UNIVERSIDAD DE ORIENTE

UNIVO
ESCUELA DE POST-GRADO

CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA

DOCENTE:
Ing. Ricardo Hermes Araya Meja

MATERIA:
Educacin Ambiental

ALUMNOS:
Lidia Victoria Vsquez
Yancy Briseida Garca
Milagro de Jess Vsquez
Paula Lisseth Viera
Luis Alonso Aguirre Paniagua
Kevin Alcides Daz Nolasco

SAN MIGUEL, 24 DE MAYO DE 2015

INDICE

Pginas
Introduccin

Objetivos..

Justificacin.

Desarrollo del Tema.

4-15

Conclusiones..

16

Recomendaciones..

17

Bibliografa

18

INTRODUCCIN

En el umbral del siglo XXI, la calidad de vida se ha convertido en uno

de los primeros objetivos del gobierno de la gran mayora de pases.
Este inters se debe a la existencia de una serie de problemas
ambientales, tales como el cambio climtico o los conflictos blicos,
que repercuten directamente sobre el disfrute de la vida. Resolver y
prevenir estos problemas implica un cambio en la concepcin del
medio para toda la sociedad, as como de los hbitos de consumo y
estilos de vida.

En este contexto nace el concepto de educacin ambiental. En l se

incluye la necesidad de contextualizar la calidad de vida para cada
nacin, en funcin la cultura existente en ella. (Naciones Unidas,
1975). Adems, se pretende lograr con la educacin ambiental, la
comprensin por parte de los individuos y colectividades del sistema
complejo del medio ambiente, formado por el medio natural y el
medio creado por el ser humano. De este modo se pueden adquirir
conocimientos valores y habilidades que permitan una mejor gestin
de la calidad y problemtica del medio ambiente. La Educacin
Ambiental

(EA)

tambin

incluye

la

necesidad

de

mostrar

las

interdependencias econmicas, polticas, socioculturales y ecolgicas

del mundo.

EDUCACIN AMBIENTAL

OBJETIVOS
GENERAL:
Preservar

el

medio

ambiente

mediante

la

aplicacin

de

estrategias y adquirir la suficiente formacin para poder

transmitir a la sociedad la problemtica ambiental y dar a
conocer la importancia de cuidar el medio ambiente, mediante
la sensibilizacin y concienciacin.

ESPECFICOS:
Adquirir

aptitudes

necesarias

para

resolver

problemas

ambientales.

Poder analizar con criterio, las medidas y los programas de

educacin ambiental.

Aprender a valorar en s el medio ambiente y cuidarlo.

Reconocer la importancia de proteger el planeta y sus recursos.

Aprender y adquirir buenos hbitos para el cuido del ambiente.

EDUCACIN AMBIENTAL

JUSTIFICACIN

Muchas de las problemticas actuales se presentan por la falta de

conciencia ambiental en las personas, las cuales irresponsablemente
daan el medio ambiente.
Es necesario recordar la importancia de cuidar y proteger el medio
ambiente, generando pertenencia en las personas. Para ello se debe
inculcar el cuidado del mismo con diferentes estrategias y actividades
que sean de inters comn en la sociedad.

EDUCACIN AMBIENTAL

DESARROLLO

Conferencia Internacional Medio Ambiente y

Sociedad (Tesalnica, 1997).
En ella, se afirm que:
La pobreza, desarrollo y medio ambiente, son tres conceptos que no
se pueden separar.

El objetivo de la sostenibilidad es fundamental, pero requiere de

grandes esfuerzos y de la voluntad de las sociedades, puesto que en
ocasiones puede necesitarse un cambio radical de hbitos de
consumo y modos de vida.

La educacin es clave, y debe plantearse para toda la sociedad, de un

modo plural y laico; y orientada para la sostenibilidad. sta tiene que
realizar una aproximacin holstica, interdisciplinaria y con identidad
propia.

