SESIN CINCO

ENFOQUE DE MI ASIGNATURA DURANTE EL PRIMER ANO DEL BGU.

ACTIVIDAD EN PAREJAS
(Pgina 54)

OBJETIVOS DE LA SESIN
Analizar el enfoque de su asignatura para el primer ano del Bachillerato
General unificado
Reflexionar sobre el enfoque que doy a mi asignatura actualmente
Comparar el enfoque que doy a mi asignatura frente al propuesto por el BGU.
Establecer el enfoque con el que abordar un bloque de mi asignatura
CONTENIDOS
Enfoque de la asignatura
Bloques curriculares de la asignatura
ACTIVIDAD EN PAREJA
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA EN EL BGU.
(Pgina 54)

1. Formen pareja:
Integrantes:
Juan Tene Ros
Diana Gordillo Salas
2. Lea el enfoque que propone el BGU para la asignatura que imparte,
buscando en la primera parte del anexo 1.
ENFOQUE DE LA QUMICA EN EL PRIMER ANO DE BACHILLERATO
La qumica es una ciencia organizada de manera coherente e integral, que
estudia las sustancias
y sus reacciones, estructuras a nivel molecular y propiedades
El currculo toma en cuenta las necesidades, mtodos, conceptos y pretender
llegar a la comunidad educativa del ecuador, apoyndose en procedimientos
como producto de la actividad social.
La qumica como ciencia se apoya en el mtodo cientfico, considerando los
siguientes aspectos:

Observacin, a travs de los sentidos y percibir los fenmenos de la

naturaleza.
Induccin, para extraer el principio del fenmeno
Hiptesis: plantear supuestos posibles, cuyas leyes rijan al fenmeno.
Comprobacin de la hiptesis: Requiere de la experimentacin , para
aceptar o rechazar

El tratamiento de la qumica tienecomo fortaleza en el currculo, la aplicacin del

anlisis fenomenolgico de la ciencia. Por esta razn la gama de fenmenos
qumicos se agrupan de la siguiente manera:
Los cuerpos
La materia

Estructura de la materia
Nominacin de compuestos inorgnicos
Reacciones qumicas
La qumica y las partculas subatmicas

Bloques curriculares: Los bloques curricularespara el primer ano de

bachillerato son los siguientes:
Bloque 1: Relaciones de las qumica con otras ciencias
Bloque 2: Los cuerpos y la materia
Bloque 3: Ampliacin de nuestros conocimientos sobre la estructura de la
materia
Bloque 4: Estructura atmica
Bloque 5: Principios que rigen la nominacin de los compuestos qumicos
3. A partir de la lectura y de la actividad de refuerzo de la sesin
cuatro, reflexiones sobre cmo se est enfocada la asignatura de
qumica por cada uno de nosotros en la actualidad y comparen ese
enfoque con lo que plantea el BGU.
CUATRO COMPARATIVO ENTRE EL ENFOQUE DEL BACHILLERATO
ACTUAL Y EL BGU.
BACHILLERATO ACTUAL
BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO
La planificacin es anual
Planificacin por bloques curriculares
Planteamiento de actividades en Planteamiento
de
actividades
en
funcin de objetivos
funcin de objetivos y destrezas con
criterio de desempeo
Repeticin
y
memorizacin
de Aplicacin del mtodo cientfico para
contenidos, propuestos por diversos comprobar los conocimientos
autores
Divorcio entre teora - prctica
Correlacin teora-prctica
Los aprendizajes se obtienen por El
alumno
adquiere
aprendizajes,
repeticin y memorizacin
cuando
construye
sus
propios
conocimientos
Aprendizaje a corto plazo
Aprendizaje para toda la vida
La evaluacin se realiza priorizando Se evala las destrezas con criterio de
contenidos
desempeo
Estudiantes
receptivos,
pasivos, Estudiantes activos, creadores, crticos,
acrticos
reflexivos
Estudiantes
no
aplican
los Incursionan en la elaboracin y
conocimientos
ejecucin de proyectos para mejorar su
calidad de vida
Aplicacin de pocas teoras del Teoras acorde a los contenidos
aprendizaje
curriculares e inteligencias mltiples
Planificacin acorde al PEi de cada Es general para todo el pas
institucin educativa
Escasa aplicacin de tcnicas para Un proceso en continua elaboracin y
desarrollar destrezas
mejoramiento
Repeticin y memorizacin
Propone el planteamiento de hiptesis

Los programas son planteados por el

ME.

