UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Facultad de Bellas Artes

LICENCIATURA EN ARTES VISUALES
Programa Analtico
Espacio Acadmico:
Cdigo:

Problemticas del Arte Moderno

1172100
Ubicacin en la malla curricular:
Ciclo
Semestre
Componente
Nip/Etapa1
Intensidad horaria:
Crditos
Ciclo de fundamentacin
II
Disciplinar terico
I.Ubicacin en el campo
Presencial: 3
No presencial: 3
2
Ubicacin Conceptual / Justificacin (Resumen del documento general del
componente y particular del espacio)
1* En LAV se definieron NIPs y en LM se definieron etapas.

A travs de la aproximacin de algunas de las problemticas modernas a decir:

la importancia del sujeto y su representacin visual, el sujeto y la ciudad, los
sentimientos de la poca moderna y la incapacidad de la lectura de la
alteridad. La importancia de la conformacin de ciudad y su repercusin en la
forma de estar con otros, acercamiento a algunas corrientes del arte de las
primeras vanguardias, en especial, el surrealismo para apostarle al fracaso de
los paradigmas contemporneos desde su nacimiento en la poca moderna.
Preguntas Generadoras / Orientadoras
1. Del Ncleo Integrador-NIP:
Quin soy aqu y ahora, cmo estoy inscrito, quin soy en el campo educativo,
en tanto mi formacin se concentra en la enseanza-aprendizaje de lo Artstico
Visual? Qu me implica ello? A partir de qu referentes se ha escrito el
discurso de la historia del arte moderno y de qu forma puedo responder
crticamente (desde la pedagoga de las artes) al mismo?
2. Del Espacio Acadmico:
Cules son las problemticas del arte moderno? Qu relacin tienen los
movimientos artsticos con el contexto social?, Cul es el vnculo entre ciudad,
sujeto y lenguaje artstico?, Cmo se ve la alteridad en el perodo moderno y
cmo se releja en el arte? Por qu es importante el autor?, De dnde naces
todas las temticas del a sociedad contempornea: alteridad, sujeto,
multiculturalidad, contexto social, arte poltico?
Propsitos de formacin / Objetivos(derivados de las preguntas
generadoras)
1. Del Ncleo Integrador-NIP:
Se sita entre los semestres 1 y 2. A lo largo de este se espera que el
estudiante comprenda el Campo Educativo como un sector determinado de la
actividad social que posee unas instituciones y se encuentra definido por una
red de relaciones en la que los pedagogos de las artes visuales participan.
Se define por las preguntas: Quin soy aqu y ahora, cmo estoy inscrito,
quin soy en el campo educativo, en tanto mi formacin se concentra en la
enseanza-aprendizaje de lo Artstico Visual? Qu me implica ello?
2. Del Espacio Acadmico:

Identificar las temticas que delinearon el arte moderno: la conformacin de

ciudad
(de la urbis romana a TEMAS
los no-lugares
de Marc Aug),ESTRATEGIAS
la invasin
SESIN
A TRABAJAR
Napolenica y el establecimiento de la mirada museolgica enMETODOLGICAS
Occidente (del
museo fiorentino de los Medici al Museo Britnico). Aproximacin al tema de la
La del
ruptura
de laen la poca
Introduccin
al .curso.
1
importancia
autor
moderna
Analizar los signos de la decadencia:

con
Crisis de la poca
miradamoderna
moderna
y relacin con el contexto social. De la Comuna de Paris y su
A travs de la lectura de El hombre de las multitudes de Edgar Alan
el
romanticismo
relacin con Courbet y Rouault, al primitivismo y negrismo: el caso de Gauguin. Rechazo a la
Poe, algunos poemas de Hlderlin y El canto de la noche o Cancin
modernidad y su expresin a travs de la escritura de los poetas malditos. El nacimiento de
de la soledad de Nietzsche, diferenciar el espritu romntico y el
la fotografa (entendida comoclasicismo
ndice y del
noespritu
representacin
la realidad)
y el hace
cine.
moderno. de
Identificar
qu ruptura
la poca
Identificar la relacin de las moderna
vanguardias
modernas
con nuestra
la crisis
de los valores
y qu ha
pervivido hasta
poca.

