Plan de accin

Creacin de un curso taller.

Nombre de la institucin: Cendi Tamatn no. 6, Profesora Elia
Gutirrez Castillo Mireles.
Grupo: Maternal 2 a Edad: 2 a 2 aos y medio
Los papas, la estimulacin temprana y los nios
Este es un programa de prevencin para la orientacin y
capacitacin de los responsables directos de los infantes del grupo
maternal 2 a, del CENDI Tamatan no. 6 Profesora Elia Gutirrez de
Castillo Mireles.
Este curso est diseado para llevarse a cabo en 3 sesiones
distintas.
Todas las actividades estn diseadas para la participacin de
padres y/o cuidadores y nios en conjunto.
Dentro de la primer sesin llamada desarrollo motor se dar la
introduccin al tema de estimulacin temprano a los padres de familia, y
posteriormente se realizaran actividades de desarrollo fsico/motor.
En la segunda sesin llamada desarrollo cognitivo se desarrollara
actividades de agilizacin mental con juegos, que favorecen la
construccin del pensamiento.

Dentro de la tercera sesin llamada desarrollo personal, se

desarrollaran actividades de desarrollo personal, expresin, percepcin y
memoria, estas, lograran mantener la agilizacin mental del pequeo.
En conjunto estas actividades favorecen a concientizar a los
padres de familia sobre las capacidades y fortalezas de los nios.
Objetivos generales
Brindarles a los padres o cuidadores de los infantes del grupo
maternal 2 a, las herramientas que los apoyaran a favorecer el
desarrollo integral del infante, integrando el juego como una actividad
ldica de estimulacin temprana que se realiza en cualquier parte, a
cualquier hora, y que realizada desde una perspectiva de educacin,
desarrollo, y diversin, llenar al infante de conocimientos, actitudes y
bases para el desarrollo se sus capacidades como individuo.

Objetivos especficos:
-

Brindarles Informacin clara y precisa de lo que

consiste la estimulacin temprana a padres de familia y/o

cuidadores de los infantes del grupo de maternal 2 a.
Promover y desarrollar una cultura de estimulacin
temprana.
Apoyar mediante una breve capacitacin adecuada a
los padres de familia y/o cuidadores de los infantes del grupo

maternal 2 a a utilizar el juego como una actividad de

aprendizaje.
Promover

la

participacin

de

la

familia,

en

actividades educativas del infante.

Reforzar los lazos sentimentales Padre-nio

las
y/o

Cuidador/nio.
Propiciar la unin familiar.
Reconocer la importancia de valorar la funcin de la
estimulacin temprana adecuada.
Desarrollar o aumentar el nivel de autoestima tanto en
el infante como en el padre y/o cuidador.
Organizacin de las actividades por sesiones:
Primer Sesin: Desarrollo motor.
Primera actividad: Explicacin de Estimulacin temprana
Tiempo
Objetivo

Desarrollo
de la actividad

Recursos
Evaluacin

Primera actividad: Caminar y Parar

Fecha:

Objetivo

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo
actividad

de

la

Recursos

-Que
los
asistentes caminen, se
revuelvan,
se
conozcan,
se
identifiquen etctera.
-Reconocimiento
y conciencia corporal

-Pedirles
a
los
-Espacio
asistentes se dirijan a la amplio
explanada.
-Grabadora
-Explicar que se
-Disco
les pondr una cancin
-Micrfono
y
que
sigan
las
indicaciones.
-Poner la cancin
caminar y parar; esta
cancin a un ritmo
normal, da indicaciones,
caminar, parar, correr,
parar, da la vuelta en tu
lugar.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Tercera actividad: Aerobics

Fecha: Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
actividad
-Aumenta
-Pedir que se
energa.
siten en filas junto al
nio (a).
Reconocimiento
y
-Poner
msica
conciencia corporal.
alegre,
y
con
el
-Lateralidad.
micrfono empezar a
-Percepcin
dar indicaciones como
espacial y Temporal.
las siguientes:
-Equilibrio.
*un paso a la
-Expresin.
izquierda, un paso al
-Control
de otro lado.

