INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

CRISTO AMIGO
CRISTO

AO DEL SINGULAR PROYECTO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

AMIGO

ESTUDIANTE: ______________________________________

N DE ORDEN:

_________
GRADO: Tercero

SECCIN: A B

Fecha: 28 / 02 / 2013

MDULO N01: RAZONAMIENTO VERBAL

SESIN N 01: NOCIONES GENERALES
I.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Explica la importancia del curso de Razonamiento Verbal.
2. Identificar con precisin antnimo y sinnima en textos dados.

II.

ACTIVIDADES:
A. INICIALES:
Lee con atencin el siguiente dilogo:

Hola Marcos, ojal haigas

trado todos tus cuadernos para
ponerme al da.

Si Carlitos traje todos mis

cuadernos, pero no se dice
haigas se dice:hayas

B. DESARROLLO DE CONTENIDO
1. RAZONAMIENTO: Proviene del verbo razonar
que significa:
Pensar ordenadamente para llegar a una conclusin
2. RAZONAMIENTO VERBAL: Es la asignatura que nos ayuda a desarrollar
habilidades para hacer un uso apropiado del idioma relacionando ideas, analizando
e interpretando textos.
3. OBJETIVOS DEL CURSO: Tenemos:
a. Desarrollar habilidades y destrezas mentales e incrementar el vocabulario
necesario para el uso correcto del idioma.
b. Perfeccionar las capacidades y habilidades lingsticas y comunicativas para
comprender y relacionar en forma lgica el pensamiento textual (oral y escrito)
para realizar un trabajo acadmico productivo.
c. Estimular y orientar al educando hacia el logro de capacidades intelectuales que
le permitan adaptarse a la vida y a la cultura actual de nuestra sociedad.
d.

Elevar el nivel acadmico al educando, complementando su formacin integral

con la adquisicin y dominio de sus facultades de expresin.

4. IMPORTANCIA:
Busca desarrollar habilidades lingsticas e intelectuales entre los nios con el fin
de una mejor comunicacin en su entorno social.
Brinda coherencia en nuestras expresiones
pensar luego hablar
Incrementa y enriquece nuestro vocabulario.
Nos ensea utilizar las palabras adecuadas para la comunicacin.

Ejemplos:
USO INCORRECTO

USO CORRECTO

Voy a tipiar
Prstame tu engrampador
Ests lagaoso

Voy a tipear.
Prstame tu engrapador
Ests legaoso

5. CONTENIDOS DEL CURSO: Dentro de la asignatura de Razonamiento Verbal

Desarrollaremos los siguientes temas:

Antonimia
Trmino excluido
Comprensin de textos
Sinonimia
Series de palabras

C. COMPROBACIN:

Oraciones incompletas
Comprensin de lectura
Analogas
Secuencias de prrafo.

D.

1. Escribe el significado de las siguientes expresiones:

E.

a) Razonar
b) Incrementar el vocabulario
2. Por qu es importante la asignatura de Razonamiento Verbal?
3. Lee el siguiente texto y extrae parejas de palabras sinnimas y antnimas.
F.

G.
H.
To Nicolas tiene un bonito acuario
I.
pececitos de lindos colores. Los cuida
J.
alimento especial.
K.
Lo que me parece feo es que descuida
L.
porque ellos consumen un alimento
M.
inapropiado para ellos.
N.
O.
P. FIJACIN:

con muchos
dndoles un
a sus gatitos
corriente e

Q.

1. Averigua qu significan las palabras Antnimas y las palabras Sinnimas, escribe

dos ejemplos para cada uno.
R.

2. Cules son los contenidos que trataremos dentro de la asignatura de Razonamiento

Verbal?
S.

T.

3. Escribe el Antnimo de las siguientes palabras:

Incrementar
Mnimo
Individual
Servicial
U.

4. Escribe el sinnimo de las siguientes palabras:

Obeso
Inspido
Honrar.
Ascender
V.

5. Con la ayuda de tu diccionario escribe el significado de las siguientes palabras y

crea una oracin con cada una de ellas.
W.
X.
Y.
Z.
AA.
AB.

1. FRAGIL
4. SABIO

2. ESTIMULAR
3. FORTALEZA

AC.
AD.
AE.
AF. EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

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AG.
AH.
AI.
AJ.
ESTUDIANTE:
______________________________________
N DE ORDEN:
AK.
_________
AL.
GRADO:AM.
Tercero
SECCIN: A B
Fecha: / 03 / 2013
AN.
AO.
AP. MDULO N 02: RELACION DE ANTONMIA
AQ.

SESIN N 01: PALABRAS ANTNIMAS

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
AR.
1. Explica con claridad que son palabras Antnimas.
2. Identifica palabras Antnimas dentro de un grupo de palabras.
3. Amplia su lxico a partir de ejercicios prcticos de Antonimia.
II. ACTIVIDADES:
AS.
A. INICIALES:
AT.
Observa con atencin las siguientes imgenes, luego
AU.
responde la pregunta.
AV.
AW.
AX.
AY.
AZ.
BA.
BB.
BC.
BD. En qu se diferencian?
BE.

BF.
_______________________________________________________________
BG.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
BH.

1. ETIMOLOGA DE LA PALABRA NTNIMO:

BI.
BJ.
ANTY
que significa contrario u opuesto
BK.

BL.

ONOMA

que significa nombre

BM.

BN. En resumen etimolgicamente la palabra Antnimo significa:oposicin de

nombre
2. LOS ANTNIMOS: Son aquellas palabras que se escriben diferente y tienen un
significado opuesto o contrario.
BO.

Ejemplos:

Bello

feo

Cerca

lejos

Alto

bajo

Salir

ingresar

3. PARTES DE UN EJEJRCICIO DE ANTNIMOS:

AMABILIDAD

Premisa o palabra base

a. Gentileza
b. Domesticar

cuatro distractores

c. Bondad

Alternativa mltiples

y una respuesta

d. Descortesa.

Premisa: Palabra a la que se debe encontrar el antnimo, siempre se escribe con

mayscula.
Alternativa mltiples: Son palabras donde se encuentra la respuesta, y las dems
alternativa sirven de distractores. Van enumeradas o sealadas con letras
minsculas.
4. PASOS PARA RESOLVER UN EJERCICIO DE ANTNIMOS:

Determinar cuidadosamente el significado de la premisa.

Elegir entre las alternativas mltiples la palabra con significado opuesto o
contrario.
C. COMPROBACION:

1.

Del recuadro extrae parejas de antnimos y explica por qu son antnimos.

compaa
degradar
asegurar

arriesgar
antigualla
glorificar

moda
aislamiento

2. Cul es la diferencia entre:

PREMISA

ALTERNATIVA MLTIPLE

3. Escribe cinco ejemplos de palabras antnimas.

4. Cules son las partes de un ejercicio de antnimos?
5. Con ayuda de tu diccionario, escribe el antnimo que corresponde a cada una de las
palabras que se encuentran en el siguiente recuadro:

1. jornada

3. servicial

2. halagar

4. discreto

D. FIJACION:

1. A qu llamamos palabras antnimas?

2. Cules son los pasos para desarrollar un ejercicio de antnimos?

3. Escribe el significado de las siguientes palabras, luego encierra con una

circunferencia el antnimo que corresponde a la premisa.
Ambicioso:
a) luchador

b)pobre

c) resignado

d) loco

Acrecentar:
a) crecer

b)disminuir

c) subir

d) nacer

Improvisar:
a) avisar

b)planificar

c) llamar

d) creer

Ligado: ..
a) separado

b)enlazado

c) peligroso

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d) desglosado

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SECCIN: A B

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Fecha:

/ 03 / 2013

PRCTICA DE PALABRAS ANTNIMAS

I.

