Los medios de comunicacin y la conducta de los Nios y nias

En la sociedad.
Autora: Coromoto Jota

La conducta en el ser humano, viene a ser una serie de hechos que pueden ser
medidos y cuantificados, los cuales son a su vez producto de un aprendizaje, el
cual en su mayora, sobre todo en la etapa infantil, se aprende por modelamiento;
es decir, observando a un modelo que desempea una determinada conducta
para posteriormente ser observada, retenida y realizada en ocasiones posteriores.
De all la necesidad de asegurar que los nios y nias puedan tener a su alrededor
buenos modelos conductuales a seguir.
Sin embargo, cuando por diversas causas los nios copian modelos
conductuales inapropiados, existe la posibilidad de que se presenten situaciones
fuera de todo orden, que alteren la armona en espacios determinados como lo
son el hogar o el saln de clases. Es por ello, que la sociedad actual, es el
resultado de una serie de influencias que a su vez fueron dando paso a grandes
cambios, al punto de desarrollar un entramado comunicacional tan complejo y
avanzado, que ha logrado acortar distancias que hace apenas treinta aos eran
infranqueables a corto plazo. As, el influjo que ejercen los medios de
comunicacin de masas sobre la sociedad actual es innegable, en unos casos
esta capacidad de intervencin sobre el individuo, y por ende, sobre la colectividad
social puede resultar beneficiosa, sin embargo en otras ocasiones, puede tener un
efecto realmente perjudicial.
Partiendo de esta premisa, las sociedades modernas disponen de unos
sistemas polticos principalmente basados en los principios democrticos, de este
modo, para estos entes el manejo, o gestin de la informacin tiene un carcter
fundamental para sus objetivos, es la llamada tele democracia. De all que Cebrian
(2009), enfatiza que la televisin naci bajo el signo de la poltica, y hace

mucho bien, como fuente de informacin, factor de cohesin y contribuye al

refuerzo de la democracia (p. 56)
Ahora bien, un aspecto importante a considerar es si lo que difunden estos
medios modernos de comunicacin, en especial la televisin, es cultura, en el
sentido amplio de la palabra o por el contrario obedeciendo a intereses cada vez
mas mercantilistas, se limitan a ofrecer programas que se encuadran ms en la
vertiente del ocio o del entretenimiento, llegando en ocasiones a rayar en la
vulgaridad y hasta a ensear a los nios conductas agresivas y fuera de todo
orden social.
Se puede evidenciar tambin, que los medios actuales de comunicacin son
una forma de multiplicar las informaciones; no obstante en algunos de estos casos
las informaciones son dadas hacia el consumismo, la prctica irresponsable del
sexo, la imposicin de modismos entre otras cosas que lejos de beneficiar a la
poblacin, se han convertido en una especie de estndar sin el cual las personas
no encajan dentro de la sociedad. As pues, los nios, sujetos en formacin, en
muchas oportunidades se nutren de conductas modeladas en programas
televisivos, para adoptarlas como parte de su desempeo comportamental,
repitiendo escenas de violencia y antivalores en todo su entorno social incluyendo
la escuela, con poca o nula supervisin por parte de sus adultos significativos.
En base al sealamiento anterior, Garca (2011), manifiesta que los nios y
nias cuando carecen de una supervisin efectiva de los programas televisivos
infantiles, pueden incurrir en conductas fuera de todo orden, imitando eventos de
violencia social que son cada vez ms recurrentes en su repertorio conductual(p.
35). De all la necesidad de cumplir, no slo con los marcos legales, sino tambin
con la responsabilidad que cada padre tiene de criar a sus hijos bajo los mejores
principios de moral y buenas costumbres para as construir una mejor sociedad.
Por consiguiente, desde la perspectiva axiolgica, la televisin como medio
de comunicacin ha surgido con las tres premisas que conforman su funcin
social: formar, informar y entretener. Si bien, a pesar de ser esta su funcin
social, tambin es necesario tener en cuenta que no se puede condicionar la

voluntad del receptor, pues los medios ofrecen contenidos muy variados, y el
destinatario de los mismos es el que tiene la facultad de seleccionarlos o elegirlos.
Bajo este contexto, no es menos cierto que algunos medios de comunicacin,
denominados sensacionalistas son capaces de crear elevados ndices de
audiencia difundiendo informaciones que rozan en algunos casos los lmites ticos
de la cultura de la informacin, llegando a ocasionar conflictos entre el derecho a
la intimidad personal y el derecho a la libertad de comunicacin.
En este orden de ideas, describe Aponte (2010),
Los ltimos tiempos dan paso a la irrupcin en los medios
televisivos de personajes, en algunos casos vulgarmente
conocidos con el nombre estereotipos inusuales, a su vez,
tambin existen los llamados vendedores de intimidad, que en tan
solo unos minutos pueden acabar con la reputacin de un
personaje pblico, ofreciendo versiones falaces sobre la vida
personal y familiar de personas que se ven ciertamente
desprotegidas (p. 67).
Es base a la afirmacin anterior, puede entenderse que, la televisin viene
creando desde hace dcadas unos modelos, estereotipos o patrones, que son
asumidos por los nios y jvenes como normas de conducta, as por ejemplo, la
imagen difundida por este medio del canon de belleza en las pasarelas de moda
ms prestigiosas del mundo, se convierte en el modelo a seguir por millones de
jvenes en todo el mundo, llegando a crear casos de anorexia nerviosa o bulimia
por imitar ese canon de perfeccin, que se impone como un estereotipo de belleza
y aprobacin social. Incluso agrega la autora anteriormente citada, que se ha
desarrollado una verdadera cultura del aspectismo, en el sentido de que quien no
se ajusta al estereotipo difundido como modelo por los medios esta fuera del
crculo de las oportunidades a nivel social, econmico o cultural.
Igualmente, la posesin o uso de determinados bienes o servicios creados
por la publicidad como sinnimo de un determinado status social ensea, por
ejemplo, que si se viste una determinada marca se obtendrn grandes dosis de
autosatisfaccin personal y un elevado grado de aprobacin social. De este modo,