Recursos
-Espacio Abierto
-Grabadora
-Msica
-Micrfono

impulsos.
- aumentar la
-Seguimiento de dificultad del ejercicio
las instrucciones
*un paso a un
lado plauso, un paso
al otro aplauso.
-Intentar
distintos ejercicios.
*una
pierna
adelante,
nos
agachamos, ahora la
otra pierna.
*un
brazo
arriba, ahora el otro.
*brincando
abriendo los brazos y
los pies. Etc.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Cuarta actividad: Caminitos de lneas

Fecha: Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Aumenta
-Pedirles a los
-Espacio abierto
energa.
asistentes
se y amplio.
coloquen frente a los
-Msica.
Reconocimiento
y diversos caminos que
-Grabadora.
conciencia corporal.
ya se encuentran en
-Micrfono.
-Lateralidad.
el
suelo
(vbora,
-Caminos
con
-Percepcin
zigzag, cuadros, etc.). distintas
formas
espacial y Temporal.
-Primero
un dibujadas.
-Equilibrio.
padre delante del nio
-Expresin.
hace
el
camino
-Control
de recorriendo las formas

impulsos.
-Seguimiento
de las instrucciones

correspondientes.
-Pedirle
al
infante que imite la
accin.
-Repetir
la
actividad
e
intercambiar caminos.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Quinta actividad: Permanece en tu Lugar

Fecha: Tiempo: 5 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Pedirles a los
-Espacio abierto
Reconocimiento
y asistentes
se y amplio.
conciencia corporal.
coloquen
en
las
-Msica.
-Lateralidad.
cruces que ya se
-Grabadora.
-Percepcin
encuentran
en
el
-Micrfono.
espacial y Temporal.
suelo.
-Cinta
para
-Equilibrio.
-Poner msica.
colocar las cruces en
-Expresin.
-Pedirles que se el suelo.
-Control
de muevan al ritmo de la
impulsos.
msica, solamente de
-Seguimiento
las
piernas
para
de las instrucciones
arriba
(cabeza,
brazos,
cadera,
manos, dedos, cara
etc.) sin moverse del
lugar donde est la

cruz.
-Explicar
objetivos
de
actividad.

los
la

Sexta actividad: Al Son del tambor

Fecha: Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reconocimiento -Tocar
un
tambor
-Espacio
y conciencia corporal. lentamente.
abierto y amplio.
-Lateralidad.
-Pedirles que a
-Micrfono
-Percepcin
cada sonido del tambor
-Silbato
espacial y Temporal.
den un paso.
-Tambor
-Equilibrio.
-Tocar el tambor un
-Pandereta
-Expresin.
poco ms rpido.
-Control
de
Tocar el tambor y
impulsos.
la pandereta, pedirles
-Seguimiento de que den pasos grandes,
las instrucciones
al ritmo del sonido.
-Atencin a los
-Tocar el tambor y
sentidos (auditivo)
un silbato, y decirles que
den pasos pequeos.
-Variar los sonidos,
tambor
fuerte
y
pandereta/tabor fuerte y
silbato/tambor lento y
pandereta/tambor lento
y silbato.
-Explicar
los
objetivos de la actividad.

Sptima actividad: Caminata con tobillos

Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reconocimiento
-Pedir
a
los
Espacio abierto y
y conciencia corporal.
asistentes
que
se amplio.
-Lateralidad.
siten a una orilla de
-Micrfono.
-Percepcin
la explanada que ser
-Grabadora.
espacial y Temporal.
la lnea de salida.
-Msica.
-Equilibrio.
-Pedirles que se
-Marcacin
de
-Expresin.
agachen y se tomen lnea de salida
-Control
de de los tobillos.
-Marcacin
de
impulsos.
-Pedirles
que meta.
-Seguimiento de cuando escuchen la
las instrucciones
msica caminen hacia
el lado opuesto que
ser la lnea de meta.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Octava actividad: Aceite de Iguana

Tiempo: 5 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Reconocimiento
y conciencia corporal.
-Lateralidad.
-Percepcin
espacial y Temporal.
-Equilibrio.
-Expresin.
-Control
de
impulsos.
-Seguimiento de
las instrucciones.