INSTRUCCIN: Escribe el significado de las siguientes palabras, luego encierra con una -. .
circunferencia su antnimo.
1. AMBICIOSO:____________________________________________________________
a. luchador

b. pobre

c. resignado

d. loco

2. ACRECENTAR:___________________________________________________________
a. crecer

b. disminuir

c. subir

d. nacer

3. BLICO:________________________________________________________________
a. bello

b. feo

c. pacfico

d. brillante

4. IMPROVISAR:____________________________________________________________
a. avisar

b. planificar

c. llamar

d. crecer

II. INSTRUCCIN: Relaciona cada palabra con su antnimo, escribiendo dentro de los . . .
.

III.

parntesis la letra que corresponda.

a) Compasivo

dulce

b) Bendecir

desfavorable

c) Caliente

maldecir

d) Dicha

despiadado

e) Favorable

fro

f) Generoso

avaro

g) Salado

desdicha

INSTRUCCIN: En el pupiletras de las siguientes palabras encuentra el antnimo y . . . .

..
escrbelas en las lneas en blanco.

1. Silencio : ____________

2. Ahorrar : ____________

4. Autentico: ____________

5. Robusto :

3. Positivo :
____________

____________

IV.INSTRUCCIN: Expresa en forma

D
E
R
R
O
C
H
A
R
escrita el antnimo correspondiente
a las siguientes palabras anteponiendo los prefijos: a - des - i - in anti :
1. Tapar
: ________________________________________________________
2. Regular : ________________________________________________________
3. Vidente : ________________________________________________________
4. Cubierto :
________________________________________________________
5. Alrgico : ________________________________________________________

V. INSTRUCCIN: Une con una flecha cada palabra con su antnimo:

Positivo

descocer
Lquido

difcil

Lealtad

*
Arcaico

fantasa
*

negativo

Realidad

traicin

Fcil

moderno

Coser

*
VI.

slido

INSTRUCCIN: Encierra con una circunferencia el antnimo que corresponde a las

2. BENVOLO
1. SABIDURA
3. LAMPIO
. . . .. .
siguientes palabras.
a. bondadoso

a. saber

a. pelado

b. afable

b. conocimiento

b. velludo

c. amable

c. ignorancia

c. imberbe

d.

d. juicio

d. calvo

malvado

4. MITIGAR

5. PULCRITUD

6. SIEMPRE

a. consolar

a. obediencia

a. simple

b. disminuir

b. calidad

b. fiel

c. enfurecer

c. suciedad

c. eterno

d. aplacar

d. limpio

d. jams

7. RENDICIN

8.

HALAGAR

9. FIDELIDAD

a. resistencia

a. adular

a. lealtad

b. lucro

b. santoral

b. engao

c. abatir

c. valenta

c. grato

d. derrotado

d. castigar

d. condescendiente

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N
DE
ORDEN:
MDULO N 03:

RELACION DE SINONIMIA
_________
SESIN N 01: PALABRAS SINONIMAS
GRADO: Tercero
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013

I.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Explica con claridad que son palabras Sinnimas.

2. Identifica palabras Sinnimas dentro de un grupo de palabras.
3. Amplia su lxico a partir de ejercicios prcticos de Sinonimia.

II. ACTIVIDADES:

Observa como Carlitos es afectuoso con

A. INICIALES:
su papito.

Con qu palabras podras reemplazar: afectuoso?

_______________________________________________________________

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

PALABRAS
SINONIMAS

Son aquellas palabras que tienen significados

parecidos o semejantes.

Parte la naranja en partes iguales.

Divide la naranja en partes
iguales

Sinnimos

CLASES DE SINONIMOS: Las clases de sinnimos son:

a. Sinnimo absolutos: Llamados tambin totales. Son las palabras que pueden

intercambiarse, pues tienen el mismo significado. Es decir

podemos usar una u otra palabra en cualquier contexto.

Ejemplo:

Trabaja - labora
Cristel trabaja en una oficina moderna.
Cristel labora en una oficina moderna.

b. Sinnimos relativos: Llamados tambin parciales. Palabras que se pueden

. .......
intercambiar solo en algunos contextos, pues su
significado es . .
parecido pero no igual.
Ejemplo:
Mixto - mezclado
Quebrar - fracturar

Contexto 1: Patricia se quebr la mueca.

Aqu quebrar y fracturar son

sinnimos
Patricia se fractur la mueca.

Contexto2: Ayer se quebr el cristal de la ventana.

En este contexto quebrar y

fracturar no

Ayer se fractur el cristal de la ventana.

son sinnimos.

Son sinnimos las palabras que pertenecen a la misma categora gramatical;

verbo con verbo, sustantivo con sustantivo, etc. Si en un ejercicio hay varios
sinnimos como alternativas, prevalece
El absoluto o total sobre las dems.
:


C. COMPROBACION

1.- Forma parejas de sinnimos con las palabras de los recuadros.

consultar, escarbar,
mediocre, palpar,
torcer, reforzar,
consuelo, derribar.

remover, abatir,
ordinario, alivio,
tocar, fortalecer,
encorvar, asesorarse.

2. Cul es la diferencia entre:

SINNIMOS
ABSOLUTOS

SINNIMOS RELATIVOS

3.- Escribe tres ejemplos de sinnimos relativos.

4. - Con la ayuda de tu diccionario escribe dos sinnimos a cada una de las
siguientes palabras:
1. definitivo
firmamento

2. encubrir
4. herir

3.

D. FIJACION:
1. A qu llamamos palabras sinnimas?

2. Qu diferencia existe entre palabras sinnimas y palabras antnimas?

3. Cules son las clases de sinnimos?

4. Transcribe cada oracin reemplazando la palabra subrayada por su sinnimo.

a. La familia debe estar siempre en armona.

b. Carlos juega con entusiasmo cada partido.
c. Sali intacto del accidente automovilstico.
d. Mara compr un automvil lujoso.
e. Los jueces actuaron en la legalidad.
f. El diablo es un ser nefasto.
g. Las estrellas brillan en el firmamento.
h. En nuestro mundo mucha gente vive en la ignorancia.

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/ 03 / 2013

MDULO N 05: LA LECTURA

SESIN N 01: CONCEPTO Y CLASES

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Define la lectura y su importancia en el proceso de aprendizaje.

2. Conoce las diferentes clases de lectura y su importancia de cada una de ellas.

II. ACTIVIDADES:

A. INICIALES:

Lee el siguiente texto, comenta con tu grupo y responde a las interrogantes:

Oxapampa est ubicado en el corazn del Per, el centro de nuestro pas, en la

provincia de Cerro de Pasco. Originalmente fue habitada por los nativos Yaneshas y
Ashnincas. Posteriormente llegaron a la zona inmigrantes alemanes y austriacos que
convirtieron en el en una mezcla de construcciones nativas con arquitectura europea.

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

1. LA LECTURA:
Es un acto mediante el cual se asimila en silencio o expresa en
voz
alta lo que est leyendo (obras, cuentos, revistas, etc.) con la
finalidad de comprender e interpretar las ideas que nos expresa el
autor.
Es un medio de comunicacin entre e autor y el lector.
La lectura consiste en informarse del contenido de un texto.
Leer es sumergirse en el alma del escritor a quien se lee y participar de todos sus
vivencias comprendindolo, gustndole y estimndole.

2. CLASES DE LECTURA:

1. Lectura silenciosa: Es aquella lectura que consiste en leer solamente con la

vista, sin mover la boca, ni la cabeza.

La prctica de esta lectura no permite adquirir el hbito de la lectura

rpida y asimilar el contenido de la lectura.

2. Lectura expresiva: Consiste en leer en voz alta, pero en forma adecuada,

vocalizando bien las palabras.

Con la prctica de la lectura expresiva aprenders a leer en voz alta

apropiada, pronunciando correctamente las palabras.

3. Lectura comprensiva: Consiste en comprender lo que el autor nos quiere decir,

permite responder a interrogantes planteadas las cuales nos llevaran a descubrir
el mensaje.