En el contexto histrico mundial de la evolucin del concepto, se

puede definir la educacin ambiental, por ejemplo, a partir de la
propuesta de la Conferencia de Tbilisi:

La educacin ambiental debera ser concebida como un proceso

continuo (...). Debera dirigirse a todos los grupos de edad y socio-

EDUCACIN AMBIENTAL

profesionales de la poblacin (...). Corresponde a la educacin

ambiental dispensar los conocimientos necesarios para interpretar los
fenmenos complejos que configuran el medio ambiente, fomentar
valores ticos, econmicos y estticos (...). Para la realizacin de
tales

funciones,

la

educacin

ambiental

debera

suscitar

una

vinculacin ms estrecha entre los procesos educativos y la realidad

(...). (Recomendaciones de la Conferencia Intergubernamental sobre
Educacin Ambiental. Tbilisi, 1977).

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de

manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976;
Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires
1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

En la actualidad, de los planteamientos tericos estudiados en las

conferencias y congresos realizados destacan los siguientes puntos de
inters:

La educacin no puede ir separada del medio ambiente en el que se

realiza.

Es un proceso continuo y dinmico, tanto a nivel de individuo como a

nivel colectivo.

EDUCACIN AMBIENTAL

El proceso de aprendizaje se realiza en diversos contextos como por

ejemplo, la escuela, comunidad y ocio.
La educacin es una herramienta que permite comprender las
interrelaciones entre el medio ambiente y las sociedades.

La educacin ambiental es la educacin para la accin. Es aprender

para ensear.

Desarrollo y Medio Ambiente, son dos conceptos que no pueden

separarse, siendo la educacin la herramienta para el desarrollo y el
uso sostenible del medio ambiente.

La educacin ambiental tiene que reunir las disciplinas de muchas

ciencias, ya que con la ecologa no completara la visin del medio.

Sin embargo, el concepto de educacin ambiental ha sufrido

importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser
considerado solo en trminos de conservacin y en trminos
biolgicos a tener en muchos casos una visin integracin de la
sociedad

la

naturaleza.

As

mismo

de

una

posicin

refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, di un gran

paso

hacia

una

gran

reflexin

los

estilos

de

desarrollo

implementados en el mundo, sealando a stos como los principales

responsables de la problemtica ambiental.

EDUCACIN AMBIENTAL

Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la

Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin
de los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la
percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus
aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba
claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en
cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las
socio - culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e
instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al ser humano
comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la
satisfaccin de las propias necesidades.

EDUCACIN AMBIENTAL

CONFERENCIA INTERNACIONAL DEL MEDIO

AMBIENTE Y SOCIEDAD: EDUCACIN Y
SENSIBILIZACIN PARA LA SOSTENIBILIDAD.
(Salnica, Grecia, 8-12 de diciembre de 1997)

DECLARACION DE SALONICA
1. Los presentes, participantes pertenecientes a organizaciones
gubernamentales,

intergubernamentales

no

gubernamentales

(ONGs) y a la sociedad civil en general, venidos de 90 pases para

tomar parte en la Conferencia Internacional Medio Ambiente y
Sociedad:

Educacin

Sensibilizacin

para

la

Sostenibilidad,

organizada en Salnica por la UNESCO y el Gobierno Griego, del 8 al

12 de diciembre de 1997, adoptamos por unanimidad la siguiente
Declaracin:
Tomamos en consideracin que:
2. las recomendaciones y los planes de accin del Coloquio
internacional

sobre

la

educacin

relativa

al

medio

ambiente

(Belgrado, 1975), de la Conferencia Intergubernamental sobre

Educacin relativa al Medio Ambiente (Tbilisi, 1977), del Congreso
Internacional UNESCO-PNUE sobre Educacin y Formacin relativas al
Medio Ambiente (Mosc, 1987) y del Congreso Mundial sobre
Educacin y Comunicacin en Medio Ambiente y Desarrollo (Toronto,
1992), siguen teniendo vigencia y no han sido todava exploradas a
fondo.
EDUCACIN AMBIENTAL

3. cinco aos despus de la celebracin en Ro de la Cumbre de la

Tierra, los progresos siguen siendo insuficientes, tal como lo ha
constatado la comunidad internacional.