-Pedir que sigan

Espacio abierto
las instrucciones de la y amplio.
msica.
-Micrfono.
-Explicar
los
-Msica.
objetivos
de
la
actividad.

Segunda sesin
Desarrollo Cognitivo

Primera actividad: Quin soy?

Fecha: Tiempo: 10 minutos.

Objetivo
-Agudizar
los
sentidos del tacto, el
olfato y la audicin.
-Fortalecer
el
lazo
de
afecto
Padre/cuidador-Nio.
-Percepcin
espacial y temporal.
-Reconocimiento
del rostro humano.
-Memoria.
-Control
de
impulsos

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en la explanada.
-Micrfono
Situar
al
-Colchonetas
o
pequeo y al adulto tapete para sentarse
sentados de frente.
en el suelo.
-Taparle los ojos
-Pauelo.
al infante con un
pauelo.
-Que el adulto se
acerque y deje que el
nio le toque el rostro.
-Despus
de
haber tocado, se darn
indicaciones, de tocar

distintas partes del

rostro. (Ejemplo; ojos,
boca, nariz, frente,
mejillas etc.).
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Segunda actividad: Paracadas

Fecha: Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
actividad
-Control
de
-Poner
msica
impulsos
relajante.
-Relajacin.
-Pedir
a
los
-Fortalecer
el nios que se acuesten
sentido de la visin.
en el suelo, ms o
-Seguimiento de menos dentro de un
las instrucciones.
lmite
previamente
establecido.
-Pedir
a
los
padres de familia o
cuidadores que tomen
el paracadas y lo
pongan
sobre
los
nios, sin dejarlo caer.
-Pedirles a los
infantes
que
solo
toquen con las manos
el paracadas, que no
levanten los pies, y
permanezcan
en
silencio.

Recursos
Espacio abierto
y amplio.
-Micrfono
-Grabadora.
-Msica
relajante.
- Tapete o lona,
para que los nios se
acuesten en el piso.
-Paracadas de
colores.

-Pedirles que lo
suban y lo bajen
lentamente.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Tercera actividad: Caminata inusual

Tiempo: 10 minutos

Objetivo
-Fortalecer
la
imaginacin.
-Control
de
impulsos
-Relajacin.
-Fortalecer
el
sentido de la visin.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Imitacin.

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en una fila recta
-Micrfono.
en la explanada junto
a su nio(a).
-Situar
a
un
voluntario
delante la
fila, y pedirle que
camine
de
forma
inusual.
-que comience de
un extremo con todos
detrs del imitndolo.
-Pedir
a
los
dems que lo sigan en
hilera.
-Pedir al gua, que
comience a caminar
por
diferentes
superficies ficticias, por
ejemplo, una escalera
para arriba, o una para
abajo, en una acera
muy caliente, sobre
arena,
sobre
rocas,

sobre hielo etctera.

-Si
es
posible
pedir a otro voluntario
y haga algo distinto.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Cuarta actividad: Detener el sonido

Tiempo: 10 minutos

Objetivo
-Fortalecer
la
imaginacin.
-Control
de
impulsos
-Relajacin.
-Fortalecer
el
sentido de la audicin.
-Seguimiento de
las instrucciones.

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en la explanada
-Micrfono.
junto a su nio(a).
-Pauelo.
-Mostrarles a los
asistentes un objeto
como un pauelo o
algo similar.
-Pedirles
que
hagan todo el ruido
que puedan cuando el
pauelo est cayendo.
-Una
vez
el
pauelo en el suelo,
pedir silencio.
-Repetir
la
accin.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Quinta estrategia: Parejas

Tiempo: 10 minutos.