La lectura comprensiva nos permite entender el contenido del mensaje.

4. Lectura oral: En este tipo de lectura, los estudiantes deben narrar la lectura en
forma oral, para esto deben hablar con claridad y seguridad, narrar los hechos
siguiendo una secuencia lgica.

C. COMPROBACION

1. Ser importante para el estudiante practicar la lectura? Por qu?

2. Cul es la diferencia entre lectura expresiva y lectura comprensiva?
3. Lee el siguiente texto. Cumpliendo las clases de lectura, luego responde las
preguntas.

UN MAMFERO EN EL MAR

De todos los mamferos marinos los mejores adaptados al mar son los cetceos.
Este nombre procede de la palabra Ketos que significa monstruo marino e
incluye a las ballenas
Las ballenas que utilizan barbas para filtrar el agua y alimentarse, son los
animales ms grandes de la Tierra: las ballenas francas, las grises y los rorcuales. El
rorcual azul, la mayor de todas, pesa 200 toneladas y es tan larga como un Boeing
237, ya que mide ms de 30 metros.

1. Qu significa cetceos?
2. Qu animales incluye los cetceos?
3. Quines son los animales ms grandes de la Tierra?

D. FIJACION:

1. Qu es la lectura?
2. Cules son las clases de lectura?
3. En qu consiste la lectura oral?
4. Qu beneficios nos brinda la lectura?

La mejor manera de decir, es hacer.

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GRADO: Tercero
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MDULO N 05: COMPRENSIN DE TEXTOS

SESIN N 02: ETAPAS Y RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA
LECTURA

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Diferencia cada una de las etapas de la lectura.

2. Explica con claridad como debe realizarse una buena lectura para comprender el texto.
3. Lee comprensivamente textos cortos que se le da y responde preguntas.

II. ACTIVIDADES:

A. INICIALES:

Lee atentamente el siguiente texto, luego responde:

Machu Picchu, la ciudad perdida enclavada en los andes fue

una ciudad inca muy importante en los siglo XV y XVI. Esta
fortaleza pas inadvertida para los conquistadores Espaoles que
llegaron en 1532, y permanecieron como una ciudad perdida,
hasta que en 1911 el arquelogo Hiram Bigman (estadunidense) la
descubri. En el lugar permanece adems, las ruinas de templos
ceremoniales de 143 viviendas.

Busca el significado de las palabras resaltadas y escrbelas

Contesta:

De qu nos habla el texto?

___________________________________________________________
__________________________________________________________________
________

Qu oracin resumen la lectura?

___________________________________________________________
__________________________________________________________________
________

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

1. ETAPAS DEL PROCESO DE LECTURA: Comprende:

a. Lectura Preliminar: Es la fase en que se realiza una lectura rpida y global a

fin de obtener una idea general de lo que expresa el autor.

b. Lectura Bsica: Debe hacerse en una forma lenta y pausada, reconociendo el

asunto o tema, la idea principal, esto se hace con la ayuda del subrayado
(tcnica de estudio que permite resaltar la idea ms importante de un texto).
Aqu se subraya lo ms importante y se busca en el diccionario los trminos o
palabras nuevas.

c. Lectura Final o resumen: En esta fase, el lector debe expresar el contenido del
texto en forma breve. Luego de esta etapa se estar listo para desarrollar las
preguntas de la prctica de Comprensin de lectura.

2. RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA LECTURA

1. Poner mxima atencin en lo que se lee.

2. Subrayar los trminos nuevos o de los que se dude el significado y buscarlos en
el diccionario.
3. Subrayar lo ms importante teniendo en cuenta que debe responder a lo
siguiente:

De qu habla en el texto?

Qu oracin resumen el texto?

Cul es el mensaje del texto?

4. Leer en un ambiente adecuado, con buena iluminacin y sentado en una
cmoda silla.
5. Tener tranquilidad para una mejor concentracin en la lectura.

C. COMPROBACION

1. Las etapas del proceso de lectura son importantes Por qu?

2. Cul es la diferencia entre la etapa bsica y la etapa final de
una lectura?
3. Subraya con lapicero rojo la oracin ms importante del
siguiente texto poniendo en prctica las recomendaciones
estudiadas:

En el planeta existen muchas especie de animales y plantas que podran

desaparecer si no las protegernos. Rinocerontes, cocodrilos, vicuas y osos panda
son solo algunos de los animales amenazados por la extincin.

Contesta:
a. De qu habla el texto?
b. Cul es el mensaje del texto?

D. FIJACION:

1. A que llamamos lectura bsica?

2. Cul es la recomendacin ms importante para la lectura de un texto?
3. Lee atentamente y contesta las preguntas:

El cndor es el ave volador ms grande del mundo. Habita a lo largo de la

Cordillera de los Andes. Adems es uno de los animales peruano en peligro de
extincin.
El cndor es un carroero, es decir, es un ave que no caza ni mata, slo se
alimenta de los cadveres de animales. Vive hasta 40 aos.

a. De qu habla el texto?
b. Cul es la oracin?
c. Qu nos quiere comunicar el autor con el texto?

d. Cul es el mensaje que nos trasmite el texto?

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GRADO: Tercero
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013

MDULO N 05: LA LECTURA

SESIN N 03: COMPRENSIN DE LECTURA

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Lee expresiva y compresivamente textos, distinguiendo la idea principal de las

secundarias.
2. Lee en forma silenciosa tratando de comprende y valorar las acciones y mensajes de los
contenidos.

II. ACTIVIDADES:

A. INICIALES:

Como vimos en nuestro modulo anterior, la lectura es muy

importante porque nos permite desarrollar nuestra inteligencia, pero no se
trata solo de repetir lo que leemos o de pasar la vista rpida o lentamente
por las pginas de un libro, sino de comprender lo que estamos leyendo
y entender que nos quiere decir el autor.

Conozcamos ciertos criterios que debemos tener en cuenta para

comprender un texto y cultivar desde pequeos el hbito por la lectura.

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

1. COMPRENSIN DE LECTURA: Un texto se comprende cuando se descubre lo

que realmente ha querido comunicar el autor, cuando se comprende el mensaje del
texto, cuando se captan las ideas fundamentales.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

LA INTERPRETACIN: Consiste en descubrir las ideas de principales y

secundarias.

LA RETENCIN: Es la capacidad de datos importantes y detalles.

LA ORGANIZACIN: Consiste en elaborar resmenes.

LA VALORACIN. Distincin entre lo real de lo imaginario.

LA IDEA PRINCIPAL: Llamada tambin afirmacin principal es la

explicacin del tema en base a la idea principal gira todo el texto.

Para identificar la idea principal se hace la siguiente pregunta Qu es lo

que se dice del personaje o hecho?

LA IDEA SECUNDARIA: Son las que acompaan a la idea principal y

complementan la lectura.

2. EL HBITO DE LA LECTURA: Existen una serie de pautas que influyen en el

hbito de la lectura, entre ellas tenemos:

a. Captar los contenidos y su comprensin.

b. Leer con inters.
c. No leer por obligacin, muchas personas leen por imposicin para cumplir
exigencias escolares de este modo la lectura carece de inters.
d. Leer con tranquilidad, no es recomendable leer en forma desesperada porque no
se asimila bien el contenido del tema
e. Cultivar la aficin por la lectura, que nos permita superar la lectura pesada y
gozar de las que brindan placer y gozo.
f. No distraerse con consultas excesivas. Muchas veces se tiene a consultar
(libros, diccionarios, enciclopdicos, etc.) pero su exceso atenta contra la
comprensin.
g. Respetar las ideas del autor, estemos o no de acuerdo con el pensamiento del
autor de un texto.
h. Alentar la lectura crtica, la lectura supone comprensin y crtica as como
aceptacin o rechazo de las ideas expuestas.