4. la Conferencia de Salnica se ha beneficiado de los trabajos de

numerosas

reuniones

nacionales,

regionales

internacionales

organizadas en 1997, entre otras en la India, Tailandia, Canad,

Mjico, Cuba, Brasil, Grecia y en la regin mediterrnea.

5. las grandes conferencias de las Naciones Unidas sobre Medio

Ambiente y Desarrollo (Ro, 1992), Derechos Humanos (Viena, 1993),
Poblacin

Desarrollo

(El

Cairo,

1994),

Desarrollo

Social

(Copenhague, 1995), Mujeres (Beijing, 1995) y Asentamientos

Humanos (Estambul, 1996), as como la decimonovena sesin
extraordinaria de la Asamblea General de Naciones Unidas (1997),
han desarrollado, enriquecido y reforzado la visin de la educacin y
la sensibilizacin del pblico. Los planes de accin de estas
conferencias y el programa de trabajo especial adoptado en 1996 por
la Comisin de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, deben
ser puestos en marcha por los poderes pblicos, la sociedad civil
(incluyendo las organizaciones no gubernamentales, la juventud, las
empresas y la comunidad educativa), el sistema de Naciones Unidas y
otras organizaciones internacionales.

EDUCACIN AMBIENTAL

Reafirmamos que:
6. para alcanzar el objetivo de sostenibilidad, un inmenso trabajo de
coordinacin y de integracin de esfuerzos es necesario, en un cierto
nmero de sectores clave, as como una modificacin rpida y radical
de los comportamientos y modos de vida, incluyendo cambios en los
hbitos de produccin y consumo. Es indispensable, por tanto,
reconocer que una educacin y una sensibilizacin apropiadas del
pblico, constituyen uno de los pilares de accin en favor de la
sostenibilidad, junto con la legislacin, la economa y la tecnologa.

7. la pobreza dificulta el suministro de servicios educativos y de otros

servicios sociales, y favorece el crecimiento de la poblacin y la
degradacin del medio ambiente. Reducir la pobreza es, pues, un
objetivo esencial y una condicin "sine qua non" de la sostenibilidad.

8.

un

proceso

de

aprendizaje

colectivo,

la

constitucin

de

colaboraciones, una participacin sobre un plano de igualdad y un

dilogo permanente entre los poderes pblicos, las colectividades
locales, los medios universitarios, las empresas, los consumidores, las
ONGs, los media y otros protagonistas, son indispensables para
elevar la conciencia, buscar soluciones de recambio y modificar los
comportamientos

modos

de

vida,

incluidos

los

hbitos

de

produccin y consumo, en el sentido de la sostenibilidad.

9. la educacin es un medio indispensable de conseguir que cada

mujer y cada hombre en el mundo pueda controlar su destino,
ejercer sus decisiones y responsabilidades, aprender durante toda la
vida, sin fronteras, tanto geogrficas, como polticas, culturales,
religiosas, lingsticas o sexuales.

EDUCACIN AMBIENTAL

10

10. la reorientacin de toda la educacin en el sentido de la

sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educacin formal,
no formal e informal en todos los pases. La nocin de sostenibilidad
incluye cuestiones no slo de medio ambiente, sino tambin de
pobreza,

poblacin,

salud,

seguridad

alimentaria,

democracia,

derechos humanos y paz. La sostenibilidad es, en ltimo extremo, un

imperativo tico y moral que implica el respeto de la diversidad
cultural y del saber tradicional.
11. la educacin ambiental, tal como ha sido definida en el marco de
las recomendaciones de Tbilisi y tal como ha evolucionado despus,
abordando toda la gama de cuestiones mundiales evocadas en la
Agenda 21 y a lo largo de las grandes conferencias de Naciones
Unidas, ha sido igualmente tratada bajo el ngulo de la educacin
para la sostenibilidad. De ah la posibilidad tambin de hacer
referencia a la educacin ambiental y a la sostenibilidad.