Objetivo
-Control
de
impulsos
-Fortalecer
el
sentido de la visin y
la observacin.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Imitacin.
-Socializacin

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en la explanada
-Micrfono
junto a su nio.
-Mandil o cartel
-A los asistentes con alguna forma o
se les dar un nmero nmero.
o una forma.
-los
equipos
estn conformados por
cuidadores y nios, a
ellos se les dar la
misma forma junto con
otro equipo.
-pedirles que se
revuelvan y despus
revelen su forma o
nmero.
-Pedirles
que
busquen al otro equipo
que tenga la misma
forma que ellos.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Sexta Estrategia: Patrn de cuentas

Tiempo: 15 a 20 minutos.

Objetivo
-Fortalecer
la
imaginacin.
-Control
de
impulsos
-Relajacin.
-Fortalecer
el
sentido de la visin.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Pensamiento
matemtico

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Poner
msica
Espacio abierto y
relajante.
amplio.
-En la explanada
-Micrfono
se encontraran varias
-Mesas y sillas
mesas
con
un enanas.
recipiente con cuentas
-Cuentas
de
de distintas formas y colores.
colores.
-Hilos.
-As mismo habr
-Grabadora.
un hilo con cuentas ya
-Msica relajante
colocadas.
-Se les pedir
que cada nio tome el
hilo con las cuentas y
siga el mismo patrn
que ya tienen por
colores y formas.
El
padre
o
cuidador, se limitar a
apoyarlo.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Sptima actividad: Siluetas

Tiempo: 15 minutos.

Objetivo
-Fortalecer
imaginacin.
-Fortalecer

Desarrollo de
actividad
-Pedir
a
asistentes
que
el siten en las orillas

la

Recursos

los
Espacio abierto y
se amplio.
de
-Micrfono

sentido de la visin.
la explanada junto a su
-Tapete
de
-Seguimiento de nio(a).
siluetas
las instrucciones.
-Situar
en
la
-Figuras
-Pensamiento
explanada un tapete correspondientes a las
matemtico.
con siluetas marcadas. siluetas, con color.
-Dar
a
cada
equipo
(padre/hijo).
Una
figura
correspondiente a cada
silueta del tapete.
-Pedirles
que
expliquen a los nios
en que consiste el
objeto que les toc,
como se llama quien lo
utiliza y para qu sirve.
-Pedirles que se
siten en la lnea de
salida ya marcada en la
explanada.
-Avisarles
que
cuando
empiece
la
msica, ellos debern
situar su objeto en la
silueta correspondiente
marcada en el tapete.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Octava actividad: Semillas

Tiempo: 10 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Fortalecer
-Poner
msica
imaginacin.
relajante.
-Fortalecer
el
-En la explanada
sentido de la visin.
se encontraran varias
-Seguimiento de mesas y sillas enanas.
las instrucciones.
-En esta mesa, se
-Pensamiento
encuentra un recipiente
matemtico.
con
varias
semillas
revueltas.
-habr
otro
recipiente vaco con
separaciones.
-El nio deber
separar las semillas por
tipo (frijoles, lentejas,
arroz etc.). En distinto
compartimentos
del
segundo recipiente.
-El
padre
o
cuidador, se limitara a
guiar al infante.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Espacio abierto y
amplio.
-Micrfono.
-Grabadora.
-Msica.
-Mesas y sillas
enanas.
-1 recipiente con
distintas semillas por
mesa.
-1
recipiente
vaco con divisiones.

Tercera sesin:

Primera actividad: Movimientos tontos

Tiempo: 10 minutos

Objetivo

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Reconocimiento
y conciencia corporal.
-Lateralidad.
-Percepcin
espacial y Temporal.
-Equilibrio.
-Fortalecer
el
sentido de la audicin.
Fortalecer
la
imaginacin.
-Expresin.
-Control
de
impulsos.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Imitacin.