C. COMPROBACION

1. Cul es la diferencia entre la idea principal y la idea secundaria?

2. Lee comprensivamente el siguiente texto, luego responde en forma grupal las
preguntas propuestas:

EL AGUA

El agua es un recurso vital para el ser humano. Gracias a ella podemos calmar
nuestra sed, preparar nuestros alimentos y baarnos para mantener una higiene
adecuada. La falta de agua, su contaminacin y los malos hbitos de higiene
acarrean enfermedades, las cuales pueden convertirse en epidemias que matan a
millones de personas. Se calcula que 2 millones mueren cada ao a causa de
enfermedades como la diarrea, derivada de problemas de agua y su tratamiento
inadecuado. Por eso es muy importante los hbitos de higiene bsicos.

1. De que habla el texto?

2. Cul es la idea principal?
3. Por qu el agua es un recurso vital?
4. Qu ocasiona los malos hbitos de higiene?
5. Con ayuda de tu diccionario escribe el significado de las palabras subrayadas.

D. FIJACION:


1.
2.
3.
4.
5.

Cundo comprendemos un texto?

Qu criterios se debe tener en cuenta en la comprensin de lectura?
Por qu es recomendable leer con tranquilidad?
Por qu debemos cultivar el hbito por la lectura?
Cmo identificamos la idea principal?

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MDULO N 06: TRMINO EXCLUIDO

SESIN N 01: CONCEPTO CAMPO SEMNTICO

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Explica el concepto de trmino excluido.

2. Identifica las formas de presentacin del trmino excluido.
3. Resuelve variados ejercicios de trmino excluido.

II. ACTIVIDADES:

A. INICIALES:

Observa atentamente las siguientes imgenes y responde:

Qu dibujo no tiene relacin en el grupo?

__________________________________________________________________
_

Por qu?
__________________________________________________________________
_

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

1. CONCEPTO: Trmino excluido es la palabra introducida dentro de un grupo de

palabras, que no guarda relacin con las dems.

El reconocimiento del campo semntico es muy importante para la

solucin de todo ejercicio de trmino excluido.

EL CAMPO SEMNTICO: Es un conjunto de palabras que tienen

caractersticas comunes.
Ejemplo:
Pertenecen al campo semntico de animales felinos:
len gato leopardo tigre puma

2. FORMAS DE PRESENTACIN:

a. Forma horizontal: Palabras escritas horizontalmente y donde el trmino

excluido debe ser subrayado, pues no pertenecen al campo semntico.
Ejemplo:
Pltano durazno albaricoque coliflor mango

En el ejemplo, el trmino excluido es coliflor, porque no pertenece al

campo semntico de las frutas.

b. Forma vertical: Se presenta en una palabra base o premisa seguida de cuatro

o cinco alternativas, dentro de estas hay una que no corresponde al campo
semntico.

Ejemplo:
CIUDADES
PLANETAS
a. Lima
a. Mercurio
b. Puno
b. Jpiter
c. Chimbote
c. Luna
d. Uruguay
d. Plutn

C. COMPROBACION

1. Cules son las formas de presentacin de un ejercicio de trmino excluido? Da un

ejemplo para cada uno.
2. Cul es la diferencia entre las formas de representacin del trmino excluido?
3. Encierra la letra que corresponde al trmino excluido.

INCAS
b. Collar
PECES
c. Pulsera
a. Atahualpa
a. Chita
d. Empanada
b. Manco Inca
b. Cojinova
COLECTIVOS
c. Pizano
c. Corvina
d. Pachacutec
a. Manada
d. Ballena

b. Oveja
CONTINENTE
c. Hemeroteca
JOYAS
S
d.
Bandada
a. frica
a. Sortija

b. Europa

c. Arequipa
d. Amrica

MAMFEROS
a. Oveja
b. Cerdo

c. Tortuga
d. Cabrito

D. FIJACION:

1. A qu llamamos trmino excluido?

2. Qu es el campo semntico?
3. Cul es la importancia del reconocimiento del campo semntico?
4. Subraya el trmino excluido en cada grupo de palabras y escribe el campo
semntico

a. Manzanilla, ans, hierbaluisa, culantro.

b. Len, leopardo, tigre, lobo, puma, gato
c. Chimbote, Trujillo, Lima, Arequipa, Turqua
d. Tren, auto, mnibus, helicptero, carreta
e. Belleza, bondad, amable, justifica, fe, solidaridad
f. Hepatitis, neumona, tuberculosis, desmayo, cncer
g. Trompeta, flauta, guitara, quena, zampoa
h. Piero, Roberto, Juan, Adolfo, Lucila, Ernesto

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

CRISTO AMIGO
CRISTO

AMIGO

AO DEL SINGULAR PROYECTO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

______________________________________
ESTUDIANTE:
N DE ORDEN:

_________

GRADO: Tercero
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013

MDULO N 06: RELACIONES ANALOGICAS

SESIN N 01: DEFINICIN, CLASES, EJERCICIOS

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Define lo que es analoga.

2. Identifica las relaciones analgicas en parejas de palabras en ejercicios dados.

II. ACTIVIDADES:

A. INICIALES:

Observa los siguientes dibujos, luego relaciona las palabras:

L
Me
A
Fr
F
Q
B
ca
eche
rmelada
lto
iolento
ruta
ueso
ajo
luroso

_____________
es
a
____________
como______________
es
a___________________

_____________
es
a
____________
como______________
es
a___________________

Como vemos estas palabras se relacionan. Son analogas.

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:

1. Concepto: Una analoga es una relacin de semejanza entre dos partes de palabras:
Ejemplo:
Manzana : fruta :: conejo : animal

es a
como
es a

Se lee as: manzana es a fruta como conejo es a animal.

2. RELACIONES ANALGICAS MS FRECUENTES:

Existen muchas clases de relaciones analgicas entre ellas tenemos:

Ejemplos:

Todo parte (viceversa)

brazos: hombre :: cuernos : vaca
Causa efecto (viceversa) veneno : muerte :: microbio : enfermedad
Sucesin
invierno : primavera :: siembra cosecha
Agente lugar
doctor : hospital :: futbolista : cancha
Gnero especie
miel : dulce :: rocoto : picante
Sujeto accin
periodista : informar :: albail : construir
Actuante herramienta
cantante : micrfono :: escultor : construir
Sinonimia
alegre : triste :: titubear : dudar
Antonimia
alzar : bajar :: fuerte : dbil
Conjunto elemento
jaura : perro :: archipilago : islas

3. ESTRUCTURA: Toda analoga consta de:

a. Premisa o par de base
b. Alternativas: Estn los distractores y el par anlogo (respuestas)

Ejemplo:

Lechuza : ave :: cocodrilo : reptil

Par base
Par anlogo

Par base
DOCTOR : HOSPITAL

a. Enfermera : doctora
b. Aguja : tela
Alternativas
Distractore
c. Bombero : paramdico
s
d. Polica : comisara
Par anlogo


A. PAR BASE: Es el inicio del ejercicio, en l se debe descubrir la relacin anloga
tambin se llama PREMISA.
B. PAR ANLOGO: Pa de palabras que repite la semejanza de la base. Es la
repuesta.