se ha instalado en nuestra sociedad actual la denominada cultura de marca, que

es gestionada por parte de todos los operadores econmicos que confluyen en el
mercado. Algunas empresas utilizan estos signos marcarios para proporcionar al
consumidor un plus de calidad en sus productos marcas de garanta y obtener con
ello una ventaja competitiva de orden superior con respecto al resto competidores,
por su parte muchos consumidores hacen uso de estos signos como smbolos de
su poder y capacidad econmica, como verdaderas referencias de su status.
De lo anteriormente sealado, puede enfatizarse que tanto en Venezuela
como en otros pases, la televisin se ha convertido en una fbrica de
estereotipos, para directa o subliminalmente crear en el destinatario sensaciones
de autoestima, reconocimiento, o distincin social, pero no hay que olvidar que
tambin puede causar el efecto inverso, en caso de que el receptor no se ajuste a
esos modelos preestablecidos. Por tal razn, la influencia ya sea positiva o
negativa que ejerce la televisin sobre nuestra sociedad actual, produce una
autntica transformacin del individuo.
Asimismo, cuando no existe en el hogar una supervisin constante, no se
podrn aplicar los correctivos necesarios, los nios y nias se irn formando
integralmente a travs de programas televisivos no aptos para ellos y fuera de
toda supervisin de adultos, invitndoles a la violencia, lo cual podr empeorar
notablemente la sociedad del futuro. Posteriormente, al iniciar su proceso de
escolarizacin, los nios y nias ya poseen un repertorio conductual en el que los
medios de comunicacin y especficamente los programas infantiles han tenido un
papel tan determinante que algunos educandos cambian hasta su forma de hablar,
y toman patrones modelados en la televisin, con voces robotizadas, movimientos
estereotipados y hasta muestras de violencia verbal, adquiridos en la televisin o
en la web.
Todo esto trae como consecuencia, que los nios y nias en su edad escolar
sean mucho ms agresivos verbal y fsicamente, pues se encuentran
reproduciendo una conducta que ha sido modelada por los medios de
comunicacin desde hace ya varios aos, y sin la menor preocupacin por parte

de sus padres o adultos significativos de modificar sus comportamientos. En este

sentido, Mrquez (2013), seala que:

El nio entre los 10 meses y los 9 aos, puede haber visto ms de

doce mil eventos de violencia en la televisin o en internet. Esta
situacin le permite por una parte desarrollar conductas cada vez ms
violentas, y por la otra le permite creer que la violencia es un hecho
normal en la sociedad. De all la necesidad de supervisar el tiempo que
los nios y nias estn frente al televisor, computadora o cualquier otro
medio audiovisual (p.89).

Por todo lo anteriormente descrito, puede decirse que la problemtica

escolar puede disminuir su frecuencia, si los padres comienzan a supervisar qu
programas infantiles ven sus hijos en la televisin, disminuyendo adems el
tiempo que los mismos usan para ello y usndolo para la realizacin de otras
actividades ms formativas y vivenciales. De esta manera se podrn disminuir y
hasta extinguir conductas de violencia verbal, fsica y hasta de desercin escolar,
en las instituciones educativas.
Todo ser humano en quien existan conductas adecuadas a su entorno, debe
estar preparado para la sana convivencia con quienes le rodean, desarrollando as
la capacidad de ejecutar una conducta de intercambio con resultados favorables.
As, el proceso de convivencia se va dando a travs de un complejo transcurso de
interacciones en las que los nios a la vez de adaptarse, comienzan a exteriorizar
conductas aprendidas en su entorno familiar, las cuales van a depender en gran
manera del estilo de crianza de los padres o los elementos ambientales dentro de
los que se destaca la televisin, cuyo aporte cultural es muy amplio en la sociedad
actual.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Aponte , G. (2010). Influencia de la televisin en la Sociedad. Temas de
Ciencias Sociales. Ediciones Del Centro. Montevideo, Uruguay

Cebrian, J. (2004). El Fundamentalismo Democrtico. Ediciones Taurus.

Madrid, Espaa.
Garca , M. (2011). Influencia emocional de los medios de comunicacin en la
memoria y en el conocimiento de los nios. Lawrence Erlbaum Associates.

Mrquez, M. (2013). Conducta Socioafectiva de nios y nias en Riesgo

Familiar. Trabajo de Grado no publicado, presentado ante el Centro de
Investigaciones Psiquitricas, Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela, Sede
Lara. Sin publicar.