-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en la explanada
-Micrfono
junto a su nio(a).
-La idea del juego
es reconocer distintas
partes del cuerpo.
-Hacer diferentes
peticiones, empezando
con los ms simples.
*Pedirles
que
sealen sus muecas.
*Pedirles
que
sealen su nariz.
*Pedirles que se
toquen los pies.
-Podemos
ir
complicando
las
peticiones.
*pedirles que se
toquen la nariz con las
rodillas, o pedirles que
toquen su frente con el
codo.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Segunda actividad: Disfrzate

Tiempo: 20 a 25 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Reconocimiento
y conciencia corporal.
-Lateralidad.
Fortalecer
la
imaginacin.
-Expresin.
-Control
de
impulsos.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Imitacin.
-Desarrollar
la
funcin simblica.

-Pedir
a
los
Espacio abierto y
asistentes
que
se amplio.
siten en la explanada
-Micrfono
junto a su nio(a).
-Vestuarios,
-A los costados disfraces y accesorios.
de la explanada se
-Espejos.
encontraran
distintos
accesorios para formar
un disfraz.
-Los
padres o
cuidadores, tambin se
disfrazaran.
-Es
disfraz
es
elegido
libremente,
junto
con
sus
accesorios.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Tercera actividad: Adentro, Afuera

Fecha: Tiempo: 10 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reconocimiento
-Pedirles
que
Espacio abierto y
y conciencia corporal.
caminen dispersos en amplio.
-Lateralidad.
la explanada depende
-Micrfono
-Percepcin
al ritmo de la msica.
-Crculos pintados
espacial y Temporal.
-cuando
la en la explanada.
-Equilibrio.
msica
se
acabe,
-Msica.
-Expresin.
debern situarse en los
-Grabadora.
-Control
de crculos
que
estn
impulsos.
dibujados
en
la
-Seguimiento de explanada, tratndole
las instrucciones.
de explicar al infante,

-Imitacin.
-Pensamiento
matemtico.

que es dentro, y que es

fuera.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Cuarta actividad: Rompecabezas

Tiempo: 10 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
actividad
-Reconocimiento
-Pedir
a
los
y conciencia corporal.
asistentes
que
se
-Lateralidad.
siten en las orillas de
-Percepcin
la explanada junto a su
espacial y Temporal.
nio(a).
-Equilibrio.
-Sobre
la
-Expresin.
explanada
se
-Control
de encontrara una imagen
impulsos.
grande, de algn objeto
-Seguimiento de animal o persona.
las instrucciones.
Esa
misma
-Imitacin.
imagen
en
esas
-Pensamiento
mismas dimensiones se
matemtico.
encontrara cortada en
piezas
de
rompecabezas.
-A cada grupo se
les dar una pieza para
que la siten en el
suelo.
-Una
vez
terminado, se repetir
la actividad pero sin la
imagen completa de
abajo.
-Explicar
los

Recursos
Espacio abierto y
amplio.
-Micrfono
-Imagen grande
de algn objeto, animal
o persona.
-Imagen cortada
como
piezas
de
rompecabezas.

objetivos
actividad.

de

la

Quinta actividad: El mueco y su ropa

Tiempo: 10 a 15 minutos.
Objetivo

Desarrollo de la
actividad
-Reconocimiento
-Pedir
a
los
y conciencia corporal.
asistentes
que
se
-Lateralidad.
siten en la explanada
-Percepcin
con su nio(a).
espacial y Temporal.
-En la explanada
-Equilibrio.
se encontrara varias
-Expresin.
siluetas de nio o nia
-Control
de en
una
superficie
impulsos.
plana.
-Seguimiento de
-A un lado se
las instrucciones.
encontraran
figuras
-Imitacin.
semejantes a prendas,
-Pensamiento
igualmente
dibujadas
matemtico.
en una superficie plana
(ropa
interior,
calcetines,
pantaln,
blusa,
sweater,
zapatos,
lentes
sombreros.).
-Con la gua del
padre o cuidador, el
nio deber vestir a la
silueta.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Recursos
Espacio abierto y
amplio.
-Micrfono.
-Dibujos
de
siluetas de nios en
cartn, tamao natural.
-Dibujos de ropa,
en
cartn,
tamao
natural.