C. COMPROBACION

1. Qu relacin hay entre par base y par anlogo?

2. Da dos ejemplos de analogas: todo parte, agente lugar
3. Mediante un ejemplo seala la estructura de un ejercicio de analoga
4. Indica cul es la relacin en las siguientes palabras:

A. Piernas : hombre_________
D. Nuevo : viejo____________
B. Minero : mina___________
E. Lunes : martes___________
C. Guitarrista
:
F. Golpe
:
dolor
guitarra_______
____________
G.
D. FIJACION:
H.
1. A qu llamamos analogas?
2. Qu es el par anlogo?
3. Escribe la palabra que complete la analoga correcta:
I.
a. Profesor : alumno ::: enfermera :
_____________
b. Mayo : junio :: invierno :
_____________
c. Guitarra : cantante :: pelota :
_____________
d. Fruta : naranja :: felino :
_____________
J.
4. Identifica el tipo de relacin de las siguientes analogas:
K.
a. Columna : pared :: viga : techo
____________________
b. Subir : bajar :: negro : blanco
____________________
c. Guerra : muerte :: bomba : destruccin
____________________
d. Polica : comisaria :: secretaria : oficina
____________________
e. Cosmetloga : secadora :: panadero : horno ____________________
f. Mano : brazo :: da : semana
____________________
g. Medico : bistur :: carpintero : serrucho
____________________
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R. EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

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S.
T.
U.
V. ______________________________________
ESTUDIANTE:
N DE ORDEN:
W.
_________ X.
Y.
GRADO: Tercero
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
Z.
AA.
AB.
MDULO N 07: HOMONIMIA Y PARONIMIA
AC.
SESIN N 01: PALABRAS HOMFONAS, HOMOGRAFAS Y
PARONIMAS
AD.

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
AE.
1. Identifica y clasifica las clases de palabras por la relacin semntica que guardan entre
significante y significado distinguiendo las palabras homnimas y parnimas.
2. Establece diferencia entre palabras homfonas y homgrafas.
AF.
II. ACTIVIDADES:
AG.
A. INICIALES:
AH.
AI.
Lee las siguientes oraciones y comenta con tus compaeros, luego escribe el
significado de la palabra subrayada.
AJ.
Fernando nada en la piscina del Flipper. _________________________________
Juan Alberto no tiene nada de dinero. _________________________________
Aquel seor tiene mucho vello.
_________________________________
El beb de mi prima es muy bello.
_________________________________
AK. Qu diferencia observas en cada oracin?
AL. Qu puedes opinar de las palabras subrayadas.
AM.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
AN.
1. PALABRAS HOMNIMAS: Las palabras homnimas son aquellas que presentan
la pronunciacin idntica, pero cuyos significados son diferentes.
AO.
Las palabras homnimas se clasifican en: Homfonas y Homgrafas.
AP.
a. Palabras homfonas: Son aquellas palabras que tienen igual pronunciacin,
pero diferente significado y escritura. Ejemplo:
AQ.
El tubo del desage se rompi.
(depsito cilndrico)
Mi ta tuvo que viajar de emergencia. (verbo tener)
La prima de Alejandro viaj a la sierra. (Regin natural del Per)
Piero cierra la puerta de la sala por favor.
(verbo cerrar)
AR.
AS. Debido a que las palabras homfonas tienen igual o parecida
pronunciacin con frecuencia se presentan dudas en la escritura.
AT.
b. Palabras homgrafas: Son aquellas que tienen igual escritura pero diferente
significado. Ejemplo:
AU.
El libro est sobre el velador. (encima de algo)
Coloque tu carta en un sobre (objeto de papel para enviar correspondencia)
El cura de mi parroquia celebr la misa. (sacerdote, prroco)
An no encuentra cura para mi mal. (mejorar, sanarse, remedio)
AV.
AW.
AX.
AY.
AZ.
BA.
BB.
2. PALABRAS PARNIMAS: Las palabras parnimas son aquellas que tienen una
escritura y pronunciacin similar, pero diferente significado.
BC.
Ejemplo:
BD.
Cristbal Colon viaj en su carabela. (embarcacin)
Estudiamos los huesos de una calavera. (caja sea)
Luciana est cursando el sexto grado de primaria. (indica orden numrica)
Mi hermana lleva el cesto para ir al mercado. (canasta)
BE.
C. COMPROBACION

BF.
1. Cul es la diferencia entre palabras homfonas y palabras homgrafas?
2. Escribe en los espacios en blanco que clase de palabras son:
BG.
Hierva (verbo hervir) y hierba (planta):
________________________
Botar (arrojar) y votar (sufragar):
________________________
Bajo (estatura) y bajo (bajar):
________________________
Espiar (observar) y expiar (pagar culpas): ________________________
Cesta (canasta) y siesta (descanso):
________________________
Saco (vestimenta) y saco (sacar):
________________________
Tubo (objeto) y tuvo (tener):
________________________
Bota (calzado) y bota (botar):
________________________
Calle (camino) y calle (callar):
________________________
BH.
3. Elabora una oracin con cada palabra indicada:
BI. Lima (fruta) Lima (departamento)
vela (alumbrar)
vela (embarcacin)
BJ.
D. FIJACION:
BK.
Escribe en las lneas la palabra homfona que corresponde segn el contexto de cada
oracin.
BL.
BM.
Sima cima
vaso bazo
casar cazar
siento ciento
azar asar
BN.
1. Gan mucho dinero en los juegos de..
2. Juanita rompi el. de la licuadora.
3. Subi la.. de aquella montaa4. Mi ta compr un.. de globos para la fiesta.
5. El autobs se precipit a la..
6. Los jvenes salieron a.. palomas.
7. El mdico le practic una operacin al..
8. Mi abuelita va a.. el pavo para la cena.
9. Daniela y Antonio se va a el prximo mes.
10. Mejor me.. y espero que termines tu tarea.
BO.
Escribe dos significados diferentes que puedes darle a cada palabra homfona
BP.
BQ. vino banco luna
BR.
Escribe el significado de las siguientes palabras parnimas
BS.
BT. Absorber
BW.
Alca
BY. Adiccin
BU. Absolver
ide
BV. Alcalde
BX. Adicin
BZ.
CA.
CB.
CC.
CD.
CE.EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

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NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
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CF.
CG.
CH.
CI. ______________________________________
ESTUDIANTE:
CJ.
_________ CK.
GRADO: Tercero
SECCIN: A B

N DE ORDEN:
Fecha:

/ 03 / 2013

CL.
CM.
CO.

CN.
MDULO N 07: PALABRAS POLISEMICAS
CP.SESIN N 01: DEFINICIN

CQ.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
CR.
1. Define con claridad lo que es polisemia.
2. Diferencia los significados de las palabras polismicas de acuerdo al contexto en
ejercicios dados.
3. Diferencia palabras monosmicas de palabras polismicas a travs de ejercicios
propuestos.
CS.
II. ACTIVIDADES:
CT.
A. INICIALES:
CU.
CV. Observa atentamente y luego responde las preguntas:
CW.

CX.
CY.
CZ. Deposita tu carta en un buzn.
El buzn qued obstruido
DA.
Qu palabra se repite?
DB.
____________________________________________________________
_____
DC.
En el primer caso. Buzn significa:
DD.
____________________________________________________________
_____
DE.
El segundo caso, Buzn significa:
DF.
____________________________________________________________
_____
DG.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
DH.
1. ETIMOLOGA: La palabra POLISEMIA proviene de dos voces:
DI.
DJ.
Polis: varios
DK.
Semas. Significado
DL.
Es decir etimolgicamente polisemia significa de varios significados.
DM.
DN.
DO.
DP.
DQ.
DR.
DS.
DT.
DU.
DV.
2. DEFINICIN:
DW.