12. todos los mbitos de estudio, incluidas las ciencias sociales y

humanas, deben tratar las cuestiones relativas al medio ambiente y
al desarrollo sostenible. La cuestin de la sostenibilidad debe ser
abordada segn una aproximacin holstica, interdisciplinaria, en la
que las diferentes disciplinas e instituciones se mezclan, conservando
cada una su identidad propia.

13. si el contenido y el marco de acciones fundamentales para el

medio

ambiente

la

sostenibilidad

estn

suficientemente

establecidos, la traduccin de estos parmetros en accin deber

tener en cuenta el contexto local, regional o nacional. La comunidad
educativa no puede asegurar, ella sola la reorientacin de toda la
educacin, preconizada en el captulo 36 de la Agenda 21.

EDUCACIN AMBIENTAL

11

Recomendamos que:
14. los gobiernos y los dirigentes del mundo honren los compromisos
ya adoptados a lo largo de la serie de conferencias de las Naciones
Unidas y den a la educacin los medios necesarios para asumir su
papel, consistente en trabajar por un porvenir sostenible.

15. los planes de accin de la educacin formal para el medio

ambiente y la sostenibilidad, conteniendo objetivos concretos, as
como estrategias para la educacin no formal e informal, sean
elaborados en los niveles nacional y local. Que la educacin sea parte
integrante de las iniciativas locales que se inscriben en el marco de la
Agenda 21.

16. los consejos nacionales para el desarrollo sostenible y otros

organismos competentes confieran a las actividades de educacin, de
sensibilizacin del pblico y de formacin, un papel central en la
accin a desarrollar, asegurando al mismo tiempo una mejor
coordinacin entre los ministerios y otros elementos afectados,
incluidos los grupos principales.

17. los gobiernos y las instituciones financieras nacionales, regionales

e internacionales, as como el sector de la produccin, sean animados
a movilizar recursos suplementarios y a invertir ms a fondo en la
educacin y sensibilizacin del pblico. Que la creacin de un fondo
especial

de

la

educacin

para

el

desarrollo

sostenible

sea

contemplada como un medio concreto de suscitar un mayor apoyo y

de incrementar la sostenibilidad.

EDUCACIN AMBIENTAL

12

18. todos los protagonistas reinviertan una parte de los ahorros

derivados del proceso de "ambientalizacin" en el reforzamiento de
los programas de educacin, de informacin, de sensibilizacin del
pblico y de formacin en materia de medio ambiente.

19. la comunidad cientfica se preocupe activamente para que el

contenido de los programas de educacin y de sensibilizacin del
pblico se base en informaciones exactas y actuales.

20. los media sean sensibilizados e invitados a movilizar su "saber

hacer" y sus canales de distribucin para difundir los mensajes clave,
ayudando a traducir la complejidad de los problemas en trminos
claros e inteligibles para el pblico. Que el potencial de los nuevos
sistemas de informacin sea plenamente explotado para este fin, de
manera juiciosa.

21. las escuelas sean animadas a adaptar sus programas de estudios

a las exigencias de un porvenir sostenible y beneficien del apoyo
necesario para ello.

22. las organizaciones no gubernamentales se beneficien de un apoyo

financiero e institucional suficiente para poder movilizar a los
ciudadanos

en torno

las

cuestiones

de

medio

ambiente y

sostenibilidad, en el interior de las comunidades y a nivel nacional,

regional e internacional.

23. todos los protagonistas -gobiernos, grupos principales, sistema de

Naciones

Unidas

otras

organizaciones

internacionales,

las

instituciones financieras en particular- contribuyan a la puesta en

marcha del captulo 36 de la Agenda 21, y especialmente el programa
EDUCACIN AMBIENTAL

13

de trabajo sobre educacin, sensibilizacin del pblico y formacin

adoptada por la Comisin de Desarrollo Sostenible de las Naciones
Unidas.