Sexta actividad: Pelucas locas

Tiempo: 20 a 25 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reconocimiento
-Pedirles que se
Espacio abierto y
y conciencia corporal.
sienten por grupo en amplio.
-Lateralidad.
una mesa, en cada una
-Micrfono.
-Percepcin
habr
un
gorro,
-Sillas y mesas
espacial y Temporal.
engrapadora, Resistol, enanas.
-Equilibrio.
tijeras, foamy, listones,
-Gorros plsticos
-Expresin.
rafia,
estambre,
-Engrapadora
o
-Control
de diamantina, etc.
resistol.
impulsos.
-La
tarea
es
-Tijeras.
-Seguimiento de confeccionar
una
-Foamy.
las instrucciones.
peluca.
-Listones.
-Imitacin.
-La
peluca
la
-Rafia.
debe disear el nio, el
-Estambre.
padre solo apoyara con
-Moos.
las
tijeras,
la
-Diamantina.
engrapadora o resistol
en su caso.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.
Sptima actividad: Los contornos
Tiempo: 10 a 15 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
actividad

Recursos

-Reconocimiento
y conciencia corporal.
-Lateralidad.
-Percepcin
espacial y Temporal.
-Fortalecimiento
del sentido de la vista.
-Equilibrio.
-Expresin.
-Control
de
impulsos.
-Seguimiento de
las instrucciones.
-Imitacin.
-Pensamiento
matemtico.
-Socializacin
y
participacin
en
grupos.

-Pedir
a
los
asistentes
que
se
siten en las orillas de
la explanada junto a
sus hijos.
-A cada grupo se
les proporcionara 3
tantos de papel y
plumones.
-Primero el adulto
dibujara al infante.
-Posteriormente
el nio deber dibujar
al adulto con un poco
de ayuda.
-Una
vez
dibujadas las siluetas,
debern
pintar
las
siluetas,
es
decir,
ponerles ropa y rostro.
-Adornarlos
al
gusto.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Espacio abierto y
amplio.
-Micrfono
-Pliegos de papel.
-Plumones.
-Colores
o
plumones de colores.
-Diamantina,
hojas de color, resistol,
etc.

Octava actividad: Pequeo Chef

Tiempo: 5 a 10 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reconocimiento
-Sentar al infante
Espacio abierto y
y conciencia corporal.
en una silla frente a su amplio.
-Percepcin
padre o cuidador.
-Micrfono
espacial y Temporal.
-Mostrarle
los
-Sillas y mesas
-Expresin.
refractarios de comida, enanas.
-Control
de dejas que huela el
-Refractarios
o
impulsos.
alimento.
platos con comidas

-Seguimiento
las instrucciones.
-Imitacin.
-Memoria.

de

-Taparle los ojos (frutas

o
galletas
con un pauelo.
diversas).
-Darle a probar
-Pauelo.
algn alimento.
-Que
intente
adivinar qu es lo que
le dieron a probar.
-Explicar
los
objetivos
de
la
actividad.

Novena actividad: Circulo de apoyo

Tiempo: 15 a 25 minutos.

Objetivo

Desarrollo de la
Recursos
actividad
-Reforzar
Pedirles
que
Espacio abierto y
conocimientos de los formen un crculo de amplio.
tutores o cuidadores.
confianza, en donde
-Micrfono
-Aclarar dudas.
se traten los puntos
-Mesas y sillas.
-Escuchar
importantes
del
comentarios.
curso, pedir opiniones,
-Aceptar
e aclarar dudas etc.
intercambiar
sugerencias.