DX.
Polisemia. Son las palabras que tienen varios significados o acepciones
segn el contexto en que aparecen
DY.
DZ.
Ejemplo:
a. Le dio el banco para que se sentara. (asiento donde se puede sentar)
b. Celeste fue al banco a depositar dinero. (entidad financiera)
c. Los artesanos y carpinteros usan el banco para trabajar (tablero que sirve
como mesa de trabajo)
d. La pista tiene doble sentido.
EA. El golpe le hizo perder el sentido.
EB.
C. COMPROBACION
EC.
1. Cul es la diferencia entre palabras monosmicas y polismicas?
2. A que denominamos acepcin?
3. Escribe una oracin en las que las palabas subrayas tengan otro significado.
Que bien nada Juan en la playa
Jos se lav la cara despus del partido.
Flor est atravesando un estado crtico.
4. Escribe la palabra correspondiente del recuadro en cada oracin.
ED.
EE. Cara
cerca
lista
vela
planta
EF.
EG.
1. Jos se lav la despus del partido.
2. La.. del jardn estaba pintada.
3. Alzo la en la misa.
4. Estuvimos muyde la meta.
5. El viento hinchaba la..del barco.
6. Tiro la moneda al aire y sali
7. Tena la.. del pie hinchada.
8. La.. de ganaderos era larga.
9. Era una muy linda.
10. La chica era bella y
EH.
D. FIJACION:
EI.
1. De dnde proviene etimolgicamente la palabra polisemia.
2. Qu son las palabras polisemias?
3. A qu llamaos palabras monosmicas?
4. Busca en tu diccionario los significados de las siguientes palabras, luego escribe dos
oraciones con cada una de ellas.
EJ.
EK.
Exponer mango corte llama
EL.
EM.
EN.
EO.
EP.
EQ.
ER.
ES.
ET.
EU.
EV.

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CRISTO AMIGO
CRISTO

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PRINCIPIOS Y VALORES

EW.
EX.
EY.
EZ. ______________________________________
ESTUDIANTE:
N DE ORDEN:
FA.
_________ FB.
FC.
GRADO: Tercero
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
FD.
FE.
FF.MDULO N 08: ORACIONES INCOMPLETAS
FG.
SESIN N 01: CONCEPTO Y FORMAS DE SOLUCIN
FH.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
FI.
1. Desarrolla la habilidad de completar oraciones con las palabras adecuadas teniendo en
cuenta el sentido y la concordancia gramatical.
2. Resuelve ejercicios de oraciones incompletas con sentido crtico.
FJ.
II. ACTIVIDADES:
FK.
A. INICIALES:
FL.
FM.En la siguiente oracin:
FN.
FO. El ro.. las.. de la ciudad.
FP.
FQ. a. Rego pistas
b. Seco avenidos
c. Pinto casas
d. Inundo
calles
FR.
FS. como puedes ver en la oracin se han omitido palabras, las cuales aparecen en la
parte inferior en cuatro alternativas.
FT. Para desarrollar tenemos que tener en cuenta el sentido gramatical de la oracin.
FU.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
FV.
1. CONCEPTO: Llamamos oraciones incompletas cuando en estas se han omitido
una o dos palabras.
FW.
Para desarrollar este tipo de ejercicios es necesario tener en cuenta el sentido
de la expresin y la clara comprensin del prrafo.
El sentido completo de la oracin depende de la palabra o palabras
suprimidas.
A travs de los ejercicios de oraciones incompletas se busca el desarrollo y
dominio de la comprensin, es decir se busca entender y comprender lo que se
lee.
En este tipo de oraciones se presenta tres o cuatro alternativas en donde el
alumno debe elegir entre las alternativas, la palabra o palabras que completen
el sentido de la oracin.
FX.
2. PASOS A TENER EN CUENTA EN LAS ORACIONES INCOMPLETAS:
FY.
a. Lee detenidamente la oracin y trata de completar mentalmente los espacios
en banco.
b. Comprueba si la alternativa completa el sentido de la oracin.
c. Tener en cuenta el sentido gramatical.
d. Descarta la palabra o palabras que no de sentido y elige la alternativa que
complete el sentido de la oracin.
FZ. Ejemplo:
GA.
GB.La pereza es. de todos los vicios.

GC.a. madre
b. efecto
c. alegra
d.
orgullo
GD.
GE. Como puedes ver en este ejemplo la palabra que falta es madre, ya que
es la nica que das sentido a la oracin.
GF.
GG.
C. COMPROBACION
GH.
1. Ser importante el desarrollo de ejercicios de oraciones incompletas? Por qu?
2. De qu depende el sentido completo de la oracin?
3. Cmo se presenta este tipo de oraciones incompletas?
4. Desarrolla los siguientes ejercicios de oraciones incompletas:
GI.
1. Todos debemos___________ la tierra porque es nuestro hogar.
GJ. a. mandar
b. arar
c. proteger
d.
estudiar
GK.
2. Los alimentos____ que compraron en la ciudad, produjeron____ en el pueblo.
a. frescos epidemia
c. fabricados pena
b. contaminados
d. procesados - hombre
enfermedades
e.
3. Los_____ recomiendan una alimentacin_____________.
f.
a. medio - salada
c. padres lquida
b. vegetarianos carnvoros
d. nutricionista balanceada
e.
4. Gracias a la______ de todos, la excursin fue un______
a. relacin ejemplo
c. amistad sueo
b. colaboracin xito
d. igualdad triunfo
e.
D. FIJACION:
f.
1. A qu llamamos oraciones incompletas?
2. Qu busca desarrollar a travs de los ejercicios de oraciones incompletas?
3. Encierra con una circunferencia la alternativa que de sentido las siguientes
oraciones:
g.
1. Cudame de las aguas_____ que de las_____ me cuido yo.
a. dulces saladas
c. mansas bravas
b. bravas alegres
d. bravas sucias
e.
2. El_____ le recet una pomada para el dolor.
f. a. ingeniero b. profesor
c. farmacutico
d. psicolgico
g.
3. La telecomunicacin posibilita la_____ de las noticias y de la cultura_____
a. proyeccin local
c. difusin econmica
b. difusin por todo el
d. salud regional
mundo
e.
4. Era un lugar_______ muy pocos lo conocan.
f. a. cercano
b. recndito
c. visitado
d. revelado
g.
5. Los_________ purifican el_______
a. rboles ambiente
c. animales zoolgico
b. montes aire
d. volcanes - paisaje
e.
6. Pasaban en________ soledad los______ das de su existencia.
a. bella primeros
c. tranquila primeros
b. calmada cinco
d. trgica ltimos
e.

7. Se llama________ a la reunin de personas para conversar o pasar alegre

esparcimiento.
f. a. tertulia
b. dilogo
c. coloquio
d. pic-nic
g.
h.
i.
j.
k. EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

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NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

l.
m.
n.
o.
ESTUDIANTE: ______________________________________
N DE ORDEN:
p.
_________
q.
GRADO: Tercero r.
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
s.
t.
u. MDULO N 08: CREACIN DE ORACIONES
v. SESIN N 02: CONCEPTO Y FORMAS DE DESARROLLO
w.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
x.
1. Crea diversas oraciones empleando su creatividad.
2. Ordena palabras siguiendo una secuencia lgica para formar oraciones.
3. Explica la importancia de crear oraciones.
y.
II. ACTIVIDADES:
z.
A. INICIALES:
aa.
ab.
Observo y leo las siguientes palabras
ac.
ad.
mueca
juega
colores
nia
pinta
ae.
af.
Con las palabras anteriores podemos crear oraciones haciendo uso de nuestra
creatividad, ahora aprenderemos a crear oraciones.
ag.
Veamos algunas oraciones que podemos formar:
ah.
La nia pinta con sus colores un paisaje.
Le regalaron una mueca a la nia.
La nia juega y pinta a su mueca.
ai.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
aj.
1. LA ORACIN: Es una palabra o conjunto de palabra, que relacionadas
correctamente, transmiten un mensaje completo.
ak. Ejemplo:
al. Los animales invertebrados no tienen esqueleto.
am.
El hombre sabio siempre acta con justicia.
an.
ao. Los elementos de la oracin se combinan entre s teniendo en cuanta las reglas y
sobre todo buscando cumplir el objetivo que es transmitir un mensaje con sentido
completo.
ap.
2. CMO CONSTRUIR UNA ORACIN:
aq. Para construir una oracin debemos seguir una secuencia, teniendo en cuenta la
concordancia entre sus elementos (artculo, sustantivo, adjetivo)
ar. Ejemplo:

as.
at. Forma oraciones con las siguientes palabras:
au.lleg mi temprano amigo muy a la clase Carlos es sobrino
Snchez -, Biologa clase de
av.
aw.Mi amigo Carlos Snchez lleg tarde a la clase de Biologa.
ax. Ruth llego tarde a clase.
ay. Carlos Snchez es mi primo
az.
ba.
bb.
bc.
bd.
C. COMPROBACION
be.
1. Por qu es importante la creacin de oraciones?
bf.
2. Cul es el objetivo de crear una oracin?
bg.
3. Para construir una oracin, se debe tener en cuenta la concordancia de sus
elementos? Por qu?
bh.
4. Crea oraciones con las siguientes palabras:
bi.
a. animales invertebrado
b. paracaidista avin
c. profesor alumnos
d. medico hospital
e. bullicio nios
bj.
5. Ordena y construye las siguientes oraciones:
bk.
a. obrero manejando trabajar el maquina la
b. preso sentenciado fue delitos el por sus
c. de atendieron enfermo emergencia madrugada la en al
d. geometra final Fiorella examen el estudia para de
e. aguaje selva una es fruta la de el
f. Ricardo de autor es Tradiciones el Palma Peruana
g. enjambre conjunto el se de llama abejas
bl.
D. FIJACION:
bm.
1. A qu llamamos oracin?
bn.
2. Cmo se construyen oraciones?
bo.
3. Ordena y forma oraciones:
bp.
a. protenas vitaminas. Las hortalizas y contiene
b. sangre. El la circular corazn hace
c. estimados, muy buenos Los son nios
d. cacarea las temprano maanas. La gallina muy en
e. selva la en El muy clima es caluroso
f. celebro quince Luz amigos con aos sus acompaada y familiares sus
g. participamos de campeonato el Nosotros en vley
bq.
4. Con las siguientes palabras crea oraciones, recuerda que puedes agregar enlaces:
br.
a. vacaciones Huancayo
b. conejo herbvoro
c. abuelos Mncora
d. emisor comunicacin
e. campesino hijos

bs.
bt.
bu.
bv.
bw.
bx.
by.
bz.
ca.
cb.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

CRISTO AMIGO
CRISTO

AMIGO

AO DEL SINGULAR PROYECTO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

cc.
cd.
ce.
cf.
ESTUDIANTE: ______________________________________
N DE ORDEN:
cg.
_________
ch.
GRADO: Tercero ci.
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
cj.
ck.
cl. MDULO N 05: LA LECTURA
cm. SESIN N 01: CONCEPTO Y CLASES
cn.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
co.
1. Define qu son conectores.
2. Identifica los conectores de secuencia dentro de un texto.
3. Escriba oraciones utilizando conectores de secuencia.
cp.
II. ACTIVIDADES:
cq.
A. INICIALES:
cr.
cs.
LAS CIGEAS
ct.
cu.Abajo, en la calle, jugaba un grupo de chiquillos, al darse cuenta de la presencia de
cv.las cigeas, el ms atrevido rompi a cantar, acompaado luego por toda la tropa.
cw.
Primero ser colgado, despus chamuscado; por ltimo irs a parar al asador.
cx.
cy.- Escucha lo que cantan los nios! exclamaron los polluelos-. Cantan que nos
cz.van a colgar, luego a chamuscar y asar.
da.
db.- No se preocupen los tranquiliz la madre -. No les hagan caso, djenlos que
dc.canten.
dd.
de.
df. Ahora responde:
dg.
dh. Qu nos indican las palabras resaltadas?
di. _________________________________________________________________
_____
dj.
dk. Para qu sirven los conectores?
dl. _________________________________________________________________
_____
dm.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
dn.

1. DEFINICIN: Los conectores son palabras o frases que nos permiten establecer
relaciones entre las ideas de un texto.
do.
dp.
IDEA
conector
IDEA
dq.
dr.
ds.
Como podemos observar en el esquema, nos permiten enlazar o unir ideas
o de esta manera producir un texto coherente.
dt.
du.
dv.
dw.
dx.
dy.
dz.
ea.
eb.
ec.
ed.
2. CLASES DE CONECTORES:
ee.
Conectores de secuencia: Son aquellos que indican sucesin temporal.
ef.
Algunos de ellos son: antes, primero, despus, luego, ms adelante, ms
tarde, posteriormente, a continuacin, ltimamente, por ltimo.
eg.
Ejemplos:
Primero, los nios deben lavarse las manos antes de coger los alimentos.
Despus de la cena, miraremos una pelcula familiar y ms tarde todos a
dormir.
eh.
C. COMPROBACION
ei.
1. A qu llamamos conectores?
2. A qu se denomina conectores de secuencia?
3. En el siguiente texto colorea los conectores de secuencia
ej.
CONOCIENDO EL MUNDO CADA DA
ek.
el.
Nuestro personaje primero debe cruzar la ruta con la necesidad de beber.
em.
en.Despus quiere charlar con sus amigos, en el complejo Jesuita y ms tarde
eo.piensa ayudar a cocinar a su madre.
ep.
eq.Lagartito primero mira hacia un lado, luego hacia el otro, como no viene ningn
er.auto, atraviesa la carretera y sigue por el estado del asfalto hasta llegar al
es.pedregal, y dentro del complejo, donde estn los reptiles al sol.
et.
eu.Tengo mucha sed dice al llegar antes de saludar.
ev.
Los lagartos asolendose apenas lo miraron y continuaron con su charla.
ew.
ex.
ey.
4. Completa las oraciones, teniendo en cuenta los diversos conectores de secuencia
ez.
a. ___________________ debe hacer silencio para poder escuchar.
b. Compra galletas y_________ comparte con los dems.
c. _____________ tengo muchas ganas y jugar_____________ de estudiar.
d. _____________ pinta la hoja de color rojo y___________ recortala para el
archivo.
e. _______________ pasar por la casa de mis primo._____________, iremos
juntos al cine.
f. Comimos la torta_________ las galletas y____________ bebimos dos
gaseosas.
fa.
5. Redacta el procedimiento para elaborar un avioncito de papel, utilizando los
conectores estudiados.

fb.
D. FIJACION:
fc.
1. Para qu sirven los conectores?
2. Por qu es importante utilizar adecuadamente los conectores?
3. Redacta el procedimiento para preparar un plato tpico de nuestra regin, utilizando
los conectores estudiados.
4. Escribe cinco oraciones utilizando los diversos conectores de secuencia.
fd.
fe.
ff.
fg.
fh.
fi.
fj.
fk. EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

AMIGO

AO DEL SINGULAR PROYECTO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

fl.
fm.
fn.
fo.
ESTUDIANTE: ______________________________________
N DE ORDEN:
fp.
_________
fq.
GRADO: Tercero fr.
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
fs.
ft.
fu. MDULO N 0 : PLAN DE REDACCIN
fv. SESIN N 01: CONCEPTO Y CARACTERSTICAS
fw.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
fx.
1. Explica con claridad las caractersticas para una buena redaccin.
2. Resuleve ejercicios dados de plan de redaccin con sentido crtico.
fy.
II. ACTIVIDADES:
fz.
A. INICIALES:
ga.
gb. Observa el siguiente ejemplo:
gc. (
) Hoy se cran en granja por la utilidad que presentan. Carne, plumas, etc.
gd. (
) Pertenecen al grupo de los anseriformes, nadadores y de torpe andar.
ge. (
) Los patos son aves de costumbres acuticas.
gf. (
) Abundan en estado salvaje; en todo el mundo.
gg. (
) Viven cerca de lagunas, estanques y arroyos.
gh.
gi. Como puedes ver los prrafos estn en desorden y el costado entre los parntesis
estn escritos los nmeros indicando el orden correcto, quedando de la siguiente
manera:
gj.
gk. (3) Los patos son aves de costumbres acuticas.
gl. (1) Hoy se cran en granja por la utilidad que presentan. Carne, plumas, etc.
gm. (5) Viven cerca de lagunas, estanques y arroyos.
gn. (4) Abundan en estado salvaje; en todo el mundo.
go. (2) Pertenecen al grupo de los anseriformes, nadadores y de torpe andar.
gp.
gq. Para reconocer el orden correcto de los prrafos veamos que es un plan de
redaccin.
gr.

