, tales como Haiku y Oda.
Recuerda que la escritura de un texto, ya sea literario como no literario siempre
(obligatoriamente) debe cumplir con las etapas correspondientes que son:
Planificacin: lluvia de ideas y decisiones al respecto
Redaccin: escritura del texto aplicando herramientas de la lengua.
Revisin: correccin de tu texto con espritu crtico (tal como si lo leyera tu profesor o
profesora)
Reescritura: escribir de nuevo el texto, considerando las correcciones realizadas.
Edicin: tu texto ya est listo para ser presentado.
- Haiku
- Oda
- Elega: (Expresin de sentimiento de prdida con libertad estructural)
El Haiku es una de las formas ms bellas de la literatura japonesa. Se trata de un poema corto
de diecisiete slabas, distribuidas en tres versos. Alcanz su forma actual a finales del siglo
XV y debe su nombre al poeta Shiki (1867-1902). Su relato es descriptivo. Como flash que
ilumina un instante, casi siempre un paisaje. El protagonismo se dirige hacia la naturaleza,
contemplada en las diferentes estaciones del ao. Estos pensamientos se encadenan con
percepciones de muy diversa ndole: nostalgia, humor e incluso religiosos, procedentes estos de
la sabidura del zen.
Ejemplo: Camino caluroso
Sobre esa piedra
Descansan todos.
Una oda es una composicin potica de tono elevado, que trata asuntos diversos entre los que
se recoge una reflexin del poeta. Segn el tema que se cante, puede ser religiosa, heroica,
21

filosfica, amorosa. En general se aplica a todo poema destinado a ser cantado. Se utiliza
tambin para hacer alabanzas a cualidades que poseen personas u objetos que el poeta quiere
destacar positivamente. Antiguamente se cantaba con el acompaamiento de un instrumento
musical. En la Antigua Grecia donde tiene sus principios, existan dos tipos de odas: las corales
y las cantadas por una sola voz (monodia).
Ejemplo:
(Autor: Pablo Neruda)
Oda a la Cebolla
Cebolla luminosa redoma,

ptalo a ptalo se form tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redonde tu vientre de roco ()
Estrella de los pobres, hada madrina
envuelta en delicado papel,
sales del suelo,
eterna, intacta, pura
como semilla de astro
y al cortarte el cuchillo en la cocina
sube la nica lgrima sin pena.
Nos hiciste llorar sin afligirnos.
Yo cuanto existes celebr, cebolla,
pero para m eres
ms hermosa que un ave
de plumas cegadoras,
Ahora a escribir!!!!!
Que te quede bonito tu poema y nos vemos en la prxima!
22

Guía 6-8º (2011)

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GUA N6 PARA 8 BSICO

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8. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de

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Felicitaciones lo hiciste muy

TEMA 2: Modalidad del enunciado:

El predominio de hechos u opiniones determina, en el discurso de los medios de comunicacin,

Liceo N1 Javiera Carrera

ATENCIN!!!! Vamos a hacer ejercicios.

CHILE CELEBRAR POR PRIMERA VEZ EL DA NACIONAL DE LA

Liceo N1 Javiera Carrera

1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior?

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1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior?

PROSOPOGRAFA: Es la descripcin del

TOPOGRAFA: Es la descripcin de un lugar o

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TEMA 4: Comprensin del mundo literario del Gnero Lrico

Yo quiero ser llorando el hortelano

En mis manos levanto una tormenta

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Ando sobre rastrojos de difuntos,

llama a un campo de almendras espumosas

El caligrama es un poema, frase o palabra en la cual la tipografa, caligrafa o el texto

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Es hie lo a bra sa dor es fue go he la do

La sinalefa: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente

Besarte fue besar un avispero

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y cava un hoyo fnebre y lo cava

El terceto es una estrofa de versos endecaslabos que riman CDC. En el

FIGURAS LITERARIAS O FIGURAS RETRICAS.

En la tristeza del hogar

Retrucano: contraponer dos

Ni son todos los que estn

Hiprbaton: alterar el orden

A Dafne ya los brazos le

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"Ir y quedarse y con quedar

" es una libertad encarcelada"

:"Las ms veces me entrego,

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Sinestesia: unir dos

Sabe, si alguna vez tus labios

rugido callado (Rubn Daro)

ACTIVIDAD: PRODUCCIN DE TEXTO

OTROS ELEMENTOS DE LA LRICA

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LA LLAVE QUE NADIE HA

Que el verso sea como una llave

DYLAN THOMAS (1914-1952)

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*1 Qu quiere decir que el

*1 Crees que la influencia de la

*3 Por qu los poetas no deben

efmeras espumas, ni para los

*4 Explica la visin de poeta