24. Se ponga el acento en particular sobre el refuerzo y, finalmente,

la reorientacin de los programas de formacin de los enseantes, as
como la recopilacin y la difusin de prcticas innovadoras. Que se
suministre apoyo a la investigacin relativa a los mtodos de
enseanza interdisciplinar y la evaluacin del impacto de programas
educativos pertinentes.

25. el sistema de Naciones Unidas, y en particular la UNESCO y el

PNUE, en colaboracin con las principales ONGs internacionales,
continen acordando la prioridad a las actividades de educacin,
sensibilizacin del pblico y formacin, en particular en los niveles
nacional y local.

26. sea otorgado cada dos aos un "Premio Internacional Salnica",

bajo los auspicios de la UNESCO, a proyectos educativos ejemplares
en materia de medio ambiente y sostenibilidad.

27. sea organizada dentro de diez aos, en el 2007, una conferencia

internacional, para hacer balance de la puesta en prctica y de los
progresos del proceso educativo sugerido.

EDUCACIN AMBIENTAL

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Agradecemos
28. al Gobierno griego de haberse unido a la UNESCO para organizar
la Conferencia Internacional de Salnica.

Solicitamos
29. al Gobierno Griego que comunique los resultados de esta
Conferencia a la Comisin de desarrollo sostenible, en su sexta sesin
de abril de 1998.
Traduccin: Alberto Pardo

EDUCACIN AMBIENTAL

15

CONCLUSIONES
Un educador del medio ambiente ha de tener presente cuatro niveles
de aptitudes en funcin de los sectores de la poblacin a los que va
dirigida la enseanza y la edad, as como de los objetivos planteados.
La misma tarea del educador est enfocada en la canalizacin de las
aptitudes, hacia comportamientos y acciones adecuadas y respetables
con el entorno.

Aplicar conocimientos bsicos de ecologa, transmitir los principales

conceptos ecolgicos, trabajar con material y bibliografa cientfica y
lograr una visin ecolgica de las posibles soluciones ante un
problema ambiental.

El educador debe ser selectivo a la hora de elegir los recursos

didcticos para conseguir desarrollar con xito sus objetivos. Para ello
debe conocer las herramientas y tcnicas empleadas para investigar
problemas medioambientales, estar capacitado para analizar las
implicaciones ecolgicas-culturales de los problemas investigados, de
encontrar soluciones y clasificar sus propios valores y posturas ante
cualquier problema ambiental y posible solucin.

La educacin ambiental es la herramienta que permite el cambio de

malos hbitos y conductas en la sociedad.

EDUCACIN AMBIENTAL

16

RECOMENDACIONES
Promover la participacin de la sociedad, de modo individual o
colectivo,

tanto

para

el

mbito

medioambiental

(proteccin

mejoras) como para elaborar y llevar a cabo estrategias de desarrollo

sostenible.

La educacin es un instrumento clave para fomentar el desarrollo

sostenible y formar a la poblacin en materia de medio ambiente.
Adems, se aplica tanto para la educacin formal como no formal, de
modo que intenta llegar a todos los sectores de la sociedad, y es un
mecanismo para integrar conceptos de muchas disciplinas (ecologa,
demografa, sociologa, economa, etc).

Promover una educacin de calidad que vaya encausada sobre la

importancia de fomentar la accin de cuidar y proteger el medio
ambiente.

Colaborar con todos los organismos responsables de la proteccin y

gestin del medio ambiente y el medio natural, como pueden ser las
administraciones locales, SEPRONA, campaas de sensibilizacin.

Fomentar la actividad profesional en la educacin ambiental, por

ejemplo, estableciendo el perfil profesional del educador ambiental.

EDUCACIN AMBIENTAL

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BIOGRAFA
http://html.rincondelvago.com/educacion-ambiental_2.html
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16241
http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/salonica01.pdf

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