B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
gs.
1. CONCEPTO:
gt.
gu.
El plan de redaccin consiste en ordenar secuencialmente las oraciones
estableciendo una coherencia textual.
gv.
Este ejercicio consta de un ttulo, mediante el cual se propone un tema y
de un conjunto desordenado de oraciones, las cuales deben ser ordenadas.
gw.
2. CARACTERSTICAS DE UNA CORRECTA REDACCIN:
gx.
a. Claridad
d. Orden de enunciados
b. Brevedad, concisin
e. Tratamiento del teme principal y
c. Coherencia lgica
secundario
f.
3. MTODOS DE SOLUCIN:
a. Principio de inclusin, es decir que una oracin incluye a otra, esta a su vez
contiene a otra y as sucesivamente.
b. Leer con cuidado para identificar la idea general y las ideas secundarias.
c. No olvidar que la idea secundaria se refiere a un aspecto de la definicin o
concepto, por lo tanto est contenida en la idea principal.
d. Seguir el orden hasta encontrar la idea ms especfica o particular.
4.
g.
h.
C. COMPROBACION
i.
1. En qu consiste el principio de inclusin?
2. Debemos leer con cuidado al resolver un ejercicio de plan de redaccin? Por
qu?
j.
k. AL COLEGIO
I.
Regresas a tu casa a las tres de la tarde. Almuerzas y luego desarrollas tus
tareas.
II.
Entras al aula, saluda a tu profesora y ocupa tu carpeta.
III.
Te levantas temprano y te aseas. Desayunas y despus tu madre te despus en
la puerta de tu casa.
IV.
La profesora revisa la fijacin del da anterior.
V.
Subes a la movilidad que te llevar a tu casa
l. a. VIIIIIVII
b. IIIIIVIIV
c. IIIVIIIIV d. IIIII
IVVI
m.
n. LA ORACIN
I.
La oracin se compone de sujeto y predicado.
II.
La oracin es la mnima unidad lingstica
III.
Las oraciones unimembres son aquellas que tienen uno de los elementos.
IV.
Las oraciones bimembres son aquellas que tienen sujeto y predicado.
V.
Los tipos de oraciones son bimembres y unimembres.
o. a. II-I-V-IV-III b. III-I-II-IV-V
c. II-I-V-IV-III
d. V-IV-III-I-II
p.
q. LA NATACIN
I.
Luego desplazarlo dotndole de unos movimientos rtmicos y suaves.
II.
Todo ello, con el fin de extraer el mximo rendimiento a todo el cuerpo.
III.
Es el deporte ms completo que existe.
IV.
Imponindole la velocidad, cambiando la actividad de brazos y piernas.
V.
Pues se trata de mantener el cuerpo sobre la superficie del agua.
VI.
Tambin hay movimientos de la cabeza que permiten una dosificacin
respiratoria.
a. I-III-IV-II-V-VI
c. II-I-IV-VI-II-V
b. III-V-I-IV-VI-II
d. I-II-V-IV-VI-III
e.
D. FIJACION:
f.

1. A qu llamamos plan de redaccin?

2. Qu caractersticas debe tener una correcta redaccin?
3. Encierra la alternativa que indica el orden correcto para un plan de redaccin:
g.
h. LA LECHE
1. La tecnologa hace posible disponer de leche fresca, en polvo y condensada.
2. Se vende tambin de cabra y de burra.
3. Los subproductos de la leche son variados.
4. La leche de vaca es la de mayor consumo.
5. La leche es una valiosa sustancia alimentaria.
i.
a. 1-5-4-2-3
b. 5-1-4-3-2
c. 2-4-1-5-3
d. 54-2-3-1
j.
k. EL GATO MONTS
1. Su cuerpo mide 70 centmetros y 35, su cola.
2. Acostumbra a subirse a los rboles para dormir y cazar sus presas que suelen
ser roedores o aves.
3. El gato monts es cazado por sus pieles las cuales tiene cierto valor en peletera.
4. El pelaje es corto, de color pardo rojizo sembrado de manchas negras.
5. Es un mamfero del grupo del gato domestico, de mayor tamao que ste.
a. 4-1-2-5-6-3
c. 3-1-5-2-6-4
b. 1-2-5-3-6-4
d. 6-4-1-5-2-3
e.
f.
g.
h.
i. EDUCATIVA PARTICULAR
INSTITUCIN
CRISTO AMIGO
CRISTO

AMIGO

AO DEL SINGULAR PROYECTO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y CONTINUIDAD DEL LIDERAZGO
ACADMICO NACIONAL E INTERNACIONAL, CON
PRINCIPIOS Y VALORES

j.
k.
l.
m.
ESTUDIANTE: ______________________________________
N DE ORDEN:
n.
_________
o.
GRADO: Tercero p.
SECCIN: A B
Fecha:
/ 03 / 2013
q.
r.
s. MDULO N 0 : FRASES HECHAS
t. SESIN N 01: CONCEPTO SIGNIFICADO
u.
I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
v.
1. Enuncia con claridad el concepto de frases hechas.
2. Explica con certeza el significado de frases hechas en ejercicios dados.
w.
II. ACTIVIDADES:
x.
A. INICIALES:
y.
1. Observamos las imgenes, leemos las expresiones subrayadas y descubrimos
significados figurados:
z.
aa.
ab.
a. Se me hace agua la boca!
ac.
aj. Significa que tiene
ad.
muchas ganas de comer
ae.
esta rica torta.
af.
ak.
ag.
ah.
ai.

b. Habla hasta por los codos

am.
Significado:
____________________
an.
_______________________
______

al.
ao.

ap.
aq.
ar.
as.

c. Tiene lgrimas de cocodrilo

Significado: _______________________________
__________________________________________
at.

au.
B. DESARROLLO DE CONTENIDOS:
av.
1. FRASES HECHAS: Se llaman a aquellos expresiones que usamos en nuestro
hablar cotidiano y que nos sirven para dar ms fuerza a aquello que queremos
expresar.
aw.
Su significado es en sentido figurado.
ax.
Ejemplo:
ay.
az.
Huy, no s ni jota! Significa que
no estudi y no pude contestar las
preguntas de un examen.
ba.
bb.
bc.
C. COMPROBACION
bd.
1. Para qu nos sirven las frases hechas?
2. Por qu decimos que las frases hechas en sentido figurado?
3. Une con una flecha cada frase con su significado en sentido figurado:
be.
bm.
Cuando alguien finge
Ir volando
estar
muy
alegre demuestra
bf.
toda su alegra.
bg.
bn.
bh.
bo.
Tomar un avin para
Ponerse la piel de gallina
viajar lejos. Ir algn lugar
bi.
rpidamente
bj.
bp.
bk.
bq.
Asustarse
mucho.
Risa de hiena
Ponerse un abrigo de plumas.
bl.

br.
4. Escribe el significado de las siguientes frases hechas:
bs.
a. Quien mal anda mal acaba
b. A buen entendedor pocas palabras
c. El que no la debe no la teme
bt.
D. FIJACION:
bu.
1. Qu son los refranes?
2. A qu llamamos frases hechas?
3. Cul es la diferencia entre los refranes y frases hechas?
4. Escribe 5 frases hechas con su respectivo significado
5. Interpreta los siguientes refranes:
a. Ms vale pjaro en mano que ciento volando
b. A palabras necias odos sordos
c. El hbito no hace el monje
d. Cra cuervos y te sacaran los ojos
e. Nunca digas de esta agua no beber
f. Guerra avisada no mata gente
g. Agua que no has de beber djala correr
bv.
bw.
bx.