PSICOLOGIA DEL DEPORTE

PROBLEMAS PSICOLGICOS DE LA ENSEANZA DE LA ACTIVIDADES MOTRICES

En cuanto a la autonoma personal, el nio con espina bfida presenta una serie de problemas psicolgicos:
Deficiente Organizacin: tiene dificultades en realizar tareas en un orden concreto e incapacidad en abarcarlas.
Mala memoria: olvidan tomar la medicacin, sentarse en el water, ordenar sus utensilios, etc.
Problemas espaciales: por estar en silla de ruedas o en cama no interactan con el medio social, presentan
problemas en abrocharse los botones, atarse los cordones, trocear alimentos, etc.
Deficiente concentracin: la falta de atencin y concentracin dificultan el aprendizaje de las tareas.
Falta de motivacin: no aceptan la incontinencia urinaria o de esfnter, lo cual significa no estar motivado para
superar dicho problema.
DFICITS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN DIFICULTADES MOTRICAS
Nios con parlisis cerebral Los trastornos motricos asociados a cierto grado de retraso mental o algn otro
dficit sensorial interfieren fuertemente en el desarrollo cognitivo.Una motricidad mal controlada impone
dificultades al desarrollo cognitivo en el perodo sensoriomotor, porque ofrece obstculos a manipular, controlar
y explorar libremente el entorno fsico que es fuente de conocimiento para las capacidades intelectuales
posteriores.Tambin dificulta el desarrollo de lenguaje y con l el desarrollo de la inteligencia.
Las dificultades motoras interfieren en la adquisicin de otras habilidades culturales, como las de manejo para
dibujar y escribir.
Repercusiones en el aprendizaje
Las alteraciones motricas frecuentemente suponen una falta de control sobre los objetos, acontecimientos y
personas, y menores oportunidades de aprendizaje. Las fuentes de informacin estn obstaculizadas desde el
perodo sensoriomotor, al no poder motricamente explorar el entorno y manipular los objetos y obtener la
informacin acerca de sus propiedades; se van extendiendo a perodos posteriores de razonamiento, dificultando
el aprendizaje. Las deficiencias conceptuales frecuentemente provienen de deficiencias del conocimiento a nivel
manipulativo de los objetos. La parlisis cerebral se manifiesta en el rea del lenguaje, vindose afectados
formas de expresin como la mmica, los gestos y la palabra. Hay alteraciones en la motricidad de los rganos
que intervienen en el lenguaje expresivo: articular, aspectos fonitricos y logopdicos. Igualmente en el tono
muscular para realizar movimientos adecuados: estando afectados la lectura, la escritura. Todo ello supone un
problema importante para los aprendizajes bsicos del nio.
Muestran dificultades en el mantenimiento de la atencin, con reacciones exageradas a estmulos poco
significativos. Dificultades en la elaboracin de esquemas perceptivos: esquema corporal, orientacin espaciotemporal. Dificultades en actividades constructivas, grficas (juegos de construccin, dibujos), obstaculizando
organizar y estructurar la informacin. Y si las alteraciones motricas por lesin cerebral estn asociadas con
otros trastornos mltiples (retraso mental, dficit sensorial) el cuadro es de un retraso mental profundo
interfiriendo gravemente en el desarrollo cognitivo.
INTERVENCIN CON NIOS CON DEFICIENCIAS MOTRICAS(CON Y SIN AFECTACIN
CEREBRAL)
A nivel cognitivo, de lenguaje y otros aspectos: Los trastornos motricos estn asociados frecuentemente a
deficiencias cognitivas de la percepcin, atencin, memoria, motivacin, mala organizacin, (como en la
parlisis cerebral, espina bfida) que dificultan el aprendizaje y en los que conviene actuar.
En la parlisis cerebral frecuentemente las lesiones cerebrales producen problemas de rea motor y expresiva
del lenguaje, siendo preciso trabajar en la reeducacin fonitrica y logopdica. Se utilizan las tcnicas de
TARDIEU y las de BOBATH. En todos los casos en donde el movimiento y la postura estn afectados, actuar
en la motricidad gruesa y fina (movimientos de todo el cuerpo en el espacio, giros con la silla y movimiento
fino, para la escritura, dibujo). Ensearle a ser autnomo en sus desplazamientos, vestirse, hbitos de limpieza.
Igualmente en la formacin de su esquema corporal y aceptacin de sus limitaciones.
Insistir en la fisioterapia para compensar los dficits y aumentar la capacidad funcional (uso de muletas,
bastones, sillas) y la terapia ocupacional, para proporcionar destrezas manipulativas.