CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10

Descomponemos
nmeros de cuatro
cifras
En esta sesin, los nios y
las nias aprendern a utilizar
la descomposicin aditiva
de nmeros de cuatro cifras
para resolver problemas.

Antes de la sesin
En hojas bond, escribe la situacin problemtica
planteada en Desarrollo (una hoja por equipo).
Consigue tres cajas de distinto tamao: pequea,
mediana y grande.
Revisa las pginas 11 y 12 del Cuaderno de
trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas bond con la situacin problemtica planteada en
Desarrollo.
Tres cajas: pequea, mediana y grande.
Monedas y billetes del Banco del aula.
Material Base Diez.
Cuaderno de trabajo (pgs. 11 y 12).
Lista de cotejo.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras

en forma concreta (Base diez, monedas y billetes) y
simblica (composicin y descomposicin aditiva, valor
posicional en millares, centenas, decenas y unidades).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Comenta con los nios y las nias algunas de las actividades

desarrolladas en la sesin anterior y pregunta si les fue fcil o difcil
representar nmeros de cuatro cifras utilizando el material Base
Diez, el baco, los billetes y las monedas del Banco, y el tablero de
valor posicional.
Comunica el propsito de la sesin: hoy van a descomponer
nmeros de cuatro cifras en unidades, decenas, centenas y millares.
Recoge los saberes previos de los estudiantes a travs de preguntas
como estas: con cuntos billetes de S/.10 pagaran una deuda
de S/.400?, con cuntos billetes de S/.100 pagaran una deuda
de S/.1000?; cuntas bolsas de 10 caramelos necesitarn para
formar un paquete de 1000 caramelos? Escucha atentamente sus
respuestas y valora todas las participaciones.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos
en el lugar correspondiente.

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2. DESARROLLO
70

minutos

Organiza a los estudiantes en equipos e indcales que hoy simularn

ser productores de quesos de exportacin y debern resolver una
situacin que se les ha presentado en el trabajo.
Conversa con ellos sobre qu significan las exportaciones. Usa un
lenguaje sencillo y apropiado para que comprendan con facilidad.
Presenta la siguiente situacin problemtica:
Hoy han producido 1380 moldes de queso y deben colocarlos en
cajas de diferentes tamaos tomando en cuenta la capacidad de
cada una:
Caja pequea: contiene 10
moldes de queso.
Caja mediana: contiene 10 cajas
pequeas.
Caja grande: contiene 10 cajas
medianas.
Al terminar, anotarn cuntas cajas totalmente llenas de cada tipo
tienen listas para exportar.
Entrega a cada equipo la hoja con
el texto de la situacin planteada
y pide que un estudiante la lea a
toda la clase. Luego, seala que,
en equipo, la lean las veces que
consideren necesario.

La resolucin de
problemas es un proceso
a travs del cual los
estudiantes adquieren y
modifican habilidades,
destrezas, conocimientos
y conductas de manera
consciente, y desarrollan
la autonoma en su
aprendizaje.

Muestra las tres cajas de distintos

tamaos para ejemplificar el
contenido de cada una. Realiza
algunas preguntas a fin de asegurar
la comprensin de la situacin, por ejemplo: qu reto nos
presenta?, qu debemos hacer?

Gualos en la bsqueda de estrategias de solucin a travs de

algunas preguntas: qu material les puede servir para resolver la
situacin?, por qu?; les sera til el tablero de valor posicional?

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Sugiere que utilicen el material Base Diez, u otro material que ellos
consideren, y el tablero de valor posicional.
Permite que los equipos exploren durante unos minutos la
representacin de la cantidad de moldes de queso con el material
Base Diez. Luego, proponles escribir el nmero en el tablero de
valor posicional y reconocer juntos lo que este indica, as:
Millares

Centenas Decenas Unidades

Este nmero tiene:

1 millar
3 centenas
8 decenas
0 unidades

Invtalos a terminar sus representaciones concretas con el material

Base Diez.

El nmero
1380 no es muy
familiar para los
estudiantes, por
lo cual necesitan
remitirse al
tablero de valor
posicional para
determinar cmo
est compuesto.

Pregunta a los equipos si observando sus representaciones ya

podran resolver la situacin problemtica. Escucha sus respuestas
y, posteriormente, formula otras preguntas, por ejemplo: qu
piezas del material Base Diez representan a las cajas de 10 moldes
de queso?, qu piezas a las cajas medianas?, por qu?; qu
piezas representan a la caja grande?, cuntos moldes de queso
caben en una caja grande?
Valora sus aprendizajes usando la lista de cotejo.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Para formalizar el aprendizaje, escribe y dibuja lo siguiente en la

pizarra:

1 caja grande

1000 moldes de queso

300 moldes de queso

3 cajas medianas

8 cajas pequeas

80 moldes de queso

1Um

3C

8D

Entonces, la cantidad total de moldes de queso se puede representar

de la siguiente manera:

1380 = 1000 + 300 + 80

1380 = 1Um 3C 8D

A esto lo llamamos
descomposicin.

Pide a los estudiantes que registren en su cuaderno las

representaciones y escriban la respuesta.

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Retoma la situacin y plantea estas preguntas: qu pasara si

no usamos las cajas grandes, solo las medianas y las pequeas?,
cuntas cajas de cada una tendramos? Orintalos a fin de que
realicen el canje del cubo del material Base Diez por 10 placas y
luego obtengan la siguiente descomposicin:

1380 = 13C 8D

= 1300 + 80

Podemos descomponer un
nmero de diversas formas.

Presenta otra variante de la situacin mediante esta pregunta:

qu pasara si no tenemos cajas medianas sino solo grandes y
pequeas? Gualos para que realicen el canje de las tres centenas
por decenas.

1380 = 1Um 38D

= 1000 + 380

Concluye con los estudiantes que hay diversas formas de

descomponer un nmero en millares, centenas, decenas y unidades.
Pdeles que consoliden todas las representaciones en su cuaderno.
Reflexiona con ellos sobre el proceso realizado y verifica si se
cumpli el propsito de la sesin. Pide a algunos que hagan un
recuento de lo desarrollado y expresen lo aprendido. En la pizarra,
podras escribir un listado de las principales acciones.

Plantea otras situaciones

Para reforzar el aprendizaje de los nios y las nias, indica que
desarrollen las actividades 5, 6 y 7 de las pginas 11 y 12 del
Cuaderno de trabajo.

3. CIERRE
10

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas a travs

de las siguientes preguntas: cul fue el objetivo de esta sesin?,
creen que lograron el objetivo?; qu dificultades tuvieron para
resolver la situacin?, cmo las superaron?; qu aprendieron?,
cundo podran poner en prctica lo aprendido?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
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