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BLOQUE IV.
Estrategias y
acciones de
autocuidado y
prevencin en la
generacin de
ambientes
protectores
EJES FORMATIVOS
Derecho a la
informacin.
Autocuidado y
prevencin.
FECHA:
ENFOQUE:
Formativo y preventivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Investiga los recursos de su entorno que pueden contribuir a la generacin de ambientes protectores.
Analiza acciones de autocuidado y prevencin ante los factores de riesgo que le rodean
Propone estrategias de autocuidado y prevencin ante situaciones de riesgo en el contexto escolar familiar y comunitario.
RECURSOS:
Videos, investigaciones, material fotocopiado, proyectores, artculos de papelera.
FUENTES DE INFORMACION:
Compendio: Colegio de Orientadores Zona Esc. S072 Toluca-Zinacantepec.
Programa de Estudios 2011. Asignatura Estatal. Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes.
Plan de Estudios 2011. Educacin Secundaria.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Conocimiento y cuidado de s mismo.
CONTENIDOS: El entorno y sus recursos como alternativas de proteccin ante situaciones de riesgo.
Aprovechamiento de la informacin y recursos del entorno para generar ambientes protectores.
Programas educativos, sociales, deportivos, culturales en la escuela, localidad y estado como una alternativa para el desarrollo
personal dentro de un ambiente protector.
Grupos, personas e instituciones locales, municipales, estatales y federales (DIF, IMCUFIDE, Imjuve, CNDH, CODHEM, Conapred,
CONADIC, CAPA, Delegaciones Municipales, entre otras) que constituyen ambientes protectores o contribuyen a generarlos.
FAS
E
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
ON
Docente y
alumnos.
Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos
OBSERVACION
ES
DESARROLLO INICIO
Docente y
alumnos.
Docente y
alumnos
CIERRE
EVALUACI
ON
Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos
FAS
E
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
INICIO
La
La
La
La
La
La
RESPONSA
BLE
Docente y
alumnos.
OBS.
Analizar distintas situaciones dilemticas y solicitar a los alumnos que redacten cules
seran las mejores alternativas de solucin.
Reconocer que la creatividad, la asertividad y la resiliencia son elementos fundamentales
para enfrentar con xito muchas adversidades o situaciones problemticas.
Analizar los distintos tipos de filtros negativos que pudieran limitar una respuesta
asertiva. (Pensamiento impulsivo, pensamiento egocntrico, pensamiento arrogante,
pensamiento sujeto a prejuicio y pensamiento aptico. Del cuadernillo del Colegio de
Orientadores Zona Esc. S072 Toluca Zinacantepec.
Redactar una experiencia vivida directa o indirecta en la que hayas observado una
solucin asertiva a un problema social.
Organizar sus actividades para ejercer su aprovechamiento libre.
Exposicin de redacciones.
EVALUACI
ON
Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos
Vo. Bo.
SUBDIRECTOR