establecidos en Occidente durante y despus de la I Guerra Mundial:

colonialismo, suprematismo de la razn, negacin de la diferencia (cubismo,
futurismo, surrealismo, dadasmo).
arte en
entreguerras:
abstracto
y
Visin de El
William
Turner.
Alejarse el
deexpresionismo
la enseanza del
arte como
una

el minimalismo una negacin de historia

la realidad
social
o sinceridad
al divorcioest
del arte
la Turner
de la
tcnica.
Turner y elfrente
romanticismo,
ms ycerca
poltica? Lectura y anlisis de apartes
de
Sobre
la
espiritualidad
en
el
arte
de
Kandisnsky.
del romanticismo que del impresionismo? La ruptura de la poca
Analizar la relacin entre el signo (la
escritura)
los procesos
(La Galaxia Gutemberg
moderna
no esy ante
todo de modernos
tipo formalista.
y Henri Michaux). Introducir la observacin sutil de Goethe y la pedagoga de la Bauhaus.
Aproximacin a una Trabajo presencial
2
ideade contenidos
del
arte
Descripcin
/ Unidades / Rutas de aprendizaje
(a
Los
postulados
del
realismo.
Representacin
del
pueblo.
Los pintores de
moderno
propsito de
las preguntas generadoras)
la escuela de Barbizon. Millet, Courbet, Daumier y Delacroix. La
comuna
de Pars. Rouault.
ElTrabajo
pintor social.
Art
brut. Influencia
de la
presencial.
obra de Hans Prinzhorn en
sus contemporneos.

Primitivismo y
negrismo.
La otredad en el
arte moderno.

Quiz de la lectura.

Trabajo Presencial.

Art brut.
Visin de
Acercamiento a los no-occidentales desde el arte. El caso de Gauguin y
trabajos de
los poetas malditos. Terminacin del esclavismo segn decreto de
Adolf Wolfli,
Inglaterra en 1807, Revolucin haitiana. Gauguin en Haiti. Los poetas
Franz Pohl y
malditos. Mallarm y Rimbaud.
Katharina
Detzel.
Influencia de la obra de
Hans Prinzhorn Creacin
plstica de los enfermos
Trabajo Independiente
mentales en Klee y otros
Lectura de apartes de Los poetas
malditos de Paul Verlaine.
artistas.

Expresionistas

Trabajo Presencial
Rilke y Rodin. La obra de Rodin, precursor del expresionismo. La
influencia de Rodin en Rilke.

Trabajo independiente
Lectura de apartes de Cartas a un joven poeta de Rilke
5

El expresionismo y
el cine

Visin de Metropolis de Franz Lang.

Trabajo independiente
Comparar el manifiesto futurista con la pelcula Metrpolis. Se har
una discusin de las similitudes encontradas en clase. Se har entrega
de un texto por parejas.

6
Trabajo Independiente
Escoger una imagen que le impacte (hecha o no por usted). Escribir un
relato de porqu le impacta esta imagen, reconstruyendo su contexto
social. Ahora, escoja un contexto social que usted crea opuesto al
escogido y dibjelo (no tenga en cuenta las proporciones, los juegos de
luz, sino que todo lo imaginado est presente). (Ejercicio evaluable)

Manifiestos de
vanguardias

Visin de algunas obras de las vanguardias. Dadaismo, futurismo,

surrealismo, suprematismo
Lectura de los manifiestos dad y futurista. Realizacin de un
manifiesto comn.

El jinete Azul

Kandinsky: El movimiento de los colores; la sntesis escnica abstracta y Kant

Lectura de apartes de Sobre lo espiritual en el arte

Arte y poltica

El nazismo y el arte degenerado Analizar el papel de la imagen en los cambios

de poder durante la historia moderna
Trabajo Independiente
Lectura: La destruccin del arte: Iconoclasia y vandalismo desde la revolucin
francesa de Dario Gamboni

10

El espacio y el arte.
Relacin entre
arquitectura y las
primeras
vanguardias

Relacin entre el futurismo, el suprematismo y del otro Adolf Loos y Le Corbusie

Trabajo independiente:
Lectura de El espacio en la teora de las vanguardias del libro La idea del
espacio en la arquitectura y el arte contemporneos 1960 1989 de Javier
Maderuelo Raso.
11

Por qu es tan
importante el
concepto de autor?
El Surrealismo

12

La muerte del autor, y la fotografa entendida como ndice y no representacin

la realidad. Se analizarn textos de Roland Barthes La muerte del autor
apartes de La cmara lcida. Visin de material audiovisual: El surrealism
Man Ray, Hans Bellmer, Jaqcues Andr Boiffard, Claude Cahun y Maya Deren.