El programa es nico para todo el pas

En la actualidad el enfoque que se da a la asignatura de qumica es para que

los estudiantes aprendan conocimientos bsicos, a veces repetidos y sin
reflexionar adecuadamente sobre cules han sido sus logros alcanzados en
cuanto a las destrezas que deben desarrollar los educandos, ya que en el
nuevo bachillerato con su nueva malla curricular pretende vincular la EGB con
el perfil de salida del BGU.
El nuevo perfil del bachillerato general unificado permitir garantizar una
formacin integral de los educandos, pero para ello tiene que darse en cada
centro educativo los cambios que sean necesarios para que los jvenes
puedan hacerlo de manera agradable y feliz.
ACTIVIDAD EN PAREJAS
APLICACIN DEL ENFOQUE DEL BGU EN MI ASIGNATURA
(Pgina 55)
1. Mantenga la pareja con la que trabajaron en la actividad anterior:
Integrantes:
Juan Tene Ros
Diana Gordillo Salas

2. Leer la definicin de bloques curriculares

BLOQUES CURRICULARES:
Son elementos que se organizan e integran un conjunto de destrezas con
criterios de desempeo, alrededor de un tema generador. En la articulacin de
conocimientos con la organizacin de un conjunto de destrezas con criterio de
desempeo especfico.
3. Selecciones un bloque curricular del primer ano de bachillerato y
elabore una descripcin especfica del enfoque bajo el cual ser
trabajado, de acuerdo al enfoque de la asignatura que propone el
BGU. Los bloques curriculares que propone el bachillerato general
unificado se encuentran en la segunda parte del anexo 1.
Bloque de estudio seleccionado: No. 2
Relacin de la qumica con otras ciencias.
Los cuerpos y la materia
Fenmenos qumicos que enfocan esta ciencia: Los cuerpos y la materia
Objetivos del rea: Utilizar las asignaturas de fsica y qumica con un
enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo
para redescubrir el medio circundante.
Macrodestrezas a desarrollar: Construccin del conocimiento cientfico: La
adquisicin, el desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican

los fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones,

propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.

sus

BLOQUE No. 2
Los cuerpos y la
materia
Describir
las
caractersticas de
la materia y sus
estados fsicos con
la observacin e
interpretacin de
dibujos, videos o

diagramas.

PLANIFICACIN DEL BLOQUE No. 2

Precisiones para la enseanza y
Recursos
el aprendizaje
Con una lluvia de ideas explorar los
conocimientos previos que poseen
los estudiantes
Tareas
de
investigacin
para
identificar la diversidad de cuerpos
Planteamiento
de
hiptesis
y
anlisis de resultados
Anlisis de la estructura, estados y
cambios de la materia
Prcticas
de
laboratorio
para
comprobar los cambios fsicos de
la materia
Preparacin
de
mezclas
y
sustancias en el laboratorio para
establecer
semejanzas
y
diferencias
Proyeccin de video
Dibujar diferentes formas de la
materia

Texto de la asignatura
Material del medio
Materiales y sustancias
de laboratorio
Material audiovisual
Papelgrafo
Material de escritorio

Indicadores de evaluacin

Reconoce los estados fsicos de la

materia, basndose en sus
propiedades individuales mediante la
observacin de muestras de campo y
de laboratorio
Diferencias entre sustancias y
mezclas, reconocindolas en
ejemplos o preparndolas en el
laboratorio

ACTIVIDAD DE REFUERZO
PLANIFICACIN
(Pgina 56)
1. Compare con uno de sus colegas que no asista a este curso, el
producto de la actividad anterior. Recoja las observaciones que le haga
al respecto.
Al dialogar con algunos compaeros respecto al tema, manifiestan que para
trabajar con la nueva reforma del bachillerato, se requiere de alumnos que
posean conocimientos bsicos en las asignaturas de educacin general bsica;
es decir cumplir con algunos requerimientos, entre ellos primero que los
docentes estemos capacitados y los estudiantes tener en sus hogares apoyo no
solo econmico sino de control y seguimiento para lograr los objetivos
propuestos por el ministerio del ramo.
Por ello los docentes se preguntan cmo se tiene que mejorar el aprendizaje de
los educando, qu metodologas son propicias para mejorar el trabajo en el
aula, ya que este sistema lo exige y es necesario que los maestros cambiemos
de actitud al respecto.
Con la actual reforma educativa se propone la necesario de aplicar un sistema
de planificacin diaria, que le permita desarrollar habilidades y destrezas para
continuar estudios en otros niveles o tambin poder insertarse en el mundo
laboral.