La fractura de lo Introduccin de conceptos de Georges Bataille. Lectura de apartes y discusin

visible. La relacin torno a lo informe, la transgresin, lo abyecto en El erotismo.
entre el surrealismo
y Georges Bataille.

13

La influencia del
psicoanlisis en las
vanguardias
(Surrealismo y
dadasmo)

Introduccin a la relacin entre arte y psicoanlisis, a travs de la mirada

Rosalind Krauss. Las neurosis y traumas en el arte contemporneo. Mirada a
obras de Marcel Duchamp.

14

Acercamiento a la
observacin sutil de
Goethe y la
pedagoga de la
Bauhaus

Acercamiento a la observacin sutil de Goethe y la pedagoga de la Bauha

Entrega de anteproyecto.

15

Tutoras individuales.

16

Cierre de curso

Metodologa (tener en cuenta la distribucin de horas de trabajo presencial,

no presencial y tutorial)

Se mezclar clases magistrales con clases en las que los estudiantes harn una
discusin en tono a un tema. Se desarrollarn ejercicios especficos prcticos
en algunos mdulos relacionados con el tema tratado que se socializarn.
Evaluacin (Establecer criterios en correspondencia con objetivos- tener en
cuenta procesos de auto-co y hetero-evaluacin)
Habr tres cortes de notas:
1 er corte: 30%
2do corte: 30%
3 er corte: 40%

En cada corte se evaluar los ejercicios prcticos, las discusiones y la

participacin en clase. El 3er corte se repartir en 30% ejercicios de
participacin, comprensin y discusin de temas y el 10% de un ensayo final

que comprenda alguno de los temas desarrollados en clase que se realizar en

parejas. Los ejercicios se evaluarn de forma que se priorice la participacin y
la capacidad para argumentar una posicin teniendo como base el texto de
lectura asignado. El ensayo final deber tener 5 pginas y se evaluar la
coherencia, solidez en la argumentacin, fuentes de investigacin, puntuacin
y ortografa, claridad y creatividad.

Recursos de apoyo (didcticos, infraestructura, tecnolgicos)

Video beam, TV, y los materiales que los estudiantes lleven para desarrollar los
ejercicios planteados.
Bibliografa / infografa / videografa (incluir referencias Web)

Kandinski, Vassily (1983), Cursos de la Bauhaus, Madrid, Alianza Forma.

Kandinski, Vassily (1986), Punto y lnea sobre el plano, Barcelona, Ed Seix

Barral.

Kandinski, Vassily (1992), De lo espiritual en el arte, Barcelona, Ed Labor.

Klee, Paul (2003), Bases para la estructuracin del arte, Buenos Aires,
Argentina, Andrmeda
ediciones.

Artheim, Rudolf (1980), Hacia una psicologa del arte y entropa, Madrid,
Alianza forma.

Artheim, Rudolf (1993), Consideraciones sobre la educacin

artstica, Barcelona, Ediciones Piads Esttica

S.A.
De Micheli, Mario. Las vanguardias artsticas del s. XX. (2006) Alianza Editorial.

http://www.ejumpcut.org/archive/jc52.2010/kleinhansOnlineAG/2.html Cine
surrealista y Dada
http://ombresblanches.wordpress.com/2008/01/07/a-funny-thing-happened-onhis-way-to-the-movies/ Artculo sobre La concha y el clrigo.
http://www.enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=12050607 Condicin de
esclavitud en las colonias del Caribe

http://unlibroaldia.blogspot.com/2011/02/antonin-artaud-van-gogh-elsuicidado.html. Referentes de Artaud, Breton, Van Gogh.

Poesa
http://amediavoz.com/holderlin.htm

Competencias a desarrollar(de acuerdo con resoluciones 5443 y 6966 de

2010 MEN)

Desarrollar capacidades perceptivas, explorativas, propositivas y cognoscitivas y una conciencia

crtica frente a la produccin artstica personal y de los otros.

Fecha de actualizacin:
13 febrero 2015
Responsable (s):

ANDREA AGUA AGUDELO